第一篇：新建 Mi语文教师到底应该做什么
语文教师到底应该做什么
到基层学校听课，经常会遇到这样一种情况：不管合理与否，教师在讲台上总要大讲一番，既不生动形象，也不招人喜欢，当然大多也很没有必要。课后，我问老师为什么这样做，回答是“我要不说得多一点，听课老师听什么”。我明白了上课老师的想法：我总不能让你长时间看着学生静静地读书吧。我们现在又在强调学生自主学习语文的能力，语文教师就会不由产生这样的困惑：学生自学了，教师做什么？
上面很简单的一个问题，却引起了我们一个由来已久的思考：语文教师到底应该做什么？长期以来，语文教学中教师的角色定位问题，没有一个清晰的答案，这一点也是造成当前语文教学混乱的原因之一。当做不做，不做却做，角色定位不准，职责不明，焉有不乱之理？
简言之，我把语文教师的教学职责概括为：告诉，激发，引导，点拨，提升。对于学生未知的知识，教师要清楚地告诉；对于学生学习语文的热情，教师要时刻不忘激发；对于学生由浅入深的感悟，教师要善于引导；对于学生面临思考后的困境，教师要加以点拨；对于学生留于表面的认识，教师要设法提升。教师以上所做的一切，都是在以学生自主学习为主的基础上进行的，即学生学习，教师辅助。
说到这里，有的语文教师可能就会这样想：我们语文教师不就是这样做的吗？我的回答是：不是。我们的语文教师习惯于告诉、讲解、分析、归纳、总结，很有理科教学的味道，这恰恰犯了一个不小的错误：理科教学重在理性分析，而语文教学需要感性认识。
多给学生感受、感悟、感想的时间，少给教师讲解、分析、归纳的机会，这样做，语文就会回归感性的本质，语文课堂便有了语文的味道。
第二篇：我们到底该做什么 关于爱国
我们到底该做什么？----关于爱国
爱国，对于我们来说是绝对不会陌生的词汇，它伴随在我们的成长过程中，并且随着我们思想的成熟而变得丰富并具有实际意义。当然，爱国并不是一句空口号，而是实实在在对祖国情感的表达。正如我自己比较喜欢的一个演员成龙演唱的《国家》里描述的一样，“国是我的国，家是我的家，我爱我国家……”但是，我们该做些什么呢？
爱国从广义上来讲是一个很大的层面，可以包括爱国的思想观念、爱国情感、行为等多层面的内涵。这种情感集中表现为：对养育自己成长的祖国山河、文化、历史的热爱；在思想观念上认识到国家的利益高于个人利益，把国家的发展和强大看作是个人发展的力量源泉；在行为准则上，始终把国家的利益放在第一位，当个人利益与国家利益发生矛盾时，无条件地服从国家的利益，自觉维护国家的独立、完整、统一和尊严，促进国家的繁荣昌盛，维护全国人民的大团结，为国家的强大贡献全部力量；强烈的民族自尊心和自豪感以及对祖国的无限忠诚和为祖国的独立富强而英勇献身的精神等。
但是爱国可大可小，爱国从狭义上来讲即是爱家，爱自己，爱家人，爱朋友，然后每个人都将这份爱展开而来，就是爱国。就像古人所说的“一屋不扫，何以扫天下”一样，对国家的爱首先体现在对自己周围圈子的爱。如果一个人连爱自己身边的人都做不到的话，又会有何胸怀承担国家之爱呢？
现如今，我国因钓鱼岛主权争端问题和日本关系紧张化，一直处在剑拔弩张的状态。面对日本外相及首相各种极具挑战性的公开说明，我国政府不负众望，也立即表示对日本的强烈谴责及对捍卫钓鱼岛主权的坚定决心。中方曾明确指出，“钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的固有领土，中国对此拥有无可争辩的主权”，日本国内一些人企图通过此类问题“损害中国领土主权，破坏中日关系，他们的图谋是不会得逞的”。中方也一再表示了发展中日关系、解决中日问题的诚意，“中日两国互为近邻，坚持发展战略互惠关系的方向，符合两国人民的根本利益。双方应通过对话协商解决中日关系中的问题，维护两国关系大局。”中国政府的严正立场维护了国家利益和尊严，表达了中国人民的心声，是掷地有声、毋庸置疑的。
