素质与思想政治教育考试[5篇范例]

第一篇：素质与思想政治教育考试

思想政治教育概念：指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

思想政治教育学研究领域的特殊矛盾：主体和客体、思想和行为 ；主体意识形态和客体思想行为；主体正确的思想意识与客体错误的思想政治意识；无产阶级与非无产阶级的思想政治意识；主体传播的无产阶级意识形态与客体思想行为；一定社会发展要求同人们实际的道德水准之间的矛盾

思想政治教育学的基本范畴

1、个人与社会；

2、思想与行为；

3、教育主体与教育客体;

4、内化与外化;

5、教育与管理。

思想政治教育学的学科特点

1、阶级性；

2、实践性；

3、综合性。

坚持马克思主义的内容：坚持本质规定性 ；坚持基本原理；坚持基本特征

马克思主义本质规定性的表现：

1.辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论

2.科学社会主义和共产主义

3.为无产阶级和广大人民群众谋利益

4.与时俱进

思想政治教育学的直接理论依据

一、关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论

二、关于社会存在与社会意识辨证关系的原理

三、关于政治与经济辨证关系的原理

四、关于正确处理人民内部矛盾的学说

五、关于人的本质的学说

六、关于人的全面发展的学说

七、关于灌输社会主义意识的理论

八、关于群众观点和群众路线的理论

九、关于社会主义精神文明建设的理论

十关于执政党建设的理论

思政教育功能特点：客观性 多方面性 层次性 发展性

思政教育功能分类：

个体性功能：1.生存 2.发展功能（概念：思政教育对塑造人的品德促进人的发展所起的积极作用。表现：引导政治方向，约束规范行为，激发精神动力，塑造个体人格）3.享用功能 定义：通过思政教育能是个体实现其某种需要和愿望并从中体验满足快乐和幸福，从而获得精神上的享受

社会性功能

1.政治功能 2.经济功能 3.文化功能

思政教育目的：提高人的思想道德素质，促进人的自由全面发展，激励人们为建设中国特色社会主义，最终实现共产主义而奋斗。思政教育目的的功能：

1.为思政教育指明方向

2.为思政活动提供动力

3.为衡量思政教育活动成效提供依据

思政教育目的根本任务：用马列，毛，邓，三重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义新人。

四有新人是根本任务的原因：

1.人类社会发展进步的客观要求

2.社会主义精神文明的内在要求

3.市场经济和谐社会和现代化的内在要求

四有新人精神素质培养的几个方面：

崇高的理想，积极健康的精神状态，良好的道德品质，法制纪律观念，重视教育和提高文化知识素养

思政教育环境：定义：对思政教育活动及思政教育对象的思想品德的形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。

思政教育环境特点：广泛性，动态性，特定性，可创性

微观环境对思想政治教育的影响

一、家庭环境的影响

特点：普遍性和长久性，渗透性，针对性，血缘伦理的亲和性和权威性

二、学校环境的影响

特点：全面性，阶级性，渗透性，导向性

三、社会组织（工作）环境的影响

四、社区环境的影响

五、同辈群体的影响

特点：自由性，渗透性，独特性

思想品德的含义

思想品德是人们在一的思想体系指导下，按照社会规范行动时，表现在个体身上的相对稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和

思想品德结构含义

指人的思想品德各构成要素及其相互联系相互作用的方式

思政教育过程含义

教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展规律，对受教育者施加有目的，有计划，有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。

思想教育形成发展过程是外部制约和内在转化的辩证统一的过程

人的思想品德形成与发展的规律

人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素相互作用、相互协调和主体内在思想矛盾运动转化中产生发展和变化的。

思政教育过程的特征:

1.明确的计划性和鲜明的正面性

2.突出的复杂性和广泛的社会性

3.积极的引导性和明显的长期性

思想政治教育过程的基本要素

教育主体 教育客体 教育介体 教育环体

思政教育的基本矛盾：一定社会思想品德要求与受教育者思想品德水准之间的矛盾。

表现：1.教育者与思政教育的客观要求之间的矛盾

2.教育者与受教育者之间的矛盾

3.思政教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾

4.思政教育客观要求与社会环境之间的矛盾

5.受教育者内在精神世界发展的需要与满足需要的方式之间的矛盾

思政教育过程三个阶段：制定方案；实施；评估

思政教育过程的规律：1.教育要求与受教育者思想品德发展之间保持适度张力的规律

2.教育与自我教育相统一的规律

3.协调与控制各种影响因素 使之同向发挥作用的规律

教育者的特征：阶级性 主导性 客体性

职能：教育职能：1.开展教育活动 2.传授知识和品德 3.促使教育对象主体能动性的发挥 4.引导教育对象向社会要求的方向发展管理职能：1.确定目标和计划 2.进行制度管理 3.协调教育活动的各种因素

思想政治教育的对象的特征：广泛性 层次性 主体性 可塑性

教育者与教育对象的联系：1.相互规定，相互依存 2.变化不居 相互转化

区别：1.角色不同 2.任务侧重点和活动方式不同 3.在教育过程中作用不同

思想政治教育内容的原则：整体性原则，相关性，层次性，目的性，重点要素原则

思想政治教育原则：是人们依据思政教育的客观规律，在总结思政教育实践经验的基础上而制定的思政教育活动准则。

特点：辩证性 整体性 层次性 动态性

一、方向原则：

二、求实原则：

三、民主原则：

四、渗透原则：

五、层次原则

六、激励原则

七、主体原则

八、示范原则

思政教育的基本方法：理论灌输法 实践锻炼法 自我教育法 榜样示范法 比较鉴别法 咨询辅导法

研究思政教育方法的意义：

1.实现思政教育目的的重要手段

2.教育者与受教育者互动的纽结

3.增强思政教育成效的重要条件

运用方法的要求：针对性 综合性 创造性

思想政治艺术的含义：是指思政教育者为了有效的达到思政教育的目的而创造性运用的具有感染力的教育技能和技巧的总和。如何理解其艺术性

1.思政教育需要对工作方法和技巧的灵活运用

2.思政教育需要细致分析，巧妙的应对各种情况和问题

3.思政教育需要不断创新

思想政治教育的载体含义：承载传导思政教育因素，能为思政教育主体所运用且主客体可借此相互作用的一种思政教育活动形式。载体特征：1.客观性和主观性 2.实践性和发展性 3.承载性和传导性

