武进区剑湖实验学校(小学部)数学学科发展规划

第一篇：武进区剑湖实验学校(小学部)数学学科发展规划

武进区剑湖实验学校（小学部）数学学科发展规划

一、指导思想：

以学校三年发展规划为基础,在区教研室和校长室的领导下,认真学习教学理论和数学课程标准，加强课堂教学研究，以课堂教学改革为抓手，以教师成长、学生发展为目标，努力提高我校数学教学的质量。同时继续深化教学改革，充分发挥课题组、教研组的作用，探讨和研究课改实施过程中教师的困惑、问题，进一步更新教育教学观念，促进教师、学生的主动发展，为把学校办成学生喜欢、教师向往、家长满意、社会认可的有特色的现代化一流学校而努力。

二、现状分析：

1．师资队伍：目前，我校小学部有20个教学班，有数学老师12人，其中武进区数学学科带头人两名，常州市数学学科教坛新秀一名。具有大专及以上学历的有10人，其中硕士1人，本科7人。具有中学高级教师职称的有1人，小学高级教师5人。其中，35周岁以上有4人，35周岁以下有8人，5人为三年以内新教师。因此总体而言，我校数学教师师资比较年轻，骨干教师较少。

2.学生状况：目前，我校有学生908人，外来务工子女占80%左右，从未来几年的发展趋势分析，这个比例还将不断上升。由于外来务工子女的整体素质相对较差，学校数学学科整体教育教学质量的提高任重而道远。

3．学科状况：随着课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“打造本色的数学课堂”等新的教学理念已深深的印在教师们的脑海里，并不断的应用于教学教育实践中。在新一轮课改面前，我校的数学学科发展既面对良好的机遇，又面临严峻的挑战。学校确定以“打造有效课堂”为主题，全面规划，发挥各种有利因素，全面促进学校数学教育的发展。

三、发展目标：

（一）目标综述

加强数学课堂教学的研究，打造有效的数学课堂，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学教学质量；加强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。

1．加强教师管理，培塑一支优秀队伍。

2．注重教学常规，规范教师教学行为。

3．狠抓教学质量，探索培优补差之路。

（二）具体目标：

1．深化教学改革，提高课程实施水平。

（1）以教导处为核心，研究分析数学教改形势、教学方法的改革经验，结合本校的特点，制订教改方案，有计划的实施。

（2）结合学校现有课题，扎实开展课题研究。

（3）充分利用教学资源，配合教师现有的教学工作，有效发挥教学具、多媒体课件、交互式电子白板、网络系统的隐性教学作用，做到资源共享。

2．课程资源库建设。

（1）及时上传符合课标要求、反映课程特点的具有特色的教案，配合苏教版教材的便于使用的内容丰富的多媒体、白板教案或课件，提供可操作的主要实践环节的方法和配套材料。

（2）不断充实学校数学资源库，及时收集整理各年级优秀教学案例、反思、优秀练习设计、命题试卷等，便于资源共享。

（3）35周岁以下每位任课教师尽可能建立起用于教学的个人主页或博客，进行网上辅导答疑，发挥网络辅助教学功能。

（4）建立拓展资源库。拓展教研组资源库的建设用于提升师生的数学素养，内容包括创新题库、数学故事、数学思想方法等资源。

3．创建数学学科特色。

（1）教师形成反思性教学特色，通过反思性教学，积极撰写教学反思等方式，不断提高自身的专业素养。

（2）各个教研组形成特色。通过定期性的教研组活动，开展好校本教研和校本研修，提高教研组长工作水平，建构我校数学课堂模式，从而提升教研组成员专业水平。

（3）学生形成反思性学习习惯。通过反思性学习活动，使学生能够有意识地了解自己前期知识的掌握情况，准确分析成功与失败的原因，并且不断积累学习经验，同时也使他们养成对自己负责的好习惯。

4．建立发展性评估体系

（1）课堂教学评价。首先必须把课堂教学评价体系与课堂教学的改革目标统起来。其次，这个评价不是终结性的，应该是诊断性、形成性的，不但要对课堂教学的价值作出判断，而且要对课堂教学增值的途径提出建议。应以创新教学课堂评价表为标准，采用联合调研手段宏扬亮点，发现问题，采用重点听课手段，关注和帮助有关老师调研结果将作为教师年终考核的一个重要参数。

（2）关于学生评价。学生评价要体现每学段的目标，并突出每学段的重点。同时，要突出评价的整体性和综合性，促进评价主体的多元化，评价的标准根据学校数学教学发展的状况和学生实施的实际来制定，以更有利于学生数学素养的提高。

（3）提高学科教学质量。这是学科规划中不容忽视的部分，我们的目标是让每位学生在校就读期间，健康快乐地进行数学学习，在获取基础知识和基本技能的同时，促进数学思考，发展数学思维。

5．教师专业发展目标

（1）五年内，所有数学教师本科率达100%。

（2）所有教师在学术水平和教学能力及个人素质上均得到全面提升，适应小学数学教育教学工作要求，能胜任各年级教学任务。

（3）有5名教师获得市、区级以上骨干教师或学科带头人称号。

（4）学科带头人和骨干教师在全区范围内执教公开课，提升学校声誉。

（5）学科带头人和骨干教师申报并主持完成一项区级以上课题；

四、具体措施：

（一）加强教师管理，培塑一支优秀队伍。

随着我校教学规模的不断扩大，我校每年都会有一批优秀教学人才充实我们的数学教师队伍。他们大多来自省内高等院校，在教学上，他们有先进的理念、专业的知识、过硬的能力；在思想上，他们有献身教育的理想，有高涨的教学热情。学校教导处要想方设法，尽快让这些新教师成长起来，早日成为学校的栋梁。

1．加强培训，切实提高专业基本功。

每学期初制定切实可行的培训计划，对青年教师的基本功进行专项培训。

2．密切关注，规范“教学五认真”行为。

（1）组织上岗培训，让新教师明辨是非。对每学期的新教师进行上岗培训，使他们少走弯路，尽快适应工作。

（2）学习数学新课程标准和教学常规。从而不断更新理念，明确备课及作业批改等各项要求。

（3）加强监督指导，进一步关注教学行为。根据实际情况，教导处定期组织教研组长对教师“五认真”工作进行监督与指导，及时发现不足，及时指出，及时改正，不断规范教师的教学常规行为。

