税务系统思想政治实施个性教育:

第一篇：税务系统思想政治实施个性教育:

市场经济条件下，经济发展、社会生活方式日趋多样化，特别是随着信息化的强势推进，人们获取信息的途径全面拓展，社会价值取向更趋多元化、个性化、复杂化，税收工作要求的提高与思想政治教育工作淡化的矛盾日益突出。传统“说教式”、“家长式”、“压制式”和“查处式”的思想政治教育工作模式，难以适应新时期税务干部个性化、多元化的教育需求。这就要求

思想政治教育要不断创新，以适应人的个性发展的需要。因此将实施个性教育引入税务部门这个特殊的政府公共管理部门有着十分重要的理论和现实指导意义。

一、个性教育的人学内涵

个性教育本质上是一种教育思想，即尊重人和人的个性，重视人的主体性的发挥，强调良好个性潜质的发掘，主张培养具有良好个性的个人，倡导教育的个性化和人文关怀。

(一)尊崇人和人的个性。尊崇人和人的个性是个性教育的基本理念。教育的一个本质特点是培养人的良好的社会活动，这一本质决定了人是教育的出发点和归宿。既然人是教育的出发点和归宿，就必然逻辑地得出教育必须尊重人。尊重人要看到人的存在，即教育者和受教育者是一种个性的存在。所以说，尊重人归根结底是尊重人的个性，这是个性教育的基本追求。

（二）重视人的主体性的发挥。面对现代社会开放和价值多元的现实，以及现代社会对人的主体意识、主体精神、主体创造性的呼唤，个性教育把培育和弘扬人的主体性纳入现代思想政治教育的目标体系，建立“主体-主体”平等交往、双向互动的主体性思想政治教育模式。在这一教育模式中，教育者负责价值引导，教育对象在教育者的正确引导下积极进行自我建构，教育者与教育对象不再是主体对客体的改造与被改造的关系，而是主体与主体之间相互作用、相互影响的平等关系。增强教育对象的主体意识、培养教育对象的主体精神、开发教育对象的主体能力、塑造教育对象的主体人格成为个性教育的重要价值目标。

（三）重视人的个性潜质的发掘。人是具有个性潜质的动物。关于人的潜质，在20世纪初，美国心理学家詹姆斯曾提出一个著名的假设：一个正常人的潜能只在后天被利用了10%。后来，另一位学者玛格丽特.米德认为，人类潜能的利用率不到10%，根据她的研究，仅仅只利用了6%。如同西方学者所看到的那样，大多数人多有一种自我实现的需要和倾向，却只有极少数的人达到自我实现。部分的原因是人们对他们的潜力全然无知，他们既不知道什么是有可能做到的，也没有理解自我实现会给人带来什么好处。个性教育作为尊重人的教育正是为了发掘受教育者的个性潜能，以实现真正的自我。

（四）主张培养具有良好个性的个人。个性教育的目的是培养具有良好个性的全面发展的个人，这是个性教育思想的核心，所谓具有良好个性的全面发展的个人，从最一般的意义上讲，主要是指积极的学习、工作和生活态度。

（五）重视教育方法的个性化和人文关怀。教育的个性化是实现个性教育理想的手段和途径，也是教育具有活力和竞争力的保证。其实质是为每个人的个性向积极方面全面、充分、和谐、自由的发展铺路架桥。

二、税务思想政治教育的现状研究

（一）思想政治教育的态度和观念存在偏差。

“大政工”的独立封闭的思想政治教育观念在税务系统普遍存在。税务部门作为政府的重要职能部门，各项工作紧紧融入经济社会发展大局，其思想政治教育工作应是开放式的体系，但各级税务部门大多存在渠道少、层次单一的教育模式，单纯地集中于政工监察部门来实施和操作。有些领导干部对思想政治教育的态度是作报告带一句，定制度补一条，查工作问一声，找典型抓一把，思想政治教育成为说起来重要，做起来次要，忙起来不要，没有把思想政治教育与队伍建设、与整体税收工作一起部署，一起落实，一起检查。人们对思想政治教育的观念偏差使个性教育陷于被“漠视”的空白境地。

（二）思想政治教育缺乏个体的针对性。

在税务干部队伍中，每个人的思想、工作情况是不一样的，个性也存在很大差异。对每个干部的个性差异，我们通常以统一的标准、进度、形式去要求，对税务干部个人的需要、个人的思想、个人的发展没有开展深入调查摸底，这就会导致教育方法和教育对象缺乏协调一致性，“大而统”的教育效果平平。例如对税务部门的办公、政工部门应与征、管、查等部门的教育内容和方法有所不同。办公、政工部门是行政管理部门，负责着机关内部的办文办事等事务性工作，务实高效是其思想政治教育的重要内容，而公正廉明则是基层一线税务干部在教育内容上的侧重。

