农远资源的优化管理与有效利用

第一篇：农远资源的优化管理与有效利用

农远资源的优化管理与有效利用

各位领导、各位老师大家好：

我负责学校农村远程教育资源接收和下载，我们学校在2007年11月安装了农村远程设备模式二。包括一个光盘播放室和一个卫星接收室。在深入推进和全面实施义务教育的新形势下，在新课程改革的背景下，城乡义务教育发展水平还很不平衡，农村地区的基础教育教学资源相对还比较缺乏，尤其是信息化教学手段的使用还处于初级阶段。如何使“农远工程”更好地服务于新课程教学，缩小城乡差异，提高教师、学生的整体素质，已经成为目前我们必须引起重视并亟待解决的一个重要问题。在新课程背景下如何充分利用农远资源服务于教学，服务于教师的上课，对于我们农远管理员来说是一个非常重要的工作：下面，我就以我们学校为例，分三个方面说一说我是怎么做的。

一、及时完成资源的录入和接收，为资源的使用做好充分准备

农远工程给我们提供了一个资源共享平台，设备安装初期，我们学校的这几个专用教室是各自独立的，教师要在多媒体教室上课的话，必须事先把卫星接收室电脑中要用到的资料，数据等先拷贝到u盘上，再把u盘上的资料拷贝到多媒体教室的计算机上，遇到大的文件比如视频格式的，u盘还拷不下，只能分几次拷贝，这 样即浪费时间，又比较麻烦，在中心校金校长的建议下，将这几个专用教室进行联网，我们自己连接，将卫星接收室、多媒体投影教室、光盘播放室，都连接到卫星接收室电脑上，然后设置局域网共享。设置局域网共享比较麻烦，特别是WindowsXP系统的安全性很高，即使设置了共享模式，有时也打不开 网上共享资源，我们上网找这样类似开启局域网共享的小工具，使用起来就比较简单了。然后再设置资源文件共享 这样在其它的计算机上就可以访问到服务器中的资源了，教师在多媒体教室就可以浏览服务器中的资源，也可以上网自己查找相关的资料，进行相应的补充，这样就极大的方便了教师查找资料。提高了对资源的利用率。同时我们也在光盘播放室安装了一台计算机，并且同电视连接，进行电视输出。光盘播放室中的电脑也

能够连接到其它计算机上，这样，我们从卫星接收机上下载的视频文件就不需要刻成视频光盘了，而只要从这台机器上调用就可以通过电视输出给学生观看，这样就省去了刻盘的麻烦，但同样有利也有弊，卫星接收机的硬盘很快就下载满了，为了 不影响接收，我将卫星接收机硬盘中的数据分别拷到电子备课室、微机室的联想电脑中，这样再也不用担心硬盘空间不够了。

卫星接收机接收的IP数据比较散乱，大部分是网页格式的文件，附带有图片、视频、声音、等等。这里相对来说，视频文件占用的空间比较大，有的单个文件的大小达到 800MB，远远超过一张CD的容量，而我们卫星接收机附带的刻录机只能刻录CD盘，这样刻录视频文件的时候，我们就得把视频文件分割成几个文件以便能刻录到CD上，比较麻烦，而且也浪费CD盘，于是我利用电子备课室中的DVD刻录机，安装在卫星接收机上，然后把所有接收到的数据刻录成DVD数据，一张DVD光盘的容量是6倍CD的容量，以往刻录10CD盘，现在只需要2张DVD光盘，即节约了成本，又节约了时间。

每天早晨上班我都准时把卫星接收机打开，进行资源接收，下班后再把所有的电源关闭掉，确保硬件的长久使用。相对来说我们小学学校，周一接收内容较少，周三、周五接收内容较多。有时一个月下来就接收到１０个Ｇ的数据量，这时就有必要进行刻盘操作，我通常都是将资源刻录成数据格式光盘，这样比较方便一些，而且在刻录的时候用刻录文件的绝对路径，因为有些网页里链接的图片，文件都是取绝对路径的，如果你把所有的文件都刻录在光盘根路径下，这样，打开光盘上的网页时就找不到相应的图片和视频文件，举个例子：D: XXpdshangshuxueindex.htm在shuxue文件夹中有很多文件，那我刻盘的时候通常是把XXpd这个文件夹直接拖拽到刻录盘的根目录下，这时如果文件的容量大于光盘的容量，我们直接到刻录光盘的Czpdshangshuxue 这个文件夹中把相应的文件删除，以便能刻录下为止，再把剩余的文件还按照这个方法进行刻录，直到刻录完为止，然后把这几张光盘分别编号为XXpdshangshuxue01、02、03„„等等。当某