3．热情指导，提高课堂教学实战能力。

（1）师徒结对。为了让青年教师尽快成长起来，教导处牵线搭桥，为青年教师们拜师结对。师傅中以市、区级骨干教师为主要成员，从提高新教师教学能力为主要目的，帮助青年教师尽快入门，早日成长为合格乃至优秀的教师。

（2）协作沙龙。坚持教研组活动，以协作沙龙为活动阵地，让青年教师们在磨课、评课的过程中，尽快找到入门的金钥匙。

（3）请进走出。让更多教师能聆听到窗外的声音，看到门外的风景，以求在频繁的交流活动中，促使教师不断提升教学理念，提高教学水平。

（4）搭建舞台。教导处将尽力为教师创造展现自我的机会。以录像课、研讨课、评优课、考核课、同题作课等形式，给青年教师压力和锻炼，不断提高课堂实战能力。

4．坚持随堂听课，在常态下加强指导。

不断完善随堂听课、推门听课的制度，随堂听课以指导为原则，在听课后与被听教师进行直面交流，指出不足，提出修改意见，被听教师认真撰写教学反思，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念，使随堂听课的目的真正落到实处。

（二）注重教学常规，规范教师教学行为。

1．严格执行课程计划，向课堂四十分钟要质量

提倡向四十分钟要质量，尽量做到不拖堂、不挤占学生休息时间，切实提高课堂教学的有效性。

2．坚持“一日调研”制度，夯实教学常规管理。

教导处将在期初制订出本学期专项常规调研方案，使调研工作更显系统化、有序化。调研时，教导处将对课堂教学、教学常规、学科调研相结合，以及时发现问题，进行探讨和改进。

3．加强教研组管理，浓郁学校教研氛围。

以校长室为核心，教导处具体负责，教研组长实际操作，带动整个学校的教研活动。教研组活动要有计划，有创意，以提高教师理论水平与课堂教学能力为

宗旨，以形成我校不同阶段数学课堂教学模式为目的开展多种多样的教学研讨活动。每月底进行常规自查（包括教师的备课、教学反思、案例设计与反思、习题设计、学生的作业。）

（三）狠抓教学质量，培养“合格+特长”学生。

教学质量是一所学校的生命，是家长和社会各界关注的焦点。然而，近年来，我校的外来务工子女已接近全校人数的70%，此比例还将不断上升。如此大量来太务工子女的涌入，意味着要想提高教学质量，更是任重而道远。

1．爱护有加，平等对待。外来务工子女由于种种原因，没有受到正规、系统的教学，而数学又是一门系统性较强的学科，没有扎实的基础，将严重影响到后期的学习，因此，作为教师，首先要消除消极心理，关心爱护每位学生，平等对待每个孩子，细致耐心的做好补差工作，争取在短时间内让他们达到所学年级水平。

2．针对各年级学生的身心发展特点，在数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用口算、笔算、操作、解决实际问题等考核方式，在平时的教学中逐步渗透。认真做好平时抽测和学期末考试，并做好质量分析，及时查漏补缺，以便更好的指导下阶段的教育教学工作。

3．组织各项竞赛，给学生创造崭露头角的舞台。

根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛，如口算、听算、数学日记、操作题„„努力为学生创造崭露头角的机会与舞台。

五、保障措施

1．组织管理

在学校规划领导小组的统筹规划、指导协调下，数学教研组长具体组织实施本规划。按照学科发展规划方案，积极开展教育教研活动，同时优化资源配备，确保本规划顺利、高效、有序地进行。

2．教科教研

（1）推行随堂听课制度。

（2）每学年每位教师都要上一堂考核课。

（3）每学期请专家作讲座或报告，采用互动的形式提高教师的专业水平。

（4）建立学习沙龙制度，定期举行学术沙龙活动，交流学习心得，教育教学心得。

（5）每一年度都要进行先进教研组评比制度。

（6）加强常规管理制度，每月进行常规检查（包括教师的备课、学生的作业、口算等）。

（7）每个年级每学期确定一项单项竞赛。

（8）开展课题研究活动。

六、阶段计划

武进区剑湖实验学校

2008年10月

第二篇：压题卢家巷实验学校小学部英语学科发展规划

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

卢家巷实验学校小学部英语学科发展规划

（修改稿）

一、规划研制的背景

（一）社会大环境

时代在飞速前进，一种全新的经济正在形成并发展，这是知识经济时代，同时又是全球合作的时代。英语有“世界通用语言”之称，它的使用价值越来越高，在这样一种社会大背景下，不具有一定英语水平的国家、民族乃至个人，其发展空间和机会都是十分有限的。儿童心理学的研究成果为我们在小学开设英语课程提供了科学的依据，实践证明：小学生学习外语具有模仿力强、记忆好、勇于开口等特点和优越条件。如果他们在学习语言的黄金时期打好一个比较坚实的基础，将对今后进一步学好英语，发展学生用英语进行交际的能力起着极其重要的作用。面对这一形式，各国基础教育的改革都不约而同的把提高儿童的英语水平作为重要目标。中国面对加入了WTO这一形势，更是花大力气调整基础教育结构，目前教育部作出决定，把小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。其目的就是着眼于儿童的发展，提高公民的英语水平。

（二）我们的现状

1、师资队伍

我们学校小学部共有7位英语专职教师，目前五位英语教师已本科毕业，2位英语教师本科在读，具备小高职称的有2人。应该说，我们英语教师的素质还是过硬的，但是目前我校的英语教师还比较缺乏。随着课程改革的深入，教师的教学观念在不断更新：关注学生的发展、关注学生的体验、关注学生的综合性学习。新课程倡导的教学理念与教学方式，在教师的课堂教学、课外活动辅导、撰写的各类文章中均有体现。但教师自身的语音不够地道，教学基本功与常州等名师名校相比还有待进一步提高，教材的驾驭能力还不强；同时，在社会教育大环境的影响下，在家长望子成龙、望女成凤的热切期盼中，教师在教学过程中不自觉得会存在一些问题；教师的科研水平还有待提高，在省、市级比赛中所获奖的论文不多，没有市级以上的纯英语科研项目，所以英语师资队伍建设是我校英语学科规划的一项重要任务。

