新教育评估有感

第一篇：新教育评估有感

感受新教育激励教育人

——新教育评估感受

历时七天的新教育评估于4月1日落下了帷幕，回想这七天紧张而充实的评估工作，心中感慨无限，让我对新教育的认识再次深刻，新教育的魅力令我折服。现将一点心得体会总结如下：

第一，各校都在积极行动。虽然我们开始新教育工作不到两年的时间，但这一段时间以来，我们的新教育实验学校都在积极行动，从营造书香校园这一方面来看，每个学校都有其独特的校园文化。校园里处处都是育人的标语，大型的喷绘，学校的每一个角落都有了文字，甚至厕所里都有了诗的气息，阵阵书香袭来，让人心旷神怡。从课堂上看，每所学校的课都上的精彩，姚李给我们展示的是常规课，他们没有刻意安排人上课，全员参与新教育的研究，值得我们去学习，这样的方式更有利于新教育工作的推进，打造高效课堂。各学校的资料展室里，琳琅满目的学生作品，厚厚的师生随笔，一摞摞整齐、整洁的导学单、导学案，都说明我们的学校一直在行动，一直在收获着新教育带来的实惠。

第二，各校都有创新。新教育不仅给我们带来了书香，更给我们这些新教育实验学校带来了新的思维方式，各校在新教育之路上，不断的开拓创新，积极进取，让我们看到的是不一样的文化。今年各校的文艺不再拘泥于唱歌、跳舞，更多地展示了新教育的理念。姚李、白莲、长集的节目展示充分说明我们新教育实验学校老师们的创造力，姚李利用费旧报纸展示的服装秀，将新教育课程融入其中，让我们感受到了别样的味道，更赞叹姚李新教育人的智慧。长集中心小学老师们自编自演的《伤不起》《相声》，将祖国的语言文字巧妙地结合，让我们在笑声中思考，反映出长小新教育人的聪明才智。另外，四小、周集的《三句半》道出了新教育给我们带来的新变化。课本剧、诗朗诵，更是让我们遨游在新教育的海洋，指引我们向着明亮那方前行。

第三，各校都有收获。以前我从没有这样近距离的、仔细地、全面地看过一个学校，这次评估让我看到了各个学校的新教育成果，显性的表现在学校的校园、教室的变化，展示的《读写绘》、晨诵、午读、手抄报等，这些是用眼睛可以看到的，很直观的反映出学校开展新教育工作所取得的成果。而隐性的变化是师生的悄然变化，同学们变的懂事了，爱说了，敢说了，与人的沟通能力提高了，教师的课堂变了，师生的交流方式也变了，教师的行走方式不再单一，教师找到了倾诉的地方（写随笔、博文）。暮省让更多的师生开始思考，让更多的师生变的睿智，变的聪慧。这些隐性的变化，是在评估中捕捉到的，正是这些点滴变化让我更加坚信我们走的路是对的，更加坚定了我们走新教育之路的信心和决心。

最后我还有一点反思，朱永新教授曾说过，新教育确实累人，对于我们这些农村的学校来说，更是如此。因为我们得不到家长的理解与认可，对农村孩子的教育问题，更多的是靠学校，农村的孩子，多数是留守儿童，爷爷奶奶的文化素质不高，这也就需要农村的老师多付出。目前教师的待遇确实是低，干的活多，但是没有回报，往往学校开展工作靠的是校长的人格魅力、班子成员的付出去影响教师、感化教师，让教师们与校长一起奉献，什么时候新教育能给教师一点物质奖励，让教师们不但精神幸福，物质上也幸福，我想那时的我们真的过上了一种幸福完整的教育生活。最后祝愿我们的新教育人越来越多，越来越幸福完整！

第二篇：《新教育》有感

让孩子们在阅读中成长

——读《新教育》有感

自从实施新课改以来，我们的教育就在不断地改革，终其目的，只有一个，为了孩子。为了孩子能更多更好地获取知识和技能，老师们可谓是绞尽脑汁。寒假之初，手中便多了一本《新教育》，信手一翻，都是自己接触到的，或是自己在做着的。再静下心来，细细一看，《新教育》给了一种深深的触动。读着读着，你会发现，《新教育》确实是一本可读性很强的书籍。因为小学生对新事物很有好奇心，所以平时经常给学生强调课外阅读，因而关于课外阅读这块读得特别仔细，尤其是对于“童心悦读”这个词更是触动了我的心灵。在这飞速发展的今天，电视文化、网络游戏牢牢地吸引住了孩子们的注意力。它们吞噬了孩子们的闲暇和身心健康，作为孩子们的老师，有这个责任和义务让一些更好的东西走进他们的生活，走进他们的心灵。而阅读正是最适合孩子们的，最能走进他们的世界，也是最能塑造他们美好心灵的方法。

