初中历史教研交流会议通知

第一篇：初中历史教研交流会议通知

初中历史教研交流会议通知

容桂街道各初级中学：

为了传达顺德区教研室、街道中心教研组等会议的精神，开展各年级历史学科的教研活动，增强历史教师队伍的凝聚力，同时，进一步了解并交流容桂街道各初级中学历史科教学的情况，街道初中历史中心教研组决定：组织初中历史学科部分教师的教研交流会议。◆内容：

1、传达顺德区教研室、街道中心教研组等会议的内容。

2、开展初中各年级历史学科的教研活动。

3、组建“初中历史教科研组”和“初中历史课标资源库”。

4、各中学初三历史备课组长的复习备考情况发言。◆时间：4月22日（第9周四）上午8：00~~9：30时 ◆地点：容桂中学（二楼会议室）

◆参加人员：初中历史中心教研组成员、初中各年级历史备课组长（另注：各校初三备课组长准备好复习备考情况的发言。）（温馨提示：请相关教师准时出席，并注意往返交通安全。）

容桂街道初中历史中心教研组2010、4、19

第二篇：关于召开初中历史教研组长会议的通知范文

关于召开初中历史教研组长会议的通知

各初中：

为分析初中历史期末考试情况，商讨新学期教学对策，经研究决定召开初中历史教研组长会议。现将有关事项通知如下：

1、会议时间：2月27日（周四）上午7：30开始

2、会议地点：云阳学校

3、参加对象：各校初中历史教研组长或初

一、初二备课组长

4、主要内容：

⑴ 公开课观摩：云阳（张淑慧）、行宫（袁娟）（第1、2两节课，第一节课7:40开始。）

⑵ 初

一、初二历史上学期期末考试质量分析（教研员）⑶ 交流：各校现阶段教学状况及其教学经验（部分学校备课

组长）

⑷ 统一教学进度及教学要求

请各校安排好相关人员工作并通知他们准时参加会议。

丹阳市教师发展中心

2014-2-17

发布者：丹阳市教师发展中心中学处

第三篇：初中历史联合体教研活动的通知

上沙片初中历史联合体教研活动通知

各中学教导处：

兹定于12月6日（周四）下午第一节（13:00）在育林中学、第二节（14：05）在东门中学举行初中历史教学听课评课活动，活动时间半天。

授课人：陆伯馨、顾萌

授课内容： 八年级第20课 美国独立战争

第17课文艺复兴与宗教改革

出席对象：绿华、三星、三乐、港西、宏达、崇西、海桥、新海、育林、实验、东门、长兴、长明、凌云及中华中学的历史任课老师。

谢谢通知！

联合体负责人：陆伯馨

2012-12-3

第四篇：2019初中历史教研工作总结

2019初中历史教研工作总结

20**初中历史教研工作总结

篇一

本学期已经结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了七年级历史上册的教学任务，作为一个刚刚走上教师岗位的我下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下:

一、本学期主要工作:

1、根据新的课程标准，促进学生的全面发展，个性发展和终身发展。除了学到知识，还要进行能力培养及情感的升华。

2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣,爱好及方法等。并适时的加以引导。

3、积极的进行集体备课，针对各种可能出现的问题予以突破。主动听课，学习新的教学方法和手段以求成长。

4、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况,认真批改作业及时的进行辅导。

5、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

二、取得的主要工作成绩:

1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

2实现了一定程度的德育目标，使学生在历史学习中情感得到升华，掌握了一些做人的道理。

三、存在的不足:

1、个人备课不够充分，针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

四、今后努力的方向:

1、加强备课的针对性，认真备学生，挖掘教材。

2、有意识地强化落实新课程理念，既教知识又注重能力培养，突出学生的主体意识。

3、认真听课，认真学习新的方法和理念。

篇二

本学期，我担任教初一年级92到95四个班的历史课，一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，为使今后的教学工作取得更大进步，先对以下是我在本学期的工作情况总结。

