仁爱版七年级英语教材看法

第一篇：仁爱版七年级英语教材看法

初中英语教材使用情况反馈

连平县忠信镇中学胡惠旋

本学年，我校七年级开始使用仁爱版英语教材。经过一年的教学，我对于这套教材的优缺点有一点个人的看法。

首先，该教材考虑到了学生的英语学习特点，零起点，设计合理。以话题功能为核心，由浅入深，做到了由简单到复杂逐步过渡，兼顾了听、说、读、写方面的训练，融话题、交际功能和语言结构为一体，注重培养学生的综合语言运用能力。其次，教材在内容上有创新，与社会生活相结合。教材还重视语音语调，以图文结合的形式形象地呈现教学内容。可爱的卡通形象和贴近生活的对话，能使学生快速地融入情景，进入角色，在轻松愉快的语言环境中积累语言知识，从而激发他们学习英语的兴趣。最后，单元模块设计合理，针对性强，以学生为主体进行教学活动设计。把交际教学和任务型教学有机结合起来，单元重点突出。不足之处在于本教材单词量大，部分话题语法知识点多也是大多数学生难以跨越的障碍。按课时计划，一般每个Section上一课时，教学时间偏紧。对于普通初中七年级学生来说，学习内容量偏大。很多学生难以过词汇这一关，从而影响了他们学习英语的兴趣。

当然，这只是我个人对仁爱英语教材的浅见。每一套科学、严谨、语言地道、文字规范的优秀教材都渗透了教材编写人员的心血和汗水。如何科学、全面、合理地编排、使用一套英语教材，这还需要我们教育工作者在实践中不断探索。

第二篇：对仁爱版英语教材个人看法

专题二研修日志

通过两个专题的学习，让我受益匪浅，也思考了很多，作为现代新型英语教师，我们应该不断学习，而且还应勇于尝试新的教学方法，而不是简单地停留在过去的传统教学方法。

感谢程晓棠和龚亚夫两位老师耐心细致地讲解，使我了解到新教材注意调动学生学习的积极性和主动性，研究学生的思维特点和学习规律，把学生作为学习的主体。在内容的呈现上注意联系实际，注意展示知识的形成过程，增加趣味性，讲究启发性，便于学生阅读，便于学生自学。新教材的这些特点和优点，要求我们教师要切实改进教学方法，想方设法为学生营造一个良好的自学和探讨氛围，做好学法指导。改变过去传统的、填鸭式的教学方法，采用启发式、讨论式的教学方法。教师多问，引导学生多思，在教师的指导下，让学生参与教学活动，培养他们主动学习、分析问题和解决问题的能力。

另外 随着教育现代化的不断推进，现代电教媒体将以其独特的优势进入课堂，冲击着粉笔加黑板的传统教学手段。因此，与新教材相匹配的新大纲明确指出：积极创设条件，采用现代化教学手段指导教学。多媒体作为数学的辅助教学手段，起作用是明显的。我们在使用新教材时，应通过多种方式掌握和提高多媒体方面的有关知识和技能，努力寻求多媒体教学和传统教学的最佳结合点，使多媒体真正成为优化教学方法的有力工具。

面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

国培版纳1班

黄莹兰 2011.11.05

第三篇：我对七年级仁爱版中学英语教材的看法

我对七年级仁爱版中学英语教材的看法

我已第三次使用七年级仁爱版中学英语教材了，对这套英语教材可以说非常熟悉,我认为该教材能紧密联系学生生活实际、并为他们提供了具有时代气息的语言材料、设置了逼真的语言运用情景和注重交际的语言实践活动、具有好教易学的特点，但是事情都是相对的有好的一面也有不足的一面，比如说单词量过大不便于学习和记忆；语法简单不便于学习等一些不足之处。下面我就具体谈谈我的一些看法。

教材的优点：

一．针对性强，适用农村学生。教材针农村学生的普遍特点而编写的，起点为零。从二十六个字母开始学习，重视语音语调，以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的再现。单词、句型多次重复，使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实，学生的英语水平也因此呈上升趋势。

二．各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透，融综合性实践性与形象性于一体。

三．互动双重，学教轻松。该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。课题（project）探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言 初一全科目课件教案习题汇总语文数学英语历史地理 知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。这些活动的设计与安排周密、合理，富有弹性，能使教师产生灵感，有利于教师进行课堂教学设计，既使教师施教更具生动性，又给学生留出更大的发展空间。让学生在学习中倍感轻松，从而激起他们的浓郁的学习兴趣。

当然，我对这套教材也有很多困惑:

