教师成长报告

第一篇：教师成长报告

教师成长报告

一、团队概况

我们队由一名队长和四名队员组成。A是队长，队员有B、C、D、E四人。队长A，现任院团委办公室主任，曾担任过院团委素质拓展部的干事和

1104班的学习委员，细心，有组织能力，能统筹全局，是个可以干大事，担当大责任的女生，同时她也是我们队中唯一的一名党员，思想很严谨很全面，所以她主动要求担任了我们队的队长一职。

队员B，现任团委科技协会的副部长，曾任1103班的团支书。身为江苏人的她，突破了江苏女孩小家碧玉的特色，热情大胆，是一个相当有思想有主见有创新性思维的女孩，所以在我们队里她也担任我们的活动部部长，主要负责团队活动的创新。

队员C，是校及院11级的优秀礼仪，是一个很可爱很漂亮很平易近人的女生，有思想，有统筹总结能力，同样很能调动团队气氛的女孩。她是我们队的形象气质代表人及宣传部部长，主要负责我们队的外交以及宣传方面的。

队员D，现任院女生部部长，曾任心理部的干事及1104班的心理委员兼生活委员，是一个比较爱笑，贴心，能察言观色的女孩，是一个很好的帮手。所以她是我们队的财务部部长及监察部部长，主要负责队财务的收支情况及各个部门的工作落实情况。

队员E，是院团委青年志愿者协会监察部的部长，一个很能主外的男生。他同样是一个很有能力，很有思想，很活跃，任劳任怨很能吃苦的人。身为我们队的唯一的一个男丁，他身负重任，他也是我们队的开心果，时常能high起全场的气氛。是我们队的活动部部长。主要负责活动的开展落实。

我们团队的教学理念是“夯实基础、强化实践、培养能力、注重创新”。在此次新东方新教师技能大赛中我们队选的课题是影响化学反应速率的因素。经过队员间的一番激烈讨论，我们最终确定了我们“理论——推导——消化——训练”的教学模式。除了基本的课堂讲述法外，我们还结合了课堂讨论，课堂推演，例题训练及分析等多种教学方式方法，激发学生的学习动机，培养学生的举一反

三、触类旁通、学以致用的能力。同时，我们通过日常生活的一些案例有针对的引出课堂主题，指导学生从学习和生活中发现问题并深入探究，培养学生主动地获取知识，应用知识，解决问题的能力。总之，我们团队的目标就是积极实践，打破传统灌输式教学模式，开创自主创新的新格局。

二、参赛过程

在接到学校举办首届“新东方”师范素质技能竞赛的通知后，我们通过自愿报名原则组建了我们的这个队伍，通过团队内部评选和表决，我们确定了队伍的人员分工。然后我们按照竞赛的五个环节，进行了具体的任务分配和目标制定。

（一）教育科学基础测试

获知第一环节为教育科学知识测试之后，队长立即召开会议，向队员分发搜集到的教育学、心理学、管理学及学科教学论等方面的相关知识材料，要求队员们认真的学习讨论，并对此作出了强调。正是由于队长的强调和队员们的重视，大家在这一阶段认真的复习了学过的教育学和心理学知识，最终在此次测试中，大家考出了优异的成绩，取得了大一大二组团队平均成绩第一的好成绩。

（二）教师教学技能培训

由于全队成员都是化学教育专业的，所以大家对提高自身的教师教学技能充满着期待。于是，大家都积极的参加了学院组织的技能培训。在参与前，队长提醒了每个队员带上自己的笔记本在培训课上进行适当的笔记记录。培训课上，学院从教案设计技能、课件制作技能及课堂教学技能等教师必备的基本技能方面对大家进行了系列的培训，队员们积极的配合培训者，认真做好笔记，在培训课后纷纷表示自身的认知技能、教学设计技能及教学研究能力有所提高。

