第一篇：攀枝花市经贸旅游学校数字校园软件系统建设项目
攀枝花市经贸旅游学校数字校园软件系统建设项目
拟采取单一来源方式采购征求意见的公示 各潜在政府采购供应商：
攀枝花市经贸旅游学校数字校园软件系统建设项目，拟采取单一源方式进行采购，现将有关情况公示如下：
采购人：攀枝花市经贸旅游学校
采购项目名称：数字校园软件系统建设项目
采购人拟推荐供应商：北京点威创奇教育科技发展有限公司
申请单一来源采购方式理由：
1、中等职业教育改革发展示范学校信息化建设是一项长期的系统工程，其成果要在全国范围内起到引领、示范和辐射的作用，不是简单的软件采购行为。示范校信息化建设的内容涵盖校园综合信息化管理、数字教学改革、课程体系、人才培养模式、师资队伍建设、体制机制建设、校企合作等方面的创新；充分利用信息技术，建立多层次、创新型、开放式的信息化智慧校园，提高学校办学的质量和效益。
2、学校的信息化建设重在规划、快速实施和持续服务，其软件的个性化要求很明显，对数据标准要求也显得尤为重要，对技术要求也更高，对未来的扩展性要求尤为重要，市场上的通用软件很难全部满足，因此，学校的示范校建设工程需要与一家信息化服务态度好、服务水准高的软件企业合作。
3、北京点威创奇教育科技发展有限公司（以下简称“北
京点威”）经过多年沉淀积累，具有领先的解决方案，其“点威数字校园平台”产品北京点威创奇教育科技发展有限公司（以下简称“北京点威”）经过多年沉淀积累，具有领先的解决方案，其“点威数字校园平台”产品不仅能满足该校的整体需求，确保中职示范校验收合格；同时能满足该校在行政办公管理、教学管理、学生综合管理、招生就业、网络学习、学生综合素质培养等多方面的实际需要。
（1）在软件技术方面，北京点威的快速构建功能、统一身份认证系统、统一信息门户系统、数据中心系统、数据交换系统、短信服务系统、第三方系统接入、消息提醒客户端、学生照片智能采集插件等多个技术含量高、扩展性强、标准化高的系统能够保证学校的二次开发需求和信息化持续发展需要；
（2）在数据标准方面，北京点威的“数据中心系统”能实现可视化数据管理，满足2012年3月份教育部下发的【关于发布《教育管理信息教育管理基础代码》等七个教育信息化行业标准的通知】（教技[2012]3号）要求，并能够快速导入历史数据，大大降低学校实施成本和实施工作量；
（3）在全校用户管理及授权管理方面，北京点威的“统一身份认证系统”能够完全解决该校对于用户管理和权限管理的需要，并具有独特的“功能模块快速构建”功能，实现学校个性化的使用需求；
（4）在实施和服务方面，北京点威在学校当地有案例、有服务团队，能够快速响应学校需求，并承诺提供一次免费二次开发、三次免费升级。
4、依据2012年3月份教育部下发的【关于发布《教育管理信息教育管理基础代码》等七个教育信息化行业标准的通知】（教技[2012]3号），明确提出加快教育信息化进程的要求，建立教育信息化标准体系，以保障教育信息化健康有序发展，实现数据互通、资源共享。北京点威创奇教育科技发展有限公司“点威数字校园平台”产品符合《教育管理基础代码》（JY/T 1001—2012,教育部）、《教育管理基础信息》（JY/T 1002—2012,教育部）、《教育行政管理信息》（JY/T 1003—2012,教育部）、《中职学校管理信息》（JY/T 1005—2012,教育部）、《教育统计信息》（JY/T 1007—2012,教育部）、教学资源遵守《SCORM标准》（V1.2和2004）、《教育管理信息交换体系标准》（JY/T 10008-2011），其产品已通过教育部教育管理软件测试机构的测试并获得《教育管理软件评测合格证书》。
5、依据2012年3月份教育部下发的【关于发布《教育管理信息教育管理基础代码》等七个教育信息化行业标准的通知】（教技[2012]3号），明确提出加快教育信息化进程的要求，建立教育信息化标准体系，以保障教育信息化健康有序发展，实现数据互通、资源共享。北京点威创奇教育科技
