环境学院本科教学工作自查报告[精选多篇]

第一篇：环境学院本科教学工作自查报告

环境学院本科教学工作自查报告

根据学校本科教学工作水平评估领导小组的布置，对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的指标体系及内涵，环境学院非常重视此次评估工作，及时认真的进行了自查工作，现将有关情况汇报如下：

• 广泛动员，端正认识

本科教学工作水平评估的原则是“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”。也就是说，参与本科教学工作水平评估不是一个等待别人来给自己打分的或者说等待一个得分结果的问题，其本身应是一个以评估最高标准为目标，建设和改进本科教学工作的过程，重心在过程，通过这样一个达标建设过程，达到“自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益”的目的。但在我校，本科教学工作评估——“狼来了”已喊了几年了，却一直没有得到应有的重视，也没有实质性的动作，这给广大教职工特别是教师造成了一种错觉，认为本科教学工作水平评估是学校的事，与每个教师关系不大。

为了贯彻本科教学工作水平评估的原则和宗旨，端正全院教职工对本科教学工作水平评估的认识和态度，借本科教学工作水平评估促进我院本科教学工作水平的改进和提高，学院专门召开院务会进行了研究，成立了院本科教学工作水平评估领导小组和工作小组，布置了自查工作及整改、建设工作设想和要求。同时，分别召开了全院教职工大会和学生大会进行了动员。

我们认为，环境学院作为新组建的学院，除实验室等硬件条件有一定优势外，在教学组织与管理、教学档案建设、实践教学基地建设等方面都存在着许多不足，但我们不能习惯于这种差距，必须尽快找到差距的根源和关键所在，正视问题；同时，对照标准，制定整改和建设计划，并努力实现计划。因此，我们觉得，有不足是正常的，有决心消除不足，是积极的；看不到不足，或看到了，仍听之任之，是极其危险的。

• 对照标准，寻找差距

根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的指标体系，有师资队伍、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果等 5 项一级指标与学院直接相关，涉及 14 项二级指标。对照指标内涵和等级标准，我院目前的状况如下：

• 师资队伍

一级指标：师资队伍。二级指标：队伍结构；主讲教师。

总体上看，我院的教师队伍比较精干，素质较高，但数量严重不足、年龄结构不太合理。所有教师均具有主讲教师资格，教授、副教授绝大多数能为本科生上课。

（1）队伍结构：全院在编专任教师数 32 人（含新调进的：鲍建国、胡学玉；不含蔡鹤生；生物不含赖旭龙；陈崇希暂计算在内），基本结构如下：

在编教师

总数

职称结构

年龄结构

学历

结构

学位

结构

学缘结构

（最后学位）

岁以下教师学位结构

教授（博导）

副教授

讲师

助教

岁以下

至 45 岁

至 55 岁

至 60 岁

岁以上

博士

硕士

本科

博士

硕士

学士

博士

硕士

本科

总数

博士

硕士

非本校毕业数

比例

非本校毕业数

比例

非本校毕业数

比例

32（6）

水文与水资源工程系（15）（3）

环境科学与工程系（13）（3）

0

生物科学教研室（4）

0

0

0

0

0

0

0

（具体数据请梁院长核准）

不难看出，我院教师数量上严重不足，尤其是生物科学专业，只有 4 人。年龄结构上，青年教师相对较多，46 —— 60 岁年龄段教师严重断档，教授、副教授比例不高，特别是博导在近几年教师退休后，可能与多个博士点学科不符。

学科发展状况：（见指标内涵说明要求，请梁院长补充）

从师资队伍的发展态势看，势头较好，2004 年争取补充 5 — 6 人，预计到 2006 年教师达到 60 人。新补充的教师原则上要求有博士学位，本科、硕士在相关专业重点大学学习。对于特别突出的硕士研究生，如果各方面条件较好，也希望少量引进，并要求在职攻读博士学位。全院现有的 35 岁以下教师均具有研究生学位。

自评： B

（2）主讲教师：全院所有教师均具有主讲教师资格，进行过岗前培训，并取得教师资格证书。但是，从严格意义上讲，有资格并不等于过了教学关。由于教师紧张，青年教师缺少系统的教学基本功训练，而学校的教师培训也与本校实际结合不够，致使许多青年教师不知道学校的教学规范和要求，也不具备基本的教学手段和方法。我院少数青年教师同样也有类似问题。教授、副教授为本科生上课的比例仅 80%，有 2 人（教授，博导）因多方面原因没有为本科生上课。副教授均能为本科生上课。

自评： A

• 教学建设与改革

一级指标：教学建设与改革。二级指标：专业；课程；实践教学。

（1）专业：环境学院现有本科专业 3 个，水文学与水资源工程、环境工程、生物科学。其中生物科学专业为新办专业，2003 年开始招生，35 人。作为新上专业，经过学校的论证，是依托原古生物学、古 DNA 等学科和专项研究成果发展起来的，目前在编教师 4 人，均为 35 岁以下青年教师，其他兼职教师 3 — 4 名，但生物学专业科班出身的不多。此专业目前面临的问题是：作为本科专业，面对的就业市场和专业定位不明确；教学实验室条件与中学生物课差不多；师资及教学图书资料紧缺。

专业建设

专业名称

首届招生

近三年招生规模

授予学位

专业依托学科

教学条件

时间

规模

2001 年

2002 年

2003 年

专任教师数

实验室（间）

实习基地（个）

图书资料（册）

水文学与水资源工程

1952 年

工学士

环境工程

1994 年

工学士

环境工 程 博士点、环境科学硕士点

生物科学

2003 年

0

0

理学士

分子生物与生物化学硕士点

各专业教学计划按照学校的布置，2003 年下半年又进行了新一轮的修订，专业口径进一步拓宽，基础进一步加强，注重了素质和能力的培养，特别是加强了实践教学环节。自评： B