（三）教案设计及多媒体课件制作比赛

在进行此阶段的比赛之前，我们团队召开了一次会议，对即将进行的教学主题进行了讨论，经过一番讨论，最终大家确定了“影响化学反应速率的因素”这一课题。然后，大家又对教案的设计和多媒体课件的制作进行了讨论，在确立好大的方向和初步的想法后，我们进行了初步的任务分配，将制作交给了熟悉现代教育信息技术的杨楚AB、C等人，D和E负责下一阶段的教学比武总设计。之后经过一个晚上的加班加点，我们队的教案和多媒体课件就顺利的完成了。

（四）课堂教学比武

按照任务分配，队员D和E为此环节的总负责。于是，在他们俩一个下午的讨论设计后，我们的课堂教学比武的模式就基本确定了。然后，他们俩又针对我队队员的特点和普通话水平分别为队员们安排了教学比武时担任的角色。在比武的前两天，我队再次召开会议，就课堂教学比武的具体内容进行了安排，然后大家一起模拟教学比武现场，进行了多次的比武试讲。同时，我们为了突出我队的特点，对比武过程进行了大胆的创新，模拟了一个高校招聘教师的场景，新增了家长的一个角色。由B扮演应聘的教师，E扮演附中校长，A扮演附中骨干教师，C扮演附中学生，D扮演学生家长代表。

（五）教师成长报告

教师成长报告对团队概况、参赛过程、教学经验及反思、教师成长规划进行了总结。

三、教学经验及反思

俗话说得好：教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法。我们团队虽然说只是在这个教师技能大赛前形成的，但是我们这帮年轻人干劲十足，也形成了属于我们队的教学经验。作为准教师的我们在此次比赛中形成了我们自己独特的风格：1.精诚团结的合作精神，2.无私奉献的敬业精神，3.不甘落后的学习精神，4.专注执着的钻研精神。

当今时代，是个知识爆炸的时代，一个人如果不学习，很快就会落伍，被滚滚前进的时代大潮所淘汰。作为教师这个职业，更是如此。过去说，教师要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。现在应该有这样的认识，教师要给学生一碗水，自己必须做一个水龙头，要源源不断地流出活水。“问渠哪得清如

许，为有源头活水来”，教师的知识，能力从哪里来？要从不断的学习中来。

从我们这次的教学比武中，我们体会到了，我们的准备还不是那么的充分，还没有充分地把我们所学的专业知识展现出来，而且我们的课堂经验也是远远不够的。

1、上课教师在黑板上板书，如果对学生有补充的时候，必须转过身来面对的学生讲话，不能面对着黑板边写边说。这个是对学生的一种尊重，也是吸引学生注意，让学生引起重视的一个方式。

2、在安排学生进行课堂训练的时候，教师应该在旁边进行适当的思路引导，有利于学生形成良好的思考模式和习惯。

3、进行适当的课堂互动，有利于学生更好地理解和消化，同时可以使学生留下更深的印象。

以上就是我们从此次教学比武中得到的部分经验和反思。这也同时反映出了我们的教学技能还需要进一步的锻炼。但是，这个也突出了此次教学技能竞赛的必要。

所以我们以后要充分利用这种平台多多锻炼自己，并且要靠平时的点点滴滴积累我们的经验。

四、教师成长规划

经过此次教学技能竞赛，我们可以发现自己与一名真正的优秀的人民教师之间是存在着很大的差距的。做为一名化学教育专业的学生，我们都有着一颗为教育事业献身的心和迫切提高自己教学技能的心。为此，我们必须在接下来的三年中努力的完善自身的专业知识和提高自身的教学技能，争取使自己早日成为一名优秀的人民教师。

(一)在学习中成长

在三年里大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。积极主动地参与学习，能自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。理论的学习，交流的碰撞，能使我们更好地认识自己，反思自己，改变自己。

（二）在培训中成长

利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

1、积极参加各级各类学习，不断更新知识，2、学习吸收新的教学理念，虚心向同学请教，向名师和专家学习。

（三）在实践中成长

1、经常参加一些教学技能类的比赛，在比赛中发现问题并完善自身。同时，可以平常多模拟教学场景，真正的把自己当成一名教师。

2、每天练习粉笔字和钢笔字，同时也要不断地尝试板书，真正的为课堂教学做准备。

第二篇：教师专业成长报告

教师专业成长报告

今天下午，我为xx镇中小学教师作了题为《引领专业成长，彰显生命质量》的专业成长报告。我阐释了教师专业成长的意义、专业成长的内涵、专业成长的路径。和大家说，我们要好好读书、改革课堂、认真反思、研究课题、撰写文章……

