校级优秀教研室申报材料[大全五篇]

第一篇：校级优秀教研室申报材料

外语外贸学院汉语国际教育（原对外汉语）教研室也许是全校最小的一个教研室，但却是一个非常有战斗力的教学、科研集体。拟申报校级“优秀教研室”荣誉称号。现将其相关事迹汇报如下：

（一）教研室概况

1.汉语国际教育教研室成立于2008年，2007年，随着学校事业的发展，我校文法学院整合校内资源，论证、申报了“对外汉语”专业，于2008年顺利获批为新专业，并于当年实现首次招生，共计招生39人，已于2012年全部顺利毕业。

2.汉语国际教育专业现有4个年级4个班在校，在校学生总数为112人。

3.汉语国际教育师资队伍经历了一个逐步壮大的过程，从最早的1人发展到现在的5人，并形成了良好的人才队伍结构。现有的5名专职教师中，男教师3名女教师2名；博士1人、硕士4人；正教授1人，副教授3人，助教1人。高级职称人数所占比重高达80%。

（二）氛围团结和谐

作为一个人数很少的小教研室，汉语国际教育教研室十分注重营造团结和谐的人际关系，整个教研室呈现一团和气的局面。加上各位老师专业背景相似，有良好的共同语言，沟通畅达；大家的毕业院校有一定渊源，所以大家亲如兄弟姐妹。

不仅教研室内部关系融洽，专业里的师生关系也十分和谐。“亦师亦友”是我们这个专业师生关系的最好写照。既严格要求学生，又平易近人，学生对教研室各位老师喜爱有加。“小海老师”“火火老师”“晓文姐”……一个个昵称足见师生关系之和谐。

（三）教学踏实严谨

5名教师，4个年级100多名学生，如此师生比之下，教研室各位老师的教学任务都十分繁重。基本上，每位老师都需要独当一面，担任某个方向的核心课程以及选修课程的教学任务。例如：钟**老师主要负责语言学方向，凡与语言学相关的课程就基本上落在他的头上；李**老师则担任了绝大多数文学类课程的教学；马**老师负责“对外汉语教学”模块的课程……然而情况还往往比“各司其职”要复杂得多——每个人可能都还要担任一些自己相对不那么擅长的课程，例如语言学方向的钟**老师同时也要兼顾“中国古代文学史”；对外汉语教学方向的马**老师也要兼顾“中国传统文化”“汉字文化”等课程。此外，该教研室老师还积极承担全校各专业的人文素质课程（校级公选课）的教学任务，为提升工科院校学生的人文素养做出了应有的贡献。

教学任务固然繁重，但大家都能以饱满的热情全身心投入到教学中去，认真备课、激情讲课、精心辅导，受到学生肯定。历年来，各位老师的教学质量评价均十分良好。我们的教学质量得到充分的体现：首先是考研成功率，汉语08级考取7名硕士研究生，汉语09级考取了4人，其中还不乏暨南大学、上海师大、东北财经大学一类的名校，体现了良好的育人成果。再如：我专业首届毕业生想要在赣州市文清实验学校实习，刚开始对方以我校不是师范院校为由不肯答应，后来虽勉强答应了，但提出只许旁听不可以上讲台——后来他们却同意了学生登台试讲，而等到为期一个月的实习结束，该校校长周女士说：以后你们专业的学生要来我们学校实习，就很容易了！这是对我们学生的莫大肯定，也是我们育人质量的一个生动体现。

（四）科研业绩突出

兵不在多而贵精。汉语教研室人数虽少，但科研丝毫不落下风。校级质量工程、省级教改课题、省教育规划课题、省高校人文课题等各种省级课题就不用说了，教研室老师们每年总有所斩获。尤其值得一提的是：2012年，我校共获批5项“教育部人文社科项目”，外语学院占了其中3项——而在这3项中，2项就出自汉语国际教育教研室：李**博士和钟**老师各获得一项，一时间传为佳话，叶校长在全校师生大会上就专门表扬了此事。

除了课题，大家在论文、专著方面也勤勉耕耘，硕果频出。而更为难得的事：本专业老师注重对本科生的学术训练，引导他们从本科阶段开始走上科研道路。我们曾开设“学术科技与创新创业”这样的实践课，让学生接受专业训练；钟**老师常组织学生参与到他的课题之中来，学生在协助老师做事的过程中，学到了很多东西。因为注重学术训练，学生的毕业论文质量也有较好保证，呈现良性发展态势。

（五）教书育人并重

汉语教研室的老师均为班主任，基本上承包了本专业在校各年级各班级的管理事务。各位班主任兢兢业业开展工作，成为学生成长道路上的良师益友。

在全体老师的精心栽培下，我专业学生在校各方面表现突出，成为校园一道靓丽的风景。我专业学生在学校的广播站、电视台、校报等各部门担任要职，成为其中的业务骨干。严谨的教书育人、良好的育人环境、丰富的实践活动，造就了杰出的人才。我们有校园戏曲大赛冠军张梦萦，我们有全国大学生英语演讲大赛特等奖获得者李瑾，我们还有两届“我的专业我来说竞赛一等奖获得者黄放和查未丽……

（六）支持学院活动

教研室人虽少，但是参加各种活动从不落下风。教研室尽自己最大努力支持学院、学校的各项文体活动。例如教职工排舞比赛、教职工大合唱比赛、校运会、教职工篮球赛、教职工乒乓球赛、教职工排球赛等，均有本教研室老师活跃的身影。展现了教研室良好的精神风貌。

第二篇：文秘专业教研室申报优秀教学团队材料

文秘专业教研室申报优秀教学团队材料

语外贸学院汉语国际教育（原对外汉语）教研室也许是全校最小的一个教研室，但却是一个非常有战斗力的教学、科研集体。拟申报校级“优秀教研室”荣誉称号。现将其相关事迹汇报如下：

（一）教研室概况

1.汉语国际教育教研室成立于2008年，2007年，随着学校事业的发展，我校文法学院整合校内资源，论证、申报了“对外汉语”专业，于2008年顺利获批为新专业，并于当年实现首次招生，共计招生39人，已于2012年全部顺利毕业。

2.汉语国际教育专业现有4个年级4个班在校，在校学生总数为112人。

3.汉语国际教育师资队伍经历了一个逐步壮大的过程，从最早的1人发展到现在的5人，并形成了良好的人才队伍结构。现有的5名专职教师中，男教师3名女教师2名；博士1人、硕士4人；正教授1人，副教授3人，助教1人。高级职称人数所占比重高达80%。

（二）氛围团结和谐

作为一个人数很少的小教研室，汉语国际教育教研室十分注重营造团结和谐的人际关系，整个教研室呈现一团和气的局面。加上各位老师专业背景相似，有良好的共同语言，沟通畅达；大家的毕业院校有一定渊源，所以大家亲如兄弟姐妹。

不仅教研室内部关系融洽，专业里的师生关系也十分和谐。“亦师亦友”是我们这个专业师生关系的最好写照。既严格要求学生，又平易近人，学生对教研室各位老师喜爱有加。“小海老师”“火火老师”“晓文姐”……一个个昵称足见师生关系之和谐。

（三）教学踏实严谨

5名教师，4个年级100多名学生，如此师生比之下，教研室各位老师的教学任务都十分繁重。基本上，每位老师都需要独当一面，担任某个方向的核心课程以及选修课程的教学任务。例如：钟**老师主要负责语言学方向，凡与语言学相关的课程就基本上落在他的头上；李**老师则担任了绝大多数文学类课程的教学；马**老师负责“对外汉语教学”模块的课程……然而情况还往往比“各司其职”要复杂得多——每个人可能都还要担任一些自己相对不那么擅长的课程，例如语言学方向的钟**老师同时也要兼顾“中国古代文学史”；对外汉语教学方向的马**老师也要兼顾“中国传统文化”“汉字文化”等课程。此外，该教研室老师还积极承担全校各专业的人文素质课程（校级公选课）的教学任务，为提升工科院校学生的人文素养做出了应有的贡献。教学任务固然繁重，但大家都能以饱满的热情全身心投入到教学中去，认真备课、激情讲课、精心辅导，受到学生肯定。历年来，各位老师的教学质量评价均十分良好。我们的教学质量得到充分的体现：首先是考研成功率，汉语08级考取7名硕士研究生，汉语09级考取了4人，其中还不乏暨南大学、上海师大、东北财经大学一类的名校，体现了良好的育人成果。再如：我专业首届毕业生想要在赣州市文清实验学校实习，刚开始对方以我校不是师范院校为由不肯答应，后来虽勉强答应了，但提出只许旁听不可以上讲台——后来他们却同意了学生登台试讲，而等到为期一个月的实习结束，该校校长周女士说：以后你们专业的学生要来我们学校实习，就很容易了！这是对我们学生的莫大肯定，也是我们育人质量的一个生动体现。

