威海市塔山中学2011年教学工作总结及督导评估报告[样例5]

第一篇：威海市塔山中学2011年教学工作总结及督导评估报告

塔山中学2011年教学工作总结及督导评估报告

以责任强内涵以内涵促发展

——塔山中学 2011 年工作汇报

教育以人的发展为内在追求，并强调把人的发展放在首位。人的发展成为一切工作的出发点和落脚点，结合 2011 年区教育局工作要点和我校实际，确立发展教师、成就学生、打造和谐校园为塔山中学 2011 年工作要点。回顾一年的工作，我校侧重从以下几个方面汇报：

一、完善各项常规制度，以制度促规范，以规范促发展

“没有比脚长的路，没有比人高的山”，人本观念告诉我们：管理的核心是能动的人，管理的动力是人的主动性，积极性。教育是一种服务，因而学校管理的灵魂应该是“以师立校”，唯有此才能真正服务于教师的发展，服务于学生的成长。

根据服务学校，服务教师，服务学生的工作原则，完善并改进各项工作制度，如：完善教代会制度，充分发挥教师代表的民主监督职能，我们采取了“现场答代表问”的形式，由各处室负责人当场回复，不能立即回复的，则由校长负责督促限期整改或回复。教师的主体地位得到了充分的尊重，大家都把学校的工作当成自己的日子去经营，团队凝聚力和战斗力越来越强。

强化各项工作机制，以发现问题、解决问题为主，而不是只检查不指导，没有解决问题思路，如办公会改变了以往只总结不反思、不改进的简单方式，各自交流的主要内容变为了一周以来分管工作中发现的问题及下阶段落实、改进、解决的措施。管理不再仅仅是检查，更多的是指导、是服务，是“发现问题、随时调整、解决问题、指导改进”的管理理念的转变。

再比如，在教学常规管理中，我们发现老师们的常规落实总是存在差异，我们就完善了“周工作反馈制度”、“月常规展评制度”，给老师们的工作提供了借鉴的平台，明确了改进的方向；再如，在管理中，我们发现有的老师质量检测流于形式，有的不会做根据检测数据做分析，我们就完善了“质量检测与评价对教学的指导作用制度”，指导教师结合数据做横向和纵向的分析，有效制定改进措施等。

二、教学管理显内涵，以培训提素质，以科研促发展

教学工作是学校的中心工作，是学校的常态工作，需长抓不懈。规范教学管理，抓好常规教学是提高教学质量的根本保证。

（一）搭建教师培训平台，促教师专业成长

我校教师培训一直坚持“外出培训与校本培训相结合”的原则。今年，除先后派出教师参加各级各类培训外，如：后备干部培训、名课程团队培训、名班主任培训、学科优质课观摩培训、音体美教师专题培训等，更注重挖掘校内资源优势，加大校本培训的力度。为了实现教师的专业化发展，我校主要依托“三工程一主题”培训模式，实现了校本培训常态化，切实解决了教师教育教学中存在的困惑，做到了实、效并举。

读书工程——丰富教师的内涵。苏霍姆林斯基说：“你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。”因此，教师要提高

自己的教育教学水平，就必须多读书，我校已连续多年利用寒暑假向教师推荐教育专著，读书亦是福利的观念深入人心。今年，仍通过周读——“每周一妙文”，净化心灵、期读——专业书籍，提高专业水平等多种读书形式，引导教师提高教书育人的能力，享受教师的幸福。不同的是，以往的期读都是由学校推荐书目，今年变为由教师推荐自己想读的书，学校根据教师推荐择优购买，暑期学校从教师推荐的 70 多部教育专著中选取了 7 部书共购置 150 余本供教师选读。因为是都是自己想读的，老师们读书的热情空前高涨，以往“你推我让”的读书交流会变得争先恐后，用政治名课程团队负责人 姜书香老师的话说，一个假期读书的感慨和想法不吐不快呀！

为不断更新班主任教育观念、教育内容和教育方法，寒假期间，我校根据不同年级特点为班主任提供了四套丛书。读书交流会上，班主任就读书的感悟进行了交流，他们纷纷感受到书籍的力量和作为一名班主任的责任的重大。

“青蓝工程”——教师成长的摇篮。实施青蓝工程是我校发挥骨干教师的传、帮、带的积极作用，促进青年教师快速、健康成长，推动学校教育教学质量进一步提高的有效途径。今年在落实原有《塔山中学“青蓝工程”实施方案》和《塔山中学“青蓝工程”考核细则》的基础上，主要是拓宽了徒弟的范围，即除了教龄未满三年、新调入的青年教师、交流的青年教师外，增加了第一次教中会考学科的教师。像 宋淑霞老师是一名有 20 多年教龄的老教师了，但由于种种原因，近几年没有送过初四毕业班，宋老师主动要求拜 张淑敏老师学艺。她的学习劲头丝毫不逊色于青年人，而作为师 傅的张老师虽年五十，担任毕业班教学工作和英语教研组长职务，却从来不以此作为托辞，总是主动听评徒弟的课，常常因一个小环节的处理不当而认真对徒弟进行“批评”，在教学相长中，师徒情谊更深了。这样的感人事例数不胜数，吕晶老师常常拖着颤巍巍的身体去指导杨涵夫的课堂教学，夏斐老师指导徒弟孙雅静参加新教师亮相课至深夜，然后与徒弟合挤一张床„„正是有了这些可爱无私的师傅们，有了这些好学向上的徒弟们，我校的教师队伍才有了飞跃的发展。

在班主任青蓝过程活动中，我校的 孙永清老师年近五十，作为首席班主任，与其他三位中年首席班主任一样，分别带领 4 名徒弟，毫不吝啬地传授班级管理先进的经验和作法。徒弟们全程跟踪学习，学习中无不感受到了师傅们的责任意识和敬业精神，这种无形的精神力量潜移默化地影响着每一个徒弟。

“名师工程”——树立教学的典型。名师最显著的特点就是学为人师，行为示范。他们时时处处都是学生的楷模，同行的榜样。为了充分发挥名师的在青年教师引领、课堂诊断、教研带动等方面的带动作用，本学年，组织了塔山中学名师系列评选活动。这一活动分为三个阶段：

第一阶段，评选校级教坛新星（范围： 35 周岁以下青年教师），通过自主报名、说课、打分，最终评出了 14 名校级教坛新星。结合这一活动，我们再次组织教师学习李正涛教授暑期培训所做的《如何说课》讲座，使老师们对“说课”说什么、怎么说有了更清晰的认识。

第二阶段，评选校级骨干教师（范围： 35 周岁以上），评选方式主要是听评课，学校组织以分管领导牵头、教研组长、备课组长组成的听课小组，历时

3个周，听评课 28 节，最终综合评价，确定了 22 名校级骨干教师。借此活动，各教研组组织青年教师参加了学习，将活动与培训进行了有机整合，充分利用了校内资源。

第三阶段，评选校级名师（范围：校级骨干教师中的优秀者）。共有 10 名教师自主报名，参加了教育技能答辩，同时借助课堂诊断契机，特邀教研中心全体教研员做评委，现场打分。最后按现场答辩平均分占 50%，上学期考核占 50% 的计算方法，确立了 8 名校级名师。

“主题培训”解决教师的困惑。本着“工作中随时发现问题，及时培训，及时解决”的原则，结合上级各项工作和学校实际，本学期开展了内容、形式多样的主题培训，例如：“如何促使教研组高效运行？”“如何进行单元质量分析？”“如何规范考查科目的检测？”“中会考学科的研讨活动？”等等的专题研讨

（二）落实教学常规要求，提高教师的教学能力

在认真落实区教育局 29 号文件的基础上，我校结合校情制定了《塔山中学教学常规要求》，对于备课、课堂教学、作业与批改做了详细的要求，在保持原有常规的基础上，进行了完善。

做好两个“三备”。备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。为了更好落实教师的备课，今年我们主要进行了两个三备的完善：“三备”一：备教材、备教法、备学生。“三备”二：自主备、集体备、上后反思备。其中，我们主要完善了集体备、上后反思（显性反思、隐性反思）备环节的落实。

教师集体备课严格按照区教研中心“四定、五议、六统一”的要求组织，落实中主要是抓好了三个途径：一是规范集体备课记录；二是教导主任参入教研组集体备课，起督促指导作用；三是检查后的教师按要求的自我整改。

另外，强调有实验的学科要备好实验课，在常规检查的过程中，我们发现老师们能够按照要求备好实验课，从备课检查、平时的巡课和学生的实验技能操作等方面可以看出，老师们对实验课的管理更有章法了，学生的实验技能操作跟扎实了，实验课不再仅仅是学生“向往”、教师“迷惘”了。

打造有效课堂。倡导老师向课堂 45 分钟要质量。为了确保课堂教学的有效性，我们主要从以下两个方面入手：一是修改完善了《塔山中学课堂教学常规》，并通过每天值班领导巡课制促进教师课堂教学的规范；二是以活动促规范，继续深化“对话式”特色课堂的改革。4 月份、11 月份“课堂诊断月”、10 月份骨干教师课堂引领、12 月份课堂开放周，平日的备课组同研诊断、骨干教师诊断指导、推门听课随机诊断、薄弱学科诊断、青蓝师徒诊断„„多阶段、多课型的课堂诊断活动，这些活动为大大提高教师的业务能力，增强教师的工作热情，打造优质高效的课堂奠定坚实根基。