我和大家谈我的感想，只有想读书的人，才有时间去读书；只有想搞科研的人，才有时间去搞研究；只有想写文章的人，才有时间去写文章。任何人，不要给自己不读书、不写作找借口！说什么工作太忙了，管理学生太烦了，教学辅导太累了，家庭琐事太多了，等等。所有的借口，只会为自己的懒惰找到原因。专业发展，拒绝借口。专家告诉我们，成功者一直在寻找机会，失败者总是寻找借口。美国西点军校有句名言：没有借口。这对于我们所有的人都应该起到警醒作用。

我和大家谈课堂改革。教师教学技术、艺术的进步来自于反反复复的“打磨”，教研课，要反复“打磨”，在“打磨”的过程中，教师会获得全面进步。所以研究课必须经过“个人备课——试上——集体备课——再上”的过程。

我和大家说我开学以来听课的感想。xx镇 “活动单导学”课堂改革，要重视两个环节。一是要让学生自主学习。在学生自主学习环节，一定要给学生足够多的时间，让他们充分地自主学习，不能把“活动单导学”课堂看成只是热热闹闹的活动，真正的高效课堂，应该是“既有温度，更有深度”。要让学生在自主学习以后，产生疑问，产生困惑，或者产生表现的欲望的时候，再让他们去合作学习。我告诉大家，没有实现“自主学习”的课堂绝不是真正的高效课堂。高效课堂需要所谓的“热闹”，更需要“冷静”的自主学习。二是小组的合作学习。要建设优秀的学习小组，这是“活动单导学”课堂的关键。我们很多的课堂并没有达到真实高效的程度，活动单引导之下，学生不能进入“自动化”的状态，原因主要在于没有建立优秀的学习小组。希望大家在建立小组的问题上多动脑筋。我和老师们一起观看了两组视频，内容是介绍实验初中学生学习小组的。让大家看看，人家班级学习小组是如何建立的，组长是如何发挥作用的，组员是如何合作的，班级对小组又是如何考核的。希望实验初中的做法能够给xx镇的教师有启发和引领作用。

我和老师们说，要学会反思。反思课堂的得意之处，反思课堂生成的精彩妙笔，反思学生创造性展示，反思教师课堂未能达成的目标，反思课堂上的败笔，反思……反思是自我积累的过程，反思是自我超越的根基。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。

我和老师们说起对学生的管理，我们要把对学生的挚爱用恰当的方式表达出来，千万不要因为要好心切、恨铁不成钢，而伤害学生。要相信只要你有耐心、只要你找到适合的方法，“没有教不好的学生”。要不断地反思对学生管理过程中的得与失。只要你方法得当，你会赢得学生的挚爱，你会因学生的挚爱而提升生命的质量。那也是你专业成长带来的幸福。我和大家谈了实验初中“往届毕业生现象”：学生从实验初中升入高中上学，因为放假了，他们成群结队，手捧鲜花，来到实验初中看望老师——这是全市任何一所学校都没有的现象！孩子们回到实验初中，围着老师转呀转呀，对学校那么依恋，对老师那么依恋，对老师那么感激。那情那景，是教师专业成长带来的最最崇高的生命质量！

我把关于写文章的想法告诉老师们。写文章并不难，难的是你没有写作的意识。教师要联系实际去思考、去写作。一线教师，每天都有许多鲜活的案例，那些材料是最宝贵、最生动的，也是编辑最喜欢的。我举了我联系实际写的四篇文章的例子，现身说法，告诉大家写文章并不难。我还提醒大家，要勤奋，那些虚度光阴，热衷于喝酒、打牌的人，甚至去赌博的人，不会有时间去写文章，也不会对教育教学问题作深入的思考，一定不会写出文章来。写文章的人要学会“坐冷板凳”。成尚荣先生告诉我们：从来文章忌富贵！他还说：好文章总在青灯下。专业成长，需要教师从浮躁的氛围中解脱出来，清静出来。