（四）科研业绩突出

兵不在多而贵精。汉语教研室人数虽少，但科研丝毫不落下风。校级质量工程、省级教改课题、省教育规划课题、省高校人文课题等各种省级课题就不用说了，教研室老师们每年总有所斩获。尤其值得一提的是：2012年，我校共获批5项“教育部人文社科项目”，外语学院占了其中3项——而在这3项中，2项就出自汉语国际教育教研室：李**博士和钟**老师各获得一项，一时间传为佳话，叶校长在全校师生大会上就专门表扬了此事。

除了课题，大家在论文、专著方面也勤勉耕耘，硕果频出。而更为难得的事：本专业老师注重对本科生的学术训练，引导他们从本科阶段开始走上科研道路。我们曾开设“学术科技与创新创业”这样的实践课，让学生接受专业训练；钟**老师常组织学生参与到他的课题之中来，学生在协助老师做事的过程中，学到了很多东西。因为注重学术训练，学生的毕业论文质量也有较好保证，呈现良性发展态势。

（五）教书育人并重

汉语教研室的老师均为班主任，基本上承包了本专业在校各年级各班级的管理事务。各位班主任兢兢业业开展工作，成为学生成长道路上的良师益友。

在全体老师的精心栽培下，我专业学生在校各方面表现突出，成为校园一道靓丽的风景。我专业学生在学校的广播站、电视台、校报等各部门担任要职，成为其中的业务骨干。严谨的教书育人、良好的育人环境、丰富的实践活动，造就了杰出的人才。我们有校园戏曲大赛冠军张梦萦，我们有全国大学生英语演讲大赛特等奖获得者李瑾，我们还有两届“我的专业我来说竞赛一等奖获得者黄放和查未丽……

（六）支持学院活动 教研室人虽少，但是参加各种活动从不落下风。教研室尽自己最大努力支持学院、学校的各项文体活动。例如教职工排舞比赛、教职工大合唱比赛、校运会、教职工篮球赛、教职工乒乓球赛、教职工排球赛等，均有本教研室老师活跃的身影。展现了教研室良好的精神风貌。

大连大学高等数学教研室申报先进集体材料

[日期：2006-3-9]

来源： 作者：

[字体：大 中 小] 高等数学教研室现有在职教师13人，其中党员9人，教授4人，副教授8人，助教2人。他们敬岗爱业，无私奉献，教书育人，高等数学的教学水平不断提高，尽管高等数学期末考试试卷一直都是聘请大连理工大学的老师命题，教考严格分离，但全校的高等数学期末考试及格率由原来的不足70%提高到90%以上，学生不仅在期末考试中顺利过关，而且在大连市高等数学竞赛中我校的成绩也在逐年上升，去年和今年，经济类的竞赛状元都是我校学生，而且团体一等奖也被我校获得。理工类的竞赛成绩也由一开始的团体三等奖到二等奖，今年也获得了团体一等奖。专科类我校一直都是大连市的第一名。今年的研究生入学考试我校的学生也首次出现了高等数学137分的高分！高等数学教研室在学校以及信息学院领导的关怀和帮助下主要做了如下五个方面的工作：

一、从思想建设入手，建设一个有凝聚力的特别团结的集体

高等数学教研室一直推行两个理念“一个是学校就是我们的家，学生就是我们的孩子、我们的兄弟姊妹”。所以无论在什么样的情况下，他们都首先完成教学任务，对待教学严肃认真、一丝不苟，对待学生充满热情，富有爱心。正是因为高等数学教研室推行着这样的理念，才使得一个只有13名在职教师的教研室承担着全校理工类、经济类、旅游类、医学类、文史类、体育类、研究生等各类别高等数学、概率论与数理统计、线性代数、离散数学、复变函数论、数理统计学、最优化理论、模糊数学等系列课程的教学任务，由于在职教师人数少，教学任务极其繁重，不包括作业批改和课外辅导答疑在内，人均讲授两门以上课程，人均年工作量都在900学时以上，教学加上科研上的压力，他们的紧张程度是可想而知的。在这样繁重的教学任务下，他们抓课堂教学和课外辅导两个环节不放手。“学校就是我们的家”这一理念在他们教研室已经深入人心。

他们的第二个理念是教研室是他们的小家。他们教研室的张成老师曾说出这样的话“我们每个人在学校相处的时间比回到家里和自己的爱人、孩子相处的时间都要长，所以在学校心情愉快的工作比什么都重要”。为了实现在学校心情愉快的工作的愿望，他们教研室的老师亲如兄弟姊妹，有工作大家争着抢着干，有好处有利益大家又互相谦让，老教师爱护青年教师，指导青年教师的教学和科研，青年教师虚心向老教师请教，由于他们年富力强，又帮助老教师和教研室做了许多事务性的工作。上行下效，即使教研室来了新人，他们也很快融入高等数学教研室这个大家庭里。由于他们一直奉行以校为家、以教研室为家的理念，所以这个教研室是一个特别团结和谐、特别有责任感、特别能战斗的集体，尽管他们在学校的每一天，都很辛苦、很疲劳，但他们说“我们一直都是工作并快乐着！”

二、从培养新、青年教师入手，加强师资队伍建设

高等数学教研室在2002年在职教师只有9人，通过调转和吸收刚毕业的本科生、研究生等，到2004年该教研室的在职教师发展到13人，对于一个缺编10余人的教研室急需教师上课是无庸置疑的，尽管如此，他们还是要求刚毕业的本科生、研究生要先助课一年，然后才能上课。在助课这一年里，要求他们至少听两门课程，批改一定量的学生作业，上一定量的习题课并给学生辅导等。指定最有经验的老教师作为他们的指导教师，指导教师要指导他们上一定量的课程。新教师上课前，要先试讲，过关了才可以上课，并且先上小班课，慢慢过渡到大班课。第一年上课，主讲教师必须经常听课，负责把关定向。青年教师常被我们评课评得泪流满面。由于有这些切实可行的措施，教研室的新教师和青年教师，都可以很好的驾驭课堂，并可以独立讲授两门以上课程。老教师还指导新教师和青年教师写一些教学参考书等，由教研室新教师和青年教师主编并出版的教学参考书就有3部，这些又反过来促进了他们的教学工作，他们的教学不仅得到了学生的一致好评，还得到了信息学院教学指导委员会的高度赞扬。教研室不仅在教学上指导、培养青年教师和新教师，还帮助青年教师和新教师建立研究方向，特别是张成老师组织的科研小组，已形成很好的科研梯队，常年开展学术讨论，发表了大量的学术论文。

不仅在教学方面，在学科建设和科研等方面也是分层面有计划地开展，比如教研室缺概率论与数理统计方面的教师，就有意在这方面多下点功夫，多做些研讨，在教师进修培训方面，结合学院学科建设以及申报硕士点的需要，集中方向。教研室13人中，有4人集中研究模糊数学方面的课题，有5人的专业方向是运筹学与控制论，硕士、博士的研究方向比较集中，形成了较好的科研梯队，能够较好地适应学校由教学型向教学科研型转化的需要。

三、从制度管理入手，加强教风建设

高等数学教研室特别注重制度管理，严格执行的规章制度主要有：

第一、集体备课制度。由于该教研室承担的课程种类多、数量多，他们按课程的不同类别，划分成几个教学小组，如理工组、经济组、概率组、文史组、重修组等，每个小组专人负责，坚持集体备课，共同商讨如何处理好教学上的每一环节，这样不仅做到每个教师对教学内容心中有数，而且还起到了互相学习教学经验、以老带小、以老带新的作用。

