爱的教育读后感刘玲

第一篇：爱的教育读后感刘玲

《爱的教育》读书心得体会

《爱的教育》内容概要：一, 倪美英老师教学二十余年来的教学经验,酸甜苦辣情形的点点滴滴透过戴晨志先生的妙笔生花,写成一篇篇精彩感人的故事,文末更以他专业的知识,为故事提供许多学理和启示。这本号称台湾版的“爱的教育”亦荣膺年度中兴文艺奖。二,倪美英老师在序文中提到:年轻出任教职时,满腔热诚的爱,希望能够全心全力扮演为人师表角色,然而在专业经验不足,缺乏教学经验,也没有好的方法之下,曾经以“教师的权威”,用教鞭管教学生,以致伤了学生的心。也曾为了虚荣,逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数,以争取许多虚伪的荣誉，甚至以分数来看待孩子,也以外表来衡量孩子,更以听话与否来评价孩子,每每忆及此事,不禁全身颤抖,惭愧不已。三,不断的调整心态和做法,也为孩子多付出一份关心与爱心与真心,发现孩子们总会相对的给予回馈。因此有爱的教育,才有美的回忆。

读后心得体会:

1、以教育为主题的美丽,可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是最基层的教育工作人员,所接触到,感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都没有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定是叫好又叫座的一本好书.2、我们不要过分执着一个观念,一种行为模式,一种习惯,而要常求突破，要从不同角度，从正反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要静下心来思考，才不至于被外界所困惑。

3、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的论文也不少,很少再重新翻开研读,事实上偶而重

新品味一番,个中滋味又当从何说起，只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了别人的感受。

4、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事,不会做人;可以和电脑,机器,实验室对话,却无法与人沟通。

从事教育工作,针对教育问题而言,通常也是值得思考的问题,到底哪些是要或者是不要，这个问题值得探讨和研究。

一、教师的要:

1、教师要教育不要训斥:教育是引导而不是灌输,视学生为“有”而不是“无”,教育则潜移默化。

2、了解学生,认识学生,适时的赞美和接纳,鼓励与协助,培养学生挫折和容忍的价值判断能力等等,让学生快乐成长，更会利用各种机会和家长取得联系,适时的提供教养子女的咨询与方法,共同为学生的未来而努力。

3、教师要理解人性:要了解学生的感受,学生的反应,学生的心声也该仔细的聆听看看。

4、教师要多怜爱和鼓励。

5、教师要专业,专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生的高度负责。

二、教师的不要：

1、教师不要认为这行业是铁饭碗打不破。

2、教师不要训斥与灌输,不强迫学生学习。

3、教师不要妄想教育万能,不是万能丹也不是特效药,有其极限。

4、教师不要过分执着立竿见影,潜移默化的过程导向,注重人格的培养,身心健康的引导。

5、教师不要悲观,要乐观以对,充满希望与理想。

三、启发：

1、多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆。

2、坚守岗位,默默耕耘,尽一己之力。

3、学习型组织的体会:系统思考、自我增进、改善心智模式、团队学习。

4、知识经济的时代,教师要上进好学,多求取新经验,落实教学工作。

5、教师专业成长靠进德修养,教师专业自主工作理念的实践，必须落实在教育工作上，表现在各科教学工作上，表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。

第二篇：刘玲读后感2篇

读《快乐教育法》有感

在假期，我读了世界著名的儿童心理学家鲁道夫.德雪屈尔博士所著的《快乐教育法》，（Discipline Without Tears）本书是他为加拿大教师所写的第一部书，出版后成为了英语国家幼儿园、小学乃至中学教师的权威读本，也为学生家长所推崇。

本书共分12章，他从社会问题、家庭问题、教师问题、孩子问题等方面剖析了我们现在所面临的问题，并明确地告诉了我们应该怎样做教师，应该怎样做父母。文章很深刻，涉及到的内容也很广，其中给我以深刻启迪的是第四章《理解当今的孩子》。

