大水坑二小网络教研工作亮点和问题

第一篇：大水坑二小网络教研工作亮点和问题

大水坑二小教研工作的困惑和问题

大水坑二小教研工作在传统教研的基础上，结合我校校本教研和教育信息化建设的现状，完善网络教研计划和制度，突破教研力量不足的现状，提高网络资源利用效益，构建一个基于网络、开放、合作、分享的教研平台，利用博客、论坛、QQ、留言板、专业网站、E-mail、VC网间等网络计术开展教研工作，激活教师教研热情。下面就我校教研工作的困惑和问题谈几点看法：

1．教师参与教研的积极性不高。教师对教研缺乏足够的认识，认为农村学校搞教研是徒劳的工作，忽视了校本教研工作对提高教育教学质量的促进作用，仍然是把主要精力放在教学上。错误地采取“应试教育”的教育方式，致使多数教师以时间紧、任务重、工作忙，无心或无法搞校本教研活动为由来推委，致使学校教研组形同虚设。教研活动的开展也因此而布置多、开展少、效果差。因此不能及时交流和得到指导，相反把“校本教研”当负担，既大大削弱了教师搞校本教研的积极性，也失去了自我激励和提高教研能力的机会，校本教研名存实亡。

2．教育研力量薄弱。受教师能力制约，校本教研工作开展难。我校很多教师认为自己学历浅，资历不够，只要能上好课，搞校本教研是专家、学者们的事，同时，教师业务素质上的差距，也确实制约了校本教研工作的开展。目前我校教师平均年龄50岁，虽然学历较低年龄大，但工作勤恳，其稳妥有余而无探索意识，中青年教师能吃苦务实，教学经验不足而缺乏工作责任心和组织能力，工作开展实为

遮遮掩掩放不开，使学校校本教研工作举步维艰

3．缺乏指导，参与教研活动的机会少。除了校内骨干教师的示范带头作用外，外出参与交流的人数少机会少，但就某一所学校来说，有的学科中也有一些出类拔萃的教师，如果教研部门能够将这些教师组织起来，实行“强强联合”，定期开展学科教研活动，就能有效发挥骨干教师的示范带头作用，改变校本教研缺乏专家引领现状。

4．我校网络教研刚刚开展，还存在教师年龄大操作困难等诸多问题。

总之，虽然问题较多但我们相信以解决问题为目标、以科学探索为手段、以课例分析为载体，能使我校校本教研在困难中前行。

第二篇：大水坑二小教研交流汇报材料修改版

借农村教研“基地”春风，办家乡人民满意学校

-----大水坑二小教研工作汇报交流材料

为了加强农村学校教研工作，提升农村学校教师的教学能力，提高农村学校教育教学质量，自治区教研室于2010年在大水坑镇建立了农村学校教研工作联系基地。我校有幸成为“基地”学校的一员，两年多来，我校得益于区教研室和县教研室领导多次指导和帮助，使我校在教研活动的内容、形式、方法等方面都取得了一些进步，现就我校近年来的校本教研工作和大家进行交流。

一、专家指导，“同课异构”教研活动受欢迎。以区教研基地建设为契机，积极配合上级教研组织开展工作。2011年3月22日至3月23日区教研室在大水坑一小举行 “同课异构” 教研活动，我校非常重视这次活动，把它看作是一次学习开展教研活动的难得良机，选派15名学校各科教学骨干教师参与活动。毕竟“同课异构”教研活动是一个新生事物，是我们第一次接触“同课异构”教研活动。因此参加“同课异构”活动的语文教师余学琴老师，科学课教师王国玺老师，信息课教师李晓婷老师，备课时非常认真，为上好交流课他们在课前反复磨课，请同学科教师和学校领导听课、评课，提出建议。他们反复修改教学设计，争取为这次活动呈现一节优质高效的好课，参与教研活动的其他教师为评课、交流也做了精心准备。此次“同课异构”活动的课程内容是三年级语文《检阅》、三年级科学《我们的磁针》、四年级信息课《设置IE浏览器默认主页》。区教研马兰老师一行各位专家亲临现场对活动进行指导，在会上金惠老师进一步强调了科学课的教育理念和教学方法，提出小学科学课要注重培养学生学会动手、动脑，对三位老师的做课进行了指导并给予肯定。杨宏轩老师对信息课也进行了指导与点评。在会上马兰老师针对“同课异构”教研活动的意义和形式谈了自己的看法，同时对三节语文课做了精彩点评，还对农村学校校本教研活动工作安排提出了宝贵的建议，为农村学校开展校本教研活动指明了方向。使我校全体教师对“同课异构”