第二、课外辅导制度。由于高等数学是大学一年级的基础课，而学生在大学期间的第一节课通常就是高等数学课，高等数学课学习的好坏不仅直接影响到后继课程的学习，而且从某种程度上说也影响到了学生的学风。面对着大量的需要长时间调整学习方法的新同学和一群被家长关心惯了的、被他们的中小学老师管惯了的独生子女，我们必须要付出我们全部的爱心。为了让学生更好地掌握高等数学知识，教研室规定对学生的作业要全批全改。不包括课堂测验批改在内，每人年均批改作业量都在1万人次以上。不仅如此，还规定每位老师每门课程要以1：0.5的课时进行课外辅导，即高等数学课程每周有6学时的课，任课教师每周至少要辅导3学时。课外辅导说起来容易，真正做起来是相当困难的，由于高等数学课都是三个班以上的大班课，课后很难找到共同辅导的时间，王丽娟、王艳芳、王红丽、柳扬、南江霞、张广济、周丽馥、刚家泰等老师就根据每个班的课程安排见缝插针，哪个班有时间就给哪个班辅导，这样他们有课没课都得到学校来，由不坐班变成坐班；崔仙女、刘自新等老师利用晚上的时间给学生辅导，由于晚班车有固定的路线，他们不仅要搭上自己的休息时间，而且还要搭上路费，有时遇到天气不好，还要打车回家。崔仙女老师为了给学生辅导干脆不回家，就住在办公室的一个小沙发上，最长竟一个星期没有回家。教研室的一些老师额外给学生辅导到底花费了多少时间已经无法计量！不仅如此，教师们还利用放假的休息时间，编写高等数学练习册，给基础相对较差、学习主动性不高的学生加强基础性训练；学生迷恋网络游戏已成了社会问题，教研室的崔仙女老师、王丽燕老师、柳扬老师等经常到网吧去找那些控制不住自己的学生，找到一个辅导一个，„„这些额外的付出他们都没有拿过1分钱的报酬。他们的认真、投入也深深的感染了学生，学生的学习热情空前高涨。有的学生在中午吃饭的时间到教研室跟老师说“老师，您能不能晚一会儿吃饭，我还想问两个问题？”，还有的学生临放假前到教研室让老师们给布置一些放假在家可以做的题，只要教研室开着门，就有满屋子围着老师转的学生。

他们不仅给正在任课的学生辅导，也给那些准备考研究生的学生、参加竞赛的学生辅导，只要有学生问问题，他们都热情接待。有时恰巧碰到教师没有时间，他们就让学生把问题写到纸上，老师像完成试卷一样，写清楚放在办公桌上，等学生有时间再来取。在数学竞赛辅导上，刘学生老师、周丽馥老师、张广济老师等都付出了大量的心血；在数学建模辅导上，张成老师、刚家泰老师等也都投入了大量的精力。

第三、教考分离制度。高等数学教研室一直实行严格的教考分离制度，也就是在期末考试时，按不同门类的课程，聘请大连理工大学的老师命题，每门课程统考统批。期末阅卷也都有严格的规章制度。

第四、对教师的奖惩制度。为了鼓励教师把更多的精力用在教学上，规定任课班级期末考试的及格率如果低于70%要给与一定的惩罚，教研室要帮助教师限期整改，对于教学成绩突出的教师给与一定的奖励，政策的实施，也激发了教师教学积极性。

四、从教学改革入手，提高高等数学教学水平

在教学改革方面，教研室以校重点教改项目《高等数学系列课程建设与教材建设》为龙头，有计划有组织地申报了校教务处的其他一些教改和创新立项，比如《高等数学课程分流培养模式改革的研究与实践》（获校教学成果三等奖）、《高等数学考试模式改革探讨》、《关于高等数学重修教学模式的改革》等。

教学改革主要做了以下几方面的工作：

第一、深化分层教学。由于我校学生数学基础相差较大，尽管高等数学教师严重缺编，但从2000年开始就实行分层教学，将数学基础相对较好的学生组成试验班，滚动管理，不仅解决了好学生上课吃不饱，差学生上课听不懂的问题，而且试验班的学生为了不掉队继续留在实验班学习而努力，普通班学生为了能进试验班也极其努力，大大地提高了学生自觉学习的积极性。

第二、采用现代化的教学手段。数学教师在教学中习惯于用自身的技能，需要图形直观时往往是自己动手，不用教具，更不要说多媒体教学了。现在他们已自己动手制作合适的CAI课件，部分教师已经使用上多媒体教室利用多媒体教学，不仅效果好、节约时间，而且可以吸引学生的注意力。教研室准备逐渐实行数学教学网络化，这不仅需要合适的软件，也需要教师的教案电子化。今后我们要达到学生可以用软件学习，也可以利用软件练习、批改一次完成，提高学生的学习兴趣，把教师从大量的批改作业中解放出来。

第三、教材建设。多年来教研室一直采用教育部推荐的传统教材，但在小的层面上，也进行了适当的改革。比如，概率统计课，在概率论部分，仍采用浙江大学编《概率论与数理统计》，而在数理统计部分，则采用国外教材《统计的思想与方法》，让学生在领会思想方法的同时掌握基本的概念，避免更多的公式推导及计算技巧。还根据不同层次的需要编写了相应的辅导教材。教研室老师从2000年至今主编并出版《经济数学基础》、《高等数学全程学习指导》、《概率论与数理统计全程学习指导》等“教育部十五规划教材”、数学学习辅导教材及教学参考书18部，其中，《概率论与数理统计全程学习指导》、《线性代数全程学习指导》两部书在2003年12月被评为“全国优秀畅销书”。

第四、考试改革。我校高等数学的期末考试一直采取严格的教考分离制度。但由于试题没有统一的标准，有时会使试题理论性与计算的技巧性过强。为此他们像自学考试与考研一样给出合理的考试大纲及考试样题，让学生明确知道他们到底应该掌握哪些知识，掌握到什么程度，也避免了试题过难或水平太低的情况出现。对于概率统计课的考试，他们也尝试过与数学建模联系起来，采取半开卷半闭卷的考试模式，都取得了较好的效果。

第五、探究适当的对教师的激励政策。为了鼓励教师把主要精力投入到教学改革和建设上，对任课教师实行激励政策。他们已给出了奖励公式，以每个班入学时的数学成绩为基准，△是每个班提高的幅度，对于△值较大的班级的任课教师给予适当的奖励，如果平均分与及格率比全校的平均成绩明显的高，要重奖。

现由高等数学教研室老师主持辽宁省教委教改项目1项，大连大学教务处重点教改项目1项，大连大学教务处教改及创新立项6项，教研室已形成人人搞教学，人人搞教改的风气。

五、从自我提高入手，提高全教研室教师的素质

高等数学教研室还特别注重教师自身素质的提高，通过进修学习等，教研室已有博士2名，而且这2名博士已经进入大连理工大学博士后工作站进行研究工作。另有2名教师在职攻读博士学位，有硕士研究生1名，有3名教师在职攻读硕士学位，他们在搞好教学工作的同时，做了大量的科研工作。张广济老师的专著《不分明化拓扑空间》获大连市优秀著作二等奖，从2000年至今，教研室老师主持辽宁省教委科研项目3项，已有科技成果3项，在国内外发表学术论文60余篇，其中在国外杂志发表20余篇，在国内核心期刊发表30余篇。他们还经常把自己的科研工作介绍给学生，指导学生毕业论文，开设前沿课讲座等。

