平盟老师一对一规划教育新理念

第一篇：平盟老师一对一规划教育新理念

平盟老师一对一规划教育新理念

规划教育是优质教育的必然要求，其主旨是学习内容、方向和目标要有系统可持续提升，而不是凌乱、被动、肤浅的消极式学习，规划教育作为一种与时俱进的学习教育观念，由国内青少年教育理念的践行者平盟教育创始人于新春老师首先提出并在实践中踏实推进。规划教育强调研究每一位学习者的具体需要，并根据其在学习过程中的不断收获而及时调整学习要点和学习科目，以变应变，培养具有可持续自主学习能力的人才。规划教育这一理念的确立，既考虑到东方教育的特点，又站在时代发展的国际化教育背景高度，从而力求把东西方教育的优点不断整合，与此同时，又力求规避东方传统教育中的劣势和外来西方教育观的水土不服。规划教育既继承中式传统教育的优良特点，又不断地发扬光大，既挖掘西方教育的人文精神，又结合国情加以消化和吸收。

教育现在几乎是每个家庭的“头号工程”。于新春表示，当前家庭教育面临着新的变化，家庭结构的变化，价值取向的变化，教育环境的变化，孩子学习状态好，家庭气氛就和谐，反之，孩子学习问题层出不穷，就会影响到家庭的和谐。每个家庭的竞争力，不光是看这个家庭住多大的房子、有多少存款或当下的地位，而更要看这个家庭各成员是否具备可持续发展能力，历史上有的名门望族之所以衰败了，跟这个家庭规划教育不够，自我主动学习意识不持续不坚定有很大关系。

当前家长对孩子的教育要求越来越多元化，需求也越来越个性化。但与此同时，作为家庭中的责任方和建设者，家长对子女的教育方法还有很大欠缺，还有很多误区和盲区，存在不到位、缺位、错位现象，孩子在学习效率、兴趣、习惯、方法上还有很多问题，家长为此揪心，孩子为此累心，整个家庭气氛显得忧心忡忡，这对建设学习型家庭提出了新要求。孩子需要学习，家长也需要学习，为此，要深入推进规划教育，提高学生可持续学习能力，帮助学生减负，为家长减压，让每一个家庭成员体会到良好家庭规划教育的快乐、每一位家长感到为孩子付出而得到收获的快乐、每个孩子享受到提高学习能力的快乐，从而促进每一个家庭的和谐。于新春表示，中式家庭教育历经中华民族一代代传承和发展，已经并将继续赢得世界的尊重和认可，规划教育既不姓“中”，也不姓“西”，当前出现的盲目崇拜西式教育、否定中式教育的倾向不可取。但随着中国经济国际化进程的加快和社会环境的快速变化，家庭经济格局和家教家风都必然会发生新变化，这必将促使家庭教育理念和方式加快调整，一个家庭的学习规划能力、家庭发展规划能力如果跟不上外界变化的要求，就有可能一步落下、步步落后。家庭成员的学习，不光是孩子提高考试能力，也包括家长要提高教育子女的规划能力。

第二篇：2014教育新理念

2014教育新理念

直线教学，也就是说，教学内容是完全安排好的，既不能跳过也不能旁骛，我们要求所有的学生学习同样的知识，并见用同样的标准要求和检查他们。之所以这样做．是因为我们认为这些知识是最基本的，是无法跳过的。可是这样的假设既缺乏事实根据、也不利于学生的个性发展。

散点教学则是另外一种思路，另外一种内容的编排方式，它不是把所有重要的东西都选择好了给学生。而是选样部分重要的东西交给学生，让学生自己去探索若干知识点之间的联系，补充他自己认为需要补充的知识。

二、对教师角色的重新认识。

教师是一种专门化的职业，它有自己的理想追求、有自身的理论指导、有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特性。教师不仅是知识的传递者．而且是道德的引导者。是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同的学生采取不同的教学策略。教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程；既是一种职业资格的认定，更是一个终身学习、不断更新的自觉追求，中国教师队伍的培养和培训正在发生着历史性的变革，正在从发展数量向提高质量转变，提高质量将成为新世纪教师队伍建设的主旋律。在这种转变的过程中，无论是职前培养还是职后培训，无论是教育机构还是教师个人，都需要以—种新的姿态迎接这—转变。