每个孩子的行为都有其一定的目的，无论是好的行为还是不良的行为。我们教育工作者往往关注的是孩子行为的本身，很少过问他们做此行为的目的，这样就造成了孩子们犯错了我们就纠正，我们纠正过后孩子们接着再犯；一个问题刚刚解决，又出现了另一个问题；好像是被解决掉的问题，过了一段时间又会出现苗头等等的症状。鲁道夫.德雪屈尔博士告诉我们，我们只有真正知道了孩子们的目的，我们才能帮孩子们解决他们的问题，也才能真正地达到我们的教育目的。鲁道夫.德雪屈尔博士认为，孩子们的不良行为不外乎有四种目的：目的一：为了引起他人注意。目的二：为了赢得权力。目的三：为了报复。目的四：为了表露失败。

针对目的一，鲁道夫.德雪屈尔博士说，想引起他人注意的孩子，首先会采取令人很满意的和社会所接受的方式来找到自己的位置。他们常常给人以很好的印象，但一旦没有得到赞赏或承认，他们的良好表现就会终止。对于那些把吸引注意力作为生活目标的孩子来说，被忽视是不可容忍的，为了得到他们所期望的注意，他们宁可通过搞破坏、搞恶作剧来得到处罚和责备。在10岁以前的儿童当中，想引起他人的注意，寻求他人认同的孩子是占很大比重的。如此我想到在我接触的孩子当中，就有许多这样的学生，包括我自己的女儿也是这样。他们有的过份认真，有的行为夸张，有的孩子总爱问很奇怪的问题，有的还特别爱炫耀，为了应付他们，把我弄得疲惫不堪。我也知道孩子们的这些行为只不过是想引起我和其他同学的注意，想让我这个老师多关心他一些，但当我无暇应付的时候，他们就会出现新的更激烈的状况了。鲁道夫.德雪屈尔博士告诉我们，我们的纵容或是指责都会使有不良行为的孩子坚定自己的错误。那么我们作为教师应该怎么做呢？鲁道夫.德雪屈尔博士说，在孩子想得到注意时，教师决不要理睬他们，我们应忽视正在寻求关注的孩子的不良行为，不要唠叨，不要给予建议，不要提供，不要惩罚，更不要表现出厌烦的情绪。我们要做的就是在孩子们并不是刻意寻求关注的时候关注他们，给予他们最大的鼓励。鼓励才是纠正孩子们所有不良行为的最好方法。

针对目的二，鲁道夫.德雪屈尔博士说，如果教师不能运用正确的方法来阻止孩子对过分的关注的需要，那么，这个孩子将成为权力的追逐者。我们经常会碰到这样的孩子：固执、爱说谎、脾气暴燥、不听话、懒惰。我们对待这些孩子的方法，多数是与孩子争执、对抗，决不屈服，因为我们认为我们一定会赢。但事实并不像我们在其他较量中获胜那样的完美，我们在打败孩子的同时，孩子却变得更加桀骜不驯，他们会变成最终的胜利者。那么，孩子与你顶嘴你怎么办？孩子说作业忘带了（而实际上是他根本没写）你怎么办？你问任何问题他都闭口不答怎么办？孩子公然与你对抗你怎么办？这些问题是我们每个老师都曾遇到或将会遇到的。鲁道夫.德雪屈尔博士告诉了我们该怎么办。他说老师应首先认识到追逐权力的孩子通常都是有野心的，然后尽力将他的野心引导到有益的方向。老师可以让他帮助另外一个孩子，或是在班级中给他一些权力，使他感觉到自己有威信。我们一定不要威胁他，我们甚至可以请求他给予我们帮助。鲁道夫.德雪屈尔博士说，向这种类型的孩子寻求帮助要比威胁更有效。鲁道夫.德雪屈尔博士这样一句话让我感触很深：我们应该钦佩追逐权力的孩子的能力，任何一个能搅得教师、校长不得安宁的孩子，都应得到一定程度的赞扬。