个老师需要使用这个内容的时候，我就把这几张光盘直接拷贝光盘根文件夹XXpd到相应的盘上就行了，这样就保证了文件的完整性。避免了打开网页文件时找不到相应文件的错误信息。

二、加强培训与应用，实现农远资源效率最大化

农村中小学实施现代远程教育工程是推进农村教育跨越式发展，城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。利用科学的、先进的、多边的教学资源，解决师生在教与学过程中的困惑，解决实际教学工作中遇到的问题，是使用现代教育技术的关键目标。为了实现这一目标，我们在组织教师学习、运用远程教育技术上大体分成四个阶段实施：

（一）准备学习阶段。从基础抓起，首先进行基础培训，解决教师应用计算机的能力问题。我们学校的教师虽然都取得了计算机二级培训证书，但是由于长时间的不使用计算机，对于计算机的基础操作还有一定的困难，还不熟练，这样张校长制定了培训计划，利用单周周三下午业务学习时间，对教师进行计算机基础知识培训。培训采取集中培训和分散自学的方式，我们学校的计算机教室有25台电脑，能容纳全校教师同时学习，校长也参加培训，并把培训列为学校的考勤制度，要求每名任课教师都参加，在培训过程中，我们把教师两个人分成了一组，即一个年轻教师带一个年纪较大的教师，年轻的教师容易接受，我们就多讲一些，深讲一些，多扩展一些，然后他再给年纪较大的教师进行演示操作，这样既巩固了他自己的学习，又解决了管理员一个人忙不过来的局面。很快我们学校的每名教师都能够比较熟练地使Word2003、Excel2003和PowerPoint2003。现已有75%的教师能较熟练的使用上述几种软件。

（二）初始学习阶段。这个阶段主要是让教师熟练地掌握有关远程教育技术的入门知识。如：了解我校校园网系统；学会启动、登录、退出个人办公平台；能够自主地查找意向中的所需资料，特别是教学中的各种指导性资料，下载资源，编写教案，生成板书；学会使用光盘播放机播放教学光盘及电视教学接收等。这一阶段的学习和练习，我们是直接在光盘播放室、多媒体教室进行实物操作的。对着实物给教师讲解VCD的使用方法，对于资源的下载，我给教师介绍了常用的几种下载工具，如迅雷7等。我们常用的下载主要有三个方面、一个是文字的下载，文字下载我们只要使用复制、粘贴的方法，把所要下载的文字粘贴到Word文档中，再进行编辑就可以了。二是图片的下载，对于图片下载只要在图片上单击右键另存为就可以把图片保存下来。

三、对于软件的下载，我们可以使用迅雷等下载工具，也可用Windows自带的下载工具进行，将软件下载到某一个指定的文件夹中，再进行安装，就可以使用了。通过这样的培训，我们的老师都可以自己上网查找和下载自己想要用的资料了。

（三）学科应用阶段。在这一阶段中，我们强调各学科教师做到把查询和下载的教学资源与具体的教学情况相结合，充分利用资源优势，深入浅出地解决教与学当中的实际问题。我在学校的所有上课用电脑上分别建立了教学资源目录文件夹（以学科——教师名命名），每一名教师下载的文件都保存到自己的文件夹中，这样其他的教师也可以访问别人文件夹中的内容，大家群策群力，不断积累，共享的资源越来越多。同时我们还组织教师收看教学名家的课堂实录和专题讲座，学习他们先进的教学理念、民主融洽的教学氛围、改革创新的教学方式、亲切随和的教学态度，以及电化教学手段在课堂教学中的具体运用。通过指导、学习和实践，教师们都认识到电教媒体在课堂教学中的重要性，也都自觉地在自己的课堂教学中学习借鉴并加以运用。经过坚持不断地学习实践，如今，我校已呈现了教师上课离不开电教媒体的良好局面，教师的素质也在不断地得到提高。到目前为止，我们的老师不仅把课余的大部分时间用在了坐在微机前、下载各种图片、资料，建立上课用的简易课件、教学资料，书写自己上课中的心得与反思，编辑教学信息，调阅整合信息，而且能够针对教育教学的问题展开研讨，进行各种教学设计，撰写教学论文，开启同步教学、实施课程与资源的整合。我们认为合理应用远程教育资源，开展师资培训，可以较好地解决农村中小学教学资源缺乏，实现教学信息快速传递等实际问题。