教学总结:

一、制定好计划，备好课，备好学生，上好课。

针对目前初一学生由小学进入初中不久，对中学的历史课程不了解，而学习任务的加重、自身自觉性的不够，学习方法的改变，自学能力的欠缺，这些将成为教学过程中的阻碍，学生一时也不会适应，因此要培养学生的阅读兴趣，必须认真制定计划，认真备课和教学，积极参加备课组活动，上好每一节课，并经常听其它老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态施教，以和蔼、轻松、认真的形象面对学生，让学生掌握好科学知识。教学中，备课是一个非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性;一堂准备充分的课，能调动学生的积极性，上课效果就好，会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

二、激发学生学习兴趣，指导学习方法。

历史学科对学生而言有一定的兴趣性，但初一学生由小学进入初中后，学习任务增多，学生适应困难，如何让学生在诸多的学科中重视它呢?我只能“激”趣了，每次统考后，我会在课堂上表扬一些学生，一种是优等生，让他(她)们介绍成功经验;一种是进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励。让更多的学生明白:只要端正学习态度，别人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜样的作用是无穷的。同学们逐渐有了竞争意识，形成你追我赶的学习风气。另外，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视差生的培养，做到面向全体。为此，我制定了具体的计划和目标，并对这部分同学进行有计划的辅导。从中考结果证明这是非常有效的。

三、立足课堂，提高效率学生刚进入初中，七门学科作业繁多，学生还需适应。

我只能立足于课堂这块主阵地，紧紧抓住45分钟，尽量让学生多记、多写。下课时，人人必须完成课堂训练，交给老师后才能离开教室。课堂上抓紧分分秒秒，关注每位学生，课堂效率明显提高了。课后也没有作业，学生负担减轻了。四、夯实基础，注重解题方法的指导任何一门学科的学习，基础是根本。

没有基础，就成了无本之木，无源之水。抓好基础题，这样既节省时间，又能出成绩。扎实的基本功是学习的第一步，然后才能提高学生的能力。另外我十分重视解题如何提高后进生的成绩?这是我们面临又一个棘手的问题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但必须做到不抛弃、不放弃。转化后进生要多动脑、想办法，因人而异、把握时机。每次考试后，对于学***步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。同他们探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。

存在问题;

一、还存在一定的被动学习现象

二、学生之间差距比较大

三、学生学习方法不成熟

努力方向:

一更加努力提高学生学习兴趣，提高教学成绩

二加强学生间的交流

三教会学生更好的掌握历史学习方法

以上是我对本学期历史教学方法的总结，在今后的教学中，我将更加努力，为学生在今后考出优异成绩和全面提高我校教育教学质量而不懈努力!

篇三

我担任初三六个班的历史学科教学工作，我坚持以中考为导向、以学生基础为基点、以提高学生能力为培养目标的教学思路，在工作实践中不断进行学习和研究。

回顾本学期的工作，本学期的教学主要分为了两个阶段，第一阶段是新课教学，在时间非常紧张的情况下，我完成九年级上、下两册的教学任务，这个阶段主要是夯实基础知识;第二阶段是复习，复习采用了两遍复习法，第一遍对课本的基础知识进行全面复习，这一遍复习的成败直接影响春节以后的复习效果，所以我非常重视，以单元复习为切入点，将功夫花在每一个知识点的掌握和理解上，切实做到“全、精、通”，由此让学生们既能从教材出发掌握所学知识，也能在已有知识体系中重新有所发现。第二遍复习主要是依据《新课程标准》做好复习学案，让学生从思想上认识哪些才是中考的有可能的考点，并且在学案编写中采用了，考点

