试论现代教师形象的塑造

第一篇：试论现代教师形象的塑造

谈青年教师自我形象的塑造

岩口小学：黄秀云

通过学习在教师中开展“三讲”教育活动

一、青年教师形象建设的几点要求：

(一)高尚的思想道德素质。

人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”，这些折射着智慧与赞颂的语言，现在很少有人再提了，但作为真善美的追求者——孩子来说，教师永远是他们心目中指挥的象征，真善美的化身，学习的榜样。古人云“无德无以为师”，教师的思想道德素质直接影响到青少年培养的质量，关系到中华民族精神文明建设和整体素质的提高。作为一名青年教师，其德行操守一定要符合教师职业道德规范，依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨止血、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师长，为人民教师职业争光，为人类教育事业添彩。

（二）博学多识一专多能的专业文化素质。

要给学生一碗水，教师必须有一桶水。在素质教育日益得到全社会认同的今天，教师不能再满足于“一桶水”工程了。一个知识渊博、专业精深的教师，会使学生对教师从尊敬升华为内心的折服，感悟到知识的力量和智慧的光华，化作奋发向上、求知有为的精神动力。随着跨学科知识的综合运用和边缘学科、交叉学科的兴起，作为中学生的一名教师，博学多识，一专多能正为跨世纪青年教师素质的基本特征。

（三）长于教学、勇于教改的能力

当代教育进入了历史的转型时期，而教师也面临着转型的要求，即由传统的驾驭教材型向驾驭教学勇于教改性的转变。从设计知识切入点导入主题，到设计疑点诱导思考，再到设计思路引导思维，最后到学生自己做出结论导出题旨，教师是教练，学生是运动员；教师是主导，学生是主体，教师碧血完成这一角色置换。这不仅要求教师有长于教学设计与操作的能力，更要求教师有勇于教改敢于创新勤于科研的能力，这是时代对教师提出的一个新课题。

（四）做学生的良师益友。

“学生亲其师，则信其道”。一个不苟言笑，板着面孔的教师是很难与学生交流沟通的，更不用说激发学生的主题参与热情。如果说教师内在的品质与才学是内容的话，那么建立良好和谐的师生关系则是最好的表现形式。因此，做学生的良师益友，是跨世纪青年教师形象的又一特色。

二、青年教师形象的塑造

（一）、更新教育观念，确立正确的教师形象观

观念不同，教师对孩子的要求会不同，比如有的教师能认同和包容的行为（如活动中不同的坐姿），在其他教师那里可能被视为纪律问题；观念不同，教师对孩子行为的感受就不同，孩子对教师要求所产生的体验也不同；观念不同，教师对待孩子的态度以及与孩子形成的关系也不同，对孩子的成长就会产生不同的影响。因此，我们认为塑造或改变教师形象首先要从更新教育观念做起。那么我们要树立什么样的教育观念呢？我们认为必须树立以学生为本的教育观念，这是指导教师全身心地投入教育活动，与孩子进行心底的、智慧的对

话，使孩子在兴奋、投入、惊奇和愉悦中感受活动带来喜悦的前提。在这样的观念支配下，教师就能在心中时刻装着学生，珍视孩子在校的每一天，保护孩子的每一次惊奇，通过自己的形象表达，在活动中关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，感受孩子的感受，智慧地引导每一个孩子成长。

（二）、正确认识自己在群体中所处的地位，树立自己在不同人群中的形象

1、是树立自己在学生心目中的形象。教师是知识的传播者，更是学生的表率、朋友、裁判、心理辅导专家。教师不光要在学生心目中树立崇高的形象，更要让他们觉得平易近人、和蔼可亲。

2、是树立自己在同事中的形象。既然是同事，就要互相尊重和关心，互相支持和合作。青年教师还要虚心向中老年教师学习，中年教师应勇挑重担，积极进取，做出更佳成绩，老年教师要不居功自傲和吃老本，要热情关心、帮助年轻教师。

3、是树立自己在社会上的形象。教师在社会上已有较高的社会地位和声誉，尊师重教现正逐渐成为社会风尚。教师应珍惜这一荣誉，努力做好工作，塑造教师的美好形象，不辜负社会对自己的信赖。