发展有限公司“点威数字校园平台”产品符合《教育管理基础代码》（JY/T 1001—2012,教育部）、《教育管理基础信息》（JY/T 1002—2012,教育部）、《教育行政管理信息》（JY/T 1003—2012,教育部）、《中职学校管理信息》（JY/T 1005—2012,教育部）、《教育统计信息》（JY/T 1007—2012,教育部）、教学资源遵守《SCORM标准》（V1.2和2004）、《教育管理信息交换体系标准》（JY/T 10008-2011），其产品已通过教育部教育管理软件测试机构的测试并获得《教育管理软件评测合格证书》。
根据采购人申请，拟采用单一来源方式采购。现就此事向国内潜在政府采购供应商广泛征求意见，征求意见期限从2013年10月230日至2013年11月5日止。
希望潜在政府采购供应商提出有效的意见，并最迟在公示期满后两个工作日内将意见以书面形式反馈至攀枝花市财政局。地址：攀枝花市东区炳草岗大街5号
联系人：何永成联系电话：0812-3352120
二0一三年十月二十九日
第二篇：攀枝花市经贸旅游学校厕所改残疾人大[推荐]
攀枝花市经贸旅游学校厕所改残疾人大、小
便器及扶手决算单
一、实训大楼
1.男厕所：1间
（1）马桶1个480元/个480元
（2）小便器1个180元/个180元
（3）扶手(马桶及小便器各一副)
2副450元/副900元
（4）阀门，上、下水管及管件等160元/间160元
（5）安装费280元/间280元
2.女厕所：1间
（1）马桶1个480元/个480元
（2）扶手1副450元/副450元
（3）阀门，玻璃胶及附件等100元/间100元
（4）安装费210元/间210元二、二教学楼
2.男厕所：6间
（1）马桶6个480元/个2880元
（2）小便器6个180元/个1080元
（3）扶手(马桶及小便器各一副)
12副450元/副5400元
（4）阀门，上、下水管及管件等160元/间960元
（5）安装费280元/间1680元
（6）拆除原有大便器及清理垃圾100元/间600元
2.女厕所：5间
（1）马桶5个480元/个2400元
（2）扶手5副450元/副
（3）阀门，玻璃胶及附件等
（4）安装费210元/间
合计：
税收管理费10%：
总计：
22250元 100元/间500元1050元22040元2204元24244元
第三篇：“百所数字校园示范校建设项目学校”申请报告
安陆市府城紫金路小学
“百所数字校园示范校建设项目学校”申请报告
新的发展时期，面对信息技术快速发展对教育教学改革带来的革命性影响，以先进的教育理念为指导，利用新的信息技术，推进我校数字校园示范校建设势在必行，开展“百所数字校园示范校建设项目”，对于推进我校教育信息化，实现教育现代化，具有重要的现实意义。
一、学校基本情况简介
我校位于市府城中心地带，校园占地面积12269㎡，建筑面积10111㎡。现有35个教学班，学生2459人，教职工135人，学校先后被评为“全国语文教改示范学校”“全国中华经典诗文诵读实验学校” “湖北省电化教育试点学校”“孝感市示范学校”等荣誉称号。
二、学校信息化建设的发展
在市教育局的正确领导下，在装备站的支持协助下，学校坚持“抢抓学校发展机遇，努力提高教育质量，打造学校品牌，争创特色名校”的办学目标，按照“高起点规划、规范化建设、标准化配备，跨越式发展”的办学思路，多方筹措资金，确保学校信息化建设在学校快速发展过程中的重要地位，规范完善了学校信息化建设实施工程，在打造“省电化教育先进学校”品牌方面取得了可喜得效果。
学校目前装备计算机教室两个，一个电子白板多功能教室，多功能音乐教室一个，三十五个教学班全部建成多媒体教室；电子备课室一个，建有信息技术中心，网络中心各一个。建立校园网络，已接入