但是，在日本的某些言行的触动下，我国个别城市爆发了游行活动。当然，游行是可以理解的，是人们表示自己愤怒的一种方式，是让政府了解人民想法的有效途径。但是，在当前形势下，特别是在我国政府已经明确果断的表明自己态度的情况下，游行恐怕只会分散政府的精力。先抛下游行所带来的直接影响不说，我们不可排除在游行的队伍中可能混入某些分裂分子，如果他们借机破坏和谐的秩序，制造大规模的混乱，所带来的后果就是不可设想的。同时，对于那些提倡抵制日货的行为，可能不会达到预期效果，而是会影响我国自身的经济发展。
从这件事可以看出，爱国并不是要盲目的表达自己的愤怒，而应该静下心来，理智的分析我们究竟能为祖国做些什么。我们应该以大局为重，冷静理智、依法有序地表达自己的爱国情感，自觉维护社会秩序，把宝贵的爱国热情转化为做好本职工作和刻苦学习本领的实际行动，把强烈的爱国激情凝聚成推动国家发展、民族振兴、社会稳定的共同意志，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。
改革开放三十多年以来，我国的经济有了长足发展，生活水平有了极大提高，在精神层次同样提升的情况下，我们应该发扬新时期的爱国精神，用自己的理性对待爱国，思考自己能真正为祖国做的贡献。作为学生，我想，当下我们最重要的事情就是学好科学文化知识，为自己蓄积足够的能量，才能更好的服务社会，为祖国争光，表达自己的一片赤子之心。
第三篇：到底该做一个怎样的人
到底该做一个怎样的人
记得第一次接触这种类似问题是在小学语文的一篇课文里，虽然还很幼稚，但似乎是真正开始对人的品质精神的思考。课文讲的是孩子和父亲去一个湖边钓鱼。那个鱼池有个规定：下午两点以后钓上来的鱼才可以带走，否则必须放回湖中。孩子和父亲去得比较早，忽然钓上来一条他们这辈子见过的最大的一条鱼，孩子就非常想把它留下来，但爸爸不允许。孩子不能理解：这里又没有别人看见，没人知道鱼是2：00以前被钓上来的。爸爸说了一句很有哲理让我印象深刻的话：道德不是说别人看着你的时候你在做什么，而是别人没在看你的时候你是否选择做正确的事情。
同样，做人，做一个怎样的人，是对自身的反省思考，是每个人对自己的认识追求，是每个人自我的人生价值观。圣贤从小就会有超越凡人的想法，像孔子意志坚定，不为外物所动，教化世人，为传播儒学思想而奋斗中，像周恩来从小树立为中华之崛起而读书的伟大理想……精神做入世的事。可是我回顾下自己过去的十几年，一直被牢牢的套在应试教育的牢笼中，对自我问题虽有一定的认识，也许还是浮在表面。老师说的那些圣贤的故事让我能给自己很好的定位，较以前有了更现实的认识。
我平凡普通，但我不做一个平庸的人。我有着自己的理想奋斗，我的力量虽然渺小改变不了社会，但我切实地履行自己的责任，承担自己对社会的一份义务。我们曾困惑过，以为做一个品德高尚的人，不追求名利权势，保持人格的独立似乎与现实格格不入。在思修课上经过老师的解惑，才发现两者并不矛盾，你周围的人们通过种种欺诈手段和不忠行为而暴富起来的时候，当其他的人摇尾乞怜，一心向上爬的时候，你要保持自己的尊严和清白，不要同流合污；当所有的人靠阿谀奉承换来一个又一个“成就”的时候，你要善于保持内心的宁静，不要因他人的这些成就而痛苦，坚守内心的操守，践行自我原则，以宽厚乐观积极地态度对待别人，自然会得到别人的尊重，取得应有的成就。
我希望自己能做到以下几点：
一、做个善良的人，一个微笑，一个善意的眼神，一句发自内心的问候，这对我们并不难做到，却可能因此帮助别人走出困境。在施予他人的时候，你实在是利益自己，俗话说赠人玫瑰，手有余香。当伤害他人时，实质是在伤害自己。
二、做个有理想的人。做人应该有信仰，理想是引导我们走向成功的航灯。我们不可能一帆风顺，有坚强不倒的信心与毅力，不怕失败，不言放弃。三做个宽容的人，尺有所短，寸有所长，金无足赤，人无完人，善待别人，就是善待自己，学会忘记，学会感恩，感谢生活给你磨砺自己的机会，心灵充满阳光，生活自然充满灿烂。第四，做一个有学识的人。我们要用知识来武装自己的头脑，运用智慧解决难题。第五，做一个懂得感恩的人。学会感恩，对父母老师，对身边一切对你有帮助的人，以感恩之心来面对生活，面对一切，哪怕是挫折。第六做个实在的人。把双手插在口袋里的人，永远爬不上成功的梯子。多一些努力，便多一些成功的机会，天道酬
