第一篇：(xx学校)教育现状调查报告.doc
（xx学校）教育现状调查报告
Xxx班级xxx（学号）
2011年10月15日接学院通知，我院毕业生将开展为期七天（2011年10月14日——2011年10月20日）的针对农村中小学教育现状的调查报告，从接通知当天开始我就着手开始了我的调查前期工作准备。
一、选择调查对象：我拿自己所在家乡的曲江中学和郭桥小学进行了对比，最后在排除各种因素和确保调查的可行性及成功率的情况下，我选择了郭桥小学。
二、前期工作联系：在做调查报告之前主动联系学校的相关领导和老师，（xx学校）是我的小学母校，在我联系以前的老师和学校领导时，得到了他们的大力支持。
三、调查安排：本次调查我将分为以下几部分进行
1、家长与学生：通过向老师咨询和实地观察，发现伴随改革开放社会主义事业的发展，大部分农村的中年劳动力涌向沿海发达城市。随着孩子爷爷奶奶或者外公外婆一同生活，因为长辈的过分宠爱或是教育的方法不当，使小孩从小就养成了骄纵、自私、自我、过分顽皮等不良性格。而那些由父母亲自教育的孩子则在各方面较前者要好的多。从而得出：一个人的成长和他所生活的环境是有巨大作用的。这里的环境是指对个体成长自发地发生作用的外部世界。主要是指教育以外的社会环境，它包括个体接触并参与其中的社会经济生活、政治生活、文化生活以及家庭生活，乃至邻里、亲戚、朋友的交往等。
可现在的父母，却恰恰忽视了这一点。
环境对人的身心发展的影响，以及人们的教育观念对孩子健康成长的影响，是难以低估的，社会大变动往往引起人命运的起伏或者在人的身上留下时代印痕。如美国曾出现过的所谓迷茫的一代，垮掉的一代，都与社会环境的状况相关联。同样可以肯定，我国独生子女化的社会现实，也必然改变孩子成长的交往环境，重塑诸多社会关系，这种状况必然对独生子女身心发展有着以前不曾有过的特殊影响。
事实上，在中外历史上，有很多人十分重视环境对人发展的重要影响。如孟母三迁的故事，就堪称一个中国经典。正如我国古代教育的荀子所言，“蓬生麻中，不扶自直；自少在涅，与之俱黑。”环境对人发展确实存在着潜移默化的影响，人们利用环境产生积极的浸染作用是可以收到重要教育效果的。
由于农村教师的老龄化，以及新课改的不断推进，使得那些一从中专毕业就从事教育者行列的老师有点力不从心。我从前的老师，他说以前那套死记硬背的方法于今已行不通，这个问题让我深思。
其实，教育的对象是人。人的一些基本特点决定了教育不能像产生物质产品一样只需要遵循工艺的要求。由于人的能动性和对教育过程的反作用，教育必须考虑人身心发展和基本规律，才能适应和促进人的发展。
①、身心发展具有顺序性，教育要循序渐进地促进人的发展。
儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的发展过程。儿童的发展过程是有一定顺序的。我们在教育中，必须按照循序渐进的原则，遵循由具体到抽象，由浅入
深，由易到难，由简到繁，由低级到高级的顺序，安排教学内容，不能拔苗助长。否则，不但不能得到应有的效果，甚至危害身体和心理的正常发展。
②、身心发展具有阶段性，教育要根据学生的年龄特征在教育内容和方法上区别对待。
在儿童发展过程中，在不同年龄阶段表现出不同的特征。如幼儿期，他们没有出现守恒的概念，思维不具有可逆性，我们不能用成人的思维方法去理解儿童的行为，也不能用成人的方法去要求幼儿。在童年期，儿童的思维具有明显的具体性和形象性。抽象思维能力比较弱，教学需要自观教具，帮助他们思考问题。在童年期，我们进行思想品德教育时，应该讲具体的知识和浅显的道理，朱熹所认为的小学应该是“用事教”。大学的理教是很有道理的。对青少年期的学生，我们不能把教育儿童化，对他们的思想道德教育，不应该停留在具体行为习惯的养成上，而应该提高他们的辩证逻辑思维能力，懂得行为的深层意义，达到伦理学的高度，而不应该变成单纯的说教，这样才能使青少年学生心悦诚服。儿童教育成人化和成人教育儿童化，都是忽视身心发展阶段性的表现，也就是自然不可能达到良好的教育效果。
中国的百分之七十的人口在农村，而一个家庭的未来取决于下一代，一个国家的未来取决于这个国家的小孩。所以，希望父母和教师能挑起这个重任，开辟农村教育的一个新天地
2、教师：通过和学校的一位在这个学校教学较久的老师交谈得知，由于城乡经济和收入水平的差距持续拉大，农村教师主要是骨干
教师大量流失，城乡之间的教育差距仍在扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，一般县城的教师比乡镇教师的收入高出三分之一或一半，造成教师逐级向上流动，大多年轻教师都不愿意进入农村小学从事工作，从而使得农村学校出现严重的教师缺乏现象，如果这种情况继续发展，农村教育仍将不断滑坡，将会失去持续发展的条件。
3、学校：之前记得我在读小学的时候，这所小学的教室还是瓦房，但伴随近几年教育制度的不断完善，学校占地面积扩大了近三倍，现已拥有教学大楼一栋，教师住宿楼两栋，偏远学生住宿楼一栋，已经食堂一个，基础设施也有了很大的改善，现拥有篮球场一个，兵乓球桌位六个。但相对教学设备来说，较城镇学校标志水平还是有很大差距，从此足以说明农村教育与城镇教育资金投入不平衡。
四、具体时间安排：
2011年10月14日，选择调查学校，并取得联系。
2011年10月15日，前往确定的调查学校，向校方说明调查原因和调查内容。在取得校方同意后进行第三大点安排进行第一部分调查，并写好调查总结。
2011年10月16日，进行第三大点的第二第三小点的调查，并写出调查总结。
2011年10月17日，进行第三大点的第四第五小点的调查，并写出调查总结并向老师道别，返回学校。