20M光纤宽带网。楼与楼之间光纤联接。“班班通”工程全面覆盖。每个办公室、教室、微机室都有节点，真正实现了全校网络化。建有FTP资源服务器，学校的任何一台计算机都可以实现网络共享，最大限度的发挥网路信息化的独特作用。学校现有学生电脑85台，教师电脑50台。构建网站，提供平台。学校有独立的校园网站，并建有高质量并受师生欢迎的主页。内容更新及时，通过网络进行校内通知、新闻发布、信息交流，实现人事管理信息化、学生信息电脑化、课时安排网络化等。
教师是实现教育信息化的主导力量，建设一支适应教育信息化需要的师资队伍，是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。通过不同层次培训，全校教师的信息技术综合素养得到不断得到提高。信息技术已经成为每位教师每天提高工作、学习、生活质量的重要手段。信息技术的运用，成为教师们工作中的自觉行为并早已成为展现教师自身素质和师表形象的重要载体。学校100％教师都能熟练操作计算机，都能从网上下载有关教学资料，运用软件制作幻灯片及运用多媒体开展辅助教学。50%的中青年教师建有个人教学博客。近十几年来，教师电教论文、课件获国家级、省级奖励达150余人次。
三、总体目标
从2012年7月-2014年8月底，拟用两年左右的时间完成“数字校园”的规划、设计和实施。其主要目标是：
1、提出并确定“数字校园”的体系结构，制定“数字校园”的信息标准与应用标准，以及各系统之间的接口标准；
2、建设一个为全校提供服务的数据中心和教学资源库，包括主机托管、虚拟主机、应用服务、数据存储服务、数据备份服务、数据安全服务等；
3、建立全校的电子身份体系，使用统一的电子身份体系为各种网络应用系统服务，使全校用户在所有的网络应用系统中都使用统一的电子身份，保证用户电子身份的唯一性、真实性与权威性；
4、建立全校的网络安全体系，保证校园网络的安全、保证关键数据、关键应用的安全以及关键业务部门的安全，实现校园网络及其应用系统的安全高效运行；
5、建设一整套校园信息管理系统，为实现“网上办公、网上管理、网上教学、网上服务”提供全面的系统支持；
6、建立一个统一的个性化门户，为校园网上的所有用户提供单一的访问入口点，形成一个统一的网络应用平台，为各类用户提供个性化的信息服务；
7、在网络平台不断升级完善、确保校园网络高效稳定运行的前提下，重点完成校园网平台下网络信息化的全方位应用，构建一个具有渠中特色的数字化空间，拓展校园的时间和空间维度，扩展传统校园功能；
8、用科学规范的管理整合环境、资源和活动信息，构建统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制，最终实现我校教育过程全面信息化，从而达到全面提高教育、教学、科研、管理水平与效率的目的。
学校还将以关键业务系统为核心，以“数字校园”整体平台为基础框架，进一步实现基于校园网络的信息化新应用，完善与学校相适应的校园局域网。保证网络中心机房设备运行稳定，功能完善，布局
布线合理，信息点到达教室、办公室、功能室等教学、学习和管理场所，促进数据利用的简捷和最大化，全面提高学校信息化应用水平，实现教育行政管理、校务管理信息化。
第四篇：TOPTRONS数字语音室软件教学系统
拓创科技-智能控制系统制造商
TOPTRONS数字语音室软件教学系统
拓创公司纯软件语音教学系统是以计算机、网络、多媒体最新技术开发的新一代教学系统。它把计算机教室、多媒体网络教室、语音教室集合于一体，整合丰富的多媒体外语学习资源，学生在听到声音的同时又能感受丰富的动画效果，突破了传统的语音教室单一听力教学模式；和多媒体网络教室相比，纯软件语音教室除了拥有多媒体网络教室所有功能外，还拥有专业的语音教学功能。拓创公司纯软件语音教室使课堂更生动活泼，又达到寓教于乐、事半功倍的教学效果，是语言教学的最佳选择。
随着外语教学大纲2004年改革的开始，建设校园数字化视听语音教室，实现外语教学的多样化，己成为当今各学校教学的必要举措。
丰富的教与学功能，使学生方便地应用计算机和网络技术进行自主学习；同时也便于教师因材施教，组织多种形式的教学活动，及时获得学生学习的反馈。纯软件语音教室具有比以往传统的硬件语音教室教学手段更好的效果，成为现代及未来语言教学不可或缺的组成部分。