2、学生素质

在我校的现有学生中，外来工子弟将近3/4，在所处的文化环境、家庭背景、生活经验和自身思维方式方面，学生之间存在一定的差距。尤其是英语，受教育程度区别很大，导致学生英语水平参差不齐，补差工作面广、量大。

三、四年级学生在听做、说唱、玩演、读写、视听方面基本达到了《标准》规定的一级要求，五、六年级学生在听、说、读、写、玩、演、视听方面基本达到了《标准》规定的二级要求。但在以下方面还有待提高。（1）听的能力

学生听的分析能力不够强。只能听懂大意，不注重理解完整意义，不会善于动脑分析问题和解决问题。综合运用语言知识的能力不强。（2）说的能力

学生在说唱、玩演等方面的能力需进一步加强。要着重培养学生围绕一个主题能用英语进行说唱等表演的能力。（3）阅读能力

阅读理解能力欠缺。学生在平时积累的词汇较少，阅读理解能力不强。阅读短文错误率高的原因是对文章的理解深度不够，不能完全理解文章表示的内涵，造成判断失误，说明学生在阅读有一定难度的文章时，抓不住文章的主线，尤其在人物上易张冠李戴。（4）书写能力

学生在书写规范及书写美观程度上需进一步加强。

3、教学现状

英语学习主要以课堂为主阵地，以获得知识和技能为主要目标，目前还是以考试为主要评价手段来评价学生学业成绩的好与否。学生没有较独立自主的英语空间，教师应该尝试建立评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系（如建立学生成长记录袋等）更好地对自己的教学、学生的英语学习进行评价。另外教师所教的班级数量多、班级容量大，教师没有精力，没有时间完全照顾到每一位学生的个别差异。

（三）课程理念 英语新课程体现出的基本理念是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。

基于上述认识，我们提出了卢家巷实验学校英语教育的指导思想：快乐英语、生活英语、文化英语。

★ 快乐英语。入情入景，快乐英语教学，让英语学习成为学生快乐的一件事。学习英语，就是享受英语，这应该成为我校全体师生共同的信念。★ 生活英语。英语课程应创设生活化的精彩课堂，让英语教育回归生活，情景中学，生活中用，让孩子在生活中学英语、用英语。★ 文化英语。使学生掌握一定的英语素养，必须在激发和培养学生的学习兴趣的前提下，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能；形成一定的综合语言运用能力，培养跨文化意识，发展学生个性和提高学生人文素养。

二、规划的主要内容

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面坚持科学发展观，认真贯彻落实《中国教育改革与发展纲要》的精神，以新一轮课程改革为契机，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，充分利用一切可利用资源，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，根据我校小学英语学科发展的现状，制定卢实英语学科发展规划，加快我校小学英语学科建设。

（二）发展目标

根据新课程改革的要求以及我校英语教育的实际情况，我们努力将英语学科建设成为校级特色学科，以素质教育和全面培养学生的综合能力为目标，转变教育教学观念，为培养提高素质人才打下坚实的基础。把我校教师建设成为一支能适应时代要求的高素质的师资队伍。

1、学生培养目标：

培养学生的英语交际能力已成为我国的教学目标，彻底改变以往的“哑巴英语”状况，教师通过生活化的情景教学，让学生意识到学习语言的目的不仅仅是掌握语言本身，更重要的是能在有意义的情景中运用语言进行交流信息、沟通情感。

2、师资建设：

到2010年，英语专职教师本科率为100%，有市级学科带头人一名、骨干教师2名，从而形成过硬的师资队伍。

3、学科课程建设目标：

进一步深化教学改革，坚持以教学为中心，继续加大教学管理力度，抓好课堂教学的每一个环节，建立和完善教学评价体系，加强教学激励机制，加大教学投入，进一步改善教学条件，不断提高课堂教学质量，全面推进素质教育。

★ 制定科学的建设规划。

★ 切实加强教师队伍建设，要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想、教学方法、教学手段。

★ 重视教学内容和课程体系改革，理论教学与实践教学并重。通过实践培养和提高学生的创新能力。

4、教材建设目标：

★ 采用教育部推荐使用的教材。★ 抓好校本教材建设

★ 建立本校英语学科网站，重视电子教材、多媒体的建设。

5、学科研究目标：

鼓励英语教师在搞好教学工作的同时，积极从事学科研究，特别是积极开展同自己教学有关的小课题研究，并以自己的科研成果来促进自己的教学，没评到小学高级教师职称的英语教师必须搞相关的小课题研究。与此同时，要关注，追踪和了解学科发展的前沿和动态，充分调动具有科研意识和相当科研能力的英语教师积极申报各种级别的科研课题，到2010年，争取全体教师积极撰写具有一定质量的论文，在区级小学英语年会论文评比中一等奖获奖率（占教师人数）40%以上，每学年至少有2篇论文在常州市小学英语年会论文评比中获奖。

（三）主要措施

1、进行课程建设与改革

★ 正确把握教学目标与内容

课程标准中提出的小学英语课程目标是非常正确而又全面的。（三、四年级学后达一级目标，五、六年级学后达到二级目标）英语教师要明确小学英语教学目标，根据不同年龄特点，完成《新标准》中的各级目标。我们教师可根据本校学生实际情况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。

★ 合理建构英语教学模式

我校的英语教学模式根据学科特点和实际情况主要采用情景操作模式：

情景迁移-------情景求知-------情景操练---------情景建构

旧知经验 新知问题 知识技能 综合运用

回忆情景 学习情景 实践情景 建构情景

模式中个阶段的具体操作内容和模式可以根据学生学段的增高而有所突出重点，但我们强调在建构情景操作教学模式的实施流程中必须突出“五性”：全面性，差异性，综合性，体验性，反思性。

★ 对现有教材进行二度开发。

作为一个科研型的教师，我们不能盲目地照搬教材，更何况我们的英语教材每个单元的各个模块是一个有机整体，教师不能把各个模块孤立开来进行教学，要根据学生的实际情况，对现有的教材进行重新开发和设计，优化结构，更好地让学生掌握知识，发展能力。

