《师德情怀与教育责任》研修笔记

第一篇：《师德情怀与教育责任》研修笔记

《师德情怀与教育责任》研修笔记

《师德情怀与教育责任》的学习，我认为很有必要，尤其是在当前社会转型时期，小李老师给我们上了生动的一课。教师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对学生都会起典范作用，将直接影响到学生的健康成长。教育工作不应是为教书而教书，更要以人为本、教师育人，学生把几年、十几年的生命时间交给学校、交给教师，学校、教师就有责任去珍惜别人的生命，浪费别人的生命时间就是罪过，改善教书育人的软硬环境、净化教育风气，很有必要，希望通过这次《师德情怀与教育责任》的学习，促进和提高教师的整体素质、促进学校教育教学工作的更好发展，使我们的学校都能成为培养人材的基地，我们的教师都成为人民群众满意的合格教师

第二篇：一、师德情怀与教育责任

一、师德情怀与教育责任

无悔的选择

通榆七中 李 丽

教师，多么神圣的字眼，教师，令人神往的职业，教师，会让人倾尽自己的所有，在每天都有无限的期盼和追求，一但选择了教师这一职业，就会终身无悔。

我1998年毕业于通化师范学院思想政治系，获得学士学位，于同年成为了一名光荣的人民教师，并在2003年开始兼任班主任工作。2006年入党,成为一名光荣的共产党员。

初为教师，我无比兴奋与自豪，怀揣着希望与梦想走上了神圣的讲台，可是事实是严酷的，我的第一节课居然没有完成教学任务。当时，我有些灰心，怀疑自己大概不是当老师的料，同组的老教师了解到这一情况后，鼓励我，帮助我分析，使我找到了失败的原因，重新获得了自信，我也努力提高自己的教育教学水平，边向老教师学习，并加强了理论学习认真听课琢磨，认真备好每一节课，力求知识准，语言简炼、清晰，在我自己的努力下，于同年底在学校举办的青年教师基本功大赛中获得了二等奖。随着新课改的开展及深入，我更是不断加强业务学习，注重学生生活实际的积累，理论生活化，让学生切身体会到了思想政治学科的魄力所在，学生们喜欢我更喜欢的的课，成绩突飞猛进，在2006年中考中，满分率达到三分之一，平均分居全县之首，但这些我想只是开始，我还应有人生的更高层次的追求，业务上我精益求精，2009年中考，我又再创佳绩。但总觉得缺少什么，于时，我毅然主动承担起了人家都不愿意做的班主任工作，及时向党组织汇报工作，向党组织靠拢。我要以苦为甜，以奉献为乐。

“简单爱孩子，母鸡也会这样做，但要善于教育他们，这的确是件伟大的公共事业”，要求学生做到的自己首先要做到，要身体力行，成为学生成长途中的最可效仿的榜样。要求学生每天6：50到校，我克服孩子小，从未走在学生的后面，记得2004年的夏天，我们班参加挖沟任务。任务脏而重，望着恶臭扑鼻的脏水沟，有的同学站沟边，有的用手捂着鼻子，劳动效果特别的差，这时候我完全可以选择批评的方式，说些冠冕堂皇的话，学生也未必不敢不听，但如果这样，在学生心目中会是怎样的一个形象呢？于是我挽起裤腿，拿过学生手中的工具，扑通一声就跳下了水沟，学生先是楞了下，接着就接二连三的往沟里跳„„不到一个小时，一条水沟就畅通无阻了。

师爱更胜于父母之爱。在2006年春天，我迎来了我人生的重大转折,我光荣地加入了中国共产党,作为党员我要更加努力工作,而此时正是03界学生中考前夕，班中住宿的女生乔旭突然提出 不念了，我很吃惊，这个一直很努力的学生为什么会有这样的想法，我通过与她攀谈，才获知她有慢性肠炎，上课控制不住，有时会放屁，附近的同学都笑话她，我开导她，并领她到一位老中医处看病，大夫说得吃中药能去根，可困难又出现了，谁为她煎药，我想了一下，你相信老师的话，我为你煎药，你每天来老师这里吃药就行了。这样坚持了半个月，她的病有了好转，心情也舒畅了，打消了辍学的念头。