新教育认为，生活在不同的语言世界里，就是生活在不同的世界上；共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。共读，就是和读同一本书的人真正生活在一起。如果没有共读共写共同生活，教师与学生就是同一个屋檐下的陌生人，所以我们倡导班级共读，师生共读，通过共读一本书，共写心灵真诚的语言，实现师生之间真正的共同生活。

教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。教育又是给与，无论是什么，都需要教师和家长按符合生命成长的规律，慢慢地通过阅读，通过故事传授给孩子。所以我们的老师就需要精心挑选适合孩子看的书，适合他们年龄段阅读的书，通过阅读，将爱心、善良、宽容、责任、合作„„渗透到他们的血液中，为他们编织一张张美丽的网，呵护孩子在漫长的旅途中保持着纯真、快乐和勇气。

第三篇：新教育有感

读《新教育》有感

说来惭愧，在读《新教育》一书之前，我还不知道新教育实验是什么。虽然新教育实验在我国已经开展八年了，而且已经成为了当下中国教育改革过程中的三个关键词之一，是素质教育的一面旗帜。看来在过去的几年里，我书读的太少了，特别是有关教育教学类的书籍读的太少了。本次学习，让我重新认识到了读书的重要性，让我走出了思想的闭塞，增长了知识，开阔了视野。

新教育实验，作为一个教育行动，我们的理想是使师生“过一种幸福完整的教育生活”。应该说，这是基于中国教育的残酷现实，通过符合教育规律的研究和行动，使教育回归到本来面目的过程。力图实现“四个改变”，改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。

朱永新老师在《新教育》一书中，全面阐述了新教育实验的理论和观点，方法和步骤，展示美好愿景，阐述实践感悟，解答疑难问题。该书是新教育实验的总结和指导，也是我们教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南。通过阅读该书，我对教育教学又有了一些更深刻的认识：

1、关于教师人生角色的定位。在传统的观念中，教师是工具，学生才是价值，教师的存在是为了让学生发展的更好。所以教师是蜡烛，点燃自己，照亮学生前行，到最后“蜡烛成灰泪始干”。这样的教育，伴随教师的只有苦和累。这样的教育是一种变味。真正的教育应该是教师的自我发展与学生是的发展相统一，教师的快乐与学生的快乐相统一的。因为只有教师的发展才能真正带动学生的发展，只有教师的快乐才能真正将快乐传递、感染给学生。因此，我们不但要努力教育好我们的学生学好知识，增长本领，我们自己也要不断通电，发展自我，完善自我。我们不但要努力培养出快乐、优秀的学生，我们也应该使自己变得更快乐、更优秀。而我校的读书交流正是我们教师发展自我，快乐自我，完善自我的一个很好的途径。

2、要学会欣赏每一个学生，努力发现每一个学生的优点。“皮革马利翁效应”告诉我们，如果你很喜欢一名学生，并且不断对他说“你棒你棒你真棒”，那么这个学生一定会变的越来越棒；相反，如果你很讨厌一名学生，并且不断对他说“你差你差你真差”，那么这个学生也一定会变的越来越差。而我们的学生，他们虽然千姿百态，各不相同，但每一个人都有自己的‘闪光点’，只要教育得法，每一个学生都有希望成才。因此，教师应对每一个学生充满亲近和期待，并努力去发现每一个学生的‘闪光点’，并通过不断的表扬激发学生的上进心，使其自身的‘闪光点’不断放大。这样，我们的每一个学生一定会越来越棒，越来越优秀的。

3、注重教给学生一生有用的东西如好的习惯、人生态度、生活方式等。因为关乎人一生幸福的并不仅仅是对知识的掌握，更不仅仅是考分，而更多的是好的习惯、生活方式、人生态度等。因此教师要努力帮助学生成为一个和谐发展的人，一个具有良好习惯的人，一个具有自我学习与发展能力的人，一个对生活充满热情的人。

第四篇：读《新教育》有感

读《新教育》有感

各位领导，各位老师，大家下午好！

今年我有幸考到了固镇的支教，被分到了湖沟小学，对此，我很感激学校的领导和各位老师对于我的信任，给了我这次走上教育讲台的机会！

在日常的教育教学生活当中，我深深地感受到自己在教育教学的理论和实践等方面有极大的不足，所以我在平常有时间就去看看一些教育类书籍，以及一些有关教育教学方面的视频。最近我就在看一本由朱永新老师编写的《新教育》，我还没有看完，因为每读一次《新教育》我就有一次体会，每次的体会都不尽相同。