1、考点2等字样，让学生感受到中考已经不是多久远的事情了，从认识上真正重视起来，才能更加刻苦的学习。

在教学的过程中我认为以下几方面做的比较成功。

1、新课教学大部分都是采用课件教学，这样做的好处首先是利用多媒体的快捷，增加课堂容量，可以扩大学生的知识面;其次可以使知识更加直观，利于学生理解和掌握。为了让学生对课堂内容更好的消化，我把每节课的课件都发到学校管理系统学生的个人邮箱中，以便他们把课堂内容更好的掌握，尤其那些接受能力稍微慢点的同学，他们可以再利用课下时间进一步消化，最后让每个学生都有不同程度的提高。

2、督促学生识记知识，方法是以比较轻松的方式多提问。我制作了***个号码，提问的时候进行抽签，课堂上抽到哪个号码，哪个人就是幸运者，然后这个同学进行背诵，如果不能背出要求的内容，课下要去办公室补背。用这种方式提问，不掺杂教师的感情色彩，避免提问的不均，让学生也是时刻准备着有可能提问到自己，时刻有紧迫感，不然的话上节课提问到的下节课就没有提问的可能的话，学生就不会积极备战了。

3、对学困生进行单独辅导，对由于各种原因成绩差的学生，给予特别关注，多与他们沟通，调动他们的积极性，发挥他们的潜力，增强学习信心，调动学习积极性，使成绩有所提高。针对学困生我主要采用的方式是，单独详批作业，并让他们对每个学案都到办公室进行默写，一开始有的同学去办公室不积极，时间长了，他们感觉到了自己的进步，逐渐的尝到了甜头，感觉到这是对他们的有效的方式，就去办公室越来越积极了，因为对于这些同学而言，学习好像已经是久违了的事情，重新拾起来学习的同时也让他们重拾信心。果然功夫不负有心人，这个学期末的考试有5个同学因为督促默写而考及格了，其他的同学虽然还没有及格，有好几个都是29分。我相信经过下学期的努力不及格的同学会越来越少的，因为他们已经有了信心，我相信经过下学期的努力会看到这些同学不一样的自己。

第五篇：初中历史教研活动

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，以全面推进素质教育为中心，促进学生综合素质的提高为目的，不断深化历史课程改革。围绕章丘市教育体育局提出的“让更多的孩子接受更好的教育”这一具体工作，大力开展有效教研、推进有效教学，使教师“教好、教会”，让学生“学好、学会”，推进教研工作的创新与发展，不断提升历史教学质量。

二、工作思路及重点

1、深化课程改革，推进素质教育（扎实推进课程改革是不变的主题）

（1）强化对《课程标准》的深入学习和研究。近几年的初、高中暑期培训已经对《课程标准》进行了系统的学习。这就要求我们要加大对《课程标准》的深入学习和研究，将培训的内容真正内化为自己的东西，在教学实践中运用、检验，提出更接近学生学习实际的教学思路。如，倡导教师养成以《课标》为纲的良好备课习惯。在具体备每课时，要求教师先看《课标》对每一课的具体要求，以便于在教学过程中突出重点，突破难点；在单元（主题）备课时，理顺《课标》对每一单元的知识要求、能力培养目标，理解本单元的单元主题；在进行整册书（高中：模块）的备课时，要通过研究《课标》，挖掘本册书知识的内在联系，加强综合性、关注联系性，以求对所教知识的全面、准确的理解和把握。

（2）转变教师教学方式，突出学生主体地位，促进学生全面发展。在日常历史课堂教学中还存在着相当严重的问答式、牵引式的教学现象。教师提问，学生回答，看似学生的积极性调动起来了，实际上学生缺少自主性，很大程度上是处于被动状态。具体表现在“一多、二少、三形式”。“一多”：课堂上一问一答多，课堂的信息反馈局限于一问一答，严重地束缚了学生思维的发展；“二少”：一是课堂上学生自主学习教材的时间少，一是让学生动脑想、动口说、动手写的时间少；“三形式”：不管什么课都是老一套的教学方法，教学过程单一；自主学习、同桌交流、小组讨论走过场；学法指导走形式。这与新的课程理念格格不入。暑假培训中就相关问题也进行了研讨，教师们要切实转变教学方式将教师角色定位在组织者、引导者、合作者、设计者，把课堂还给学生，让学生做课堂学习的主体，积极推进自主学习、合作学习、探究学习等学习方式在课堂教学中的运用，这是扎实推进课程改革的前提。在这学期的集体备课（片区教研）等活动中我们要加强这方面的研讨。