载体地位：

1.载体是思政教育过程的综合组织形式或具体活动形式

2.思政教育过程各要素相互联系的枢纽和各要素相互作用实现的形式

成为载体的条件：

1.必须承载思政教育的目的任务原则内容等信息并能为思政教育者所操作

2.必须是联系主体和客体的一种形式，主客体借助这种形式发生互动

思政教育的几个载体：管理载体 文化载体 活动载体 大众传播载体

管理作为思政载体的原因：1.管理活动的普遍性为思政教育将其作为载体提供了外在条件

2.管理活动以人为本的实质为思政教育将其作为载体提供了内在根据

3.我国社会生活的巨大变化对以管理为思政教育的载体提出了客观要求

管理载体的特殊特征：普遍性 制度化

作用：1.有利于更好的把思政教育与经济，业务工作结合起来

2.有利于对人们进行深入细致的思政教育，更好的提高思政教育的效益

3.有利于人们良好的品德习惯的养成文化载体的定义：思政教育者充分利用各种文化载体，并将思政教育的内容寓于文化建设之中，借此对人们进行教育，以达到提高人们的思想道德素质的目的。

文化载体的特征：形式的多样性 对人影响的全面性 影响方式的渗透性

文化载体的功能：1.有利于增强思政教育的吸引力，渗透力扩大思政教育的影响面

2.有利于全面提高人的思想道德素质和科学文化素质

3.有利于形成与社会主义现代化相适应的全民一致的价值观

活动载体的特征：明确的教育目的性 广泛的群众参与性 突出的社会实践性

思政教育的管理含义：是指思政教育领导部门主管机构及其管理人员运用计划，组织，指挥，协调和控制等管理手段对思政教育资源进行有效整合以实现思政教育目的和任务的创造性活动的过程。

特征：方向性 民主性 开放性

基本内容：目标管理 计划管理 规范管理 信息管理 队伍管理

第二篇：素质与思想政治教育选择题

BG被告人甲实施盗窃时，因被他人查觉而末得逞，仓皇逃跑。甲的行为B.是犯罪未遂 BZQ不正确的交友方式或观念是D.对友只说三分话，未可全抛一片心

DS“多少世纪以来人们就知道的，千百年来在一切行为守则上反复谈到的，起码的公共生活规则”属于C.社会公德

FL法律为人们的行为提供了模式、标准、样式和方向。这体现的是法律的C.规范性特征 GD规定国家制度和社会制度的基本原则，集中表现各种政治力量对比关系，保障公民基本权利和义务的国家根本法是A.宪法

GG根据《中华人民共和国劳动法》的规定，劳动合同可以约定试用期，但试用期最长不得超过 B.6个月

JD决定香港、澳门特别行政区的设立及其制度的国家机关是C.全国人民代表大会 LX理想和现实的统一性表现在C.现实是理想的基础，理想是现实的未来

LZS流转税是指对商品和劳务的流转额所征收的税，包括增值税、消费税、营业税和关税。其中增值税是指D.以商品生产和劳务的各个环节的增值因素为征收对象的一种流转税 NG能够直接引起法律关系产生、变更和消灭的条件或情况是D.法律事实