产品特色
数字化网络传输，保证CD音质。 支持音、视频跟读学习。
合班教学，在教师资源紧张或者大班授课时，一个教师可同时给多个教室进行授课。 完美的分组讨论功能，并可实现独特的分组录音保存功能。
提供专业的语音复读机，具有数字录音、复读跟读、波形对比、变速不变调、自动回句等功能。
强大的统计功能，可实现学生资源使用情况和考试的统计。 强大的考试功能，支持A/B卷、四六级考试、考场监控。 实现网络安装，节约安装维护时间。 中英文接口随意切换，满足外教教学需求。
拓创科技-智能控制系统制造商
功能介绍
一、无限教学中心
屏幕教学
教师可调用预先编辑好的课件进行广播教学，声音亦同步广播给学生，屏幕教学过程中，教师可选择让学生发言，教师和所有其它学生均可听到发言。媒体教学
教师可广播视、音频给指定的学生或全班学生。语音教学
语音教学是外语教学中最常用的功能，教师可选择不同的音源进行教学： 耳麦：教师通过耳麦口授教学。 CD：可把光驱里CD的声音广播给学生。
拓创科技-智能控制系统制造商
卡座：可把卡座里磁带的声音广播给学生
所有声音：可把教师机上听到的所有声音都广播给学生，比如在卡座声音播放给学生的时候同时教师通过咪对学生进行辅导。分组讨论
教师可以按照自由分组和固定分组等不同的方式对学生进行分组，每个小组的人数不受限制，最多可为班级所有人在同一小组。
学生在讨论的过程中教师可进行插话对小组进行辅导或监听以了解各小组讨论情况。同时还可以录制分组讨论的内容。文本交流
老师和学生、学生与学生之间可进行文字交流，可有效的提高学生书面表达能力和词汇掌握情况。不同的组分别进行不同主题的文字交流。双向对讲
教师可和一个或者多个学生实行双向语音交流，学生之间亦可进行双向对讲。示范教学
教师选定一个学生进行示范教学，将该学生的屏幕和声音广播给教师以及其它所有学生。实名登录
学生注册后，教师可直观的在主控窗口看到学生的姓名等信息。课堂测试
教师随机向学生发布一道选择题，学生通过键盘选择答案，学生选择的答案同步在教师屏幕上显示。教师亦可对学生答题情况进行统计分析。
拓创科技-智能控制系统制造商
二、无限复读机
复读机是外语学习中的重要工具。在教学模式下，学生端复读机受到教师机复读机的控制，按照老师的要求进行分段等不同方式的学习，有利于教师控制学习的进度；在自学模式下，学生可根据自身情况进行跟读学习，同时亦可进行波形对比。主要特色如下： 波形对比 复读跟读
音文对照：学习音频内容的时候，复读机窗口显示相对应的文字信息，方便学生学习。 书签功能：可自由设定99个书签。
变速不变调：可以50%-150%调节语速，不改变语调。 数字录音：可把磁带等录音转换成MP3通用格式存放在硬盘。 自动回句：回到句子起始位置重新播放。
三、学生自主学习中心
学生自学模块充分考虑到《新大纲》提倡的“注重学生自主学习能力的培养”以及“允许学生随时随地选择适合自己需要的材料进行学习”。
拓创科技-智能控制系统制造商
音频点播：学生可点播资源服务器中的音频档案，支持主流的MP3格式。 视频点播：可点播资源服务器中多种视频格式的资源，包括MPEG4、RM等。 文章阅读：实现电子阅览室的功能，还可以实现音文对照。 课件浏览：学生可点播Flash、Powerpoint等课件。
四、资源管理（备课）
资源导入：导入音视频、文本、课件等资源。
账号管理：对学生登录账号的管理，可批量导入学生账号，节省老师工作量。 评估学生：教师可了解学生自主学习的情况，以便进行考核。
教师备课：教师编辑授课所需的课件，放到资源库中，以便于上课期间调用。
五、无限考试模块（可选）
（系统管理窗口）
拓创科技-智能控制系统制造商
（学生考试界面）
支持英语四、六级以及A/B卷考试； 超文本格式的试题试卷内容；
丰富的试题类型，包括选择，简答，听写以及口语回答；
试卷自动生成功能，可以由教师选定规则，自动抽取符合条件之试题组成试卷，自动化操作；