（3）继续加强对有效课堂的研究与探索。一是加强理论学习，发挥理论的指导作用。认真学习有关“有效课堂”教育理论（文章），提高教师的教学思想内涵；二是进一步优化历史学科课堂教学模式。着重抓好四个方面的研究：加强对教材的研究，增强教师对课程的理解力和执行力，构建科学的学科知识体系；开展“有效对话”型课堂教学的研究，建立“对话 ”（学生与教材的对话、生生对话、师生对话）式教学模式；加强对课堂教学评价的研究，要将学生课堂教学的参与度、学生课堂思维的深度、广度，作为评价有效课堂的两个关键（将重视学生学习兴趣的培养、学习习惯的养成和学习方法的指导作为评价有效、和谐课堂的重要依据）；加强“有效课堂”背景下新授课、复习课、讲评课等常用课型的研究，发挥每一种课型的优势，提升历史教学质量。

（4）规范教师的课程行为。一是严格执行统一规定的教学进度，避免提前结束课程。这是推进课程改革的前提和保证。教学进度过快，就没有充足的时间留给学生扎实掌握基础知识，教师就没有足够的时间对学生进行能力的培养，就达不到历史教学的真正目的。二是按照《课程标准》组织教学，不随意增加难度和降低要求。从学生的实际出发，适当确定教学难度，适度进行知识拓展，丰富学生知识体系。

2、搭建促进教师成长的平台，努力提高教师的业务素质（1）倡导教师养成良好的读书习惯，以提高自身素质。

政策理论水平：要注重学习党和国家的有关方针政策，并领会其精神实质，以此指导我们的教育教学工作，使历史教学与社会经济生活联系起来，充分发挥历史学科的教育功能。

专业知识素质：要不断充实与提高自身的历史专业知识，多读些专业书籍、报刊杂志，及时了解史学研究的新动向、新成果，以备教学之用。

教学技能素质：要在备课、设计教学、驾驭课堂能力、语言表达、板书设计和运用现代化教学技术手段等方面注重学习积累，并在教学中积极实践。要常听其他教师的课，包括跨学科听课（评课），虚心求教、共同探索，取他人、它学科之长，经常观摩优秀课例，不断提高自己的教学技能。

教学理论水平：要注重现代、先进的教育教学理论的学习，引领教师成为自觉的学习者，实践的利用者，不断提高理论素养，丰富文化底蕴。借鉴他人的研究成果，提高自己的教学水平。

（2）发挥骨干教师的引领作用。各学校的骨干教师、学科中心组成员，要切实发挥好示范带动作用，积极参加集体备课（片区教研）等活动。继续加大对青年教师的培养力度，建立完备的优秀教师管理档案，以骨干教师培养为重点，强化教师专业发展，完善青年骨干教师“挂牌听课”制度，推行骨干教师送课制度，充分发挥优质教育资源的辐射作用，带动教师队伍整体素质的提高。发挥校内同学科教师的互助作用。教师间大力倡导开展同伴互助式的教研活动；以教研组为单位以示范课、研究课、达标课等为平台，促进教师教学优势的互补与双赢。

（3）实行学科跟进式指导制度。教研室将通过片区教研等活动对历史学科相对薄弱的学校采取学科跟进式指导制度，定期深入课堂进行研究指导，针对教学中出现的重点难点问题提出解决方案。将跟进指导解决问题的经验，写成书面材料，在学科内广泛推广，以点带面，确保跟进式指导取得实效。不断探索历史学科跟进式指导的有效途径，制定切实可行的工作方案，务求抓好落实，抓出成效。