随着信息时代的到来，网络也越来越多的影响着初中学生，有的甚至痴迷网络游戏，上届我班中的田宏佳，就是一个网迷，父母没办法，眼看着他一天天削瘦，成绩直线下降，我也是很着急，怎么办？来硬、来横，只会使他逆反，于是我在他面前特意地请教电脑知识，使他开始亲近我，并愿意教我，在这期间，我加以引导，什么网络有益学习，什么是有害的，使他终于迷途知返，又安心学习了，在2006年中考中，以优异的成绩考上一中，当入学通知书下来后，他和妈妈特意来看我，他妈妈激动地说：“李老师，你的理解、包容，挽救了我的孩子。你不仅是孩子的老师,更是孩子第二个妈妈。”

早恋，是当今中学生最常见的问题之一，也是妨碍学生健康成长的重要因素。2009年毕业班的一名女同学前半年出现了早恋问题，成绩突然下降。我没有采用管、卡、压的方法来解决，而是针对她的心理、生理特点，采用积极的引导方式，化消极为积极因素，把她的爱的情感转移到爱学习上来。我总是委婉的对学生说“有这样的感情那是因为你到了这样的年龄，老师觉得很正常，但是现在你最重要的任务是学习，要分清主次，如果因为这件事影响了学业，你的明天可能没有别人的灿烂，你愿意拿自己的一生做赌注吗？”就这样，经过我的多次耐心教育，终于使她摆脱了内心的骚动，解开了情感的疙瘩，最终以高出录取线二十多分的成绩择优考入一中。作为教师，不仅要注重自身的道德修养，更要培养品学兼优的学生，父母无德无以服子女，教师无德，无以服学生，学生无德，又何以能成栋梁？在2006年毕业班中的王昊，刚上初中时，可以说非常不愿意帮助同学，而且也不关心班级，更别说做班干部了，他认为那样会影响自己的学习，我看出这是一个孤僻自私的孩子，针对他的情况，我先尝试着与他谈心，用我自己的行动去启发他，他有了触动，特别是一次他生病了，他的功课也落下了，我让班中的课代表给他补课，使他体会到了班集体的温暖，经过一年半的感化，王昊变了，变得爱说话了，也团结同学了，并主动为老师分担班级的工作，而且个人成绩也突飞猛进，原先年级50几名一跃前5名，并在2006年中考时以全校第一的好成绩升入一中。

2007年,我又接了一个合班,这又给我带来了新的挑战,我利用女性的优势,像妈妈一样对学生进行心理疏导,班级由乱转变为团结向上的集体,学习成绩也稳步上升。尤其是在学习实践科学发展观的活动中,我作为一名党员身体力行,在09年的中考中再创佳绩,我班升入高中的学生达90%以上,重点高中人数达20%.2009年，学校开始寄宿制管理，这样，我的班上就有15名在校住宿的学生，我的责任就更大了，不仅关心他们的学习，更要关心他们的还是生活，2009年11月，随毅突然肚子疼，我急忙带他去医院，初步诊断为急性阑尾炎，当他家长赶来时，他已经住上院；2010年冬天，天特别冷，班上的周海天突然发高烧，家长又不能及时赶来，我带他去打了针，烧退了，事后他家长特别感动。这样的事太多了，但我觉得值。

我是女儿,我是妻子,我是妈妈,我更是一名人民教师,我选择了教师这一职业，也就选择了幸福与奉献，我要在这教育的热土上，永不停息地追求，用我的实际行动证明 我自己无悔的青春、无悔的选择。

西藏教师宋玉刚：为藏区学生打开一扇窗

——记西藏自治区拉萨市墨竹工卡县日多乡中心小学教师宋玉刚

个人档案

●出生年月：1975年8月 任教学科：语文、英语、计算机

●毕业学校：拉萨市师范专科学校，后参加全国自学考试取得专科学历，并取得西藏民族学院函授本科学历

●从教地点：拉萨市墨竹工卡县日多乡中心小学

●任教经历：1997年9月—1998年9月在嘎岗小学任教

1998年9月至今在日多乡中心小学任教

人生箴言

我喜欢这个只有两千多人的乡，即使有机会调走我也不想走，我只是希望能尽自己的一份力量让学生的成绩能越来越好。

同事评价

宋玉刚老师对学生特别关心，他几乎把自己的全部精力都放在了教学上。——墨竹工卡县教育体育局教研室 郭顺勤

学生评价

宋老师就像爸爸一样，不光在学习上帮助我，还给我买衣服、鞋和学习用品，在生活上也对我特别照顾。——日多乡中心小学学生 土旦加措

日多寺所在的那座山上，一条条经幡横亘在两个山头之间，迎着山风飘舞。山脚下，日多河昼夜不停潺潺地流动着，汇入拉萨河。日多乡中心小学就坐落在这令人心旷神怡的美景之中。