针对目的三，鲁道夫.德雪屈尔博士说，如果孩子觉得自己被击垮了，他将不再努力去赢取权力斗争的胜利，转而伺机报复。我们应该承认，报复心很强的孩子虽然不多，但是却确确实实存在的。在我们的周边，常常发生青少年报复家长、老师、他人的事情。他们与整个社会为敌，常常蔑视他人，他们的行为刻毒，残忍。鲁道夫.德雪屈尔博士说，对于这样的孩子，要避免惩罚，因为惩罚只会激起他们更强烈的反抗。而作为教师的主要目标，就是尽我们所能把孩子争取过来，劝说他相信，他也同样能被同龄人所喜欢。我们可以利用整个班级团队来鼓励他，也可以让某一个孩子来帮助他。鲁道夫.德雪屈尔博士告诉我们最关键的一点是当我们被某个孩子公开伤害时，千万不要有被伤害的感觉。

下面我们再看看目的四的孩子。行为的目的是为了表露失败的孩子，极少参加各项活动，他们上课从不主动发言。他们本身就觉得毫无希望，他们放弃一切本应追求的东西，他们只求失败和挫折。面对他们，我们的自然反应也是放弃。我们把他们列入无可救药的行列让他们顺其自然地发展。这样的孩子在高年级所占的比例要比低年级大，但这并不等于说低年级就没有这样的孩子。我真的希望鲁道夫.德雪屈尔博士能告诉我一个立竿见影的方法来帮一帮这样的孩子，鲁道夫.德雪屈尔博士说得很简单，那就是不要泄气，更不要放弃。细想一想，鲁道夫.德雪屈尔博士说得很有道理。对于一个自暴自弃，只求失败的孩子，作为教师的我们如果也泄气了，我们的孩子不是真的就成了废人了吗？我们要真诚的告诉孩子们“我绝不会放弃你的”。更不要给他一种你是在支持劣等生的感觉。当他努力时，要及时地表扬他，鼓励他，要多给他提建设性的意见，要把他拉入班级的行列中，这才是我们为人师者应该做的。

我们知道了孩子们的行为不外乎能上四种目标，那如何辨别孩子的行为是属于哪种目的呢？鲁道夫.德雪屈尔博士告诉我们，当你感觉恼怒时，此学生的目标是获得关注，如果你感到被击败或爱到威胁时，此学生的目标是获得权力，如果你感到深受伤害，此学生的目标是为了报复，如果你感到无助，此学生的目标是为了表露失败。

最后我要说的是，即便是最倔强、最霸道、最凶残、最消沉的孩子，也可以由一个见多识广的教师和一个充满鼓励氛围的班级教育好的。我们都不要放弃，一起努力吧！

读《窗外的小豆豆》有感

学期中我班转来一个孩子，他的妈妈也是一个教育工作者，非常了解自己孩子的个性，担心我会对他的孩子在犯错误时严厉指责，就送我一本《窗外的小豆豆》，刚开始我并不以为然，觉得有什么好看的，但是当我仔细阅读完以后，心情久久不能平静，由衷地敬佩小林校长，他是一位真正的教学家，他用心良苦在呵护孩子们的自尊，努力帮助他们走出自卑的阴影。让他们扬起自信的风帆，使我不得不感到震撼。

小豆豆是日本一位一年级的小女孩，因每天严重干扰师生上课被迫转学了。这个小女孩实在太“闹人”啦！如，上课时她把书桌的盖开了关，关了开，足有上百次，并且把头伸进书桌里找东西，啪啦声不断，就这样一直影响大家上课；有时累了她就跑到窗前不但与街上的艺人打招呼，而且还请他们进来演唱；有时莫名其妙的与天上的燕子说话等等„„后来老师无奈地让她转学了。她得妈妈把她转进了另一所学校后，校长耐心倾听她心中得故事后，有所启发：让学校上的课程，选择学生喜欢的课先上，回家布置很有创意的作业——海的味道，山的味道等，这样使学生在自学中激发了学生的学习兴趣，在无意活动中学会了书本上学不到的东西。