QG全国人民代表大会是由 D.各省、自治区、直辖市的人民代表大会和军队选出的代表组成QG全国人民代表大会常务委员会对宪法和法律的解释是A.立法解释

RM人民群众是推动历史前进的真正动力，是历史的主人。这种群众史观反映到人生观上必然是A.为人民服务

RS人生幸福需要心理健康，事业的成功需要心理健康，现代社会生活更需要心理健康。心理健康指的是D.一种持续的、积极的心理状态

SY善于在社会生活中，在自然界和文学艺术中发现、欣赏美的能力是B.审美能力

SH社会主义道德建设必须以集体主义为原则，这样做的目的是C.在现实中追求个人利益和集体利益的最大和谐发展

WG我国宪法规定，公布法律的权力属于B.国家主席

WM我们应当确立的高尚的人生目的是 C.为人民、为社会服务的人生目的XL下列对信念的理解中，正确的是B.信念表达的是一种真诚信服的态度

XL下列地方各级人民代表大会中，不设立常务委员会的是B.乡人民代表大会

XL下列有关代理行为的法律特征的叙述中，错误的是A.代理人必须是以自己的名义进行活动

XL下列关于刑罚的叙述中，错误的是B.刑罚可适用于一切犯罪嫌疑人

XL下列法律关系中由《中华人民共和国合同法》调整的是A.租赁法律关系

XX学习和掌握人际交往的基本原则和方法是D.学会做人的要求

YG一行人在过路口时迎面遇到红灯，看到近处没有车辆便径直通过。他这样做是D.不遵守交通规则，违反社会公德之举

ZH《中华人民共和国宪法》规定:“中华人民共和国劳动者有休息的权利”。此规定属于法律规范中的D.授权性法律规范

ZSS在诉讼时效期间的最后6个月内，因不可抗力或者其他障碍不能行使请求权的，则诉讼时效B.中止

ZWG在我国，制定行政法规的机关是A.国务院

ZWG在我国的法律监督体系中，从国务院到地方各级人民政府的法律监督是C.国家行政机关的监督

ZZ“真正的爱情就是要把疯狂的或是近于淫荡的东西赶得远远的。”这表明了爱情的A.纯洁严肃性

第三篇：《素质与思想政治教育》读后感

《素质与思想政治教育》读后感

2004年党中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“加强和改进大学生思想政治教育,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会,加快推进社会主义事业兴旺发达,后继有人,具有重大而深远的战略意义。”加强大学生思想政治教育是当前我国高等教育的重要组成部分。在新时期,加强大学生思想政治教育有着深远的现实意义。本文分析了加强思想政治教育在高等教育中的重要性和现实意义,希望大学生的思想政治教育得到加强和改进。

一、当前大学生思想政治现状及存在问题

(一)大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的近几年,我们在大学生思想政治教育方面做了大量工作,取得了积极效果。改革开放,特别是我国教育科技事业的不断发展,为大学生在思想政治方面健康成长提供了有条件。目前总体而言,新时期大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。他们对祖国的前途十分关心,认识到个人的命运与国家的发展是紧密相联的。当代大学生热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱社主义,坚决拥护党的路线方针政策,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。他们胸怀远大,自立自强,富于拼搏精神,乐于接受新事物,思想政治状况的主流是积极、健康、向上的。

(二)当前大学生思想政治现状及存在问题

我们应该清醒地认识到,伴随着经济全球化进程的日益深入,潮水般涌入的各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想。在各种思想文化相互激荡的环境中,大学生思想政治教育工作面临着许多新情况、新问题。一部分大学生中存在着一些突出的思想问题,表现在政治信仰迷茫、理想观念模糊、价值取向扭曲、社会责任缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念差、心理素质欠等方面,这些问题的存在,须引起我们的高度重视。

从目前大学生思想政治教育现状来看,面对新形势、新情况,大学生思想政治教育工作还不够适应,存在着明显的薄弱环节。有些高校对思想政治教育工作重视不够,办法不多,关心支持大学生思想政治教育合力尚未形成;教材建设落后,思想政治教育理论课实效性不强;思想政治教育工作队伍建设滞后,学生管理工作与形势发展要求不相适应。在新的历史条件下,我们需在大力提高大学生科学文化素质的同时,下功夫提高大学生的思想政治素质,引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。大学生思想政治素质是衡量他们是否能够成为社会主义的接班人和继承者的重要指标,高校应重视和加强对大学生的思想政治教育。

二、大学生思想政治教育的现实意义

(一)提高大学生的思想政治素质

大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,不仅关系到大学生的健康成长,还关系到我国社会主义事业的兴衰成败,长远发展。中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义的接班人。对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我们在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴

旺发达,后继有人,具有重大而深刻的历史意义。”这充分说明了党和国家领导相当重视学生思想政治工作,也充分体现了思想政治素质是最重要的素质。

(二)提高大学生的思想道德素质

在高等教育深化改革,全面推进素质教育的新形势下,加强和改进德育工作,是高校在深化教育改革和探索大学生素质教育中的重大课题。思想政治教育可以使人正确处理德与才的关系,自觉坚持加强思想道德素质修养与学习科学文化知识的统一,把思想道德素质修养与学习科学文化知识结合起来,相互促进,共同提高,进而促使人的综合素质的全面提高。

(三)帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观

在大学生中进行爱国主义、集体主义、社会主义教育可以帮助大学生树立明确的目标,把握正确的方向和道路,树立正确的世界观、人生观和价值观。只有树立明确的目标才能为之努力,战胜前进路上的种种困难,最后取得成功。思想政治教育帮助人们树立正确的目标,把个人的选择建立在社会需求的基础上,把个人的才智兴趣充分的发挥在崇高的远大的目标上,从而实现自己价值,为国家民族创造出更多的价值。只有树立正确的世界观、人生观和价值观,才能创造出社会价值和个人价值,对人类、国家、社会和个人的发展都有重要的意义。

(四)有利于和谐校园的建设

高校是整个社会体系的重要组成部分,更是构建社会主义和谐社会的重要阵地。强化大学生思想政治教育工作,促进大学生全面和谐发展,构建和谐大学校园,是建设和谐社会的必然要求。加强大学生思想政治教育,一定程度上能够避免校园极端行为乃至反社会行为的发生,从而有利于营造和谐的校园环境和社会环境。

总之,加强大学生思想政治教育是当前我国高等教育的重要组成部分。在新时期,加强大学生思想政治教育有着深远的现实意义。这既是一项长期的战略任务,又是一项紧迫的现实任务。多年来,经过思想政治教育工作者的不懈努力,高校思想政治教育工作取得了一些成绩,学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等都有了很大提高,但我们还应该看到高校思想政治教育还存在很多不尽如人意的地方,这就需要我们认真总结大学生思想政治教育工作的成功经验,积极探索新形势下大学生思想政治教育工作的规律和途径。与时俱进,开拓创新,扎实工作,努力开创大学生思想政治教育工作的新局面。