戴着“值班员”袖标的宋玉刚老师刚刚完成校园的巡查，正在电教室里忙着整理材料，帮其他老师打印论文。他专注地忙碌着，这个电教室是他最喜欢的地方，也是最耗费他心血的地方。

故事就从这里讲起。“我就是想把学校的远程教育搞好”

宋玉刚1998年从离墨竹工卡县城不远的嘎岗小学调过来时，日多乡中心小学压根儿没有什么电教室。那时候，学校里甚至连电都不通，学生们了解外面世界的唯一渠道就是老师在课堂上的讲授。课本里描述的别样生活在他们看来都格外新奇。

2001年，宋玉刚通过全国自学考试考入南京晓庄学院开设的西藏大专函授班，两年的学习经历让他受益匪浅。2003年，正赶上教育部“李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育”项目在西藏启动，在南京学习期间掌握了一些计算机技术，又对这方面特别感兴趣的宋玉刚，理所当然地被学校指派负责电教工作。电教室就是在那时候从无到有地建立起来了。

也是从那时起，宋玉刚的生活开始忙碌起来。接受完培训，宋玉刚开始了自己的不断钻研和琢磨。“我刚接触这些时，真是什么都不懂。”于是，除了上课，宋玉刚几乎把全部时间都用在学习远程教育技术上，接收内地各省市特级教师的优质课程，对相关的学习内容进行分类、下载、刻录。

除了电教室里的信息接收设备和几台电脑外，每个教室也都配备了电视机和投影仪。“当时还没有进行农网改建，我们这里还不通电，只能靠太阳能发电设备供应教学楼的用电。”宋玉刚回想起当时的艰苦条件感慨不已，“发的电没有办法支持所有教室同时打开电视机，只能把两个班的学生并在一起。”天黑以后没有电了，他就点着蜡烛在宿舍里看书继续学习理论知识，“那时候真是有点儿着魔的状态，就是想把学校的远程教育搞好。”

着了魔的宋玉刚将自己的劳动成果与所有老师共享，教会他们如何利用远程教育资源提升自己的教学效果。学生们也对这些“高科技”充满好奇，每天通过教室里的电视看新闻，让他们增长了不少见识，相互之间讨论的话题也多了起来。在一个老师和学生都是藏族人的学校里，宋玉刚作为唯一的一名汉族老师，想尽一切办法为学生们提供学习使用汉语的环境，他的良苦用心也得到了学生们的响应。在他的课堂上经常可以看到这样的场景——一屋子的学生兴奋地指着电视屏幕七嘴八舌地说道：

“老师，我知道他们在说什么。”

“老师，这句话的意思是这样的吧？”

宋玉刚从来不会主动告诉学生哪句话的意思，而是让他们通过各种情景再现，自己揣摩，慢慢培养语感，这样的教学方式效果也出奇得好。

经过宋玉刚的努力，日多乡中心小学的远程教育渐渐地在整个西藏自治区都小有名气了，学校也被评为“远程资源教育示范学校”、“国家远程资源教育示范点”，慕名而来接受培训的老师络绎不绝。

“希望每个孩子都能通过知识改变命运”

日多乡中心小学共有168名学生，一到六年级各有一个班，宋玉刚负责语文、英语、计算机课的教学。由于日多乡属于牧区，牧民放牧都很分散，每年新生入学前，宋玉刚都要利用暑假时间和乡里的统计员一起到各个村子去发开学通知。如果家长们不主动前来登记，宋玉刚还会走很远的路去孩子家里做工作。“总之，不能丢掉一个孩子，我只希望他们都能来到学校接受教育，通过知识改变命运。”