（三）税务干部队伍结构和思想观念的多元化给思想政治工作增加了难度。

由于公务员制度改革的实施，税务干部的结构发生了很大变经。年龄结构呈多层次。近几年来，一方面，大量的大专院校毕业生被充分实到税务干部队伍中来，虽然他们文化程度高、思想活跃，对新生事物接受快，但在工作中吃苦耐劳、乐于奉

献的精神明显不足。虽然有较强的独立意识和自我意识，但又缺乏足够的是非辩别能力，容易受到利己主义、享乐主义和拜金主义等消极思想的影响。另一方面，年龄偏大的税务干部在经历了税制改革、机构改革和征管体制改革等一系列重大改革后，部分人对改革后的新形势不能很快适应，产生了焦虑、悲观、失落、怀旧的心态，以致于无心工作、患得患失。新老两代人在观

念和工作方式上的不同，带来了思想政治教育工作的内容和方法的不同，增加了思想政治工作的复杂性和多样性。

三、在税务系统思想政治领域实施个性教育的策略

个性教育不是推崇个人主义的教育，它是坚持和发扬集体主义的精神，提倡大公无私、克己奉公，反对和克服自私自利、消极怠工、贪污腐败等各种形式的个人主义。当前税务系统干部结构日趋年轻化，当代人强烈的个性化发展的要求，不仅是对其自身发展的追求，也是对思想政治教育提出的改革要求。

（一）构建有利于提高人的个性发展的教育内容。

一是要在税务干部中倡导集体主义价值观，要将税务干部对全局整体工作的支持程度、贡献大小作为衡量其精神境界高低的标准，同时也要把全局对税务干部的关心、爱护、尊重程度作为衡量一个税务部门先进性的尺度，只有在集体主义价值观的指导下，税务干部的个性才能获得自由全面的发展。二是要重视税务干部的精神生活的教育。思想政治教育中实施个性教育是满足人的精神需求，丰富和提升人的精神世界的重要方式。这就要求必须准确把握税务干部行为背后的精神现状，深入地了解税务干部精神需求，尽量满足其中合理需要，多为群众办实事。同时，在满足需要时，要从实际出发，量力而行，一时不能满足的需要，要讲清楚，对不合理的需要，则要设法引导，使之步入合理轨道。

（二）普遍教育和个性教育结合，达到全体共赢。

普遍教育是指对全体工作对象即对本单位和本系统的全体税务干部广泛地进行教育的一种方法。这种方法，其特点是简便易行，范围广泛，对象集中，覆盖面大，经常采用的形势报告会、动员会、经验交流会、总结表彰会、时事政治学习会。群众是历史的创造者，人民群众是革命和建设的主体，我们每一项工作离开了人民群众将一事无成。因此，只有坚持用马克思主义理论和党的政策，对广大税务干部进行广泛的普遍教育，才能普遍提高他们的思想觉悟和认识能力，调动全体同志的社会主义劳动积极性。尤其在历史的转折关头或国内外情况发生重大变化时，特别适用于普通教育的方法。总之，凡是需要统一进行的，并要求迅速做到家喻户晓，人人皆知的各种教育内容，都适宜于进行普遍教育或集中教育。

个别教育即对个人进行单独或分别教育。由于人们的思想政治素质、知识能力素质不同，秉性脾气不同，就要针对个别人进行个别教育。因为普遍教育只能解决共性问题，而不能因人施教而有效解决特殊的思想问题。因此对于税务干部当中特殊思想问题和要求，必须通过耐心细致的个人教育来解决。比如个别同志受到领导批评有抵触情绪时，就及时谈心、化解矛盾，引导他要看到领导动机是好的，多从自身找缺点和不足，拿自己的不足和别人的长处比。

在思想政治教育中，普遍教育和个别教育是有机的统一。只有将这两种方法恰当地结合起来，既有“面”又有“点”，既有广度，又有深度，才能使思想政治教育获得良好的效果。探索体现人文关怀的教育方法，实施个性化的教育。

（三）优化提高有利于人的个性发展的教育环境。

良好的思想政治教育环境对人的个性发展具有积极的作用，不断优化思想政治教育环境是人的个性发展的重要手段之一。所谓优化思想政治教育环境，是指充分利用环境中的积极因素，并将环境中的消极因素转化为积极因素，使各种环境因素形成有利于人的个性发展的合力，充分发挥作用。对税务系统来讲，在当前就是要努力建立和完善良好的文化建设体系，用先进的文化武装税务干部，将先进的税务文化渗透到工作的方方面面，促进税收各项工作的健康发展。

第二篇：关于做好当前税务系统思想政治[定稿]

