响水中心小学教师教学思想和理论学习情况调查问卷

第一篇：响水中心小学教师教学思想和理论学习情况调查问卷

响水中心小学教师教学思想和理论学习情况

调查问卷

请选择您认为正确的选项可多选

一、您所在学校拥有下列哪些学习资源（）

1、图书资料室

2、电子阅览室

3、校园网络

4、定期发放的各类学习资料

5、不定期开展的各类讲座

6、其他

二、您通常采用的学校学习资源有哪些（）

1、图书资料室

2、电子阅览室

3、校园网络

4、定期发放的各类学习资料

5、不定期开展的各类讲座

6、其他

三、您所教的学科拥有哪些个性化的学习资源（）、课本

2、教参3、教辅资料

4、向学生学习从学生那里获取信息资源

5、同学科教师之间的信息资源

6、相邻学科教师之间的信息资源 7 交叉学科教师之间的信息资源 8 与领导交谈中获取信息资源 9 其他

四、您通常采用的社会学习资源有哪些（）

1、互联网上查资料

2、教育城域网查资料

3、新华书店购书

4、市县乡镇图书馆借阅

5、自己订购报纸、杂志

6、区域资源社区或乡土资源

7、各类型的教育基地

8、综合实践活动

9、其他

五、近五年内您通过哪些途径获得了现有的学历（）

1、脱产学习

2、业余函授

3、自学考试

4、电大、夜大等开放式办学学习

5、其他

六、近五年内您参加过哪些非学历的学习（）

1、新教师培训

2、骨干教师培训

3、学科带头人培训

4、校长培训

5、各类继续教育培训

6、校、区间的教育、教学研讨

7、省、市级教学研究会议

8、每周业务学习

9、新课程培训

10、外出考察、听课、评课

11、其他自填

七、您希望采用哪些非学历教育形式学习（）

1、新教师培训

2、骨干教师培训

3、学科带头人培训

4、校长培训

5、各类继续教育培训

6、校、区间的教育、教学研讨 7省、市级教学研究会议

8、每周业务学习

9、新课程培训

10、外出考察、听课、评课

11、聆听高水平专家报告

12、对学生问题咨询诊断

13、举办教学思想研讨会

14、举办教学方法研讨会

15、举办教学经验交流会

16、教育科学研讨班

17、其他

八、您所参加的非学历学习的主要内容涉及哪些方面（）

1、江泽民“三个代表”重要思想与教育改革发展关系的有关理论

2、当代世界教育与人才发展战略

3、教育改革的基础理论

4、教育改革的前沿理论

5、中西方教育思想交融渗透

6、教育心理的最新观点吸纳

7、新时代学校思想政治工作的有关理论

8、课程改革与学校发展关系的有关理论

9、教学理论

10、课堂教学方法

11、师德修养

12、教育科研

13、现代信息技术理论

14、其他

九、您所希望的非学历学习的内容涉及哪些方面（）

1、江泽民“三个代表”重要思想与教育改革发展关系的有关理论

2、当代世界教育与人才发展战略

3、教育改革的基础理论

4、教育改革的前沿理论

5、中西方教育思想交融渗透

6、教育心理的最新观点吸纳

7、新时代学校思想政治工作的有关理论

8、课程改革与学校发展关系的有关理论

9、教学理论

10、课堂教学方法

11、师德修养

12、教育科研

13、现代信息技术理论

14、其他

十、参加培训后的主要收获涉及哪些方面（）

1、教育、教学观念的更新

2、专业知识的丰富

3、教育、教学能力的提高

4、科研素养及能力的增强

5、心理素质的提高

十一、您对新课程实施过程中的课程资源开发还有哪些要求（请作简要说明。）

十二、您对学校和社会这两大学习资源还有哪些要求（请作简要说明。）

第二篇：中心小学教师调查问卷分析报告

堤村中心小学教师调查问卷分析报告

一．调查的基本情况

为了解规范办学行为和绩效工资背景下教师教学现状与现实需求，为学校下一步工作提供参考，××中心小学于期初在全校教师当中进行了一次问卷调查。

应参加调查的教师数为15人，实际收回问卷15份；问卷设计了选择题形式，设计十分科学，涵盖了教师关心的热点和焦点问题；数据真实，分析完全忠于原始材料，分析报告能反映教师的真实心声。二．调查分析之一：自我评价