2011年10月18日，对所有文件进行整理，并开始拟写调查报告。2011年10月19日，对拟稿不足之处进行修改，确定稿件。2011年10月20日，调查报告完毕。
第二篇：关于学校教育的调查报告
关于学校教育的调查报告
09数本(2)班姓名：徐洋学号：09020124
又到了暑假了，虽然考研很忙，但还是想在学习累的时候出去走走，放松一下。正好同学回家，要做一个暑期关于学校的调查，我也就随同学一起，进行了一次学校的时间调查。
一开始，我和同学去了县里的龙桥镇初级中学。它是一所很有朝气的学校，创办于1964年（原名缺口镇初级中学）坐落在庐江县南部--山清水秀的龙桥镇，“庐南重化工园区”近在咫尺，东面、南面是绵延的群山和鳞次栉比的工矿企业，北面倚缺口青帘河，西临黄陂湖。之后，我们又去了县里的第三中学调查和实习了一番。它始建于1982年7月，1986年改制为庐江高级职业中学，1995年恢复为庐江第三中学。学校位于庐城城东（军二东路34号），占地100余亩，建筑面积27670平方米。
在调查的过程中我们通过和一些教职工的聊天，了解到了现在学校的教育过程中，所遇到的一个很普遍很常见的问题——父母外出打工。
谁家的父母不想留在自己的孩子身边，看着自己的孩子一天一天的长大？但是没有办法，为了让孩子过得好一点，为了交学费呀！父母义无返顾地踏上了开往异乡的火车，走上了外出打工的道路。可他们哪里知道，比起每个月寄回来的那几百块钱，孩子们要的只是能站在父母面前，亲口喊上一声“爸”，“妈”，而不是对着冷冰冰的电话筒。据我粗略的统计，家长们少的出去了两年，多的在孩子上小学一，二年级的时候就踏出了家门。也就是说，这些孩子在童年时期基本上是在没有家长关心的情况下度过的。从教育学的角度来说，这样的孩子的心理发育方面，或多或少是有一些不健全的。这点我们从老师的反
馈中得到了证实。就几位任课老师的感觉而言，父母外出务工的孩子，在学习、生活方面或多或少有些受影响。用老师们自己的话来说，就是有些“孤僻，不听话，难以管理，学习积极性不高，脾气不好，容易动怒”等等。不是每个人都有以上的全部，但是或多或少的都有个一两点。不过也有特例，就有一位同学，虽然父母在外打工，不过依然品学兼优。但是这毕竟只是极少数，而需要关注的是大多数。我们的老师还是相当负责的，老师发现了同学有什么问题，马上就找同学谈心。但是，心灵的成长缺乏了亲情的滋润，是什么都弥补不回来的。而且一个老师要带那么多的学生，他也不可能每一个学生都关注到，只能发现一个，补救一个。主要的还是要学生主动找老师谈，不过前面已经提到，像这种学生，主动和人交流的愿望都不强烈，所以他们即使有什么心理问题，也就是自己埋在心里，久而久之，心理的小问题就成了性格的大问题。
父母外出打工的学生，一般都是亲戚带着照顾的，不过也有家里比较远的，平时不回家，周末就住在学校的。，学校有没有对于这种学生一些特别待遇呢？比如说过节时校领导探望一下什么的？我们也向各位老师提出了这样的问题。“恩，总体来说是没有的。”老师告诉我们。“学校条件有限哪。搞教育，本来就是国家在资助的，像我们这种县级的中学确实是没有这种条件哪。”这也是实话，学校里面，只要不是本地的学生，基本上都是住校的，而且这种学生的比例占了一半左右，学校确实不可能每个都能照顾得到。
“那么，既然学生长期住校，有没有他们的亲戚不时来探望他们，或者是在外地的父母打电话过来询问自己孩子的情况？学校有没有采取什么措施来主动联系家长，向他们汇报他们孩子在学校的情况
呢？”
“亲戚，可能有吧，不过来也来得比较少。家长打电话的很少，偶尔有的也只是在大考考完以后，平时基本都不打的。学校也没有主动联系，本地的孩子的家长有时候还来一下学校了解一下情况，其他镇上的就来得很少了。在亲戚家寄养的，联系到了亲戚也没用啊，要么不管，要么就是管不了，毕竟不是亲生父母啊。而他们在外地打工的父母是很难联系上的，所以学校也就没有采取相应的措施。”“学校平时没有开家长会吗？”
“没有，学校基本不开家长会的。只是考试完了在在班上跟同学说一下，因为不是本地的孩子的家长来一次也不方便，学校就没有开。”
“也就是说，学生在学校的情况，除了本地的家长可能了解得多一点，其他镇上的就了解得比较少了。而父母外出打工的，就基本上没人来了解过。”
“基本上是这样子的。”
父母不在身边，而且平时也不关心孩子的成长，关心得最多的可能只是孩子的经济问题。可是孩子要的并不是钱哪。老师告诉我们一个例子。有一次他找一个同学谈心，说到这个问题上了，那位同学说他的父母并不关心他，除了给他钱，从来就不过问他，老师对他说，“父母给你钱也是关心你啊，他只给你钱，怎么没给其他人用？你要想一想这是什么原因哪！”从这个例子我们可以看出孩子对父母关爱的需要程度，一句关切的询问，胜过给他再多的钱。而感情的缺失，也是再多的钱都买不来的！
通过这次的调查，我们发现学校的的教育过程中还是会出现很多问题的，而如何处理好这些问题，是我们现在的学校教育迫切需要的现实问题。我也相信，所有的孩子都会在不久的将来得到很健全的教育的。
第三篇：农村学校教育现状分析及
农村小学教育现状分析及对策思考
关键词：农村；小学教育；现状分析；思考
当前农村小学教育的主要问题在哪里？应采什么对策？亟需引起全社会的关注。
一、农村小学教育存在的主要问题有：
1、教学经费严重不足。教育历来是国家财政投资大户，教学条件的改善，需要大量资金的投入。但是由于各方面的原因，多年来各级政府对教育的投入不足是不争的事实，致使有很多农村小学基本建设问题突出。比如，有的学校校舍过于陈旧，存在安全隐患。很多乡镇小学除了教室，各种功能室缺少或不足。有功能室的，设备也已经陈旧不堪而无力更新。校园面积普遍偏小，没有像样的动动场、60米直跑道。现在农村小学的收入只有上级下拨的生均公用经费，而大部分农村完小学生人数少，基本在百人以内，学校所得经费非常有限，远远不适应办学需要，更何况学校通过环境建设、校园文化建设、安全设施的投入等需要大量配套资金，学校往往捉襟见肘。因为农村小学经费严重不足，导致教师急需的设备、图书等奇缺。无法开展一些教研活动，也无法派老师外出听课、进修、学习。