关于做好当前税务系统思想政治

工作的几点看法

思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，在市场经济条件下，如何继承和发扬党的这一传统和优势，进一步加强和改进思想政治工作，为改革开放和社会主义现代化建设提供政治保证、精神动力，不仅是党的思想理论战线的同志应当研究和思考的问题，也是我们税务部门的各级领导应当认真研究和思考的一个问题。这里，我结合税务部门近年来思想政治工作的情况谈一点粗浅的看法。

一、思想政治工作的重点在基层。

税务分局是税务系统最基层的单位，税务系统思想政治工作的重点在基层。首先，从基层所处的地位看，基层是“基石”。他们撑起整座税收事业的“大厦”，“大厦”的基础牢不牢，完全取决于构成整个基础的“基石”硬不硬。只有基层建设过硬了，我们的税收事业才会有牢固的基础。其次，从人员的分布看，基层是“重头戏”。基层明显表现出人数多的特点。抓住了基层就抓住了大多数，因此，抓好基层的思想政治工作是税务系统思想政治建设的“重头戏”。第三，从担负的任务看，基层是“前沿阵地”。基层分局担负着繁重的组织收入任务，百分之百的税收收入都是由基层分局完成的。征管一线税务干部的精神状态好不好？风气正不正？素质高不高？直接关系到收入任务的完成，这就决定了

1基层的思想政治工作只能加强，不能削弱。第四，从税务机关行风廉政建设所暴露出来的问题看，基层是薄弱环节。有的基层税务机关疏于管理，执法不公，“以税谋私”的问题还在一定范围内存在，抓好基层的思想政治建设，已经成为实现国家税务总局提出的把税务系统建成党和政府信任的，人民群众公认的文明行业创建目标的关键所在。

二、思想政治工作的关键在领导。

税务系统各级领导的自身素质、责任意识和领导艺术是做好思想政治工作的关键要素。作为税务部门的各级领导，应当具备以下几个方面的基本素质，即：有高尚的道德情操，有良好的品行修养，有坚韧的人格力量以及有较高的政治理论、税收业务和现代知识水平。为“官”先为“人”，道德情操和品行修养是人品的基本要求，官品是以人品为基础的，一个领导只有做到胸襟坦白、豁达大度；克己奉公、不谋私利；吃苦在前、享受在后，才能在群众中树立威信，才能用自己的人格力量去影响和带动群众。税务机关的各级领导是税收工作的决策者和指挥者，只有具备较高的政治素养，熟练税收业务，并且掌握了一定的信息学、管理学、宏观经济学等现代化知识，才能真正履行收好税，带好队的重任。领导干部要从复杂的事务圈子中跳出来，多学习，少应酬，不断提高自身素质。税务系统的各级领导要有抓好思想政治工作的强烈的责任意识。组织收入是各级税务机关的中心工作，对此，不能有丝毫的动摇。但是，对税务系统思想政治工作的作用也不

2能低估。因为税收征管是要由人去做的，抓好了人的教育和管理，提高了人的素质，才能有力的保证组织收入任务的完成。当前，各级税务机关组织收入的任务十分繁重，面临的予盾和困难也比较多，因此，必须依靠强有力的思想政治工作来统一思想，理顺情绪，提高素质，激发热情，从而确保收入。各级领导要确立“收好税”，“带好队”的思想，坚持一手抓组织收入和业务建设，一手抓思想政治建设，做到挑好组织收入和业务建设“两副担”，真正体现“两手抓”、“两手硬”。要讲究思想政治工作的艺术和方法，做到身教言教并重。领导对部属的影响力，取决于领导用自身的行为来教育部属。“己身正，不令而行，己身不正，虽令不从。”讲的就是领导身教的作用。领导的个人行为对部属如同一面“镜子”，一杆“标尺”，领导以身作则，率先垂范对部属是一种无声的命令，可以在潜移默化中帮助部属向积极的方向转变，反之，就会“上梁不正下梁歪，中梁不正倒下来。”在强调领导身教重要性的同时，也必须重视言教的作用，言教不是空洞的说教，也不是简单的训斥。要因人而异，因事而异，做到动之以情，晓之以理，入脑、入心。

三、思想政治工作的活力在创造。

在改革开放、建立社会主义市场经济的历史条件下，人们的价值取向、生活方式和思维方式发生了很大的变化。要适应这种变化，思想政治工作就需要创新，这种创新应该是继承和批判的结合，传统与现实的结合，理论与实践的结合，政治与业务的结

3合，精神与物质的结合，就是要立足研究新情况，解决新问题，探索新路子，总结新经验。

一要立足于机制创新。就是要建立两种机制，一是激励机制，即通过目标管理、情感激发、竞赛鼓动、树立典型、物质奖励等方法，来达到弘扬先进，扶持正气，调动干部的积极性，加强集体凝聚力和向心力的目的。二是制约机制，即通过监督、防范、制止等多种手段，来遏制乃至消除干部队伍中消极的因素。两种机制互为补充，同时发挥作用，才能保证思想政治工作的有效性和针对性。

