第一篇:教师专业发展标准解读专题讲座学习心得笔记
教师专业发展标准解读专题讲座学习心得笔记 教师专业发展标准解读专题讲座学习心得笔记
专题讲座名
《教师专业标准(试行)》解读
称
一、《标准》的基本理念
制定教师专业标准是确立教师专业化的前提,也是建设高素质教师队
伍的依据。《标准》提出“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念,是中学教师作为专业人员在专业实践和专业
发展中应当秉持的价值导向。
二、《标准》的基本内容
《标准》的基本内容包含“维度”、“领域”和“基本要求”三个层
次,即“三个维度、十四个领域、六十一项基本要求”。“三个维度”是
主要观点记“专业理念与师德”、“专业知识”和“专业能力”;在各个维度下,确录 立了四至六个不等的领域;在每个领域之下,又提出了三至六项不等的基
本要求。
三、《标准》的基本性质
1993年颁布的《中华人民共和国教师法》规定了教师是“履行教育教
学职责的专业人员”,但是该法律以及此后的法律文本、相关政策都没有
对教师作为专业人员的基本要求做出明确规定。《标准》是我国关于中学
教师专业要求的第一份政策文本。
《标准》的定位是“对合格中学教师的基本专业要求”。这意味着《标
准》的规定超越于对不同学科、不同发展阶段教师的具体要求,是对所有
中学教师的一般性共同要求。
学习了《教师专业标准》,收获很多,下面谈一谈我的感受。
首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”,这是与时俱进的理念。生本、师德、能力、终身学习是新时期教师必备的素质,也是新课程改革中的最强因。教育教学的终极目的是为了学生的发展。教师为了适应新时代的教育教学需要,必须终身学习,提高教育教学能力,加强师德修养。
其次在“专业理念与师德”部分,《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。第一,强调教师职业的专业性和独特性,要求教师注重自身专业发展。第二,突出小学生的生命教育。教师要“将保护小学生的生命安全放在首位”,“尊重小学生的人格”,“信任小学生,案例式学习
尊重个体差异”。第三,明确要求教师要积极创造条件,让小学生拥有快
心得
乐的学校生活。第四,要求教师要注重修身养性。《标准》提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。
最后在“专业知识”部分,《标准》从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求。第一,要求教师了解和掌握小学生发展的知识。第二,对小学教师学科知识的要求体现一定的特殊性。第三,要求教师掌握小学教育与教学理论。第四,关注通识性知识的重要价值。
通过学习《标准》,我感觉做一名教师除了不断开拓、创新,更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师,做一个有成就感老师,做一个享受教育的老师,做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业,享受我们职业的幸福。
第二篇:教师专业发展标准解读学习心得
《小学教师专业标准》学习心得
读起《小学教师专业标准(试行)》,使我回味起自己在往日教学中的点滴,思考着我作为一名教师合格了吗?回顾我的教学生活,金钱、地位、荣誉都好像离我很遥远,有的只是日常的面对学生和琐碎而繁杂的工作。然而我却越来越喜欢这个职业,正是因为我喜欢和学生在一起的原因吧。所以,我想说,是那些可爱的孩子们让我爱上了教师这份职业。我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者
试想,把一个幼稚、天然的自然人,培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人,是何等的不容易!教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人,都有一个共同的体会:培养我们成长起来的那些教师,他们的确像蜡烛一样,燃烧了自己,照亮了别人。他们吃的是“草”,挤出的是“奶”,从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师之所以受人尊重,还因为教师是经师,又是人师。教师是人中楷模,教师职业要求他们“学而不厌,诲人不倦”,不但教书,更重要的是育人,言行一致,身体力行,事事处处做学生的榜样和模范。
然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上,而是置身于现实生活中,置身于市场经济的环境下,如何不受市场经济的负面影响,“一尘不染”,敬业尽职,做好教育人的工作,就不很容易了,再说教师不是神,爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时,很容易将内心的烦躁投射到学生身上,有时在教育态度、教育方式、教育语言上的过错,打碎了自己在学生心目中的美好形象,使学生感到紧张、委屈、怨恨,给学生造成负面影响,造成学生对社会的不信任,甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则,干工作要求具备起码的专业素养和职业道德;如果说对教师有什么特别的要求,我认为,比“学高为师,德高为范”更重要,还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念,这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间,体制和人性之间,国情和人情之间,传统和现代之间寻找一种张力,教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压,给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间,让每一位学生得到最大的发展空间。因此,教师必须时牢记自己肩负的社会和历史责任,不断提高自身的素质、修养,自觉维护教师职业道德,爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间,师生之间,教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围,也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低,直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设,提高教师的思想道德水平,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法,提高教育教学和科研水平。