第二篇：环境学院本科教学工作自查报告

环境学院本科教学工作自查报告

根据学校本科教学工作水平评估领导小组的布置，对照教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的指标体系及内涵，环境学院非常重视此次评估工作，及时认真的进行了自查工作，现将有关情况汇报如下：

• 广泛动员，端正认识本科教学工作水平评估的原则是“以评促改，以评促建，评建结合，重在建设”。也就是说，参与本科教学工作水平评估不是一个等待别人来给自己打分的或者说等待一个得分结果的问题，其本身应是一个以评估最高标准为目标，建设和改进本科教学工作的过程，重心在过程，通过这样一个达标建设过程，达到“自觉按照教育规律不断明确办学指导思想、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、深化教学改革、全面提高教学质量和办学效益”的目的。但在我校，本科教学工作评估——“狼来了”已喊了几年了，却一直没有得到应有的重视，也没有实质性的动作，这给广大教职工特别是教师造成了一种错觉，认为本科教学工作水平评估是学校的事，与每个教师关系不大。为了贯彻本科教学工作水平评估的原则和宗旨，端正全院教职工对本科教学工作水平评估的认识和态度，借本科教学工作水平评估促进我院本科教学工作水平的改进和提高，学院专门召开院务会进行了研究，成立了院本科教学工作水平评估领导小组和工作小组，布置了自查工作及整改、建设工作设想和要求。同时，分别召开了全院教职工大会和学生大会进行了动员。我们认为，环境学院作为新组建的学院，除实验室等硬件条件有一定优势外，在教学组织与管理、教学档案建设、实践教学基地建设等方面都存在着许多不足，但我们不能习惯于这种差距，必须尽快找到差距的根源和关键所在，正视问题；同时，对照标准，制定整改和建设计划，并努力实现计划。因此，我们觉得，有不足是正常的，有决心消除不足，是积极的；看不到不足，或看到了，仍听之任之，是极其危险的。

• 对照标准，寻找差距 根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的指标体系，有师资队伍、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果等 5 项一级指标与学院直接相关，涉及 14 项二级指标。对照指标内涵和等级标准，我院目前的状况如下：

• 师资队伍

一级指标：师资队伍。二级指标：队伍结构；主讲教师。

总体上看，我院的教师队伍比较精干，素质较高，但数量严重不足、年龄结构不太合理。所有教师均具有主讲教师资格，教授、副教授绝大多数能为本科生上课。

在编教师

总数

职称结构

年龄结构

学历

结构

学位

结构

学缘结构

（最后学位）

岁以下教师学位结构

教授（博导）

副教授

讲师

助教

岁以下

至 45 岁

至 55 岁

至 60 岁

岁以上

博士

硕士

本科

博士

硕士

学士

博士

硕士

本科

总数

博士

硕士

非本校毕业数

比例

非本校毕业数

比例

非本校毕业数

比例

32（6）

水文与水资源工程系（15）（3）

环境科学与工程系（13）（3）

0

生物科学教研室（4）

0

0

0

0

0

0

0

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（具体数据请梁院长核准）

不难看出，我院教师数量上严重不足，尤其是生物科学专业，只有 4 人。年龄结构上，青年教师相对较多，46 —— 60 岁年龄段教师严重断档，教授、副教授比例不高，特别是博导在近几年教师退休后，可能与多个博士点学科不符。

学科发展状况：（见指标内涵说明要求，请梁院长补充）

从师资队伍的发展态势看，势头较好，2004 年争取补充 5 — 6 人，预计到 2006 年教师达到 60 人。新补充的教师原则上要求有博士学位，本科、硕士在相关专业重点大学学习。对于特别突出的硕士研究生，如果各方面条件较好，也希望少量引进，并要求在职攻读博士学位。全院现有的 35 岁以下教师均具有研究生学位。

自评： b

（2）主讲教师：全院所有教师均具有主讲教师资格，进行过岗前培训，并取得教师资格证书。但是，从严格意义上讲，有资格并不等于过了教学关。由于教师紧张，青年教师缺少系统的教学基本功训练，而学校的教师培训也与本校实际结合不够，致使许多青年教师不知道学校的教学规范和要求，也不具备基本的教学手段和方法。我院少数青年教师同样也有类似问题。教授、副教授为本科生上课的比例仅 80%，有 2 人（教授，博导）因多方面原因没有为本科生上课。副教授均能为本科生上课。

自评： a

• 教学建设与改革

一级指标：教学建设与改革。二级指标：专业；课程；实践教学。

专业建设

专业名称

首届招生

近三年招生规模

授予学位

专业依托学科

教学条件

时间

规模

2001 年

2002 年

2003 年

专任教师数

实验室（间）

实习基地（个）

图书资料（册）

水文学与水资源工程

1952 年

工学士

环境工程

1994 年

工学士

环境工 程 博士点、环境科学硕士点

生物科学

2003 年

0

0

理学士

分子生物与生物化学硕士点

各专业教学计划按照学校的布置，2003 年下半年又进行了新一轮的修订，专业口径进一步拓宽，基础进一步加强，注重了素质和能力的培养，特别是加强了实践教学环节。自评： b

第三篇：铜仁学院本科教学工作合格

铜仁学院本科教学工作合格评估

知 识 问 答

铜仁学院评建办 宣传部 编印

二O一三年五月

第一编

本科教学工作合格评估

1、什么是新建本科院校？

答：新建本科院校是20世纪90年代末以来，国家为优化高等教育布局，适应我国高等教育大众化需要，经国家批准建立的一批普通本科院校。具体是指2000年后成立但未参加2003-2008年本科教学工作水平评估的新建普通本科高等学校（不含独立院校）。

2、什么是本科教学工作合格评估？

答：普通高等学校本科教学工作评估，是国家教育部为贯彻《中华人民共和国高等教育法》，加强宏观管理、实行分类指导，根据高等教育发展及运行规律，严格按有关评估指标要求，对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面进行的综合评估，保证和提高高等教育质量的重要举措。