规范作业教学。作业是帮助学生巩固知识，形成技能的重要环节；批改作业是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。因此，要求作业设计要做到有针对性、层次性，体现科学性。我们主要是通过以下三个途径进行落实的：一是教师教案设计中作业布置要体现分层；二是通过不定期抽查作业及批改情况，通过教研组长例会和常规展评进行反馈；三是开展问卷调查（包括学生问卷和针对家长的学情问卷）。

（三）高扬科研风帆，促学校全面发展

教育要迅速、有效地发展，有赖于教育科学研究的引导，而课题研究是教育科研的一种基本形式，它对于推动教育的改革和发展、培养教师的科研意识和能力、提高教育质量等方面有何极其重要的作用。

“十一五”期间，我校取得了丰硕的成果。两个省级课题《学校心理健康教育内容模式研究》、《提高课堂教学实效性的研究》，两个市级课题《网络环境下课堂教学的实验研究》《学科教学中培养学生解决实际问题能力的研究》，两个区级课题《课堂教学中面向全体学生的研究》《利用身边资源拓展作文教学的研究》都顺利结题。60 多名课题研究教师的论文被发表到区、市级以上刊物上。我校被评为威海市教育科研先进集体，林日萍老师被评为威海市十一五教科研先进个人。

今年是“十二五”开局的关键年，我校作为市级课题“以校本教研促进教师专业化发展的实践研究”重要实验基地，确立了“教学即科研、问题即课题、成长即成果、教师即专家”的教育科研理念，以根植于教学“田野”发现问题—提出问题—探究问题—讨论问题—解决问题的小课题研究思路，引导教师“以高度的责任心和使命感，快乐的投身课题研究中”。

如研究课程开发，让学生个性的音符在校本课程实践中跳跃。校本课程的开发可以弥补国家课程开发的不足，尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，使课程资源呈现多样化和特色化，从而真正满足学生生存与发展的需要。本着“为了学校”、“在学校中”、“基于学校”的原则，我校根据现有教师的特长，结合学科特点开发了书法、剪纸、国画、陶艺、经典诵读、英语世界、生物科学、乡土历史、乡土地理、安全教育、趣味电脑、机器人、科技小制作、小心理咨询师和急救培训等校本课程，学生采取选修走班制，开课时间统一为周一下午第三节课。校本课程的开发，丰富了校园文化生活，开发了学生的智力，培养了师生创作潜能和创作精神，体现了学校的办学特色，实现了教育资源的多样性和灵活性。

研究实验教学，让学习的快乐在探究中得以升华。规范实验课管理，提高实验课课堂教学效率。创新实验室开放，培养学生动手探究的能力。丰富多彩的实验技能比赛，激发了学生学习的兴趣。

课外拓展的研究，让学生的智慧在研究性学习中放飞。开展研究性学习是我校永恒的课题，平时的研究性学习主要与学科整合。课上无法展开的内容，各学科利用小长假、寒暑假为学生设计相应的活动，让学生在研究中获取知识。

基于这样浓厚而常态的研究氛围，我校在上一届同研一节课成果评选中，取得了很好的成绩，上交的 27 篇论文，10 篇获一等奖，14 篇获二等奖。

教师的科研能力体现在日常教育教学工作的每一个细节中，教师生命的成长，成就的必将是成长的学生。

三、育人为本，以真爱促知性，以知性促发展

强化德育工作实效性，重点是关注师生的生命教育，强化责任担当的培养，全面开展各项活动。我校对于学生的发展，从长远目标做规划，努力达到实现人的全面发展的育人目标。要既有健全的身体，又有丰富的精神；既有理性的思

想，又有人文的情怀；既有符合社会要求的一面，又有变革社会的一面；既有共同的社会性，又有独特的个性。为发展学生智慧多彩的人生，我校德育处采取课内课外相结合的方式培养学生健全的人格，让学生终身受益。

（一）播撒善行的种子

学校编写《学生责任观“八要八不要”》、《学生“五心五负责”》、《学生在校一日常规》小册子，购买 500 本《普法教育读本》，自编 300 多页的法制读物，组织防震减灾、卫生健康心理讲座和争做文明学生创建文明城市签名活动等，让学生认识到爱自己就要为自己负责。

（二）课堂谱写真情

课堂是培养学生责任情感教育的主阵地，教师总是根据教材内容适时的展开教育话题，如政治课上专题责任教育，语文课上的爱国责任情感教育，历史课上不忘国耻的教育，理化生实验课上的安全责任、小组合作共赢教育，数学课上的周密严谨的数字责任教育等等，教育素材很多。同时在课堂上开展专题责任情感教育，如 2 月份低级部语文学区组织了《写理想》书法比赛，5 月份德育处组织了学生“父亲节”征文活动，9 月份，结合全国推广普通话宣传周组织各级部活动，让学生明白弘扬中华优秀文化传统依然是我们的责任。

通过开展各种形式的教育，学生责任意识深入人心，如今他们能明晰的感知，我目前的责任就是学会学习，让老师放心；学会做人，让家长放心；学会做事学会共处，让社会放心。

（三）处处弘扬真爱

初一学生的思想不成熟，行为习惯和情感价值观受环境影响起伏波动大，为积极引导学生弘扬传统文化，丰富学生内涵，我校初一级部通过开展弟子规知识竞赛、开展“诵读中华经典争做文明少年”弟子规展示活动，培养学生真爱内需。清明节学区组织初一学生 30 多人到天福山烈士祭扫活动、端午节与塔山居委会殷树山老红军一起参与活动，懂得珍惜现在美好生活，理解到创业还需传承，传承的使命就是师生的使命。五四青年节组织入团积极分子到海警支队感受国防的强大和海军的使命，到火车站义务劳动、到老年公寓慰问演出、到福利院关爱儿童，学校搭建多种平台，培养学生的责任意识。“六一”儿童节，初一级部还举行了“我运动 我合作 我担当”亲子运动会，由班主任指导学生自我策划的亲子活动。此次活动不同点在于：活动运行之后一切由学生按照既定方案进行，遇到问题教师、家长不许出面解决，由学生自己合作解决。“六一”亲子活动，学生亲身体会到开展工作的不易，在今后学校组织的大型活动中，他们组织纪律性和参与热情都显著提高。

（四）在施爱中成长

学生责任教育经过不同形式的渗透，已经内化为品质，外化为行动。开学初，我校举行了“与春天有个约会”压岁钱捐献活动。学生在得知 07 级学姐曾经向四川灾区一次捐出 4200 元时，学生感受到关注弱势群体是爱他人爱社会的表现，慷慨解囊捐出压岁钱。学期初，校领导和学生代表利用爱心基金走访慰问了本校 8 名品学兼优的贫困生，共计 8000 余元。2 月份，音乐组教师带领学生进行“慰问部队官兵 共话鱼水深情”演出活动。另一支志愿小分队来塔山社区，为孤寡老人送新年慰问品，张贴“春联”、打扫卫生、与老人谈心，关注老人精

神生活。3 月份，我校红十字会 30 余名志愿者带着总价值约 2600 元的食品、文具、大号纸尿裤等生活用品到威海市儿童福利院，亲切看望了孤残儿童。5 月份，区教育局张艳春副局长等出席了我校向四川、泰安、文登贫困学生的捐款交接仪式，共捐款 1.1 万元。

四、优化学区资源，以共享促均衡，以均衡促发展

我校认真落实教育局《关于依托学区平台，构建城乡教研培训共同体的指导意见》，加强团队建设，完善教、研、训三位一体的学区工作模式，加强教学管理、教研、培训、活动一体化的实施，打造和谐学区，共享优质均衡教育。本学年，侧重打造资源的共享。

（一）贯彻一个思想，营造良好氛围。在学区教师专业发展上，充分体现“以人为本”的人本化管理思想，为每位教师提供个性发展的空间，搭建施展才能的舞台，满足教师自身的发展和需求，支持他们实现积极的人生价值。全体教师基本认可并达成共识，形成了关心、理解、尊重、支持的工作环境，教师队伍在宽松自由、和谐民主的氛围中不断成长壮大。

（二）加强区本培训，提高教师的教育教学能力。以“教研、培训、落实”三位一体的培训原则，针对教师知识结构和专业素质的差异，采取灵活多样的培训方式，从学区读书到学区青蓝，从学区名课程团队辐射带动到学科教研组常态同研、集备，在资源的共享上，老师们都做到了心无芥蒂，毫无保留。这些活动提 高了老师的教育教学水平，为最终提高学区的教育教学质量，促进学区均衡发展奠定了基础。

对学生负责、对家长负责、对社会负责乃是对自己负责，如今我们全校师生都具备这种大局观念，在全体师生的共同努力下，我校建成的生命教育室、生命训练室、生命教育长廊，得到了各级领导的好评；学校投巨资自编自录的安全教育卡通片，植根于学生安全行为中。本学期，我校先后被评为全国法制教育先进学校、全国青少年低碳与气候变化知识网络优秀组织奖、全国现场心理科普知识竞赛优秀组织单位、山东省红十字优秀学校、威海市十一五教育科研工作先进单位、威海市十二五重大课题实验基地、环翠区关心下一代先进集体、环翠区安全生产工作先进单位等。