共设计了27道选择题，从教师的专业素质与成长、工作态度、教学效果和教师心声四个方面来评价，分析结果如下：

1.大多数教师对自己的专业素质很自信，对个人的专业成长有期盼。

（1）40％的教师认为自己是“教学成长型”的老师；

（2）82％的教师觉得自己能胜任教育未来的发展；（3）76％的教师经常通过各种渠道不断改善提高自己的教学艺术；

2.多数教师对自己的工作态度表示肯定。

（1）44％的教师认为自己对每个学生都尽到了责任，56％的教师认为大部分尽到了责任；（2）60％教师经常与家长进行了沟通，40％的则表示“偶尔”做了沟通。

3.绝大多数教师对自己的教学效果表示满意。

30％的教师认为学生对自己的课堂“非常满意”，70％的教师则认为学生对自己课堂的满意度“还可以”。4.教师最为关注的有三个焦点：工作压力、工作责任和工作待遇。

（1）82％的教师反映自己的工作压力大；

（2）62％的教师表示经常关注“工作责任”；29％的教师关注“通过学习、工作促进自身不断发展”；

（3）56％的教师认为工作中最苦恼的事是“工作压力大、太累”；31％的教师将“待遇低，收入少”认为是最苦恼的事情。

三．调查分析之二：学风评价

1.我校学生完成作业情况较好。

90％的教师反映几乎所有的学生都能完成作业，10％的教师反映约2/3的学生能完成。

2.我校大多数学生上课听讲很专心，但课堂互动的不多。3.我校学生课堂纪律总体较好。

58％的教师感到学生上课纪律“很好”，42％的教师认为“还可以”。

4.我校学生比较听话，能尊重人。（1）70％的教师反映学生对老师批评教育“都能接受”；

（2）62％的教师感受到学生对自己“比较尊重”，38％的教师则感觉“很尊重”。

四．调查分析之三：学校教学工作评价

我校教风建设应主要从下面几个方面改进：

（1）60％的教师认为要激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度；

（2）40％的教师认为要加强教师队伍建设，教师要有强烈的责任感；

（3）47％的教师认为要和谐师生关系，经常与学生交流；

（4）40％的教师认为要对学生从严、从细、从重，严肃各项纪律。

3.学校总评价：对学校发展现状满意度不高，但多数教师对学校未来发展充满信心。

理由：（1）对学校发展满意度的评价： 50％的教师表示“说不清”，有50％的教师表示“满意”；

（2）对在学校工作幸福指数的评价：20％的教师表示“不幸福”，50％的教师表示“说不清”，仅有30％的教师表示“幸福”。

（3）对学校未来发展的信心指数：90％的教师表示对学校未来的发展充满信心。

五．几点建议。

综合上述调查分析，对我校教学工作提出下列建议： 对教学管理者的建议。

（1）要加强领导力，对全体教师进行规范课堂教学的教育。要结合我校实际，坚定不移地整治不良的教风、学风。（2）要转变办学思想，树立以师为本的理念。具体表现为要为教职工的专业成长及生活着想；

（3）要改变工作方式方法，妥善处理好制度管理与尊重教师的二者关系；

（4）要在民主管理上做真功，加强沟通，和谐领导、教师、学生三方面的关系，加强学校凝聚力。对教师的建议。

要努力提高师德修养,特别是要有责任感“课堂意识”，团队精神，坚守教师职业道德，积极谋求学校生存发展； 要努力提高专业素养。在教学效果、理论水平的提高上有追求；

要转变观念，适应教育工作的新形势。

2015年6月

第三篇：中心小学教师调查问卷分析报告

中心小学教师调查问卷分析报告

一．调查的基本情况

为了解规范办学行为和绩效工资背景下教师教学现状与现实需求，为学校下一步工作提供参考，××中心小学于期初在全校教师当中进行了一次问卷调查。应参加调查的教师数为48人，因请假原因实际收回有效问卷45份；问卷设计了“自我评价”、“学风评价”、“学校教学工作评价”和“对学校教学工作意见建议”等四个方面内容，有选择题和简答题两种形式，设计十分科学，涵盖了教师关心的热点和焦点问题；问卷的分析先通过手工逐人逐项的统计，然后输入电脑合计分析，数据真实，分析完全忠于原始材料，排除分析者个人的成见，分析报告能反映教师的真实心声。