灵活的考试手段，提供教师监考指定考试以及学生自考的功能；
强大的考试监控功能，提供实时的考试管理及监控，实时反映学生状态及灵活管理； 统一的试题、试卷、用户和分类管理，接口一致，方便学习使用； 分权限类型的用户管理，不同类型的用户使用不同的资源，简化复杂度； 自动化阅卷和手动阅卷相结合，减轻教师批阅试卷的工作量； 可储存和打印试卷以便学生书面作答。
六、无限计费中心（可选）
拓创科技-智能控制系统制造商
系统自动记录学生使用机器的开始和结束时间，反映设备使用情况，也便于学校进行收费管理。
拓扑图
拓创科技-智能控制系统制造商
系统配置
教师机
Celeron 800以上，256M内存。
16位声卡(推荐使用创新SB Live!系列声卡)100M网卡。
Windows 2000或Windows XP。
学生机
Celeron 800以上，128M内存。
16位声卡（推荐使用创新SB PCI128声卡）100M网卡。
Windows 2000或Windows XP。
服务器（可选）
P4 1.6G以上，256M内存，100G可用硬盘空间。Windows 2000 Server 网络
100M交换网络
数字语音室、电脑室综合解决方案：在学校现有电脑室基础上，加装一套软件，即可完全达到数字语音室的各项功能。一室两用，经济实惠。￥75000元/套(48座)
第五篇：百所数字校园示范校建设项目实施方案
“百所数字校园示范校建设项目”实施方案
根据关于组织实施“百所数字校园示范校建设项目”的通知（辽电教馆字[2012]11号）和《辽宁省电化教育馆“百所数字校园示范校建设项目”实施方案》，为了切实加快我校“数字化校园”建设的力度，实现教学、管理过程和模式的全面信息化，特制定本实施方案。
一、指导思想
我校数字化校园建设，以科学发展观为统领，根据上级要求及时代发展的需要，紧紧围绕辽宁省数字化校园建设的总体部署，以“信息化、数字化”建设促进学校跨越式发展，全面建设集教育教学、科研、办公、管理、后勤服务等为一体的数字化教育环境，通过硬件建设和应用培训与研究工作，提升学校教育信息化水平和能力，提高教育教学管理水平，改变学生的学习方式，促进教育教学与研究的一体化，为广大的师生员工提供健康便捷的生活服务，打造农村学校一流“数字校园”。
二、实施原则
1、统筹规划、分类要求、分步实施、注重实效、适度超前；
2、坚持为学校教育教学、科研、办公、管理、后勤服务的原则。
三、实施目标
我校数字化校园发展的总体实施目标是：用3年左右的时间，建设一流的数字化网络环境、数字化的教学资源环境、数字化的教学与学习环境以及办公、管理、后勤服务等工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研、数字化办公、数字化管理和数字化生活，创建数字化虚拟空间，实现学校的信息化和现代化。2013建成本地区农村高中数字校园领先学校，并在2014年底前达到辽宁省电化教育馆“百所数字校园示范校建设项目”标准，真正建成辽宁省数字校园示范校。
四、建设和应用的具体内容
数字化校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，将学校的各类资源数字化，构建一个集教学、科研、办公、管理、后勤服务等为一体的数字化教育环境，实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到活动（包括教育教学、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面数字化，从而提高教学质量、科研和管理水平。
数字化环境：数字化校园的硬件基础。包括：覆盖全校的技术先进、功能齐全的高速校园网络；数字化广播系统和监控系统；数字化多媒体制作、演示系统；建立建全满足教学需要的计算机机房、数字化阅览室和多媒体教学系统等。
数字化管理：指校务管理系统，包括办公、人事、教务、学籍、校产等管理子系统。