二、科学教育包含哪四个层面的教育？

四个层次的内容：科学知识、科学方法、科学态度、科学精神。

三、有没有正确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀的教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。什么是以问题为纽带的教育？

学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。（以激发学生产生问题始．以产生新的问题终。）这就是以问题为纽带的教育。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。

四、简述信息技术的日益成熟对教育第三次飞跃的促进作用。61—62

信息技术的智能化使因材施教的理想真正成为现实；信息技术实现了人机互动模式，强化了学习者的积极主动性；信息技术改变了人们关于知识的观念，极大地促进了师生关系的民主化，有利于学生积极人格的养成。进教师在职培训的内容结构，突破单科进修的固定模式，为教师的跨学科进修提供机会。

第三篇：教育新理念

教育论著读书笔记1

学习《给教师的一百条新建议》以及《教育新理念》，给我带来了新的感受，感到教育教学的压力，必须要加强自身的学习，内练功底，平时必须多学习，在暑假潜心阅读《给教师的一百条建议》使我受益匪浅，感受多多。

拜读最多的是《教育新理念》，说实在的在阅读之前，我的思想包袱很大，权当是任务吧！因为不大喜欢看全理论的书。《教育新理念》。一听书名就知道要给我进行一次“洗脑”，灌输一些枯燥无味难以消化的理论了，可是当我读完前言，“任务”的意识反而淡化了很多，随之产生了拜读的愿望。这本书思想敏锐，视野开阔，关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家名篇名言及其他领域中相关信息的分析对比综合上，从课堂教学、学科知识、素质教育、思想教育、教学研究等5个方面进行了深入的思考，提出了亟需要更新的教育新理论。从客观教育理念，一般教育理念以及教与学的理念上为我们作了详尽的阐述，使我们认识到任何教育行为都应以教育理念为指导。有了新的理念就可以站在社会发展的高度，以时代的特点为背景不断自我更新，及时汲取当代最新教育科研成果，成为一个成功的教师。袁振国先生文中的事例深入浅出的为我们剖析了当前教育界所面临的问题与困惑，他文笔简洁流畅，全无枯燥、沉重之感，而富有联想、启发性，可读性很强。比如他在书中写到：小孩子因为无知上学，所以小孩子们回答问题不正确或提出的问题浅薄或荒谬，应该说是正常现象。如果孩子们的回答都是正确的，提出的问题都是高质量的，倒是不正常的了。可是把这种现象视为不正常、而要把不正常的现象变为正常现象。孩子们回答问题正确时，就会受到老师的肯定和表扬，而回答错了或提出荒谬的问题时，就会受到老师的批评和嘲笑。而对不断的批评和嘲笑，孩子们回答问题和提出问题的积极性也逐渐降低，所以在学校里看到的情形是，小学低年级小手如林，小学高年级则逐渐稀疏了，到了初中举手的则是廖若晨星了。高中学生还有举手的吗？没有了。他们已经没有回答问题和提出问题的欲望，有谁还愿意不

断地被老师批评和嘲笑呢？不回答，不提出问题则不会有任何麻烦，二回答得不好却有不愉快的结果，这是其一；其二，教师所有问题都是有标准答案的，提出仅仅是一个手段，渐渐地，人们学会了消极地听课，等待老师的自问自答。随着这种态度的发展，问题意识也在日渐淡化。