二要立足于制度创新。比如在干部管理上，就要抛弃过去的一些旧的做法，实施公务员管理。因为公务员制度是我国人事制度的重大改革，这个制度对国家公务员录用、奖惩、晋升、辞退都做出了十分明确、具体的规定，具有较强的可操作性，税务干部的管理均应按照国家公务员的考核标准和办法并结合自身工作特点严格考评。在实施公务员管理时，还可以根据本单位、本部门的实际情况建立和完善相应的配套制度，对个别大错不犯，小错不断的干部要有处理的办法。

三要立足于内容创新。思想政治工作要杜绝“高、大、空”，就一定要让教育的内容贴近实际，体现时代特色。不要一讲艰苦奋斗，就要“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，而是要在把握艰苦奋斗精神实质的基础上，赋予它新的内容。如，不怕困难，团结拼搏的精神；爱岗敬业，廉洁从税的风气；敢于负责，乐于

4吃苦的精神。当前，税务系统的思想政治教育应突出邓小平理论的教育、“三个代表”重要思想的教育，向全国税务系统先进模范人物学习，争当人民满意的公务员的教育。从而发挥思想政治工作启发人、激励人、教育人、培养人的作用。

四、思想政治工作的根本在务实。

求实、务实是思想政治工作必须遵循的原则，是我们党一切从实际出发，实事求是的思想路线的体现，也是思想政治工作能否取得实效的根本。税务系统思想政治工作的基本任务，就是通过思想政治工作来提高税务干部队伍的思想道德和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，从而确保全体税务干部在政治上不出问题，确保组织收入任务的圆满完成，确保精神文明建设和各项目标在系统内的实现。要实现税务系统思想政治工作的这个基本任务，只有立足于做扎扎实实的工作。首先，要实事求是，从实际出发。一个部门、一个单位的情况是各不相同，从事思想政治工作的同志必须注重这种差异，坚持实事求是，从实际出发，有针对性地、创造性地开展工作。必须吃透上情，把握精神实质，摸清下情，多作调查研究，掌握干部、职工的思想“脉搏”，切忌情况不明决心大，心中无数办法多。其次，要以人为本，虚功实做。要把握好思想政治工作的着眼点、着力点和结合点，把纠正行业不正之风、反对以税谋私，作为思想政治工作的结合点，从而使思想政治工作具有实实在在的内容。再次，要坚决反对形式主义。近年来，全国税务系统开展的争创

5“文明单位”、“青年文明号”、“最佳办税服务厅”等活动，有力地促进了税务系统的思想政治建设，受到了广大税务干部的普遍欢迎。但在实际工作中，也存在些形式主义的倾向做法。有的地方思想政治工作仅仅停留在会议上、口头上、文件上，空喊口号，不抓落实；有的偏重于形式，忽视实际效果；有的热一阵、冷一阵，抓抓停停等，这些都是我们必须坚决反对和注意克服的。最后，还要注意解决干部职工的实际困难，关心人、理解人，维护好他们的切身利益，不断激发群众的工作积极性和创造性。

总之，税务系统的思想政治工作是一项长期的工作，不可能一蹴而就，必须持之以恒，常抓不懈。要在继承传统的基础上，根据变化了的客观实际，不断探索新形势下税务系统思想政治工作的保障和促进作用。

第三篇：高中思想政治新课程实施感想

实施政治新课程感言

成县一中：贾启明

经过一年多的理论培训学习和具体的教学实践操作，使我深深的感到：新课改实施的重要性和紧迫性。并积极投身到教改实践活动中去的。通过参与充分认识到这次新课改的最高宗旨和核心理念是“一切为了学生的全面发展”。在新课改大环境下，做为政治课教师要想达到此目标，就必须在课堂教学中逐渐冲破传统思想的束缚，使课堂教学变得生动活泼，更加贴近社会现实和生活实际。但一系列新问题也随之而来。主要表现在：学生对基础知识掌握不牢，忽视教师主导作用，理论脱离实际的教学手段和方式等。

要解决这些问题，我认为首先，教师要积极创设问题情景，激发学生探究兴趣，要从学生自己的兴趣出发，引导其去解决问题，这就需要教师加以富有策略性的引导。因此教师要创设问题情景，激发学生的探究欲望，营造一种愉悦的探索氛围。根据学生认识规律和教学内容的需要，充分运用现代教育技术和多媒体手段，创设丰富的画面形象，调动学生形象思维，形成创新能力。