我和教师们谈我的感想，教师成长要追求一种精神，对教育事业的真谛不断追求的精神。在你的实践中探索教育是什么、教育为什么，探索什么样的教育才是最适合孩子发展的教育。我们要始终生活在对高远目标的追求中，始终生活在成长的道路上。

给教师作专业成长的报告是不容易的事。今天，中心初中没有从外边请专家来为教师们作报告。而是由我，用我个人的一些成长经历为老师们作了现身说法的报告。我，xx镇中心初中校长，对xx镇教育教学现状有了很多了解，特别是对xx镇的教师专业发展状况能够很准确地把握。我觉得，由我亲自作报告，很有针对性，很有实效性。应该属于“高效课堂”的范畴了！今天下午，200多名教师，济济一堂，大家听得很认真。我也讲得很卖力。毕竟，是在自己家里，我争取用力所能及的智慧为教师们作一点点儿贡献。

xx初中钱校长在报告会开始前和我调侃地说，中心初中校长亲自作专业成长报告，这可能是第一次，你也可能是第一个。

我感谢我有“第一次”、“第一个”的勇气！

我相信，xx镇的教师，能够在专业成长的道路上前进，大家会因此不断地提升生命的质量。

但愿，我今天下午2个小时的报告会给老师们带来一点点收获。因为我责任在于——引领教师专业成长。

第三篇：教师专业成长报告 新闻稿

崔秀梅院长来我校做教师专业成长报告

2013年8月20日，潍坊市教科院崔秀梅院长为潍坊市北海双语学校的教师们作了题为《教师专业成长之我见》的报告，对教师们进行了专业成长规划的指导。

崔院长首先从职业理想、职业理念、知识结构和能力素质四个方面分析了教师专业成长的要素，引导教师们对专业成长进行宏观的把握。同时，崔院长重点就如何做好专业发展规划向教师们提出了建议。她指出作为教师首先要确定长期的清晰的目标；然后，要不断的学习、反思，不断地向书本、同事、专家和学生学习；最后，教师要致力于科研，“干什么研究什么，把工作的难题转化为研究课题，研究性地开展工作”，为成长插上翅膀。

通过崔院长的报告教师们对专业成长有了更加深入的认识，在制定专业成长的道路上目标更加明确，视野更加开阔，方法更加科学。

第四篇：年轻教师成长典型报告

从09年走进城区一中至今，我已经在三尺讲坛上度过了三年光景，这三年既短暂又漫长，其中既有领导的关心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。借这个宝贵的机会，我有几点成长感悟与大家分享。

三年前，我刚刚参加工作，是学校教师队伍中的新鲜血液，知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识都很强，一心要干出一番事业来。但由于我缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，与老教师相比，教育教学能力都有所不足。

好在刚进校的时候，学校实施“师徒结对”活动，为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒结对”的共同体，师傅发挥“传、帮、带”的作用，“以老带新”，“以优带新”，通过指导备课——听课——评课——总结等环节，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年教师尽快打造高效课堂，为青年教师的专业成长提供了一个平台。

在这三年的时间里，通过导师张勇的耐心帮助，我感到不仅在知识能力上有所增益，技能上也有了较大提高；对教师这个职业也有了新的认识，使自己这个没有一点高中教学经验的青年教师能够迅速适应高中教学。在这段时间里，我坚持先听课，再研讨，最后上课。

在开学的前一个月教学中，主动和张老师推后一节，先独立备课，发现疑难，赶快请教张老师，及时弥补知识上的漏洞；然后深入课堂，熟悉课堂教学的基本流程，以及如何处理重难点，特别是张老师在课堂上渊博的学识，幽默的语言和灵活的教法都给了我很大启发。他每节课讲题时，留足学生的思考时间，让学生自己起来讲，最后让有问题的学生随时起来发问，给师生创设了互动平台，真正让学生成为课堂的主人；同时上课时给学生渗透掌握答题方法的意识。通过向张老师学习，我很快了解了高中教学的常规。