在阅读这些事例的过程中，引起了我强大的共鸣，我在想孩子们与生俱来的好奇心、问题意识，问扫描长大以后越来越弱，甚至成人后消失了呢？是什么在影响着我们的孩子，我想这里要承担责任的除了孩子的地衣启蒙老师父母那漫不经心的应付搪塞外，作为教育者的我们扪心自问，对于孩子那无穷无尽的问题给予热情的应答或指导了吗？非也。我觉得我们的教学存在着很大的弊病，课堂上总是老师提问题，学生回答，回答不上来教师帮忙给予标准答案。经常教完课文后不忘问上一句：都懂了吗？当学生回答没有了，教师也就放心了。学生没有问题走进教室，没有问题走出教室，袁振国先生把它称之为“去问题教育”。而正确的教育方法一个是先生带着满脑子的问题走进教室，教师在回答他们问题的过程中，有意通过情景、故事、疑惑、破绽等激发学生更多的问题。老师的回答使学生产生更多的问题教师走后不得不投降：“你们的问题我已经回答不上来了，我回去再学习，再准备，下次再来回答你们。你们回去也去思考，寻找答案。”学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室。这就是以问题纽带的教育。就是并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度，探求问题的解决方法，特别是形成自己对问题解决问题的独特见解为目的。问题能力在于学生，能不能以问题贯穿于教学在于教师。我还清晰的记得蔡祥同学在语文课上提了一个上课讲过的问题，在学生们哄堂大笑时，我也跟着笑了几声。朱淑盈同学提了很浅显的问题时，我问了她一句：“这个问题你还不懂啊？”她红着脸坐了下去。更多的是有些学生回答问题不完整或牛头不对马嘴时，教师满脸的不高兴，甚至打断了他们的说话，一次又一次地打击了孩子们提出问题、回答问题的欲望，当看到教室里稀落的小手时，心里又是那么憤憤不平，认为现在的孩子太笨了。是他们笨吗？不是。是教师磨灭了他们心中的热情。蹲下身来倾听孩子的话语成了一张空头支票，走进孩子的心灵，善待他们的每一个问题成了一句戏言。我究竟在无意中扼杀了多少好奇的童心？

问题意识，另辟蹊径是人生俱来的本能，并不需要培养，孩子刚刚勉强学会走路，就试图摆脱成人的束缚，离开成人认为天经地义、习惯了的大马路，去那泥塘、石子、杂草丛生的不是路的路上去。说它不是路，那是从成人的眼光来说的。孩子们本来并没有关于路的概念，那是因为家长的反复教导和强迫，孩子才放弃了每次不一样的路，走上了大家公认的马路。一旦走上了认识的马路，就再也不去探索泥塘、石子、杂草丛生之地的乐趣和新奇了。小手的提问题，回答问题的现象也莫过如此了。

陶行之先生曾经说过：“创造始于问题。”有了问题才会思考，有了思考才有解决问题的方法，才有找到独立思考的可能性。孩子的每一个问题都是他们思维的火花在闪烁。孩子有了问题，说明他们有思考，而一个人的创造总是从问题开始。在没有问题的地方发现问题，在没有机会的地方发现机会，在没有道路的地方发现道路。所以，保护和发展先生的创造性,首先要保护和发展孩子的问题意识。问题意识、问题能力可以说是创新意识、创新能力的基础。当孩子有了问题意识，提出千奇百怪的问题时，作为教师要耐心地回答他们，或有意识的通过情景、故事、疑问、破绽等激发孩子更多的问题。因为提问是孩子创造力的摇篮，是孩子创新的开始。我暗暗下了决心，我要以新的姿态迎接我的学生们，我会多多关注他们的提问，是异想天开也好，是不合乎逻辑也好，幼稚也好，荒诞也好，孩子们敢于提，我有什么理由不郑重地对待，去善言地去回答的呢？也许多年以后，正因为这些“不是问题的问题”使他们成了社会各个领域了不起的人才呢？要真正的关心爱护每个孩子，就从最简单的第一步，认真应对他们的每个提问吧！

第四篇：吉林一对一教育

吉林一对一教育

篇一：吉林英语培训班哪家好

抢注网址： /wenkxd.htm

你是上班族白领吗？你是即将出国留学深造的大学生吗？你是英语爱好者吗？

你在考虑学习英语吗?你烦恼于如何提高自己的英语口语能力吗？你对自己的英语成绩越来越没有信心了吗？

很多人学英语存在诸多烦恼，对于价格、教育质量、英语培训机构的选择，以及退款的一些问题都存在疑问。

选择洛基国际英语的理由

理由一：洛基的课程是英语教育培训全行业最便宜的。

每节课平均价格在10元左右，在制定价格的时候，我们也犹豫过，并且纠结过。因为我们几乎是在微利润运营。所以，相比于等等其它在线英语教育机构，我们洛基有底气说我们是真正的最便宜。

