教研工作亮点

第一篇：教研工作亮点

教研工作一些亮点

我市多年来形成浓厚的教研氛围，教师从事教研的热情较高，校际间交流频繁，合作与竞争要意识强，和谐融洽。教研室近年来致力于创新教研形式，提高教研时效性，提倡教研员多组织复合式多任务型系列教研活动，并且强调各校加强后续教研，利弊两层级教研脱节高耗低效。如为进行政治历史考卷考试研究，组织了以考为主线将命题培训、科学命题、全程模拟中考、各校做质量分析并流、各校进行本次考试的试卷讲评课研讨，听取盟教研员卓日格图老师的讲座等教研活动贯穿一起组织系列教研活动，实效很大。

创新小问题研究的模式，抓集体备课实效，打磨教研组。通过主题式公开教研活动的开展，将小问题研究与集体备课有机结合。受公开课的启发，我们公开各校的主题式教研活动，促进校级间的交流研讨。各校选定一个学科教研组，围绕所要研究的小课题（小问题），以某节课为载体，将课前集体议课的环节通过录像回放的形式展示给前来学习的人，出课人简单说课（重点说集体备课后的调整）后，大家现场听课，并观摩这个教研组的课后研课。不论课前议课、课堂实施、课后研课都紧扣所要解决的主题。这种教研方式便于将这三个环节完整地呈献给大家。这样的公开教研活动即可以加强集体备课的实效性，也可以为小问题研究提供范例，同时也促进了教研组在校本教研中发挥重要作用，可谓一石三鸟。一次教研活动可为多角度教研提供案例，开启了参与者的思路，得到大家的好评。之后各校也在校内依照这种方式，各教研组轮流出校内主题式公开教研活动。明年我们将进一步创新小问题研究的模式，学科教研员跟踪教研组围绕小问题至少跟踪三次集体备课，促进小问题研究深入开展。

第二篇：教学教研工作亮点

教学教研工作亮点

一 听评课方面 由原来的面面俱到听，转变为先有潍坊市教学能手、青州市教学能手做示范课，再有骨干教师做示范课，中青年教师做汇报课。

二 有小课题带动教师成长 人人都有小课题 多年来，我校一直以“立足实际，突出特点，提高质量”为原则，提出并实践了“教师小课题研究”，力图让教师的研究更贴近教育教学实际，更利于教师完善自我，做到人人都有小课题，促进教师专业成长。

三．青年教师基本功训练展示活动。以全员参与为目标，以青年教师发展为重点，以学校自主开展为基础，扎实开展大练教学基本功活动，提升教师教学技能，促进教师专业发展，有效提高教师的教育教学水平。涌现了一批基本功素质较高的青年教师，老师代表教管办到青州市参加比赛。

四．全市小学生素养展示 辅导教师积极准备 培养的学生在各项比赛中成绩优异。

第三篇：一矿幼儿园教研工作亮点

一矿幼儿园教研工作亮点

一矿幼儿园重视教研工作的开展，全园教师切实树立“以幼儿发展为本”的理念，将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用，在大教研的同时，各教研小组定期开展主题活动的研讨，通过对教材的分析、对孩子的理解以及活动设置的特点分析，真正使教育的过程变为教师专业化水平提升的过程。活动中教师们各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，并从反思中寻找问题的切入口，进一步思考自己的教学，反思自己的方法，在学与思、教与研中达到了经验的共享，既提高了认识又优化了教育行为。

互动参与式教研活动的开展使教师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。

第四篇：教学教研工作亮点总结

教学教研工作亮点

一、在各科教学中，我校实施了“唤醒自我教育意识，提升自我教育能力 ”的教学改革研究。

联合国教科文组织在《学会生存》一书中写到：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。”叶圣陶先生也曾经说过：“教，是为了不教。”这是一种培养学生自我教育的理念，也是我们教育应当追求的一种目标。为了实现这一目标，充分挖掘师生潜能，以教学活动为载体，面向全体学生，实行全方位育人，不断探索科学化、民主化、人本化教学的新路子，在教学中开展了“唤醒自我教育意识，提升自我教育能力”的课题研究，形成了“自我教育”的育人理念，取得了显著的教学效果。其主要内容包括：