数字化学习：指数字化校园软件平台和资源两方面。建立先进实用的应用平台和应用系统。包括：校园信息发布系统、校务管理系统、教育教学系统、学生自学平台、家校联系平台、实验图书管理系统和生活服务系统等。
加强现有信息资源的数字化工作，不断开发信息资源，实现资源共享。重视现有信息资源的数字化工作，把具有优势和特色的传统媒介的信息资源尽快数字化。加强各类教育信息资源库的建设，包括教育教学资源库、科研资源库、管理资源库、学生信息库、数字化图书馆等涉及教学、科研、管理等各个方面信息资源库。积极开发基于WEB技术的各类网络信息资源，充分利用这些信息为学校、社会和家庭提供优质服务。
数字化科研：主要是规划科研项目管理、科技图书情报查询等。加强教科研信息的收集、处理、存储、分析。加强科研课题的申报立项、研究过程的管理、著作成果的管理等。
五、建设与应用的特色与创新 未来三年，我校将加强数字化校园软硬件系统建设，主要从以下几个方面进行突破：
（一）人员培训
教师信息化的专业准备不足，是当前制约基础教育信息化进一步发展最突出的瓶颈，因此数字化学校建设成败的关键是人的因素。只有建设一支具有现代教育理念、业务水平高、技术较强的骨干教师队伍和管理人员队伍，全面提高学生信息技能和信息素养，才能使数字化学校的建设顺利进行。
我校拥有大量兢兢业业踏实肯干的教师，学校的校本培训为学校和教师的进一步发展提供了源源不断的动力。校本培训方面今后将加强新课程与信息技术应用相结合的培训，使教师从制作演示型课件的阶段转向以改变传统教和学的方式转变为重点的课程整合阶段，探索基于多媒体环境以及网络资源环境下学与教的问题研究，同时也要加强对师生网络化的人文教育，最终全方位营造学校教育的数字化环境，把基于网络的学生自主学习、探究学习、合作学习新方式全面引入各学科教学，建成数字化学校。
（二）基础建设
学校信息化软硬件环境的建设是数字化校园的基础，全面优化学校信息化软硬件环境主要表现在：
1.校园网络系统
校园网络是数字校园的最基础的设施，没有相应的网络基础设施，数字不能流动，就不可能形成数字的空间。所以首先要优化学校公共网络设施,建设校园网络系统，采用多网合一的多媒体综合校园网解决方案，实现计算机局域网、智能广播网和数字监控网的数字化多网合一。不断完善网上办公系统、数字图书馆、教学资源库、管理信息系统和网络教学系统等数字校园的核心支持系统。逐步建设通用技术、生物等学科的数字化实验室。
2.其它方面
加强学校教学场所多媒体设备建设与使用，实现教室全面多媒体化，以满足学校教育教学工作的需要。目前我校每个教师都配备了笔记本电脑，要进一步加强多媒体辅助教学的实践，积极营造良好数字化环境。
（三）应用规划 1.学校管理工作
依托学校现有的软硬件环境以及教育教学管理平台，在不断优化完善的过程中，通过学校各处室部门的配合，加强培训与指导，全面实现学校各类管理的网络化、数字化：
（1）行政办公系统
由以往的人工模式转变到网上办公、无纸化办公的智能模式。包括各类文件、通知、通告、校历、周历的发布，教育教学信息的网上传输，公文流转等全部通过学校信息管理平台来实现；教师之间的联系，也可以通过发送邮件等来进行，从而提高了办公效率，节约了办公成本。
（2）教学支持系统
包括学生成绩网上管理、网上作业、网上备课、网上论坛、网上教案课件管理、网上论文管理、网上试卷管理、网上课表管理、网上教学档案管理等等。
（3）德育管理系统
包括网上学籍管理、宿舍管理与生活指导；网上心理健康教育、网上心理咨询；网上学生信息调研、学生素质综合评价等。
（4）科研管理系统 依托宽带网络，促进学校教科研资源和设备的共享，完善学校教科研信息数字化建设，开展各类网上课题研究，大力开展各学科和信息技术的整合，实现各类课题研究成果在网上的共享，提高教师的教科研水平，促进教科研成果与教育教学领域的相互转化，使科研成果真正落到实处。