（四）资源整合，教研结合阶段。在使用资源的过程中，我们结合实际教学情况对资源进行合理的使用。

1、直接利用现成的资源。如调取文件、图片、动画、音频、视频等直接供教师进行整合使用。任课教师只要把相应的对象放到Powerpoint幻灯片中，再进行简单的设置就可以了。这里我们要求教师所做的幻灯片配色要温和、文字和背景颜色要突出。在幻灯片教学过程中尽量少用过度效果和声音。以免分散学生的注意力。

2、“二次加工型”。对于一些资源内容，按教材版本的不同需要和实际的教学情况，教师可根据自己的教学设计思路整合出有自己特色的教学课件。“二次加工型”也是比较粗浅的再加工，我们通常利用Photoshop软件对图片进行修改，对文字进行相应的修改、位置变换等等。

3、“资源的反传再利用”。我让每名教师把自己所做的课件都上传到服务器中自己的文件夹里。这样当其他的教师也讲授此课时，就完全可以“拿来主义”直接使用同一课件进行上课。以达到资源的二次利用，进行资源的共享。

三、好设备维护，确保农远资源的有效利用

如何使设备长时间的正常使用、延长设备的使用寿命，这也是我们管理员的职责范围。要做好这些，就需要我们管理员平时的悉心管理。我负责卫星接收室的设备维护及卫生情况，刘文胜老师负责光盘播放室。我们二个人各负其责。每天下班的时候我们都到各个教室检查一下，看看教室内的机器设备是否正常关机。电源是否关闭，卫生是否干净，并且整理好当日的使用记录。我在每个教室都放置了使用记单，哪位教师上课时都要填写使用记单，做好对设备的使用记录。对于多媒体计算机教室每周五我都组织学生进行卫生清扫，清除地面的灰尘、清除机器上的灰尘，这样，就保障了主机中风扇的正常运转。减少故障的发生。

同时我也告诉我们上课的教师不要反复开关投影机，也不要在关闭投影机后马上关闭电源，而是要等到投影机的风扇停止运转后再切断电源。

只有平时的细心管理，我们的农远设备才能更好的应用于教学当中，为教学服务。远程资源的应用，使得教学信息的获取与交流不再困难。现在只要在计算机上轻轻点击，就能如愿以偿，世界的距离因为有了网络而不再是那么遥远；趁着农远工程有劲的东风，我觉得我们管理员的任务任重而道远，我们要做好自己的工作，完成自己的职责。为学校的教育教学工作，再上一个新的台阶而努力奋斗。

新望台小学

第二篇：利用农远教育资源优化课堂教学

利用农远教育资源优化课堂教学

农远教育资源“走进农村课堂，面向农村学生”，实现了我们农村地区的孩子与发达地区的孩子同步享受到高质量的教育教学资源，那么如何利用农远教育资源，极大限度优化物理课堂教学过程，提高教学效益，是我省广大农村中学当前教学领域令人关注的热点，下面就本人一年以来，在农村中学物理教学中应用农远教育资源谈谈一些体会。