从这个小故事我想到了我们班刚个转来的这个孩子，这个大男孩儿与小豆豆有很大的相似之处。一进教室他也把班级搅得昏天暗地，气的我喘不上气来，如：每到上课时他就不断得敲桌子，出怪声，有时特意给前前后后的学生讲话逗乐，有时用锐器鼓捣东西演杂技，甚至在老师正讲课时，在教室来回走动，你用眼神示意他——他却毫不理会，你批评他一下，他有千言万语等着和你辩论，平时作业一个字不写，得过且过。开始我看见他就像看见癞蛤蟆一样，每天上课看都不愿意看他一眼，甚至有时我看见他就气的浑身直哆嗦！难怪他的妈妈会送我一本《窗外的小豆豆》，他不正是那个不听话的小豆豆吗？后来我静下来想一想，这样也不是办法，硬的不行用软的试试，看看这样能不能使他有所变化。于是我开始了计划，经常找他谈心，并且在学习中生活中肯定他的优点，提高他的生活学习得积极性。比如，他的声音响亮，我就经常让他带领同学们晨读，他很得意，很快的他就把课文预习复习很多遍，学习得劲儿头特别足。还有，也因为他的声音很响亮，于是就让他在老师不在教室的情况下，帮助维持室内纪律，这样他就必须以身作则，自己的毛病就得忍下来，这样竟改好了很多。还有就是每天晚自习后与家长及时沟通，表扬孩子一天在学校的表现，渐渐地孩子变了，他认识了自己的错误，并多次在全班同学面前诚恳得向我道歉，并以自己的实际行动去证明自己，现在已经成为一个好学生。从小豆豆这个故事使我认识到了对于一个特殊学生要用特殊的方法解决。要与学生和平相处，把自主学习得钥匙还给学生，让他们自主学习。鼓励创新，这样必将带来学习的愉悦和生活的快乐。

书中小豆豆的妈妈也令人敬佩，她是个了不起的家长，小豆豆的妈妈在女儿的教育问题上，从来没有把成绩的好坏作为衡量孩子的唯一标准，这是一个平凡而了不起的母亲。也许是国情的不同，也许是时代的差异，当小豆豆告诉妈妈，晚上要到学校露营，了不起的妈妈首先想到的，不是安全问题，不是会不会耽误孩子的学习，而是“小豆豆从来没有机会看到这种情景，还是让她看看为 好，这种事情在中国现有教学环境下，学校会做到吗？家长有几个人会理解，恐怕许多家长、老师却会难以理解，“学校是不是疯了？”这个母亲，对巴学园组织的一切活动，不论理解还是不理解，都予以绝对的信任和支持。这也让我想到了我自己在教育自己女儿方面，是多么的失败，总是认为别人的孩子不会的，不管是不是孩子愿意，总是让自己的孩子先会，导致了孩子性格叛逆。

小豆豆是幸运的，是令人羡慕的。我们身边有太多小豆豆这样的孩子，我们有过这样的耐心吗？有没有真心诚意地倾听他们的心声呢？小豆豆的故事告诉了我什么是真爱，其实很简单，真爱是份等待，是一种倾听，是一份宽容，是一种尊重，是一份耐心，教育的无痕在于一种无声的溶入。也是一种润物细无声的境界。新课改下的教育，学生的自主更加明显，空间更加广阔，形式更加灵活，个性更加突出，这就要求我们家长用真爱去开启学生心灵的窗户，用真爱去点燃教育理想的火焰，用真爱去为学生美好人生铺设道路。