一、“自我教育”理念的形成；

二、“自我教育”理念的基本内容；

三、教育”理念的指导作用；

四、“自我教育”理念的教学实践；

五、“自我教育”理念的教育成效。随着研究的深入实施，我校在全市组织的小升初检测中，取得了教优异的成绩。

二、在语文教学中，我校进行了“小学阶段有效提高学生习作水平的策略研究”。

作文包括内容、章法和语言三部分，内容源自生活，语言和章法来自阅读。本文从“习作教学与生活、阅读的有机整合”出发，以多姿多彩的生活为素材积累的渠道，通过参与、观察、感受、思考来积累素材；以广泛的阅读为语言训练的渠道，通过课内得法与课外延伸相结合，重在提高学生习作的水平。我们重点研究了以下几个方面：

一、生活——习作素材的源泉：

（一）在多姿多彩的生活中积累素材；

（二）形成素材积累的好习惯；

二、阅读——习作语言的渠道：

（一）课内得法；

（二）课外延伸；作文教学的根本任务就是培养学生一种观察生活、阅读积累、自由表达的综合能力。把习作与自己的生活和阅读有机结合起来，有了素材的积累和语言的积淀这“源头活水”，学生习作中“抄背套、假大空”的现象也就减少了。

其他活动： 1.4月召开家长会 2.6月学生手抄报

3.7月红色爱国教育主题班会 4.9月甘肃教育考察团来考察

5.青州书法协会副主席陈铸到校关爱成长

6.9月潍坊教所科长刘德义与薛炳群等到校听课视导 7.10月科学课中进行太阳下的影子研 8.10月与双语学校进行学科研讨

9.本学期我校组织学生素养展示活动：现场作文、绘画、学生素养电脑制作、诵读活动等

10.11月潍坊家庭教育报告会（附照片）

第五篇：高段数学教研工作亮点说明

高段数学教研工作亮点说明

本学期小学数学高段教研组工作在上级领导的关怀下，在学校及教导处的直接领导下，在全体组员的共同努力下，结合我组的实际情况，踏踏实实开展一系列的形式多样的教研活动。忙忙碌碌的一学年又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结。

依据开学之初制定的各项教研计划，坚持以数学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，逐步探索和完善我校的“主动——和谐”课堂教学模式。以优化课堂教学过程为切入点，以促进学生主动学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。

1、学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。开学初，每位数学教师都根据学校和教导处的安排，制定好这一学年的教学计划和教研计划，并按计划认真开展好教学工作和教研工作。

2、定期推出示范课，突出骨干教师的带头作用。请青副校长带头按照 “主动——和谐”课堂教学模式上教学示范课，重点指导 “主动——和谐”教学模式的实施。通过听课、交流等活动使我们组教师开阔了视野，教师们真是受益匪浅，启迪深刻。特别是如何根据学科、班级、学生的实际撰写预习案、教学案、巩固案等有了直观的认识；其次在课堂教学中如何关注学生、关注课堂，如何处理问题生成单与课堂教学等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

3、开展“同课异构”的教研课。本学年，有10位老师参加了同课异构的教研课。每一个教学内容，都有两位教师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。教师们通过精心研究教材，潜心钻研教法和学法，各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。通过 “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同

教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。课后及时评课，针对上课老师教学中存在的问题，教研组成员提出了许多改进建议。

4、改变学生的学习方式。本学年按照我校的教学模式，继续改变学生学习方式，提倡了主动学习，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

5、加强理论学习。通过开展专题讲座、疑难问题解答等活动，提高教师的理论水平和驾驭教材的能力。在理论学习中，本着以教师为主体，培训为依托，积极探索教学新模式。大家一致认为，要重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

6、所有授课老师均按教研组规定，提前一天将材料、教学设计发到各位手里，为上好课做准备。数学组的每一位教师都能自觉主动的提前进如课堂。在教研活动中，我们真正地把教学、教研、科研整合在一起，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。

7、切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学效益。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。集体备课主要以各年级为单位，由组长负责。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的工作教研更上一层楼。