★ 依托学科开展英语综合实践活动

三至四年级设置“生活英语”的校本课，以活动课的形式，突出英语口语交际功能，结合开展小范围的（家庭、学校）观察、调查活动，让学生在全员参与中体验并发展自身的英语口语交际能力。五至六年级的学生开设体验型的综合实践课，让他们走出课堂，面对社会和大自然，以自身体验的形式，结合所学主题，如Shopping等开展实践活动。英语活动由教师或学生安排在固定的地方。如果时间允许可以一月一次或一周一次。英语课外活动形式很多，但我们要选用那些适合学生年龄特点和知识水平的生动活泼的活动形式。A、设计具有趣味性的活动。譬如，英语朗诵比赛，英语书法比赛。广泛的阅读，观看电影B、设计创造性的活动。英语小报制作比赛。C、设计实践性的活动。英语角，英语演讲比赛，戏剧表演，英语故事等。D、设计发展性的活动。书友会，英语歌曲小组等。

2、加快资源建设

英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

★ 建立和完善校园英语学科网站

让英语教师真正地实现资源共享，建立教师专题研究电子档案袋。教师在专题研究的过程中的所有成长材料，包括教案、反思录、学习体会、经验总结、个案论文，甚至不成功的案例都可以放进教师个人专题研究电子档案袋。

★ 搞好文本、音响资源建设。

要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。尤其是为了提高学生的听说读写能力，我们准备着手完善学校课程资源库，准备加入从三年级开始的一套听说训练音响资料，一套阅读训练文本材料，还会分年级罗列出典型错例。

★ 重视网络资源建设

我们主张学生在学习相关主题前、后可上网浏览或搜索有关资料，了解世界各国文化知识、风土人情，开阔视野。（教师可提供相关网站名）

3、对学生学业进行合理评价

英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价学生的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、自我评价与他人评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

★ 关注学生的课堂表现

课堂是师生互动、学生学习文化知识的主阵地。教师要积极关注每一个学生在课堂上的操练、表演等情况。这时教师要关注要每个学生，不要只盯着有代表性的学生或老是纠正学生的语言错误。教师要多换位思考，多给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，努力使每个学生在课堂上畅所欲言。总之，教师要重视课堂观察，关注学生的情感态度，关注学生的学习策略，关注学生的学习效能。我们将建立相应的课堂教学评价表，及时评价学生，并时常关注学生的发展。

★ 提供给学生展示自我的舞台

深入开展“校园英语艺术节”等活动，为学生创设展示自我的舞台。学生英语学习展示自我的内容有情景对话、作业、英语实践活动成果展示等。这一系列活动将通过学生评学生的方式进行公开评价学生的英语学习情况。这一评价活动要求做到“纵横交错”，所谓“纵”，即通过评价，让学生拿“今天的我”与“昨天的我”进行比较，看看自己哪儿有了进步和发展，同时向自己提出“明天”努力的方向与目标；所谓“横”，即拿“我”与“他”进行比较，或拿“我的某些方面”与“他的某些方面”进行比较，分析彼此的优势长处，提出需要改进的问题。通过实行“纵横交错”的评价，教师可以关注每一个学生，让每一个学生都能更好地扬长避短，争取进步。

★ 测试

从目前来看，为了能有效地检查学生的学习状况以及教师教的情况，测试仍然是最主要的手段。我们将改革考试制度，注重学生的语言交际能力，实行口头与书面相结合，从重视结果转为重视学生的发展过程。学生的听说能力测试主要通过课堂上的口语练习、角色扮演小组合作练习等进行。

★ 建立学生个人成长记录袋

将学生各方面（语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化背景等）的英语学习情况材料汇集在记录袋中，综合评价学生各个阶段的英语学习情况，以增强学生的自信心、培养学生自我评价、自我教育的习惯。学生个人成长记录袋中存放的材料： 学期计划与总结

（1）个人英语学习学期计划（2）个人英语学习学期总结 课堂表现

（3）有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；（4）乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。作业（5）课堂练习

（6）需小组合作完成的作业（7）家庭作业 作品

（8）个人手工制作品（单词卡、游戏卡、贺卡等）

（9）英语小短文（每学完一个单元针对自己的情况写一段话）（10）讲英语故事的录音带

（11）背英语歌谣、唱英语歌曲的录音带（12）英语书写作品 测试

（13）测试卷子（自己觉得考得最满意与最不满意的卷子各一份）（14）自出测试卷子一份 评语

（15）个人评语（16）小组评语（17）家长评语（18）教师评语

4、加强教师队伍建设

我们学校英语组对英语教师要求是这样的：争做一名功底扎实、专业精通、技能、素质过硬的科研型教师。

★ 加强在职学历进修

鼓励教师通过自考，提高学历层次，力争在本规划内本科率为百分之一百。★ 支持教师定期进行专业培训，提高业务能力。

如英语教师现代教育技术培训（结合学校电教培训）。我们英语组所有成员总是认真备好每节课，每学期英语组将组织学生朗读比赛、教师素质大赛（说课、上课、英语歌曲演唱、特长展示等）。同时，我们将抓住每次外出学习的机会，外出培训的教师回校后将在英语组内汇报，交流学习心得。

★ 加强校本研修，培养骨干力量

充分发挥已有骨干教师的作用，学科建设，重在人才培养，培养一批有教学经验、有影响力的名教师。争取在本规划内，学校新增一名学科带头人，一名骨干教师。建设教师梯队，形成传、帮、带；一名“老”教师带一名新教师，形成以老带新，以强带弱的教师队伍。

三、如何实施规划

（一）加强制度建设

学校已有一系列的常规管理制度，我们将进一步建设和完善“备课组、教研组评估制度”、“学校组评价制度”、“教师考核评价制度”。在实践的过程中要对这些制度进行实践和检验，更有力地促进和保障我校英语组学科规划的实施。