我希望我的孩子能成为我窗外的小豆豆，一个快乐的小豆豆。

第三篇：《爱的教育》读后感刘宝建

《爱的教育》读后感

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯所作，作者以一个小学生的名义，通过日记的形式讲述了很小的故事，并将“爱的教育”融入这些故事里，用以培养年轻一代的思想情操。书中的主人公恩里科是一位小学四年级的小男孩，他生长在一个充满爱与信任的家庭里，他天性纯良，观察敏锐，是一个乐观进取的好少年。他的健康成长与书中所描写的真诚宽厚的人际之间的爱是息息相关的。

读了《爱的教育》这本书，那平凡而细腻的笔触中体现出的近乎完美的亲子之爱、师生之情、朋友之情、乡国之恋„„令我不由得被感动。

它让我感动的同时，也引发了我对“爱”的一些思索。爱，是什么？泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命正如盛满了酒的酒杯。” 我想，“爱”是一种感受，是一种信仰，是一种追求，是„„无法用文字形容的定义，但我知道拥有爱的人，付出爱的心，人生必定充实而无憾。

《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。

在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又

是何等的困难！而在《爱的教育》中，我走入了学生的生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让，有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，可我们对此的态度行为可能不同。

回想往昔，年轻出任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也沒有好的方法之下，曾经以“教师的权威”，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虛荣，逼迫学生在各项比賽中斤斤计较分数，以争取許多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子，也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁全身顫抖，惭愧不已。

在看了《爱的教育》，我找到了爱，在爱中找到了教育。我有以下的启发：

（一）多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。

（二）坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。

（三）知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。

（四）教师专业成长、道德修养，教师专业自主工作理念的实践，必須落实在教育工作上，表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中，以收到身教言教的效果。

《爱的教育》描绘的各种爱如亲子之爱、师生之情、朋友情谊、乡国之恋„„近乎完美，让人流连忘返。正如夏丐尊先生翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不称其池塘，没有爱就没有教育。”就让我们一起努力，朝着相同的目标一起奋进吧！

第四篇：刘玲心理健康教育教学反思

心理健康教育教学反思 一、一堂课中教师干预的比例

小学生的心理健康教育课中教师的干预比例要随着学生年龄的增长而减少，课堂中要多增加讨论、分享、反思等开放性的环节。

二、心理健康教育课的规范性

规范性对小学生来说是非常重要的要求，不管是行为规范，还是学习中的规范，而且规范性对于孩子养成良好的生活习惯和学习习惯有非常重要的意义。具体到一节心理健康教育教学中，规范性必须在潜移默化或者教师的榜样中体现出来。比如教师讲述规则一例，要保证规则在活动之前；同时还要保证规则的完整性，我本人曾经因为组织一项活动（进化论）的次数不多，而导致讲述规则时没有说完整，幸好有学生提醒，才弥补了这个失误。而在分享反思的时候，有个班的观察员说到，他们班在做该游戏的时候，实习老师没有说明白、完整表述规则，以至于游戏很快结束，没有体现游戏的真正意义。该老师只好又重新说明了游戏规则，重新玩一次。但是这样既浪费时间，又使得学生玩游戏的积极性降低，也有可能让学生质疑老师的能力。

三、关于分享过程中的尊重他人

在反思14号执教的《描绘我的理想花》时，有一个班的观察员说到：当别的同学分享自己的理想时，有的同学说话，不听同学分享。该班执教的老师说“每个人都有做梦的权利，请尊重别人做梦的权利”。其实同为六年级的学生，我的班上也有同学在别人分享的时候说话，不听他人分享。我的干预是没有从梦想的权利出发，而且从尊重时间出发。我的处理方式是：一边打出OK的安静手势（提前约定好），然后低头沉默看手表，等大家开始看我时，说一分钟过去了。尊重他人，就是尊重自己，尊重时间，老师希望大家尊重我们在一起的仅有的40分钟，一个月里仅有的40分钟。