3、本科教学工作合格评估的指导方针是什么？

答：以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

4、普通高等学校本科教学工作合格评估的依据？

答：普通高等学校本科教学工作合格评估以《中华人民共和国高等教育法》和《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的通知》（教高【2011】9号）为依据，具体按照教育部颁发的《普通高等学校本科教学工作合格评估方案》进行。

5、普通高等学校本科教学工作合格评估的目的？

答：通过合格评估，进一步加强国家对新建本科院校教学工作的宏观管理和指导，使新建本科院校教学条件基本达标，教学管理得到规范，教学质量得到保证。

6、普通高等学校本科教学工作合格评估的意义？

答：教育部开展本科教学工作合格评估，是国家对学校办学条件、教学质量和管理水平的全面检查，评估结果将由教育部通过媒体向社会公布。可以说，评估结果将直接影响学校的社会声誉，而社会声誉又必将影响学校的招生和学生的就业，从而关系到学校的前途命运。

7、本科教学工作合格评估的评估对象是什么？

答：本科教学工作合格评估针对未参加过教学工作评估的各类新建普通本科学校，包括经国家正式批准独立设置的民办普通本科学校。

8、本科教学工作合格评估的评估条件是什么？

答：有三届以本校名义招生的普通本科毕业生；当年没有被限制招生或暂停招生；公办学校上一年生均预算内教育事业费拨款须达到《财政部关于进一步提高地方普通高校生均拨款水平的意见》（财教[2010］567号）规定的相应标准。

已有五届本科毕业生的新建本科学校就得参加教学工作合格评估。凡因未达到评估条件而推迟评估的学校，在学校推迟评估期间，教育部将采取暂停备案新设本科专业、减少招生人数等限制措施。

9、本科教学工作合格评估由谁组织和实施？

答：由教育部领导，教育部高等教育教学评估中心具体组织实施。学校的主管部门和当地政府教育管理部门要对学校的评建工作进行指导和支持。

10、本科教学工作合格评估的评建工作目标是什么？

答：本科教学工作合格评估的目标可概括为“四个促进、三个基本、两个突出、一个引导”（即四三二一）。

“四个促进”：促进办学经费投入、促进办学条件改善、促进教学管理规范、促进教学质量提高；

“三个基本”：办学条件基本达到国家标准、教学管理基本规范、教学质量基本得到保证；

“两个突出”：一是突出为区域（行业）经济与社会发展，二是突出应用型人才培养；

“一个引导”：引导新建本科院校建设并逐步完善内部质量保障体系，形成不断提高教学质量的长效机制。

11、合格评估的基本理念是什么？ 答：（1）替国家把关，为学校服务；（2）学校是质量保障和评估的主体；（3）以学生为主本。

12、《普通高等学校本科教学工作合格评估方案指标体系》的构成？ 答：由7个一级指标、20个二级指标、39个观测点构成。其中：

一级指标7项：办学思路与领导作用、教师队伍、教学条件与利用、专业与课程建设、质量管理、学风建设与学生指导、教学质量。

二级指标20项：学校定位、领导作用、人才培养模式、数量与结构、教育教学水平、培养培训、教学基本设施、经费投入、专业建设、课程与教学、实践教学、教学管理队伍、质量监控、学风建设、指导与服务、德育、专业知识和技能、体育美育、校内外评价、就业。

主要观察点有39个：学校定位与规划、领导能力、教学中心地位、人才培养思路、产学研合作教育、生师比、队伍结构、师德水平、教学水平、培养培训、实验室实习场所建设与利用、图书资料和校园网建设与利用、校舍运动场活动场所及设施与利用、教学经费投入、专业设置与结构调整、培养方案、教学内容与

课程资源建设、教学方法与学习评价、实验教学、实习实训、社会实践、毕业论文（设计）与综合训练、结构与素质、规章制度、质量监控、政策与措施、学习氛围、校园文化活动、组织保障、学生服务、思想政治教育、思想品德、专业基本理论与技能、专业能力、体育和美育、师生评价、社会评价、就业率、就业质量。

13、本科教学工作合格评估采用什么样的评估方法？

答：采用建立评估指标体系和状态数据库，学校上传自评报告和状态数据，教育部评估中心组织专家审阅自评报告、分析状态数据、到校考察等方法。

14、本科教学工作合格评估的工作程序？

答：学校自评，数据分析，现场考察，结论审议与发布，整改提高。

15、专家组进校考察的主要程序是什么？

答：（1）阅读自评材料。

（2）听取学校介绍：学校基本情况，评建工作进展，教学改革建设成果，学校特色等。

（3）实地调研考察：参观、听课、走访、座谈、查阅资料等。

（4）汇总考察情况。

（5）形成评估结论。

（6）通报评估意见：与参评学校领导通报考察评估初步意见。

（7）反馈评估意见：召开一定范围学校人员参加的通报会，通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建设。

16、专家组进校后考察的主要内容是什么？

答：（1）听课：提供完整课表、课程大纲等。

（2）查阅资料：案头才材料、支撑材料、背景材料等。（3）集中考察：公共家教学设施、实验室等。（4）走访、访谈、座谈会和问卷调查。

（5）学业抽查：试卷、毕业设计（论文）以及实习实验报告等。（6）考察实习基地、用人单位。

17、本科教学工作合格评估有哪几种评估结论？具体标准是什么？

答：合格评估结论分为“通过”、“暂缓通过”和“不通过”三种。

通过：18个及以上二级指标达到合格要求；

暂缓通过：4个二级指标达不到合格要求；

不通过：5个及以上二级指标达不到合格要求。

18、本科教学工作合格评估的结论如何处理？

答：“通过”的学校，须根据专家提出的具体意见和建议，进行针对性整改，进入下一轮普通高等学校的审核评估。“暂缓通过”的学校整改期为两年，“不通过”的学校整改期为三年。对结论为“暂缓通过”和“不通过”的学校，将采取限制或减少招生数量、暂停备案新设本科专业等限制措施。