以前经常有家长借口孩子病了，接回家后就再也不送过来了，很多孩子小学毕业就又回家放牧去了。如今，小学新生100％的入学率让他十分欣慰，更让他有成就感的是越来越多的学生开始继续读中学。十几年来，宋玉刚教过的学生里已经出了七八个大学生。去年还有一名藏族女学生考到南京医科大学去学医，专程过来给他报喜。

宋玉刚是学校里唯一的一名汉族老师，而学生全都是藏族孩子。刚来学校的时候，宋玉刚一句藏语都不会说，而孩子们也压根儿听不懂汉语。宋玉刚用了整整三年的时间，终于能够流利地使用藏语了。他不但向汉语说得比较好的藏族同事学习，还主动向学生请教。在这一过程中，他也不忘激发学生说汉语、学汉语的热情，跟他们学一句藏语的同时也教给他们一句汉语，老师学生互相学习，没多久，宋玉刚就和学生们打成一片了。

淳朴的学生们不懂得用语言去表达自己对老师的喜爱，他们总会从家里带来一些自己家做的奶渣、酸奶，一股脑儿塞到宋玉刚手里，然后就害羞地跑掉。

“对家人我亏欠得太多”

在日多乡中心小学的这些年里，宋玉刚不仅收获了诸多荣誉和学生老师的敬重，更收获了一份甜蜜的爱情。

宋玉刚的妻子德吉措姆也是这所学校的老师。他们初识的场景，宋玉刚至今都记忆犹新：“她刚到学校的那天，正好后面的山上起火了，所有男老师都扛着铁锹，端着脸盆灭火去了。”宋玉刚说当他灰头土脸地回到学校时，一眼就看见了这个漂亮的新同事。

后来，宋玉刚对措姆老师格外关照，冬天时会叫她到自己的宿舍里烤火取暖，发现她的煤气用完了，就烧好开水送过去。一来二去，两人的感情也逐渐升华。如今，他们的小女儿已经1岁零4个月了，藏族名字叫德吉白珍，留在拉萨由措姆的妈妈照看，他们每两周回去看望一次。平日里，宋玉刚时常会拿起女儿的照片摩挲着，就好像抚摸着女儿嫩滑的小脸。前不久，小白珍由于重感冒导致肺部感染，高烧39.4℃，老太太在医院里急得直哭，可宋玉刚当时正忙着毕业班整班移交的工作，根本抽不开身。一想到女儿承受的痛苦，宋玉刚心里就特别难受:“我得承认，对于家人我亏欠得太多。”

老家在河南郑州的宋玉刚是一名“藏二代”。宋玉刚的父亲当年跟随18军修筑青藏公路来到西藏，后来就留在了这里。2000年，父母回到家乡养老，而宋玉刚也只有在南京学习的那两年陪父母过过春节，其余时间从来没有回去过。母亲总会在电话里抱怨。

宋玉刚没有办法跟父母解释，自己既要当班主任负责整个班级的教学任务，又要下功夫钻研远程教育方面的技术，不光为老师们进行培训，也要为乡里的农牧民提供培训，他同时还兼任学校的法制副校长，为学生进行法制、德育、安全教育。他真是太忙了。

宋玉刚说春节时他打算带着妻子女儿一起回家探望父母，“终于不用再害怕听到电话里的那句‘你们什么时候回来呀？’”宋玉刚憧憬着全家团圆的情景。

按照规定，在高海拔艰苦地区工作5年就可以申请调动到条件相对好一些的地区。然而，宋玉刚在这里一待就是15年，其间县教育体育局负责远程教育的领导看他工作成绩突出，想要把他调到县里来工作，却被宋玉刚拒绝了：“我喜欢这里，喜欢这份工作，看着学生们一天天不断进步，这种成就感是什么样的待遇都无法取代的。”

（责编：南卡

第三篇：师德教育笔记

时间：

（一）团结协作是实现教育目标的客观要求 现代教育担任培育出具有创新精神和创新人才的任务，这一伟大而艰巨的教育工程不是哪一位教师所能独立完成的，它需要各专业学科教师、思想品德课教师、班主任老师和少先队、共青团及各行政管理人员在内的全体教职员工的通力合作。特别是现代社会对人才的要求越来越高，需要学生学习和掌握更多、更新的知识和技能，一个教师即便是知识再渊博，他也只能完成其教学的一部分，而不可能是全部。只有全体教师团结一致，相互协作，形成集体的智慧和教育的合力，才能产生良好的教育效果，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的“四有”接班人和新型劳动者。可见，一个团结协作的集体是实现教