第四篇：2013春《素质与思想政治教育》复习题

素质与思想政治教育复习题

一、单项选择题

1.在东西方传统文化中，都有重视荣辱的思想观念。莎士比亚曾说：“生命是每一个人所重视的，可是高贵的人重视荣誉远过于生命。”下列格言中与这段话含义一致的是（B）

A．礼之用，和为贵

B．宁可毁人，不可毁誉

C．己所不欲，勿施于人

D．三人行，必有我师焉

2.曾子说：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这属于中国传统道德修养方法中的（A）

A．省察克治B．陶冶情操

C．慎独自律D．积善成德

3.网上有一句流行的治愈金句：人生就像心电图，一帆风顺说明你挂了。生活中人们常把 “浮起来”称为成功，把“沉下去”叫做失败。其实在沉浮之间，有起有落才是真实人生。对这句人生感悟的理解，更为贴切的一句是（C）

A．只要肯努力，人生就一定会一帆风顺

B．事物总处在量变与质变的交替过程中

C．事物发展前途是光明的，道路是曲折的D．只要发挥主观能动性，就能实现成功人生

4.告别“中国式过马路”等交通违法行为，已经成为全社会不得不面对的严峻课题。2012年12月2日是我国首个“全国交通安全日”，其主题是（D）

A．遵守交通法规、维护生命安全

B．生命需要阳光、幸福需要安全

C．树立安全意识、关爱生命旅程

D．遵守交通信号、安全文明出行

二、名词解释（每小题4分，共12分）

1．道德修养：个人在道德意识、道德行为方面，自觉地按照一定社会或阶级的道德要求所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的活动。

2．法律思维方式：是指按照法律的规定、原理和精神，思考、分析、解决法律问题的习惯与取向。

3．民事权利：是指自然人、法人或其他组织在民事法律关系中享有的具体权益。我国民法所规定的民事权利，主要有物权、债权、知识产权、继承权、人身权等。

4．民族精神：是指一个民族在长期共同生活和社会实践中形成的，为本民族大多数成员所认同的价值取向、思维方式、道德规范、精神气质的总和。

三、简答题（每小题8分，共32分）

1．中华民族爱国主义的优良传统是什么？

答：（1）热爱祖国，矢志不渝。（2）天下兴亡，匹夫有责。（3）维护统一，反对分裂。（4）同仇敌忾，抵御外侮。

2．我国的国家制度主要包括哪些？

答：（1）人民民主专政制度。（2）人民代表大会制度。（3）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。（4）民族区域自治制度。

（5）基层群众自治制度。（6）基本经济制度等。

3．公共生活为什么需要公共秩序？

答：（1）有序的公共生活是构建和谐社会的重要条件；（2）有序的公共生活是经济社会健康发展的必要前提；（3）有序的公共生活是提高社会成员生活质量的基本保证；（4）有序的公共生活是国家现代化和文明程度的重要标志。

4．处理劳动争议的法定途径有哪些？

答：（1）当事人可以协商解决劳动争议，但协商不是处理劳动争议的必经程序，不愿协商的，可以申请调解。（2）当事人可以向本单位劳动争议调解委员会申请调解。（3）调解不成的，当事人一方可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁。（4）当事人对仲裁裁决不服的，除依法具有终局法律效力的裁决外，可以自收到仲裁裁决书之日起15日内向人民法院提起诉讼。

5．人生价值的评价必须坚持的四大原则是什么？

答：（1）坚持能力有大小与贡献须尽力相统一。（2）坚持物质贡献与精神贡献相统一。（3）坚持完善自身与贡献社会相统一。（4）坚持动机与效果相统一。

6.网络生活中的道德要求是什么？

答：（1）正确使用网络工具。（2）健康进行网络交往。（3）自觉避免沉迷网络。（4）养成网络自律精神。

四、论述题（每小题15分，共30 分）

1． 试述我国公民的基本权利和义务的主要内容。

答：（1）我国公民的基本权利包括：

平等权。

政治权利和自由。

宗教信仰自由。

人身自由权。

批评、建议、申诉、控告、检举权和取得国家赔偿权。

社会经济权。

文化教育权。

特定主体权利。

（2）我国公民的基本义务包括：

维护国家统一和全国各民族团结。

遵守宪法和法律。

维护祖国的安全、荣誉和利益。

保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织。

依法纳税。

其他义务。

2．结合当前实际，谈谈青年应当如何做一名忠诚的爱国者？

答：（就要承担对国家应尽的义务，就要维护改革发展稳定的大局，就要树立民族自尊心和自豪感。）（1）自觉维护国家利益。

元一体”的发展历史，牢固树立民族团结意识。要立足生活实际，坚持从自身做起。要坚持原则、明辨是非，旗帜鲜明地与破坏民族团结的行为作斗争。）

（3）维护祖国统一。（当代大学生要自觉做维护祖国统一的模范，努力学习掌握党和政府实现祖国统一的方针、政策及相关法律，为推动两岸关系和平发展，实现祖国统一做出自己的贡献。）

（4）增强国防观念。（要体现在日常学习、生活和社会实践的方方面面，主要有：学习国防知识，提高国防意识和素质；参加军事训练，学习国防知识和军事技能；参与国防教育活动，增进对国防的感性认识；关注国家的安全与发展，强化忧患意识。）

（5）以振兴中华为己任。（不论以什么样的方式来报效祖国，都要自觉弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，努力学习，掌握报效祖国的本领。只有把自己的真才实学同报效国家的志向结合起来，始终如一地身体力行，才能为国家和民族作出应有的贡献，实现做一个忠诚的爱国者的追求。）