2011 年我校工作已接近尾声，全校教师的责任意识和发展没有止步，新的学年，我们将把握区教育局工作的脉搏，以更优质的服务更大的热情促进我校工作的可持续性发展。

第二篇：威海市塔山中学现代人青少年拓展训练营

威海市塔山中学现代人青少年拓展训练营

2013年1月31日，在刚结束了期末考试之后，威海市塔山中学初四七班的同学们参加了北京现代人素质训练学校烟台学校的拓展训练。此次拓展训练是在烟台养马岛进行的，为期一天。

早上7点我们就集合从威海出发，来到了美丽的养马岛。因为是冬天，天还是比较冷的，但是培训那天的温度还是要比前两天暖和，我们私下都在想，可能是老天也在照顾我们呢。呵呵！到达养马岛后，我们见到了此次培训的培训老师，从我的角度来看，两个培训师都很威严啊，很有范儿，但是从接触中发现，他们都很随和，特别是那位刘庆晓老师，据说还是这个学校的培训总监，确实是不错啊。

一天中，我们一共做了4个项目，包括信任背摔、断桥、空中单杠、超音速。说实话，前三个项目做的时候自己心里还是很恐惧的，尤其是断桥和空中单杠，在那么高的架子上要完成跳跃、跨越等等还是需要勇气的。给我印象最为深刻的就是我们班的一个男生在做断桥这个项目时，已经做完项目了，教练要把他用绳索送到地面，他却在这时候胆怯了，怎么都不肯下来，这时候下面的同学都在鼓励他，为他加油，另一个队的同学看到这种情况也加入到了我们的大军中，最终，在教练的引导和全班同学的激励下，这位被自己困在上面的同学终于成功而安全的降落到了地面。这件事情给我的感触很深，我一直觉得好像平时大家都忙着学习，除了几个固定的伙伴，一般都对其他人不是很关心，通过这次活动，我再次看到了我们这个大集体的温暖和力量。

感谢为我们辛勤策划和服务的烟台现代人拓展训练学校的工作人员和教练们，感谢送我们来到这里参加活动的爸爸妈妈，更要感谢那些与我们一起面对困难、克服困难的同学们！

第三篇：2011年教学工作总结及督导评估报告（定稿）

千山路小学2011年教学工作总结及督导评估报告

作者： 来源： 添加时间：12-01-10 10:53:10 点击： 53

让“体验教育”在爱与和谐中渐行

威海市千山路小学

各位领导、同仁：

大家好!

2011 年，对千山路小学来说，是厚积薄发的一年。学校在经历三年的创建期后，顺利进入内涵发展期，在常规工作中重“精细”，在特色创建中突出“体验”、“人文”、“关爱”、“创新”。丰富多彩的体验特色活动在让学生实实在在受益的同时，已成为千山路小学日益鲜明的“文化”名片。今天由于时间关系，我仅就学校在如何结合以上整体工作，落实我区“爱心行动”“个教育”以及“和谐团队”建设的一点做法，在此与大家做一分享：

今天我汇报的题目是：《 让“体验教育”在爱与和谐中渐行》

一、让爱心回归本位，构建以人为本的“体验教育”

爱是一种行为，更是一份责任。教育之爱必须以人为本，回归细节，影响学生，受益家庭。

这是通过问卷以及走访等方式对我校学生家庭情况的调查结果：

针对这样的学生，如何“因材施教”，让每个孩子都能获得不同程度的进步，做最好的自己？是我们一直思考并实践的。经过不断摸索，我们已初步形成了由“习惯养成---塑造人格---分层辅导”三位一体的育人模式：

（一）习惯养成----回归常规教育细节

面对学生习惯养成参差不齐，我们一直“重入学，抓巩固、紧跟踪”，在常规教育细节上下功夫。本学期，学校还将“常规礼仪教育”纳入品德课程，低年级每周开设一节“行为导训课”。（一年级《行为导训手册》，二年级《礼仪，让生活更美好》）课堂上，老师主要通过让学生“做”习惯、“做礼仪”的方式，强化目标达成。

应该说，孩子们在学校的习惯其实是好培养的，难的是将这种好的习惯带到家里、社会。为此，我们 编印了《这样走过每一天......》的家校课程，对学生一天的行为进行指导。通过家长会发放课程手册并上传校园网，让每个家长对此也了然于心，有效实现家庭教育与学校教育的同步接轨。

（二）人格塑造----依托体验教育特色

自信 是一种人格魅力，更是一种能力，它不能靠空洞的说教，只能在实践中培养。为此，我们结合丰富多彩的校内校外体验来锻炼孩子： ．校内常规体验

学校定期开展“国旗下经典诵读”、“千山童声想唱就唱”、“清明远足”挫折体验、“党在我心中”知识竞赛、“国庆红歌赛”、“少先队礼仪展示”等丰富的体验活动。每次活动，我们更关注的是学生们行为上的变化：孩子由最初上台的不敢出声到现在的有声有色，改变了原来不自信的状态，变得从容镇定、落落大方。

2.校外基地体验

我校近六亩的“千小劳动实践基地”进一步拓宽了体验教育的空间与平台。如今基地建立已经三年，我们也探索出了一条依托基地体验，在培养习惯，提高素养方面比较成熟的做法：

①劳动与探究中，塑造品行

综合实践课，我们就依托基地，带孩子进行农作物生长情况的观察、记录，撰写观察日记，收集和制作植物和昆虫标本，提高学生的探究能力。课余时间，班主任也会带学生到自己班级的责任田，浇水、施肥、清理杂草。学生们都比着干，谁也不甘落后，谁也不喊累，吃苦耐劳的精神得到了极大的锻炼。抬水的时候，他们懂得自己挑选个头差不多的合作伙伴，种辣椒、茄子的时候，他们自发的三人一组，分工合作，非常默契，交流、合作能力得到了提高。每年，我们都组织全校学生开展花生、玉米收获节。不同年级的学生分工合作，谁有困难，大家相互帮助，不一会就完成了浩大的工程。平日有些在家不干活的同学，在大家的感染下也撸起袖子使劲干，生怕落在后面。虽然辛苦，孩子们却干得很开心。之后，学校食堂把收获的花生、玉米煮熟了分给孩子们吃，他们吃的特别香，没有一个人舍得浪费。在这个过程中，他们是真正体会到“粒粒皆辛苦”的含义。每年的重阳节，孩子会将亲手种植的玉米和蔬菜，送到双岛敬老院。这样的活动对孩子来说，就是最好的感恩教育。

②推销与买卖中，提高素养。每年 6月底 7月初，启动大型“买卖节”活动，孩子们在老师的帮助下带着亲手种植的作物到市场上销售。为了卖出好价钱，他们提前进行市场调查，搞清楚各种蔬菜的价格。他们会上网查阅资料，头头是道地推销自己的“绿色食品”。买卖时，他们根据每个成员的特点进行了合理的分工，能言善辩的负责推销，计算能力强的负责算账，细心稳重的负责收钱。在活动过程中，每个同学都发挥着自己的作用，体验着成功和自身存在的价值，真切地感受到礼貌、沟通、知识的重要性，对学习主动性的提高和良好习惯的养成有很大的促进作用。

③创作与实践中，陶冶性情。

今年，我们在玉米皮编织基础上，又开发了《田园美术》，大家看：

这是麦秆画。学生们用基地的小麦秆，刮料、拼料、烫料、剪料后完成的作品。

这是自主研发的“玉米皮画”。它比麦秆画的工艺简单，深受学生喜爱。

这是五谷画。用基地的作物为原料，以学生的校内校外生活做素材，做出来的画。

通过这些活动，我们真切地发现：只要给孩子一个舞台，他们就会创造惊喜，智慧就在他们的手指上。

在开发劳动实践基地资源以外，我们先后还开辟了“孝老爱亲基地”、“法制教育基地”等四处校外实践基地，让学生能走进社会，更全面的了解社会，在做“好孩子、好学生”的同时，也能做一个“好公民”。

（三）分层辅导----深入实施“个教育”

针对学生学习基础存在较大差异的，我们深入实施“个教育”，以此来促使每个学生，在不同方面获得不同的进步：

1.在对象上实施“分层”“分类”指导。

①“面向每一个学生”----建立《学生成长手册》

手册以有效的评价载体，从“在家做个好孩子”、“在校做个好学生”、“做个社会好公民”三大方面对学生进行引领。

②“关心呵护特殊家庭”---成立“校园志愿者团队”

学校领导、教师和家长自愿组建了“校园志愿者团队”，重点对那些家庭教育环境困难(特别是留守家庭)的学生实施关心、帮助、教育。除了平时在学校里对这些学生尤为关心外，更关注他们双休日、假期里的学习与生活。比如 11月份，我们就开展了 “关爱体验行动”。另外，学校还 加强了家访制度，建立“特访学生工作手册”，做好家教指导工作，想方设法为这些学生创设良好的家教环境，取得了较好的教育效果。

2.在过程中推行“分层”“分项”落实。

①关注学生学业—--推行学生成长导师制

从本学期开始，我校开始实施“学困生”成长导师制。教师全员参与，每位老师带 3名学生，为其提供学习、生活和心理等方面的帮助和指导。自开学以来，这一工作紧锣密鼓地进行着。学校先出台了《成长导师工作机制》《成长导师考评办法》《受导学生评价办法》等规章制度，并多次召开了班主任会议和全体教师会议。目前，全校已有 100余名“学困生”与 35名教师喜结对子，发放了《成长导师工作手册》，对受导学生进行跟踪调查，真正把关注后 1/3学生学习的工作抓实抓细，把“学困生”的引导工作“导”出实效来。