由于高等数学教研室的全体教师坚持以学生为本的原则，所有的教师都在努力实现着他们在第一堂高等数学课时为学生许下的诺言“我们除了是你们的老师，更是你们的朋友，所以你们有任何问题，不仅仅是学习上的、包括生活上的问题，都可以找老师，老师一定会尽全力帮助你们解决。”教研室每一位教师除了有教师手册之外，在王艳芳老师的带领下都建立学生学习档案，档案上有学生的照片、学生本人及家庭的联系电话、入学时的高考总分数以及数学分数等，并经常与学生家长、辅导员沟通，共同做好学生的思想工作。有的老师经常找学生谈心，解决学生学习上和思想上的问题；有的老师看到家庭困难的学生生病，担心他们付了医疗费之后没有钱吃饭，掏尽了自己的钱包；王红丽老师为了更好的激发学生的学习热情，自己掏腰包在班级里设立了优秀奖和最大进步奖，以奖励班级里学习最优秀的学生和进步最大的学生。学生理解老师为他们所做的一切，尊重、喜爱他们的数学老师。不仅仅可以看到教研室里围满了来答疑的学生，更可以看到大雪天学生到教研室来接他们的老师去上课；下雨天学生打着伞把他们的老师送回教研室；老师下班后给学生辅导，忘记了时间，没有赶上晚班车回家，学生拿来自己的被子给老师盖„„这样互敬互爱的场面，在高等数学教研室是极常见的。教研室的崔仙女老师被学生称为“奶奶式老师”、柳扬和南江霞老师被学生喻为“姐姐式老师”、刘自新老师被学生喻为“好好先生”，并以“好好先生爱补课”为题投稿校报，宣传他们可爱的高数老师；王丽燕老师则收到了大量的学生的来信，有的说“十分感谢您对我的关心和爱护，在您身边，我一直想成为您最好的学生，就像在母亲身边，想要成为她眼中的好儿子一般”，还有的说“‘敬爱的’没叫出口，但却永远在心中”，“慢慢地，我却发现自己居然又坚定了下来，心情不再烦躁，您知道为什么吗？是因为您，因为数学的繁忙，您的唠叨，您的作业”，„„所有这一切都表达了学生喜爱他们数学老师之情。生物工程学院一位叫王亮的学生，他的数学基础并不好，但他在期末考试之后却对他的老师说：“老师，高等数学这么简单，怎么能考不及格呢？！”听了这个学生的话，作为一个数学老师的心情是难以想象的，因为被大多数学生达成共识的“高等数学枯燥难学”已在这个数学基础很差的学生心中被摧毁，这是一个数学教师做梦都想实现的境界！2002年，学校教务处作了一次“课堂教学最受学生欢迎的教师”的调查，结果高等数学教研室有7人榜上有名（当时高等数学教研室在职教师只有9人）。几年来，教研室老师有2人次获“大连大学优秀教师”称号，有1人次获“大连市三育人先进个人”称号，有1人次获“大连市巾帼建功立业标兵”称号，有1人次获“辽宁省优秀教师”称号，有1人次获“大连市劳动模范”称号，高等数学教研室荣获“大连大学2004优秀教学基层组织”奖。

高等数学教研室的教师并不满足现状，他们要为大连大学的辉煌、为振兴东北老工业基地做出应有的贡献！

2006年3月

挚爱的事业 执着的追求

——白城师范学院外语系理论教研室事迹材料

外语系理论教研室是一支具有团队精神、勇于创新、敬岗爱业、教研科研水平突出、结构合理、素质高、拥有高水平学科带头人难得师资队伍。几年来，在提高课堂教学质量，提高教师业务水平，促进学科建设，课堂建设等方面，理论教研室在外语系已经起到了排头兵作用。在“巾帼建功”活动中，走在了全院的前列，2004年被评为优秀教研室。

教研室有一支优秀的师资队伍，现有8名教师，其中教授一名、副教授3名、讲师3名、助教1名。是一支老、中、青相结合的队伍。教研室中的8名教师其中有7名女教师。在学历方面也搭配合理，有硕士2名。在读博士1名，在读硕士3名，本教研室在年龄，学历，职称等方面已形成了良好的结构。在工作中，教研室成员爱岗敬业，在李伟娟主任的带领下，教研室不断取得好成绩。主任李伟娟是我院骨干教师，优秀党员，院优秀课程负责人，省优秀课程带头人，主持院重点教研课程，省重点教研课程各一项，并参加了各项省级，院级教研科研课题研究；自制《英国文学史及选读》多媒体教学课件一套，教学效果一直优秀；策划，制作了我院第二门网络课程《英国文学》校园网络课程；主持的院重点教研课题“现代教育技术与英国文学课程整合的研究与实践”在2004年获我院优秀教学成果2等奖。近年来发表省级以上教研、科研论文5篇（其中一篇为核心期刊论文），组织学生成立外语系英语戏剧社，多媒体课件制作小组等。

教研室各成员也同样是院里的骨干教师，“创先争优”的带头人，李晓平教授，曾获得省师德先进个人，多次荣获市，学院优秀党员，先进个人荣誉称号，主持省级教研课题一项，参加各项院级，省级课题；自制多媒体教学课件一套，教学效果优秀；王秋媛（外语系主任），骨干教师，院级科研工作先进个人，主持院级重点科研课题一项，参加多项院级，省级课题；2004年获我院优秀教学教学成果三等奖一项；自制多媒体教学课件一套，教学效果优秀；近年来发表省级以上论文6篇（含核心权威期刊论文3篇）。段立宪，院骨干教师，主持省教育科学“十五”规划课题一项，“十一五”规划课题两项，参加多项省级，院级教研科研课题；；自制多媒体教学课件一套，教学效果优秀；近年来发表省级以上论文10篇（含核心期刊论文2篇）。李子丹，一类课教师，主持省级，院级课题多项，参加广东省哲学社会科学“十一五规划”重点课题，中山大学外国语学院国外汉学研究平台项目；潜心研究泰德.休斯诗歌，发表省级论文，译注十余篇（核心期刊论文3篇）。康海波，教研室唯一一位男教师，是我教研室的新生力量，在李子丹老师攻读博士学位期间，毅然承担了美国文学的授课任务，并公费考取了硕士；参加了多项省级、院级课题的研究。张静，优秀工会会员，青年骨干教师。参加多项省级院级课程的研究，是教研室的后续力量，在康海波的老师攻读硕士学位期间，克服困难，承担了美国文学的授课任务。赵凤兰，市骨干教师、大安市十大青年教学标兵，2006年由江苏科技大学外国语学院调来教研室，成为教研室的新鲜的血液，参加多项教学课题的研究，具有很强的教学科研能力。

教研室在教学管理方面，从实际出发，指定的工作目标明确，岗位职责清晰，内部管理科学规范，团结协作，创先争优活动效果明显。在教学建设方面，教研室成立了文学课程组、写作课程组、翻译理论课程组等，每个课程组都有详细的课程建设规划、实施方案，而且每一课程组都能严格按照实施方案去做；在教学管理制度方面，教研室根据学院的相关规定指定了相应的听课、集体备课等相应的制度，并形成了文件；在教学信息反馈方面，教研室规定从本学期开始，每门课程每学期至少需进行一次以上的针对教师备课、授课、教学态度、教学手段使用等的调查问卷，如本学期英国文学史课便进行了有关的调查，对教师今后的教学起到良好的促进作用；在成绩考核方面，教研室制定相关的考核制度。平时成绩根据作业、课堂回答问题情况评定；也可采取单元考试，月考等形式。期中考试学期中进行以减轻学生期末压力，期末考试。每位任课教师都能够严格按照有关的考核制度合理公平的评定学生的成绩；在教学执行情况方面，每学期进行一次教研室的工作总结和个人总结，使每位教师能够及时发现不足，及时弥补不足。

第三篇：申报校级骨干教师述职报告

申报校级骨干教师述职报告

南海艺术高中政治科组 龙利兰

我，龙利兰，1999年6月毕业于湖南师范大学法学院思想政治教育专业，本科学历，法学学士；1999年8月应聘到广东省新兴县华侨中学任教，2004年12月取得政治中学一级教师资格；2006年8月调入南海艺术高中。

从教10年来，我一直恪守“学高为师，身正为范”之师训，工作上认真负责，一丝不苟，勤勉踏实，谦虚好学，敢于挑战，乐于奉献。10年的教学生活，紧张而充实，忙碌而多彩，是机遇更是挑战。其间教毕业班6年半，任科组长3年、备课组长10年。

10年的历练，面对过不同的工作环境，教过不同层次的学生，让我对教师职业的认识不断趋向朴实与真诚。我常以“甘于平凡，拒绝平庸”来勉励心志，我愿意把教师职业当作人生事业来做。在此，本人就2006年8月在南海艺术高中工作以来为此而付出的一些努力总结如下：

（一）师德修养

——严于律己，宽以待人，真心真诚待人对事，信奉工作也就是生活。

古语说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的体会是，老师的“身正”，体现在工作、生活的细节中，体现在与学生、同事的朝夕相处中。本人能公正、公平地对待每一位学生，用一颗真诚的心去化解学生成长过程中的烦恼，耐心倾听他们青春躁动的心声，细心呵护他们“脆弱”的自尊；无论在课堂还是在课余，都能与学生平等交流，融洽沟通，做他们的益友良师。

教师工作很平凡，有时的确很辛苦、甚至有点辛酸，但我真心喜欢自己的职业，特别是自己所教的学科和学生；我愿意尽最大努力去备好每一节课，认真投入到每一节课的教学中；我无法容忍自己的工作有任何的马虎和敷衍，我也希望借此带给学生一种学习、生活的严谨与热情。

