教研网站和教研博客生物教研中的应用研究

第一篇：教研网站和教研博客生物教研中的应用研究

教研网站和博客在生物教研中的应用研究

论文摘要：

教研活动是学校教学质量的生命线，是老师提升个人能力的一个途径。然而，由于生物学科授课课时数少，所以，学校内生物老师数量较少，非常不利于集体备课及横向交流；教师之间的教研协作与成果共享也越来越迫切。由于教研网站和博客可以充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师间的互动，体现民主平等，扩大了教研工作的辐射面，为广大中小学教师的专业成长搭建一个崭新的平台，所以网络教研既是教师和教研员参与团体研究和学习的重要途径，也是组织区域教研活动的重要补充。本文从教研网站和博客有很多适于生物教研活动的优点、如何运用教研网站和博客进行初中生物教研、教研网站和博客应用中出现的问题三方面对教研网站和博客在生物教研中的应用进行了研究，内容肤浅，仅供交流，欢迎提出宝贵意见。

正文：

一、教研网站和博客有很多适于生物教研活动的优点。

1、教研网站资源丰富，,优势共享。

每个生物教研网站都拥有大量的教学资源，教师们可以在资源库中下载课件；可以利用教育博客或教育论坛与同行切磋经验、资源共享；可以查找课例研究，理论引领，专家课例等资源；同时可以在其他网站上查找教学困惑及经验，这些教学资源，主要以文档的形式挂到网站上，方便老师下载，大大地提高了教师们的备课效率，老师们在分享同行经验的同时，丰富了知识的储备，提高了教师自身素质，形成良性循环，为网站教研提供了丰富的资源。

2、教研过程全员参与，人人平等。

生物老师们在虚拟的空间里不面对面地交流，没有了怕说错话让人见笑的拘泥，多了份畅所欲言的希冀和专注研讨的平和；没有了正襟危坐的做作和冒犯他人的顾虑，多了份“吾信权威，吾更爱真理”的潇洒和率真。更为重要的是，由于教研网站和博客的广泛推广，教师自愿自主的发展意识代替了被动完成任务的意识，这种“平等式”、“互动式”、“参与式”教研既满足了教师对教研的多样化需求，又有效地唤醒教师主体意识觉醒，意识到自己的努力决定自己的发展变化，从而能够自觉地发挥能动性，积极投身到教师专业发展、教学改革等创造性工作中。

3、教研博客让学习、反思成为一种习惯。

教研博客，是个人反思的载体。使用博客，有写、录、思、享、品、学六个层次。写，就是写自己的所思；录，指引用他人的观点；思，指思考与反思；享，是指共享与交流；品，是指品味他人博客的思想；学，即通过博客去学习。这为教师的反思性教学提供了很好的途径。教师通过创建自己的博客记录着每一天的工作心得，在与同行的交流中进一步认识到自己的不足之处，使自己的理论学习与反思实践更加理性化、有效化，不断拓展自我反思的广度和深度，养成教学反思和教学再设计的习惯。

二、如何运用教研网站和博客进行初中生物教研。

1、个人反思。

每位教师每周上传1至2篇独立设计的(也可以是网络转载的)生物课教案或教学实录，附教后反思，将“自我反思”呈现给大家。重点

针对学生学习难点的突破，老师教学难点的突破，开展学习策略的研究，以帮助学生学习为基点来考虑教师的教学策略；根据不同教材的特点，思考怎样帮助学生形成多样化的学习方式。

2、集体讨论。

每学期适当开展赛课活动,要发给相应的荣誉(利用荣誉回报来促进教师利用博客进行网络教研).上课前教师事先在网上展示自己的教学设想；其他教师可以针对教案提出各自的想法，回复执教者；执教者见回复再反思，确定教学过程，可根据情况多次回复、交流；听课后可发表自己的见解，网上共享，同时组员间也可相互讨论；赛课后的教案、课件上传，让精心设计的教案资源发挥长效功能，让更多教师得益，以便今后在各自的教学中实践中借鉴、融合、创新和超越。

3、创建资源共享库。

在教研网站和博客中，学校、生物老师还可以将自己原创或收集的相关课程资源、教学资源（如教学课件、教学设计、课堂练习、学术论文、研究成果、讲座视频等）等发布在网络教研平台上，建立实现本校或本地区的资源共享库，供其他教师浏览、学习，并引发大家的讨论，实现优质生物教育资源的共享。同时可以通过设臵密码、用户登录的方式，实现对资源库共享范围的有效控制。