②关注学生思维---开发丰富的校本课程

为了。开发了。。丰富的校本课程。以数独为例

我们开设“数独”的目的，是看重它对学生是一种数学思维的训练。通过数独，激发对学数学的兴趣。虽然，实施数独课程的时间只有短短的一年，但是孩子对数独的兴趣令人惊讶，尤其是数独的段级达标，更是极大地激发了学生学习数学的兴趣。

二、让幸福驻入内心，构建轻负高效的和谐团队

学校一直关注教师的职业幸福。大家看，这是我们学校教师年龄分布图：

这种情况与很多全区其它合校、换校的学校不同，我们纯属“新人新校”。这样一支年轻的团队，在面对工作、学生、家长都存在很多经验问题，如何树立其幸福感？试想：老师每天工作任务重、临时性工作多、天天磨学生成绩上不去、晚上再批改作业......虽然尽心尽力的干，但效果却不明显。老师和学生都很累；如果是这样的生活，何谈幸福？为此，结合教师实际，我们以：为教师“减负”，引导其“高效”工作为主要途径，让其轻松工作，幸福生活。（太硬）

（一）人本管理的“减负”思想，为团队和谐提供保障。

作为学校领导，必须有对工作整合的能力，做事有计划，尽量减少临时性地委派。只有这样种“减负”的人本管理理念，才能使学校工作得到教师支持。

（二）打造个人的“高效”素质，是团队和谐的基础。

工作中干得“游刃有余”，教师才能体会教育的幸福。因此，提高专业素质是必须的：

1.体验式校本研训，在实践中学习提高。

业务方面：扎实开展“外出培训”、“教师读书”、“推门听课”、“同上一节课”等校本教研活动。本学期，充分利用录播教室，每月一次“新教师微课”研讨，通过给自己的课堂教学“照镜子”，达到教学相长的目的。

班级管理方面：主要通过录像跟踪的方式，用发生在学生身上的鲜活事例进行管理实例培训，效果显著。

2.做实《三册》跟踪，在反思中积淀成长。

一个有心的教师，就是要随时掌握学生情况，对教学情况心中有数，有的放矢，跟踪到位。只有这样，工作才会事半功倍。

这是教师《教学工作手册》：里面有教师对教材资源的积累、有对学生作业问题的反思、还对自己教学跟踪的反馈。

这是《班主任工作手册》：里面详实地记录了本班学生的信息和每天的表现情况，对当天班级管理问题的剖析与反思。

这两本工作手册虽然没有固定的内容和格式，但是学校通过引导教师抓《两册》以后，感觉老师们会关注自己的教学及管理了，有发现问题的意识，并想办法解决。这种成长才是最真实、最有效的。

这是《教师生命自主发展手册》，今年我们对其进行了内容的调整与完善，通过自我规划、每月反思，每学期评价等，引导教师真实了解自己的成长轨迹。

（三）树立团队共进意识，是团队和谐追求的目标。

个人和团队是相互依存，相互促进的。个人要实现更加长远的发展，必须全校上下拧成一股绳，形成一个团结共进的和谐集体。本学期，学校在做好“青蓝工程”、“今日有约”、“每周有约”等团队同研活动基础上，着力打造“组长培训工程”。

针对组长们都是“新手”，缺乏管理方法，我们的做法是：一方面，让组长们边干边学，通过召开级部组长、教研组长会议，放手给组长去组织本级部、教研组的活动；另一方面，开设了“组长课堂”，明确组长权利和职责，针对各组存在的问题进行有针对性的指导，帮助组长提高组织能力和管理技巧。经过一学期的努力，各位组长在引领、管理、互助等方面有了较大进步，逐渐成为凝聚组员的核心力量，教研组的心齐了，有干劲了，整个教师团队也更加和谐了。学校也通过与绩效考评挂钩的方式对教研组实施捆绑，让教师成长从“一枝独秀”发展到“百花齐放”。

一路求索一路艰辛，2011，我们在付出汗水的同时也收获着：

千山路小学 201１年教育工作综合督导评估报告 千山路小学 201１年教育工作综合督导评估报告

督导员：周涛 汪玮 丛培敬 时利波夏克花

丛丽莉 陈文献 王晓英 李 静 吕向华

为全面落实教育局重点工作目标，进一步推动学校教育教学改革创新，区教育局根据《环翠区中小学教育工作综合督导评估实施细则》对千山路小学在教育教学常规管理、全面推进素质教育等方面的情况进行督导评估。现从规范管理工作、德育工作、教学工作、学区建设、和谐校园建设五个方面将主要的评价意见反馈如下：

一、规范管理工作

（一）主要优点

1.综合实践课与校本课程有机结合。根据自身资源，建立实践基地，依托基地，引领学生进行亲手种植、观察、记录等多种活动，在收获的同时理解劳动的艰辛。

2.依据实践基地，开发了《田园美术》校本课程，自编教材《科学基地实践》《“躬耕”体验行心语话成长》等，培养学生多种实践能力。

（二）存在问题及建议

进一步增强规范办学的意识。课程计划和作息时间虽然在校园网上进行了公布，但需要经过网上注册才能阅读，不便于家长查看。

二、德育工作

（一）主要优点

1.爱心家访搭建了家校合作的桥梁。通过带着问题家访、突出重点家访、团队合作家访等形式，与家长共同商讨教育学生的有效方法和途径，形成合力，共同促进学生发展。

2.建立了“学生成长导师制”。坚持整体、合作、优化的工作思路，成立了“爱与责任同行”学生成长导师团队，有重点地为特殊学生聘请成长导师，通过思想引领、学业辅导、生活指导、心理疏导等进行一对一的帮扶教育，引领学生健康成长。

（二）存在问题及建议

1.没有建立分类档案。建议在全面了解不同层面学生不同需求的基础上，从家庭、学习、心理、习惯、特长、爱好等多个方面为学生建立成长档案，关注特殊学生群体，关注个性差异。

2.进一步加大家校合作的力度，开展多种形式的家庭教育指导与服务活动，拓宽育人的渠道。

三、教学工作

（一）主要优点

1.自设文本备课本，重视基础知识、基本能力备课。设置了“本课基础知识要点”及“本课阅读与习作方法渗透要点”两栏，凸显了语文学科特点；开发的《数独》校本课程，注重对学生进行思维训练。

2.针对校情“实”上下功夫。教师生命自主发展手册、工作手册、班主任手册三册的建立，方便教师及时把工作中的点点滴滴即时记录，积累了丰富的一手资料，也养成及时反思的好习惯；学生成长导师工作手册内容丰富，对受导学生从个性特点、品德行为多方面进行评价，还包括该生发展规划、导师的工作职责、奖惩制度等，都做了明确的界定。

3.采用游戏式课堂教学方式，注重新旧知识的衔接，训练学生在生活中运用语言，激发学生学习的兴趣。

4.紧紧围绕学校“体验教育”特色，巧妙利用特色资源，开发了“田园美术”系列校本课程，教材内容较为完整、贴切，活动开展较为丰富。

5.设立“今日有约”问题调查卡，开始关注教师常规教学中的困惑，并利用网上论坛进行研讨寻求解决策略。

（二）存在问题及建议

1.进一步优化教学常规各项工作。

2.教师工作手册分成版块，固定一些共性的必备栏目，让一册多能体现得更清晰一些，分管领导定期予以检查点评，教师的积极性会更加高涨一些。

3.备课卡设计的不够科学，建议增设学情分析、学法指导、课堂小测及反馈等。

4.提高教师自身的专业素养，注意教学设计上的梯次性，化难为简，让每个层次的学生能正确识读。

5.未建立艺术、体育档案；艺体常规工作管理不规范；课外艺术活动资料较少。

6.规划课题没有实验资料，尚未真正展开；小课题研究还处于最原始阶段，还未真正提升到小课题的范畴，建议进行小课题方面的专题讲座与培训。

7.没有科技创新计划，活动太少，建议加强组织管理，注重全员参与，加强过程资料的积累。

四、学区工作

存在问题及建议： 因二小学校的特殊性，本学期没有进行交流。建议及时将千山路小学的学区进行调整。

五、和谐校园建设工作

（一）主要优点

1.各项培训制度健全。制定三年规划、计划、外出汇报制度、青年教师培训计划、骨干队伍建设方案、继续教育培训制度等，各项工作纳入绩效考核，对内教师参训经费进行统计。

2.校本培训内容较丰富、开展较扎实，培训内容包括：高效课堂、个教育、心理健康、教师礼仪、班级管理等。能依据学校教师队伍年轻化的特点，加强青年教师的培养。

（二）存在问题及建议

1.教室内增加一些生活元素和温暖元素，学生的美术作品可以用来装饰教学楼，进一步丰富教师教师的文体活动。

2.应注重校本培训档案的规范性。

第四篇：土官中学督导评估报告

土官中学现代教育学校督

导评估自评报告

禄丰县教育督导办公室：

为全面贯彻党的教育方针、教育政策，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育稳步发展，为了学校的教育教学工作科学化、规范化、制度化，根据《云南省人民政府教育督导团 云南省教育厅关于印发云南省现代教育学校督导评估工作规程等3个文件的通知》（云政教督„2012‟5号）要求，我校于2012年4月21日成立了以校长为组长的党、政、工、团、教职工代表共17人组成的“督导评估自评领导小组”。按照《方案》提出的4个A级指标，14个B级指标，40个C级指标对我校的办学方向、办学条件、办学过程、教育质量进行了全面的自检自查。现将自查的情况报告如下：