洛基欢迎洛基所有的会员去其它机构做对比，EF英语，韦博，华尔街的价格都是我们的5倍以上，但是他们的上课率好评率都远远不如我们。

理由二：建立教学中心，洛基文化传播基地，全方面把控教学质量。

上海洛基国际英语，是一个致力于英语培训与个人潜能激发及个人发展规划的知名教育品牌。公司不仅拥有与国际接轨专业性的管理人员，经验丰富、细致踏实的编辑小组，还拥有完善的教学体系以及高度负责、富有激情的年轻师资队伍。上海洛基国际英语训练机构欢

抢注网址： /wenkxd.htm 迎热忠于教育事业的专业精英们踊跃加入。

理由三：课程定位鲜明

洛基国际英语针对中国学员学习英语的思维和习惯，重点研发出了一套先进有效的1+1的学习模式（短期突破+长期巩固）。

短期突破课程（洛基英语精英特训营）以国际最新英语教材为核心，辅助整合和提炼了全世界数十种顶尖英语品牌最有效的听说突破技术以及全世界最顶尖的互动训 练技术，连续5天5夜近百个小时的高强度魔鬼训练，每天至少连续16个小时浸泡在英语环境中，让纯正的英语轻松进入学员的潜意识，让你不知不觉地突破英 语！

自旗下短期英语突破课程（洛基英语精英特训营）推出以来,已培训近万名来自全国各地的学员, 取得了丰硕的成果，部分来自加拿大、日本、新加坡、韩国和港、澳、台的学员也纷纷慕名而来。洛基英语精英特训营，改变了无数人的命运,让他们不仅在英语取 得了重大突破,而且也在个人,事业及生活方面获得了魔术般的改变。我们的课程清晰明了，针对不同人群，分别有：

洛基国际英语常规班

企业团体内训

VIP精品口语班

脱口而出新概念班

中学生高分高能特训营

洛基英语精英特训营 抢注网址： /wenkxd.htm 理由四：我们认为师资是我们立足的命 与其它机构相比洛基国际英语在师资选择可谓最严格，洛基国际英语成立以来，目前的老师才100多名，相比于其它几个机构，洛基国际英语的师资增长是最慢的。因为我们固执的认为，师资是一个教育的命，没有好老师我们宁可不招生。但是我们也有负罪感，因为我们淘汰了很大一批拥有教育梦想的年轻人。

理由五：到课率好评率全行业最高

数据说明一切，洛基英语多年来一直保持着英语教育培训行业最高的上课率和好评率，学生们上课积极，课堂上气氛活跃、课程生动有趣、讲师激情飞扬。

最后，致一封信

我们没钱，我们很穷，我们没钱做广告，我们没钱做赞助，我们没钱做市场。我们虽然很穷，但是我们发誓我们坚决不做教育界的“强盗”，因为我们深刻的知道我们会员的每一分钱也是辛苦赚来的，你来洛基国际英语上课，就是希望能提高口语，“抢你们的钱”，我们良心不安。如果上课过程中你有任何不满，洛基承诺退款，我们真心实意的服务希望能得到你的青睐和满意。

“成千上万人疯狂下载。。。抢注网址： /wenkxd.htm 更多价值连城的绝密英语学习资料，洛基内部秘密英语，技巧，策略

请在 网上 申请报名”

篇二：吉林教师考试教育教学能力包括哪些内容？

吉林教师考试教育教学能力包括哪些内容？

通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年吉林教招将于3月底报名，4月底笔试，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。

教师的教育教学能力包括哪些内容？

(一)钻研和组织教材的能力

教师要上好课，必须事先要备好课。所谓备好课，首先要深入钻研教材，把教材的知识弄懂，并融会贯通，使之转化为自己的知识;其次，要研究教学大纲、教材内容和学生，明确教学目的、重点及要求，使之转化为教师教学的指导思想;再次，要进一步研究教学目的要求、教学内容和学生实际之间的内在联系，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生智力发展、实现教育目的的途径，要实现上述三个方面的转化，教师就必须有一定的钻研和组织教材的能力。这种能力越强，备课的效果就越好，十分有利于提高课堂教学质量。