一． 词汇量较大，农村学生几乎没有接触过英语，对新教材每 课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难，更何况要读 句子，操练对话。按新课标要求，初中应掌握800个左右单词和200个左右短语，而初一上册的课本就要求学生掌握324个四会单词和短语，占初中总数的三分之一。对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其负担。尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队，以致失去兴趣，最后是放弃学习英语。二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但课文例文与交际 话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。甚至有些连教师也无从得知，见过，部分“名人”更是闻所未闻，又无相关资料查找，更不用说是学生。因此，这些活动无法有效实施，达到教材的预定效果。

三． 语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥。不知道该怎样落实。四． 材料阅读容量太丰富，太多。我对阅读教学这块，一方面想教学生一些阅读方法和技巧，又想提高学生的阅读能力，因此，常常设计许多的阅读题，可是学生往往要花很多时间，才能完成任务。可是英语课时很少，任务完不成。怎么办？如何有效地进行阅读教学？不管怎样，我会认真学习课标，钻研教材，努力提升自己的专业水平，优化教学设计，尽最大的发挥潜力，实现高效课堂，让学生真正地学好英语。

第四篇：仁爱版七年级英语教材分析

仁爱版七年级英语教材分析

相约新课堂，同唱一首歌

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好.很高兴参加这次说教材活动。以下我将从六个方面就七年级全册教材进行分析。

一、编者意图

编者在在紧扣新课标的前提下确立了自己独特的主体思想——“Project English”。教材不再是单纯地以知识为体系编写，而是以学生熟悉的话题为模块编写的，（如学校、家庭生活等），整个教材图文并茂，注重了语言的交际和运用。提倡把任务型教学和交际教学法灵活地用于课堂。

二、教材的体例体系

首先来认识一下本套教材的主人公：中国的Kangkang,美国的Michael,来自加拿大的Jane和古巴的Maria。本套教材以这四位主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线编排，生活气息浓厚。

整套教材有六册，每册由四个模块单元组成，每个模块由单元—话题—功能—任务构成，每个单元按语言功能项目编排；话题按相关教学任务编排；每个话题四个小节按听、说、读、写的语言技能编排。编排思路清晰，符合学生认知规律。

三、新课标对本学段的要求

英语是一门语言，我们的目标是培养学生的综合语言运用能力。包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识。新课标从这五个方面对七年级学生应达到的综合语言运用能力的要求是：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

四、教学内容及处理

1、功能与话题、情感态度

根据七年级学生刚入学的情况，在第一、二单元学习了打招呼、问候用语，介绍了自己和同学朋友的姓名、年龄、年级、班级、长相等方面的信息。采用歌曲、游戏、小对话、小表演培养学生对英语学习的兴趣，以表扬和鼓励为主树立学生自信心并乐于接触了解异国文化。

第三单元通过介绍家庭，谈论职业以及一起就餐，培养学生热爱生活，关心和理解他人的情感。

第四单元通过购物、野炊、去动物园的校外活动学习了打电话、邀请等用语提高了学生的交际能力、团结合作能力，培养了学生保护动物的意识

第五、六单元从学校生活谈到小区生活，学习了交通方式，交通规则，及指路问路的交际用语。培养学生热爱生活，学会与人和睦相处并乐于助人。

第七单元围绕生日聚会这一主题，学习了能与不能，赞扬与批评的表达方法，培养学生以诚待人，克服困难乐观向上的人生态度。

暑假快到了，学生们在第八单元谈论着各自的假期计划，并了解了不同地方的风俗习惯，在了解异国文化的同时对祖国文化有更深刻的理解，教育学生热爱自己的祖国。

2、语音、在谈论这些话题的同时我们还学习了语音、词汇、语法等知识。本套教材比较重视语音语调的教学，因此在每个section的第一部分安排了语音学习任务，但是我根据学生的情况，在第一个教学月把48个音素集中进行教授，并要求学生能认读48个音素，拼读简单的音标。为以后学生自学做好铺垫。

3词汇

新课标要求七年级学生能够掌握的单词是700多个，词组100左右。而对七年级学生来说，学习英语最大的障碍就是单词和词组。问题有记不住单词，记不住汉语意思。所以我在教学词汇时，注重指导学生根据读音记单词的方法，大部分同学经过一段时间后可以达到“听其音而知其形，见其形而读其音的能力。另外在教单词或词组时，常引导学生造句，解决单词或词组不会用的问题。

4、语法（1）词类

在七年级我们主要学习名词，代词，动词，数词，介词，冠词。在unit 1学习了名词的单复数变化，be动词（am,is,are）的用法，不定冠词(aan), 20以内的基数词，人称代词的主格以及指示代词（this,that,these,those）。