什么是新教育？书中说到：新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。这本书一共分成了三辑：第一辑阐释什么是新教育，新教育的精神,学理基础，新教育的四大改变六大行动，新教育的儿童课程以及教师发展......第二辑是对新教育的感悟，第三辑则是对当前的一些教育热点问题的探讨。《新教育》说的内容有很多，包涵了对很多问题的思考，诸如：教育的理想与现实之间的矛盾问题，对学生和对老师的态度，等等。由于我的家庭环境，我对书中提到的两个问题深有感触，其一是关于教育的理想与现实之间的矛盾问题，其二就是新教育所说的潜力论；无限相信学生与教师的潜力。一﹑教育的理想与现实之间的矛盾问题。

我的父亲也是一位光荣的人民教师，在２０００年以前还只是民办教师，在２０００年以后才通过考试转成正式的国家教师，对于没经历过得人来说可能不知道当民办教师的艰辛：工作比正式的教师也就是以前所说的转正后的教师多，而拿到手的工资与他们就差了很多；同时社会上也有些人不理解民办教师，总认为民办教师不如正式教师，是低人一等的职业。

在我小的时候发生的两件事情让我很排斥教师这个行业；第一件事情是又一次一位学生家长指着我父亲的鼻子骂，他说“不就一百多块钱的学费吗？我没钱！我看你能不能一辈子都当教师！”还说了其他一些很难听的话。事实上整件事情事这个学生家长以前没钱的时候求我父亲帮忙转下手，帮他的孩子交的学费，而后来他有钱就去赌博不愿还了。这件事之后我第一次对教师这个职业产生了怀疑：不是说十年树木百年树人吗，为什么别人那么侮辱当教师的父亲？为什么别人欠钱不愿还？我很不理解父亲为什么面对那些问题还要当一个普通的小学教师，当时还是民办的，因为我有一个伯父他不满足于教师的那点工资，自己经营挣了一笔钱生活的很不错。这是这件事情之后我对父亲的第一个不理解。几年后大约是我上初中吧友发生的第二件事情，让我对父亲感到很悲哀。那是因为一个学生平时在学校吃饭没带米（当时因为有很多学生离家比较远，学校和家长商量后请我母亲中午为孩子们做点饭，孩子从家里带米我母亲帮做给他们吃），她的家长承诺学期结束就送米去学校还我家的，可后来直到那个学生上初中了也没还。我父亲暑假去催讨米的时候那个家长指着我父亲的鼻子骂：“你不就一个破民办教师吗？有什么好神气的，我就是不还，会饿死你啊？！”当时要不是有其他人在场拉着他就把我父亲打了，这件事让我对父亲再一次产生了不理解：为什么社会上的人那么侮辱教师父亲依然愿意当一名人民教师？

当我看了《新教育》这本书，尤其是里面一位叫杨敏的老师的话后我明白了。杨老师不仅用诗意的语言指明了理想对于教育对于教师的意义，还以坚定地语气谈到遇到挫折面对困难时如何坚守理想的问题。她写道：“也许会遭遇许多的磨难与挫折，也许会遭遇无法言说的隔膜与阻碍，也许会遭遇世人的嗤笑与误解，甚至也许会被认为是一个孤独痴傻的异类.....即便如此，我仍然愿意做一个理想主义者——一个超越现实的理想主义者！”也许杨老师的话说出了我父亲为什么能够坚持二十多年不动摇——因为理想，因为一个当教师的理想，因为一个面对困境仍然做一个理想主义者——一个超越现实的理想主义者的理想！也许就是这个理想让父亲坚持了下来！

二、新教育所说的潜力论；无限相信学生与教师的潜力。

与教师的潜力的作用：说你行你就行不行也行，说你不行你就不行行也不行。书中提到教师的发展比学生的发展更为重要，因为没有教师的快乐发展就没有学生的快乐发展；没有教师潜力的开发就没有学生潜力的开发！所以要对老师说：说你行你就行，要经常说。新教育者认为建立在潜力论基础之上，我们就必须无限地相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。新教育相信，我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌！每一个孩子都是一个天使。我们一定要相信孩子与学生的潜力，我们给他一个舞台他就能给我们一个精彩，我们给他一点空间他就我们创造无数辉煌。

我们要是没有看《千手观音》，假如不知道她们的背景的话，就很难相信这些人都是聋人，她们听不到音乐，只能用心去感受，这让我们普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告诉我们，任何一个人，任何事情，只要努力都有可能成功。