（三）、从提高人文修养入手，提升自己的精神境界，树立现代师表形象现代教师的形象包含了丰富的职业人文品质。这方面我们应该多向陶行知学习，他的敬业精神、博爱精神、献身精神、求真精神、好学精神、艰苦创业精神、创造精神，无一不是我们的楷模，是现代教师的精神榜样。除了一定的精神境界，教师的职业人文品质还包括：（1）人文知识与技能。包括哲学、伦理学、美学、历史、文学艺术等方面的知识以及处理人际关系、调节情感等方面的技能。

（2）教育伦理修养。包括职业承诺或事业心，对儿童的爱心、童心，工作责任感，人格的自我完善，合作意识，教育科技的伦理观等。（3）教育艺术品质。主要是指表现在教育教学或班级管理中的审美情致、艺术趣味、想象力、创造力和直觉等品质。（4）教育哲学精神。（5）教育的自我意识。主要包括恰切、健康而经济的职业自我认知、自我体验、自我评价、自信心、意志力等。教师职业人文品质的主题或核心应是人的潜在能力和创造力。

如何发展教师的人文素质，弘扬教师的人文精神。我们认为：一要培养人文发展的自觉意识，努力提高精神境界。要不断唤醒教师对人类生活的可能前景的认识，唤醒教师对教育发展、学生发展、社会进步的理性思考，唤醒教师的人性意识，以全面发展其教育个性和充分发挥其个人的教育才能，唤醒教师对学生潜在能力和创造能力的普遍尊重。二要从人文情怀的养育入手，培育人文智慧，建构人文精神结构。三要重视教师情感性素质的培养。认知性的教师教育，强调教师的知识要求，排斥人的感性与情感生命在缔结人与世界的亲和而丰富关系过程中的纽带作用，进而使人性的发展遭遇了前所未有的困境。情感教师教育则倡导教师应充满教育爱，具有温情、理解、接纳的态度，积极的自我观念，善于了解并导向学生的价值等思想人格素质。四要发挥教师自主发展作用，实现以人为本，自觉修炼。

（四）、熟练掌握教师形象表达与创造的技能

扮演好教师形象，必须掌握相应的形象技能和技巧，教师要有一定的角色扮演能力。包括能激起学生对自己的亲近、感激与仰慕的技能技巧；能打动学生的形象表演技能；能吸引学生的言语方式和形象表达妙诀等。教师要能像磁铁吸引铁类物品一样有吸引力，通过动人的形象表达演绎自己魅力，提升教育教学的艺术，达到事半功倍的教育效果。

（五）、与时俱进，树立自己的专业形象

在知识经济时代和信息社会教师职业正在成为一门重要的专业，而不是一种行业和简单劳动；教师将不再是单纯的任务执行者或角色的扮演者，而是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。因此必须按照专业工作者的要求塑造自己的职业形象。

作为专业工作者的教师形象，也就是学者型、专家型教师是什么样子的？我们认为学者型、专家型教师应该是：有高尚的师德、科学的教育理念、相当的专业知识和专业能力、勇于创新，具有一定的创造性。

未来世界的竞争是科技的竞争，科技振兴的关键在教育，教育的关键是教师，教师素质是素质教育的关键所在，这已是人所共识。而教师形象，说到底是一个教师素质问题，因此，教师形象问题不容忽视，青年教师更应该注意自身形象的设计与塑造。

第二篇：塑造教师形象

《塑造教师》读后感作为教师我经常注意有关教育的书籍，一日我看到了一本叫做《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》的书，读过后感觉非常不错。

我国的中小学众多，相对于世界来说，教育团体规模很大，虽然教师的能力基本上达到了专业的水平，但与发达国家相比还存在着巨大的差距。作为知识的传播者，我们教育的根本目的是促进人的发展。作为一名合格的教师，必须学会从日常的教育教学活动中，不断反思，从而经常纠正自己的教育教学行为，以适应学生发展的需要。

《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前教师们回忆的近200个在学生时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。这些事件，涉及从幼儿园、中小学以及大学的学生生活，包括班级管理、学生活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，距离生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。本书由六个部分组成，第一部分是讲的纪律方面的，第二部分是讲解的师生关系，第三部分是班级策略与实践，第四部分是班级管理与教学，第五部分是个性与专业，第六部分是教学风格与行为。

这六个部分都详细的讲到了教师在教学活动中的处理过程中容易犯的错误并且都有解决的方法，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对学生的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对学生真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“教师是潜在的动力源，运用社会赞许可以乌枣学生的行为”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。这些闪烁着思想火花的语言，使我们共享卡罗林博士的智慧和方法，从而有助于改变自己在教育学生过程中的原型策略和技巧，从而得到发展。

