心手相牵教育无痕

第一篇：心手相牵教育无痕

心手相牵教育无痕

常常听到这样一句话：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。如果将学生的好与坏归根究底于教师身上，那肯定是一种偏面的想法。评价一个教师用“会教”与“不会教”作为评价标准，那肯定是一种主观的说法。作为教师，“教”，肯定都会教，这是教师最基本的岗位技能，但“怎样教”，却是每个教师各显神通的本领了。我个人认为，以幼儿个性发展为基础，因材施教，教育于无痕之中，是教师的一种技巧、一种艺术、一种智慧、一种境界。

“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”教育无痕也就是这样的一番境界；教育宛如纷纷扬扬潇洒的冬雪，好像丝丝缕缕的春雨，悄悄地融进了地里，滋润着禾苗。孩子就好似雨露滋润的禾苗，在慢慢地茁壮成长。

我国现代著名教育家陶行知先生说：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛顿，你的讥笑中可能有爱迪生，你的骂声中可能有爱因斯坦……”教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。教育无痕更有声，犹如春雨来滋润。

作为教师，如能领悟教育真谛、谙悉教育奥妙、享用教育智慧，纯洁自己的教育行为，提升自己的教育品味，优化自己的教育成效，那你一定会成为会教的好老师。

那么怎样才能达到这样一种“教育无痕”的理想境界呢？

一、教育无痕需要以身示教

建构游戏过后，教室地面上有很多凌乱的积木，老师拿起塑料筐捡了起来，没有训斥，没有指责，没有命令，孩子们自动地加入老师的行动中，并主动在教室各个角落看一看找一找。无论天气有多冷、多热，她始终站在教室门口微笑着迎接孩子进园、欢送孩子离园，日复一日、年复一年，直到教室门口的妙龄少女变成头发花白的长者。一个身影永远留在孩子们记忆深处。无声的教育是最有效的教育，也是最人文的教育。

二、教育无痕需要简单含蓄

孩子生病好一阵没有来园了，有一天兴冲冲地走进教室直奔老师那里，老师 看到了轻轻把他搂进怀里，摸摸他的头，微笑着点了一下头。这个简单的动作让孩子幸福了好久。教师由衷地爱抚，充满爱意的目光，意味深长的一笑，都会在孩子心中荡起层层涟漪，留下刻骨铭心的记忆。

三、教育无痕需要宽容尊重

原谅是一种风格，宽容是一种风度。面对孩子们成长过程中的错误，我们要 以宽容之心待之，运用刘老师们的教育智慧和艺术去实施我们的教育行为。有一天中午，李老师和孩子们一起排着队到寝室睡觉，突然从队伍中间传来一阵“咚咚咚”的声响，她听了不禁皱起了眉头，因为刚刚李老师在活动室已经强调了：在走廊里要安静。于是，让队伍停下来，并朝着发出声响的方向走去。“是谁弄出这么大的声响？”她有点生气。马上有孩子喊：“老师，是欢欢！”李老师把视线转到了欢欢身上，他的表情有点无辜。李老师刚要张嘴批评涛涛，突然想到：欢欢小朋友虽然平时调皮淘气，但他是一个思维活跃的孩子，脑子里有很多独特的想法，为什么不先问问情况，给孩子一个说话解释的机会呢？于是，她换了口气：“欢欢，刚才是怎么回事？”“老师，刘老师敲墙是想试试这个墙是不是空心的？”哦！原来幼儿园走廊两侧的墙壁装上了木板，涂上了油漆，与别的地方不一样，涛涛想通过敲打来辨别空心实心。李老师又问：“那你发现是空心的，还是实心的呢？”“老师，听声音是空心的！”欢欢的表情很自豪。“你还真聪明，知道用敲打听声来辨别空心实心，不过敲的时候一定要轻一点，可别把木板敲碎了！”

有时孩子所做的事并不是在调皮捣乱，而是有他自己的想法和原因在里面。如果老师处理地太武断，可能会使孩子不再敢去想去做去尝试，有时连说出自己的想法都不敢了。所以，看似只给了孩子一个解释的机会，实则却给了孩子尊重与宽容。

四、教育无痕需要平和的氛围

教育无痕需要教师退出舞台主角地位。不是告诉、不是给予、不是灌输，而 是退到思维的起点，与孩子一同探索。

在开展“我们身边的科学”主题活动中，刘老师组织幼儿开展了物体溶于水的系列活动。刘老师先让孩子们提前回家搜集能溶于水的物品，在家长们积极配合下，孩子们带回了许多物品，各种各样，五花八门。