Unit 2学习了物主代词、名词所有格的用法，初步接触实义动词，学习了havehas的用法

Unit 3学习了人称代词的宾格，可数和不可数名词 Unit 4通过询问价格学习了基数词（20以后）

Unit 6通过学习某地有某物学习了方位介词（in, on ,at ,under , near ,next to,between , in front of , behind)通过学习问路指路学习了表方向的介词（along , across , across from ,to)Unit 7 学习了序数词和情态动词（2）、句子的类型

在七年级主要学习了陈述句，疑问句，和祈使句。陈述句是最基本的句子类型，包括肯定句和否定句，疑问句中学习了一般疑问句，特殊疑问句，在Unit7 Topic2初步接触了选择疑问句。在Unit 6 Topic3学习了祈使句

（3）、时态 在七年级我们主要学习了三种时态 ：七年级上册学习了一般现在时，要求学生掌握并灵活运用动词的单三形式，现在进行时态在unit6 Topic2学习，要求学生掌握现在进行时的结构和用法，一般过去时主要在Unit 7 Topic1，3 进行学习。要求学生能够掌握表示过去时态的时间状语，能与一般进行时区分

4、there be 句型

在Unit6 Topic1学习了there be 句型,there be 句型是七年级要求掌握的一个重要句型，要求学生掌握它的一般构成形式，there be结构的一般现在时的基本类型，会进行句型转换。注意就近原则。

五、教材的能力体系和价值体系

本套教材话题的设置能激发学生的学习兴趣，使学生树立自信心。学习习惯的养成能形成有效的学习策略，通过一系列的任务型探究活动，培养学生自学能力和合作精神，促进学生学习语言知识，并且学会和谐与人相处能力，通过对异国文化的学习，拓展了视野，培养爱国主义精神，从而形成健康的人生观，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

六、对全学段教材处理

处理好教师、学生和教材的关系是为整体建构英语课堂打好基础。教材是学生学习和教师教学的重要内容和依据，但不是教师的圣经，要根据学生的情况和需要对教材进行开发和补充。教师是课堂的执导者，要在课堂上创设情境，营造氛围，提高学生兴趣和学习效率。（案例）

下面是我处理教材的一点做法

1、一个Section一个标题

本套教材的每个单元，每个话题虽然都给出了标题，但由于范围比较广，学生不容易抓住每节课的主要内容。每个Section一个标题的话，那么就能比较容易地让学生抓住每节课的主要内容。

2、语法集中

我们教材中的语法点分布在各个Section中，有的语法点甚至横跨2个或者是3个话题，这时我们可以尝试进行适当的语法集中，来降低教学过程中的难度，当然在进行语法集中时，最好能对整册甚至整套教材进行了解，并结合教学大纲，来计划语法集中课的主要内容。

3、单词集中

我们这套教材中的词汇量也相对教多，在上新话题之前,可抽取一部分时间先进行单词的集中,主要的目的是让学生掌握单词的读音以及一部分单词的词义和用法，为今后的教学扫清障碍，当然在这过程中，养成良好的预习习惯也是至关重要的。单词集中可以采取竞赛的方式进行，可让学生进行抢答。竞赛的方式

4、对整个话题的内容进行整合

一个话题所表达的内容往往是多方面的，这些方面又穿插在各个Section中，如何把教材处理得更简单，让学生学起来更轻松，这也是我们要探讨的重点。在实际教学当中，我尝试着对一个话题中的内容进行整合。

例如：

七年级下册Unit6 Topic3的问路指路。我对Section A和Section B的内容进行了整合，先抽取两个Section的对话进行教学，让同学们先学习掌握问路和指路的句子，在创设情境让学生进行表演提高学生语言运用能力，SectionC主要的就是对情感态度、文化意识进行培养。了解一些国家不同的交通规则。并遵守交通规则，珍爱生命。

总之，教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有不断探索新思路、新方法，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其创造能力。

第五篇：仁爱版七年级初中英语教材分析

仁爱版七年级初中英语教材分析

灵宝市阳平镇第二初级中学 吕迪迪

通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。

一、我认为仁爱版英语教材的特点是：

（一）语音学习贯穿整个学习过程

音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。所以我们在教学中要重视音标教学。

新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。

（二）增加语调升降的学习部分

通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。

（三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性

教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。Section A 呈现了课程的新内容，Section B 是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。潜移默化的相关练习。四个部分紧密相连，互相渗透，综合了听、说、读、写的技能，同时也注重了学生的主导性地位，将实践与交流结合了起来。