我是刚踏入社会的教育者，读完这本书后我对教师这个角色有了更深入了解，教师拥有很多权利的同时也肩负着重大的责任，教师的一言一行都对孩子们有着很大的影响。自己的一句话或是一个行为，可能把学生引上成功的大道也可能将学生推入黑暗深渊，因此教师要严于律己，谨慎的使用自己的权利。当然，人无完人，谁都会难免出现错误，所以当自己在教育过程中处理不当，不要只是一味的自责，想想如何改进是最好的选择。

第三篇：浅谈新时期如何塑造教师形象

浅谈新时期如何塑造教师形象教育是人育人的事业，即教师教育和培养学生成长的事业。作为教师这一特殊的职业，直接担负着培养下一代健康成长的历史重任,良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件,是时代的要求。树立良好师德师风，塑造良好教师形象对推进社会向前发展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用，具有重要的现实意义。

一、为人师表，加强师德修养

“教师的人格力量是学生成长的重要精神源泉”。高尚的师德本身就是一本好的教科书，教师要为人师表，既要注重言教，又要注重身教，特别要注重身教。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师要把学生培养成一种什么人，自己应当是这种人。教师人格中的责任心、爱心等，通过教师的一言一行作为一种榜样在学生人格中发挥着潜移默化的作用，教师人格的力量对学生品格的形成起着引领作用。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，新时期的教师要具有科学的人生观、世界观和价值观，也要具有高尚的道德品质和健康向上的心理素质，同时要提高抵御个人主义、拜金主义、享乐主义的侵蚀能力，需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，忠诚于党的教育事业，为学生树立良好的榜样。

此外，凡老师要求学生做到的，自己首先应该做到，凡是要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶不而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人，让高尚的师德师风化作春雨，润物无声。

二、教书育人，提高业务能力

“名师出高徒，师高弟子强”。具备了广博的知识，讲起课来才能游刃有余，有血有肉，学生才能从内心里敬重你。凡是用知识、能力、形象让学生佩服的，家长、社会认可度就高，口碑就好。由此，我们应多学习、勤动脑、勤动笔。用广博的科学文化知识和丰富的教书育人经验来影响学生，赢得他们的信任和尊重，成为学生的良师益友。

要提高学习能力，进一步增强自身素质。我们不仅要深入学习理论业务知识，用理论业务知识武装头脑，而且还要贯彻落实到平常的工作中。在学习中，要有目的，有方向，要进行系统思考、系统安排。我们不管学什么，都要与推动本职工作结合起来，在实践中善加利用，解决学习不够重视，功底不够扎实，工作成绩不明显的问题。一定要有一种学习的危机感、紧迫感，把学习知识、提高素质作为生存和发展的紧迫任务，把学习当作一种工作和追求，牢固树立终身学习的观

念，争当学习型教师，要通过学习，不断提高理论水平，提高知识层次，增强做好本职工作的能力。

三、创新发展，转变教育观念

创新和发展是时代的主题，是素质教育的核心。对于我们这些工作在教育第一线的教师来讲，如何创新教育发展的理念，改革教学中的方式方法，更是我们面临的一个重大课题。面对教学的信息化、现代化发展，是沿循过去一成不变的教学模式，墨守成规；还是创新教育教学理念，探索新思路、新方法，跟上时代的步伐，都是需要每位教师深思熟虑的问题。

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。所以，我们解放思想，以教育信息化带动教育现代化，在教师继续教育中充分运用现代远程教育手段，打破时空阻隔，沟通各种教育形式，共享优质资源。在教学实践中，应充分发挥多媒体的辅助作用，不断提高课堂教学质量。多媒体课件以其图、文、声、动并茂的特点和灵活的交互功能，为师生共同的课堂活动提供了较为理想的教学环境，使学生兴趣高涨，始终处于兴奋激动的教学活动之中，能激起学生的情趣，活跃学生的思维，使学生在愉快的学习体验中接受新知识，加深对所学内容的理解。

四、注重改革，提高教学质量

新课程改革已经轰轰烈烈地进行了几年，如何适应修订后的《课程标准》，提高教学质量已经成为教师教学过程中的一个热门话题。在新一轮课程改革中，应抓住关注学生发展这个核心思想，以开展“高效课堂”研究为切入口，采取一系列有效措施，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