勤，不要光耍嘴皮子，苍天不负有心人，尽心尽力、尽职尽责，才能成就大事业。从现在做起，从小事做起，从点滴细节做起……
到底做一个什么样的人，我还想了很多，总之，要做一个无愧于自己良心的人，有道德的人。做不到伟大，就发挥自己平凡的力量，做个平凡而不平庸，能够实现自我价值的人！
社会学院应用心理系
2010917010徐瑶
第四篇：早泄应该做哪些检查？
早泄相关检查
SW阴茎超声血流检测是通过测量桡动脉、阴茎背动脉、背深动脉1，背深动脉2，综合判断阴茎供血情况。SW阴茎超声血流检测用于判断阳萎、早泄的严重程度及治疗是否有效。
采用高分辨力实时灰阶超声和彩色多普勒血流成像(CDI)
技术，可用于阴茎多种疾病的检查。目前
早泄应该做哪些检查？
体格检查和实验室检查在诊断早泄上不如病史询问重要。早泄患者在行体格检查和实验室检查时，检查结果通常都是正常的。尽管如此，简单的外生殖器检查还是很有必要的，如果病人除了早泄表现外同时还有勃起功能障碍的表现，则应按照器质性勃起功能障碍进行必要的辅助检查，如性激素检查、神经肌电图检查及阴茎血管检查等，以便找到勃起功能障碍的确切病因，有针对性的进行治疗。很多早泄和勃起功能障碍共存的患者，一旦勃起功能障碍得到有效治疗，病人维持勃起的信心和能力就会增强，早泄的问题也会随之解决。
第五篇：教师资格证面试,在讲课方面应该做哪些准备？
教师资格证面试，在讲课方面应该做哪些准备？
首先要明确的是，ntce官网“资料下载”区有考试大纲，建议考生都读一读→资料下载_中小学教师资格考试 初高中面试大纲是一样的。大纲里的赋分标准，一定要好好看！
下面逐条解读一下：
一、职业认知：基本体现在第一环节的问答里。一般大家很难犯原则性错误，比如你的答案里忽视了后进生的发展，或者自己也说不清为什么要当老师，那就没戏了。
二、心理素质：紧张结巴说不出来话的，扣分。笑容加分。
三、仪表仪态：大方整洁的衣服就可以。今天30度，有几个妹子穿了黑色西装西裤，除了敬佩不想说什么了„„讲课时适当肢体语言加分，手舞足蹈和扒着桌子念教案扣分。
四、言语表达：普通话非常重要，今天就有因为口音不标准而直接被考官劝回家练普通话的了。过快语速、含糊吞字这些当然都扣分，过慢语速会怀疑你是没什么内容可讲拖延时间。
五、思维品质：抽的题目上有课文 明确要求，让你讲课文结构就别浪费时间讲通假字和注音了。能引申课外内容加分，记不准就老老实实讲课文吧。
六、教学设计：讲课有逻辑，教案合理（虽然会收上去再发回给你，但目测老师不会看你写的东西，只是确认一下第几题），设计若干问题给“学生”回答得分，一言堂扣分。
七、教学实施：问题设置合理，有启发性，不跳跃。实际上给你的题目都很具体、精确，不会让你十分钟内又讲背景又讲内容又分析主旨又语言风格的，或者说让你讲的那个问题十分钟绰绰有余。板书和提问都是一定一定一定一定一定要有的。字好多写点，字丑少写点，工整最重要。超过时间没完成一节完整课堂扣分，早早结束了尴尬等着也扣分。
八、教学评价：你假想中的学生给了正确答案/错误答案，你的反应必须是不一样的。绝对不能都“很好请坐，下一个问题”。过程性评价举例如“这个思路不错，但从另一个角度来看是不是不同呢？”“这位同学提到说„„很深刻，那么有没有人就这一点再进行补充呢？”考验演技的时候到了。
备考案例：
高中语文学得好，基础知识牢固，课文大部分有印象（教材变了，个别文章干脆没读过），基础差的请多花点时间复习课文。自己都搞不清楚文言文句式和词类活用那些知识的，必须沉下心学透，抽到文言文课文的概率非常大。
材料：
北京用的人教版，找了高中语文必修一到五课文目录，挨篇百度查原文来看的。没错我就是不想为了这个考试再多花钱买教材考完扔了„„这项工作的目的是搞清每篇文章大概是啥背景大致是啥意思，毕竟课本中出题的几率是最大的。这个过程中注意两点，第一，百度来源的东西会有错误，比如注音和释义，且没有课后题，然而很多人抽到讲课后题的题目；第二，考试题库里有课外文章，今天同学抽到《梦游天姥吟留别》，之前看知乎有人抽到《一剪梅》。所以采取我这个方法看课文的朋友们需要具备一定的自学和鉴别能力。所有人都要做好思想准备，抽到没看过的课文也会给你语段的，诗词也会给你，课文和教案都可以带上讲台，备课时好好看就行了。