3．《劳动法》规定的劳动者权利包括哪些？劳动者义务包括哪些？

答：劳动者权利有：平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训的权利；享受社会保险和福利的权利；提请劳动争议处理的权利；法律、法规规定的其他权利。这些其他权利主要包括：依法参加和组织工会的权利；参与民主管理的权利；参加社会义务劳动的权利；开展劳动竞赛的权利；提出合理化建议的权利；从事科学研究、技术革新、发明创造的权利；依法解除劳动合同的权利；对用人单位管理人员违章指挥、强令冒险作业有拒绝执行的权利；对危害生命安全和身体健康的行为有批评、举报和控告的权利；对违反《劳动法》的行为进行监督的权利等。

劳动者义务有：完成劳动任务；提高职业技能；执行劳动安全卫生规程；遵守劳动纪律和职业道德。

4．当代青年应当如何科学对待人生环境？在全面回答的基础上，请自选其中某一方面，重点谈谈你的理解。

答：

一、促进自我身心的和谐

保持心理健康的途径和方法主要有：（1）树立正确的世界观、人生观、价值观。（2）掌握应对心理问题的科学方法。（3）合理调控情绪。（4）积极参加集体活动，增进人际交往。

二、促进个人与他人的和谐

1．促进个人与他人的和谐应坚持的原则：（1）平等原则。（2）诚信原则。（3）宽容原则。（4）互助原则。

2．正确认识和处理竞争与和合作的关系：从形式上看，竞争与合作是对立的，而从本质上看，二者是互相伴随、相互统一的。（2）竞争离不开合作，竞争获得的胜利，通常总是某一群体内部或多个群体之间通力合作的结果。（3）合作也离不开竞争，没有竞争的合作就缺乏活力。（4）竞争促进合作的广度和深度，合作又增强竞争的实力，正是这种竞争中的合作和合作中的竞争，推动着人类社会不断发展和进步。（5）要鼓励竞争、提倡竞争、保护竞争，同时又要提倡合作，提倡互相关心、互相爱护、互相帮助。

三、促进个人与社会的和谐

1．正确认识个体性与社会性的统一关系。（2）正确认识个人需要与社会需要的统一关系。（3）正确认识个人利益与社会利益的统一关系。（4）正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系。

四、促进人与自然的和谐

1．正确认识人对自然的依存关系。2．科学把握人对自然的改造活动。3．深入理解人与自然的关系。

五、材料分析题（共16分）

1.金某、杨某两人原同在云台大岛养殖场从事水产养殖，2000年5月至9月间杨某多次从金某处购买鱼饲料，在支付部分款项之后，余款l0068元一直未付，在金某的多次催要下，杨某出具了欠条一份，双方约定于2000年底付清。到期后，杨某以饲料存在质量问题为由拒绝给付余款，金某在催要无果的情况下于2005年1月向法院提起诉讼。

法院经开庭审理后认为，依照我国民法的有关规定，金某于2005年1月向法院提起诉讼，超过了诉讼时效，丧失了公力救济权，法院遂依法判决驳回了金某的诉讼请求。根据上例，回答以下问题：

1．诉讼时效期间从何时开始计算?本案中应如何计算诉讼时效期间?

2．《民法通则》对诉讼时效制度是如何规定的?

答：1．因为“双方约定于2000年底付清。到期后，杨某以饲料存在质量问题为由拒绝给付余款”，所以该诉讼时效期间应从2000年底开始计算。

该诉讼时效期间应为2年，从2000年底到2002年底。

2．（1）为了督促权利人及时行使民事权利，我国《民法通则》规定了诉讼时效制度。

（2）诉讼时效，是指民事权利受到侵害的权利人在法定的时效期间内不行使权利，当时效期间届满时，即丧失了请求人民法院依诉讼程序强制义务人履行义务之权利的制度。

（3）诉讼时效分为普通诉讼时效和特殊诉讼时效两类。

普通诉讼时效适用于一般民事法律关系，分为两类：一般诉讼时效期间为2年，短期诉讼时效期间为1年。

我国《民法通则》规定以下四种性质的案件，其诉讼时效期间为1年：因身体受到伤害要求赔偿的，出售质量不合格的商品未声明的，延付或拒付租金的，寄存财物被丢失或者毁损的。

特殊诉讼时效是指由特别法规定的诉讼时效，如《合同法》规定，因国际货物买卖合同和技术进出口合同争议提起诉讼或者申请仲裁的期限为4年。

（4）诉讼时效期间从权利人知道或者应当知道权利被侵害时起计算。但是，从权利被侵害之日起超过20年的，法律不予保护。

2.我国的一个留学生在德国留学时，每天都要乘地铁，慢慢地他发现德国的地铁没有检票口，他在一次乘车时没有买票，结果没有任何人找他麻烦，他暗自庆幸。于是在后来的日子里，又有几次没有买票。毕业后他以各科全A的成绩去德国各大公司求职均被拒绝，他只好降低自己的求职条件，可是仍不被聘用。在一次求职失败后，他愤怒地质问拒聘自己的人事主管自己成绩优异而

[键入文字] [键入文字] [键入文字

不被录用的原因，在他一再的质问下，对方只好说出：非常遗憾，由于您的社会信用上记录着您曾乘地铁没有买票，因此我们不能聘用您。

请用所学公民基本道德规范、职业道德以及社会公德的有关理论，谈谈对此的看法。

答：诚实就是真实无欺，既不自欺，也不欺人；守信就是重承诺，讲信誉，守信用。诚实和守信是统一的。就个人而言，诚实守信是高尚的人格力量；就单位而言，诚实守信是宝贵的无形资产；就社会而言，诚实守信是正常秩序的基本保证；就国家而言，诚实守信是良好的国际形象。在发展社会主义市场经济、构建社会主义和谐社会的过程中，更加需要大力倡导诚实守信的美德。2001年中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》，第一次系统明确地提出“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范。《纲要》不仅在公民基本道德规范中提出“诚信”，而且在职业道德要求中，再次强调“诚实守信”的重要性。社会主义职业道德的基本要求是“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会”。公民道德建设以诚实守信为重点，既是对中华民族传统美德的弘扬，又是对当代中国道德建设实践的正确反映。加强公民道德建设，要以诚信为本、操守为重、守信光荣、失信可耻为基本要求，增强全社会的诚实守信意识。