2、教师队伍素质欠佳。
一是年龄结构不合理。农村小学教师青黄不接，年龄结构严重老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师达一半以上，有的地方甚至多达三分之二以上。自2000年开始，除了个别学科有补充老师外，大部分农村小学极少分配新的年轻教师，就我镇小学而言，小学教师平均年龄达47周岁，导致工作无激情，知识老化现象严重。教师队伍出现的严重的“断层”现象，成了农村小学教育发展难以逾越的一道坎。
二是专业教师不足。农村小学，像音乐、美术、劳动、自然、信息技术教学都是兼职的，尤其是小学英语教师，除中心小学外几乎没有，因此，小学英语根本无法开展教学。
三是教师素质普遍不高。农村小学教师因长期生活、学习、工作在乡村，他们几乎没有多少外出学习的机会，教学中缺乏热情和竞争意识，无法掌握先进的教学技术，信息闭塞，几乎无科研能力可言。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。
四是教师职务评聘分开问题多，现在小学教师中，几乎全是小学高级教师职称，而小学高级教师岗位职数僧多粥少，未聘教师大部分是中青年教学骨干，大大挫伤了他们的工作积极性，觉得自己无奔头，工作起来消极应付。
五是个别教师责任心不强。农村小学办学规模小，办学条件差，学校的教师编制紧，很多教师不得不担任多学科教学。同时，农村家长外出务工，农村留守儿童家庭教育缺失现象严重。流动子女家长忙于生计，无暇关注孩子成长发展。这种现状要求教师有较强的教学能力和责任心，但农村小学教师社会地位、经济地位普遍偏低，更有部分教师职业素质本身就低，教学积极性不高，对学生责任心不强，造成城乡教育质量的差距越来越大。
3、教育功能不断减弱。农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就认为教育投出是浪费，不如让孩子认点字，就直接去学手艺挣钱。因而在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余，使这类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。农村劳动力向城市的转移，产生了许多留守儿童，家庭教育的缺失，也给学校教育带来了许多问题。农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工，把孩子交给爷爷奶奶照顾，导致孩子缺少父爱和母爱，家庭作业不做，没有良好的学习习惯，有的甚至沉迷网络游戏。农村家长很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长。有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任全推给学校。农村家庭教育的缺失，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了学校和教师的负担。
二、改变农村小学教育现状的对策思考
1、端正农村办学思想。要使农村小学教育健康发展，更新教育观念是关键。地方行政领导，学校校长教师和家长学生，都要认识到为高等教育输送新生不应成为农村基础教育的惟一目标，而培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打下基础，才是小学教育的重心。具体措施：一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念切实灌输到教育工作者的心田；而是创造实施素质教育的良好环境；三是学校教育与家庭教育融合沟通，以形成素质教育的合力。
2、提高教师队伍素质。从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高：一是健全农村小学教师在职进修制，学校每年必须保证一定数量教师进修培训，将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。二是加强教师培训，举办各类培训班，定期轮训，分散自学，分段考试，定期派出教师外出学习，做到培训学习与教学两不误。三是全面开通、不断扩展远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享。四是强化城乡教师交流制度，采取更多优惠政策鼓励城区教师优秀教师到农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。促进学校之间的教学交流，尽量缩小学校之间的师资水平差距。五是加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。比如，有的县就给提升学历的教师给予奖励，这的确让老师们感到欣慰，如果能够坚持下去，必定会激发教师的学习热情，促进教师学历层次的提高。通过以上措施，促使全体农村小学教师不断学习教育科学理论，树立教育创新意识，掌握现代教育技术，完善现代教育行为。此外，要加强师德建设，培养农村小学教师敬业精神，增强责任意识。