我之后有对自己反思过，我是一个希望大家能够在学习的时候，把能利用的时间满满利用起来，我崇尚的理想课堂是一个学生思维充分积极调动，师生充分融入，充实的课堂。这个与我的完美主义情结有很大关系，比如我希望班里的每一位同学都能参与到课堂中，我甚至很难使用“故意忽视”的课堂管理技巧。至于完美主义情结对于孩子可能的积极和消极影响，我计划在以后的教学反思中着重反思自我，对自己的表现、每一句话和每一个动作进行反思，寻找自己的课堂表现中哪些与完美主义情结有关系，最重要的是征求学生的意见，对于完美主义情结支配下的老师表现是个什么样的态度。

四、如何处理课堂中的意外回答

心理健康教育课程非常重视学生的参与与分享，在分享的过程中难免会出现一些老师意料之外的回答。比如执教五年级的师妹在反思中提到的：有个小孩说让自己高兴的事是有一个美女，找一个漂亮老婆。她非常尴尬出现这样的情况，自己不知道怎么处理。其实，有时候即使这个回答的孩子可能想法是跟成人一样，也可能只是纯粹的喜欢美女，这个是无可厚非的。我之后也一直在反思，老师之所以会尴尬，是因为把孩子的想法等同于一些成人。这个时候，老师不妨换个角度，从一个纯粹的角度去反馈可能会有不同的效果。比如，这个想法也可以的，虽然其他同学在笑你，不过呢，有句俗话大家可能都听过——爱美之心，人皆有之，还有一句是——窈窕淑女，君子好逑。当然也有句话是这样说的——真正美的女人一定拥有一颗美丽的心灵。所以，如果老师是你，可能会说我喜欢找一个心地善良的老婆呵呵。

师妹在反思中还提到，如果有这样的意外回答让自己尴尬，她建议可以在分享前老师加以限制，比如不能说哪些，哪些等等。但是我认为，分享前设限是不对的，那样的分享就不是真正的分享，分享是开放性的，那样才能收获到很多有价值的成果。而且分享前老师们提到的很多“不要”或“不能”，很容易对学生产生一些导向性。所以我个人坚持“不可以分享前设限，只需要分享中应对”。

五、教师放下架子，融入同学的重要性 我是一个肢体并不是很灵活的人，而且之前在班级活动中做出一些搞笑的动作，我自己都会脸红。但是，随着自己参与多种活动，逐渐放开了自我。所以在之前的“进化论”游戏中，我自己很自然地拉了一个小男孩跟我一起搭档，表演蹲着、半蹲等动作。在此次分享中，师妹也有提到，要做一些搞笑的表情，如果老师能够跟孩子一起做，给孩子一个榜样非常重要。我也认为老师只有放下架子，融入同学才会得到同学们的喜爱。如果在课堂上，老师感到了尴尬，就要问问自己，是不是还没有放下架子呢？

六、真实的故事对孩子最有感染力

师妹在分享中提到了自己与同学们分享了让自己感到不高兴的一件事，她发现孩子们非常喜欢听故事，对老师讲的故事比较感兴趣。我个人感觉孩子一方面能够感受到老师讲述真实的故事的时候，表现出来的真情实感，同时，老师讲故事时的语言表达和语气语调都是非常重要的。

七、教学设计中游戏的比例

一直以来的教学设计中，不管是那个年级，我们都倾向于有一个热身游戏和主题活动，但是游戏的比例还是要考虑的。同时，游戏也可以用故事、视频等方式代替，只要起到热身的目的就好。

八、给学生反馈要考虑学生真实的感受

就要上课了，班里一位男生把一位女生弄哭了，师妹觉得把女同学单独叫出去安慰不合适，马上要上课了。所以走过去，安慰她说“别哭了，好吗？”女生抬头说“老师，你放心，我不会耽误你上课的”。师妹说了句，好的，谢谢，然后开始上课。在师妹的表述中，我们没有听出这位女孩说这句话的语气是什么？或者是比较温顺的，或者是桀骜不驯的。不过这个事件不宜用来在课堂上处理，因为要考虑到这位女生她自己内心的感受。所以，师妹的处理是比较好的，当然如果还存在更好的方式，那就是课下的师生交流。