（二）加强校本研修

1、案例式集体备课

每次备好一节典型课例，我们要求教师在个人备课的基础上，带着个体的思考（教学目标，活动设计，课程资源）参加集体备课，在集中群体智慧的基础上在进行个性化的备课。即从“有备而来—有感而备”。同时备课组内进行循环听课和评课，对教学预设和课堂生成进行剖析和诊断。尤其式新工作的三年以内的英语教师每堂课后都要记录教学反思，及时调整和完善自己的教学计划。对教学片断进行个案分析：思考在这节课里哪些教学设计取得了预期的效果？哪些精彩片段值得细细地咀嚼？哪些突出的问题让你措手不及？每个月每个年青教师要交一份有价值的教学案例，期中、期末全体教师进行交流。

2、教师沙龙

教师在新课程实施和专题研讨的过程中会遇到许多新问题，产生一些新困惑，更会积累许多经验和教训。他们迫切需要一个宽松和谐的环境让他们互通信息，交流经验，畅谈感想，教师沙龙成了，教师畅所欲言的“动感地带”。并就“开展生活化英语交际活动的策略研究”的专题进行研讨。我想这是一种有效又自由愉快的教研。教师通过这种活动，不仅能交流感想与经验，有了解决想疑难问题的办法，产生了新的思考和感想，而且能激发更好的进行下一步的信心和勇气。

3、举行不同层次的教学观摩活动。

可以有英语教学观摩活动、阅读理解教学观摩活动等，有青年教师基本功竞赛，中年教师能力评比等。

4、规范管理，扎实过程，切实抓好学科组建设。

（1）以备课组为单位，加强整组备课意识，每一单元课文集体备课一次，总结交流上一单元的经验，并开展下一单元的备课，由备课组长具体负责，由学科组总负责（2）个人一课多上。即教师集体备课确定教案后，交换四上万一个班后，能做好教学反思，及时修改教案。教师的一课多上，要求更多地体现自己思考的问题，即小专题研究。

（3）专题式的教学活动。每两个星期学科组举行一次大组活动，主要以“主题研讨式”为主要的方式。提前一个星期把研讨的主题通过学校网公布，让所有英语教师学习相关的理论。然后举行听课、评课活动。再让执教老师根据评价意见修改教案，然后再进行第二次、第三次执教，同时进行反思和总结。从而切实提高每一位英语教师的水平。

5、每学年举行一次英语青年教师综合素质大赛。

比赛形式为说课、上课、评课。比赛要求教师在新课程的理念下采取互动的教学模式，强调学生学习方式的转变，促进学生各方面协调发展，全体学生均衡发展，学生个性发展和学习能力的发展。

（三）加强设施建设

学校图书资料在现有的基础上将不断更新，从数量和质量上严格要求，以适应学生英语学习的需要。学校在图书馆的藏书结构、服务时间、服务方式和使用效率上，还需要进行调整和不断加以完善。不断重视音像资料的充实、归类、整理、使用，充分发挥音像资料在英语教育中的作用。学校行政要保障落实教师进修经费，使教师能及时了解当前英语教育的新趋势，开展学科研究，撰写具有一定质量的论文。努力把每位英语教师培养成为科研型的教师。

（四）加强规划评价

每一学期，学校开展一次规划评价活动，对规划开展情况进行总结评价，对规划内容进行反思，即是总结，又是调整，及时发现问题，及时研究改正，保证规划按计划发展。学校要组织各个学科对规划的实施情况相互进行交流。

四、规划实施计划

第一阶段：2008年2月——2008年4月

调查分析本校英语学科教育现状，学习前沿教育理论，制定学科发展目标。第二阶段：2008年9月——2010年9月

实施学科规划，积极建设学校的英语学科网站，注重教研组的建设和发展，着重抓好校本教研活动，并不断地论证和完善规划。

第三阶段：2010年10月——2010年12月 反思规划实施过程中的成败得失，发扬优点，弥补缺失，总结学科规划的实施成果，撰写实验报告并计划制定下一轮的学科规划。

常州市武进区卢家巷实验学校

2007年12月

第三篇：2018某实验学校小学部数学教研工作总结

2018某实验学校小学部数学教研工作总结

本学期的教学工作即将接近尾声，现对我校数学教研组工作总结。

一、总体情况：

一学期来，数学教研组全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加上级领导组织的各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，不断的完善和改进教学方法，我们组结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

二、加强教学常规管理，扎实有效地开展教学工作。

本学期，我校坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，促进数学教学质量的进一步提高。教研组进行了2次教师常规检查，并在每周教研时作了情况通报和美篇，同时校领导也提出合理化建议。

三、积极开展教研活动，提高课堂教学效益。

发挥学校团体教研的优势，加强听课、评课活动。通过听课、交流、参观、学习，使我们数学组教师开阔了视野，对如何在课堂教学中关注学生、关注课堂，处理生成与预设等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

1.组织教师参加晒课，同时学习人人通的使用情况。

2.组织教师参加一师一优课的参赛。

3.组织教师参加微课的比赛。并获得好成绩。

4组织教师开展《课堂教学改革的指导意见》学习记录活动。

5每次的科组会议都制作美篇。6.组织教师听我校戚小娜老师的观摩课《10家加几与相应的减法

》——探究学生如何自主思考寻找算理、算法。

7.并积极参加国培的线下活动和海口市教育研究院小学数学网上研讨。

8.每位教师都能积极推门听课，听课节数达15节以上。

9.一个学期进行教学常规检查，老师的手抄教案和学生的作业2次。

四、存在的不足与改进的方向。

1．听课及评课的基本功仍有待于进步与提高。如：对于听课的方向，听课前的准备及听课时所要观察的要领。（即听什么，看什么，想什么？）再者，我们的评课仍停留在点上。

2．运用理论指导实践不够。

3．进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

4．教师微课的制作水平有待提高，今后我们应在这方面加强学习。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。本学期通过一系列的活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一位学生都取得了进步，这是我们数学教研组活动的目的。今后，我们将以更饱满的热情投入到未来的工作中，以求实的态度、务实的作风换取更好的成绩。

第四篇：数学学科五年发展规划

光谷五小数学学科五年发展规划

为进一步全面落实数学课程改革和新课标教材的要求，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，在总结过去经验与不足的基础上，以课程实施为中心工作，坚持科学的发展观，具体制订我校数学学科发展规划，努力提高我校数学教育教学质量和研究水平，促进学校内涵的提升、教师的专业成长和学生持续、全面、和谐的发展。