一、易于创设问题情境，激发学生探究意识。

发现问题和提出问题是科学探究的前提，发现问题和提出问题的过程是极其创造性的过程，要想从平常的事件中发现不平常的因素是很不轻易的事，新的教学理念提倡从生活走向物理，因此科学探究教学必须努力创设物理情境，让学生在特定的情境中不断发现、提出问题，而物理问题情境包含在日常生活和自然现象之中，由于农村初中的条件限制和学生阅历观察及空间想象力的缺乏，我们可以借助农远教育资源中“媒体资源”的优势，有选择性的巧设环境状态、强化情境进而影响学生的心理状态，激发他们的探究意识。在农远资源的“媒体资源”之中，含有大量的日常生活及自然现象有媒体素材资源，只要我们勤于积累，巧加利用都可以用在物理科学的探究教学之中，如①在“电压”教学中，可以播放雷雨中打雷闪电的情景。②在“变阻器”的教学中，播放舞台上忽明忽暗的舞台灯场景。③在“压强”教学中，播放两女士在海边散步，一位穿高跟鞋，另一位穿平跟鞋，尽管他们的体重看起来相当，但她们留在海边沙地上的脚印深浅有明显差异，高跟鞋的印痕穿而深，平跟鞋的则宽而浅，同时利用遥控器的暂停/播放进行适当的提示，营造一个好奇探询的问题情境，使学生的心理时进处于求索的状态，激发学生探究意识。

二、易于发挥补充辅助的教学作用，弥补实验教学不足。

初中物理实验教学要求以学生为主体，并通过学生亲身经历和体验实验过程。但是，由于一些实验条件不易控制或存在某种干扰，使得学生对主要物理现象的观察不甚具体明了，在课堂教学中，可先做物理实验，再播放 “媒体资源”中的中心电教馆录制的录像，如在“光的直线传播”教学中，我们用激光笔在教学的环境中做光在空气中和光在液体中和光在玻璃中传播的实验时，由于对比度差，可见度和可信度也不够理想，但是，播放“媒体资源”中的录像，由于在特定的环境下拍摄的，更易于学生观察，效果也更佳。又如：在“电荷间的相互作用”教学中，教师往往要要完成这样一个演示实验，用玻璃棒跟丝绸磨擦，用橡胶棒跟毛皮磨擦。然后用玻璃棒分别靠近带电的另一根玻璃棒和橡胶棒，但由于受教室空气湿度及其他因素的影响，实验常不成功。而通过播放“媒体资源”中的中心电教馆录制的录像，它是在合适的环境中录制并进行了具体的讲解，效果非常好。

还有，目前普通农村中学普遍存在班额过大，常规实验仪器不足的情况，教师开展实验教学效果常不尽人意，而今，通过有选择性的利用农远资源的“媒体资源”，可弥补了以上的不足，也可以提高实验的正确性和直观性。如在“电流表的正确读数”教学中，过去教师一般只能手拿一只电流表高高举起，在一味的讲电流表是如何读数的，由于班额过大，仪器缺乏，学生们只能远远地看着教师手中的电流表，根本看不清楚表盘，想反复练习学生读数就更难了。而在利用农远资源中制作好的电流表，进行授课，让学生边看大屏幕边在教师的引导下，实现师生的互动学习，更利于读数练习的多次进行。

三、易于拓展学生物理视野，提高学生学习物理的爱好。

以前，农村教师在讲到教科书中的“科学世界”时，教师总是让学生自己去阅读，因教科书在文本当中的形式是文字和静止的图像。虽然教材安排这个栏目对拓展学生物理视野有着很大的帮助，但是学生很少有爱好认真去阅读，而当我们教师使用农远资源以后，就可以播放“扩展资料”中相关的视频资料，如在“导体与绝缘体”教学中，播放一段超导体、半导体在日常生活中的应用视频，再如：在“探究连通器原理”教学中，可以播放三峡五级船闸及轮船通过船闸的真实场景和宏伟的三峡大坝，让学生真实感受知识的魅力。这些都有利于体现物理从生活中来到生活中去的思想，有利于拓宽学生们的知识面，激发学生们的发散思维，提高学生学习物理的爱好。

四、利用农远资源的反思。

随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术有了前所未有的进步，受到了广大教育的青睐，农远资源走进农村课堂已势不可挡。但由于农村中学的种种局限，在教师素质仍有不足，如部分农村教师还不能熟练地操作农远教育设备，在思想上还受传统教育的影响，习惯于传统的教育、资源的利用只是在教学中公开课中运用，忽略了在平时教学中的应用等等。目前农村中学的多媒体教室少得可怜，一般的学校只有一间简陋的多媒体教室，假如每位农村中学教师都熟练地操作农远教育设备，那么他们也没有一个展现才华的场地。这也是个矛盾而现实的问题。