第五篇：素质与思想政治教育（共）

《素质与思想政治教育》期末考试试卷与答案

一、名词解释：（每题4分，计20分）

1、广义的素质

广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。

2、全体性

所谓“全体性”，广义地说，是指素质教育必须面向全体人民，任何一名社会成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限、一定程度的基础教育。

3、全面性

所谓“全面性”，是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。因为，素质教育应该是完善意义上的教育，它是指向全面基本素质的。

4、政治的含义

政治就是人们围绕公共权力而展开的活动以及政府运用公共权力而进行的资源的权威性分配的过程。

5、权威性分配

权威性分配是指，在大多社会，由拥有权威的权力的政府机构去做决定。

二、填空（每题1分，计25分。）

1、广义素质主要包括人的（道德素质）、(智力素质）、(身体素质)、(审美素质)、劳动技能素质等。

2、全面发展教育就是要促进人的（智力）和（体力）充分自由地、生动活泼地、主动地发展，就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长和谐统一地发展，同时包括人的（道德水平）、（审美情操）的发展。

3、素质教育激励机制是一种引导过程。它包括四个环节（导向环节）（检测环节）（分配环节）（反馈环节）。

4、西方政治学发展经历了四个时期（古典主义时期）（传统主义时期）（行为主义时期）（后行为主义时期）

5、政治哲学的核心是（公平）、（平等）、（正义）、（自由）、（民主）等政治价值。

6、主要的国家观有（国家神权说）、（社会契约说）、（国家暴力说）、（国家要素说）。

三、简答题（每题8分，32分。）

1、素质教育哪些基本特点

答：全体性、基础性、发展性、全面性、未来性

2、什么是政治社会化？

答:政治的社会化就是社会成员在实践活动中逐步获取政治知识和能力，形成政治意识和政治立场的过程。政治社会化的特征，1、政治社会化是社会成员与政治体系之间的相互关系、相互影响的互动过程。

2、政治社会化是对社会政治意识继承与创新的统一。

3、政治社会化是一个持续不断的过程。政治社会化的分类，按照传播方式:直接和间接政治社会化两种；从内容上分:政治社会化可分为主流政治社会化与非主流政治社会化两种。

3、坚持素质教育的“基础性”其主要意义

答：第一，一个人只有具备了良好的基本素质，才有可能实现向较高层次的素质或专业素质的“迁移”。基础教育以发展和完善人的基本素质为宗旨，因而不少人指出基础教育的本质就是素质教育。第二，人类蕴含着极大的发展自由度，这就是人的可塑性。自由度越高，可塑性越强；反之亦然。教育是塑造、培育人的事业，如果在基础教育中充斥了定向的、专门化 1的训练，而不是着眼于把普通的基础打扎实，那就等于抑长趋短，将非特化功能倒退为特化功能，缩小了发展的自由度、窒息了人的可塑性。第三，从教育控制论的意义上讲，教育是一种人为的、优化的控制过程，以便受教育者能按照预定目标持续发展。

4、政治社会化的功能有哪些？

答：政治社会化需要特定的媒介传递政治信息，塑造政治文化。途径有:家庭、学校、同辈团体、大众传播、政府、社会政治组织、社会经济和政治环境等。

政治社会化既是塑造政治人格、造就政治角色的过程，也是政治文化传播的过程，并且通过这两方面作用对政治体系，甚至整个政治生活产生广泛的根本性影响。因此政治社会化对于社会政治生活的重要作用体现在个人、政治文化和政治体系三个层面：

1、政治社会化是决定一个人的政治行为和政治态度的关键因素，不仅培养公民参政议政的能力，而且塑造了公民的政治人格。

2、政治社会化传播、维持和改造着政治文化。

3、政治社会化是关系到政治体系的稳定和发展的关键因素。

四、论述题。（23分）

1、试述权力的类别。根据政治权力运动方式对权力加以分类。（12分）

答： ①强制性权力。甲要求乙做某事，乙因受到甲的威胁，虽然不愿意做但不得不去做。这种权力“可信性”至关重要，其中威胁作出要使对方觉得可信，威胁只是使强制力成为一种有效的目标或对行动的遏制，是权力得以生效的保障。现代政治中，强制性权力表现为行动者之间的威胁。

②功利性权力。如果权力客体服从权力主体的意志，权力主体就会承诺给权力客体好处。这种政治性奖励包括财富、职位、雇用、荣誉及权力。

③操纵性权力。前两种权力建立在沟通的基础上，操纵性权力是以更巧妙的方式全部和部分改变权力客体的价值观。它假设一个人的态度能够被重造，他会以别人希望的方式去做。技巧主要有：洗脑、宣传和社会化。

④人格型权力。也叫影响力。如果权威来自人们对制度和过程的尊敬,那么影响力则来自人们对特殊类型的人的尊敬,这种人叫克里斯马(韦伯：原指古代的宗教先知，战争英雄。)

2、“应试教育”与素质教育的关系，当前有三类观点。（11分）

答：第一、“应试教育”与素质教育是对立的。有的认为，素质教育是针对以升学为唯一目标的应试教育而提出来的命题。应与应试教育是对立的。因而，“应试教育”与素质教育是两种完全不同的教育。