19、本科教学工作合格评估有什么特征？

答：（1）具有高度权威性。专家组受教育部委托。

（2）具有基础性。质量是高等教育的“生命线”，本科教学是高等院校教育质量的基础。

（3）具有社会影响性。公布评估结果，对于学校的社会形象和社会地位具有广泛而深刻的影响。

（4）具有综合性。名义是教学评估，实质是对学校办学水平和能力的综合评估。

20、本科教学工作合格评估对高校教学工作的主要作用是什么？

答：（1）促进教学思想、观念的转变；

（2）确保党和国家的教育方针政策的贯彻落实；

（3）加强对高校的宏观管理和规划；

（4）确定明确的办学指导思想；

（5）促进高校教学建设；

（6）提高高校的人才培养质量；

（7）摸索和建立高校评估指标体系和操作经验；

（8）鼓励高校创新人才培养模式的改革和探索。

21、什么是教学基本状态数据库？

答：教学基本状态数据库是指利用信息和网络技术，按照教学工作的基本规律，把高等学校与教学工作密切相关的数据按照一定的逻辑关系组织起来，形成系统的、全面反映高等学校教学运行状态的数据集。

22、教学基本状态数据库中的数据选取原则是什么？ 答：科学性原则，系统性原则，操作性原则，导向性原则。

23、教学基本状态数据库的基本功能是什么？

答：服务于政府，服务于评估，服务于学校，服务于社会。

24、什么是新办专业？

答：新办专业是指专家组进校时毕业生不足三届的专业。

25、什么是折合在校生数？

答：折合在校人数=普通本、专科（高职）生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大（业余）学生数×0.3+函授生数×0.1。

26、什么是全日制在校生数？

答：普通本、专科（高职）生数+研究生数+留学生数+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数。

27、什么是生师比？

答：生师比是指折合在校生数与教师总数（专任教师数+外聘教师数×0.5）的比值。

28、“师资”包含哪些人员？

答：学校在编的具有教师专业技术职务的人员，包括教授、副教授、讲师、助教，其它系列的教师不能算在“师资”内。

29、什么是专任教师？

答：专任教师是指具有教师资格、专门从事教学工作的人员；具备教师资格而从事科研、行政的双肩挑人员及其它职称系列的从事教学工作的人员，也应算入专任教师。教学任务是指所有层次学生的课程、实验、实习、毕业论文（设计）等。

30、什么是主讲教师？什么是主讲教师资格？

答：主讲教师是指主讲本科课程的教师，不包括指导毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这部分教师。主讲教师包括在编的教师，也包括外聘教师。主讲教师资格是指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位。新教师还要附加一个条件：通过岗前培训并取得合格证。

31、教学管理队伍包括哪些人员？

答：教学管理队伍包括学校分管教学的校领导、教务处等专职教学管理人员、院（系、部）分管教学工作的院长（主任）、教学秘书等教学管理人员。

32、基本办学条件指标包括哪些？

答：基本办学条件指标包括生师比、具有研究生学位教师占专任教师的比例、生均教学行政用房、生均教学科研仪器设备值、生均图书。这些指标是衡量普通高等学校基本办学条件和核定招生规模的重要依据。

33、合格评估对办学条件有哪些基本要求？

答：评估指标对办学条件的要求主要有（合格标准）：生师比≥18；具有研究生学位教师占专任教师的比例≥30%；生均教学行政用房≥14m2；生均教学科研设备≥5000元；生均图书≥100册等。

34、实习基地指哪些？建立实习基地的基本条件有哪些？

答：实习基地包括校内外基地，也包括文科类的社会实践基地，还包括新兴的创业基地。校外基地要有相应的协议，并挂牌，或连续实习三年以上。

实习基地的条件为：有稳定的场所；有明确的实习目的和内容；有稳定的教师和辅导队伍；有科研和技术生产活动；有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目；场地和设施能满足教学需要。

35、什么是实践教学？

答：实践教学是相对理论教学而言、以技能训练和操作能力培养为主的教学环节或形式,其内容包括实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业论文（设计）等，也包括军训、创业活动以及纳入教学计划的社会调查、科技制作、学科竞赛活动等。

36、主要教学环节指什么？

答：主要教学环节包括理论教学（课堂教学）和实践教学（实验、实习、实训、社会实践、课程设计、毕业设计(论文)等）。

第二编

高等教育ABC

1、我国新时期的教育方针是什么？

答：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、邓小平关于教育的“三个面向”是什么？ 答：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

3、什么是教育思想和教育观念？

答：教育思想是指对办什么样的教育和怎样办教育的总的看法，是对教育宏观的、理性的认识。

教育观念是指人们对教育中的一些事物的观点，如教育价值观、人才观、质量观等。教育思想观念要具有时代特征，要随时代的进步不断转变。

学校的一切改革离不开思想观念的转变。办好一所学校，必须要有正确的教育思想观念。

4、什么是高等学校生命线？

答：学校要强化质量意识，牢固树立人才培养的质量是高等学校生命线，提高教学质量是永恒的主题这样的观念。结合学校的定位，制定质量标准并切实执行。

5、本科教学在高等教育中的地位是什么？

答：本科教学是高等教育的主体与基础，抓好本科教育是提高整个高等教育质量的重点和关键。

6、什么是教学工作的核心资源？

答：师资是教学工作的核心资源。在教学工作中，教师是主导，是关键。师资队伍对提高教学质量和学校将来的发展起着重要作用。一所优秀的高等学校一定有一支高质量的师资队伍。

7、高等学校的根本任务和中心工作是什么?