活动时，首先让孩子交流自己带的溶于水的物品，孩子们兴高采烈，争相恐后的说：“老师我带了果珍和白糖。”“我带了蜂蜜和奶茶。”„„在孩子们的相互交流谈话中，刘老师发现孩子们对物体溶解有一定的认识，于是进一步对孩子提

出疑问：“你们知道物体的溶解速度与什么有关吗？”平时聪明伶俐的李林抢着说：“老师，物体越大溶解的越慢，物体越小溶解的越快。”方怡洁也着急的说：“老师，妈妈在家给我吃药时，用热水药溶解的快。”借此机会，刘老师拿出为孩子们准备的实验用品、用具说:"孩子们，今天我们一起用自己带的物品，做杯喜欢喝的饮料好吗？但是，做完饮料后，要告诉老师物体溶解的速度与什么有关系？”孩子们很快投入到活动中，他们积极参与，互相交流，共同分享，一会就做出了各种各样的饮料。看着孩子们喝着自己配制的饮料，刘老师心里无比快乐。在此次实验活动中，作为教师，仅仅客串了引导者的角色，让幼儿在活动中作为主引着，根据自己的想法去主动探索、研究。这样不仅提高了幼儿观察、发现、动手操作能力，扩散了幼儿的思维能力，而且还使幼儿体验到共同分享、科学探究的乐趣。

五、教学教育无痕需要情趣化的引导

贴近生活的教学让孩子们亲历知识的生成与应用过程，获得知识的理解。同 时，在思维力、情感态度与价值观等多方面得到发展和提高。这样的教育，可谓是教育无痕。创设一种巧妙的情景，让学习在孩子快乐的参与中变成一种享受，这就是我们所追求的。

主题活动“动物王国”，动物是幼儿非常感兴趣的话题。从了解、认识动物升华到爱护、保护动物，与动物做好朋友，层层深入，教师和孩子一起收集了各种动物故事、书籍、图片。使幼儿从多个角度了解了很多动物的秘密。在整个活动中，教师们还注重为孩子们营造轻松、愉悦的学习、游戏氛围，引导幼儿运用看看、讲讲、做做、画画、唱唱等多种方式，表达自己对动物的喜欢，并知道从小要关爱、保护小动物，在活动中他们有了更多的机会了解动物世界的神奇。在活动中教师尽可能满足每一个孩子表现与表达的欲望和需求，实现幼儿原有经验的再现、整合与提升。

教育要从孩子的实际需要出发，从孩子的生活出发，精心又不经意，自然又不刻意，这是教师教育教学的永恒追求。要不断地去实践、去探索，以达到教育的理想境界，教育的自然、无痕。

第二篇：心手相牵 快乐成长

心手相牵 快乐成长

2012-04-06 21:59:40|分类： 班队会课|字号大中小 订阅

日前，城西小学开展了以“心手相牵快乐成长”为主题的队会活动。队会旨在唤起队员们的爱心、同情心，使队员们明白，在当今现实社会中，外出打工者的子女更需要我们特别的关注和关爱，鼓励队员们都加入到帮助留守儿童的行动当中。

队会上，辅导员介绍了班级留守儿童情况，留守儿童朗读了写给父母的一封信，朗诵了诗歌《期盼》，还观看外出打工者艰辛的短片。接着主持人采访部分留守儿童，让队员们了解留守儿童的现状，然后发出《倡议书》，号召全体师生积极行动起来，捧出一颗爱心，小手拉小手，大手拉小手，参与到帮助留守儿童的行动当中。于是队员们当场与留守儿童结对子，并赠送了小礼物。