（4）有效开展反思教学活动，促进教师的自我完善和共同提高。重视开展教学反思活动，以教学反思为手段，不断提高教师素质，提升教育教学质量。反思教学有集体反思和教师个体反思两种形式。集体反思在于教师的集思广义、共同提高；个人反思利于教师的自我完善。可以从三方面进行： 一是反思教学的成功之处。把教学中的亮点、精彩片断记录下来，总结为什么会成功，成功在哪里，并应用到以后的教学实践中去。二是反思教学的“败笔”之处。各位教师在课后要审视自己处理不当的环节和安排不妥的教学内容等，对它们进行回顾、梳理，动脑筋、想办法，寻找最佳结合点，提出整改措施，形成新的教学环节。三是反思教学中学生的见解。在课堂教学过程中，把学生的创新火花、独到的见解，把它记录下来，为今后的教学补充新鲜血液。特别是在课堂上学生提出的一些老师解决不了的奇特问题，记录到课后去研究。把反思感悟与教学实践相结合，真正做到在反思中知不足，在反思中求进步，促进自身教育教学水平的不断提高。

（5）开展灵活多样的教研（培训）活动，促进教师的专业成长。改进教研（培训）方式，采取集中培训、分散培训、网络培训、送教上门等灵活多样的方式，增强培训的互动性、针对性和有效性，推进课程改革向纵深发展。通过培训着重从明确《课程标准》的基本规定、课程理念、学科思想方法和目标要求、把握教材的编写设计意图、确立重点和难点的依据、教学方法的选择和学习方法的指导、合理运用教辅资料等方面，引导教师进一步学会使用教材。加强历史薄弱学校课程改革的指导工作，研究适合学校均衡发展的对策，推进课程改革的和谐发展。

3、通过多种形式，促进教学研究活动有效开展

（1）发挥校内学科教研组的作用，作好校本教研。弘扬团队协作共赢意识。备课组要进行教材分析，确立教学的重难点，突出学法教法研究。教师个人要瞄准教学中的具体问题，有针对性的研究。对每一节课，教师都要思考：这一节课的重点是什么？如何让学生去掌握？难点是什么？怎样调动学生思维去解决问题？这些问题的解决需要多长时间？这一课学习要对学生进行哪些学科能力的培养？这节课从哪个点对学生进行情感态度价值观的教育？等细节问题。

（2）开展有效的听评课活动。明确好课的基本标准：三维目标和谐统一、科学的教学设计、课堂互动有效、灵活有效的教学方法、合理使用教材。掌握听课的基本要求：按时、认真、思考、学习。熟悉评课的基本维度：准备充分、一分为

二、认真负责的态度。通过片区教研、学校间联谊、送课助教、结对帮扶等多种方式，推动教学教研均衡发展，促进教师队伍整体素质的提高。

（3）根据教学实际，确立恰当的研究课题。教研组、教师个人都要有自己的研究课题。什么叫课题？日常教学中遇到的问题即研究的课题。怎样选择课题？选择课题的立足点应放在教学实际问题的解决上，为教学服务。着眼点应放在理论与实际的结合上，强化适用性。切入点应放在教法的改进和学法指导上。如：学生反映学业水平或高考试题难度大，不会答题，在教学中我们可以把“如何引导学生分析问题、解决问题的能力”作为研究的课题。围绕课题我们进行改进教法、学法的研究，找到解决问题的方法。

（4）探索“同课异构”送课进校的摩课方式。通过学校间联谊、送课助教、片区教研等多种方式，推动“同课异构”教学形式的开展。具体思路是：送课进校，让送课教师和在校教师同上一堂课，然后进行听课、评课，教无定法，通过评课肯定优点，找出不足，修正后再讲，应该注意的是送的课也不是完美的课，也需要在实践中摩课提高，在教研中提高教学水平，带动教研均衡发展，促进教师队伍整体素质的提高。