面对学校的工作安排，无论有多困难，我都会以大局为重，并做到“一旦接受，就绝不懈怠”，这是我的本性；严格遵守学校常规，不轻易请假，绝不旷工，这成了我的习惯；与同事融洽相处，阳光合作，同分忧，共进步，这属于我的幸福。我真心热爱我的工作和我所生活的集体，艺高就是我的家，我的归属。在这里，我活得很真实、很充实、很满足！

（二）教学工作

——把握规律，指导学法，让学生养成好习惯，会读书乐思考能进步。

高中思想政治课是一门对学生进行系统的马克思主义和社会主义建设常识教育的学科，集思想性、科学性、人文性于一体，对提高学生的综合素质，培养学生科学的世界观、人生观、价值观起着举足轻重的作用。在教学中，不管是担任毕业班还是非毕业班的政治课教学，我都始终注重在把握学科规律的基础上根据学科特点去进行科学教学，注重实效、落实双基、指导学法、渗透情感、关注生活、联系实际，使得学生在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观上都有新的进步和提高。

1、精心备课，认真上课，让学生成长发展在每一节课。

“不打无准备之仗”，是我的坚持和习惯；课堂出效果，是我的宗旨和努力；教育以生为本，是我的理念与追求。

备课上：三年来，所有的教学课件和教学资料、高考复习资料都是我精心制作、开发和编写，深受学生喜欢，还提供给全科组老师资源共享。备课备考，我不仅备教材教辅资料、备考纲说明高考真题、备信息，更注重备学生、备方法技巧，以让学生能轻松学，进步快。历次的大型模拟考，甚至是高考题，都有很多题是我的复习资料中现成归纳好的或类似的，因为这个，我还被学生戏说是“猜题高手”。也许，我课前课后的艰辛付出，学生并不一定真正知晓，但只要对他们真正有用，我也就很欣慰了。说真的，其实我从没猜过什么题，只是有一份踏实的付出和不同寻常的努力罢了。

课堂上：我注重根据学科特点和高考要求开展有效教学，不仅帮助学生夯实学科基础，整体感知知识体系，教会他们一时受用的东西；更重视启发学生开动脑筋思考，理论联系实际，培养思维和能力，掌握方法与技巧，教会他们一生受益的东西。精讲高效，是我在努力探索的课堂，学生乐学是我一生的职业追求，尽管我现在做得还很不够，但我愿意为此付出努力。所以，每节课后，我都会认真反思课堂上的得与失，不断追求更好。

2、及时分析，善于总结，让学生巩固提高于每一次练。

知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习暴露了问题，就必须通过练习讲评和考试分析来纠正错误。三年来，我一直非常重视考试的分析和讲评，我的学生也一直保持着及时随时整理错题集和写考试分析的习惯。

分析和讲评不是面面俱到，而是针对性地讲解，注重实效。针对大多数学生的典型问题有效讲解，引导学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。同时还引导学生对连续几次都出现的同类错误进行归纳和总结，比较其共性和差异，及时写好考试分析，以求在练习与分析中发现错误，在总结与反思中改进错误，不断进步和提高。

“授人以鱼，不如授人以渔”，试卷讲评课是纠错课，更是方法技巧指导课。因此，在讲评时我更注重对试题进行题型化的拓展性讲解，既分析学生解题错误的原因，又总结正确解题的思路和技巧，甚至给出一些程式，让学生记住并灵活套用。同时，为了巩固讲评课的效果，切实提高学生解题方法技巧的迁移能力，我通常会在讲评后及时进行同类题型的强化训练与巩固，再练再错，再分析再提高，直至大多数学生能熟练掌握和运用。

错题集则是学生专门用来收集自己的错题的，要做好错题的归因分析和说明订正答案的理由，并适当进行知识、思维和解题方法技巧的拓展。实践证明，这是行之有效的方法。

加强学法指导，培养答题技巧，养成学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力、表达能力、踩点能力，解题应试能力，是我一直在努力做的。在今后的复习备考中，我还会进行更多的思考与尝试，以求更好。

3、细心辅导，勤于跟踪，让尖子生更优后进生有提高。

学生的学习基础和能力是有差异的，如何让不同层次的学生都能各得其所地发展，除了在课堂这一主阵地因材施教、分层推进之外，我更注重学生的个别辅导和课后跟踪。三年来，无论课堂教学还是课外辅导，我都对不同层次的学生提出不同的学习目标和要求。从整体层面讲，普高生与艺术生的学习要求不同，侧重于课堂教学落实；从个体层面来说，尖子生与后进生的学习要求不同，侧重于课后辅导落实。

从辅导的实践效果来看，我个人觉得是值得肯定和坚持的。06-07学年，担任毕业班X科教学，重视开展政治科薄弱学生的课后辅导，效果明显。高三（5）班杜绮华、何惠敏，高三（6）班叶文静、麦婉婷、许淑华等同学参加政治弱科辅导，成绩提升很快，高考中都取得了115分以上的优异成绩，为他们高考能上本科作出了一定的贡献。07-08学年，通过第二课堂的开展，培养了不少政治科尖子生，他们的学习方法和学科思维规律都掌握得非常好，如现在高三（4）班的李艳君、刘嘉耀、罗泳欣、钟倩青、熊雪阳、周沛红等同学，政治科成绩一直都稳居班级前列。08-09学年第二学期，担任毕业班X科教学，一直有开展政治X科尖子生和弱科生的大面积课后辅导，同学分自愿和必须两种情况参加。凡参加辅导的学生成绩提升都很大，如梁玉心、叶展斌、何树景、邓海翔、萧洁桃、徐惠仪、孔婉君、邵艳均、梁娣芬、汤梅芳、郭健莹、郭泳欣等同学高考成绩都超出历次考试，发挥了最佳水平。

另外，在美术单考上了央美清华国美线的同学个别辅导中，我的辅导方式和效果得到了学生的充分肯定，他们的文科基础高考成绩都很不错，为高考总分实现跨越作出了贡献。

4、心理疏导，信心激励，把关怀希望送给每一个学生。

高中学生，处于人生成长的关键期，特别需要有贴心的引路人，呵护其自尊、激发其潜能，给进步中的他们以鼓励和肯定，给失落中的他们以信心和希望。而我认为，教师在这一过程中作用非常重要。所以，身为教师，我非常关注学生的心理需求，重视给学生以人文关怀和非智力因素的培养。

课堂上，我能与学生平等交流，互换思想和见解，给学生充分展示自己的空间；课后，我能做学生的好友，倾听他们的心声，哭其哭，笑其笑，悲其悲，乐其乐，让学生释放情感放纵个性。三年来，我与学生借助试卷、作业本、纸条、信件、手机短信、电子邮箱、博客空间、周记本等进行了无数的书面交流，在课室、办公室、走道上、田径场、饭堂或预约或偶遇，都有拉家常式的聊天，学习的、情感的、生活的、工作的、励志的、家庭的……沟通让学生更信任我，我更了解学生。

沟通与聊天中，我会毫不吝啬地表扬学生的进步与优点，巧妙地指出学生的退步与不足，于无形中传递一份关注，送上一句激励，把爱和希望带给需要的同学。所以，可以自豪地说，我的学生不一定成绩都非常优异，但他们中的很多同学心态是健康的、阳光的，性格是开朗的、乐观的，意志是坚定的、顽强的，生活是充满信心和希望的，是洋溢斗志和激情的。很多同学在我的鼓励下，重拾学习信心，把一个个不可能变成了可能。如现在高三（6）班的陈玉清、高三（4）班的李艳君、高三（2）班的刘淑霞、高三（5）班的叶敏贤、09届高三（4）班的梁玉心、郭健莹、邵艳均、陈金凤、卢泳雯、吴倩莹、李颖诗、李俊良、孔婉君等很多同学，都曾有过很低潮的心理失落，但我持续的爱心关注和信心激励，一次次点燃了他们希望的火种，让他们信心不息地行走在追梦的路上。也许他们中不是每一个同学都考上了本科大学，但说句心理话，我从心底里为他们自豪。因为他们为实现梦想攒积的这份信心与希望已足够他们受用一生。