3、加大教育投入力度。构建经费投入保障机制，加大对农村义务教育的投入力度。“一费制”的实施，规范了学校收费，减轻了学生负担，但同时也限制了学校收入渠道，使政府投入成了农村教育投入的主渠道。为此，应通过强化教育投入法律责任，建构经费投入保障机制。一是强化政府责任，重点强化中央和省级政府的投入责任，改变当前中央和省级政府在基础教育特别是义务教育公共投资中比例过低、作用过微的状况。国家应制定义务教育最低财政标准，对低于财政标准的县乡，由中央和省级财政自上而下地通过建立规范化的转移支付或专项补助制度给予财政支持。此外，中央政府的财政支出政策要向农村倾斜，可适当调整非义务教育阶段、城镇及富裕地区的投入比例，用于增加农村尤其是贫困地区的经费投入。二是调整农村山区义务教育投资体制，健全政府对贫困学生的直接资助制度。普遍建立由政府公共经费负担的政府助学金制度，使贫困学生受到政府的特别关注，并获得较为充足的经费资助。
第四篇：大齐学校教育教学情况调查报告[范文模版]
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
编号
锦州师范高等师范专科学校计算机系
课题名称
毕 业 论 文
大齐小学教育教学情况调查报告
学生姓名 刘财 学
号
41专
业 数学教育
班
级 3班
指导教师 陈轶嵩 10 年6 月
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
中文摘要
本报告是通过我对大齐小学实习期间深切的体会和总结。我实习的大齐小学是辽宁省比较典型的农村小学。大齐小学共有教师14人，共有7个班级。学校的校风是励志、勤奋、文明、健美。教风是爱生、严教、诲人不倦。学风是尊师、勤学、学而不厌。在实习的过程中，教师与学生是教育活动的两个最基本要素，教师是履行教育教学专职人员，并且是学校教育职能的主要实施者。教师的课堂教学都很重视“师生互动”。大齐小学把教学视作为学校的中心工作。教师以其高尚的品德深刻而又丰富的知识，高超的教育教学艺术来为学生提高高效而优质的服务;学校重视学生所获得的书本的知识其个人的生活的经验，重视创新精神的培养。学校的日常生活也很规范。我所实习的学校，每周一早上举行升旗仪式。
关键词: 校风
学风
教风
教育
课程
教学
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
English Abstract This report is through me to the Daqi elementary school practice period sincere experience and the summary.I practise the Daqi elementary school is Liaoning Province quite typical countryside elementary school.The Daqi elementary school altogether has the teacher 14 people, altogether has 7 classes and gradees, the school spirit is pursues a goal with determination, diligently, to be civilized, to be healthy.Teaches the wind is likes living, Yan Jiao, teaching with tireless zeal.The school tradition is respects authority, diligently studies, studies untiringly.In the practice process, the teacher and the student are the pedagogical activity two most base elements, the teacher fulfill the education teaching full time personnels, and is the school edition function main executor.Teacher's classroom instruction very much takes “the teachers and students to interact”.The Daqi elementary school regards as the teaching for the school main task.Teachers in their profound and noble character wealth of knowledge, superb education and teaching art to students to improve efficiency and quality of services;schools attached to the books that students obtain knowledge of their personal life experience, emphasis on innovative training.The school day is also standard.My internship at the school every Monday morning flag raising ceremony.Key words: school spirit style
Teaching style Education
Course
Teaching