张老师对学问的执著、对工作兢兢业业的精神也给了我莫大的鼓舞。备课时细致周到，一丝不苟；上课时旁征博引，声情并茂；批改试卷认真规范，以身作则，特别是周练试卷坚持全收全改全统计；对学生，要求严厉而不失和蔼，特别是每次周练后，那些做得不好的同学，当面帮助他们分析失误的原因；严谨的治学态度，精益求精的工作标准，给我这个青年教师树立了好的榜样，也促使我这位青年教师，更加勤勉工作。

总之，张老师的言传身教，使我受益颇多；但由于自身能力有限，某些东西领会得还不透彻，还有很多做得不到位的地方。我会更加努力学习，提高专业知识水平，虚心求教，提高自身能力，不辜负张老师的厚望。

此外，每学期开学伊始，我校教导处就安排学期听课表，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查备课和作业批改情况。学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，促进了教师教学水平的提高。不论是什么样的上课、听课活动，我都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。通过认真的执行听课制度，并且做到认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，我的教学水平逐年提高。

随机听课是我校的特色，评课时常常少不了“批评”，只要能正确对待批评，勇于改正，教学水平就会不断提高。这一点，为我们青年教师专业水平的提高创造了得天独厚的条件。每一次听课、评课，我总是认真做笔记，随后就进行归纳整理，想想自己在教学中还存在哪些不足之处，把教学漏洞及时补上，有不懂的再与同事交流。学校把同一备课组的老师安排在一个办公室，这也为我向同事们学习提供了便利的条件。每篇课文教学前我都会在备课组会上请同事们指导，互相学习，叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”日常的教学中，我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？渐渐地写教学反思成了一种习惯，许多不成篇章的教学点滴成了我备好课、上好课、提升专业水平的宝藏。

学校领导时常提醒我，优秀教师的成才之路都是用书籍铺筑起来的。因此，我坚持从繁琐的教学事务中挤时间读书，把读书当作第一精神需要。三年来，无论在哪里，我随身携带的包里都放着几本教育书刊，尤其是《高效教学》、《课堂艺术》、《高效课堂导学案设计》这几本书，每次看都有新的发现，获得新的启示，而且为我深入理解学校的教育教学理念并树立自己风格的高效课堂做了很好的铺垫。在我看来，要创建高效课堂，教师课前的备课极为关键。在备课中要始终把握自己备课的目的是让学生更好地成长，是为学生学习而准备，学生才是真正的主人，不是为自己好讲而备。所以要灵活地用教材，将不同教材、教参优化组合，构建最合理的知识结构和次序。同一备课组老师还要多加交流，集思广益。

新课程中的“启发式”、“合作式”、“探究式”教学，让教材内容与学生的经验、体验建立了联系，所以我设计课堂时更多是从学生的“兴趣”方面来设计问题，让教材内容更切合学生的心理特点，来激发起他们的联想和创意。在此过程中，我尽力把教材内容变成问题的“链接”,引导学生凭自己的努力，一个个地进行问题的“求解”，进而激发起一系列问题，让课堂充满生机，活力四射。

高效课堂的终极目标，是致力于学生学习能力的培养，其核心理念是自主、合作、探究。所以，我的高效课堂设计，基本遵循以下五项策略。

1、预习先行，先学后“教”，实现两个前置，学习前置和问题前置。

2、教学从“学情”开始实行，根据“学情”作出决策，设置环节。

3、注重对抗质疑，落实小组评价。

4、注重当堂纠错，及时矫正反馈。

5、课后尽可能实现“零”作业，如需布置，办布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。

除了备教材，备学生也是很重要的一个环节。人的智力是不等的、有差距的，也就造成了学习能力上的差异。要想让所有学生都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的学生是不容易的。因此，用统一的眼光看不同的学生本就是不对的，应该用不同的尺子来量，发现每一个学生与众不同的长处。我一直坚持以学生为本，尊重学生，在教学过程中，以激励与鼓励为主，努力用富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，争取让每一个学生在课堂上都能发挥自己的最大才能。