“天道酬勤”，我的努力得到了丰厚的回报。在2007年高考中，62人参加政治X科考试（不含音乐美术生），平均分105.5分，高出全省11.5分；120分以上1人，110分以上18人，105分以上38人，100分以上49人，90分以上61人；担任5个普高班的文理基础科教学，也取得了平均分119.58分（文基）和121.97分（理基）的优异成绩；6班（政治专业班）何建波同学的文科基础146分，居全校第一，南海区前15名内。在2008年南海区统考中，我所任教的高二（4、5、6）班成绩理想，尖子生突出，4班（44人）平均分81.2分（全卷满分100分），最高分94分，90分以上3人，80分以上30人。在2009年高考中，51人参加政治X科考试（不含彭凯明，高三未读，高一高二在音乐班），平均分为104.7分，高出全省13.3分；120分以上1人，110分以上13人，100分以上39人，90分以上50人；辅导美术专业单考上央美清华国美的同学，从高考分数和学生反馈看，效果明显。本人也因为教学成绩优异，分别于2007、2009年被学校授予“高考贡献奖”；2007、2008、2009连续3年被学校评为“优秀班主任”；2009年被学校聘为政治科组长。

（三）教研工作

——着眼教学，静心反思，将教学问题课题化，在行动与反思中提高。

中学教研，常常被认为是一项务虚的工作。其实不然，工作中总会遇到问题，有问题就会有反思与探讨的必要，就得不断去学习与总结。这应该是一个实实在在的教研过程，空谈敷衍、急功近利，对问题的解决有百害而无一利。本人自认为“板凳”功夫不错，能够静下心来反思、探究一些问题，并能着眼于教学，将教学问题课题化，尽力将中学教研工作做细、做实。

三年来，本人一直担任政治备课组组长和政治X科教学，工作勤奋踏实，态度诚恳认真；本人能积极组织或参加科组、备课组活动，经常与科组教师深入探讨学科教学和专业发展问题，积极承担公开课。调入艺术高中3年来，我承担的校级以上公开课主要有：①《我国国家性质》（迎省一级评估校内优质课比赛）；②《价格理论》（南海区高考备考调研视导课）；③《处理民族关系的基本原则》（南海区优秀录像课例评比课）；④《世界多极化在曲折中发展》（08年高考后高三老师听课交流课）。此外，我还将自己的课堂向新教师敞开，接受他们随时听课。3年来，吕翠桃、李静华等新教师多次进入我的课堂。每次公开课，本人都能尽心尽力去准备，力求彰显个人的教学风格，传达个人的学科主张。

参阅文献资料是开展教研工作的重要一环。为此，本人常年征订《中学政治教学参考》、《时事》、《半月谈》、《师道》、《给政治教师的101条建议》、《让每个孩子都成为好学生——名师的人格魅教育力》、《没有不听话的学生——名师培养学生好习惯的有效途径》等教辅杂志和教育教学专著，还建立了自己的博客网页，与校内外同仁探讨学科教学问题，借他山之石，攻己之玉。

积极参加竞赛活动，促进自己的专业进步和业务提升，我认为这是一种教研交流的好机会。近三年来，本人积极参加各级各类比赛，并获得了一些荣誉，主要有：

2007年：教研论文《稳中求变，变中求新，凸显新课程理念》荣获南海区2006-2007中小学学科教学论文评比一等奖。

2008年：（1）录像课例《处理民族关系的基本原则》荣获南海区2008年高中政治课例评选一等奖；（2）教学设计《处理民族关系的基本原则》荣获佛山市高中政治教学设计评比二等奖；（3）参加南海区2008年高中政治教师现场命题竞赛荣获高中组一等奖。

2009年：（1）教学设计《树立正确的消费观》荣获南海区高中政治教师教学设计评比二等奖；（2）教研论文《高考经济图表类试题解题指导例谈》获南海区2009年中小学教学论文评选一等奖；（3）指导学生参加南海区中学生政治小论文和社会实践调查报告评比，有3人荣获二、三等奖。

此外，本人从2006年9月起，一直被聘为佛山市南海区高中政治教研中心组成员；2009年又被为聘为南海区中小学智能题库首批试题试卷审核员。三年来，作为南海区高中政治教研中心组成员，我一直致力于区高考备考研究工作，学到了很多东西，也取得了一定的成绩，得到了教研员陈老师的充分肯定。07、09年参与区高考题例研究并在交流会上发言，得到同仁的一致好评；08年个人全部承担南海区高二级统考试题命题和考试质量分析工作；09年个人全部负责区高考备考复习资料《经济生活》第三四单元的撰写及南海区中小学试卷库资料的撰写和编辑；09年参加区高三第一次摸底考试命题；还多次担任广州、佛山、南海模拟考试统一阅卷的题组长，负责改卷和考试质量分析工作；此外,本人还代表学校或高三政治备课组多次参与省、市、区各级教研交流会；09年本人因工作务实高效被区教研员陈老师推荐为佛山市高中政治教研中心组成员，虽因工作任务重被我婉言谢绝，但我觉得这是对本人这几年工作的高度肯定。我将以此为动力继续前进，不断追求自身专业发展。

（四）其他方面

1．开设第二课堂、研究性学习等方面：三年来，本人开设了高三弱科辅导、高一尖子生培养；高三重点生辅导、政治小论文和社会实践调查报告写作等第二课堂；指导学生开展研究性学习，课题有《中国服饰文化研究》、《中学生消费心理调查》、《我校学生手机使用状况及对策》等；指导学生开展社会实践调查和撰写政治小论文，2009年4月参加南海区中小学生政治小论文和社会实践调查报告评比，我指导的现高三（4）班李艳君同学的《科学“限塑”，共建绿色家园》荣获二等奖、现高二（4）张绮玲同学的《乡镇人大代表，你何时走进百姓生活？--乡镇人民对人大代表的认识与代表履职情况调查》、现高三（4）班黄颖君同学的《盛世奥运，魅撼中华》荣获三等奖；先后在级会、校会上作为班主任代表和备课组长代表作了《充分发挥心理效应在班级管理中的作用——在2006年级组班级管理中期总结会的发言》、《拼搏路上，让梦想与希望一起飞——在2009年全校高考总结大会上的发言》和《明确目标、有效落实，在行动与反思中不断提高——在2009年高三教师会议上的发言》等主题发言。

2.指导新教师方面：近三年来，在指导我科组新教师发展方面，自我觉得作出了一定的努力，也取得了较好的成效。分别指导周杰娟老师参加南海区说课比赛荣获一等奖，现场作课比赛荣获二等奖；指导吕翠桃老师的教研论文参加区评比荣获二等奖；指导李静华老师参加区教学设计比赛荣获二等奖；指导她们的公开课、试讲课、视导课或优质课都得到好评，尤其是吕翠桃、李静华两位新老师在我的帮带下专业成长很快；2009年被学校聘为“师徒结对”活动的学科教学与班主任指导教师等。

3.参加继续教育方面：近年来，本人从中国期刊网下载阅读论文达数十篇，通过书写博客与教育同仁交流教育教学问题，购买并阅读了《中学政治教学参考》、《师道》、《时事报告资料手册》、《半月谈内部版》、《给政治教师的101条建议》、《让每个孩子都成为好学生——名师的人格魅教育力》、《没有不听话的学生——名师培养学生好习惯的有效途径》、《经济学基础》、《经济学原理》、《班主任工作漫谈》、《班主任之友》等十几本教育教学专著和教辅杂志，积极主动参加了各种专题报告会、各级教研会和培训班，重视借助他人之长，弥补自己之短，不断促进自身成长和业务提高。我一直认为，有时间、有机会进修学习，是一线教师的天大荣幸。未来，我会努力争取这样的时间，好好珍惜这样的机会。

最后，祈愿上述想法能传达本人坚守平凡职业的真诚，上述事例能算作本人没有平庸度日的佐证。路虽漫长，希望在有梦的地方，我愿做个坚韧而真诚的追梦人。

述职人

第四篇：申报校级骨干教师述职报告

申报校级骨干教师述职报告

体育中学

靳才旺

我自从1987年3月任教以来已26年；2007年8月应聘到体育中学任教也已5年有余，担任051、081、091三届毕业班的教学工作。

从教26年来，我一直恪守“学高为师，身正为范”之师训，工作上认真负责，一丝不苟，勤勉踏实，谦虚好学，敢于挑战，乐于奉献。26年的教学生活，紧张而充实，忙碌而多彩，是机遇更是挑战。其间任长期担任班主任工作，备课组长，教研组长，年级组长。

教学工作中，面对过不同的工作环境，教过不同层次的学生，让我对教师职业的认识不断趋向朴实与真诚。我常以“甘于平凡，拒绝平庸”来勉励心志，我愿意把教师职业当作人生事业来做。在此，本人就2007年8月在体育中学工作以来为此而付出的一些努力总结如下：