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
目录
第一章 引言---------------1---第二章 学校基本情况---2---
2.1教学设施------------2---
2.2校风、教风、学风-------------------------------2---
2.2.1校风
--------2---
2.2.2教风
----------2---
2.2.3学风
-----------2---
2.3学生、教师----------3---第三章 学校教育---------4---
3.1学生日常行为管理
------------------------------4---
3.2学校教育和学生生活----------------------------4---
3.3 升旗
----------------5---
第四章 教学
-------------6---
4.1课程
-----------------6---
4.2课程教学
-----------6---
第五章 结束语
-----------7---
参考文献
-----------------8---
致谢
---------------------9---
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
第一章 引言
带着三月的春风，我来到了大齐小学实习。为了更好的完成我校交给我的教育教学任务，所以写此报告加以总结。
我实习的学校是辽宁省比较典型的农村小学。它位于辽宁省偏远的村落，大齐村。我三月份来到大齐小学，对学校的基本情况进行了调查，包括学生、教师和其它基本情况。全校共有教师14人，共有7个班级。一个班级是学前教育，其它的班级是一至六年级，是九年义务阶段的学生。学校共有学生150人。学校的校风是励志、勤奋、文明、健美。教风是爱生、严教、诲人不倦。学风是尊师、勤学、学而不厌。学校认真对待普九工作，认真贯彻国家有关地方课的要求。做好部分免费教材回收工作与循环使用工作。在学生中展开爱书活动。积极做好控制保学工作，完成控措保学任务。认真做好义务教育阶段学生免收学杂费。
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
第二章 学校基本情况
2．1教学设施
大齐小学是一所典型的辽宁省农村小学，学校的校舍全部是平房。冬天要依靠烧炉子取暖，一共七个班级，包括学前班，以反映了我国大部分农村小学的生活状况。环境比起城市小学还差一些，但教育教学的设施很齐全。桌子、椅子都很好，黑板也是玻璃的。图书馆更是不可缺少的，图书馆里的书很多，同学们经常去看，能满足同学们的需求。还有体育室，体育室内有各种设施，如乒乓球、篮球、足球等，为学生体育锻炼提供方便。最重要的还有实验室，实验室是培养学生动手实践的地方。大齐小学实验室很整洁，学生每次做完实验都能把器材放到指定位子。电脑也是不可缺少的，共有电脑40余台，并且办公室都配有电脑，更加方便教师的教学。2.2校风、教风、学风[1] 2．2．1校风
大齐小学的校风是励志、勤奋、文明、健美。
在这样的校风下，大齐小学的师生做什么事都很勤奋，教师在教学和平时的工作中更是认真。在教学方面，教师的勤奋主要表现在“来校早，回家晚”。每个教师上班都要比规定的时间早，以帮助学生上好早自习，晚上教师都很晚的离开学校。学生的勤奋表现在都能按时到校，认真做好每一项作业，并且能够主动做一些课外练习，阅读一些课外书籍。走在学校里，处处都能感觉到文明行为。师生见面、师与师见面、生与生见面都能互相问好。就算有一张纸屑在地上，同学们也会主动拾起。在健美方面，学校主张健康的成长。2.2.2教风
学校的教风是爱生、严教、诲人不倦。
在校的教师对所有的学生都很关爱，不仅仅是在学习方面，在生活方面更是无微不至。每位教师对学生的爱就像父母对子女的爱一样，但这样的爱并不是溺爱。有的时候老师对学生还是很严厉的。这主要表现在教育上。严教是大齐小学教师对教育的最基本态度。不放弃每一名学生，对学生更是诲人不倦。2.2.3学风
学校的学风是尊师、勤学、学而不厌。
学生在学校不仅尊重教师，并且在校外更是尊重他人。除了学习之外，学生还能帮助教师做一些力所能及的事情。学生学习，基本上都很勤奋，教师每次留的作业，他们都能认真完成。他们从不厌倦学习，无论多么复杂的习题，他们都会努力解决。
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
2.3学生、教师[2]
大齐小学共有学生150人，教师14人，其中本科学历教师7人，占教师总人数的50%，其他的是专科学历的。在教师队伍建设方面上，学校提出建设一支道德高、学历高、教育教学水平高的教师队伍。在实习的过程中，我体会到了教师与学生是教育活动的两个基本要素，教师是传递与传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。教师的根本任务是教书育人。教师与学生在知识内容和教学上结成授受关系，教师与学生在人格上是平等的关系，教师与学生在社会道德上是相互促进的关系。在我国新型的师生关系是尊师、爱生、民主平等、教学相长、心理相容。在实习过程中，我深刻地体会到了良好的师生关系，这对教育教学是非常重要的。所以我也总结了如何建立良好的师生关系：
首先，树立正确的学生观，学生是学习的主体；其次，提高教师自身素质。教师以其高尚的品德深刻而又丰富的知识，高超的教育教学艺术来为学生提高高效而优质的服务;再次,发扬教育民主。允许学生保留自己的不同想法，营造民主的教育氛围；最后，正确处理师生矛盾。教师要正视自身的问题，敢于自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育。