建立课题研究专题网站，利用专题网站促进教科研成果引入教学，使课题研究成果在教学中得到反映。另外，通过专题网站建设，加大宣传力度，提高学校知名度。教育科研及课题管理的网络化、数字化有利于学生了解新课改、新课标的前沿信息，吸引学生参与教师教科研工作，培养学生创新能力。
（5）档案管理系统
逐步建立完善的档案计算机管理系统，实现档案数字化，提高档案利用效率和管理水平，改善档案的保存条件，使学校的校务、教学、德育、人事档案等方面建设成规范化、标准化、系列化的数字化档案管理系统，可以通过局域网服务学校各部门，而且可以借助教育局系统的校校通网络直接为教育局有关部门提供服务。
（6）图书管理系统
图书馆一方面将自己原有的资源数字化，同时引进更多的电子图书、电子期刊以及网络数据库，并建立网络化的图书管理系统，为全校师生乃至校园外的学生提供全天候服务(包括检索、预约、传递、浏览、信息服务等)。
（7）后勤管理系统
及时对学校的固定资产及办公设备等进行登记和评估。2.课堂教学工作
依托宽带教育网络(校园网)完成信息技术与学科课程整合的应用将带来教学模式深层变革。基于宽带网络的教育应用工程是数字化校园的主要核心，主体对象不仅是本校学生，还包括其他学校的学生。
（1）网络教育教学资源库体系
这是数字化教学应用建设的重要的基础性工作。在学校数字化校园的统一规划下，重点收集、整合与教学活动密切相关的各类教学资源数据库，如教学资料信息库、高考信息库、教育教学视频资料库、教育教学图片资料库、教育教学音频资料库、教学反馈与评价信息库以及图文资料丰富的校园数字图书馆建设等等。
（2）网络教学系统
这是数字化教学应用建设的互动式基础教学平台。包括：网上课件制作、网上授课、网上作业、虚拟实验室、网上教学讨论以及网上教学测试等等。
（3）网络课堂系统
在校师生利用校园网开展的各种教学活动，例如通过校园网进行课程点播或同步实时地网上课程（学术报告）直播，基于校园网的答疑系统和小组讨论（实时），通过校园网的作业提交以及多种形式的师生交流等。
依托宽带教育网络(校园网)，通过网络公开课的功能开设远程课堂教学直播。利用计算机的数据通讯功能把电子教案(课件)与教学实况传送到各教学点，各教学点还可以通过网络向老师提问或与远程教学点之间进行讨论。通过宽带网络，运用相关的视频教学平台，可以实现多点教学。几个老师可以一起协同对众多学生讲课。对于教师来说，将获得学习交流的机会，对于学生来说，将获得更多的机会接受优秀教师的教学，从而真正实现“名师共享”工程。
（4）网上学习系统
着重解决教学资源库建设的问题，为全校师生创造更好的网上学习环境。在数字化学习环境的营建过程中，资源库的开发是关键。我们认为：适合学生的才是最好的。把以自我开发为主的各类教学软件运用于日常教育，并建立大量的个人教学资源，从而真正实现资源共享。以科学性、适用性、先进性为基本原则，引进具有新课改特色的专业教学资源库；把建设、充实和完善学校资源库当作数字化校园建设中的头等大事来抓，各年级各学科要按课程教材整理好教案和课件，使资源库的建设为我校的新一轮课改提供强大的智力支持。
（5）网上课程资源的整合 整合各学科教育教学资源，特别是新课标体系的资源，开发学科专题学习模块，包括学校各类研究性学习专题、校本课程开发专题、新课改专题等等。
3.拓展育人时空
（1）多元化学习环境 众所周知，网络教育的优势在于具有很大的灵活性和开放性，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，为社会每一个成员进行学习提供了机会和可能。学校教学支持网和网络课堂的建立，使得学生在家能够很方便的学习，一方面为学校的教学活动提供了时间和空间的拓展，成为课堂教学的有利补充，另一方面为社会提供了资源共享和服务，使更多的人享受到优质教育资源。
（2）网上家校互动
建设“远程家庭教育平台”，以创建学习型家庭为切入点，充分利用现代通讯手段和校园网络资源，构建起来的远程家庭教育工作平台，该方案实现了学校办学宗旨和育人目标的统一。