其次，要恰当处理教师主导与学生主学的关系。在开放式课堂教学中教师要培养的是学生自我学习与发展的能力，这是其主体性的显著表现。在教学中要给学生一定的时间去阅读、思考、提问、练习与反思，不应以教代学，发展必须主动。主学是学生要在教师指导下自我学习、自主发展，这就需要教师理解新课程的理念，重要的是教法不拘一格，要开放，要让学生有体验、有实践，真正的有所收获。

最后，做到理论联系实际。教师要让学生体验理论的生成过程，可以培养学生的创新精神、了解知识的来龙去脉，让学生享受发现的乐趣，品味成功的喜悦。这就给教师提出来更高的综合要求。具体表现在：

第一、转变观念，更新教育教学理念。

“一切为了学生的发展”是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它要求以学生发展为本，转变学习方式，突出创新精神和实践能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教学不能叫做教学。“教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广大教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才，树立起全新的“学生观”、“教学观”、“质量观”、“评价观”。

第二、作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，真正的参与到学生的活动中去。

教师可以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。就高中思想政治教材内容而言，过去由经济常识、哲学常识和政治常识三部分组成。而新课程则围绕经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活设置了四个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块共同组成必修课程。此外，还增设了科学社会主义常识、经济学常识、国家和国际组织常识、科学思维常识、生活中的法律常识和公民道德与伦理常识六门共同组成选修课程。其内容涵盖除了传统教材经济、政治、哲学外，还涉及科学社会主义、科学思维、法律常识、伦理道德常识，甚至信息网络技术知识、教育学心理学知识等。这对我们广大思想政治教师，尤其是那些长期专于旧教材的教师提出了更高的要求。因此，我们老师需要重新拿起相应的教材，自觉积极主动去钻研，精通相关知识。要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。第三、积极探索，创新教法学法。

新课改能否取得成功，很大程度上取决于教师教法的设计和学法的指导上。心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。在教学过程中，要以学生的发展为核心，教师不是把知识灌输给学生，而是引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。而伴随教师教学方式转变的是学生的学习方式的转变，过去学生的学习方式主要是以听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识为主，学生的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程，这种学习窒息人的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，扼杀学生的创造力。我们广大教师现在所要转变的也不是完全抛弃接受性学习，而是变机械的接受性学习为有意义的接受学习，同时，把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变。

第四、加强研究，提高教学科研水平。

在本次课改学科培训中，特别提到要“以研究的眼光看待教科书，创造性地使用教材”。由于课程改革的创造性与困难性,更由于教学活动的实践性与复杂性，因此实现课改新理念目标不可能单纯依靠某个权威或指导性文件获得彻底的解决。因此，作为实践者的教师，应该结束长期以来消极被动的教书匠形象，而代之以积极、主动的新形象，即教师--研究者。教学研究不应该只是教学研究专家的专利，从事教学实践的教师，也应该从事教学研究，教学研究应该成为教师专业内容的一个必要组成部分。总而言之，教师应该成为教育科学研究群体中不可缺少的一员，教师即研究者。实际上，不进行教育教学研究的教师，不可能真正尝到当教师的乐趣，并成为真正出色的教师。广大教师要树立教学研究的意识，努力提高自己的教学科研水平，积极参与，通过自身的教学实践与深入的教学研究(包括总结与反思)不断地发现问题、解决问题，才能不断取得新的进步。

第五、提升素质，增强课堂驾驭能力。

课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好的心理品质，从而全面地实现教育教学目的。然而课堂驾驭能力不同的教师教育教学的成效大不一样。驾驭能力强的教师一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意力，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动学生参与积极性等缺点。尤其是在新课改环境下，随着教学方式的变化，对教师解决突发事件和课堂问题的能力要求增强，可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的一个关键。作为广大教师，应不断提高自身专业知识水平，潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应新课改的要求。

因此在具体的课堂教学实施中要求教师要努力做到如下几点：

一：要大胆转变教师的角色

传统教学以传授知识为中心—“先生教书，学生念书”，只重视“书”的传授，而忽视了“人”的发展。新课程要求我们的教学“以人为本”，切实提高教学的发展功效与育人功效。在新课标的指导下，新教材真正体现了以教师为主导、以学生为主体的思想。老师只是导演、是配角，学生才是演员、是主角，学生能否积极地参与到教学中来，是教学能否成功的关键。这要求我们老师要大胆转变角色，要克服传统教学中的“一言堂”、“满堂灌”等方式，要善于扮演导演角色把学生推上“舞台”由他们去“表演”，激发学生的学习兴趣，使学生能够真正动起来，畅所欲言，大胆说出自己所想，同时老师又要加以正确的引导，真正做到活而不乱，一堂课就在这样浓烈的学习氛围中、秩序井然地得以完成，才能取得最佳的教学效果。