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
第三章 学校教育
3.1 学生日常行为管理
日常的生活管理是对中小学生在校中一天的学习、生活都做出了简单而又明确的规定，涉及面较广。有了它中小学生在校的行为举止就有了依据，日常生活常规管理的贯彻实施，是学校和班级管理工作的前提。
我所实习的班级建立考勤登记表，考勤每天都进行，由班干部负责，对表现好的同学给予奖励，对表现不好的学生给予批评教育。大齐小学创立自治自理气氛，加强自我教育。在我实习之前，班主任早就将“自主自爱，自治自理”八个大字醒目地贴在墙上。从而创造气氛，让学生自己立“法”，自我评价。学生因病、因事不能到校上课者，应办理请假手续。未经请假或请假未经批准而不到校者，以迟到处理。在下课前擅离课堂者，以早退处理。
大齐小学各班都有一定数额的班费，以用于班上公共开支。班费的筹集一般有三种，学校拨款，学生缴纳，学生通过勤工俭学的方式筹得。我所实习的学校主要以学生缴纳为主，我所实习的班级班费用来购买书报，对优秀生进行奖励，对生活困难的学生进行资助。在班费使用时数额较小的可由负责学生决定，稍大数额的由班委会决定，数额再大些的，要争取全班的同学及班主任实报实销，负责同学要向全班同学公布班费收支情况。
班上公文的管理要有一套健全的规章制度，由学生干部负责教室设备的管理和维修的组织工作，课桌椅施行定人，定物，定管理。定期进行评比检查，按规定进行奖励和批评。
3.2学校教育和学生生活[3]
教育是教育者按照一定的社会要求，系统的对受教育者的身心发展施加有计划、有目的、系统的组织影响，使受教育者发生预期的变化活动。
学生在学校所接受的教育影响及其实际获得的知识，主要包括书本知识和生活经验两大类。教育在本质上是促进学生成长与发展的活动，因此学校教育活动应该与学生完整的、现实的生活发生紧密联系。当前的学校教育实践正在远离学生的实际生活，但是大齐小学把学生所获得的书本的知识与其个人的生活的经验都相互结合在一起。
无论是从如何促进学生更好的发展，还是从人类生存和国家发展的需要而言，以前那种以传授知识为己任的教育都必须加以改革，因此大齐小学校长和全体教师实现了由“教书”向“育人”的转变。
在以知识为本的教育模式中，衡量教师工作业绩的一个重要标准就是学生是否学会
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
了所要学的知识。长期以来，我国中小学教师教学工作必须紧抓基础知识的传授和基本技能的训练，这就是基础教育中的所谓“双基”教育。在教学过程中，学生始终处于被动地位，学生的生活经验一直很少成为传统课程研究的关注中心，教育过程本质上就是生活的过程。正是在这过程中，学生获得了知识、技能，而更重要的是获得了如何适应社会、参与生活经验。3.3 升旗
我所实习的学校每周一早上都举行升旗仪式。旗手是由三至六年的学生所组成，每次由三名学生组成，一个升旗手，两个护旗手。一般都是由学习、劳动等方面比较突出的学生。这样对学生有一定示范意义。
我来描述一下大齐学校最为普通的一次的升旗仪式吧！四月五日星期一的早晨，一周一次的升旗仪式就要开始了，同学们怀着激动地心情排着整整齐齐的队伍来到操场上，在振奋人心的《歌唱祖国》的乐曲声中，升旗仪式正式开始。三位身着整齐校服的同学走出队伍，他们将国旗拴好，这时国歌响起“起来，不愿做做奴隶的人们，……”在雄伟的国歌中，国旗冉冉升起。
参加升国旗仪式活动是进行爱国主义教育和集体主义教育的一个重要手段。
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
第四章 教学
4.1课程[4]
大齐小学坚持以学生为本的原则，从学生的实际出发。教师在教育教学过程中考虑学生的兴趣、需要与经验，尊重学生的自我选择发展个性，开发潜能，培养能力，培养学生创新意识。
根据上级中心校的安排：一年至四年继续进行珠脑训练，并按如下进度进行：
一年级：安数结束，进入百子练习
二年级：百子结束
三年级：二位数加减法
四年级：多位数加减，并基本形成脑像图
五年级：快乐英语，六年级葫芦丝，其他科任也有自己要完成的特长活动，并且班主任每天保证一节课，科任每周一节，按课程表上好每一节课。
“课程”是指课业及进程。根据课程任务可分为基础课程、拓展型课程、研究型课程。根据课程指定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程。大齐小学在课程结构上，采取文科与理科交替上课的方式。4.2课程教学[5]
教学是教师的教与学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的“双边”活动。在我所实习的学校，我听了几个班级的课，教师的课堂教学都很重视“师生互动”。大齐小学把教学视作为学校的中心工作。学校工作必须坚持“教学为主，全面安排的原则”。其中教学也是完成社会主义目的的基本途径。在实习过程中，我深刻体会教学的基本任务：
（一）使学生掌握现代科学文化知识，形成基本技能技巧。
（二）发展学生智力，特别是培养学生的创新精神和实践能力。
（三）发展学生体力，提高学生的身心健康水平。
（四）培养学生高尚的审美情趣和能力。
（五）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。我想只有完成这五个教学任务才能真正的完成了教学任务。