二．调查分析之一：自我评价

“自我评价”共设计了12道选择题，从教师的专业素质与成长、工作态度、教学效果和教师心声四个方面来评价，分析结果如下：

1.大多数教师对自己的专业素质很自信，对个人的专业成长有期盼。

理由：（1）40％的教师认为自己是“教学有方型”的老师，是六种类型教师中比例最高的；

（2）82％的教师觉得自己能胜任教育未来的发展；

（3）76％的教师经常通过各种渠道不断改善提高自己的教学艺术；

（4）64％的教师认为自己的课堂最让学生满意的是“教学艺术”；

但对教师素养之一的普通话进行调查发现，仅有44％的教师经常使用普通话教学。

2.多数教师对自己的工作态度表示肯定。

理由：（1）44％的教师认为自己对每个学生都尽到了责任，56％的教师认为大部分尽到了责任；

（2）47％的教师能说出任教班级学生的姓名，38％的则表示大多数能说出；

（3）31％教师经常与家长进行了沟通，58％的则表示“偶尔”做了沟通。

3.绝大多数教师对自己的教学效果表示满意。

理由：20％的教师认为学生对自己的课堂“非常满意”，76％的教师则认为学生对自己课堂的满意度“还可以”。

4.教师最为关注的有三个焦点：工作压力、工作责任和工作待遇。

理由：（1）82％的教师反映自己的工作压力大；

（2）62％的教师表示经常关注“工作责任”；29％的教师关注“通过学习、工作促进自身不断发展”；经常关注“经济利益”的仅占16％；

（3）56％的教师认为工作中最苦恼的事是“工作压力大、太累”；31％的教师将“待遇低，收入少”认为是最苦恼的事情。

三．调查分析之二：学风评价

“学风评价”共设计了10道题，分别从学生“完成作业”、“上课听讲”、“课堂纪律”、“品德素质”及“学风总评价”等五个方面来考量，分析结果如下：

1.我校学生完成作业情况较好。

理由：89％的教师反映几乎所有的学生都能完成作业，20％的教师反映约

2/3的学生能完成。

2.我校大多数学生上课听讲很专心，但课堂互动的不多。

理由：

（1）60％的教师认为“约2/3的学生能专心听讲”，29％的教师则认为“都很专心”；

（2）47％的教师感受到与老师互动的学生约2/3，36％的教师则觉得只有约1/3的学生与老师互动。

3.我校学生课堂纪律总体较好。

理由：58％的教师感到学生上课纪律“很好”，42％的教师认为“还可以”。

4.我校学生比较听话，能尊重人。

理由：（1）78％的教师反映学生对老师批评教育“都能接受”；

（2）62％的教师感受到学生对自己“比较尊重”，38％的教师则感觉“很尊重”。

5.我校学风总评价：还可以

理由：64％以上的教师认为我校学风“很好”“还可以”。认为学风最好的是三年级，然后是二年级，六年级最差。

我校学风最主要问题有三个：

（1）80％的教师认为是“缺乏学习动力，没有学习目标，厌学。”

（2）60％的教师认为是“意志力薄弱，不能吃苦，怕困难。”

（3）40％的教师认为是“抄袭作业，甚至不交作业。”