一、课程理念

随着基础课程改革的不断深入，我校小学数学教研工作的指导思想：认真学习教学理论和数学课程标准精神，以课堂教学改革为抓手，加强课堂教学研究与课题研究：以教师成长促进学校发展为目标，抓好青年教师培养，提高小学数学教学的质量。继续深化教学改革，充分发挥课题组、教研组的作用，满足广大教师要求共同发展的需求；探讨和研究课改实施过程中教师的困惑、问题，进一步更新教育教学观念，重视校本培训、校本教研，促进学生的全面、持续、和谐的发展。

二、现状分析

１.师资队伍：目前，我们学校有17个班，11位数学教师，其中大学本科学历有5人，大专学历5人，40岁以下的教师有7人，我校的数学老师都热爱学生，责任心强，乐于奉献，敢于吃苦。他们热爱学习，教科研意识较强，在教研组活动中已形成良好的研讨氛围。

2.学生状况：目前，我校有学生近800人，外来务工子女占60%以上，从未来几年的发展趋势分析，这个比例将不断上升。由于外来务工子女的整体素质差，导致学校数学学科整体教育教学质量一般。

伴随着课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新，“以学生发展为本”，重视学生能力的培养，重视培养学生多角度、多层次的思维等理念，教师开始关注学生学习方式的转变，努力提高学生数学学习的学习兴趣与积极性。在课程实施过程中，我们还面临着一些问题。

（1）校本教研的水平有待提高。校本教研由于缺乏专家的引领和参与，只能自囿于同水平的反复，迈不开实质性的步伐，甚至有的教师停滞不前。因此，在立足学校现有条件下，开发校本教研的形式、丰富校本教研的内容，不断提高校本教研的水平是急需解决的问题。

（2）学习评价的体系有待探索。目前学校还是以卷面考试来评价学生为主要评价手段。要尝试建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如何把这些评价方式有效的结合起来，真正促进学生的发展，是大家关注的问题。但是受考试的影响，评价的方式还不够开放，评价的内容还不够多元。

（3）学生的发展有待均衡。学校现有学生近800人，其中外来工子弟占多数，这部分学生由于家庭文化背景、学习习惯、学习要求、学习水平与本地学生存在一定的差距，因此学数学的兴趣不是很浓厚，数学考核的优秀率、及格率、低分率不尽如人意。因此从学生的实际出发，使学生的数学学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，总之，我校的数学学科发展既面对良好的机遇，又面临严峻的挑战。因此，我校数学学科发展，必须全面规划，多方位、多层面落实课程改革精神，并利用教师素质这一能动因素，促进数学教育全面而稳定的发展。

三、发展目标

（一）总体目标

根据新课程改革的要求以及我校数学教育的实际情况，我们将在：课程实施、课程建设、资源建设、课程评价、教师发展等几方面制定发展目标。加强数学学科基地建设，加强数学课堂教学的研究，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学教学质量；加强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。

（二）具体目标

1、加强课程建设，提高课程的开发能力。

（1）转变教师的课程实施取向，对教材内容进行合理的加工。

教学是一个创造性的过程，改变教师在课程实施过程中的 “忠实取向”问题，在新课程的实施过程中，转变教师唯教材教教材的观念，根据教学实际情况对教材加工处理，使教材内容实现“五化”，即心理化、问题化、操作化、结构化、最优化，以满足我校学生个性发展的需求。

（2）创造性地开发校本课程

在具体实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，开发可供学生选择的数学校本化课程，充分调动学生学习数学的积极性和全面提高数学学习效率。

2、转变教学观念，提高数学教师课堂实践水平。

观念是行动的灵魂，教师的教学观念对其教学实践活动有着十分重要的影响。基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。为此，首先需要改变的是学生单

一、被动的学习方式，而学生学习方式的改变必须依赖于教师教学方式和自身学习方式的改变。

⑴形成“为学生发展而教”的教学理念。

任何教学活动都要以满足学习者的学习需要为出发点和落脚点，为学习者服务，以教学引导、促进学习者学习；数学教学设计，应当以学生为依据，由“以本为本”转化为“以人为本”。从学生的实际出发，讲学生之所缺，练学生之所需。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使有效学习发生在每个学生身上。⑵建构致力于改善学生学习方式的教学模式

a.自主探究模式

b.小组合作学习模式

c.情境教学模式

(3)给予学生充分的学习时间和空间，引导学生自主学习。

第一、给予学生学习活动的时间。学生是课堂学习活动的主人，学生的自主创新学习活动是课堂教学的主要活动，首先要在时间上得到保证。在这一过程中，教师的任务是了解学情，给予指导、启发、帮助，如果学生的学习能顺利进行，就给予肯定、赞赏，并尝试给予新的学习任务；如果学生遇到困难，就提供有效的启发、帮助，并舍得花时间等待，让学生通过自己的努力获得成功。

第二、给予学生学习活动的空间。课堂教学中，要给予学生活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会激发每个学生参与活动的热情；给予学生思维的空间，让每个学生在独立思考中学会思维的方法。使每个学生在学习活动中都有一块属于自己的“天空”，让每个学生都成为课堂的主人。⑷引导学生在实践中学习，培养学生的创新精神和实践能力。

人只有不断实践，才会变得越来越聪明。陶行知先生说过这样一句话：解放学生的脑，使之能想；解放学生的双手，使之能干；解放学生的眼，使之能看；解放学生的口，使之能讲。为了使学生真正动起来，必须充分挖掘教材中的实践因素，不断拓展学习资源，虚拟相应情境，让学生参与绘画、解说、辩论、推销、操作、实验、制作等实践活动，促进学生学习水平的提高。

3、改革评价体系，促进学生全面发展。（1）课堂教学评价

小学数学课堂教学评价应当遵循课程改革的基本理念，建立有助于促进学生发展，有助于教师反思与提高，有助于实现课程改革总体目标的评价模式与方法。一节好的数学课，应具备以下几个基本特征。1．确定符合实际的内容范围和难度要求。2．为学生创设宽松和谐的学习环境。3．关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。新课程的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。4．尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。5．运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。探索与发现的方法是值得提倡的，但并不是所有的内容都应当用这样的方法。教学新概念、新方法的内容时需要学生去探索，但有些规定性的内容也可以用接受式的方法。6．为学生留下思考的时间。教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。最简单的一个指标是教师提问以后是否给学生一定的思考时间，至少用几秒钟让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。（2）学生学习评价