教研活动的认识更加全面和透彻，也为我校教师参加“同课异构”校本教研活动提供了理论依据。据此我校每年每学期开展六次各科教师参加的大形教研活动（其中一次是“同课异构”联片教研活动），一改过去我校制定教研计划周周搞集体教研活动多而繁杂的做法。过去教研活动安排得多教师疲于应付，活动次数适当减少教师有了准备的时间，活动的质量提高了，老师的活动积极性反而更高了，学校每次活动都能落到实处，提高了活动的实效性。这次区教研室农村教研基地开展的教研活动，对后来我校开展“同课异构”的活动影响极其深远，“同课异构”成为学校校本教研活动的一种特定形式。从此“同课异构”在学校各种形式的活动中得到运用，比如为迎接县城学校送教下乡活，学校都安排一节相同的课程进行“同课异构”活动。俗话说：不怕不识货就怕货比货，通过和县城学校的对比，我们看到差距，找到了不足。通过传经送宝，使我校教师学到了名师的精神和先进的教学方法，辐射效果显著。在学校的常规教研活动中，同年级同学科都安排“同课异构”活动，学校优质课决赛也是以“同课异构”的形式进行的。学校对特岗教师的培养和教育非常重视，安排老教师一帮一结对帮教，以老带新，帮助年轻教师尽快成长，老教师和特岗教师的示范课和交流课也是以“同课异构”的形式开展的，帮教效果很好。因此可以说“同课异构”活动很受欢迎，已经深入人心，得到老师广泛认可。

建立区教研基地两年多以来，在上级教研部门的帮助下，学校领导和教师对校本教研的认识逐渐清晰起来了，充分了解了“校本教研是什么”，“校本教研做什么” 这些困扰我们的问题。从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行教育教学研究。我校教研工作初见成效，不过“同课异构”还处在探索阶段，以后还需要做更多的具体工作，使我校“同课异构”教研活动更加成熟。

二、联片教研，校际交流集团学校谋发展。开展校际交流是推动校本教研和学校发展的需要，是全面提高我校教育教学质量的需要，是提高我校教师素质、促进教师专业发展的需要。通过校际交流，可

以搭建两地教师互相交流的平台，促进我校不断深化教育教学管理工作，有助于提高我校教师的专业知识和专业技能，更新教育观念，自我完善，不断发展。有了这样的认识以后，我校利用各种形式加强校际教研活动。2010年我校与县城五小、麻黄山中心小学结为集团学校，开展以三校联片教研为主要活动形式的校际教研工作交流活动。自成立以来集团学校每学期都要举行一次三校联片教研活动，2011年5月19日我校与集团基地学校（盐池五小、麻黄山中心小学）举行了“同课异构研实效、研读教材共齐飞”为主题的联片教研活动，活动中开展了以知识树说教材比赛和同课异构活动，以后每学期三校都举行一次联片教研和送教下乡活动。活动的意义是显而易见的，使我校的校本教研水平和教师的参与意识都得到了提高。2011年12月7日在大水坑二小举行了“同课异构研实效、研读教材促质量”为主体的片教研活动，共同探讨“如何提高课堂教学的有效性。”我校寇晓伟老师和盐池县五小麻黄山中心小学两位老师参了按知识树说教材活动。我校张彩玲和盐池五小惠彦姣麻黄山中心小学倪彩燕老师参加了“同课异构”活动，做课内容是《清澈的湖水》，课后集团学校举行了“同课异构”、“研读教材”互动评课与教学研讨交流活动。2012年4月26日在麻黄山中心小学举行了“集团学校‘同课异构’联片教研经验交流暨创建文明校园演讲比赛活动”。我校教师龚玉张，盐池五小赵咏梅老师和麻黄山白银江老师在集团学校“同课异构”联片教研经验交流会上介绍个自的经验。集团学校“同课异构”联片教研活动开辟了三校联片教研的新思路，通过活动积累了经验总结了方法，为集团学校联片教研的进一步发展奠定坚实的基础。