4、网络听课评课

传统的课堂教学研究，为了保证上课的正常进行，通常听课老师不能交头接耳、现场评议，评课必须另找时间、地点，使得“听评分离”，由于不能即时评价，教师只能凭文字记录和印象笼统进行评课，更谈不上对课堂教学进行研究了。网络教研环境下进行课堂教学研究，学校可以开展课堂教学“直播”研究,即将课堂教学现场进行实况直播,让教师在其他教室边听课边评课，使课堂教学研究与课堂教学同步进行，实现课堂教学研究即时化，实现“听评同步”。这样的教研方式，不仅及时、省时，而且有实效。还可以开展课堂教学“录播”研究，即将课堂教学全程录像，组织教师边看录像边评课，通过录像定格、播放、回放，对整个课堂教学过程中的若干个教学情境，对具有某些代表性的一个或几个情境，如导入设计、提问内容、合作学习、朗读指导等，对这些单项教学技能进行逐一研讨，从教育、教学理论的高度作出具体的、针对性的评价与诊断。便于老师及时改变教学策略，促进自身发展。

三、教研网站和博客应用中出现的问题。

1、应付现象随着时间的推移，很多教师不能够真正把书写网络日志变成教育工作或自己生活的一部分，于是唯有应付了事。这样就会造成教研活动流于形式，没有办法真正的促进教师的成长。

2、网志内容、格调单一。有些只是是把网络上的一些文章收集在一起或是做个链接；有的老师往往兴致来了就写，平常并不坚持。但也没有必要天天都写，没有想法、没有深入思考的时候不要滥竽充数。其实，教育博客是注重记录思想的，例如对某个观点的思考与感悟，自己的教学反思等等。这就要求教师要能够寻找与自己知识相关的教育博客，与不同领域的教师共同分享、共同组织、共同参与。

3、只看不回复，缺少交流。一方面，每个教师每天看别人的网志不超过10个。这个一定很难做到，可是必需要这样，否则教师宝贵的时间就在这样的“网游”中消逝了，而看10个网志和看100个网志相

比，往往前者的质量更高。另一方面，阅读别人的日志要勤于回复，对教育博客而言，其价值不是独享，而在于广泛的交流，分享是教育博客存在的动力。

现在有越来越多的教师在用教研网站和教育博客，教研网站和教育博客为我们教师提供了一个不可多得的交流平台。生物教师可以利用教育博客就教学中碰到的各种问题进行探讨；也能参加博客中任何人的教学设计、课后反思、论文、案例等材料的评论；还能就某一问题通过访问专家博客、留言给特级教师等多种形式进行解决。全国乃至全世界的生物教育工作者、专家都能参与到教研活动中，使我们得到更多专家的引领。指导我们的教学，给我们带来先进的教学理念。

让网络与现实有机结合，把传统的生物教研活动搬到教研网上来，搬到教育博客上来，为生物教师营造一种广泛参与、互相支持、畅所欲言的教研氛围，使大家的思想在这里碰撞，经验在这里分享，能力在这里提升。虽然，教研网站和博客的应用存在着许多方面的困难与不足，但是随着信息技术和生物教学的发展，这必将成为生物教研的一部分，因此值得引起大家的重视，这种应用教研网站和教研博客进行生物教研的新模式也将令生物教学更给力。

第二篇：生物教研情况

利辛高级中学生物组第二周教研情况

教研员 高峰

高三备课组：

为了检测最近一段时间高三复习备考情况，在高三备课组组长刘国志的组织下，由高三备课组成员集体命制一套生物试题，欲在本周日对学生一次测试。在大家交流通论中，高峰老师提出复习备考建议，即高三一轮复习教学指导过程中，复习要回归教材，带领学生把教材知识学透彻，学扎实，提醒学生务必注重课本内容，把教材中的概念理解到位，熟记过程，对于教材中出现的“旁栏思考”，“技能训练”及“课后习题”要仔细用心分析，把握熟练。在交流中，高峰老师还提出了关于教材必修二遗传学课后一道习题的思考和挖掘，很有启发性，其言一道课后习题，高三复习班的学生竟然无学生做的令其满意，他还建议每个高三教师把这道习题点拨给学生听，并对试题进行了改编和拓展，大家感觉甚好。高三备课组经过讨论还准备对一些偏科生进行补缺补差，力争在明年的高考中，不因生物学科而影响学生高考成绩，对于基础较好学生，备课组准备通过系列高考试题的演练，进一步提高学生应试技巧和能力。

高二备课组：

在高二备课组织杨柯老师的组织下，高二生物所有任课教师，对上周的高二生物阶段性考试情况进行了分析和总结。通过检测发现，部分学生基础不扎实，对于教材知识缺乏记忆和理解，部分学生答题不规范，审题不清而盲目答题情况亦很普遍。通过交流，大家一致总结，务必要求学生重视教材基础知识的学习，要加强相关题目的训练和强化，对学生规范答题要给与指导。基于检测结果，高二备课组还打算对年级前一百名生物学科存在问题的学生进行补缺补差。高一备课组：