皇天不负有心人，三年下来，我的努力终于有了成果。2012年高考，我班学生取得了优异的战绩，我被学校评为优秀教师和优秀班主任，这是对我的努力和进步最大的肯定。我也将以此为鞭策，以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要，不断学习，去吸收时代的、科学的、优秀的东西，在提高教育教学能力的道路上不懈前行，争取做出更好的成绩！

第五篇：教师专业成长开题报告

《农村教师专业发展研究》开题报告

一、课题的选题意义、理论依据和研究价值。

1、课题的提出背景和意义

教师是影响学校发展诸多因素中最核心和最活跃的因素，每个教师都有强烈的发展愿望，一旦发掘出这个潜力，就会变成一种优势，变成学生和学校可持续发展的活性机能和动力支撑。近几年来我校的骨干教师都调往县城学校任教，分配来的教师都是新教师，没有什么教学经验，我校的教育教学质量受到了很大的影响。所以我校根据实际情况认真组织好“教师专业化成长”专项研究，切实提高全体教师的专业水平。

2、课题的界定

教师专业化是教师个体专业不断发展的历程，其本质是个体成长的历程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。本课题提出的教师专业发展是指在新课程实施过程中，教师的专业知识技能、课堂教学行为、发展创新潜力等各方面获得提高。从专业发展角度看，教师的成长离不开教育教学实践和校本研训，如果抛开学校去谈教师的发展或成长，那就失去了发展的基石和依托。因此教师的发展在具体的实践中、在对自身实践的不断反思中和在校本研训才能完成。

二、课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处。

（一）课题试验研究目标

随着国家新课程改革的逐步推行和学校办学规模的逐步扩大，如何造就广大教师适应课程改革并成为合格的中小学教师，壮大骨干教师队伍，是各个中小学需要完成的紧迫任务。因此，探求新课程条件下提高教师专业成长水平的方法和途径，建立学习型学校，全面提高教师专业水平，确保大面积提高教学质量，是推动学校可持续发展的重要课题和研究目标。