六、预期效果 “数字化校园”是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校信息平台。数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进协作式、研究性的学习，促进科学、高效的管理，扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域，更好地培养学生的实践和创新能力。基于以上的理解，我校建设“数字化校园”将以电脑网络为基础，以教学支持网站、信息资源库、数字图书馆为信息源，以数字化为模式，以现代教育技术为手段，以面向教学应用为首选，以循序渐进和逐步完善为主要建设模式，创设面向21世纪的现代化教学环境，全面提升学校教育教学质量。
七、保障措施和进度安排 1.经费保障 我们将认真、主动地做好上级部门布置的各项工作，进一步加强与上级部门的联系和交流，积极争取上级部门的政策扶持和财力支持；密切沟通社会各界，拓宽资金融汇渠道；进一步挖掘自身潜力，切实加强对校园数字技术中硬件的投入力度，共同为数字化校园的实现提供优秀的资金平台。
2.组织保障
由校长牵头成立信息工作领导小组，成员包括各部门领导和信息技术组长，统一协调学科研究组、德育工作组、教务工作组、信息发布组等各工作小组的工作，由信息技术组统一提供技术支持，并不定期对全校教职工开展相关培训，提高整体的信息素养。
学科研究组由教务处、教研组长、各学科的优秀教师组成，学科研究组的任务是建立网上的学科教学支持系统，不断丰富完善其内容，深化信息技术与学科整合的研究，提高教育教学水平，拓展教育教学时空。
德育工作组由政教处、团委、各班班主任组成，德育工作组的任务是通过心理测评、论坛等多种渠道了解学生；以班级网页制作评比、论坛交流等为主要形式，抓校园网络文化建设；策划设计网络版的德育（班主任）工作平台，对学生进行综合素质测评。
教务工作组由教务工作人员和信息技术组网络开发人员组成，任务是策划设计网络版的管理平台，方便校务管理、教师管理、学生管理等工作的开展。
信息发布组由学校信息技术组和各部门工作人员组成，任务是及时发布学校对内对外信息。
3.进度安排
具体的建设思路分为三个阶段：
第一阶段（2012年5月——2013年4月）成立领导小组，制定工作方案，举行启动仪式，筹备相关资料等。
学校已完成班级装配大屏幕投影，并尽快完成教学白板的配备，优化现有教学资源，建立更完善的教育教学资源库，促使所有中青年教师学会使用多媒体技术上课。在现有的软硬件的基础上，建立起教师的备课系统，充分发挥团队备课的优势，采用网上备课的方式，进一步减轻教师的压力，提升教师备课的质量，促进我校师生对现代信息科学技术的学习，提高使用现代信息技术的能力，增强本校师生创作、整合信息的技能，倡导全校师生健康文明上网，充分利用网络信息加强对自己知识结构的完善和良好道德品质的养成，展示自己的理想、信念。建立起学校的资源库，让全校师生更方便快捷地享受到数字化的好处，为了更好地进行新课改、转变学生学习方式提供保障。
第二阶段（2013年5月——2014年4月），建立起完善的学校数字化管理中心，教师的人事档案管理将纳入学校数字化管理中心，同上级档案管理部门一起，组成档案信息数字化、将教师成绩管理系统功能扩大，扩大教师教学业务评价评估功能，其中包括教师的备课检查、作业的批改、试卷的讲评、学生的反馈、教科研方面的发表文章数目等等，都将纳入教师业绩管理。
第三阶段（2014年5月——2014年12月），教师利用多媒体技术的上课节数占到该教师所上课总数的40%到50%甚至以上，100%的中青年教师都擅长将多媒体技术用到自己的课堂中，进一步优化教师的电子备课系统，让该系统既涵盖教学备课的功能，又可以让教师不用借助其他外围软件或书籍，完成备课的全部过程。建立起有效的资源共建激励策略，在学校实际应用中，将发挥最大的辅助备课作用，同时完成学校教学资源建设的积累。
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