三、集体备课，集思广益人人参与搞教研。学校在做好“同课异构”工作的同时也在思考，我们搞“同课异构”活动时对在教师做课上是下了功夫，也认识到讲好一节课没有好的教学设计，那么做课就成了无本之木，无源之水。因此学校要求每一位教师要沉下心来，把精力投入到备好每一堂课上，要认识到充分的预设才能有精彩的生成，高质量的备课才能生成高效率的课堂，高效率的课堂才能摆脱无

谓的内耗、时间战，才能提高教学质量。学校强化备课质量观念，要求教师备课要做到内容完整，格式规范，操作性强。学校以集体备课为抓手，探索集体备课的方法。学校广泛收集信息，广泛交流，大胆实践和探索。搞过小组讨论共同备写式的集体备课，也搞过主题专项承担式的集体备课活动。经过几番折腾，把老师搞累了，把老师搞烦了，也把我校的集体备课活动搞搞砸了。那么集体备课的出路在哪里呢？又经过广泛收集信息，广泛交流，最后还是把目光定位在了“同课异构”的“同”和“异”上，要在这对反意词上作文章。经过和各科教研组长讨论确立了“三案同课”集体备课模式。所为“三案同课”指的就是“同课异案”、“同课同案”和“同课个案”，同时备写一个课时的教案。“三案同课”集体备课模式的具体操作过程是先由学校制定“三案同课”集体备课表，然后下发给每个备课小组，集体备课时备课组长要求同年级同学科教师每人完成一份“同课异案”表，提交备课小组，经过讨论，议论、争论“去其糟粕”、“汲取精华”后由主备人整理完善后形成“同课同案”，最后将“同课同案”交给备课小组每个成员，经过合结本班、本人的情况完成个性化修改后形成“同课个案”，以备上课使用，课后进行集体反思交流，至此集体备课完成。这种形式的集体备课活动的好处是占用时间不多，教师参与机会平等，教师意思表达充分，集思广益，实用性强，形式新颖教师易于接受。学校要求严格执行集体备课活动的流程，形成电子版教案供年级组同学科教师使用。再说形成的“同课个案”也是集体智慧的结晶，优于“同课异案”、“同课同案”，是一次备课的升华过程，对以老带新、以优带差提供了有效的帮带手段。也是对“同课异构”活动的一次拓展和提高，是一种有效的校本教研活动。

四、网络教研，优质教育资源共享见实效。由于我们农村学校优秀教师流失严重，教师老龄化严重，老的太多小的太少青黄不接，整体教研能力不强，优质教育资源匮乏，严重影响学校校本教研工作的开展，因此开发优质教育资源的工作又摆在我们面前，路在何方？随着学校网络的建成，学校领导敏锐地发现网络教育资源好处，搞网络

教研是条路。网络教研是利用现代教育设备对传统教研形式的创新和拓展，是常规教研活动的有效载体，学校领导充分认识到这一点，非常重视此项工作。2010年我校探索开展网络教研活动，这也是当时盐池县第一所要求网上搞教研的学校。学校开通校网office.要求教师上网发表教学反思、课堂录像、教学设计和教学论文，上网观看课堂录像并跟贴，发表自己的意见。我们的目标是：在传统教研的基础上，结合我校校本教研和教育信息化建设的现状，完善网络教研计划和制度，突破教研力量不足和课程优质资源匮乏的现状，提高网络资源利用效益，构建一个基于网络、开放、合作、分享的教研平台。利用校网office、论坛、QQ、留言板、专业网站、E-mail、VC网间等网络计术，激活教师教研热情。要求教师注册盐池县教育信息网、宁夏数字化教育资源平台、国家基础教育资源网、新浪uc等网络。在网络里漫游去交流发表自己的见解，去录找自己需要的教育教学资源。经过一年多时间大多数教师都能在网上发表教学反思，或下载课件等教育教学中所需资料，对教学工作有了很大帮助，同时也创出了校本教研的一条新路。我校对“国培计划”网上研修工作也非常重视，成立了以校长为组长的学校“国培计划” 培训工作领导小组，领导小组从严从细科学管理，对所有参培学员做动员报告，要求每位参培学员做到专心收听收看，认真做好学习笔记，按时上传作业。学校教务处具体负责培训教师的组织和管理工作，组织教师参加“国培计划” 农村骨干教师远程培训网上研修活动。根据“国培计划”农村骨干教师培训工作的计划，对每位教师每周的学习情况进行检查和督促。学校共组织参培教师根据“国培”的新要求新思想讲汇报课19节，完成教学设计19篇。各项指标都达到了“国培计划”学习要求，我校“国培”研修学习效果良好，自2010年以来我校共有三批82人参加了“国培计划”网上研修学习活动。至此我校50岁以下的女教师和55岁以下的男教师全部参加了“国培计划”网上研修学习。已有45名参培学习的教师取得了合格证书，其中有三名教师还拿到了优秀证书。通过“国培计划”学***提高了全体教师的业务水平和师德素养，在