第二、不能说“应试教育”与素质教育是对立的。如有的认为，教育与社会是互相照应、相依发展的，“应试教育”与素质教育都是社会发展在不同阶段的产物；“应试教育”与“素质教育”，不能认为是对立的，肯定一个，否定一个。“应试教育也在提高人的素质”，“应试教育与素质教育是两种互相联系、互相渗透、层次不同的教育模式。应试教育是素质教育的低级阶段，素质教育是应试教育发展的必然结果”，“由应试教育到素质教育提„发展‟、„迈进‟比„转轨‟更为合适”。

第三，素质教育与“应试教育”或“升学教育”部分对立，部分不对立。有的提出把升学教育分为片面追求升学率的升学教育和全面提高学生素质的升学教育，从而认为“升学教育与素质教育既对立，又不对立”。

现代教育思想试题

一、填空题(每空o．5分，共8分)

1、教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。

2．素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所

发展．都在他天赋允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有差异的学生。

3．学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。

4．实践能力形成于学生的主体性的实践活动之中，没有学生的主体性实践就谈不上实践能力的发展。

5．《学习——内在的财富》提出，21世纪的教育应该有四大支柱，即“学会求知”、“学会做事”、“学会共处 ”、“学会做人”。

6．当前在学校教育中特别要强调培养学生理解人、关心人的人文精神，要给提供关心人的机会。

7．1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和完善终身教育体系”。

8．全民教育思想推动了教育的普及化、民主——化、终身化进程。早在1948年《世界人权宣言》就宣告：“人人享有受教育的权利”。几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。

二、简答题(每题5分，共25分)

1„试说明现代教育思想的功能。

答：教育思想适应人们的教育需要而对教育实践和教育事业的发展所发挥的作用，即教育思想的功能(2分)。包括：认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能和反思功能(3分)。

2．素质教育与考试的关系如何?

答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法(3分)。考试应该促进学生全面提高素质(2分)。

3．简述科教兴国战略的涵义。

答：科教兴国是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置(3分)，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家繁荣(2分)。

4．简述现代人应具备的素质特征

答：愿意接受新事物、乐于发表意见、时间观念强、对人的能力较有信心、计划性强、有信任感、平等待人、对新教育方式有兴趣、尊重他人等。(每点1分，满分可只答5点)

5．简述“自我导向学习”。

答：自我导向学习是终身教育的重要理念，即强调学习主体本人对学习负有大部分的责任(1分)，而学习者本人要学会学习(1分)，要在学习过程中养成良好的学习态度、学习动机和方法(1分)，能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略(1分)，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估(1分)。

三、案例分析题(每题16分，共32分)

（一）．从下面的案例材料中，你认为能够得出对自己教育思想方面的启示有哪些?

某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所有的乌儿都回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无助的眼神，她的心颤抖了，她把小鸟带回家，精心地加以喂养和治疗，幼鹰终于慢慢康复了。为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到了本市的动物国。她说人类应是动物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞了自己的爱心。然而，这件事情也有另一种看法。和小王作邻居的小张就对此很不以为然，他给同学们说，她家也要吃肉的，再说，要放乌儿还不容易，非要送到动物国，真是虚伪！

答：接近自然，善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段。这是人文教育思想的一个重要的观点。从小培养对于自然的关爱，不仅有利于现代人建立与自然的和谐关系，同时也有利于培养人们博爱的精神。(6分)

人是大自然的重要组成部分，孩子们的天性是要亲近自然的。小王同学能够为“幼鹰那无助的眼神”所打动，付出自己的时间和精神来挽救一个自然界的生命，这种善良的行为是人类的美德，也是人文教育所要追求的一种目标。因为并不是所有的人都能够自觉地做到“善待自然”，尤其是片面理解“弱肉强食”竞争规则的人们，案例中小张的言论就代表了漠视人类对于自然之良心的这种社会现实。(5分)

小王和小张是邻居，然而他们对于自然的情感体验相去甚远，一定程度上折射出我们社会本身存在着严重的价值冲突，所以我们的人文教育应该注重把自然和社会统一起来，培养理解与和平、仁爱的生存空间。(5分)

（二）试分析下面这则案例材料，谈谈教师应该如何引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。

班里转来了一位女同学。她走进教室的时候．同学们先是惊讶得面面相觑，而后捂住嘴埋下头嗤嗤笑了起来。因为那女孩只有几绺稀疏的·头发。女孩惨白着脸，像只受惊的小鹿手足无措地找到自己的座位。接下来的几天，一些同学把这个丑丑的女孩当作了笑谈的资料。老师看在眼里，记在心上。老师通过主动与女孩接触，发现这个女孩不仅心地善良，而且手特别巧，女孩是因为生过一场大病才变成这样的，她的父亲也离家出走了。后来，老师通过让女孩办黑板报，让大家见识了她漂亮的美术字和潇洒的图案设计，通过手工比赛，让同学发现了她精羌的剪纸艺术，通过主题班会，引导同学理解什么是真正的关和笑的价值。渐渐地，同学们都喜欢上了这个“丑”女孩，而且发现女孩原来有一双很大很美的眼睛。女孩的脸上从此有了快乐、自信的笑容。

答：1．虽然人文教育的影响时刻都存在于我们身边，但学校教育中的人文环境永远都需要我们教育工作者去加以细心发现和精心培育。案例中的老师善于利用“办黑板报”、“手工比赛”和“主题班会”等具体方式，让这位容易受到歧视的女生得到展现自己心灵手巧美好品质的机会，也让同学们发现了生活中更多的充满美好希望的事物，提高了思想认识的境界，使班集体的人文环境得到改善。老师的做法是成功而富有启发的。(5分)