一、学校概况

土官中学创建于1970年3月，是云南省一级三等学校。学校地处安宁市、易门县、禄丰县三县交界之地的土官镇土官街29号，距禄丰县城仅38公里，距昆明60多公里，交通方便快捷。被誉为楚雄的东大门，昆明的后花园。

学校占地面积12000平方米，建筑面积 5015平方米。周围青山环绕，鸟语花香。校内绿草如茵，花开四季。校园布局合理，环境优美，有教学楼，教师宿舍楼，学生宿舍楼，学生食堂，厕所等共7幢建筑，现有多媒体教室2个，电脑室、音乐室、美术室、图书室各1个，学校还相应的配备了物理、化学、生物实验室，广泛地用于教育教学之中。

学校现有10个教学班，在校学生476人，教职工36人，其中专任教师33人，专任教师中高级教师5人，一级教师14人，本科学历30人，专科学历3人。学历合格率100%。

学校遵循“以人为本，以德树人，以质立校，以特色求发展”的办学思想，恪守“崇德尚文、日思日睿”的校训，培养“严谨笃学、敬业爱生”的教风和“慎思明辨、追求卓越”的学风，近6年来，学校目标考核荣获一个三等奖，二个二等奖，二个一等奖。被评为禄丰县文明学校，招生考试先进学校，禄丰县教育工作先进单位。

二、做好各项工作

⒈领导小组成员认真学习督导评估工作的有关文件，学习《督导检查评估工作规程》、《云南省普通初级中学教育督导评估方案》和学校《督导评估工作计划》全体成员统一认识，明确目的，弄清督导评估的各项内容，实施步骤及方法

2.召开全体教师会，组织全体教师认真学习《方案》，并将其印发到每一位教师手中，要求全体教师认真领会《方案》的意图，弄清《方案》的目的，宗旨，掌握评估指标体系和评估标准。

3.利用晨会、班会时间向全体学生宣传动员，进一步规范学生日常行为，争取领导、学生、教师、社会各界协调一致，以便更有效地开展工作。

4.组织相关人员外出参观、考察，学习类似学校开展此项工作取得的经验，总结出切合我校实际的方案。

5.认真印制各种表册，收集整理归档。

6.制定一系列规章制度和岗位职责，在管理中将各种制度落到实处。

三、成立自评领导机构

根据《方案》的实施意见及程序要求，学校成立了以校长为组长的自评领导小组，具体情况如下： 组 长：拜胜平校长、支部书记 副组长：袁应才 教务主任

李仕才 总务主任

李光元 政教主任

张金龙 工会主席

魏贵云 团总支书记

杨学芝 报账员

联络员：张金龙 工会主席、办公室主任（兼）成 员: 刘友学 治保组长

戴建春 数学教研组长

李艳琼 语文教研组长

滕怀芳 英语教研组长

刘凤珍 综合教研组长

苏 兴 教务员

陈 伟 教务员

何家勤 政教员

赵德华 信息员

领导小组下设办公室，办公室主任由张金龙同志担任，办公室工作人员由相关处室负责人组成，负责各种材料收集、整理归档备查。领导小组负责统筹计划和组织实施自评工作。

四、认真做好自评工作，具体达标情况如下：

学校领导小组针对《评估方案》各项指标进行评议，对4个A级指标、14个B级指标，40个C级指标进行自我评价。有37个C级指标“合格”，占总指标数的92.5%；自评综合结果为“合格”。自评工作指标完成情况具体如下： A1、办学方向 B1、办学目标 C-

1、贯彻教育方针

我校一贯坚持党和国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，按照全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面实施素质教育的要求，以办好让人民满意的教育为目标；根据我镇发展实际，学校特点，制定了切合实际的近期的中长期发展规划，树立正确的教育观、人才观、质量观。从德、智、体全面发展的要求出发，全面、客观地评价学生，促进学生品德、体质、智力、能力、心理等全面、和谐地发展，为高一级学校输送了大批合格新生、为社会培养了大批劳动后备人才，学校无违背教育方针的现象发生。

此项自评为合格。

C-

2、面向全体学生

教会学生做人，教会学生学习和教给学生知识，发展智力，培养能力，使学生得到健康成长。学校注重学生实际，因材施教，重视个性化教育，注重发展个性特长。本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育思想，学生课业负担合理，按国家规定严格控制学生在校时间、考试次数、课外作业量和使用教辅用书；尽量做到合理校内教育资源，使学校各年级、各班、4 各学科协调发展。

在教育教学过程中，我校教师不歧视学习有困难的学生、不厌弃思想品德有差距的学生。采取正面引导、逐步提高的方法转变潜能生。积极创造条件接纳残疾学生入学，尊重、关心残疾学生。多年来，我校教师未出现驱赶或变相驱赶差生的现象发生、从未将残疾学生拒之门外，而是从思想、学习、生活上全面关心他们，采取了多种形式的帮扶措施，使他们能够像正常学生一样完成学业，享受到了社会主义大家庭的温暖。

此项自评为合格。C-3联系服务社会

我校关心、了解社区的发展状况，主动与社区取得联系，从学校实际出发，开办家长学校，开展对家长的培训和指导；形成了“学校、社会、家庭”三结合的学校管理、学生教育网络。对外来务工人员子女入学，认真落实，合理入班，要求各年级、各班主任重点关注，让他们进得来、留得住、学得好。学校充分利用地区各种资源，为学生发展积极创造条件。

此项自评为合格。B2、办学思想 C-4依法治校治教

学校严格遵守《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《残疾人保障法》以及《云南省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》等法律法规。依法办学、依法治教，加强义务教育管理，建立和完善义务教育档案，按照上级有关要求发放《义务教育入学通知书》和《义务教育证书》。认真执行《云南省中小学常规管理暂行规定》和《云南省人民政府 5 教育督导团、云南省教育厅关于加强中小学常规管理迎接“两基”国检的通知》要求，学校管理规范、秩序井然。

此项自评为合格 C-5校风制度建设

多年来，学校就以“崇德尚文、日思日睿”作为校训对学生加以培养。近年来，更是将“四风”建设作为工作重点常抓不懈，经过努力，形成“爱国砺志，求实创新”的良好校风，“团结奉献，务实高效”的领导作风，“严谨笃学、敬业爱生”的教风和“慎思明辨、追求卓越”的学风，“团结协作，热情周到”的服务作风。同时，学校充分发挥党、政、工、青的职能作用，形成学校、社会、家庭“一体化”的德育网络，以《公民道德建设实施纲要》为指导，树立正确的舆论导向，培养和谐、融洽、民主、平等的人际关系和奋发进取、谦虚诚恳的工作作风，师生关心国内外大事、关心热爱学校。学校的各项规章制度已成为师生自觉行动的指南。

向管理要质量，是学校领导班子的共识。为强化内部管理，学校逐步建立和完善了《土官中学设岗定责及教职工竞聘方案》、《土官中学履职考核方案》、《土官中学班主任目标管理和量化办法》、《土官中学中学生德育量化考核办法》以及各类人员岗位职责和量化办法等一系列规章制度。变“人管人”为“制度管人”，明确了各部门、各类人员、各个岗位的职责，实行目标管理并坚持定期检查量化，结果与考核挂钩。充分调动了全体教职工的积极性，形成了“事事有人做，人人有事做”的充满生机与活力的新型人事管理制度，在全体教职工中形成了遵章守 6 纪、相互监督、自我约束、自我管理、考核奖惩有机结合的长效机制，各块工作井然有序。

该项自评为合格。A2、办学条件 B3、领导班子 C-6班子组织建设

通过校长公选，设校长1人，书记由校长兼任，教务主任、总务主任、政教主任、工会主席、，团总支书记各1人。学校领导班子成员年富力强，均为大学专科及以上学历，专业技术职务都在中职及以上，有着较为丰富的教育教学经验、较强的事业心和责任感。班子队伍勇于开拓进取，有较高的理论水平和较强的决策能力及组织协调能力。

学校领导班子做到“五带头”，坚持民主、科学决策，团结协作、深入实际、率先垂范、实事求是、关心师生、平等待人，有很强的凝聚力和集体战斗力，起到了表率作用。

此项自评为合格。C-7成员综合素质

学校不断加强对干部的管理与培养工作，现有行政人员7人，平均年龄35岁左右，教龄却在6年以上，大多已经取得本科学历。任教涉及多门学科，并成为教学骨干。班子成员能运用先进管理方法和手段，按教育规律办事，实施管理，有效组织、指导教改和教学研究工作。领导班子成员具有现代教育思想理念，岗位培训合格，掌握现代教育技术，了解国内外教育改革的趋势，具有开拓创新精神；能运用先进管理方法和手段，按教育规律办事，实施管理，有效组织、指导教改和教学研究工作。是一支充 7 满活力，乐于开拓和创新，甘于奉献与服务，具有团队协作精神的年轻的管理队伍。在校长的带领下，学校领导班子倡导“正直、清廉、大气、勤勉、宽容”的管理作风，重人品，重学品，在学校各项工作中能克己奉公，发挥积极的作用，受到广大教职员工的好评。