答：高等学校的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学文化，促进社会主义现代化建设。教学工作始终是学校的中心工作。

8、《中华人民共和国教师法》规定的教师享有的六项权利是什么？

答：(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发 表意见；

(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通 过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

(6)参加进修或者其他方式的培训。

9、《中华人民共和国教师法》规定的教师应当履行的六项义务是什么？ 答：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

10、《教育部关于加强学术道德建设的若干意见》提出的端正学术风气，加强学术道德建设的六条基本要求是什么？

答：（1）以邓小平理论和党的十五届六中全会精神为指导，以国家有关法律法规为依据，针对学术工作中存在的不良现象和行为，建立和完善学术规范，形成有效的学术管理体制和工作机制，端正学术风气，营造良好的学术环境。

（2）增强献身科教、服务社会的历史使命感和社会责任感。

（3）坚持实事求是的科学精神和严谨的治学态度。

（4）树立法制观念，保护知识产权、尊重他人劳动和权益。

（5）认真履行职责，维护学术评价的客观公正。

（6）为人师表、言传身教，加强对青年学生进行学术道德教育。

11、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》提出的加强和改进师德建设的五项主要任务是什么？

答：（1）提高教师的思想政治素质。

（2）树立正确的教师职业理想。

（3）提高教师的职业道德水平。

（4）着力解决师德建设中的突出问题。

（5）积极推进师德建设工作改进创新。

12、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）有哪些主要精神？

答：（1）全面贯彻落实科学发展观，进一步加强对教学工作的领导和管理。

（2）适应国家经济社会发展需要，加强专业结构调整。

（3）深化教育教学改革，全面加强大学生素质和能力培养。

（4）加大教师队伍建设力度，发挥教师提高教学质量的重要作用。

（5）加强教学评估，建立保证提高教学质量的长效机制。

（6）加强教学基础建设，提高人才培养的能力和水平。

13、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）对教授、副教授提出了哪些要求？

答：坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。教书育人是教师的天职，教学是教师的首要工作，教师是提高教学质量的根本保证。要把为本科生授课作为教授、副教授的基本要求。不承担本科教学任务者不得被聘为教授、副教授职务。被聘为教授、副教授后，如连续两年不为本科生授课，不得再聘任其教授、副教授职务。要发挥教授、副教授在教学改革中的主力军作用，积极鼓励教授、副教授投身教学改革，改进教学内容和教学方法，大力推进启发式教学，不断取得高水平教学改革成果。

14、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）对青年教师队伍建设提出了哪些要求？

答：要建立和完善青年教师助教制度，使青年教师通过为教授、副教授的主

讲课程进行辅导，学习先进的教学方法，积累教学经验，提升教书育人水平。未被聘为副教授的青年教师，原则上不得作为基础课程和主要专业课程的主讲教师。要加大青年教师培养与培训的工作力度，支持青年教师到企事业单位进行产学研合作、参加国内外进修和学术会议、与其它高等学校教师交流经验等，提高青年教师的素质和水平。新聘任的青年教师要有一定时间从事辅导员、班主任工作，提高他们教书育人的责任感和使命感。

15、何为“本科教学工程“？它有哪些建设内容？

答：“本科教学工程”是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的简称，启动实施。2011年7月1日，教育部、财政部联合印发了“本科教学工程”实施意见，决定在“十二五”期间正式启动“本科教学工程”。

“本科教学工程”将以质量标准建设为基础，按照“突出重点、改革创新、继承发展、引领示范”的原则，在影响和制约本科人才培养质量的关键领域、薄弱环节和突出问题上，选择五个方面内容重点建设：一是以质量标准建设为基础，探索建立中国特色的人才培养国家标准；二是以专业建设为龙头，加强专业结构优化与内涵建设，引导高校办出特色、办出水平；三是以优质资源建设为保障，加强视频公开课和精品课程共享资源建设；四是以强化实践教学为重点，进一步强化实验实践教学平台建设，培养大学生实践能力和创新创业能力；五是以提高教师教学能力为关键，加大教师培训力度，创新教师培训模式。

16、如何理解《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）中提出的“内涵式发展”？

答：牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路。稳定规模，保持公办普通高校本科招生规模相对稳定，高等教育规模增量主要用于发展高等职业教育、继续教育、专业学位硕士研究生教育以及扩大民办教育和合作办学。优化结构，调整学科专业、类型、层次和区域布局结构，适应国家和区域经济社会发展需要，满足人民群众接受高等教育的多样化需求。强化特色，促进高校合理定位、各展所长，在不同层次不同领域办出特色、争创一流。注重创新，以体制机制改革为重点，鼓励地方和高校大胆探索试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。

17、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“人才培养质量”提出了哪些要求？

答：全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。

18、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“学科专业与人才培养结构”提出了哪些要求？

答：修订学科专业目录及设置管理办法，建立动态调整机制，优化学科专业结构。落实和扩大高校学科专业设置自主权，按照学科专业设置管理规定，除国家控制布点专业外，本科和高职高专专业自主设置，研究生二级学科自主设置，在有条件的学位授予单位试行自行增列博士、硕士一级学科学位授权点。开展本科和高职高专专业综合改革试点，支持优势特色专业、战略性新兴产业相关专业和农林、水利、地矿、石油等行业相关专业以及师范类专业建设。建立高校毕业生就业和重点产业人才供需报告制度，健全专业预警、退出机制。连续两年就业率较低的专业，除个别特殊专业外，应调减招生计划直至停招。加大应用型、复合型、技能型人才培养力度。大力发展专业学位研究生教育，逐步扩大专业学位硕士研究生招生规模，促进专业学位和学术学位协调发展。

19、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“人才培养模式”提出了哪些要求？

答：鼓励因校制宜，探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。改革教学管理，探索在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式。创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容，重点实验室、研究基地等向学生开放。支持本科生参与科研活动，早进课题、早进实验室、早进团队。改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价。

20、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“巩固本科教学基础地位”提出了哪些要求？

答：把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。高校每年召开本科教学工作会议，着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。高校制订具体办法，把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件，让最优秀教师为本科一年级学生上课。鼓励高校开展专业核心课程教授负责制试点。倡导知名教授开设新生研讨课，激发学生专业兴趣和学习动力。完善国家、地方和高校教学名师评选表彰制度，重点表彰在教学一线做出突出贡献的优秀教师。定期开展教授为本科生授课情况的专项检查。