总之，农村中小学远程教育工程为农村中学的物理教学提供了崭新的平台，这个平台的优点与不足是同时存在，但是只要我们广大的农村物理教师团结协作精神积极地开展教育教学的效果，一定能为我们广大的农村学生提供丰富多彩的教育资源，从而形成师生互动的高效率的课堂，优化了我们物理课堂教学。

第三篇：有效利用农远教育资源的探索

有效利用农远教育资源的探索

合肥市兴集小学 吴雨发

[内容摘要]农远工程给农村中小学提供了大量的优质教育资源，资源能否有效利用关系到工程的效益好坏。本文从课堂教学、德育、教学研究等几个方面入手，联系实际谈谈如何有效利用农远资源，从而发挥农远工程的最大效益。

[关 键 词]农村远程教育教育资源有效利用

今年我校成为了农村远程教育项目学校之一，学校配备了卫星数据接收设备、电脑、电视、DVD碟机、打印机等，有了专门的农远教室，学校在开学初制订了农远的学期教学计划，至今已有2个月了，我作为学校此项目的具体管理者，想结合实际情况，谈谈有效利用农远资源的看法。

农村远程教育工程是一项具有深远意义的工程，它使农村中小学信息化建设无论在硬件还是在软件上都有了长足的进步，学校踏上了信息高速公路，孩子们终于可以在课堂上享受优质教育资源带来的乐趣。它给接收学校提供了许多优质的教育资源。这是他最大的优点，国家为此投入了那么多，确实做了一件好事。这些资源都是经过精心挑选，紧跟教育改革步伐的，如果去买还不一定买到的，而且为了照顾各个地区的差异，还尽可能提供了各个不同版本的资源，比如语文资源，就有人教、苏教、北师大、语文等版本，可见用心良苦。因此，我们应该积极探索如何有效利用这些资源，把它利用好。

一、农远资源介绍

中央电教馆每周都提供大量的资源下载，主要有以下几个方面：  课程资源包括各门学科的资源，种类有电子教案、课件、媒体资源、探究活动、习题精选和扩展资料等。

 学习指导包括语文、数学、英语和作文

 教师发展主要为各门学科的教学案例、专题报告和培训教程。 专题教育包括爱国主义教育、健康教育、艺术熏陶、文学修养和体育运动。

 爱国主义百部影片与小小律师

 少年文化主要为各种课外知识

二、农远资源的利用

1.资源管理与共享方式。

① 资源管理。资源的管理主要包括下载和保存，下载应该按照中央电教馆的时间表进行，只要确保设备正常，有足够的剩余硬盘空间，这一步就没有问题。保存资源确实需要花费不少功夫的，因为教材版本问题，有不少资源是不配套的，因此首先要筛选，管理员要熟知学校各门学科的版本，然后将资源中合适的版本留下；然后是分类，我把专门用于下载的D盘更名为下载区，将E盘更名为刻录区，在刻录区我按学科建立了语文、数学、英语、科学等不同的文件夹，从下载区筛选出来的资源分别暂存在刻录区相应的文件夹中，等储存到了一定的时候就进行最后一步—刻录，并且在资源登记表上做好记录，方便教师查找。

② 共享方式。资源管理的目的是为了应用，为了更好的服务于教师，必须利用各种方式进行资源共享。我们首先将卫星接收室与微机室进行连接，让微机室的所有电脑可以查阅到农远资源，这样教师在微机室同样可以查阅到最新接收的资源，同时将刻录光盘进行分类，登记造册，建立光盘外借制度，鼓励教师借阅。

2.优化学科课堂教学模式，促进农村学生探究性学习。探究性学习

是指学生在具体学习中，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题的学习活动，它是与“接受性学习”相对立的，以学生的自主探究为主要学习方式。农村学校由于条件差，资源匮乏，大多是接受性学习的模式，老师讲为主，学生死记硬背，老师想让学生探究，却苦于没有条件。现在，语文课可以让学生自己在电脑上阅读文本，查找资料，例如以前上一些与历史有关的文章时很多老师就会为历史背景的讲解感到头疼，现在可以将历史背景的相关资料利用大彩电展示出来，让学生自己观察思考，提出问题或发表自己的感受；科学课上有些没有条件做的实验可以让学生在农远教室观看，教师注意边播放边讲解，在引起质疑的位置暂停让学生思考、合作讨论，这远比教师干巴巴的讲解好多了。同时这也对老师提出了更高的要求，探究性学习要求老师具备更多专业的知识，有的老师就积极学习多媒体技术，课后的研讨也增多了，可以讲农远改变了教师的备课方式，促进了教师的专业化发展，3.促进农村学校德育工作的开展。农远资源中的百部爱国主义电影