此项自评为合格。B4、教师队伍 C-8结构优化

学校现有教职工36名，专职教师33人。其中中、高级教师19人，占全体教师的58%；本科学历25人，专科学历8人，学历达标率达100％。普通话都在二级乙等及其以上。教师学历、资格符合《教师法》要求，普通话水平达到省规定的标准。是一只年轻而有活力的教师队伍。

教师们工作积极性高，富有创新精神，思维开放，善于开拓，树立素质教育观念，具有创新精神，有一定的教研能力，能适应新课程的要求。为鼓励教师的工作积极性和创新精神，学校建立了一整套教职工考核管理聘任制度、绩效工资考核方案，从德能勤绩等方面，严格对广大教职工进行考核，通过考核评优，评选合格教育工作者、合格班主任、合格班集体、激励先进，发挥榜样的模范带头作用。为了提升课堂教学单位时间效率，学校经常组织教师进行现代化教育技术的培训，提高广大教师运用现代教育技术进行教学活动的水平。教师在自己的教学领域内驾轻就熟，具有创新精神，有一定的教研能力，能适应新课程的要求，教学实绩显著。为促使年轻教师迅速成熟起来，学校通过以老带新，以新促老，激活了教师追求进步，不甘落后的进取精神。学 8 校特别注意配齐体育与健康、音乐、美术专职教师，近年来这些学科有多名教师参加禄丰县课堂教学达标评优活动，均多次获奖。

此项自评为合格。C-9师德规范

学校注重对教职工的思想政治教育和专业知识的培养，认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，廉洁自律，遵纪守法；严格执行国家和省州有关 “师德师风建设”的具体要求,建立了《土官中学师德师风考核细则》,并利用每周五的政治学习以及报纸、板报、宣传栏、校园广播等各种形式，加强对教职工的思想教育，不断规范教师的言行，培养教职工爱岗敬业、严谨笃学，与时俱进，为人师表的良好品质，我校教师教育思想端正，教书育人，为人师表，能了解和尊重学生和家长，关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严，杜绝了体罚或变相体罚学生的现象。

此项自评为合格。

C-10专业成长

学校根据实际，制定了长期规划和师资培训计划，校本培训计划；促进教师专业发展取得实效，全面提高教师实施素质教育的能力和水平，教师学历和专业技术得到提高；学校要求教师每学年有不少于2次的多媒体公开教学课，90%以上的教师了解现代教育技术，能运用现代教学手段，选择利用校内外教学资源，设计教学方案，组织教学；学校尊重教师在教学中的创新精神，重视教师教学实践能力的培养与评价考核；骨干教师和青年教师的培养成效明显，县校级（含）以上及学校教学骨干和学科 9 带头人逐年增加，学科、年级分布相对均衡，累计达教师总数的30%（含）以上。

此项自评为合格。B5、校舍场地 C-11场地设置

我校占地面积12000平方米，师生人均占有量基本达到国家和省规定的标准，与学校的规模基本适应。在上级的支持下，学校正在进行危房改造，学校建设逐年按规划进行。校园内已建起有专人管理的绿化带，学校绿化覆盖率达省定标准。有211米的环形跑道一条，校园内建筑错落有致。

因学校没有室内风雨活动室。所以此项自评为基本合格。C-12校舍设备

我校校舍建筑面积为5015平方米，生均校舍建筑面积达到部颁标准，教学用房、教学辅助用房配备符合国家规定；有满足教学需要的音乐室、美术室、图书阅览室、体育室、计算机网络教室、多媒体教室等专业教室；但团队活动室、卫生保健室、心理咨询室等必备辅助用房因条件限制，未建立。

此项自评为基本合格。B5、规模控制 C-13学校规模

学校现有在校生476人，班级数10个，达到国家制定的农村学校标准。

此项自评为合格。C-14班级学额

在10个班中，人数最多的班级51人，最少的班级44人。每班学生额均值符合部颁标准；各年级实行常态编班，同年级每班人数相对均衡。

此项自评为合格。A2、办学方向 B7、教学设备 C-

15、教学设备

学校设备按教育部新颁布的一类标准配备，音体美设备满足教学需求。学校每年均补充添置必要的教学设备、文体器材，对不能正常使用的教学设备，及时进行维护和维修，确保设备的使用率、完好率各不低于95%；随着新课程方案的实施，学校还不断充实、维护学科教学资源库，使各学科的教学资源库每学期增加20%的新资源量；90%的教师能够根据教学的需要对下载的教学资源进行改编，并上传到学校学科教育资源管理平台中，能在日常教学中利用学校教育资源库开展课堂教学和教学研究。我校理化生实验室的设施均按标准配置，完全能够满足教学需要，2012年，顺利通过了“普实”验收，实验开出率达99%，图书室藏书量基本满足师生课外阅读和查阅资料的需要，有远程教育接收室一个，现正准备筹建标准多媒体教室10个，学校的教育教学条件正不断改善，为走向教育现代化奠定坚实的基础。

此项自评为合格。C-

16、图书资料

学校阅览室面积39平方米，拥有纸质图书7460册，生均16册，报刊种类达10多种。图书室收藏了一些具有馆藏价值的图书、一定数量的音像资料和本镇特色的数字资源。学校配备一名 11 兼职图书管理员，职高学历，身体健康，具有图书馆专业知识，具有一定的计算机操作技能。热爱图书馆工作，有较强的主动服务意识，乐于奉献，勇于创新。学校图书室有学校领导分管，并在经费上予以保证，有近期和长远发展规划，有检查、有评价、有总结，图书馆放置的书架、报刊架、书柜，书架和报刊架的高度适宜，方便学生使用。配有办公设备、装订设备。室内采光及通风良好，有防火、防潮、防虫、防尘、防晒、防盗、消毒设施。根据学校教育教学和服务对象需要，积极构建了科学有效的馆藏体系, 购进新书思想性、科学性、趣味性、启迪性强，适合学生心理特点，能及时验收登记和编目，及时验收、登录、分编、上架、流通，学生借阅率达70%以上。学校建立健全了学校图书室各项管理制度，全天开放。班级开设阅读指导课,培养学生利用图书馆的意识，每年都开展相关主题读书活动，为学生的可持续发展服务。

此项自评为合格。C-

17、信息技术

学校十分重视信息技术为教学服务，认真开展信息技术设备及活动，现有计算机网络教室1个，有学生用多媒体计算机30台，所有计算机通过光纤与互联网相连。有扫描仪、刻录机、数码相机、摄像机各1台。拥有2个多媒体教室（配有投影机、银幕、多媒体计算机），设施符合国家规定的消防安全要求。校园广播系统可满足学校升旗仪式、课间操、眼保健操、全校集会、考试时的听力测试、校园节目等广播任务。学校有兼职网管人员1名，具有一定的计算机和网络管理水平。机房管理做到环境卫生、静美，制度健全、规范，无事故发生。资料管理方面做到有 12 保养维修记录本、设备管理帐目登记本，电教设备运行稳定可靠，完好率达95%以上；有使用情况记载，相关的规章制度等。学校每学期都对教师开展多次专题培训，培训内容涉及课件制作，软件学习，网络安全等多方面的内容。

此项自评为合格。A3、办学过程 B8、常规管理 C-

18、目标管理

开学初，学校就根据和教育局所签订的2个目标考核责任书（学校目标考核、校长目标考核）的相关指标，把工作目标分解落实到各岗位、部门，各岗位、部门都有目标实施计划，有目标管理要求；学校建立了自评制度和行之有效的各种考核制度，确保各项目标任务的实现。使得我校事事有人做，人人有事做，通过不同目标的考核，奖优罚劣，调动了我校教职工工作的积极性和责任心。

此项自评为合格。C-

19、民主管理

学校设立包括学校主要行政干部在内的校务委员会，执行对学校各项事务的决策和管理，实行每周例会制。学校事务实行民主管理，民主决策的管理策略，重大决策必须反复听取各方面意见：深入讨论，达成共识，按规定程序决策，接受监督评估，实行校务公开。校务公开的形式有六会(师生座谈会、党小组会、行政会、教代会、家长委员会、教工大会)、—栏(公告栏)等多种途径，以保证学校事务在公开透明。其次，由教代会、行风监督员通过意见箱、座谈会、问卷调查、家长会、个别访谈等方法 13 与途径对学校管理实行监督并进行评价和反馈，全员参与，以保证办学目标与方案的落实。

此项自评为合格。C-20、学生管理

我校认真落实《中学德育纲要》和《云南省中学德育分年级实施意见》，不断增强德育工作的针对性和实效性；以“五爱教育”、“三生教育”为重点对学生进行思想品德教育，自我保护教育，教学生学会做人；按照《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求，对学生进行纪律、法制、心理健康等方面的教育，抓好学生文明行为习惯的养成教育，使学生遵纪守法；关注、关心、尊重、爱护和信任学生，保护学生的人格尊严。学生品格合格率100% 此项自评为合格。C-