21、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“强化实践育人环节”提出了哪些要求？

答：结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准。增加实践教学比重，确保各类专业实践教学必要的学分（学时）。配齐配强实验室人员，提升实验教学水平。组织编写一批优秀实验教材。加强实验室、实习实训基地、实践教学共享平台建设，重点建设一批国家级实验教学示范中心、国家大学生校外实践教育基地、高职实训基地。加强实践教学管理，提高实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）质量。支持高职学校学生参加企业技改、工艺创新等活动。把军事训练作为必修课，列入教学计划，认真组织实施。广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明、勤工助学和挂职锻炼等社会实践活动。

22、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“创新创业教育和就业指导服务”提出了哪些要求？

答：制订高校创新创业教育教学基本要求，开发创新创业类课程，纳入学分管理。大力开展创新创业师资培养培训，聘请企业家、专业技术人才和能工巧匠等担任兼职教师。支持学生开展创新创业训练，完善国家、地方、高校三级项目资助体系。依托高新技术产业开发区、工业园区和大学科技园等，重点建设一批高校学生科技创业实习基地。普遍建立地方和高校创新创业教育指导中心和孵化基地。加强就业指导服务，加快就业指导服务机构建设，完善职业发展和就业指导课程体系。建立健全高校毕业生就业信息服务平台，加强困难群体毕业生就业援助与帮扶。

23、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）

对“思想政治教育”提出了哪些要求？

答：全面实施思想政治理论课课程方案，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。及时修订教材和教学大纲，充分反映马克思主义中国化最新成果。改进教学方法，把教材优势转化为教学优势，增强教学实效。制定思想政治理论课教师队伍建设规划，加大全员培训、骨干研修、攻读博士学位、国内外考察等工作力度。加强马克思主义理论学科建设，为思想政治理论课提供学科支撑。实施高校思想政治理论课建设标准，制定教学质量测评体系。加强形势与政策教育教学规范化、制度化建设。实施立德树人工程，提高大学生思想政治教育工作科学化水平。创新网络思想政治教育，建设一批主题教育网站、网络社区。推动高校普遍设立心理健康教育和咨询机构，开好心理健康教育课程。增强教师心理健康教育意识，关心学生心理健康。制定大学生思想政治教育工作测评体系。启动专项计划，建设一支高水平思想政治教育专家队伍，推进辅导员队伍专业化职业化。创新学生党支部设置方式，加强学生党员的教育、管理和服务，加强在学生中发展党员工作，加强组织员队伍建设。加强爱国、敬业、诚信、友善等道德规范教育，推动学雷锋活动机制化、常态化。推进全员育人、全过程育人、全方位育人，引导学生自我教育、自我管理和自我服务。

24、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“教育质量评估”提出了哪些要求？

答：出台高校本科教学评估新方案，加强分类评估、分类指导，坚持管办评分离的原则，建立以高校自我评估为基础，以教学基本状态数据常态监测、院校评估、专业认证及评估、国际评估为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的教学评估制度。加强高校自我评估，健全校内质量保障体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量报告发布制度。实行分类评估，对2000年以来未参加过评估的新建本科高校实行合格评估，对参加过评估并获得通过的普通本科高校实行审核评估。开展专业认证及评估，在工程、医学等领域积极探索与国际实质等效的专业认证，鼓励有条件的高校开展学科专业的国际评估。对具有三届毕业生的高职学校开展人才培养工作评估。加强学位授权点建设和研究生培养质量监控，坚持自我评估和随机抽查相结合，每5年对博士、硕士学位授权点评估一次。加大博士学位论文抽检范围和力度，每年抽查比例不

低于5％。建立健全教学合格评估与认证相结合的专业学位研究生教育质量保障制度。建设学位与研究生教育质量监控信息化平台。

25、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“师德师风建设”提出了哪些要求？

答：制定高校教师职业道德规范。加强职业理想和职业道德教育，大力宣传高校师德楷模的先进事迹，引导教师潜心教书育人。健全师德考评制度，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。在教师培训特别是新教师岗前培训中，强化师德教育特别是学术道德、学术规范教育。制定加强高校学风建设的办法，完善高校科研学术规范，建立学术不端行为惩治查处机构。对学术不端行为者，一经查实，一律予以解聘，依法撤销教师资格。

26、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“教师业务水平和教学能力”提出了哪些要求？

答：推动高校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心，有计划地开展教师培训、教学咨询等，提升中青年教师专业水平和教学能力。完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织，坚持集体备课，深化教学重点难点问题研究。健全老中青教师传帮带机制，实行新开课、开新课试讲制度。完善助教制度，加强助教、助研、助管工作。探索科学评价教学能力的办法。鼓励高校聘用具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师，支持教师获得校外工作或研究经历。

27、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“高校基础条件建设”提出了哪些要求？

答：建立全国高校发展和建设规划项目储备库及管理信息系统，严格执行先规划、后建设制度。通过多种方式整合校园资源，优化办学空间，提高办学效益。完善办学条件和事业发展监测、评价及信息公开制度。加快推进教育信息化进程，加强数字校园、数据中心、现代教学环境等信息化条件建设。完善高等学历教育招生资格和红、黄牌学校审核发布制度，确保高校办学条件不低于国家基本标准。积极争取地方政府支持，缓解青年教师住房困难。

28、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“高校经费保障”提出了哪些要求？

答：完善高校生均财政定额拨款制度，建立动态调整机制，依法保证生均财政定额拨款逐步增长。根据经济发展状况、培养成本和群众承受能力，合理确定和调整学费标准。完善财政捐赠配比政策，调动高校吸收社会捐赠的主动性、积极性。落实和完善国家对高校的各项税收优惠政策。推动高校建立科学、有效的预算管理机制，统筹财力，发挥资金的杠杆和导向作用。优化经费支出结构，加大教学投入。建立项目经费使用公开制度，增加高校经费使用透明度，控制和降低行政运行成本。建立健全自我约束与外部监督有机结合的财务监管体系，提高资金使用效益。