育目标的关键所在。

时间：

（二）团结协作是教师人格的必

备要素

教师作为精神文明的培育者和人类灵魂的工程师，承担着传授知识、传播文化、繁荣学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务，起着开启发智、哺育人才、承前启后、继往开来的作用。正是教师承担的任务和发挥的作用以及社会对教师的特殊要求，使得教师在教育实践活动中修养成品德高尚、智力和才能优秀的人，具有完美的人格特征。这种完美的人格形象对学生起着言传身教和潜移默化的作用，成为学生模仿、效法的的楷模和榜样。教师的这种人格是由良好的思想政治素质、高尚的道德、品行素质、优秀的科学文化素质和突出的能力素质等构成的。而团结同事、互相协作正是教师高尚的思想、道德和科学文化、能力等素质的综合表现。俗话说：“大度集群朋”，教师之间只有在相互尊重、相互了解、相互信任、团结协作的基础上去展开自己的从教活动，才能建立起良好的同事关系，才能化艾怨为理解、信任，变文人相轻为文相亲，改心存芥蒂为相互支持。时间：

（三）团结协作是提高教师自身

能力的有效途径

团结协作不仅有利于教师群体形成合力，也有利于教师自身素质和能力的全面提高。一名教师，仅凭一腔热情来教书育人是不够的，或拥有一个文凭，甚至饱读诗书、满腹经纶而缺少教育经验是难以取得成就的。必须加强与同事间的教书和育人的交流，虚心学习他人的长处，只有这样，才能尽快地提高自己，才能进入优秀教师的行列之中。反之，一个教师如果缺乏谦述诚恳的取人之长，补已之短的态度，缺乏与人团结协作的品质，仅靠井底青蛙的视力，单个人去闯、去拼，很难做出成绩，更难提高自身的能力。

时间：

（四）团结协作是形成良好校

风的重要保障

良好的校风是办好学校的精神力量，它能对全校师生员工起着潜移默化的教育和熏陶作用，并能长久地影响教师和学生的学习和生活。学生在这样的氛围中就会如沐春风般的积极进取，奋发向上，并形成良好的思想道德和个性品质；教师在这样的氛围中，更能发挥聪明才智，提高工作效率，提高教育质量。而良好校风的形成离不开教师团结协作精神，因为教师集体的风气是构成校风的主体，只有团结协作的教师集体才能培养出良好的学生集体，才有形成良好校风的基础。这里说的教师集体的风气，其核心是教师之间的人际关系氛围。教师之间相互尊重、相互信任，团结协作、共同发展，人际关系必然和谐，教师集体的风气必然正，学校的校风也必然好。反之，教师间如果缺乏团结协作的精神，就会出风头，拉帮派、闹矛盾、闹纠纷、人际关系紧张，不可能形成良

好的校园风气。

时间：

（五）团结协作有利于学生良

好品质的形成

由于中小学生，特别是小学生具有突出的向师性特征，大学生们也很尊重、崇拜德才兼备的好教师。教师们具有大度集群朋、团结友爱、协作的优秀品质，使孩子们看在眼里、记在心头。特别是当前的在校中小学生中独生子女占主体，他们在智力、才能等方面有其得天独厚的优势，但又存在家庭生活空间与心理空间的狭小，在很大程序上促成他们的“自我专注”，使得他们处理人际关系及利益关系的能力较差，合作意识不强等。进入学校后，他们把教师作为学习的榜样，教师的言行也对他们产生潜移默化的作

用。

时间：． 爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

时间： 热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

时间： 更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

时间： 以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

时间： 终身学习、不断进取是师德的升华

在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

作为教师,都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的学生。作为学生, 也都愿意与有道德的人接近和交往,当然也愿意接近有道德的教师。所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师,你本身就应当是一个有道德的人。