最后，全体队员们表示，要从身边的小事做起，用爱心去关爱留守儿童，与留守儿童结对子、做朋友，共同拥有快乐与幸福的童年。

第三篇：心手相牵 快乐成长

留守儿童方面的诗歌

心手相牵 快乐成长

乡村里有着这样一群孩子，他们是留守在村里的炊烟。

当别的孩子依偎在父母怀中撒娇，我们的父母却远离家园在外地辛劳。

当别的孩子享受着父母亲手做的香喷喷的饭菜时，我们却只能独自煮好方便面 填饱皮囊。

我们每天在家期盼父母的归来,就一个人捧着照片亲吻父母慈爱的笑。

我们这些留在家乡的孩子呵！

都有一个共同的名字

――留守儿童。

我们虽然来自不同的家庭，都走在了一条坎坷曲折的道路上，但我们都有一个共同的祈祷。

是啊，我们是快乐的一家人。

是啊，我们是快乐的一家人。

我们的成长和同龄人一样快乐健康。

我们知道，父母外出打工是为了让我们生活得更好。

爸爸、妈妈你们虽然不在我们身边，可是我们有镇政府的领导和学校老师的悉心照料。

他们随时都给予了我们幸福快乐的欢笑。

当我们过生日的时候，他们都会给我们准备一个甜美的生日大蛋糕，每年的“

六、一”儿童节，他们也会和我们一起欢歌舞蹈。

亲爱的爸爸、妈妈呀，在这些特别的日子里，什么是亲情；

什么是快乐；

什么又是幸福；

现在，我们全都知道了！

亲爱的爸爸妈妈，你们放心吧！

我们一定会牢记你们的教导，将思念化作我们进步的动力。

有你们陪伴的日子，我们的生活温暖而又精彩。

你们不在身边的日子里，我们一样能自立、自强。

各级领导、老师、亲人、同学对我们都献出爱心和友谊。

我们留守儿童的心里天天都萦绕着幸福的暖流！

感谢政府，感谢学校，感谢亲人，感谢无微不至关心我们的爱心爸爸和爱心妈妈。

是你们牵着阳光，让我们感到了温暖

是你们牵着大地，让我们感到了踏实

是你们牵着生命，让我们感到了关爱

是你们牵着心灵，让我们感到了和谐

手牵手，我们不再寂寞

手拉手，我们不再无助

在未来的日子里

我们将会用一颗感恩的心回报政府，回报学校，回报亲人、回报无微不至关心我们的爱心爸爸和爱心妈妈。

我们留守儿童是好样的，我们会积极主动地学习，学会交往，学会生活。

我们留守不流泪，留守更自强。我们留守不流泪，留守更自强。

亲爱的爸爸

亲爱的妈妈

我们都是你们的骄傲！

在爱的蓝天下

我们一定会携起手来，共同创造出更加璀璨辉煌的明天。

我们一定会携起手来，共同创造出更加璀璨辉煌的明天！

第四篇：心手相牵快乐成长

心手相牵快乐成长

—— 八(2)班“关爱留守儿童”主题班会

活动背景：

随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。本次活动的设计就是为了关注我班的留守儿童，关心留守同学，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，树立正确的人生观，与留守儿童心手相牵，使他们能快乐成长。

活动目标：

1、通过活动，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳。

2、培养独立生活的意识，养成学习、生活自理的好习惯，3、使大家明白，外出打工者以及他们的子女，需要我们特别的关注和关爱，懂得只要我们从身边小事做起,捧出一颗爱心，奉献一点爱，那么世界将到处充满爱。