21、安全管理

“安全责任重于泰山”，安全工作，历来是学校工作的重中之重。为加强和领导安全工作，学校成立了以校长为组长的安全工作领导小组,并层层签订了安全工作责任书,每月进行一次安全工作大检查,建立学校安全工作报告制, 有完善的保障师生安全的制度与防灾措施；专管安全的教师和专职保安人员，有处置学校突发安全事故的预案，实行学校安全工作重大责任事故一票否决制；学校每周召开一次校会,对全体学生进行一次安全教育, 每年定期通过课堂教学或专题演练，增强师生的安全、防灾意识，提高师生的自我安全防范能力，做到安全教育警钟常鸣。为使学校安全工作常抓不懈，学校实行行政领导带头值周制，每周的值 周领导和教师从学生起床到学生晚休，“全天”负责学生安全，同时，校成立了治保组，由治保人员轮流昼夜值班，确保学校师生生命财产安全，使学校呈现一派安静、祥和、安全的良好景象。学校周边环境对学校工作的影响不大，无污染源和重大安全隐患。近三年内无重大安全事故发生。

此项自评为合格。B9、安全管理 C-

22、德育队伍

社会主义道德是发展先进文化的重要内容。我校教育教学坚持“以德育为核心，全面发展”的方针。为加强和领导德育工作，学校成立了以校长为组长的德育工作领导小组，把学校德育工作摆在重要议事日程，常抓不懈。在有关部门的指导下，教职工树立“人人都是德育工作者”和“全程德育”的观念，德育队伍强，有相应的保障措施，做到教书育人、管理育人、服务育人；同时重视班主任、思想品德课教师和团队辅导员等德育骨干队伍建设，健全德育管理系统，把德育纳入对师生的评价考核；建立健全学校、家庭、社会相结合的教育网络，聘请经常参与学校德育活动的校外辅导员。定期进行家访和召开家长会，形成“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络，对学生进行全方位管理和教育。

此项自评为合格。C-

23、德育工作

在教育教学活动中，学校认真落实《中学德育大纲》和《云南省中学德育分年级实施意见》，通过举办演讲赛、写心得体会、知识竞赛等形式使《中学生守则》、《中学生日常行为规范》深 入学生心灵深处，同时利用课堂主渠道，上好思想品德课，开展丰富多彩的课外活动、主题班会及团队活动等，寓德育于活动之中，对品行有缺陷的学生有帮辅措施；重视校园、班级文化建设，有良好的校园文化氛围；为此，学校曾被评为校园文化建设先进学校。

在德育分年级实施方面，我校形成了自己的特色，取得了明显的成效。初一年级以“养成教育”为重点，采用“示范引导、硬性养成”的方式进行；初二年级以“自我教育、发展个性”为重点，采用“巩固成果、诱导发展”的方式进行；初三年级以“理想信念教育”为重点，通过各种主题班会，采用“榜样示范、自主发展”的方式进行等。通过德育的分年级实施，使土官中学德育工作重点突出、落实有度、指导有效、穿插有序、互助发展，赢得了社会的一致好评。

多年来，我校坚持每学期邀请法制副校长到校作2次以上法律专题教育，不断增强学生的法律意识，使学生做到知法、守法和学会运用法律武器保护自身合法权益；学生每年均义务参加交警中队交通安全宣传周活动；组织交通事故图片展活动，并组织了相关的征文比赛，收到了良好的效果。通过对“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”等基本道德规范的学习讨论，把学校的公民道德建设工作推向高潮。为此，学校被评为县级文明学校。此项自评为合格。B10、教学管理 C-

24、课程管理

在教学过程中，学校本着全面发展的原则，认真执行《基础教育课程改革纲要(试行)》，严格按照教育部颁布的课程计划，开齐课程，上足课时。严格执行国家课程计划中关于开展文体活动和社会实践等方面的规定，确保学生每天在校一小时的体育活动时间，保证体育课程的课时和质量；为减轻学生过重的课业负担，把更多的时间让给学生，培养学生主动学习的能力，我校率先取消了一些不必要的考试或检测，学生自习辅导以学生的自主学习为主、教师辅导为辅，学生在校活动总量、符合国家规定的课程计划要求，作业量符合学生学习规律。杜绝教师把早晚自习演变成“正课”的行为，全面贯彻“以人为本，立足于课外、着眼于课堂、服务于学生”的现代教育理念，激发全体教师牢固树立“精品”（即多上优质课、争当名教师、共创名学校）意识，全面推行“名师工程”发展战略，教师能依据所任学科课程标准的基本要求确定教学目标；并要求每位教师强化四种意识：“质量意识、品牌意识、效益意识、服务意识”。同时积极探索科学的教学质量评价体系，全面、客观、发展地评价教师和学生。

此项自评为合格。C-

25、教学常规

常规教学是教学过程的一个重要环节，学校教学常规各个环节——备课、上课、作业、辅导、实验活动、考试等都有规范要求，教师知晓度高，且自觉遵守制度；为保证教学活动各个环节的实效，学校建立了完善的教学常规检查、考评制度，坚持一月一查，并将考核结果纳入年终履职考核范围。

过程管理是教学管理中的一个重要环节，学校对于各种考核、考查、考试等数据、资料、表册都进行了长效管理，规范管 17 理。各项考查、考核、考试等教学档案，资料表格齐全。学校层层落实责任，有效控制辍学生，取消留级制度。学校还要求师生日常生活、工作都使用普通话，现在学校形成讲普通话和使用规范汉字的良好环境，普通话成为师生之间、同学之间交际的语言。此项自评为合格。C-

26、教学改革

我校认真执行县教育局关于教学改革的相关规定，积极鼓励教师参与开展不同层面的教学内容和教学方法的改革实验，有阶段性成果或经验总结；有大面积提高教学质量的措施，注意因材施教，重视学习困难学生的提高工作，措施落实，有明显成效或典型事例；学生成绩评定试行等级制，不按考试成绩给学生、班级排队;本办学水平督导评估推门听课课堂教学优良率达到80%以上，无不合格课。此项自评为合格。C-

27、教育科研

我校十分重视教育科研工作，围绕素质教育和结合本校教育教学实际开展教育科研活动。建立以校为本、自下而上的教学研究制度，有组织领导，机构人员落实，经费保障，教研突出重点，针对性强；对学校教育决策和提高教育教学质量有实效，2012年，黑井、仁兴、猫街等县内多所学校到我校参观学习。教育科研对教师专业成长起到较好的作用，使得教师教育教学能力不断提高，学校要求教师能对自己的教育观念、教学行为作随笔、进行反思，并制订改进计划，每一学年有定量的专题研究，活动有计划、有记录；学校每学期开展劳动实践，注重对学生动手能力和创新思维能力的培养。

此项自评为合格。B11、后勤管理 C-

28、校园校舍管理

我校占地面积12000平方米，校舍建筑面积5015平方米，校园建设有规划，布局与功能搭配合理，校园环境优美、整洁，做到绿化、净化、美化，教室、办公室及其它各室窗明几净，设施摆放有序，校园文化教育性强，不同区域有体现特色的文化氛围； 认真施行《中小学校园环境管理的暂行规定》校舍、场地、设施按标准建设配备，管理规范，使用合理。在上级的支持下，学校正在进行危房改造，学校建设按规划逐年进行。校园内已建起有专人管理的绿化带，校园内建筑错落有致。教学设施使用率及完好率高。此项自评为合格。C-

29、总务工作管理

学校总务处有报账员、复印员等共6人，实行一年一聘，所有人员都具有上岗资格，服务育人落到实处，服务管理工作制度健全，校产管理制度完善，账目清楚，台账管理规范，教学设施设备管理妥善，维修及时，保证教学需要，师生满意率达到95%；学校有健全的财务制度，严格执行财经纪律，认真落实国家义务教育经费保障机制，严格执行公用经费管理使用规定，落实贫困学生生活及营养补助规定，有严格的财经管理制度，坚持收支两条线，收支账目清楚；多年来，我校没有出现过乱收费现象。在经费使用上，我校一直坚持“先审批后使用”制度，把有限的经费用在了最需要的地方，提高了经费的使用效率。在每次的收费 19 大检查中，我校均因严格执行收费政策、规范出具票据而得到检查组的好评。此项自评为合格。A4、教育质量 B12、学生素质 C-30、思想道德素质

学生的思想道德品质优良，具有热爱国家，尊重老师、家长、同学，讲文明、有礼貌、诚实守信、不怕困难、热爱劳动的良好品德和努力向上的进取精神；《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》深入学生心田，落实在学生行动中，学生群体精神面貌较好，在日常学习、生活中具有辨别是非的能力，好人好事不断涌现，近三年无违法犯罪学生；学生品德评定合格率在100%以上。

此项自评为合格。C-

31、文化科学素质

我校学生的阅读、书写、表达、计算的基础知识、基本技能通过检测都达到课程标准要求，并掌握一定的学习方法，具有一定的观察、思维、表达、学习和动手的能力；已养成良好的学习习惯，具有初步创新意识；同时积极参加科技活动，具有崇尚科学的思想，参加各类学科活动多次获奖。

我校各年级考试全科及格率约71％，总分、合格率超过本地区平均水平；非毕业班学年考试全科合格率达90%以上，90%以上学生具有实验独立操作能力。

此项自评为合格。

C-

32、劳动技能素质

学生爱惜劳动成果，热爱劳动，有良好的劳动习惯，我校的运动场就是在老师的带领下通过师生劳动建成的。我校学生多来自农村，学生有较强的生活自理能力。学校积极组织学生参加校内外公益劳动，具有一定的劳动技能、基本操作技能达到课程标准要求，考查合格率100%；