我校学风应从下列方面入手：

（1）62％的教师认为要加强师资队伍建设，提高教师上课的积极性，师生要经常交流；

（2）60％的教师认为要加强教育，激发学生学习积极性；

（3）53％的教师认为要加强学校管理，严明规章、制度，用纪律管理学生；要营造良好的校园文化氛围，提供一个安静的学习环境。

四．调查分析之三：学校教学工作评价

“学校教学工作评价”共设计了11道题，从“教风”、“分流意向”、“学校总评价”和“教管干部素质”等四个方面来了解相关情况，分析结果如下： 我校教风较好。

理由：（1）73％的教师认为我校教风“较好”；

（2）67％的教师认为空堂无论何种理由都不能原谅；

（3）53％的教师认为“只要上课都必须备课”。

我校教风建设应主要从下面几个方面改进：

（1）56％的教师认为要激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度；

（2）49％的教师认为要加强教师队伍建设，教师要有强烈的责任感；

（3）47％的教师认为要和谐师生关系，经常与学生交流；

（4）40％的教师认为要对学生从严、从细、从重，严肃各项纪律。

2.教师对分流态度较为矛盾。

理由：

（1）44％的教师表示“留下来”，31％的教师愿意被“分流出去”，22％的教师对分流持“无所谓态度”；

（2）有41人选择了在2010年任教相关学科，占到调查人数的82％；

（3）多数教师更关注教学专业素质和教学绩效，而对团队精神关注较为淡化。

如果在两者中必有一个被分流出去，有51％的教师认为“一般，但具有团队精神”的人应该分流出去；而42％的教师则认为“优秀，但缺乏团队精神”的人应该分流出去。

3.学校总评价：对学校发展现状满意度不高，但多数教师对学校未来发展充满信心。

理由：（1）对学校发展满意度的评价：27％的教师表示“不满意”，40％的教师表示“说不清”，仅有36％的教师表示“满意”；

（2）对在学校工作幸福指数的评价：20％的教师表示“不幸福”，53％的教师表示“说不清”，仅有22％的教师表示“幸福”。

（3）对学校未来发展的信心指数：58％的教师表示对学校未来的发展充满信心。

4.对教管干部的素质首要要求：公正、诚信。

理由：84％的教师认为一个理想教学管理干部首要的素质应该是：公正、诚信；29％的认为要有亲和力；24％的教师认为要有思想，讲原则。

调查分析之四：对学校教学工作和教导处工作的建议。

共有27位教师对学校教学工作提出了相关建议，其主要建议有：

调动师生教与学的积极性。有11位教师提出此建议，约占到提建议者的40％；要紧思想，转观念，强管理，保稳定；根本扭转教风，整治学风，严明制度。有10位教师提出此建议，占到提建议者的近40％；

要引领教师专业成长，关心教师生活。有7个教师有此建议，约占到20％.认为教导处急需改进的地方主要有：

要改进工作方式与方法。有10人次约占提建议者50％的教师认为：教导处工作要力求公正、公平、诚信，对教师的行为要“导”，工作要注意灵活性；要加强教研工作，从实效性和理论层面入手。有5人次约占提建议者25％的教师有此建议。

五．几点建议。

综合上述调查分析，对我校教学工作提出下列建议：

对教学管理者的建议。

（1）要加强领导力，对全体教师进行规范课堂教学的教育。要结合我校实际，坚定不移地整治不良的教风、学风。

从有31％的教师认为“只要有合理的理由，空堂可以原谅。”、42％的教师认为“有的课可以不备”以及56％的教师上课没有经常使用普通话上看出，我校相当一部分教师规范课堂行为的意识较为淡漠，整治难度较大。

（2）要转变办学思想，树立以师为本的理念。具体表现为要为教职工的专业成长及生活着想；

（3）要改变工作方式方法，妥善处理好制度管理与尊重教师的二者关系；

（4）要在民主管理上做真功，加强沟通，和谐领导、教师、学生三方面的关系，加强学校凝聚力。

对教师的建议。

要努力提高师德修养。特别是要有责任感、“课堂意识”，团队精神，同理心，坚守教师职业道德，积极谋求学校生存发展；

要努力提高专业素养。在教学效果、理论水平的提高上有追求；

要转变观念，适应教育工作的新形势。

对学生的建议。

要树立明确的学习目标；要培养坚忍不拔的意志力；要培养良好的学习习惯。

第四篇：中心小学教师心理健康现状调查问卷

中心小学教师心理健康现状调查问卷 尊敬的各位老师：

您好！

为了进一步促进老师们的心理健康，请您根据自己的实际情况认真完成全部题目（在确定的1个或多个选项前的内打“√”），以保证调查结果的真实性，从而提高心理辅导的实际效果。感谢您参与本次问卷调查！祝愉快！