《数学课程标准》对评价提出了新的理念，对学生数学学习的评价，既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。

a、评价内容多维性。b、评价主体多元性。C、评价方法多样性。在教育教学中，评价学生的方式及手段是多种多样、丰富多彩的。

4、提高科研能力，促进教师专业发展。

新课程改革要求我们教师“从教书匠走向研究型教师”。教育科研是学校发展的动力，也是促进教师专业成长的必经之路。教师的科研意识和能力是学校的生机与活力。促进学科的发展，关键是提高教师的专业发展水平，以教师主动发展为核心，以校本培训为载体，通过2—3年的努力，所有教师在学术水平和教学能力及个人素质上均得到全面提升，培养出一批区、市级的骨干教师、学科带头人。

四、措施与策略

为了实现数学学科建设和发展目标，我们将应从以下几方面努力：

1、完善常规管理制度（1）、健全集体备课制度

为发挥集体的智慧，弥补教师个人备课的不足，提高教学的整体水平，我校继续以数学备课组为单位实施集体备课制度。我们在加强“四要”（要具体的备课组活动计划；要在教研组长负责下进行的集体备课；组员在备课组内要有明确分工，形成工作合作；要有具体的备课组活动记载）的同时，要进一步提高集体备课的质量，真正将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，达到共同提高。对工作不满五年的青年教师，要求在集体备课的基础上独立进行教学设计。

（2）、实行推门听课制度

为了加强对常态课的研究，提高教师平时课堂教学质量，考查集体备课质量和实践教学情况，我校继续实行推门听课制度。推门听课要坚持“听、评、促”三字方针，达到“督教促学”之目的。

（3）、推行教学月考核制度。每月由校长室、教导处、教研组对教师进行教育教学考核，力求做到“四到位”：教、学情了解到位、情况交流反馈到位、问题整改到位、经验推广到位。形成一心一意抓教学，全神贯注研课堂，倾心聚力重质量的良好氛围。

2、推广校本教研活动制度 组织教师开展多种形式的教学展示和交流、研讨活动，形成“认真实践研究、经常反思总结、互相学习促进”的工作作风，努力探索新课程背景下的教研活动方法和途径，让教研活动“变法子”，积极开发新的教研载体。

3、创建校园数学文化。

（1）营造校园数学物质文化。

＊充分利用宣传橱窗和黑板报，展示我校学生的数学成果、解题技巧。

＊经常性的为师生提供数学思考题，形成动脑思考的习惯。

（2）构建校园数学活动文化。

＊每学期以学校为单位开展数学节活动，针对各年段的学生设计了一系列的活动方案：

1、口算大王在行动。

2、数学超级大玩家。

3、智力大冲浪。

4、数学你我他。

5、数学智多星。

6、数学知识传播活动。并向学生提出“六个一”的要求：

1、读好一本数学读物

2、参加一次雏鹰学数学实践活动

3、写一篇数学日记或数学科普小论文

4、设计一个数学节会标

5、征集一数学“金点子”

6、自编一张数学学习小报

＊每学期以年级为单位开展的数学活动至少1次。每学期开展2次数学班队活动，活动参与面要达到100%。每班可开展数学小组活动、数学故事会等特色活动。

4、着眼发展，锤炼队伍整体素质。

（1）创新学习方式，提高教师素质。

a、读书——事业的需要。我们积极倡导教师“与书为伴”，要求教师每年必须认真阅读2本以上由学校推荐的书籍，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾逊、格列佛。

b、随笔——成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，我们要求教师做到“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，教师每月至少撰写两篇教育随笔或读书笔记，（对50周岁以上的教师不做具体要求）。

（2）脚踏实地，制订教师个人发展规划

为使每位教师经历不同的发展轨道，达到各自不同的发展要求，我校将继续号召每位教师制订个人三年发展规划。此举将把教师专业发展变学校意向为教师意向，变被动发展为主动发展。教师制订三年发展规划，一要客观把握自身特点，找准自己的专业发展点和主攻方向；二要确定适宜的个人发展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。三要将“三年规划”分解为奋斗目标，对课堂教学、教学质量、读书学习、论文获奖（发表）、教学能手、优质课评选等项目确定个人的具体指标，并制定出切实可行的达标措施。

(3)重视校本培训力度，加大数学骨干教师的培养。

学校组织实施“六个一计划”。即每位教师每个学期做到：至少读一本好书，上一节好课（公开课），写一篇代表自己最高水平的教学设计，写一篇教学论文，至少一篇课堂教学教后感，评一节课。学校要专门制定“青年骨干教师培养管理办法”，依照办法重点培养，使他们尽快成才。充分发挥骨干教师的引领的作用，继续实行《泰山小学优秀教师岗位津贴制度》。（4）举办教育教学、教研交流活动

①组织教学能手和骨干教师参加区市级以上的学习活动。

②与兄弟学校举办联合教学研讨活动，加强区域合作，相互沟通课改经验，实现区域联合，资源共享。

③邀请名师、专家到校上课、讲学。

第五篇：巴中棠湖外语实验学校足球三年发展规划

巴中棠湖外语实验学校 校园足球三年发展规划（2016——2019）年

为了提高我校校园足球的整体水平，创建校园足球特色学校，根据《全国校园足球特色学校基本标准（试行）》之要求，对我校校园足球建设做如下规划：

一、成立校园足球工作的组织机构，健全校园足球相关制度。组 长：闫守智

副组长：王必义赵旭红 向仕波 徐晓琳 罗蒙 黄德全 成 员：各体育教师及各班主任

要将我校校园足球的发展提升到一个新的高度，首先必须要建章立制。要成立了校园足球领导小组，一把手校长任组长，分管体卫艺的副校长任副组长，学校各部门、各年级负责人任组员。小组人员职责明晰、分工合作，制定发展规划、完善规章制度、培训足球专业师资、保障后勤供给，共同推动我校校园足球活动的广泛开展。要保证学校足球体育特色项目的正常开展，还必须加强制度化管理，建立一系列足球运动管理制度。包括校园足球的组织管理制度、后勤保障制度、教育教学制度、训练和竞赛制度、安全防护制度等、提升高度，将校园足球的发展纳入学校发展规划