网上聆听专家讲座，对课程改革情况以及新课程标准解读有了更准确地理解和把握，对个自的教学工作有了很大的帮助。尤其在网上观看课堂实况可以说对我校全体教师真是受益匪浅，从不同授课教师的不同教学设计中欣赏了网上“同课异构”活动，通过老师的学习和实践，提高了我校课堂教学的实效性和教学质量。

五、培养锻炼，教研组长校本教研担重任。教研组是教师专业成长的最基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的骨干，是组内的灵魂。教研组教学、研究、学习等方方面面的工作开展离不开教研组长的科学引领，因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响学校教师专业的发展；直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作。因此学校对教研组长的人选非常慎重，选择业务能力强的教学骨干承担，对教研组长的培养工作也非常重视，要求他们参加各级各类培训学习。2011年派语文教研组长观摩全国青年教师小学语文优质课比赛和随笔化作文教学，2012年又派出语文和数学教研组长观摩吴中忠市组织的五地会课比赛活动。2012年6月派语文和数学教研组长到大武口观摩全区教研能力比赛活动。2012年6月我校派教研组长等一行8人到山东省青岛市嘉定路小学观摩校本教研活动，还听取了嘉小领导介绍“四轮驱动”教学模式。外派学习回校后他们都要作专题汇报，介绍学习情况，有的还要上汇报课。在学校让他们多承担示范课，积极参加评课活动，积极发表自己的教学反思。参与学校小课题研究，撰写教育教学论文，向各级教育刊物投稿。学校放权给教研组长，信任他们，大力支持他们的工作，有关教育教学研究方面，鼓励教研组长大胆出点子想办法，组织好每学期六次集体教研活动。教研组长参与组织了基地和集团学校开展的“同课异构”活动，他们承担了学校校本教研的重任，为学校校本教研活动的开展供献自己的聪明才智。多给教研组长外派学习和交流的机会，让他们在学习中锻炼，在锻炼中成长，在成长中提高。

六、存在问题和今后工作展望

存在问题

1、我校校本教研工作虽然在近几年有了很大进步，但是随着优秀教师的流失和教师平均年龄偏大的情况，开展起来的困难也越来越大。从2010年至今先后有13名年轻骨干教师调出，使我校中坚力量更加薄弱，开展教学和教研活动更是难上加难。教师年龄结构严重不合理，50岁以上有32人，40岁以上有76人，40-30岁的4人，30岁以下仅有11人（全是特岗教师），还有向四中借调7名特岗教师。虽然近两年分来或借调到18名特岗教师，但是他们都还比较年轻，是刚刚参加工作，教学经验不足，处在成长和锻炼阶段，还无法承担学校的重任，成为教学骨干还需时日。

2、网络教研在我校才刚刚起步，处在探索阶段，还不能谈什么经验，做起来也是困难重重举步为艰。是因为我校老教师过多，操作电脑有困难，上网有困难，做课件更是谈不上，用电子白板上课也不是太顺手。

3、我校在校学生1147名，90%以上是农村孩子，大多数是家人租房屋供孩子上学，住校学生112人，学生构成比较复杂，多数家长对学生的学习不太重视，这些都影响了教师教学成绩的提高。

今后工作展望

校本教研的希望和出路是近年来充实的特岗教师，我校在今后应把希望寄托在年轻的特岗教师身上，学校要对特岗教师加大培养力度，敢于给他们压担子，多给锻炼的机会。学校还实施了一帮一结对帮教活动，以老带新，帮助年轻教师尽快成长，让他们多承担公开课，多参加各级各类优质课比赛，多撰写教育论文。让他们早日成为今后学校教学教研的中坚力量。关于网络教研随着学校的建成和学校网络的完善，再加上学校的重视和网络教研的普及，我校网络教研工作会搞好的。