这样的教材设计由易到难，层层递进，由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡，非常易于学生去接受。

（四）注重培养学生综合运用语言知识的能力

教材话题部分大多数都是由学生自己完成的，教材通常会在对话中穿插上本节课要学习的重点句型和语法知识，在学生掌握这些重点知识的前提下，再根据课文的简单提示自己练习会话。此外，还有一些Work in pairs/group的Survey,让学生学习起来更有趣味性，更容易在课堂中调动学生的积极性，以更好完成小组调查后的写作或小组报告部分。

这样不仅锻炼了学生的自主学习能力，还培养了学生的听说、写作能力。阅读呈现了内容和形式的多样化，重点是达到综合知识的运用，学生可以从中学到很多语法知识，也拓展了英语知识，对英语阅读能力的提高很有帮助。

（五）教材中有英文歌曲

增加英文歌曲的部分能在课前或课中调节学生的学习状态，让学生在放松状态中接触英语，将积极的情绪带入英语课堂。

（六）教材操作难度增加，更适合用多媒体

教材所选内容贴近生活，具有很强的趣味性和实效性，但课堂任务往往比较紧张，给教师增加了备课与授课环节的难度，这就需要教师灵活采用不同的教学方法应对新教材的特点，我认为更适合用多媒体教学才能达到大容量的教学效果。与此同时，学生也要养成提前预习的好习惯。

（七）部分环节过于冗余

我认为有的话题学习内容比较简单，学生也很容易就会了，但是课本上还设计了很复杂的练习过程。有些环节教师自己设计还比较简单、容易完成。教材应为教学服务，我认为应该设计得更加简洁。

以上谨是我个人对仁爱英语教材使用过程中的一些感受，提的不恰当的，还请批评指正。

二、仁爱版英语教材的使用思考：

（一）针对教材Section A和Section B部分的话题教学，教师可以设计多种形式的交际活动，如：Role play、Pair work、Group work等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习效率。教师可以辅助性地创造一种积极互动的语言交际氛围，让学生轻松愉快地融入到语言情景中，即互动式教学。

互动式教学对于这部分的学习效果会更佳，其教学模式一般是：激发学生兴趣—创造语言情境—启发学生思考—探求答案—相互交流，这种模式有利于克服了学生的畏惧心理，提高学生参与活动的积极性，进而提高英语学习的兴趣。

（二）仁爱版英语教学旨在提高学生的实践能力和综合运用能力，将学习主体转向了学生。在教学过程中，教师应提示重点，引导学生，并结合实例进行讲解，让学生在讨论后交流心得体会，从中及时发现问题、解决问题，这种教学方式也即观察式教学，有助于培养学生独立思考的能力。

（三）教材内容较多，操作难度增加，教师要优化教学，就得利用好现代教学手段。教师在对教学重点有把握的前提下，可以对教材进行适当的取舍，提高教学效率。目前多媒体技术的广泛使用丰富了教学手段和教学内容，优化了教学过程。教师可以制作多媒体课件，如PowerPoint、录音文件、图片展示等，让学生从枯燥的语法中解脱出来，在轻松的环境下学习语言知识，感受英语学习的乐趣，从而提高学习效率，最终也达到了多媒体教学的目的。

（四）拓展阅读空间。阅读能力的培养仅限于课本是不行的，不能受制于传统英语阅读的束缚，要拓展阅读内容，涉及各个方面，提高学生的英语综合能力。但是阅读材料的选取及阅读方法获取都需要老师来参考。

具体方法：

1.周阅读。每周选取两篇难易适中、时效性、知识性和趣味性强的的课外读物，在规定时间内读完，并完成相应的阅读理解题，最后教师进行统一的讲解。

2.课堂即时阅读。在课堂时间充足的情况下，要求学生完成短阅读，重点培养学生短时间内获取并利用信息的能力，从七年级开始训练阅读能力，也正符合了考试大纲的要求，起到了相应的作用。

3.讲授阅读方法。并不是每篇阅读都要仔仔细细，一字不漏的完成，阅读的目的是快速抓住文章大意，至于阅读中遇到的生词和语法知识，没做特殊要求，只要不影响对文章的理解就不必过分追究，培养良好的阅读习惯。

英语教材是指引学生学习的重要工具，也是思想传授、理论知道和学习知识的载体。仁爱版英语教材凭着自身鲜明的特点得到了人们的推广，但最终要实现教材所赋予的真正目的，发挥教材的优势，还是要靠教师的精心策划，选用合适的教学方法。挑战这种全新的英语教学，我今后就必须要认真学习，汲取他人的经验，大胆创新，为学生的英语发展提供良好的平台。