29、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“文化传承创新”提出了哪些要求？

答：传承弘扬中华优秀传统文化，吸收借鉴世界优秀文明成果。加强对前人积累的文化成果研究，加大对文史哲等学科支持力度，实施基础研究中长期重大专项和学术文化工程，推出一批标志性成果，推动社会主义先进文化建设。发挥文化育人作用，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的大学文化。秉承办学传统，凝练办学理念，确定校训、校歌，形成优良校风、教风和学风，培育大学精神。组织实施高校校园文化创新项目。加强图书馆、校史馆、博物馆等场馆建设。面向社会开设高校名师大讲堂，开展高校理论名家社会行等活动。稳步推进孔子学院建设，促进国际汉语教育科学发展。推进海外中国学研究，鼓励高校合作建立海外中国学术研究中心。实施当代中国学术精品译丛、中华文化经典外文汇释汇校项目,建设一批国际知名的外文学术期刊、国际性研究数据库和外文学术网站。

30、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）对“高校社会服务能力”提出了哪些要求？

答：主动服务经济发展方式转变和产业转型升级，加快高校科技成果转化和产业化，加强高校技术转移中心建设，形成比较完善的技术转移体系。支持高校参与技术创新体系建设，参与组建产学研战略联盟。开展产学研合作基地建设改革试点，引导企业和高校共建合作创新平台。瞄准经济社会发展重大理论和现实问题，加强与相关部门和地方政府合作，建设一批高水平咨询研究机构。支持高校与行业部门（协会）、龙头企业共建一批发展战略研究院，开展产业发展研究

和咨询。组建一批国际问题研究中心，深入研究全球问题、热点区域问题、国别问题。

第四篇：第一临床学院教学工作自查报告

第一临床学院根据学校期初教学检查相关要求进行了自查，现将情况汇报如下：

一、期初自查情况

8月24日起，教学办、各系教学人员陆续启动期初检查准备工作。

8月26日王云甫院长组织了期初检查工作筹备会议，安排部署期中检查重点工作并强调相关工作事宜，做好期初教学准备工作;

8月27日集中发放普教、药护学院及继续教育学院的课表，将每一份课表发放到各系(教研室)代课老师手上。截止8月31日普教课表全部到位，学生教材也全部发放到每位学生。

8月28日编写第一周教学周历，第一天上课情况一览表，逐一通知代课老师的上课地点、上课时间和上课内容。通过电话、短信、纸质通知和张贴海报等多种方式通知到每一位老师，切实落实好教学任务。

8月29日下午谭帮柱书记、刘菊英院长带领教学办工作人员到所属系及部分教研室进行走访，了解期中教学准备情况和教学研究活动的开展情况，并提出了改进意见。走访中了解到各系及教研室早在新学期开学初就已经多次召开教学工作会议，认真落实本学期的教学改革任务，积极协调医疗与教学工作的关系;积极开展各项教学研究活动。重点对康复系和临床医学系的外科学、儿科学、诊断学教研室进行了现场指导。

8月31日-9月1日为学院自查阶段，第一临床学院成立教学检查小组，对所属教研室和实验室教学准备情况进行检查，重点检查了康复医学系和临床医学系的外科学教研室、诊断学教研室和临床技能中心。

9月2日安排第一临床学院主要领导抽查听课，听取了康复系李海峰老师的人体运动学理论课，学生和专家反映效果良好。授课教师全部到岗。学生返校情况：应到 1190 人，实到 1180 人，学生报到率99.16%。

青年教师培养情况：每学期开学伊始，教学办编排听课安排表，听课对象涉及全体青年教师教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况;再则是全院性的观摩课，由学科带头人、骨干教师和各科推举有经验的教师开课供青年教师们观摩学习，促进教师教学水平的提高。教研室每学期开展青年教师试预讲活动，指导青年教师的教学。不论是什么样的听课，青年教师们都踊跃参与，通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。

实验教学(包含计算机维护和实验原材料)的准备情况

暑期完成了动物手术中心和多7号楼三楼多媒体教室改建工程，更新了教师机、学生机和内部网络服务器及相关教学软件。清理打扫了麻醉学、妇产科、儿科学、诊断学实验室和模拟手术室。

上学期课程考试成绩系统录入情况：全部课程网上成绩在7月22日录入完毕，纸质成绩也在开学初期完成。

二、上学期教学工作总结

(一)教学运行管理工作

2013年第一临床学院继续巩固教学质量，推进教学改革，继续坚持教学工作的中心地位不动摇，以质量建设为核心，转变教育观念，深化教学改革，全面提升办学水平和教学质量。

1、日常教学管理有序

理论课教学圆满任务。共完成第一临床学院临床医学、麻醉学、康复医学共3专业85个班次的理论课教学5212学时(包含药护学院、生物医学工程学院、药学院的临床医学、麻醉学、康复医学、检验、药学等专业40个班次)。目前2009级临床医学、麻醉专业已经进入教学医院进行临床实习，实习教学稳步推进。2013年共完成本科4个班级实习安排及派遣工作。

2、教学质量监控工作务实有效

教学督导和督导听课按期初制定的计划全部完成，并及时反馈了专家意见;收集、整理班级授课情况登记表，反馈学生反映的问题;完成师生座谈会5次。全年完成教学督导若干次。准备组织示范观摩听课6次，有效提高了临床教学的教学水平和教学意识。