时间： 以身作则，言传身教

孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是“这是我们老师说的”，闭口就是“这是老师叫我们做的”。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象。记得有一次，看到我班中的一个小朋友在学跳绳，只见他弯曲着双腿，很夸张地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，却又一个也跳不过去，当时，我就乐了，不禁脱口而出：“赵聪，你跳绳怎么像蛤蟆一样呀？”过了几天，一个课间休息时间，我在批改作业，赵聪连蹦带跳地来到我身边，得意洋洋地说：“来老师，我会跳绳了，一次就跳了10多个。”我连忙表扬了他，可没想到他接下来的一句话让我大吃一惊：“来老师，李佳凯还不会跳，跳起来像蛤蟆一样！”说着，就咯咯咯地笑了起来。我的心着实咯噔了一下，没想到我无意中的这么一句话语却在孩子心中留下那么深的阴影，而且现学现卖，马上用来形容别的小朋友，这真的让我始料未及。看来，教师的言行尽管只出现微小的偏离，但在眼睛像“录象机”、耳朵像“录音机”、脑子像“电子计算机”的孩子面前，就会成倍地放大，并加以迅速地模仿。看来，我们教师要特别注意自己的一言一行，这样才能成为孩子学习的榜样

时间： 热爱学生，诲人不倦

说到热爱学生，我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，在原来学校一次年级组的书面调查时，我们测了这样一个问题，你认为老师最喜欢班中哪个小朋友，请把他的名字写在纸上，结果有好几个班级都不约而同地写了班中成绩最好的小朋友的名字，我们班还算可以，有10来个小朋友写上了自己的名字或写上了一个我字。面对这样一种调查结果，我们教师都不禁愕然，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊。记得在有一次，接了一个五年级，在眼保健操时扣分了，我倒也没怎样，就在班里强调了一下，没想到第二天又扣分了，在查清是由于一个男生睁了一下眼睛后，我就让这个男生站起来，当着全班同学的面，狠狠地把他批了一顿，一直批到自己面红耳赤，那个男孩子泪流满面为止。结果第二天，男孩子给了我一张纸条——来老师，昨天你当着全班同学的面，不分青红皂白地把我骂了一顿，我觉得我们之间已产生了一条无法跨越的鸿沟，你在这头，我在那头，永远、永远都不能成为朋友！虽然事后问明原因是眼睛发痛才睁了一下，而且及时向孩子赔礼道歉，但孩子的这几句话始终像烙印一样深深地烙在我的心里，多少年过去了，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。

我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。我们班中的杨加仑，几年也难得一遇的调皮捣蛋生，几乎每天都要惹事生非，谈起他，无论是我还是任课老师，都是头痛之极！可在7.4这一天，我在关北面的窗户时，被杨加仑看到了，只见他从大卡车的窗户里钻出了大半个身子，兴奋地挥动着小手，大声喊着“来老师再见，来老师再见”时，一阵感动涌上心头，这么批评他，可孩子就那么天真，那么宽宏大量，不光对我既往不咎，还那么热情，于是我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班同学面前批评。让爱的暖流也能流进在他们的心田。希望在下次调查时，这些孩子会毫不犹豫地说，老师最喜欢我！

时间： 缓解压力，苦中寻乐

记得刚毕业的那年，由于环境宽松，教学上也没有太高要求，所以那一阵子特别喜欢当老师，虽然一年级包班，但感受较多的却是孩子们带给我的快乐！清楚记得一年级第一次排队，我喊着全体立正，向前看齐。可好多孩子似乎不明白这句话的意思，依然我行我素。于是，我就解释了一下，向前看齐就是眼睛看着前面一个小朋友的后脑袋，这时，马上有小朋友举手发言：“来老师，我前面一个小朋友没有后脑袋！”这些工作中的小插曲常常成为我和同事饭后的开心话题。但随着教师这个职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自家长，来自社会的压力日渐趋增，所以现在当教师感受较多的却是压力，把教学当作是一种幸福、快乐不是一点也没感受到，而是感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过幸福的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班队课中流着眼泪与你述说心里话时；当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你道歉时；当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时，我们不也曾感动过，幸福过，快乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。