1．本周一，高一备课组全体组员参与必修一第三章第二节“细胞器---系统的边界”集体备课活动，活动过程中，大家积极发言讨论本节教学处理措施和存在的困惑，一些刚参加工作不久的新手教师主动提出，在上这节内容之前先听听富有经验老师是如何处理本节课的。备课组长给予很大的支持和鼓励。讨论会上，大家还对上周冯杏丽老师的一节公开课进行了讨论和点评，备课组长高峰在交流中对其存在的问题进行了点评和指导，并鼓励其大胆尝试课改。

2.本周五，高一备课组集体参与讨论下周高一阶段性考试，备课组长高峰安排布置命题审题工作，要求试题内容要紧密联系教材和学案，试题难度一般，以普通班学生过半及格为尺度，强调试题一定要富有质量且要符合学情，不可存在半点马虎。交流中，组长提醒学案撰写者要进一步提高学案编写质量，格式统一，不可把指导学生学习教材的学案编写成习题案。最后大家关于绿色课堂教学中存在的问题进行了一一发言，并集体讨论解决问题的一些措施，从大家的交流中，可以查觉，绿色课堂的难度和阻力和很大，主观上的和客观上的都存在，学生的生物科学素养基础很差，缺乏主动性和一定的自学习惯和能力，对于老师的点拨和讲解依赖性很强，学生展示自我的品性尚需培养和加强。由于学科多，加上晚自习多数被相应辅导老师占用，总是没有充分的时间用来复习巩固和预习新学案，绿色课堂总是很难以畅行。

2012-11-09

第三篇：生物教研工作总结

生物教研工作总结

本学期生物在学校导下，在学校教研组的业务指导和大力支持下，全组教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，在加强同伴互助、提高教师素质，强化常规管理、提高教学效益，引领课程改革、推进课题研究等方面已顺利完成了一系列工作，取得了较好的成绩。现就本学期的主要工作总结如下：

1、有计划地开展教研活动。学期之初，我们就制定了较详尽的教研组工作计划，确立了整个学期较为明确的教学教研工作目标。明确提出并做到了教研、集备常态化：坚持单周整组教研活动，双周初、高中分段大集备活动。教研活动形式多样，包括业务学习、教学研讨、集体备课、互听课、互评课、课题研究等方方面面。注重教研的实效性，教研活动做到有计划、有主题、有主讲、有组织、有效果、有记录。通过有计划的教研活动，老师们的业务能力有了一定程度的提升。

2、引领学校课程改革。学期初，初二生物教学就与初一同步进行杜郎口式的教学改革实验，并取了一定的成效。我们常在组内认真总结课程改革中的得失，在生物科新课堂中，教师唱独角戏的现象少了，让学生展示与学生交流、沟通、合作和互动的现象明显多了，学生的潜能得到了最大程度的发展。

3、注重教师教学常规管理。本学期，教研组注重对本组老师教学常规的过程性管理，按教科室的统一布署对各位老师的教案、作业等进行了认真检查，肯定优点，找出不足，写出整改意见。检查结果表明：我们组每位教师都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好课后反思。

6、认真做好互听课、互评课工作。本学期本组每位教师均能开设至少一节公开课，课后及时进行全组性的反馈和交流。每位专任教师能按学校要求听课在20节以上，并及时写好听课反思或随感。

7、为促进青年教师的专业成长，生物组多年来一直坚持“传帮带”的好传统，做好“一对一”的帮扶和结对，有计划、有措施，将帮扶工作落到了实处。

总之，生物组在过去的一学期当中，全体老师精诚团结，在教育教学及学校其他工作中也都取得了一定的成绩。当然，在看到成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中仍存在一些不足，例如培优辅差做得不够、第二课堂不够活跃、教学水平有待进一步提升、成绩距学校的要求还有一定的差距等。今后，我们将继续努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成绩。

第四篇：生物教研工作计划

八年级下学期生物教研工作计划

教师：李秀勇

中学生物课堂教学如何实施素质教育，是当前生物教学研究的重要课题。“面向全体学生，引发学生的内在机制，使学生生动活泼自主地进行学习，在思维能力、创新能力等方面都得到发展”早已为大家达成共识，我将从三方面改变教学理念：

（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；

（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；

（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。

我们的具体做法如下：

一、认真备课、资源共享

为了节省老师的备课时间，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，本学期生物采用了分节备课，每位老师在这个基础上，根据自己的特点、风格再进行修改，在教学上体现出自己的个性，教案力求符合下列要求：