1)、教学过程中多方位监控

(1)按第一临床学院督导计划、听课安排，有效完成了院聘教学督导专家、院领导、教学管理干部、学生政治辅导员等不同层面人员的听课评课任务。全学期听课16次。

(2)聘请的学生信息员完成了按期反馈教学信息工作。

(3)各班级完成理论课、见习课实际教学情况反馈工作。

(4)学院非常重视教学信息的反馈，坚持召开教学工作会议8次，将教学检查情况进行通报，及时处理教学问题。

(5)完成了2012-2013学年Ⅱ学期学生网上评教工作。

2)、学院领导听课情况，学院领导均已完成听课任务，效果良好。

3)、严把考试关，完善考试制度。考试是课堂“教”与“学”效果最有效的评价手段之一。

3、教研室主任教学工作会议开展情况

开展了第一临床学院一届一次教职工大会，刘菊英院长做了题为《凝心聚力，竞进提质，加速开创学院事业发展新局面》的工作报告，对去年第一临床学院各项工作进行了全面的总结和回顾，并对2013年的主要工作进行了部署;大会同时对遴选出的86名2010、2012级临床实验班导师进行了聘任，涂汉军院长、严世荣副院长等为先进集体和个人进行了颁奖。全学期召开教学工作会议8次。

第五篇：学院教学工作期中教学工作期中检查自查报告（推荐）

学院2009-2010学年第2学期教学工作期中检查自查报告 为及时掌握半期以来教学运行的动态，强化教学管理，保障和提高教育教学质量，及时发现和解决教学过程中存在的问题，切实保证我院（部）的教学秩序，规范教学管理，提高教学质量，根据长师 院教长师院教〔2010〕19号文件的精神,结合我院（部）2009-2010学年第2学期中期教学检查工作实施方案，现将我院（部）2009-2010学年第2学期教学中期工作总结于后。

一、基本情况

根据学校教务处的工作部署，我院从本期第九周开始对半期来的教学工作进行了全面检查。首先成立了政治与公共管理学院中期教学检查领导小组；其次，召开教研室主任中期教学检查工作会议，以教研室为单位分解中期教学检查任务；第三，召开学生和教职工动员大会，对中期教学检查作安排部署；第四，召开教师座谈会和领导听课，检查教案以及开展其他各专项教学工作等，全面检查中期以来的各项工作。

（一）领导高度重视教学工作

按照惯例，我院每周星期一上午召开院务会，研究教学工作。本学期总计达十余次。主要内容包括：教学计划的执行情况，学科专业的发展，学生考研，学生专转本考试、教研活动的开展，学术讲座的安排，教学常规情况通报，学生教学信息的反馈，课程试卷装订归档、课程试卷的抽查等。

（二）教学运行总体良好

1.本学期教学任务书的安排落实情况。

严格按照各专业人才培养方案开出了各门课程，学期教学任务书在开学上课之前发到了各教研室每个任课教师手里，教学秩序正常，目前没有出现老师迟到和缺课现象，教学任务书的落实情况良好。

2.教学计划执行情况。

本学期开出的各门课程均有符合培养目标、结构完整的教学大纲；教学进度计划在开学的第1周已进行了规范认真地填写，内容详细完整，符合教学大纲的要求，且按时交到了院里；教师教案的编写内容充实，规范，有新意。通过这次中期检查，了解到我们的老师实际上课进度和教学进度计划基本一致，情况良好。

3.本学期学生注册情况。

本学期学生注册严格按照学校教务处的要求实行归口管理，限期注册、及时清理、责任自负的学生注册管理制度，总体上情况是好的，2006级法律专科林卫强两人因为家庭经济困难休学至尽未归，法律事务专业2006级转科学生刘陈渝因为参军休学一年至今未归。

4.教师课堂教学情况。

通过教师之间相互听课和与学生座谈得知：我院（部）大部分老师十分敬业。首先，认真备课。收集大量信息，充分了解本门学科前沿性知识和一些热点问题，做到上课时内容充实，运用自如；其次，重视上课质量。重、难点突出，思路清晰，尽量做到表述清楚。再次，尽量尝试采用多种教学方法，调动学生学习积极性，课堂教学双边互动情况良好，教学效果较好。

5.学生作业批改情况。

每次课后大多数老师都给学生布置了平时作业和思考题，但不一定每次都批改；有些老师已批改作业有两、三次了；还有一些老师通过写小论文或者出试卷对学生进行了中期测试。

6.教研活动开展情况良好。

教研活动按照计划正在有条不紊进行之中，主要有：详细开展情况见附件。

7.其它教学环节的运行情况。

除了理论教学以外，我们还加强对学生进行实践教学环节的锻炼，比如：法律事务专业学生多次举行模拟法庭辩论活动，到涪陵区人民法院旁听案件审理情况；思想政治教育专业（电子政务方向）学生开学初开展了为期2周的专业实践教学；政治学与行政学、思想政治教育等专业也纷纷开展了形式多样的实践教学活动；又如我院（部）思想政治理论课各教研室结合授课各专业学生的特点，制定了不同的实践教学大纲，取得了较好的效果。

二、存在的问题及今后的努力方向

（一）存在的主要问题

1．教学常规管理有待进一步加强和规范。特别是各教研室作为基层教学管理组织在教学中的在教学质量监控中的积极作用的发挥不够充分，有流于形式的现象。

2.各种教学基本文档的收集整理还不够及时和规范。特别是对各任课教师的教案、教学进度计划、教师作业布置及批改情况等资料的收集不够主动。

3.有的课程教学内容丰富，理论教学课时有限，大多数老师无法按照制定的教学计划进行教学；个别专升本的班级，由于该课程已经学习过，存在学习积极性不高，影响课堂教学质量。

4.各教研室的活动没有很好地开展起来，缺乏实质性的教研活动，比如教研室集体备课和研讨教学等活动还是没有很好地落到实处。

5.教学内容和教学方法的改革力度不大，效果不明显。虽然在这方面做了一些工作，但效果不够明显，对此还需充分调动各教研室的积极性，动员全院教职工积极投入，深入开展教学内容和教学方法的改革，使之取得更好的效果。

（二）今后的努力方向

在下半期的教学工作中，我院（部）将严格按照学校的要求和我院（部）的工作计划，针对前半期存在的问题，采取切实有效的措施，力争高质量地完成各项工作，把我院（部）的各项教学工作推上一个新的台阶。

二0一0年五月十八日