有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们不过是如此而已！

时间： 立师德

师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德是教师人格特征的直接体现

时间： 正师风

所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动承担起

“子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。

时间： 强师能

学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

时间：

第四篇：师德情怀

师德情怀，教育责任

学习了师德情怀，教育责任之后，觉得新时代的教师不但有良好的道德品质，更要有扎实的专业知识，而且要两者紧密的结合一起，才能让教育发出更加灿烂的光芒。作为一名人民教师，我坚信“教师是人类灵魂的工程师”的信念，深知自己肩负的历史使命和社会责任。与时俱进、开拓进取，已成为这个时代的主旋律，作为新时代的教师，一定要勤于学习、勇于创新、踏实肯干，用自己的辛勤努力为祖国培养出新世纪、新时期的新一代接班人。我更加清楚的知道，要成为一名优秀的新世纪社会主义精神文明工作者，需要不断提高自身的政治素养和专业文化素养，更重要的是不断提高自身的师德修养。

我认为我只是走着自己该走的路，做了自己该做的事——尽心工作、坚守师德。而今后，我仍将以温柔的性格来铸造师德，以高尚的师德来塑造灵魂，严于律己，做好学生的表率，把师德理论学习落到工作实处，让自己的教育生涯更加长久，人生价值更加辉煌。

第五篇：师德情怀

与学生的心灵碰撞

自从踏足教师这一行业，我就一直在思索如何与学生沟通交流的问题，因为学生们的心犹如一颗颗晶莹剔透的露珠，一不小心滚落就会破碎，只有走进学生的心灵，才能够发现他们隐藏的内心世界。

一、动机由来

由于下学不久，经验不足，我得综合评定面临的情形。自身方面：年龄与学生相差不大，自我认为“较面善”，所以就很容易让学生产生亲近感；没有长期的教学经验，不能产生“不怒而威”的效果。其他方面：教学理论、新课标要求、专家建议等都要求要与学生保持良好的沟通，当然我只是处于“见山是山，见水是水”的初级阶段，没有达到专家们的“见山还是山，见水还是水的”的高深境界。我认为，只要方向是对的，我会在不断的在学习、探索、研究中前进。

二、实践出真知

我感触最大也是我认为最有效果的是“个别沟通”，由于养成了随时观察学生情绪、从学生随笔等文章中感受学生情感变化的习惯，一旦发现问题就能够及时地沟通解决，特别是涉及学生隐私和难以启齿的问题，必须进行私下交流。例如：看到性格内向、不善于与同学沟通的某学生更加地沉默寡言，我想其心中必有郁结，于是利用课间经常找其聊天，一次两次，终于了解到其内心所思所想，才能够及时地制止其轻生、早恋、学习等重大问题，据我最近的观察，其学习态度有了很大的转变，轻生、早恋等没有再发现什么苗头，当然我会继续观察下去并适时灌输正面思想。从这些事例中，我体会到：现在学生压力大，面临的问题会越来越复杂，走进学生的内心世界，及时的沟通交流是非常有必要的。

三、起到的效果

与学生们交流之后，你会发现其实他们许多方面都懂，内心世界、生活经历有些也非常丰富，学习成绩差是由多方面因素造成的，如果老师回避这些问题，只归结为“学习态度不好”，他们会认为老师偏心，只喜欢成绩好的学生，看问题太片面，不关心他们，就会故意叛逆、更加叛逆。当然，学生们的思想还不成熟，他们认为什么都懂，却不能将这些道理很好地运用，这就需要老师正确的引导。倾听学生们最近的想法，体味他们的情感变化，及时给予他们正确的引导，他们会更加尊重老师，学习、生活态度会有显著的变化。同时，问题会复发，我会持之以恒地、耐心地观察下去。

四、自我反思

确实是我的经验不足，严格与民主这个“度”我还没有很好地掌握，太过严格学生会疏远你，太过民主学生就会不好管理，甚至有些学生会认为“老师经常与我交流，关系不错，上课偶尔做一些小动作，作业偶尔不完成老师也不会生气的，大不了向他承认错误，道个歉就可以了”，偶尔的偶尔就成了常常，此种原则问题必须严格起来，必须用师生公认的班规进行惩罚。当然，我认为，在班级中应该 “以赏为主，以罚为辅”，这样才能弘扬班级正能量，形成良好的班风。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，自身的不足我会不断克服，探索的道路我会继续下去。

总之，师生之间的沟通交流非常重要，方式和途径也很多，只有有效的交流，师生之间才能敞开心扉，才能建立和谐的师生关系。要坚信每一位学生都是天才，正确积极的沟通才能把他们培养成为品学兼优的好学生，对其以后发展才会有帮助。