以上就是我看了《新教育》这本书后的一点感悟，请各位领导和各位老师多多指教，谢谢！

湖沟小学：张露

2011年 11月28日

第五篇：读《新教育》有感

读《新教育》有感

金川公司总校第六小学

王桂芝

孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，没有思考的教育永远是不成熟的教育，反思本身就是教育生活中的重要组成部分。假期里我认真阅读了朱永新的《新教育》一书，让我深深地感受到自己在教育教学的理论和实践等方面有极大的不足，同时也为了我今后的教育指明了方向，一读就让我爱不释手了。

这本书全方位阐释新教育实验的理念和观点，方法和步骤，展示了美好愿景，解答疑难问题，是新教育实验的总结和指导，是教师改变方式、发现自我、创造价值的行动指南，是新教育实验的入门书。新教育实验的主要观点是：无限相信学生与老师潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态倡导成功体验，强调个性发展注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话；新教育实验的价值取向是：行动。只要行动，就有收获。朱教授认为，只要行动，就有收获。不要坐而论道。你去做，你就行；你去做，你就能成功。不要瞻前顾后，不要犹豫彷徨。

新教育实验的目标追求是：追寻理想，超越自我。朱永新特别鼓励参加实验的所有学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要找到成功的感觉。要相信相当部分的老师会有成就，所有的学生都能够成才。成长并快乐着，这是新教育实验追求的一种境界。

书中有一些让我耳目一新的做法是 ：

1、营造书香校园

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗崇高精神的神圣对话。由“新教育文库”提供教师必读100本，并组织相关读书研讨活动；有计划地开展学生读书活动，开展《中华经典诵读本》《英文经典读本》诵背活动。如：实验学校将每年9月25日设立为校园“阅读节”，并倡议这一天为全国“阅读节”。实验学校加强了图书馆、阅览室建设，建立开放式图书广场、每班配备图书架，重视超文本图书馆的建设，研究利用网络开展阅读。这正与我校落实的“营造书香校园 ”相吻合，只是全校师生对此活动认识不深刻，行动不到位。

2、无限相信学生与教师的潜力

与教师的潜力的作用：说你行你就行，不行也行；说你不行你就不行，行也不行。书中提到教师的发展比学生的发展更为重要，因为没有教师的快乐发展就没有学生的快乐发展；没有教师潜力的开发就没有学生潜力的开发！所以要对老师说：说你行你就行，要经常说。新教育者认为建立在潜力论基础之上，我们就必须无限地相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。新教育相信，我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌！每一个孩子都是一个天使。我们要是没有看《千手观音》，假如不知道她们的背景的话，就很难相信这些人都是聋人，她们听不到音乐，只能用心去感受，这让我们普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。很多的故事告诉我们，任何一个人，任何事情，只要努力都有可能成功。

3、为了一切的人，为了人的一切

这是核心理念。这里不是强调“一切为了学生的发展”，而是突出“一切人”。朱教授认为，没有教师的发展就没有学生的发展，没有家长的发展也没有学生的发展。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。无论他是贫困的，还是富贵的；无论他是愚昧的，还是睿智的；无论他是健全的，还是残疾的，都应该让他们快速地发展。

朱教授说，只有追求理想，超越自我，才能培养积极的态度，真正地让教师、学生和学校一起成长。他认为，参加新教育实验的所有学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个老师、每一个学生都要成功，相当部分的老师和学生都能够成才。

4、教给学生一生有用的东西。

朱教授说，目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动方案的关键是，教一些让学生一辈子真正有用的东西。朱教授说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。他说，我甚至可以到北大、清华去做老师做教授，关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。喜欢和其他学校比，这是非常愚昧的做法，好的教育不需用分去衡量，一个好的老师也不应该用分去评价一个学生，要无限相信学生的潜力，要相信“上帝在每个人身上都注射了成功基因”。学生的潜力没挖掘出来，教师千万不要宣判学生“死刑”，“残障儿舟舟不是当上了出色的指挥家吗？”

以上就是我读完《新教育》后的微薄体会，下面我摘录朱教授的一些心灵感言作为结束语，和大家共勉：

亲爱的新教育同仁们，滴水穿石的成就，只问耕耘的精神，高于命运的理想。历史选择的天时，花开处处的地利，八方护持的人和，犹如一张张鼓起的风帆，将我们推到涨潮的海上。世事常呈波浪式起伏，世事难逃潮涨潮落的规律，让我们把握属于我们的机会，担起时代赋予我们的使命，随潮而歌，踏浪而行，以免潮水退去，折戟沉沙，空怀使命，黯然神伤。0 1 4.3.