和少年文化，可以帮助我们开设德育校本课程，使学生增强爱国主义信念，树立正确的世界观、人生观和学习观。学校规定了各班每周都有一节课在光盘播放室上，我们根据下载的资源，分周次安排播放内容，每周都确定一个主题，基本上让电影和少年文化交叉进行，一段时间下来，收到了良好的效果，有的学生自己主动写了日记，语文组于是开展了观后感征文活动，让学生写出自己的感受和受到的教育，各班也以爱国主义为主题开展中队会和出一期黑板报，让农远资源有效的发挥了德育的作用。

4.构建农村学校校本教研模式。校本教研，就是为了改进学校的教

育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。以前，学校可以说没有什么资源优势，要么去购买光盘却难以买到满意的，要么去其他学校借，校本教研的开展举步维艰。现在农远工程正好给我们带来了资源优势，通过一段时间的摸索，我们基本上总结出了两种模式：一是“研究模式”，这种模式就是先根据学校实际情况提出课题，然后制定方案，课题组教师在一起互相找资料、听评课、看案例，最后形成解决问题的成果，这其中找资料与看案例都离不开农远的资源，比如语文组开展的“培养学生朗读能力”的课题，就利用了农远的优秀案例—《狼和小羊》这一课，学习别人如何培养学生的朗读能力，教师研究课也大量使用农远的有声资源来创设情境，感染学生。一是“反思模式”，教研组根据农远资源中提供的案例，先找一课让教师先按照自己的想法上一

遍，然后组织观看农远案例，看完后教研组组织教师进行比较，寻找优点和缺点，以不断总结提高，在平行班中还可以让教师比较后在另一个班再上一遍，真正的把好的方法学到手。这一模式给教师的震撼最大，他不仅使我们看到了教学硬件上的差距，更看到了软件上的差距，尤其是教学理念、教学方式上的差距，因此收获也最大。

不过我认为，目前的农远工程也有需要改进的地方，比如说提供更多的具有针对性的资源，还有就像有线电视的发展一样，目前学校只能被动接收，如果哪一天可以像数字电视那样进行自由选择接收就更好了，希望在软件上能有这样的突破，给学校自主权。再一个就是针对管理员的培训比较粗糙，而目前的农村中小学实际情况是很多教师都没有计算机基础，因此在这方面能否更人性化些，提供一个动画演示的操作指南之类的，也许对教师们更有帮助。

以上是我的不成熟之见，我相信只要在今后的教学中不断的运用和探索，农远资源优化常规课堂会逐步升温，它将真真切切地让老师轻轻松松教学，使其成为我们的伙伴和助教、资源和工具，一定会让我们的教育教学在新技术的配合下更具活力，培养出高质量、高素质的世纪新人。

二〇〇八年四月

参考文献

1、用课题研究带动农远教育资源的使用（初中物理在线）

联系人：吴雨发电 话：4530050E-MAIL：单位签章 ：兴集小学

第四篇：利用农远资源教研工作计划

利用农远教学资源工作计划

21世纪是知识经济时代。知识的传播与发展已不能完全脱离信息技术的支持。当代中小学生是我国实现科技兴国的主力军，让他们从小就能接受到信息技术教育，是非常之重要的一项任务。因此，本期内应充分利用起农远工程设备，确保发挥其应有作用，切实服务于学生。同时，教师使用现代技术进行教学的能力也需提高，我校还有相当多的教师不具备计算机基础操作能力，或不能把现代教育技术手段与传统教学手段相整合，因此，在培养学生的信息技术意识与能力的同时，还应加大力度培养教师的信息技术素养，着眼于造就一支业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、能熟练使用现代远程教育资源、能够适应新时期新课程改革的教师队伍。为此，特制定农远工程教学应用计划。

首先，经常性的使用农远教设备，确保资源有效使用。对农远教设备高度重视，积极运作，微机室不仅用来上信息技术课，还可以和多媒体教室应用结合起来，更多地用于语文学科的教学和开展各种历史教学活动。在本学期，利用农远教设备上课每周不少于3节，努力利用课余时间制作多媒体课件，运用于教育教学中来，不断提高农远教设备的使用率。