九、把学生无意中“特殊化”的孩子“正常化”

在表演情绪环节，老师叫到了一个小女孩，但是女孩没有站起来，这个时候班里有人说“老师，别管她，离异家庭的孩子”。师妹本着鼓励她的想法，所以又鼓励了她一次，女孩还是没有站起来，这个时候，班里的同学就说“她爸妈离婚了，离异家庭的孩子，别管她”。师妹反思，不同的学生可能需要的鼓励方式是不一样的。但是，如果是一个正常家庭的孩子，没有太多悲伤体验的孩子，即使再内向，直接的鼓励方式也是有效果的。但是如果是因太多的悲伤体验而变得孤僻内向的孩子，就需要老师润物无声的陪伴和鼓励了。但是，在这个课堂上，最需要解决的问题不是怎么鼓励这个女孩，而是如果引导班级同学给予这个女孩温暖和陪伴，不要把离异家庭的孩子当成她的标签，把她特殊化，这等于把伤疤曝晒在阳光下，会给孩子更大的伤害，女孩可能会对离婚的爸妈有消极的情感，甚至怨恨。

所以，如何把学生“特殊化”的孩子“正常化”，让孩子们学会同情和理解，同学之间传递温暖，才是最重要的。可能说出“离异家庭的孩子”的学生也并没有想太多，只是说出了事实，那是因为孩子还不清楚身处悲伤中的孩子需要什么，也不是有意的伤害。在这个时候老师的引导就是非常重要的。最重要的就是陪伴。

刘 玲

2015.5.12

第五篇：刘如银：爱的教育读后感

午后的阳光异常温暖，手中轻抚着《爱的教育》。这不是我第一次读这本书了，每次读完心里总有些丝丝的感动。

《爱的教育》采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，建记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间充满对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，感人至深。

记得第一次看到这本书时，《爱的教育》？题目吸引了我。爱，是什么？什么是爱？ 爱，如午后的阳光，照耀着我们，就像父母对我们那无私的爱：夏天，冰箱里会有好多冷饮，怕我们热着了；冬天，会都叫我们穿一件衣服，担心我们冻着了„这一个个不经意的举止，都包含着父母对我们的爱„..从书中安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁，害怕父母偷看自己的日记。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到.这些，都往往被我们忽略，认为这一切是理所当然，认为是最正常的，可是，如果你细细体味，你会感到：人生多么美好，充满着爱。在《爱的教育》中，作者把爱比成很多东西，可‘爱’是宽广无边的.我常常在想，“爱是什么”？可是，不会有明确的答案，但我已经明白爱的意义——爱是博大的，无穷的，伟大的力量.爱是教育中必不可缺的一课。“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难！在教育的整体认识上，作为一个完整教育过程的学校教育，它永远不是也不可能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上，教育不仅仅是自由的，也是强制的。集体教学的形式一经奠定，所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。

挫折，困难，我们常常会遇到。这时，我们常常会怨天尤人，感觉这世间的一切都不如愿，感觉自己是一个人，是孤独的，没有人在乎自己，爱自己。甚至有些人会自杀„..这些人多么可悲啊！

记得在报纸上看到过一则新闻，一个来自高知识份子的家庭，最后崩溃了。原因？很简单！因为这孩子字打出生时，家长给他营造的是理想的教育世界，在他的世界里，人都是善良的，都是好的。当他一个人去上大学时，身边的人都变了，他觉得世间的一切是多么的虚伪！甚至觉得周围的人是多么丑恶！他不能接受，就崩溃了。这则新闻告诉我们，父母只在意了教育，没有告诉孩子

——只要有太阳，就有阴影。

其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！当你能够感受到那份极为普通的一份爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，难道不是嘛？

午后的阳光依旧灿烂，抬头仰望太阳，她依然灿烂，温暖。这时，我明白：

爱是一种感受，是一种信仰，是一种追求。爱无法用语言来描述，只要用心体会，爱就像阳光一样永远围绕着我们„„