二、要认真组织课堂的讨论活动

陶行知曾说过:“发明千千万，起点是一问” 爱因斯坦也说过:“创造性地提出问题，比解决问题更重要。”提问和讨论，有利于启发学生的创造性思维。

新教材中讨论活动课的设置体现了新课标的教育理念，所以教师在教授中一定要认真组织。可以把学生分成若干小组围绕论题进行讨论，教师适当的给各小组进行理论指导，不断的引导他们得出观点，并尊重和支持他们具有个性的观点，最后让各小组选出一位代表给全班同汇报他们的结论或观点。这样做有助于自由地发展学生的个性，促进学生主体地位的形成;有利于培养学生的思维推理能力、口语表达能力、人际交流技巧等多维能力;有利于使学生丰富对事物的认识，进而改变自己的观点和态度，培养学生积极的道德价值观:更能促使师生之间、生生之间形成有效的多元交流、多元互动，在互动交流中相互启发、共同发展。

三、积极引导学生的自主学习

教师的教不可能代替学生的学，因此，我们教师不能越俎代庖，要在教学中引导学生学生会自主学习。在平时的教学中不武断、不强制、不灌输。教师在教学中根据教材内容，结合学生的实际，善于为学生创设适当的条件，营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。可以通常采用启发式、讨论式、调查式等方式教学，指导学生学会自主学习。对一些主观性的问题鼓励学生谈他们自己的想法，让学生展开想象的翅膀尽情的表达自己的看法。这样，会使学生能够主动去探索社会现实及自我成长的问题，促使他们个性的成长，锻炼全面的素质能力，而不是将书本中的内容作为教条来死记硬背。

四、运用多元的评价标准

传统的评价学生的方式日益暴露出其诸多的弊端，不利于学生的发展。因此，转变教师教学观念和改变对学生的评价方式十分必要。新课标强调评价的目的主要是为了促进学生的学习，而不是看学生掌握了多少知识。通过评价，使学生能做到学有所悟、学有所用、学有所成。

总之，新课改下的政治教学工作是一种创造性活动，教师在这种活动中要勇于实践，不断加深自己对新教材的认识，并从实际出发，充分利用更广泛的教学资源，实现教学相长。教师只有对自己的教学实践不断进行反思和研究，在与学生互动中汲取各方面的营养，学习国内外先进的教学理念及教学法，不断充实、完善自己，才能提升自己的教学理念和教学水平，对新课改下的政治教学作出有益的探索。

贾启明

2011-9-5

第四篇：高中思想政治新课程实施总结

高中思想政治新课程实施总结

高台一中政史地教研室

按照省教育厅的统一部署和安排，从2010年秋学期开始，我校开始在高一年级使用按新的课程标准编写的新教材，这标志着我们正式实施新课程改革。一学期以来，我们思想政治科全体教师，坚决贯彻新课改精神，在实践中探索，在实践中学习，在实践中提高。

一、深入学习《普通高中思想政治课程标准》，确立新的教学观念

教学观念是教学实践的先导。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见，转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。首要的任务是学习课改理论，培训教师提高素质。实施新课改前后的过程中，我们除了参加有关部门组织的统一培训外，主要采取了两种培训学习的形式，自学和集中辅导，以自学为主。通过学习培训，我们初步掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论制定的课改计划和实施方案。

二、贯彻新课程理念、走进新课改

1、确立“为学生的发展而服务”的宗旨。学生的发展，应该是全体学生，而不是部分学生；应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式；应该是可持续发展，而不是限于当前的发展。教师的每节施教必须从这点做起，这成为我们一切教学活动的出发点。

2、课堂教学目标上，坚持《高中思想政治》课堂教学的“三维目标”。“三维”是指基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们在教学中做到两个重视：一是重视情感、态度与价值观目标；二是重视培养学生的创新精神和实践能力。

3、切实转变教师角色、学生地位。教师由单纯的知识传授者，转变为教学活动的指导者、个性发展的引导者、思想品德的塑造者。学生由知识被动的接受者，转变为知识的主动探究者。

4、转变教学方法，把充分发挥学生学习的主体性落实到实处，体现在每一个课堂教学中。主要做到：（1）教会学生学习、发展学生的自主性。在教学中每位教师都要知道“授之以鱼，只借一餐，教人以渔，终生受益”的道理，认真研究学法，加强学法指导，从以教为中心转移到以学为中心，教会学生会学习、会求知，这也是培养学生自主发展的基础。（2）激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。培养学生的学习兴趣，有助于调动他们的主动性积极性，有助于挖掘他们的自身的潜能，产生强烈的求知欲望，在教学中老师不断总结经验，做到以美引趣、以奇诱趣、设疑激趣、以动唤趣、练中增趣，从不同角度，多层次去思考、去学习。（3）营造民主和谐的教学氛围，培养学生的创造性。开发创造力，培养创造型人才，这是我国社会主义现代化建设和教育事业改革发展的需要，在实际教学中，很多学生都有好奇心喜欢提出各种问题，教师营造民主和谐的教学氛围，尊重学生的个性，研究他们的心理需求，鼓励学生的想象，使学生的创新潜能得到激励和开发。（4）面向全体，让不同层次的学生都有所得。