看了一些教案，看了一个完整的语文讲课视频。不会写教案的，网上应有尽有，你把五本必修的教案都看了也不太现实。建议古诗词、现代诗词（最常见的就是雨巷和再别康桥，但今天没看见有人抽到）、文言文、现代文（可以包括抒情性散文、议论文、说明文、新闻/演讲辞几大类吧）每类找一篇看看上课流程和问题设计就行了。看优秀教师的上课视频主要是学习她对学生的引导和鼓励（即启发性问题 过程性评价），模仿她的神态、语气、课堂用语等。
这个材料我看还没有人用„„就是笔试时做过的语文学科真题。废物利用，还不是因为穷（笑着哭）。不用再写了！不用再写了！不用再写了！讲课和笔试完全两码事，笔试弄错了课堂顺序还可以做个标记补充上去，口试你给我颠倒环节试试看。最后两天，我把所有真题第20题的答案认真读了，注意结合教学目标，声情并茂地朗读，必要时加入肢体动作，能脱稿就脱点稿，假装这些就是自己的教案。第21题可以借鉴，是课堂活动的设计，今天同学抽的就是上一堂朗诵课，总不能自己读10遍课文吧。
不管讲什么课文，基本流程大概都是：导入 朗读（教师范读/听录音/找同学读/全班齐读，视情况选一种）疏通文意（适用于诗词、文言文）思考问题，可以快速默读找答案 提问xN（又当老师又当学生的你实际要自问自答，但通过评价和点人的手势等等来表明真的不是一言堂）小组讨论 再找人发言 课堂总结 留作业 随时板书，最后擦黑板
我也没抽到课后题所以不知道怎么讲那种„„
考前最后一天在宿舍贴了张纸当黑板，很投入地讲了一次 写板书，如果尴尬症是种病我已无药可救。演练的目的既是看看自己哪个环节还表达不好，也要感受一下十分钟的长度，一定要计时。
今日考试经历：
我是9:00-9:10进考场的一批，8点去吃早饭时就有考生在学校门口等了，8:50才让进入考点的，大家没必要去太早，但也别迟到。
进去就存包，一切纸质资料都不让看了，带材料备课是不可能的。电子设备更不用说，又在教室一顿好等。
10点才抽上题，感觉自己脑子里的知识已经跑了一大半。说是抽题，就是老师帮你选了一份并秘密装订起来送去备课的教室，并不像其他答案中所说还能看到一眼有个印象„„
又是等。10:15去另一个教室备课，准确的20分钟，一起备完一起离开，也不像有的答案中所说备不到20分钟，前面讲完就叫你了云云。
10:40停笔，老师带去各自考场候考。我那个教室的上一个人早就讲完了，老师还出来让我等一下，她们先去下洗手间。进教室时交了准考证身份证，上讲台，老师确认题目，讲面试流程，问好然后听着就行了。据说中间的是主考官，反正我遇见这个很和善，一直微笑，哪怕我讲错了也就是笑容僵硬一下„„%„„
结构化面试第一步就是提两个问题，是一起提然后让你一起答的，所以一定要记清头一个问题。而且让你自己估算五分钟作答时间，我没练过这个步骤，导致匆匆回答完老师说还想补充点什么吗？你还有时间。我当然不能说没有了„„再瞎说点吧„„两个问题是1.有个学生总不按时交作业，你了解情况后发现他学习拖拉，写作业很慢，咋办。2.你是留守儿童学校的老师，这帮孩子缺少家长关爱，所以你应该在教学中担当怎样的角色。一开始有点紧张，语无伦次的时候老师立刻低头写意见了，吓得我都不结巴了。
答完题开始试讲。我抽的《师说》，分析课文结构和内容，算是比较好讲的了。然而真正讲的时候我好像还是忽视了过程性评价，频频用“很好请坐”，只说了一次“大家同意他的看法吗？有没有不同意见？”有导入（上节课我们讲了„„这节课来分析„„），有提问，有总结，有作业。板书比较有条理，但那个黑板分成左右两边，我只写了左半边，挺密集的，不知道如何。
老师针对你的课进行提问，给我提了有五六个问题。问板书某处什么意思，问课文里细小的知识点（有一道题肯定错了，痛哭），问刚才讲到的某处你自己的看法，问布置的作业目的何在。我属于一边答一边笑的那种人，至少看起来不怯场。每个问题多说几句无妨，不一定哪句就戳中老师的心啦。
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