（5）加强实效性集体备课课题的研究。要研究探索历史学科教师集体备课的有效途径，发挥教师的集体智慧，提升教师对课程标准的理解和对教材的把握，加强教学方式和学习方式的研究和选择，通过有效的集体备课，努力打造有效课堂。集体备课要与个体备课相结合，增强集体备课的针对性和有效性。个体备课要提倡先周备课、二次备课或多次备课，提高个体备课的有效性。同一年级的教学进度、内容要求、重点难点、课堂检测、作业、单元测试等要统一，增强检测的有效性。

4、强化考试研究，发挥导向作用

毕业班教学要教给学生科学的学习方法，复习中要注意基础知识的掌握和理解，力争做到堂堂清、天天清、月月清，不留知识死角。在全面落实基础知识的同时，要突出重点，不要搞题海战术。

毕业班教学要重视教学质量的分析。通过课堂教学及测评及时发现学生学习中存在的各种问题，并及时加以纠正。讲评试卷不能盲目的对答案，讲评要有针对性，要讲思路，讲方法，讲技巧、讲题型的变化，使学生真正做到举一反三，融会贯通，少失多挣。要强化对已做过题目的反思。

学业水平考试：初高中都要加强对近几年学业水平考试试题的研究，提高过关率。初中学校要组成研究团队，对考题进行专门研究：了解命题原则，把握试题的设计思路，分析试题考察点，探究考察的方式等，从总体上把握考试命题的规律，以求大面积提高教学质量。

高考：认真研究山东省2007～2012年高考文综历史试题，进一步把握新高考命题的基本思路，认真总结六年高考的备考经验，做好2013年高考教学的研究、指导、服务工作。各学校要在准确领会高考改革意图、把握命题改革方向和谋划教学复习策略等方面加大研究力度，及时调整有关教学思路。明确各阶段复习的重点，提高备考的针对性和时效性，在教学中要加强基础性、重视应用性、灵活性、兼顾开放性。

三、教学进度

学段 学期 年级 教学进度

初中 上学期 七年级 《中国历史》七上

八年级 《中国历史》八上

九年级 《世界历史》上、下

下学期 七年级 《中国历史》七下

八年级 《中国历史》八下

九年级 学业水平考试复习

高中 上学期 高一 必修Ⅰ《政治文明历程》

高二 必修Ⅲ《文化发展历程》

高三 高三完成一轮复习：必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、选修Ⅰ

下学期 高一 必修Ⅱ《经济成长历程》

高二 选修Ⅰ《历史上重大改革回眸》、复习必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

高三 二、三轮复习

四、主要活动 2012年： 7、8月：制定2012—2013学年教研计划、参加山东省初中新课标培训、高中信息技术与学科整合培训、组织教学能手的评选、召开高三备考研讨会。

9月：传达教研计划；高中青年教师新课程教学能力第一次理论测试；初中片区教研活动总结会；初中教学能手评选；参加潍坊高考研讨会。

10月：组织初、高中优质课评选；召开12年初中学业水平考试分析会，传达13届毕业班复习指导意见。高中青年教师素质大赛。11月：济南市优秀论文评选、初高中集体备课。高三一轮复习第一次质量检测；高中教师第一次教师素质大赛课堂教学展示。

12月：高中第一届教师素质大赛一等奖教师实绩考核；高中青年教师教学能力大赛教学设计比赛；高二学业水平测试；素济南市历史年会；高三集体备课。命制高三综合测试题。2013年：

1月：组织初中期末质量抽测考试；总结上学期工作；高三过关测试（1月中旬）。2月：组织期末抽测阅卷、统分工作、济南高三一轮过关测试。3月：复习课、专题课、讲评课等课型研讨、高三过关测试（3月初）。

4月：组织中考复习研讨，传达济南市中考工作意见；高三四月统考阅卷、分析；高考考前讲座。5月：组织初中期末抽测；编写《高三考前指导》及一检三模试题。6月：期末总结、考试阅卷等。