（一）师德修养

——严于律己，宽以待人，真心真诚待人对事，信奉工作也就是生活。

古语说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的体会是，老师的“身正”，体现在工作、生活的细节中，体现在与学生、同事的朝夕相处中。本人能公正、公平地对待每一位学生，用一颗真诚的心去化解学生成长过程中的烦恼，耐心倾听他们青春躁动的心声，细心呵护他们“脆弱”的自尊；无论在课堂还是在课余，都能与学生平等交流，融洽沟通，做他们的益友良师。

教师工作很平凡，有时的确很辛苦、甚至有点辛酸，但我真心喜欢自己的职业，特别是自己所教的学科和学生；我愿意尽最大努力去备好每一节课，认真投入到每一节课的教学中；我无法容忍自己的工作有任何的马虎和敷衍，我也希望借此带给学生一种学习、生活的严谨与热情。

面对学校的工作安排，无论有多困难，我都会以大局为重，并做到“一旦接受，就绝不懈怠”，这是我的本性；严格遵守学校常规，不轻易请假，绝不旷工，这成了我的习惯；与同事融洽相处，阳光合作，同分忧，共进步，这属于我的幸福。我真心热爱我的工作和我所生活的集体，艺高就是我的家，我的归属。在这里，我活得很真实、很充实、很满足！

（二）教学工作

——把握规律，指导学法，让学生养成好习惯，会读书乐思考能进步。

语文课是一门基础学科，集思想性、科学性、人文性于一体，对提高学生的综合素质，培养学生科学的世界观、人生观、价值观起着举足轻重的作用。在教学中，不管是担任毕业班还是非毕业班的政治课教学，我都始终注重在把握学科规律的基础上根据学科特点去进行科学教学，注重实效、落实双基、指导学法、渗透情感、关注生活、联系实际，使得学生在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观上都有新的进步和提高。

1、精心备课，认真上课，让学生成长发展在每一节课。

“不打无准备之仗”，是我的坚持和习惯；课堂出效果，是我的宗旨和努力；教育以生为本，是我的理念与追求。

备课上：多年来，所有的教学课件和教学资料、高考复习资料都是我精心制作、开发和编写，深受学生喜欢，还提供给全科组老师资源共享。备课备考，我不仅备教材教辅资料、备考纲说明高考真题、备信息，更注重备学生、备方法技巧，以让学生能轻松学，进步快。历次的大型模拟考，甚至是高考题，都有很多题是我的复习资料中现成归纳好的或类似的，因为这个，我还被学生戏说是“猜题高手”。也许，我课前课后的艰辛付出，学生并不一定真正知晓，但只要对他们真正有用，我也就很欣慰了。说真的，其实我从没猜过什么题，只是有一份踏实的付出和不同寻常的努力罢了。

课堂上：我注重根据学科特点和高考要求开展有效教学，不仅帮助学生夯实学科基础，整体感知知识体系，教会他们一时受用的东西；更重视启发学生开动脑筋思考，理论联系实际，培养思维和能力，掌握方法与技巧，教会他们一生受益的东西。精讲高效，是我在努力探索的课堂，学生乐学是我一生的职业追求，尽管我现在做得还很不够，但我愿意为此付出努力。所以，每节课后，我都会认真反思课堂上的得与失，不断追求更好。

2、及时分析，善于总结，让学生巩固提高于每一次练。

知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习暴露了问题，就必须通过练习讲评和考试分析来纠正错误。多年来，我一直非常重视考试的分析和讲评，我的学生也一直保持着及时随时整理错题集和写考试分析的习惯。

分析和讲评不是面面俱到，而是针对性地讲解，注重实效。针对大多数学生的典型问题有效讲解，引导学生对典型错误形成一种规律性认识，印象深刻且能在下次自觉避免犯错。同时还引导学生对连续几次都出现的同类错误进行归纳和总结，比较其共性和差异，及时写好考试分析，以求在练习与分析中发现错误，在总结与反思中改进错误，不断进步和提高。

“授人以鱼，不如授人以渔”，试卷讲评课是纠错课，更是方法技巧指导课。因此，在讲评时我更注重对试题进行题型化的拓展性讲解，既分析学生解题错误的原因，又总结正确解题的思路和技巧，甚至给出一些程式，让学生记住并灵活套用。同时，为了巩固讲评课的效果，切实提高学生解题方法技巧的迁移能力，我通常会在讲评后及时进行同类题型的强化训练与巩固，再练再错，再分析再提高，直至大多数学生能熟练掌握和运用。

错题集则是学生专门用来收集自己的错题的，要做好错题的归因分析和说明订正答案的理由，并适当进行知识、思维和解题方法技巧的拓展。实践证明，这是行之有效的方法。

加强学法指导，培养答题技巧，养成学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力、表达能力、踩点能力，解题应试能力，是我一直在努力做的。在今后的复习备考中，我还会进行更多的思考与尝试，以求更好。

3、细心辅导，勤于跟踪，让尖子生更优后进生有提高。

学生的学习基础和能力是有差异的，如何让不同层次的学生都能各得其所地发展，除了在课堂这一主阵地因材施教、分层推进之外，我更注重学生的个别辅导和课后跟踪。三年来，无论课堂教学还是课外辅导，我都对不同层次的学生提出不同的学习目标和要求。从整体层面讲，普高生与艺术生的学习要求不同，侧重于课堂教学落实；从个体层面来说，尖子生与后进生的学习要求不同，侧重于课后辅导落实。

4、心理疏导，信心激励，把关怀希望送给每一个学生。

初中学生，处于人生成长的关键期，特别需要有贴心的引路人，呵护其自尊、激发其潜能，给进步中的他们以鼓励和肯定，给失落中的他们以信心和希望。而我认为，教师在这一过程中作用非常重要。所以，身为教师，我非常关注学生的心理需求，重视给学生以人文关怀和非智力因素的培养。

课堂上，我能与学生平等交流，互换思想和见解，给学生充分展示自己的空间；课后，我能做学生的好友，倾听他们的心声，用作文本进行了无数的书面交流，在课室、办公室、走道上、田径场、饭堂或预约或偶遇，都有拉家常式的聊天，学习的、情感的、生活的、工作的、励志的、家庭的„„沟通让学生更信任我，我更了解学生。

沟通与聊天中，我会毫不吝啬地表扬学生的进步与优点，巧妙地指出学生的退步与不足，于无形中传递一份关注，送上一句激励，把爱和希望带给需要的同学。所以，可以自豪地说，我的学生不一定成绩都非常优异，但他们中的很多同学心态是健康的、阳光的，性格是开朗的、乐观的，意志是坚定的、顽强的，生活是充满信心和希望的，是洋溢斗志和激情的。很多同学在我的鼓励下，重拾学习信心，把一个个不可能变成了可能。一次次点燃了他们希望的火种，让他们信心不息地行走在追梦的路上。也许他们中不是每一个同学都考上了本科大学，但说句心理话，我从心底里为他们自豪。因为他们为实现梦想攒积的这份信心与希望已足够他们受用一生。

（三）教研工作

——着眼教学，静心反思，将教学问题课题化，在行动与反思中提高。

教研中我与语文组一道学习、一道研究、一道总结。工作中总会遇到问题，有问题就会有反思与探讨的必要，就得不断去学习与总结。这应该是一个实实在在的教研过程，本人自认为“板凳”功夫不错，能够静下心来反思、探究一些问题，并能着眼于教学，将教学问题课题化，尽力将中学教研工作做细、做实。

多年来，本人一直担任语文组组长和语文学科教学，工作勤奋踏实，态度诚恳认真；本人能积极组织或参加科组、备课组活动，经常与科组教师深入探讨学科教学和专业发展问题，积极承担公开课。此外，我还将自己的课堂向新教师敞开，接受他们随时听课。2010年被林州市教体局评为先进的教研组。

（四）其他方面

1．开设第二课堂书法与写作科的承担。2.指导新教师方面：近三年来，在指导我科组新教师发展方面，自我觉得作出了一定的努力，也取得了较好的成效。指导她们的公开课、试讲课、视导课或优质课都得到好评。

3.参加继续教育方面：不断地学习和充电。

这就是我的简要的称述本人坚守平凡职业的真诚，没有平庸度日。路虽漫长，希望在有梦的地方，我愿做个坚韧而真诚的追梦人。

第五篇：申报校级骨干教师述职报告

申报校级骨干教师述职报告

林州市体育中学靳才旺

我自从1987年3月任教以来已26年；2007年8月应聘到体育中学任教也已5年有余，担任051、081、091三届毕业班的教学工作。从教26年来，我一直恪守“学高为师，身正为范”之师训，工作上认真负责，一丝不苟，勤勉踏实，谦虚好学，敢于挑战，乐于奉献。26年的教学生活，紧张而充实，忙碌而多彩，是机遇更是挑战。其间任长期担任班主任工作，备课组长，教研组长，年级组长。