其次、熟练掌握农远教设备的使用方法。上课前对多媒体教学设备进行预演，认真掌握其操作方法；避免上课使用时临时出现错误而不能及时的改正。上课使用时，严格按设备的操作程序进行规范操作；时刻注意农远设备运转情况。一旦有故障，立即报告管理人员处理，并详细说明出现故障的原因；使用后关闭设备电源开关，并整理好设备，清理室内卫生，关好电灯和门窗后离开，避免设备丢失。

第三、利用农远教设备，提高教学质量。利用光盘资源、多媒体教室的农远教学工程资源库进行备课、上课，对资源反复查阅、观看，思考怎样根据班级和学生的实际情况来组织教学，使教学更有针对性，使资源被充分利用。利用资源库资源，制作成实用的课件。学校的教研活动，争取每堂课都在多媒体教室进行。教研活

动开展得顺利，老师们在这里尽情展示着自己的学习成果，将学到的新课程理念运用到课堂教学中，学着名师，找出自己的不足，明确努力的方向。这样才能提升教师的教学水平，提高课堂效率。

利用农远教设备可以让语文课堂变得生动、活跃。教学光盘的使用、多媒体教室和计算机网络教室的使用，可以使我们不出校门也能学到先进的教育思想，享受到名师的教育资源，受益匪浅。总之，“农远程教育工程”的实施，给我校师生带来了全新的感觉：新的教育教学方式，新的科技信息，使我校的教育教学呈现出勃勃生机。在本学期，我一定会将这项工作认真落到实处，争取做到更好。

第五篇：利用农远资源教研工作计划

利用农远资源教研工作计划

在各级领导的正确领导下，为了更好地将“农村远程教育”设备应用并服务于教育教学之中，促进教育教学质量再上一个新台阶，现结合我组实际制定如下远程教育教研工作计划：

以上级有关现代技术教育、远程教育精神和农村中小学现代远程教育管理制度为指导思想，以我校校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动我校新课程改革全面现代化而努力奋斗。本学期的工作目标是：以新课程改革为主，以网络教研和现代远程教育技术为核心，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我校教学质量的进一步提高。我组将采用不定期培训的方式，对全组教师进行培训，大力开展面向全体教师的业务培训，提高所有教师应用现有设备进行教育教学的能力。

现结合我校和特点和实际，对本学期我组的教研活动安排如下。

1、积极组织教师进行各项培训，提高应用能力，带动全体教师充分利用“农远教”资源。

2、通过“农远教”，师与师之间互相帮助互相学习，共同进步。

3、开展校级“农远教”资源应用公开课、示范课等活动。

4、积极组织教师参加各种“农远教”方面的优质课、论文、课件的评选活动，培养出一批骨干教师，带动全校教师在远程教育方面的应用水平。

5、定期、定课题开展“农远教”教研活动，不断提高全体教师在育教学方面的业务水平和综合能力。

具体措施。

1、为了进一步落实好远程教育工作的正常有序的开展，根据学校的安排，每位教师务必在多媒体教室上课；每周三节以上。

2、作好计算机和卫星资源接收的常规管理和维护工作，确保设备完好并正常运行。出现故障，及时上报并联系人来维修。机房保持清洁、各位教师做到按要求

操作和学习。

3、努力学习网络维护和管理、整理、开发远教资源，充分用现代远程教育技术手段促进教研活动。积极组织教师收看优秀示范课和课堂实录。

4、按时接收现代远程教育卫星资源，不断利用远程教育网的接收，下载积极推荐给教师，提高教师备课的利用率。经常组织学生进行观看相关优质课堂实录。通过观看“实时课堂”、“同步课堂”激发学生对网络知识学习兴趣。

5、积极向全校教师宣传现代教育技术手段的优点、重要意义和教学思路，用现代教育技术手段宣传新的教育思想、内容、观念和方法，增强老师们的危机意识、生存意识。促进麻痹大意的老师转变教学观念和方法，全面推进我组的现代技术教育。

6、搞好现代远程教学资源的开发和推广工作。为教师的多媒教学和公开课提供便利、帮助、师范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用。