我校要将校园足球的发展提升到一个新的高度，要将校园足球的发展纳入到第一个五年计划发展规划中来，每学年都认真制订工作计划，每学期制订具体实施计划，并及时记录好各项活动的开展情况，做到定期研讨，每学期、每做好总结回顾和反思。

二、加大经费投入，加强场地、设施、器材建设

我校近年来不断加大体育教学与训练等活动经费的投入，修建了标准化人造草坪足球场地一块、购置了教学和训练专用的足球、跳栏、标志桶、标志盘、敏捷梯等体育器材，学校现有足球硬件设施配置在 巴中市各中小学中首屈一指，为我校更好的发展足球运动提供了良好的硬件支撑。但是校园足球的开展需要长期稳定的投入，场地的维护、设施的维修，器材的更新等，都要求每年都有固定的体育经费投入。

三、做好足球运动的基础教育和普及工作

（一）抓基础。利用体育课、体育活动课、大课间等时间进行足球基础教学活动。将足球课的内容重新进行编排，让学生开展以足球运动为主的体育活动。

（二）抓普及。提高足球的普及率，努力做到每个班都有足球，体育课上人人都有踢球的机会。做到各班都成立7—10人的班级足球代表队，利用体育课和课余时间经常参加活动，并在每年的足球文化月代表班级进行比赛。

（三）抓考核。根据新课程标准的要求，保质保量的完成足球课的教学，保证学生修够所需学分，并安排项目模块考试，把足球作为必考项目，提高学生对足球的重视程度。

四、举行班级之间的足球比赛和足球文化月

（一）为了给学校增添更浓的足球氛围，给学生更多的比赛机会，每年的校级学生足球赛采用联赛的形式，各年级各班组织训练参加，比赛采用7人制制足球比赛；另外也可设置趣味足球比赛。

（二）为了凸显学校足球教育活动，展示学校足球教育的成果，每年确立五月份为“足球文化节”，开展一系列与足球相关的文化活动。如足球运动动员大会、学生足球才艺大比拼、年级全明星对抗赛、班级足球联赛、师生足球交流、各种荣誉陈列、足球知识讲座、嘉宾来校指导、评选各类先进等。以促进学校足球水平的发展，提升学校的知名度和办学品位。

五、努力提高校级球队的训练和比赛水平

学校成立男子和女子足球队，常年坚持科学训练。每个年级都有自己的足球队，每周进行4次训练，每次训练时间不少于一小时。教练组制订好训练计划，做好训练记录，及时探讨研究训练情况，提高训练质量。经常与兄弟学校开展互访性的足球交流比赛，提高球队的比赛经验和战术素养。认真组织参加各级各类的足球比赛，做好比赛的一切事务，力争取得较好的成绩。

六、搞好学校足球队的梯队建设

巴中棠湖外语实验学校的校园足球要取得好成绩，搞好学校足球队的梯队建设是必须的。如果有条件的话，我校可以面向市内尝试招收足球特长生。校园足球成绩比较好的学校都在招收足球特长生。招收特长生的政策能吸引中小学踏踏实实的培养足球后备人才，充实我校足球队的梯队建设。

七、足球校本、足球俱乐部、足球科研三管齐下，推动我校校园足球向纵深发展。

中小学足球课开设裁判课程目前在国内是绝无仅有的。对于青少年来说足球规则教学和足球技、战术训练一样重要。我校本学期开设的足球校本课程的内容就是足球规则和裁判法。足球社团的教学内容是足球技、战术。

在此基础上，我校还可以尝试开展足球运动的教学科研探索活动，大胆尝试改革创新，将我校的足球特色申报省市足球课题。足球校本、足球社团、足球科研三管齐下，推动我校校园足球向纵深发展，提升我校足球整体水平，形成真正属于我校的足球特色和亮点。

八、未来三年工作计划

以校园足球特色学校申报为契机，我校制定出严谨有效的“创建足球特色学校”工作三年发展规划，积极创造良好的“创特”条件，力争使我校通过努力完成“创特”工作总体目标，成为社会公认的足球特色学校。

第一年：建制、宣传、奠基阶段（2016-2017学年）。

统一思想，把创建足球特色学校上升为学校战略，上下一盘棋，同心协力“创特色”。

（一）完善工作机制，成立“创特”工作领导小组，明确分工，责任到人。

（二）加大投入，完善硬件。提高体育教师待遇，将足球训练纳入工作量；购买运动意外保险；完备足球训练 器材，配齐训练设施。

（三）加强体育师资队伍培养，组织每月进行一次足球教研活动。

（四）组织第一届校园足球嘉年华。

第二年：深入、巩固、激励阶段（2017-2018学年）。作为规划实施的第二个年头，应该认真总结不足，虚心求教，坚定信念，更加深入细致地把“创特”工作持久地开展下去。

（一）召开专题总结工作会议，认真总结第一阶段工作中的不足之处，积极改进工作方法，表彰先进典型。

（二）提高足球运动普及率，加强宣传力度，提高学生足球理论素养，提升校园足球文化内涵。

（三）组织第二届校园足球文化节和“家校”杯学生、家长、教师明星友谊赛。

（四）全校选拔男、女两队参加巴中市和巴州区的中小学生足球比赛；

（五）完善评价机制。奖励优秀的教练员、运动员，表彰先进典型。

第三年 总结、自查、持久阶段（2018-2019学年）。

检验三年来活动效果、工作成绩，以及确定第二个三年规划。

（一）召开总结大会，全面总结“创特”工作。

（二）完善梯队建设，做到每个年级都有男、女足球队。

（三）全面铺开学校足球赛事，班级对抗、年级对抗，各级联赛全面展开。

（四）承办一次巴中市或者巴州区的足球比赛。

巴中棠湖外语实验学校

2016年9月11日