要求教师要面向全体学生。本着对学生负责的态度，教学中教师们要因材施教，鼓励学生多参与、勤动手、合作交流，对学习有困难的学生，从思想上引导，方法上指导，知识上辅导，对学习有余的学生，给他们创造条件，让他们向着更高的目标前进，这样所有的学生都能在原有的基础上有所提高。

5、教学活动突出和体现《高中思想政治》学科生活性、实践性、开放性、人文性的特点。例如，按照思想政治课程“生活性”要求，我们在实践中以生活为基础，立足于我们现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于现实社会生活的主题之中，力求做到学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合；

6、评价办法上的初步实施：（1）注意形成性评价与终止性评价相结合，对教师的评价、对学生的评价由过去重结果轻过程转为结果过程并重；（2）把评课的重心放在关注学生发展上。课上的好坏由过去只听教师讲，忽视学生的发展，转为学生的发展，注重学生在学习过程中的情感体验，价值观的形成，创新精神的培养；（3）注重开放性评价。学校定期召开学生家长座谈会，倾听社会各界对教育教学工作的意见评价；（4）提倡自我评价，学期结束要求每位教师对自己工作、表现做出书面形式的评价，自我反思、自我教育、激发他们自我完善、自我提高。（5）领导评价：根据每位教师学期的工作，表现过程、考核结果、给予客观、公正的评价，以调动他们的积极性，促进他们发展。

三、新课程给我们带来的可喜变化

1、教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。高中政治学科新教材的四个必修模块，即《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》每个单元的后面均有探究性学习的课题，我们都能尽可能地积极的开展。

2、教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。,3、课堂教学氛围的变化，促进了学生自主探究能力的提高。课堂教学更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

四、实施新课程的几个问题

1、教学是否实现“三维”教学目标。

课程标准规定了高中思想政治课的知识目标、能力目标、情感态度和价值观目标。课改实践中，有的教师对“三维”目标认识不够，出现重视知识能力目标实现而忽视情感态度价值观目标实现；课程标准强调重视培养学生的自主探究，于是有的教师又走向另下

极端，一味地抛开课本，将课堂变成学生表演或讨论的舞台，就连教师起码的引导、启发都没有，从而无法实现知识目标。

2、现代信息技术条件下课堂教学的有效性提高不大。《课程标准》强调要充分利用信息技术和网络技术来辅助教学，但从实际实施来看，效果不大。有的课件制作过于简单，只是利用多媒体的显现功能，也就是说只是发挥其“板书”的作用，而利用多媒体和网络技术进行互动、交流、资源库等功能的却很少见；有的课件制作又过于花俏，“课堂热闹，课后不知道”，本末倒置。教学的知识、能力、情感目标难以实现。

3、教材内容多和教学时间少的问题。高中政治课必修有四个模块。每个模块的教学时数为36学时。如果每周是二节课的话，一个学期基本上完一个模块，选修课程在高一高二就很难开设。

4、对学生的评价上，特别是形成性评价，讲的容易做起来困难，课堂教学中很难每节课都开展，加上各种评价材料的汇总等，给教师增加了很多的劳动量。

第五篇：税务系统保先教育心得体会

当前，举国上下在党内开展“保持共产党员先进性”教育学习活动,是非常及时的。也是十分必要的。广大共产党员从思想和行动上都产生了深刻的变化，大家积极活跃起来，不断认真参加集中学习，还充分利用业余时间进行自学,使自己在灵魂深处,提高对保持共产党员先进性教育的认识,为把这次活动进行下去奠定扎实的理论基础。党中央决定在今明两年内，利用两年的时间，共分三批开展保持共产党员先进性教育活动，我们国税局是第一批开展教育的单位，党组十分重视，及时组织我们先后学习了《中国共产党章程》、《中国共产党中央关于加强党的执政能力建设的决定》、《中国共产党中央关于加强和改进党的作风建设的决定》、《中国共产党中央关于在全党开展以“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动的意见》等近年来我党的重要文献,以及《为人民服务》、《中国共产党的三大作风》、《发扬五种革命精神》、《建设有中国特色的社会主义》、《一靠理想二靠纪律才能团结起来》等一些至今振耳发馈的传世名作，还有《“三讲”教育是加强党的建设的新探索》、《树立和落实科学发展观》等党根据新形势对党的建设和经济发展做出的新论断。学习内容科学全面，重点突出，既有催人奋进的不朽精神激荡心田，也有对党的性质和宗旨、党在今后的根本发展方针的高度概括和科学阐述。学习让我们大厅全员很受教育，很有启发。