活动班级：八(2)班全体留守儿童

师、生合：敬爱的老师、亲爱的同学们，大家好！

师：有这样一群孩子，当别的孩子依偎在父母怀中撒娇的时候，他们的父母却远离家乡到外地打工。

男：有这样一群孩子,每天在家期盼着父母的归来,就那么一个人看着

照片里父母慈爱的笑容。

女：有这样一群孩子，生病时没有拥抱过父母的怀抱，就那么一个人

躲在被窝里哭。

男：这些被留在家乡的孩子有一个共同的名字――

合：留守儿童。

男：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但我们都

是兄弟姐妹。

合：是啊，我们是—— 快乐的一家人。

八(2)班 “心手相牵 快乐成长”――关爱留守儿童主题班会现在开始！

师：首先请大家观看一段留守儿童的父母离家时的情景。

男：看了这一段情景，是多么令人心酸啊！在我们这个大家庭里，父

母长年在外打工的同学为数不少，他们一直与祖父母或亲戚一起生活。

女：据统计我们班一共有13位同学留守在家中，让我们用热烈的掌

声对他们表示欢迎！

活动一：远离父母的留守娃

男：这13位同学的爸爸或妈妈都在外面打工。我真想知道父母不在他们身边的生活是怎样的，让我们一起来听听一位留守同学的心声吧！有请刘妮娜同学，大家欢迎！

（一）大屏幕展示《一名留守同学的日记》。

（二）诉说烦恼。

师：这位留守同学因为父母外出打工，所以有这么多的烦恼，那

么我想问问其他的留守同学，你们有什么烦恼的事呢？请举手发言！（留守学生发言）

活动二：思念父母的留守娃

（一）一位留守同学念写给远方父母的信。

女：看来，父母不在身边的日子烦恼真多，父母不在身边的日子

真难过。下面我想问问留守同学，当你们很想父母时，你们会怎么做？（点名发言）

好，现在我们就请出一位同学把她写给父母的信读给我们听听吧！有请郝廉杰同学，大家欢迎！

（二）播放视频歌曲《爸爸妈妈回来吧》。

男：我想可以用这首歌代表留守孩子的心声吧！请听歌曲 《爸爸妈妈回来吧》

（三）家长真情告白

女：一封封感人的信和这一首动情的歌道出了一个个留守同学思

念的心声，远方的父母你们好吗？你们是否也牵挂着自己的孩子？接下来就让我们一同来听听远在异乡的父母的心声吧！有请葛慧朗读《家长给留守孩子的一封信》。

（师：是啊，孩子们，你们的父母外出打工不是抛弃你们，而是为了给你们创造更好的条件，你们只有努力学习，自强自立，才能

对得起你们的父母亲！

第五篇：心手相牵 共享成长

心手相牵 共享成长

作为新入行的员工，我很荣幸参加了由分行组织的“心手相牵”营销培训课程。对于我来说，接受曾展乐老师培训的那三天，是不寻常的三天，其间讲授的技巧与道理，值得我一再品味。

“心手相牵”的内涵。

心手相牵，包括三个概念：心、手和相牵，其中“心”是前提，而“手”是实现“心”中目标的必要，“相牵”是两者的协同统一。首先，所谓心，一言概之，就是从心出发，希望做得更好，有争取成长的强烈欲望。具体就要做到：从心底里尊敬你的客户；希望获取更好的营销绩效；有心去为工行做出贡献；悉心地经营自己的品牌。其实，少少的“有心”两个字能为我们带来许多许多收获。在授课时的第二天早上，曾sir来了我们支行对视觉营销进行指导，他为我们做了三件小事：1.在客户等候区的椅子背后加装了宣传单框架；2.在填单区挂起了一些活泼鲜明的样板；3.调整了大堂和贵宾区的桌椅、设备的摆放位置。简简单单的三件小事，却令银行的环境有大大的改观：在客户等候时间，客户可以随手拿起椅子背后的小册子，既能为客户解闷，又起到营销效果，一箭双雕；客户从大堂去到ATM区的道通不用再绕过椅子，节约了客户的时间；客户一进到银行门口就能看到叫号机，而不用转身或向大堂经理询问在哪里排号，减轻了大堂经理的压力。有如此大的改进，仅仅是有心去做，抑或是放而任之的一念之差罢了。

第二，所谓手，指的是曾sir说的执行力，即用自己的行动来实现心中的目标，心中的目标必须化为具体的行动方案，才有可能得到实现。目标设得再完美，准备工作做得再充分，如果没有勇气迈出行动的步伐，那一切都没有意义。大多数时候，人们不能成功的原因不是因为计划不周全，也不是因为准备不足，而是根本就没有勇气用行动来实现理想。着手去改变自已，破除不必要的成见，用行动来释放自己的潜能吧！

第三，相牵就是指将“心”和“手”统一起来，将争取进步的“心”与化为行动的“手”协同起来，心与手，两者缺一不可。举例说，向客户推荐理财产品时，没有“心”，用木讷的表情与爱买不买的态度向客户推荐，肯定不能达到预期的营销效果；没有“手”，不能将目标化为行动方案，人就会变得彷徨与烦闷，始终无法理解自己与业绩好的同事之间的差距其实就只有一步之遥。用心去推荐，业绩自然会好，连推介都不做，主观认为客户会抗拒购买产品，就是曾sir说的“自我设限”。工作中自我设限诸如“客户不会买的”、“身边的同事都不开口营销，我有必要开口吗”、“我们无权干预客户的资金流动，不好意思开口叫客户留住或划入资金”等等。曾sir警示我们，自我设限源于我们对于事物的成见，会阻碍我们发挥应有的潜能，而人的潜能是无限的，能破除成见的人将会获得超越常人的进步。

心手相牵，共享成长。用心去实现个人的自我价值，与工行的共同成长。曾sir说得好，我们不是为某个企业而工作，而是为自己而工作，企业只是我们实现自我价值与人生目标的一个平台。但我们在追求个人进步的同时，工行通过大家的努力也会得到成长。快乐地工作，将工行的生意当作是自己的生意来做，这样行动才有动力，也能够巧妙地将上司的业绩压力化为自己的动力--既然自己是自己的老板，做的任何一笔业务都可以令自己和公司成长起来，何乐而不为？