学校要苦练内功，强化校本教研的管理，加强教师队伍建设，把学校办出特色，吸引生源，加强和家长沟通配合，努力改善学校教育教学环境，借农村教研“基地”学校的春风，把大水坑二小办成家乡

人民满意的学校！

第三篇：大水坑二小2012总结

大水坑二小2010-2011学第二学期

总务处工作总结

学校总务后勤工作是学校工作的重要组成部分，为教育教学工作的正常进行提供保障，在教育事业的发展中起着不可替代的重要作用。本学期，继续坚持“后勤工作必须服务于教学工作中心”的原则，在校长的领导下尽心尽力做好后勤服务工作。现将这学期的主要工作总结如下：

一、切实加强后勤人员队伍建设

认真组织后勤人员学习相关的规章制度，贯彻落实党的教育方针，做好服务育人工作，认真执行上级颁布及学校制定的有关总务工作制度。让全体后勤人员认识到学校后勤工作的重要性，以解放思想，实事求是，与时俱进的精神状态，以高度的责任感和主人翁意识投入到后勤工作中来。

二、规范学校收费工作

1、协助校长做好学校经费的收支管理，认真编制本学的预算经费。本着“量入为出、收支平衡、保证重点”的原则，加强资金管理，合理安排资金，提高资金使用效果，确保了学校教育教学各项工作的顺利完成。

2、严格执行上级文件要求的收费标准收费，并将收费进行公示。学校无乱收费、无乱摊派、无擅自增加收费项目、无随意提高收费标准等现象发生，自觉接受社会、家长的监督。

三、坚持做好后勤服务常规工作

总务工作虽不直接参与教学，但所做的一切细琐、繁杂的工作都是学校教育中的必不可少的。

1、开学初，确保教学第一线的教学用品及时发放到位，教师教学办公用品到位，使教学工作正常开展。

2、及时为学生损坏的课桌椅、门、锁、窗、水电进行维修，保证学生正常上课。

3、对学校消防灭火器作定期检查，并对部分到期灭火器进行充粉处理，确保正常使用。

4、进一步做好校园的绿化、美化及花草的维护和修剪工作。

5、认真做好冬季防寒保暖工作。对暖气管线进行定时检查，发现问题要及时维修，排除隐患，保证了冬季取暖顺利进行。

四、抓好学校的校产管理

1、本学期继续对学校全部财产进行登记、造册、统计、量化、存档等工作，强化财产管理，使学校财产管理逐步走上规范化，明细化，专业化，严防学校财产的流失。

2、继续加强对固定资产增减工作的管理，认真执行教体局有关规定，定期定时进行固定资产的核对工作，做到帐、物相符，根据固定资产增减的有关规定，及时地进行登记入帐，需报损的根据有关规定及时填报固定资产报损表，上报有关部门审批。

3、加强对低值易耗物品的管理工作，严格执行审批、发放手续。

4、负责指导学校公共财产、公共设施的管理、维护和调配。

五、加强住宿生的管理工作

一是建章立制，规范管理。根据学校的实际情况制定了《大水坑二小住宿生管理条例》，明确规定学生寝室管理员、班主任、值日领导和教师在住宿生管理方面工作职责，同时也对住宿生的具体生活进行了规范和约束。二是加强值日，服务学生。学校领导从教师队伍中挑选有能力、责任心强的人员分别担任值周教师，每天安排

1名领导带队值周，两名教师看管住宿生晚自习，全力为住宿生服务。三是坚持检查，加强监督。有住宿生的班主任坚持每天查寝，及时了解住宿生在校的吃、住情况，督促住宿生遵规守纪；并及时与住宿生家长沟通和联系，将住宿生的在校情况反馈给家长，争取家长的支持配合，达到了共同教育学生的目的。

六、切实加强学校食堂、学生营养早餐工程的管理

为了保证师生饮食的安全，学校成立食堂管理小组，对学校食堂从食品进入到加工制作都制定了一套完整的规章制度，并有教职工每天检查核对，确保食品质量。全面落实学生营养早餐工程，一是健全制度，落实职责。充分发挥食品卫生监督员的作用，做到操作规范、把关严格、监督到位的工作机制，使“营养早餐工程”不仅成为“营养工程”，还要成为放心工程和安全工程。二是制定制度，加强监督。要留存生产厂家相关资质证明，建立鸡蛋出入库登记制度和发放、储存管理制度，及时索取每批鸡蛋的合格证。三是建立档案，实时监测。学校要建立“学校营养早餐工程”档案，要将每周、每月、每学期学生人数登记造册，实行动态管理，严禁虚报、漏报、瞒报。对于在实施过程中出现的问题、处理过程、处理结果等都要进行登记。