一、明确了开展先进性教育活动的指导思想和目标要求

翻开党的保先教育活动意见，很清晰的看出我们党在近年来加强党的建设和执政能力所做的不懈探索，尤其是在当前我国正处全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，新的形势对保持共产党员先进性提出了更高的要求。我们党是一个拥有六千万党员的大党，现实社会中，一些党员理想信念动摇，党员意识和执政意识淡薄，难以发挥先锋模范作用，一些党员干部事业心和责任感不强，思想作风不端正，作风虚浮，脱离群众，思想理论水平不高，解决复杂矛盾的能力不强，有的甚至以权谋私，腐化堕落等。党的建设取得了可喜的成绩，但问题很多，所以开展保先教育学习很有必要。保先教育学习的基本内容就是以邓小平理论和三个代表重要思想为指导树立和落实科学发展观，按照立党为公、执政为民的要求，坚持党要管党、从严治党的方针，发扬传统，解决实际问题等，为全面建设小康社会提供坚强的政治保证和组织保证。

二、开展“如何做一名真正共产党员”的讨论

通过学习党章，我大厅为了明确了党员所应具有的标准和应尽的义务。从抓学习入手：如在学习《党章》中进一步领会到中国共产党党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士，且必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身，中国共产党党员永远是劳动人民的普通一员，除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权外，所有共产党员都不得谋求任何私利和特权。在这些基本党性要求面前，使我们在讨论中感触到，不仅仅要随时拿这些要求来衡量自己，也要时刻鞭策自己，高尚的思想意识是操作行动的指南，没有这些对党员的基本认识，那么你的工作就是无意义的，甚至包括生活、人生都是黯淡无光的，因为你既然加入了中国共产党，就必须以“如何做一名真正共产党员”的讨论”。来给自己定好位、把好舵。

三、坚定了对共产主义的事业必胜的信心

当今世界多样化进一步发展，经济全球化浪潮一浪高一浪。可资本主义一直没忘记给我们灌输他们的思维模式和西方生活方式，一些党员干部面临各种思潮的影响，对我们党的事业产生了某种程度上的动摇，我认为在党员中有这种认识是很危险的。如党章规定：我们共产党人根本的政治信仰只能是社会主义和共产主义，我们的世界观只能是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，我们的价值观、人生观、金钱观、地位观、追求观、等等都必须是革命的，都必须符合党性要求的；都必须符合人民利益和根本要求的。无论在任种情况下，都忠诚党和人民的事业，不改变革命的初衷，不丧失必胜的信心；不怕鬼，不信邪，坚持真理，维护党的原则，旗帜鲜明地同各种错误思想、不良倾向和邪恶势力作斗争；坚持廉洁奉公，艰苦奋斗，在拜金主义、享乐主义、个人主义和“酒绿灯红”的侵蚀面前，一尘不染，正气凛然。字字掷地有声，是我们党员思想精神的试金石。

四、进一步“转变思想、提高认识、优化服务”，成为我们大厅全员今后的努力方向

作为共产党员，确立自身的风向标是十分重要的，我们党员就是全心全意为人民服务的。毛主席在为纪念张思德而作的讲演《为人民服务》中，早已明确指出：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的，为人民利益而死，就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”我们的《党章》也明确规定：中国共产党党员必须全心全意为人民服务。因此保持共产党员先进性归根结底的目的还是为了更好地做到全心全意为人民服务，永远保持我们党执政地位。在现实社会活动做到毛主席提出的中国共产党的三大作风即：理论与实践相结合作风、密切联系人民群众作风、批评与自我批评的作风；做到邓小平提出的发扬五种革命精神即：“全心全意为人民服务”、“个人服从组织”、“大公无私”、“毫不利己、专门利人”、“一不怕苦、二不怕死”；在工作中要做到胡锦涛总书记提出那样“大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风”，自觉做到权为民所用，情为民所系、利为民所谋，在任何情况下，把广大人民的根本利益放在首位，自觉用广大人民的根本利益来检验自己的工作和政绩，做到凡是为民造福的事情就一定要千方百计办好，凡是损害广大群众利益的事情就坚决不办。其次要坚持科学的发展观，以税收工作服务于经济工作，促进本地经济发展。

在今后的工作中，依法治税、严格执法、“在执法中服务、在服务中执法”，为纳税树立崭新的形象，开展争创“星级办税服务厅”活动。同时，加强同纳税人的沟通，乘着这次活动的东风，进一步为促进和服务社会经济，为广大纳税人提供更优质的服务，是保持我们共产党员先进性的具体体现，也是我们今后应该努力的方向。