学校教师在备课方面从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构。教师能够居高临的评价所教知识在整个知识体系的作用。在我听课期间，每一节课教师都能突出重点、难
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
点、关键。我认为这点在课堂教学也很关键，能够增强同学们对知识点的兴趣。
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
第五章 结束语
在大齐小学实习期间，我受益匪浅。我学会了做一名人民教师所具有的道德素养和专业素质。看见教师努力工作，不断地提高自身素质，充分显示出我们的教育会越来越好。学生所具有的创新精神，表明我们要打造创新型国家指日可待。但不可否认的是我省农村的教育还不完善，只有加大农村教育投入，才能真正的实现教育公平。
希望大齐小学越来越好！
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
参考文献
[1] 第360687号；李思林；《学校工作计划》；中国铁道出版社；2008年9月第1版；张宏；2009年9月第三次印刷
[2] 第30654号；张璐浩；《学校工作总结》；辽宁师范大学出版社；2005年6月第一版；张军；2006年10月第一次印刷
[3] 第4503号；王敏；《教育学》；辽宁师范大学出版社；2008年6月第4版；陈松；2008年10月第6次印刷
[4] 第63241号；周颖；《心理学》；北京师范大学出版社；2007年3月第2版；李继伟；2008年2月第4次印刷
[5]第35362号；李海；《教育教学基本理论知识》；首都师范大学出版社；2007年5月第1版；马辉2008年3月第2次印刷；
锦州师范高等专业专科学校毕业论文
致谢
感谢大齐小学的全体师生在我实习期间对我的关心和指导，也感谢我的实习指导老师对我的帮助，是他们让我学会了很多东西，对我以后的工作起了很大的作用。
第五篇：海南省机电工程学校教育调查报告
教育调查报告——
《中职生课外阅读调查报告》——基于海南省机电工程学校
实习教师： 何超萍 200704101130
王丽芳200704101116
实习学校：
时间： 2011年4月4日
海南师范大学07教育学
中职生课外阅读调查报告
（07教育学王丽芳200704101116何超萍200704101130）
2011-4-
4课外阅读到底能给中职生带来什么好处，估计我们不能一一道来，因为课外阅读本身是一种文化的滋养，是心灵的洗涤和情感的陶冶，是一种只可意会不可言传的感受。但必须承认，是课外阅读让我们知道了中华民族文化的博大精深，源远流长，让我们更加热爱自己的祖国；是课外阅读让我们了解了世界文化的丰富多彩，让我们更加渴望和平。最重要的是课外阅读让我们学会了怎样去做人，这绝不是那几本单调的教科书能够做到的。我们也许会忘记教科书上的某些人物，却不会忘记课外阅读中认识的那些不朽的人物形象。是课外阅读让我们懂得了许多历史典故，也是课外阅读让我们在进行表达时能借助古人的趣闻逸事表达我们想表达的思想和观念，一个人的文化品位和底蕴也就从这里表现出来。
中职学校的教育越来越受到社会各界的关注，一方面在近年来降低门槛，入学的学生数量增多；另一方面，中国的职业教育的地位日益凸显，中职学校作为培养中等技工的主力军，她的各个方面的发展也都受到很高的重视，其中的中职生课外阅读成为我们此次实习的重要关注点，中职生课余时间都在干些什么？即使读书又在读些什么？不需要细细调查，只要看看他们上课时捧着手机看网上小说时痴迷的样子，看看他们课余时间对那些娱乐节目中的明星如醉如痴崇拜的场景，看看他们一到双休日就直奔网吧，一泡就是一整天甚至彻夜不归的劲头，就不难得出结论了。
在海南省机电工程学校，09级和10级的学生们基本上都是90后，这是叛逆的、反传统的一代，他们讨厌教师要求他们读名著的唠叨，对曾经滋养过无数人的优秀古典诗词毫无兴趣，对文学名著不屑一顾，甚至对《三国演义》、《红楼梦》等古典名著的电视连续剧也看不上眼，他们对自己文化素养的低下状况全然不觉。这绝对不是危言耸听，快餐文化、低俗文化正侵蚀着学生的心灵，一片文化荒漠正在中职生心中以不可阻挡之势蔓延，引导中职学生的课外阅读已经刻不容缓。我们经常为我们过去的许多失误而扼腕叹息，同时又不得不以高昂的代价来加以弥补，但是，当我们的青年一代错过了最佳的文学滋养期，我们拿什么办法去弥补？面对如此贫瘠的心灵，我们能指望学生承担起文化传承的重任？能指望他们用深厚的文化底蕴去教育陶冶下一代？如今，构建和谐社会、学习化社会的呼声一浪高过一浪，而缺乏民族传统文化滋养的青年一代是难以承担起这个历史责任的，青年一代的文化素养决定着我们能否创建一个真正的和谐社会。
一、中职生语文课外阅读的现状
当前中职学校在语文教学活动中，仍以课堂为中心，“重课内、轻课外，重讲授、轻阅读，重死记、轻能力”的现象仍普遍存在着。正因为这样，学生的课外阅 读有很大的缺陷。对学生的问卷调查显示，中职学校的语文课外阅读主要存在以下几个问题：
1.课外读物范围狭窄
在中职学生的课外读物中所占比例最大的是武侠小说、言情小说，一些学生常能如数家珍地道出一连串影视明星，可是对古今中外的经典名著却知之甚少，对知识性较强的科技类、百科知识类书籍更是难得问津。
2.课外阅读动机低下
大部分学生课外阅读的功利性太强，他们看课外书只是为了考出好成绩，赢得老师的表扬。也有比较多的学生把课外阅读当作调剂生活的工具，只是在看腻了课本时，找本课外书随便看看，只有极少数学生是为了增长知识、拓宽自己的视野。
3.课外阅读效果差