教学工作中，面对过不同的工作环境，教过不同层次的学生，让我对教师职业的认识不断趋向朴实与真诚。我常以“甘于平凡，拒绝平庸”来勉励心志，我愿意把教师职业当作人生事业来做。在此，本人就2007年8月在体育中学工作以来为此而付出的一些努力总结如下：

（一）师德修养

——严于律己，宽以待人，真心真诚待人对事，信奉工作也就是生活。

古语说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的体会是，老师的“身正”，体现在工作、生活的细节中，体现在与学生、同事的朝夕相处中。本人能公正、公平地对待每一位学生，用一颗真诚的心去化解学生成长过程中的烦恼，耐心倾听他们青春躁动的心声，细心呵护他们“脆弱”的自尊；无论在课堂还是在课余，都能与学生平等交流，融洽沟通，做他们的益友良师。

教师工作很平凡，有时的确很辛苦、甚至有点辛酸，但我真心喜欢自己的职业，特别是自己所教的学科和学生；我愿意尽最大努力去备好每一节课，认真投入到每一节课的教学中；我无法容忍自己的工作有任何的马虎和敷衍，我也希望借此带给学生一种学习、生活的严谨与热情。

面对学校的工作安排，无论有多困难，我都会以大局为重，并做到“一旦接受，就绝不懈怠”，这是我的本性；严格遵守学校常规，不轻易请假，绝不旷工，这成了我的习惯；与同事融洽相处，阳光合作，同分忧，共进步，这属于我的幸福。我真心热爱我的工作和我所生活的集体，艺高就是我的家，我的归属。在这里，我活得很真实、很充实、很满足！

（二）教学工作

——把握规律，指导学法，让学生养成好习惯，会读书乐思考能进步。

语文课是一门基础学科，集思想性、科学性、人文性于一体，对提高学生的综合素质，培养学生科学的世界观、人生观、价值观起着举足轻重的作用。在教学中，不管是担任毕业班还是非毕业班的政治课教学，我都始终注重在把握学科规律的基础上根据学科特点去进行科学教学，注重实效、落实双基、指导学法、渗透情感、关注生活、联系实际，使得学生在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观上都有新的进步和提高。

1、精心备课，认真上课，让学生成长发展在每一节课。

“不打无准备之仗”，是我的坚持和习惯；课堂出效果，是我的宗旨和努力；教育以生为本，是我的理念与追求。

备课上：多年来，所有的教学课件和教学资料、中考复习资料都是我精心制作、开发和编写，深受学生喜欢，还提供给全科组老师资源共享。备课备考，我不仅备教材教辅资料、备考纲说明中考真题、备信息，更注重备学生、备方法技巧，以让学生能轻松学，进步快。也许，我课前课后的艰辛付出，学生并不一定真正知晓，但只要对他们真正有用，我也就很

欣慰了。说真的，其实我从没猜过什么题，只是有一份踏实的付出和不同寻常的努力罢了。

课堂上：我注重根据学科特点和高考要求开展有效教学，不仅帮助学生夯实学科基础，整体感知知识体系，教会他们一时受用的东西；更重视启发学生开动脑筋思考，理论联系实际，培养思维和能力，掌握方法与技巧，教会他们一生受益的东西。精讲高效，是我在努力探索的课堂，学生乐学是我一生的职业追求，尽管我现在做得还很不够，但我愿意为此付出努力。所以，每节课后，我都会认真反思课堂上的得与失，不断追求更好。

2、及时分析，善于总结，让学生巩固提高于每一次训练。

知识的巩固和能力的提高都需要通过练习来检验，通过练习暴露了问题，就必须通过练习讲评和考试分析来纠正错误。多年来，我一直非常重视考试的分析和讲评，我的学生也一直保持着及时随时整理错题集和写考试分析的习惯。

“授人以鱼，不如授人以渔”，试卷讲评课是纠错课，更是方法技巧指导课。因此，在讲评时我更注重对试题进行题型化的拓展性讲解，既分析学生解题错误的原因，又总结正确解题的思路和技巧，甚至给出一些程式，让学生记住并灵活套用。同时，为了巩固讲评课的效果，切实提高学生解题方法技巧的迁移能力，我通常会在讲评后及时进行同类题型的强化训练与巩固，再练再错，再分析再提高，直至大多数学生能熟练掌握和运用。

错题集则是学生专门用来收集自己的错题的，要做好错题的归因分析和说明订正答案的理由，并适当进行知识、思维和解题方法技巧的拓展。实践证明，这是行之有效的方法。

加强学法指导，培养答题技巧，养成学生良好的学习习惯，提高学生的思维能力、表达能力、踩点能力，解题应试能力，是我一直在努力做的。

3、细心辅导，勤于跟踪，让尖子生更优后进生有提高。

学生的学习基础和能力是有差异的，如何让不同层次的学生都能各得其所地发展，除了在课堂这一主阵地因材施教、分层推进之外，我更注重学生的个别辅导和课后跟踪。多年来，无论课堂教学还是课外辅导，我都对不同层次的学生提出不同的学习目标和要求。从整体层面讲，普高生与艺术生的学习要求不同，侧重于课堂教学落实；从个体层面来说，尖子生与后进生的学习要求不同，侧重于课后辅导落实。

4、心理疏导，信心激励，把关怀希望送给每一个学生

初中学生，处于人生成长的关键期，特别需要有贴心的引路人，呵护其自尊、激发其潜能，给进步中的他们以鼓励和肯定，给失落中的他们以信心和希望。而我认为，教师在这一过程中作用非常重要。所以，身为教师，我非常关注学生的心理需求，重视给学生以人文关怀和非智力因素的培养。

课堂上，我能与学生平等交流，互换思想和见解，给学生充分展示自己的空间；课后，我能做学生的好友，倾听他们的心声，用作文本进行了无数的书面交流，在课室、办公室、走道上、田径场、饭堂或预约或偶遇，都有拉家常式的聊天，学习的、情感的、生活的、工作的、励志的、家庭的„„沟通让学生更信任我，我更了解学生。

沟通与聊天中，我会毫不吝啬地表扬学生的进步与优点，巧妙地指出学生的退步与不足，于无形中传递一份关注，送上一句激励，把爱和希望带给需要的同学。所以，可以自豪地说，我的学生不一定成绩都非常优异，但他们中的很多同学心态是健康的、阳光的，性格是开朗的、乐观的，意志是坚定的、顽强的，生活是充满信心和希望的，是洋溢斗志和激情的。很多同学在我的鼓励下，重拾学习信心，把一个个不可能变成了可能。一次次点燃了他们希望的火种，让他们信心不息地行走在追梦的路上。也许他们中不是每一个同学都考上了本科大学，但说句心理话，我从心底里为他们自豪。因为他们为实现梦想攒积的这份信心与希望已足够他们受用一生。

（三）教研工作

——着眼教学，静心反思，将教学问题课题化，在行动与反思中提高。

教研中我与语文组一道学习、一道研究、一道总结。工作中总会遇到问题，有问题就会有反思与探讨的必要，就得不断去学习与总结。这应该是一个实实在在的教研过程，能够静下心来反思、探究一些问题，并能着眼于教学，将教学问题课题化，尽力将中学教研工作做细、做实。

多年来，本人一直担任语文组组长和语文学科教学，工作勤奋踏实，态度诚恳认真；本人能积极组织或参加科组、备课组活动，经常与科组教师深入探讨学科教学和专业发展问题，积极承担公开课。此外，我还将自己的课堂向新教师敞开，接受他们随时听课。2010年语文组被林州市教体局评为先进的教研组。

（四）其他方面

1．承担并开设第二课堂书法与写作课。

2.指导新教师方面：近三年来，在指导我科组新教师发展方面，自我觉得作出了一定的努力，也取得了较好的成效。指导她们的公开课、试讲课、视导课或优质课都得到好评。

3.参加继续教育方面：不断地学习和充电。

这就是我的简要的称述本人坚守平凡职业的真诚，没有平庸度日。路虽漫长，希望在有梦的地方，我愿做个坚韧而真诚的追梦人。