此项自评为合格。C-

33、身体心理素质

学校按国家课程计划开设体育与健康课、体育活动课，考核合格率高，适龄少年按《学生体质健康标准》测试考核成绩合格率达90%以上，合格率达20%以上，视力不良率30%以下，学校坚持每天锻炼一小时活动；我校学生有一定的艺术个性素质和审美情趣，每个学生都有一项兴趣爱好和特长，善于用多种方式进行艺术表现；心理品质健康，有个性，具有初步的交流与合作能力；没有因心理健康原因辍学、伤亡等现象发生。

此项自评为合格。C-

34、整体发展水平

我县学生个性特长发展良好，参加县级以上艺术、体育、科技、文化等活动获集体或个人奖励较多；学生班、团队文化初步形成，热爱集体，互帮互助互学，积极进取；现在学生已掌握一定的生活、劳动、科技基本知识和技能，有较好的文明礼仪表现；各年级已开展学生综合素质评价，毕业生综合素质评价无D级学生，A、B级学生达到90%。

此项自评为合格。B13、社会反映 C-

35、社区及家长评价

学校紧密配合社区、镇团委、文化站，经常参加一些公益活动，学生在活动中有大量好人好事表现。通过每年的家长满意度调查，家长对孩子在校外的表现反映好，对孩子德、智、体、美全面发展满意；社区对学校的教育教学工作、管理工作、教育质量、教师工作满意率达95%以上。

此项自评为合格。C-

36、区域内评价

多年来，我校本着“对学生的终身发展负责”思想培养学生，使升入高一级学校的学生发展潜力大，素质好，能在较短时间内适应新的生活，上一级学校反映较好；未升学的学生，适应能力强，通过勤奋努力，很多学生在农村成了致富能手、种田能手和“土专家”。他们为发展社会经济、推动社会精神文明建设做出了贡献。

此项自评为合格。C-

37、综合表彰奖励

近6年来，学校目标考核荣获一个三等奖，二个二等奖，二个一等奖。被评为禄丰县文明学校，招生考试先进学校，禄丰县教育工作先进单位。上级教育行政部门对学校的综合考核上一为合格；

此项自评为合格。B14、办学特色 C-

38、学生特长

学校开展经常性的体育与文艺活动，广大学生都自觉积极参与，每个学生具备1项体育、1项艺术爱好；学生的成长记录能典型、客观、真实地反映学生发展过程和成果。我校学生参加县 22 级组织的学科、科技、文艺、体育、美术等方面的竞赛，均有获奖。在学科、科技、文艺、体育、美术等方面有兴趣、有特长，得到社会、家长及各界的好评；

此项自评为合格。C-

39、学校特色

建设精细、文明的学校文化特色

1、以精致优美的环境熏陶人——学校精细文化的环境建设 校园是师生们学习生活的场所，经过师生们共同打造，现在校园优美精致，每一堵墙、每一个角落、每一棵树、每一朵花草、每一处细节都带有丰富的内涵，成为感染陶冶师生情操的地方。

2、以精细深刻的文明感染人——学校的精神文化建设 理念上放眼未来，规划上关注整体，行动上着眼细节。在现代学校文化建设内容的选取上，我们本着“人无我有、人有我优、人优我新”的设计宗旨，精益求精，努力打造精细、文明的学校文化。学校各处的走廊墙壁上布置上具有多元文化特色，教室、寝室成为学生展示自我的舞台。班风、班训、班歌、文化角、图书角、环保角、才艺展示栏等各具特色的小版块，不仅使学习生活空间更加漂亮，也使师生们时时刻刻接受到文化的熏陶。

3、以民主的思想引领人——学校精细文化的制度建设 领导不只是管理，还应该是一种艺术；管理也不只是学问，还应该是一种文化。学校通过加强教学常规管理制度建设。在一些办公场所，公布必要的规章制度，同时也布置一些富有人文色彩的提示语。淡化挑剔、强化欣赏；淡化竞争、强化合作；淡化管理、强化自觉。对学校管理产生潜在而巨大的效果。

4、以精彩的活动塑造人——学校精细文化的活动建设

校园活动是学校文化得以延续与发展的源泉。学校围绕快乐学习、健康成长的目标，利用各种节日开展了丰富精彩的活动，使学生从真正意义上得到了自主的发展。

通过开展学校文化建设，校园的环境更加优美，制度更加完善，文化底蕴更加深厚，活动更加丰富多彩。我们播种的文明种子，经过细心的耕耘、培育，已经深入每一个角落，每一颗心灵。无声的浸润，无形的熏陶，使师生们的言行举止日趋文明，修养素质日趋提高。

此项自评为合格。C-40、辐射作用

在两基国检期间，学校已成为县、州内外教育同行提供学习、研究和交流的现场，引领教学改革，有一定知名度，有较高的社会声誉。根据教育局的相关安排，我校有明确的对口帮扶学校，互动已见成效，按教育行政部门的安排，实现了校际间领导、教师的交流，为实现所在地区内的教育公平和均衡发展作出贡献。

此项自评为合格。

综合40项C级指标自评情况，土官中学自评为合格学校。

五、情况分析和整改打算

（1）学校管理的科学与民主制度有待于完善。

由于管理制度多而杂，加上运行机制不畅，故制度的执行力不强，威力不大。

（2）校本课程有待开发

由于课程任务重，认识偏差，加上教师的水平有限，尚未形成有价值的校本课程文化；

（3）办学基础制约学校的发展。

由于“普九”工作的全面推进和我校教学质量的稳步提高，学校在校学生急剧增加，致使我校硬件设施生均占有量明显短缺。

1、随着学校办学规模的扩大，学校风雨活动室、音体美教室、语音室、微机室、劳技室、多功能教室显得狭小，有的功能室没有建立，难以适应教学，导致一些活动不能开展。

2、我校430余名学生在校就餐，学校食堂建盖时间较早，在空间上较狭窄，使食堂从业人员的住宿、各种物品的摆放、食品的加工等方面均受限制，制约着学校的全面发展。

3、吃水不便，还专门用抽水机抽，遇到干旱，无法保证生活用水。

（4）学校尚未形成浓厚的教研气氛。

由于多年教师只调出不调入，所以教师教学任务重，认识不到位，教学工作思路局限，故教研气氛不浓厚、效果欠佳。

（5）教师队伍建设有待进一步加强。

尚未形成一支高效务实的教师队伍；学校领导兼课任务重，出现重教学轻行政倾向，故工作不务实，执行力不强；个别年龄大的老教师缺乏进取心，不能适应新形势下的教学任务，影响了教师队伍的整体素质。

学校尚未培育出一支敬业的后勤队伍。由于服务意识差，水平低，师德教育不到位，导致后勤队伍工作懈怠、低效、虚浮。

2、整改措施

（1）学校将在今后一段时期内对各项规章制度进行梳理、筛选、简化，汇编成册，力争形成一套公平、民主、合理、高效的管理制度，同时加大制度的落实与完善，保障学校工作的有序 25 开展；

（2）学校将实施“走出去、请进来”的策略，积极学习先进学校关于校本课程开发的经验，进一步完善校本课程，并落实到每个年级的课程计划中去；

（3）合理利用办学经费，同时拓宽学校建设渠道。继续加大投资力度，加强学校硬件和软件建设，争取建设更高标准、更加完备的现代化办公设施；

（4）加强组织与管理，使教研活动形成制度化、主题化、有效化、课题化的长效机制，为教师素质提升和教学质量的提高做出更大贡献；

（5）继续强化教师队伍管理，提高教师思想水平和业务素质，尤其是课程教学整合与现代信息技术的应用能力。通过开展扎实有效的教学业务能力培训，使骨干教师起到真正的引领作用，使年轻教师得到快速成长。

经过此次教育现代化学校自评自查，总结了三年来学校的工作，发现了一些成绩，同时也暴露出一些不足。但是学校有充满朝气，拼搏向上的学校领导班子，有兢兢业业、锐意进取的教师队伍，学校全体教职工将团结一致、与时俱进、勇于创新，强化学校管理，扎实推进素质教育的发展，全面提高教育教学质量，力争各项工作再上新台阶，争取早日打造出一个环境优美、管理科学、质量上乘、社会满意度较高的现代化学校！

禄丰县土官初级中学 2012年6月20日

第五篇：清平中学2016 督导评估

2016清平中学体卫艺督导评估

在2016年11月29日上午督导评委好的方面，几个亮点 1刘亚文老师的朗诵 2贾川老师的健美操

3王剑飞、刘暖、徐文岭、叶若云老师的书法展厅 4督导中，作品成果顺利呈现

5少年宫、体卫艺办公室布置、设计受到好评 6兴趣小组材料齐全，设计新颖完整。不足方面

1教案要按国家规定开足课程及课程标准，落实教案个数。2市县级体卫艺大检查开会、考勤要按时，请假要通知体卫艺主任。

3活动材料（通知、内容、图片、时间、结果自己落实）交到体卫艺办公室，所有活动图片，必须有时间。

4器材各自负责保管，整理

5音体美老师按教材上课，准备好展示内容。体育初

一、初二要准备两项学生集体活动项目，音乐初

一、初二按音乐课本必须学会五首歌曲，美术初

一、初二学会素描书法，个人单独完成一节课。