2．学生对于生活中美与丑的最初的认识，一般都处于简单和直观的水平，但这不是他们自己的过错，教师不能简单使用批评或说教的方式来给他们以帮助。(3分)

3．让生活本身来教育我们的孩子们I，巴，因为在我们的世界上，往往不是缺少美而是缺少发现，教师更具有发现美好事物的经验，可以帮助学生自己发现周围同学和自己身上所具有的美好的品质，可以让教育赢得出乎意料的成功。(3分)

4．让同学们的善良的天性都得到发挥，需要教师去创造一些必要的教育方式，如此为学生提供发现的机会，共同开拓一片促进美好事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应有的职责。(5分)

四、论述题(35分)

试分析我国“应试教育”倾向弊端的主要表现。

答：我国教育工作中存在的“应试教育”的倾向，是指偏离丁人的发展和社会发展的实际需要，单纯为应付考试，争取高分和片面追求升学率的一种倾向。在这种倾向下面，考试作为一种升学的手段不断被强化，并被学生、教师、家长普遍接受和认同，导致片面追求升学率的现象愈演愈烈，严重束缚了学生身心的健康发展，制约着教育质量的全面提高。(10分)这种教育的弊端主要表现在三个方面：其一，驱赶全部学生去挤升学的“独木桥”，导致学校教育往往只重视少数升学有望的学生，而忽视大多数学生的成长；其二，它把整个中小学教育纳人与高等学校招生考试对口的系列，中小学成了大学预备班，只重视智育，忽视德育、体育、美育和劳动技术教育。在智育中，也只重视知识的传授，忽视能力的培养，让学生死记硬背，大搞题海战术，学生成了教鞭下的奴隶，根本谈不上智力的开发和创新能力的培养；其三，它以单纯的分数标准来评价学生的成绩，以单纯的升学率来评价学校的教育教学质量，导致了教育评价上的片面性。这不仅造成学生被动、片面发展，高分低能，而且把学校的工作引上片面追求升学率的歧途。(15分)

这种弊端给学生的发展带来重大的伤害，妨碍了学生主体性的发展，给绝大多数学生带来终身的遗憾。(5分)．

现代教育思想 试题

一、填空题(共5题，每空1分，共10分)

1．目前我国教育工作必须从“应试教育”的轨道上转变过来，大力实施旨在提高全民族综合素质和创新能力的素质教育。

2．科学教育的最终目的就是要提高学生的科学素养，促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。

3．全民教育思想推动了教育的普及化、民主化、终身化进程。

4．教育思想最基本的功能是对教育事物的认识功能。

5．早在1948年《世界人权宣言》就宣告：“人人享有受教育——的权利”。几十年来，各发达国家确实是把全民教育作为缓解社会危机和国家的反贫困计划和经济振兴计划来对待的。

二、简答题(共4题，每题10分，共40分)1．

1．概括科学教育思想的基本观点。

答：科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养、促进学生的全面发展(3分)；科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性(3分)；科学教育过程应该重视科学方法、·充满科学精神(2分)；科学教育要与人文教育相结合(2分)。

2．简述创新性学习的基本特征。

答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是；预期性和参与性(4分)。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等(3分)；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等(3分)

3．简述科学素养的成长规律。

答：科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的(6分)。科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神的(4分)。

三、案例分析题(共2题，每题15分，共30分)

2．试分析下面这则案例材料中语文老师的做法是否妥当，为什么?

[案例材料]一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典后面一页写了个“壁”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出’什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本1l元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”宇。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。

答：老师的做法并不妥当。因为：

1．老师出于保护学生的心理，动机无可厚非，但老师为此而不惜自己做假，当众隐瞒了自己完全知道的事实，这样做并不好，至少有了不讲诚信、欺骗学生之嫌。(2分)

2．学生无论有什么原因，都不应该做不道德的事情，而老师过于强调客观原因而忽略学生行为失当暴露出来的问题及其可能导致的更大的危险，基本上只是采取了息事宁人的态度，这种表面的善良可能为学生带来更大的伤害，因此自掏腰包的做法并不可取。(5分)

3．老师煞费苦心营造一种所谓的“人文环境”，其行为是否妥当，案例情节表明在“数年以后”才从学生的来信中得到肯定，这是不是也太冒险了一点?如果这位学生在当时就产生了一种“占小便宜没事儿”的侥幸心理呢?后果实在不堪设想。因此还是应该即时说清楚，再个别加以解决为好。(5分)

[视理论联系实际进行分析论证的水平，计0～3分]

四、论述题(共1题，20分)

为什么说现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标?

答：学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性(2分)。现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标，这主要是因为：

发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路(2分)。从教学过程的实质上讲，学生如何学、如何活动，学生个体的学习和素质发展的状况如何，这才是我们判断教育教学质量的根本，也才能从中看出全面发展目标实现的程度(2分)。应该坚决反对把老师的教学工作抽象出来作为教师的活动来片面加以强调，甚至凌驾于学生的学习活动之上，要求学生以所教为准则，把教学作为教师自己的表演。不关心学生实际成长过程的教育是空洞的教育，根本上违背了全面发展的教育目标，因此必须重视在教育教学过程中发挥和培养学生的主体性，使之成为现代教育质量的基础(3分)。

发挥和培养学生的主体性成为现代教育的一项重要目标，还因为它本身就是实现现代教育的育人价值和体现现代特色的重要方面(2分)。如果教育过程中学生的主体性得不到充分生提供发现的机会，共同开拓一片促进美好事物得到发展的空间，这也是我们教师、长辈应有的职责。(4分)