（二）研究内容

1、通过抓思想教育，强化师德建设，逐步建立了一支适应现代化教育和全面实施素质教育的教师队伍。

2、通过加强培训，引领教师专业化成长。

3、依托校本研究，培养研修意识，建立一支研究型的教师队伍。

4、以反思教学为突破口，加强个案分析，做到教师专业发展渐进化。

5、以优质课竞赛活动为载体，培养竞争与合作意识，促进教师专业水平的提升。

（三）研究方法

在促进教师专业化成长的方法与途径的研究过程，主要用到如下研究方法：

1、调查法。通过对师生的问卷调查，掌握专业化成长过程中应采取的方法、途径，以及教育教学思想和手段的变化情况。

2、个案法。通过个案的追踪研究和分析，探求个体专业化成长的规律和特点，产生示范性作用，推广先进经验。

3、统计法。借助现代化技术手段，对调查数据进行统计分析，从中发现问题，掌握普通规律和特点，总结经验。

4、测试法。通过专业技能测试、基本功测试，掌握专业化成长过程的教师教育教学能力的变化；通过对学生的测试，了解教师专业化成长所取得的效果。

5、分析法。对教师专业化成长的方法和途径进行充分的研究和论证，总结和提炼符合学校实际的促进教师专业化成长、提高教育教学质量的方法和途径。

三、课题的研究思路、技术路线和实施步骤。

（一）研究思路

1、成立专题研究组织机构

总负责人：胡耀荣

课题阶段工作计划及总结执笔：李海龙、贺梦遥

课题研究材料收集：贺梦遥

课题研究影像资料收集整理：马飞

课题研究成果宣传：王英飞、刘斌

课题研究语文学科负责人：刘斌

课题研究数学学科负责人：艾春文

课题研究英语学科负责人：艾春娥

课题研究综合组负责人：马飞

课题研究经费落实：胡耀荣、马继斌

2、调查研究

实验前，对全体教师进行摸底，了解教师的专业水平情况，以增强研究实验的针对性、可行性。

3、坚持舆论引导与名师引领

舆论为先导，名师为引领。

4、制定措施

制定切实可行的方案，采取有效措施切实开展好课题研究。

（二）研究的技术路线

在提高教师专业素质、促进教师专业化成长的探求研究过程中，我们主要采取了如下几种途径：

１、启动学校骨干教师培养工程，培养一批骨干教师，壮大骨干教师队伍。为了加强我校教师队伍建设，提高教育质量，促进全校教师专业素质的提高，学校启动了骨干教师培养工程，确定三年为一个培养周期。规定了骨干教师的培养目的、标准和任务，引导全体教师有组织、有计划、有目的开展教学研究活动，不断提高教学艺术水平和教研能力，极大地激发了广大教师岗位成才、岗位立业的热情，促进了广大教师从“教书匠”向 “研究型”教师的转变过程，推动了教师的专业化成长。

２、推行师徒结对制度，结对互帮，互动学习，大力培养青年教师。由于工作需要大量骨干教师调动，一些大学毕业生充实到学校，如何使这批教师迅速成长为合格的教师，进而成为骨干教师，是学校面临的紧迫任务。

３、开展业务知识考试，促进广大教师业务素质的提高。为解决“一碗水与一桶水”的关系，学校鼓励广大教师平常注意研究考试动向，多作模拟试卷，提高自身的业务水平。激发了广大教师自学自研、虚心学习、钻研教材的自觉性，推动了广大教师业务素质的普遍提高。

４、改进听课制度，防止作假现象的发生，鼓励教师听课互学共研，将听课互帮互学落到实处，促使了广大教师相互观摩、相互学习，实实在在地完成听课学习活动，推动了学习化组织的构建。

５、实施课例研究，把促进教师专业化成长同课堂结合起来，提高教育教学水平。做到人人参与课例研究、充分利用教研组的教研职能，发挥“名师引领，同伴互助”的作用，全面推动广大教师教育教学水平的提高。

６、组织学习新《课程标准》，采取请进来走出去的方式，研究教育新理论，更新教育新理念，学习教学新方法，适应新课程改革形势，全面推进素质教育。

７、申报科研课题，开展研究性学习，组织教学反思和赛教活动，培养广大教师的教研能力，推动由“教书匠”向“研究型”教师的转变。

８、鼓励广大教师积极参加非学历进修，努力提升自身的专业素质。

（三）课题研究步骤

（一）准备阶段（2011、8——2011、10）成立课题组，制定实施方案、工作计划，进行开题论证，开展实验教师的培训及问卷调查；开展教师生涯规划设计等课题前期研究工作。

（二）实验阶段（2011、10——2013、4）全面落实实施方案。根据工作计划开展具体研究，内容包括：学校关于教师专业发展的制度建立，对教师的培训，教师教科研工作等具体内容。

（三）总结阶段（2013、4——2013、7）全面总结研究工作，收集、整理研究资料，撰写课题研究报告，建立实验成果资料，申请课题鉴定，准备研究成果的推广。

四、完成课题可行性分析

1、更新观念，领导示范。

学校以教学质量求生存，学校教学质量提高靠全体教师的专业发展来做保障。而教师的专业发展需要一定成长的环境和展示的平台。学校领导要创建一种学习型的校园文化氛围。从自我做起，进行职业生涯规划，并做好带头与模范作用。

2、教师发展，德育为先。

有句名言：态度决定高度！没有良好的师德师风，没有强烈的责任感，再高的专业水平没有发挥出作用，工作效率也是等于零。所以坚持教师专业发展师德为先。

3、建立机制，有效研究。

专业培训，是教师专业发展的有效途径。但是教师的成长总会伴随着自觉和不自觉行为，所以学校需要建立长效机制，确保各项培训有效进行。

4、创新途径，快速成长。

网络教研已经成为一种新型的教研模式。在这里，与名师对话、与同行交流。许多教师得益于网络教研，迅速地成长起来。所以教师要充分利用网络教研这个平台，让自己迅速地茁壮成长起来。

我们将进一步加强促进教师专业化成长的研究和探索，总结经验和成果，学习借鉴先进经验，进一步推动教育教学质量的提高，为争取早日把我校建设成农村一流的农村九年制义务学校而努力奋斗。