不少学生在课外阅读时，没有计划性，随意性很强。看书时走马观花、囫囵吞枣，只看故事情节。看书后不进行有意识的整理，不作读书笔记。有的即使做笔记，也无非是摘录几个好词、好句。可见，中职学生进行课外阅读具有很大的盲目性、随意性和消遣性，阅读效果自然就差了。
4.课外阅读资源有限
我们观察了班级的图书角，仅几本书而已，而且以武侠小说、漫画等速食读物为主，而对于学校图书馆，学生们几乎没有这个概念，更不要说养成到图书馆看书学习的习惯了，最多把教室图书角的书翻个几遍，接着就再没资源可取，只能继续将课余时间转到手机小说上了。
二、拓展课外阅读的途径和方法
1.激发兴趣，促成课外阅读
中职学生学习压力轻,课余时间多,有足够的时间进行课外阅读。我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是影响学习活动的最直接、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，接受丰富的课外知识。要保持着这么一种心情,好像腹中有些饥饿的人面对着美味食物的时候似的，课外阅读兴趣的形成涉及到多方面因素。兴趣的培养,主要从主观因素方面入手,让学生明确阅读目的,提高阅读的自觉性。“要使学生对一个学科有兴趣的最好办法,是使他感到这个学科值得学习。”课外阅读指导一定要使学生明确通过阅读取得如下几个目的：
1>.提高自己的注意能力；
2>.提高自身对阅读材料的分析加工能力；
3>.从中吸取文化精髓,开拓视野,活跃思维,唤醒自己的想像力和创造力；
4>.使自己养成勤思考、质疑的习惯,取人之长,补己之短,以提高自己的思维和表达能力。
2.创设条件，促进课外阅读
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，让学生广泛地阅读。教师要采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。
（1）课外阅读材料的推荐
配合教材介绍阅读材料。现在的中职语文教材有不少篇目是从名著中节选出来的,老师在教学时就可以有选择地介绍名家名作,并把选段的教学作为开启全篇的钥匙,激发学生的阅读兴趣。这种阅读能较全面地了解某个作家的风格,了解某类作品的特点,从而加深课内知识,拓宽视野。此外,有计划地定期给学生推荐一些名著,这样,每学期都配合教材介绍几本课外读物,日积月累,学生定会受益匪浅。推荐目前优秀的课外阅读材料。经常性向学生了解他们喜欢的书目,并作一些调查。向学生推荐适于学生阅读的时代感强的哲理性精美短文,有益于学生提高知人识世水平的有深度的学者短文,优秀中外人物传记片断等思想内容好、语言文字美的材料等。同时班级和学校可以为学生订阅期刊杂志，为学生划定明显的阅读材料，既有利于学生的学习，同时也易于学校对学生阅读材料的监督管制。
（2）充分利用好图书馆，提供阅读材料。
教师要充分发动学生利用图书馆资源，让学生有计划地、有选择地借阅图书，进行深入细致的阅读。这样，我们学校的图书馆就成为取之不尽、用之不竭的阅读宝库。机电学校的阅览室要尽可能的向学生开放，同时增添适合学生的文学阅读书籍。
（3）广泛开展各种活动，稳定阅读兴趣
。为稳定和保持学生被激起的课外阅读兴趣，需要经常组织开展丰富多彩的活动，如“读书报告会”、“课外阅读竞赛”、“课外知识大比武”、“读书笔记评比会”等，可大大激发学生的课外阅读热情。
3.正确指导阅读方法，推动课外阅读
如果说激发兴趣是开展课外阅读的前提，创设条件是促进课外阅读的动力，那么指导方法则是推动课外阅读的关键。如何正确指导学生的课外阅读呢？（１）制定课外阅读计划，明确阅读目标。
不少学生对课外阅读有浓厚的兴趣，但他们大都带有随意性、消遣性，他们关注的是人物的悲欢离合，欣赏的是情节的离奇曲折，贪得多而嚼不烂。为此，我们要正确引导他们不仅多读书，而且要读好书，读健康的、科学的课外读物。为达到这一目标，每学期开始，要求学生制定课外阅读计划，大至学期阅读计划，小至月阅读计划，乃至周、日阅读计划，明确阅读篇目和数量、阅读材料的体裁和题材、阅读要求和方法等。通过制定阅读计划，学生课外阅读变得有目的，真正发挥它的作用。
（２）提示阅读方法，提高阅读效果。
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书区别对待，应读之书宜缓宜熟；应用之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”这段话告诉我们阅读时不可能采用千篇一律的读书方法，而应该选取不同的方法区别对待。我们在进行课外阅读时，如果用一种方法阅读到底，肯定收效甚微。因此，应根据阅读内容的不同，指导学生采用“精读法”、“速读法”、“摘录批准法”等阅读方法进行阅读，以真正提高学生的阅读效果。当然，指导学生课外阅读，激发学生读书兴趣，提高课外阅读能力，并非一蹴而就，也不是立竿见影的。但只要我们中职语文教师以最大的热情潜心研究、努力探索，积极引导，课外阅读这朵“灿烂之花”一定会结出“丰硕之果”。随着课外阅读的不断开展、深入，学生的人文精神定能得到升华，学生纯洁的心灵之花定能得到绽放
建立完善的课外阅读保障体系，并不能保证课外阅读就能真正开展起来。中职学生在传统课程的束缚下，课外阅读的兴趣在小学和初中不仅没有得到有效的激发，反而还受到了抑制，加上他们受到网络文化、快餐文化的影响，要把他们引导到“好读书，多读书，读好书，读整本的书”的课外阅读中来，是一件很难的事情。这就需要教师去培养、激发学生的阅读兴趣，让他们享受到课外阅读的快乐。中职学生的课外阅读还需要丰富多彩的阅读形式，需要社会、学校、家长的大力支持，更需要语文教师的正确引领。让我们借助构建学习化社会的东风，让课外阅读真正走进学生的生活。
点击咨询 