第三篇:教师专业发展标准解读学习心得
教师专业发展标准解读学习心得
通过学习使教育和教学理念得以升华。新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”。与传统教育相比,现代教育和教学应该更好体现学生的主体地位,教师的主导作用,教师与学生之间应该建立平等、民主的师生关系。应该注重有效知识的学习,注重学习的过程与方法,注重学生终生学习习惯的培养。应该全面关注学生的个性发展,关注学生学习方法的养成和情感价值观的形成。使我对教学方式和学生评价方式的认识得以深化。新课标下,应该改变传统的程序化的教学模式,要让教师成为课堂教学的组织者和引导者,注重以学生为主,突出自主、合作、探究的教学方式,提倡交流与合作的学习。应该改变单一的考试测试评价法,而代之以形式多样的多元化和智能化的评价方式,多一种评价就多一群好学生。《小学教师专业标准》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求,是小学教师开展教育教学活动的基本规范,是引领小学教师专业发展的基本准则。
一、用理念坚定信念。
“学生为本”的理念让我们立足学生实际,尊重学生,时时处处以人为本,遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,因材施教,组织和提供合适的教育活动,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。“师德为先”的理念指导我们热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。“能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。“终身学习”的理念是让我们学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。这四个基本理念,更坚定了我们专业信念,从我做起,做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。
二、用行动践行理念。
无论是新的教育理念还是师德修炼,无论是专业知识还是专业能力,都是一门永远学不完的学问,教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程,他们没有一个定量的标 准,是一门没有定量的教科书;他需要我们在实际教学中,用行动去实践,用智慧去反思,用自己的专业和心智去践行。我相信,只有用心付出,坚定信念,努力学习,我们定能 用实际行动践行新的教学理念,服务于学生,服务于社会,不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。
总之,通过学习,发现自己还有很大的差距。无论是新的教育理念还是师德修炼,无论是专业知识还是专业能力,都是要不断修炼的课程。专业知识是与时俱进的,学生不同,时代不同,对我们的教学行为提出的要求也不同;专业能力更是一门高技巧的学问,他需要我们在实际教学中,用行动去实践,用智慧去反思,用自己的专业和心智去践行。我相信,只有用心付出,坚定信念,努力学习,我们定能用实际行动践行新的教学理念。
第四篇:2013、6《教师专业标准解读》学习心得笔记_作业
作业1要求:完成学习心得笔记。
专题讲座学习心得笔记
“奶奶为什么会批评你,不听话,不写作业。说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?“改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业,课堂上,他举手回答我就表扬他。给他自信心。给她勇气。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
案例分析:
一、以人为本,付出师爱
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助,友情感化
同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,我让郑万里同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。郑万里的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!
第五篇:《中小学教师专业发展标准解读》学习心得__。。。。。
《中小学教师专业发展标准解读》学习心得
一直在边区学校从教,至工作以来,勤勤恳恳,任劳任怨,多少个寒来暑往,教了一批又一批学生,虽未取得什么惊人的业绩,但看到学生们一个个步入了社会,走向不同的岗位,心中感到十分快慰。这次有幸参加了这次培训,认真听取了专家对《中小学教师专业标准》的解读,对中小学教师专业发展标准的四个基本理念我感悟颇多。
一、《教师专业标准(试行)》包括四个理念:
“学生为本,师德为先,能力为重,终生学习。”
由此可知教师的专业发展可以高无止境,但又都是有底线的:
以“学生为本”就是把学生作为学校教育和管理的根本,就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位,就是从学生的立场和角度出发去开展工作。但“以学生为本”决不是对学生的一些不合理想法和行为置之不理、任其发展,决不是在学生犯错误后的姑息迁就、视而不见。那么怎样在以学生为本的基础上充分调动学生的积极性,挖掘出每位学生的潜能来呢?教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极性,发挥学生的主观能动性,培养学生自主学习的能力。在教学中,注重学生的成长进步,注重形成性评价,关注差生的成长和进步,注重学生的个体差异,对不同程度的学生要求应有所差别。
“师德为先”就是教师要遵纪守法,遵守学校规章制度,遵守伦理道德和社会公德,热爱学生,对差生和“问题”学生要找出其现象产生的根源,尽最大努力帮助他们,让他们走出学习的困境,克服自身的心理障碍。热爱本职工作,把所有的精力都投入到教育教学及教学科研上,力争把自己的工作做得更加完善。真正关爱每一个学生,把正确的育人理念化为可操作的具体实践,开展适合学生身心发展、激发学生潜能发展的素质教育,让每一个孩子健康快乐成长。“其身正,则不令而行”。在教育岗位上把做人和育人融为一体,严格要求自己,不断修炼自己,使自己形成正确的人生观、世界观和价值观,用自身良好的品德魅力去赢得学生和家长的信任和支持,以淡泊名利、无私奉献的精神状态感染他人。
近年来,教师的社会地位不断提高,教师的待遇收入不断增加,教师的工作环境不断改善,整个社会营造出良好的尊师重教氛围。这一切,都给了我们教育工作者以极大的鼓舞。而今天,面临新的历史性机遇,我们每一位教师都应该加强师德修养,自觉地成为这支高素质队伍中的一员。
“能力为重”就是教师首先要学习理论知识,把教学理论和教学实践结合起来。理论指导实践,在实践中又要不断地总结经验,发现自己的教学方法和教育方法存在问题时,又要学习教育理论和教学方法,只有不断地学习、实践、再学习、再实践,教师的教育教学能力才能不断地提高和升华。当然任何好的教学方
法都离不开一定的环境、一定的土壤。我们在借鉴别人先进经验的同时,不能生搬硬套,要和自生的教学环境,教学对象结合起来,取其精华去其糟粕,教师要建立一套适合自己教学环境及教学对象的教学方法。
“能”是构成教师人格魅力的核心部分,是教师具备的专业管理水平以及掌握和运用本专业知识的能力,这是教师增强自身影响力的重要基础,是师能体现师德的最好诠释。教师学习、实践,引导教师合作、共享,拓宽视野,更新知识结构,提升教育水平“终身学习”就是教师崇尚“进取”的精神,树立终身学习的理念。做到“活到老,学到老”。当今社会发展日新月异,教学手段在不断的更新,教师如果在原地踏步,就不能适应新时代的教学需要。教师不学习和应用电脑,不学习课件制作、如何适应现代的多媒体教学 的需求?怎样能教好学生呢?由此可见,“终身学习”对于我们教师是何等的重要。
二、《教师专业标准(试行)》从三个维度来要求教师: 专业理念与师德、专业知识、专业能力
它们共覆盖了14个领域。
1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。
(1)“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。
(2)“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是“关爱+重视+保护”(重点是保护学生的身心安全);“尊重+平等+维护”(关键是对学生不讽刺挖苦、不体罚,不对学生使用语言和肢体暴力);要尊重学生的个体差异;要信任学生(就是对学生不放弃、不抛弃)。
(3)“对教育教学的态度和行为”领域要求教师要按照儿童的发展规律进行教学,强调了应该培养中学生的自主学习和良好的思维习惯,保护并培养学生的兴趣、爱好和好奇心、求知欲,最起码给学生留点空白,用差异性的标准去评价学生(即只要学生在某些或某个方面比原来进步了就是好的,不要以分数排名定优劣)。
(4)在“个人的修养和行为”方面对我们教师提出了五个标准: a.要有爱心、责任心、耐心、细心等;
b.要有亲和力、热情开朗;
c.要会调节情绪,具有平和的心态;
d.要求教师要有勤于学习、不断进取的精神;
e.要求教师应该衣着得体、语言规范、举止要文明礼貌。
2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域:教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识,前三者受制于后一个领域,但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段,学科知识在本阶段教育的作用很大,知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要,而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。
3、“专业能力”方面覆盖了六个领域:教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。
其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划?如何突出所教学科的认知特征?从我做起,弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有
因此,在今后的工作中,要不断开拓创新,爱岗敬业,努力加强自身师德修养,用教师职业道德严格要求自己。在教育教学工作中,尊重学生,关心爱护学生,充分凸现学生的主体地位,努力调动学生的积极性和发挥学生的主动性;积极学习先进的教育理论,不断优化自己的知识结构。在工作中探索学生成长规律,改进教育教学方法,不断探索、反思、进取,研究新策略,努力提高自己的教育教学能力。使自己真正成为一个合格的教师,为自己无愧与“教师”这一神圣职业而努力。