六、今后努力的方向

1、后勤各部门要加强内部管理，合理分工，明确职责，协调好其他部门工作。

2、加大对用电、用水、消防、食品卫生、食堂卫生检查、抽查力度，把各项工作做实、做细、做到位。

3、增强后勤服务保障意识，努力提高服务态度、服务档次，力求在最短的时间内解决大家的问题及困难，为教育教学做好后勤保障。

大水坑二小总务处 2012年1月10日

第四篇：大水坑二小课堂教学现状

大水坑二小课堂教学现状

我校课堂教学的大致情况，总体情况如下：

在课堂教学改革中有相当一部分教师，特别是我们农村教师，只是教学形式上有所改变，实质性的教改没有大的改变，甚至有的教师只是应付检查听课改一改形式，换汤不换药平时上课还是老一套，教师讲学生听，采取填鸭式教学，仍然以题海战术的做法获得教学成绩的提高，这种情况在很大程度上阻挡着改革的步伐，制压着学生的发展。教师通过学习新课程标准，大部分教师的教学思想、观念正在逐步更新。但是在实际教学中，当面对有个体差异的学生时，一部分学生根本得不到教师的关注，在课堂上没有明显的进步和发展。在教学过程中，把教学过程看作师生互动的过程。注意了学习方法的渗透，良好学习习惯的养成。但是，这些教学观的变化多数教师只是有理论上的认识，没有真正地把新的观念贯彻到教学实践中去。因此，多数教师的教学依然是以教师讲解为主，学生只是被动地接受理论知识，师生间的互动不够。在听课过程中发现教师们对部分教学目标把握不准，如学习课文不敢串讲又不知如何感悟？数学习题不能机械练习又不会设计情境训练。在教学改革的新思潮冲击下，部分教师感觉课堂教学无法定位，不知如何进行教学。

教师备课存在抄教案的现象，部分教师备课只是为了应付上级相关部门的检查，盲目追求形式，单纯依赖教参，很多教师的教案的与课堂教学有很大出入，写的是一回事，讲的又是另一回事。

在作业布置与批改上，教师们大多能按有关规定执行。不敢大胆让学生互改互批，主要以教师课后批改和面批等形式。

第五篇：教研工作亮点

教研工作一些亮点

我市多年来形成浓厚的教研氛围，教师从事教研的热情较高，校际间交流频繁，合作与竞争要意识强，和谐融洽。教研室近年来致力于创新教研形式，提高教研时效性，提倡教研员多组织复合式多任务型系列教研活动，并且强调各校加强后续教研，利弊两层级教研脱节高耗低效。如为进行政治历史考卷考试研究，组织了以考为主线将命题培训、科学命题、全程模拟中考、各校做质量分析并流、各校进行本次考试的试卷讲评课研讨，听取盟教研员卓日格图老师的讲座等教研活动贯穿一起组织系列教研活动，实效很大。

创新小问题研究的模式，抓集体备课实效，打磨教研组。通过主题式公开教研活动的开展，将小问题研究与集体备课有机结合。受公开课的启发，我们公开各校的主题式教研活动，促进校级间的交流研讨。各校选定一个学科教研组，围绕所要研究的小课题（小问题），以某节课为载体，将课前集体议课的环节通过录像回放的形式展示给前来学习的人，出课人简单说课（重点说集体备课后的调整）后，大家现场听课，并观摩这个教研组的课后研课。不论课前议课、课堂实施、课后研课都紧扣所要解决的主题。这种教研方式便于将这三个环节完整地呈献给大家。这样的公开教研活动即可以加强集体备课的实效性，也可以为小问题研究提供范例，同时也促进了教研组在校本教研中发挥重要作用，可谓一石三鸟。一次教研活动可为多角度教研提供案例，开启了参与者的思路，得到大家的好评。之后各校也在校内依照这种方式，各教研组轮流出校内主题式公开教研活动。明年我们将进一步创新小问题研究的模式，学科教研员跟踪教研组围绕小问题至少跟踪三次集体备课，促进小问题研究深入开展。