一方面，要充分发挥学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，帮助他们掌握科学的学习方法，使学生能轻松学习，让他们体验成功的快乐。另一方面教师要创造性地教学，切实立足教材，超越教材；立足课堂，超越课堂。在课堂教学中要大胆实践创新，实施寓教于乐的原则，给学生创设一个宽松、和谐、愉快的学习环境，将学生喜闻乐见的各种形式融于教学活动中，以激起学生的参与热情，让学生的学习迸发出兴趣的火花。

高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生，细节决定成败。总之，教师要以自己良好的政治素质，高尚的品德情操，渊博的知识才学和完善的人格力量，去影响学生，感染学生，真正做到教书育人，要对生活和职业充满激情，通过坚实的专业化劳动，创造教育的幸福图景。

第四篇：现代商务礼仪与职业形象塑造

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《现代商务礼仪与职业形象塑造》

【课程背景】

商务礼仪，是商业、企业人士在日常商务交往活动当中应当自觉遵守的行为规范。在日常工作当中，我们必须与上司、同事、下属、客户等各种身份的人保持一种团结友好、相互尊重、合作共赢的关系，而礼仪，则在人际沟通当中扮演着必不可少的重要角色。

我们遵从礼仪的目的，是为了以恰当的方式表示对交往对象的尊重，从而营造良好的人际氛围，使我们的工作能够顺利开展，事业能够取得成功。同样的一个人，当他（或她）穿某一身衣服、以某一种表情、语言、动作表达自己时，会遭到他人拒绝，但是当他（或她）穿另一身衣服、以另一种表情、语言、动作表达自己时，却会被他人接受，受到他人的欢迎。无论是企业管理者还企业的普通职员，企业当中的每个人的职业形象同时都代表着企业的形象。现代商务礼仪并不是一些令人厌烦的、呆板的条条框框，而是让我们以恰当的方式表达我们对客户、对同事、对所有人的尊重，从而赢得对方的尊重，共同创造“多赢”的局面，避免因为礼仪知识的欠缺和行为举止的粗俗为我们的工作带来困难和阻力。

职业形象是外在的，服务素质是内在的，《现代商务礼仪与职业形象塑造》课程的目标，是通过理论讲解及现场演示等互动活动，帮助学员提升销售服务综合素质，内外兼修——从思想上重新认识自我，打造阳光心态，树立服务意识，来适应竞争激烈的新经济条件，从心态、体态、语言、仪表、风度、社交等方面综合融入销售服务工作中。帮助学员在销售服务工作中充分展示自己；并以恰当的方式与他人沟通。把良好形象和优质服务结合起来，从而进一步提升公司的综合形象，在同业竞争中脱颖而出。

【课程目标】

 掌握现代商务场合中通用的礼仪规范。

 缓解职业压力，调整职业心态，做快乐的品位职业人士

 塑造与本企业形象吻合的个人职业形象，来塑造良好的企业形象；  掌握工作淡妆的礼仪规范和技巧；

 提升个人沟通能力，掌握礼貌沟通的基本要素；

 提升人际关系处理能力，建立和谐积极的人际氛围，为个人的发展和企业的发展奠定良好的人际关系基础。

【课程特色】

 内外兼修，使您在商务交往中轻松自如的与人沟通；  理论和实践相结合，简单、易学、实用；

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 突出听、看、做、练等亲身体验的关键环节，充分激发学员的学习兴趣。