(二)了解和研究学生的能力

深入了解研究学生，这是教师进行教育教学工作的出发点，也是教师的一项基本功。教师要善于根据学生的外部表现了解他们的个性和心理状态，如思想状况、道德水平、知识基础、智力水平以及兴趣、爱好、性格等。只有了解学生的实际，才能做到有的放矢，长善救失，因材施教。

(三)组织教育教学活动的能力

为了保证教育教学工作顺利而又生动活泼地进行，教师应具备较强的组织能力。例如，开展教育活动，教师必须善于制定计划、动员发动、培养和使用骨干、组织指挥、总结评比等;组织教学活动，教师必须善于启发诱导，能激发学生兴趣，集中学生注意力，善于机智地处理偶发事件等。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又需要满腔热情，更需要在实践中坚持不懈地研究、总结、磨炼。

(四)良好的语言表达能力 语言是表达和交流思想的工具，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果。在教育教学中，教师的语言要发音准确，使用普通话教学;要简练明确，内容具体，生动活泼;要合乎逻辑，语法正确，流畅通达;要富于感情，有感染力。这也是教师的基本功。

(五)进行教育科学研究的能力

教师在工作中，要善于及时总结自己的经验，并使之不断升华，达到理论的高度;要能够自觉地运用、验证教育理论，从大量的现象中研究探索出规律性的东西。教师只有具

备一定的教育科学研究的能力，才能以先进理论为指导，不断改进工作，才能充分发挥自己的才干，有所突破，有所创新，为教育事业做出更大的贡献。

篇三：吉林教师考试教育理论易错题集锦

吉林教师考试教育理论易错题集锦(一)通过最新吉林教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年吉林教招将于3月底报名，4月底笔试，笔试科目为《教育综合知识》和《学科专业知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师招聘备考资料大全供考生备考学习。

需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。

教师招聘中选择题是非常常见的一类题型，相较于简答、论述、案例分析等题型，这类题学生更乐于接受，不过问题在选择题相关知识点课涉及面过广，或考查过细，复习中很难做到全面细致，所以通过做题积累是很重要的方法，以下正是在学生做题时易出现的相关错题，供大家参考。

1.最小限度打断课堂不良行为的方法是()A.非言语提示 B.反复提示 C.应用后果提醒 D.表扬

2.教师在教学过程中运用直观教具的教法属于()A.直观法 B.演示法 C.实验法 D.参观法

3.最有利于学生进行小组讨论、合作学习的座位安排形式是()A.模块 B.圆形 C.秧田 D.马蹄形

4.探究学习实施过程是()A.计划-问题-研究-解释-反思

B.问题-计划-研究-解释-反思

C.问题-计划-研究-反思-解释

D.计划-问题-解释-研究-反思

5.老师在黑白上演算的过程属于()A.原型操作 B.原型内化 C.原型定向 D.原型整合6.综合课程理论的代表人物()A.怀特海 B.杜威 C.布鲁纳 D.克伯屈

7.能够反映文章内容清洁变化，体现各部分内容联系，有利于理清思路的板书是()A.提纲式板书 B.演算式板书 C.语调式板书 D.线索式板书

8.在教师的人格特征中，有两种重要特征对教学效果有显著影响：一是热心和同情心，二是()A.教学效能感 B.富于激励和想象的倾向

C.教学归因 D.对学生的理解

9.学生伤害事故处理中，学习责任适应的归责原则是()A.过错原则 B.无过错责任 C.严格责任原则 D.公平原则 10.教学技能属于()A.心智技能 B.操作技能 C.交际技能 D.言语技能