您的基本情况：

性别：男女年龄： 25周岁以下26―35周岁36―45周岁46周岁以上

文化程度：大专本科其他担任科目：语、数其他

担任班主任：是否身体状况：优良好一般差

1、您觉得您的办公室环境如何？（可多选）A各方面都挺好的B人际关系不够融洽C室内空气、光线不太好D办公设备不太好E其他

2、您觉得所在学校目前的校风如何：A非常好，让我满意B过得去，还可以更好

C一般，要加强校风建设D很差，让人不满

3、下列描述中，哪项最符合目前学校给你的感觉：A非常温暖，像一个大家庭B只是工作场所而已C不一定，时常会改变D没有特别感觉

4、以下描述中，哪些选项比较符合你的想法？（可多选）

A我喜欢成绩好的学生，他们比较好教B我相信大多数学生是可以教好的C人存在共性和个性，我尊重学生的个性，不会用统一的标准来看学生

D即使学生成绩不好，也没有特长，我都希望能帮他树立信心E其他

5、您觉得学校更关注以下哪方面？A学生的成绩：升学率、统考名次、优秀率等B学生作为一个人的各方面素质的发展C成绩和综合素质的发展都挺重视的D其他

6、您是如何看待教师职业的？（可多选）

A目前对我来说，只一种谋生手段，可能会转行B教师工作比较

稳定，比较适合我C教师职业是具有一定社会地位的工作，比其他职业更受人尊重

D教师肩负着培养下一代的重任，这让我有使命感E其他

7、以下描述中，哪些选项比较符合你对教师心理健康的认识？（可

多选）

A个体社会生活适应良好，身体健康，人格完善B对教师角色认

同，热爱教育工作，勤于教学工作C自己的才能在教育工作中表现

出来并由此获得成就感和满足感D正确了解自我、体验自我和控制

自我，平衡自我与现实、理想的关系E其他

8、您觉得以下哪方面给你带来压力（可多选）A课堂教学工作

B成绩排名、升学率C学生难教Ｄ职称评定

Ｅ家长与社会的需求F人际关系G其他

9、您觉得学校带给您的工作压力大吗？A很大，快让人受不了

B挺大的，但我还能应付

C一般，在正常范围内D没有什么压力

10、为了减轻工作负担，您觉得学校应该加强哪些方面的工作？（可

多选）

A实行弹性办公制度B在有可能的条件下减少班级学额

C给予老师更多的自主权D安排更多的教师活动E其他

11、您觉得参加过的教师心理健康培训对你有帮助吗？

A对我很有帮助B有一些帮助C帮助不大D没有参加过

12、您觉得学校应增加教师心理健康方面的培训吗？A应该，因为

教师心理健康问题比较严重B应该，教师的心理健康很重要C

随便，没有什么影响D其他

13、当您觉得心理需要调适的时候，通常采用什么方法？（可多选）

A自我调整 B找家人、朋友倾诉C寻求学校心理辅导老师的帮助

D不用理会，很快就没事了E其他

14、以下描述中，哪项最符合你对心理咨询的认识？（可多选）

A当有心理疾病的时候才需要心理咨询B如果心理问题不影响正

常生活和学习，就不需要咨询C接受心理咨询可能更有助于问题的解决D心理咨询就是替人解决问题，给来访者提供建议和忠告E

心理咨询的最终目标是帮助来访者自已.官渡镇中心小学

2013年10月

第五篇：中心小学教师理论学习计划

中心小学教师理论学习计划

为全面落实新学年教师读书方案,全面启动新教育实验,我校对新一轮教师理论学习读书活动提出如下要求:

一、认真阅读教育局及联校下发的有关图书，如《陶行知教育名篇》、《给教师的建议》。在保证图书完好无损的前提下，在书中适当圈划，学期末图书要上交学校。

二、认真撰写读书笔记及心得笔记，每本书书写读书笔记不得少于5000字，读书心得不得每周少于1篇，每篇不少于500字。学期结束两本笔记均要上交学校备查。

三、每月写一篇读书心得，所写心得必须与所读书目吻合。学校定期对各位老师的心得情况进行检查评比，结果纳入教师考绩之中。

四、每本指定书目读完，学校将组织一次相关理论测试，每个老师必须上交答卷。

五、每学期结束学校将组织优秀理论学习笔记评比活动、优秀读书心得评比活动、“我的教育人生”读书征文评比活动、“我在读书中成长”读书演讲比赛等。对在读书活动中表现突出的老师给予表彰奖励。

中心小学2009、9