【培训形式与时间】

 培训形势：理论讲解+互动+案例+教学DV片+讨论+训练+情景模拟

【课程大纲】

我方推荐培训安排从“四大主题”、“七大课程模块”进行：

一、四大主题

 思想上重新认识自我，重塑自信

 通过着装打扮、言行举止来体现非凡的职业风范

 掌握现代社会交往中的礼仪规范，以恰当的方式表达对别人的尊重  提升待客沟通技巧，树立良好的企业口碑二、七大课程课程模块

 第一模块：职场人士修炼的三重境界

——树立自信是事业成功的起点  第二模块：职场人士的着装礼仪

——视觉美学在礼仪中的运用  第三模块：职场人士的仪容礼仪

——职业风范的个性化展现  第四模块：职场人士的举止礼仪

——全面塑造职业风范  第五模块：职场人士的仪态礼仪

——培养职业亲和力的技艺  第六模块：职场人士商务礼仪详解

——吹响商务交往序曲

 第七模块：礼仪五步训练法

——总结与回顾

三、具体内容如下：

第一模块：职场人士修炼的三重境界

——树立自信是事业成功的起点  探究礼仪在人生、事业中的深远意义  观看教学DV片：感受现代商务礼仪的重要性

 积极的、乐观的、充满激情的面对新世界、新机遇、新挑战  现代商务礼仪的主要内容、特点、基本原则  内容：内强个人素质、外塑企业形象

 职业形象的构成要素、传达的信息及作用：个人层面、企业层面  商务交往过程中应遵循的礼仪原则  现代商务礼仪训练导图 第二模块：职场人士的着装礼仪

——视觉美学在礼仪中的运用

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 职场人士着装的基本原则、个性原则、和谐原则、TPO原则  常见着装误区点评  西装及领带礼仪  鞋袜的搭配常识

 首饰、配饰、皮包的选择和使用规范

 各类职业形象着装方式（日常上班、开会、谈判、拜访等着装） 总结：自我形象检查与重新塑造

第三模块： 职场人士的仪容礼仪

——职业风范的个性化展现 职场人士仪容规范

 发式发型的职业要求

 女士化妆与男士修面的具体要领  女士化妆技巧  职场仪容的禁忌 第四模块：职场人士的举止礼仪

——全面塑造职业风范

职场人士的举止要求：轻稳正原则、TOP原则  站、坐、走、蹲的基本要领与禁忌  其它身体语言的训练：

 递物、接物、手势的运用要领示范与训练  举止礼仪的难点与培养良好举止礼仪途径 演练：医药行业礼仪大使评选

第五模块：职场人士的仪态礼仪

——培养职业亲和力的技艺  与客户交流的仪态技巧  眼神的运用与规范  微笑的魅力与训练  如何通过肢体语言读懂人心

第六模块：职场人士商务礼仪详解

——吹响商务交往序曲 商务拜访、接待礼仪

 称呼---称呼的基本要求与规范、禁忌等  致意---致意的种类、方法、规范与禁忌等

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 名片---名片的索取方式、交换及递接规范及禁忌等  握手---握手的顺序、场合运用、规范与禁忌等

 介绍---介绍的分类：他人介绍的要求与顺序、介绍的手势与规范等  握手、名片使用及介绍演练 同行礼仪

 与客户同行的礼仪规范  电梯和乘车礼仪  电梯进入顺序规范  轿车位次规范、 乘车仪态规范、乘车禁忌等  座次礼仪  会议座次礼仪  交谈座次礼仪 交谈礼仪

 商务交谈的礼仪、交谈禁忌等  奉茶、水的礼仪

 如何让别人对你的谈话感兴趣？ 打电话礼仪

 重要的第一声

 饱满的情绪，喜悦的心情  端正的姿态，清晰的声音  力求简洁，抓住要点  考虑到交谈对方的立场

 使对方感到有被尊重、重视的感觉  打电话谁先挂 接电话礼仪

 迅速准确的接听  认真清楚的记录  有效电话沟通

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 学会配合别人谈话  对方要找的人不在时  接听私人电话时 打手机礼仪  何时关机  如何礼貌接打手机 商务信函礼仪

 如何巧用短信表达尊重  邮件使用礼仪 宴请礼仪：

 宴请礼仪及禁忌  宴请座次安排  男女宾客分别对待  中西式餐具的使用标准  点菜与上菜的礼节  用餐的气氛以及禁忌  筷子与刀叉的使用禁忌  敬酒、劝菜的礼仪规范及禁忌  结账、买单的礼仪规范  模拟演练：如何接待客户？

第七模块：礼仪五步训练法

——总结与回顾  看——观察的技巧，把握目光的运用  听——听永远比说更重要

 笑——微笑的魅力将使你在人际交往中无往不胜  说——用良好的谈吐赢得更多机会

 动——你的肢体语言时时刻刻传递到你的交往对象眼中

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第五篇：教师形象审美塑造反思

教师形象审美化塑造感想

——培训反思

教育是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。

一、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德标准就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。

二、热爱孩子是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个孩子。热爱孩子是教师德天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对孩子的爱就不会有真正的教育，爱是教育孩子的前提。所以教师要真正实意关心孩子、充分尊重孩子，教师只有内心充满对孩子的爱和尊重，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

三、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是孩子相处时间最多，对孩子影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，孩子总是以老师作为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在孩子的心灵深处留下烙印，对孩子的成长起着潜移默化的作用。

四、不断进取是师德的生命

现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起“终身学习”、“永远探索”的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

我作为一个教育工作者，要树立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，互相交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。