第五篇：平盟新学期听课笔记

平盟新学期听课笔记：什么是好老师？就是能够把孩子自主学习能力带起来带出来的老师！平盟对任何一位同学的第一次科目辅导都安排有专门的听课。在最近的三次听课过程中，我遇到了三个性格迥然不同的孩子，也感受到了了平盟教育三位风格各异的老师，在这三组不同的“搭档”合作的过程中，有很多地方是值得肯定和提倡的，在这里，我将三个不同学生及其选择的老师进行了分析比对。第一个学生，初二，何某某，男生，总体来说他的基础还可以，成绩一般，对学习不排斥，性格也比较开朗，对老师也很尊重。他这次辅导的科目是物理，要求是男老师，我们给他选择的是亲切和蔼的李老师。在辅导的过程中，李老师循循善诱，不像是一个严厉严肃的师者反而像是一个随性的朋友在跟他共同探讨什么问题。辅导进行得非常顺利，师生配合得也很默契，学生对于学习物理很有积极性，平时也很爱观察生活，对于一个问题总会有自己的看法，虽然不见得全对，但是他能勇敢地向老师表达出来，李老师也非常愿意给他纠正并且鼓励他要继续观察继续思考，因为物理就是与生活联系很紧密的学科，学好物理就是为了将物理运用于生活中从而方便大家。辅导结束后，李老师跟我说这个孩子悟性很好，学习态度也不错，还没上初二就已经积累了很多物理知识。只要把知识点学得扎实点，物理相信不会有什么问题。这次辅导对于这个学生来说是一个很好的开始，李老师也是非常适合他的，我们期待这个孩子更大的进步。

第二个学生是小学六年级黄某某，即将上初一，男生，这个孩子平时比较听话，内向，不自信，学习上基础不太好，专注力也不够，遇到难题有畏难情绪。这次辅导的科目是语文，他的阅读能力，理解能力都有不足，怕写作文。家长希望能有一位男老师来辅导，从而能影响他的性格，培养他的刚性。我们给他选择的是比较有气场，擅长阅读写作教学的刘老师。在辅导的过程中，我也发现黄某某同学不太善于跟老师交流，对于老师的提问，回答的话语很少，声音也比较小。刘老师教学很有自己的一套方法，一来并不是马上跟他聊学习，而是先跟孩子聊他感兴趣的话题，消除他对陌生老师的排斥心理，虽然这个孩子的语文基础并不扎实，但我们发现他很喜欢课外读物，他说他读西游记已经好几遍了，当老师跟他聊西游记中的故事，他的思路非常清晰，话明显也变得多了。于是老师鼓励并建议他可以看看原版的西游记，因为中学语文跟小学语文很大一块不同的就是文言文，学文言文就像学一门外语，这样一来孩子比较有兴趣，还能提高文言文的能力。在做阅读的过程中，学生非常认真地按照老师的要求来，刘老师也说这个孩子虽然基础不行但是消化接受能力较强，只要自己不害怕问题，勇敢地提出来，就能解决问题，成绩自然就有提高。对于刘老师，家长觉得他是很适合孩子的。第三个孩子是初三的吕某某，男生，这个孩子算的上是个问题学生，以前基础不错，成绩也较好，上初二后喜欢玩电脑不爱学习，上课睡觉，经常跟别人起冲突，在家里跟父母关系也不好，家长没法跟孩子沟通。他辅导的科目是物理，我们给他安排的是一位脾气比较温和亲切和蔼的女老师---牛老师，牛老师擅长专题讲练，系统归纳，在辅导的过程中，虽然孩子表现出抵触情绪，不喜欢跟老师

互动，听课没有表情，但老师仍然非常有耐心地讲解，鼓励他相信他可以学好。慢慢地学生愿意跟牛老师沟通，也愿意做题。坐在旁边听课的孩子妈妈说，吕某某今天已经是表现得很不错了，要是在以前可能上到一半就走了。老师说，这个孩子掌握能力还是不错的，从他做题就能看出来，关键是学习态度没有端正，难题暂时接受不了，而且先不要留大量的题，家长在家里也要鼓励他，不要总唠叨他，让他知道学习的重要性。总的来说，相对于以前的学习状态，今天已经是学得不错了，我们不要求他马上就能有明显的进步，鼓励他让他想学才是最重要的。对于这样的问题学生需要好的老师和家长来共同引导。

这三次听课让我看到了平盟不同的老师对不同的学生的辅导方法都是不同的，每个老师有每个老师的辅导风格，每个孩子都有自身的特点和问题，我们要针对每个孩子的问题给他安排最合适的老师，让孩子取得最大的进步，这是平盟的宗旨，也是平盟的追求。