1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定教学思想及教学方法的培养目标，提高学生的思维能力及创新能力，通过引导与规范管理，使学生养成良好的学习习惯。

2、教学设计应以课程标准为准绳，根据教学目标和本校的学生特点安排教材，要深入理解教材，突出重点、分散难点，对不同层次的学生要有不同层次的教学内容及不同的教法。

3、课堂模式百花齐放。

二、认真上好每一节课

为了在课堂教学中落实素质教育，从发展的要求看，就不仅要让学生“学会”生物，更重要的是让学生“会学”生物，具备在未来工作中科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力，所以我将在教学过程中要时时考虑对学生进行学习指导，本学期重点是学习方法的指导，指导的要点是怎样听课、怎样做作业和怎样复习，为了能更好地体现学生的主体地位，要求教师引导学生参与教学活动，必须给学生自主参与活动的时间和空间，为了能上好每一节课，根据我校硬件的优势、优化教学手段、提高教学效果，我除了自制教具外，还要向老教师讨教。

三、课后辅导

批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，每周保证每个班都要批改一次作业，我将利用中午午休及下班后的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行个别辅导。

四、课堂教学案例研究

教学案例是改进教学的抓手，是教师专业成长的阶梯，是理论联系实际的中介，本学期将做一个教学的案例研究，八年级的课题是《植物的生殖》，每个案例都是按“三实践、两反思”的原则进行的。通过这个活动，让全体师生都投入到教研活动之中。通过这次活动一方面要学习别人的成功经验；另一方面要结合自己的教学实践，积累反思的素材，调整、优化自己的教学决策和行为，提高课堂教学效益。

第五篇：浅谈生物教研工作

浅谈生物教研工作

一、生物物教研员

生物教研员是专门从事生物教学研究的人员。其主要任务是协助教育行政部门通过对生物教学工作的研究、指导、组织和管理，从生物学科教学角度来贯彻落实党的教育方针，实现为国家培养合格接班人的教育任务。生物教研员既不同于一般的生物教师，也有别于教育行政管理人员，还区别于专职的教育科研人员，它兼有教学、管理和科研的三重任务。敬业是事业成功之母，作为生物教研员要做好教研工作必须有敬业精神，即要有较强的事业心，高度的责任感和无私的奉献精神。

生物教研工作的推动一靠权力，二靠学识，三靠人品。教研员工作具有权力，但工作的性质又决定了教研员不能只靠权力来对教师施加影响，因为这种方式并不能赢得教师真正的信服。能否聚集一帮人的决定因素取决于教研员是否具有较高的学术水平和很好的品行。扎实的学科知识、丰富的实践经验和较高的教学能力是这种学术水平的重要组成部分。教研员只有具备这种水平，才能高屋建瓴，技高一筹，才能正确指导第一线的教师开展教学工作。而爱才、惜才并具有甘为人梯的精神是教研员必须具备的最根本的品行。作为有开拓精神的教研员，除了完成一些常规的教研工作和指导、督促一线教师开展教研工作外，还要结合学科特点和地方特色，有教改实验项目；进行专题研究；组织大型生物教研活动；常有论文在省级以上刊物上发表；能向生物教师作专题讲座或报告，或为教师上示范课；注重发现、培养一批青年教师，及时总结推广他们的经验。

二、生物教研组

生物教研组是生物教研工作最基层的组织单位，搞好教研组工作，是做好生物教研工作的重要环节。生物教研组经常开展的工作有：

组织生物教学大纲的学习和研究。

近年来新分配的生物教师很多，教学大纲和教材也时常有所变化。面对新教材、新学生，难度较大，尤其是在青年教师初登讲台阶段，教研组要帮助青年教师钻研分析教学大纲，把握教学尺度。通过学习和研究使教师明确教学大纲中的教学目的要求，确定教学内容的原则，教学中应注意的问题，教学目标及教学方法等。

坚持集体备课、听课、评课，提高教学水平。

由教研组的各个成员分别承担某一部分的备课任务，然后提供给大家让大家充分发表自己的意见，最后共同设计出最佳的教学方案，通过这种集体备课活动，能够较好地对教材作出分析，确定正确的教学目标，选择合适的教学方法，教学水平也能得到有效的提高。

组织开展校际教研活动。各校高中班级数少，生物课又只有高二和高三的理科班才开设，多数学校的生物教师只有2—3名，教师队伍年轻，所以备课困难多，其他活动也难以开展。面对这种实际情况，需要打破以校为单位的框框，成立在教研室指导下的校际教研组进行校际教研活动，使生物教师素质得到进一步提高(具体如“定期组织校际观摩教学；组织对教材的详细的研究，对改行教师和新教师办短训班；培养教师对实验的操作能力；组织教师学习外地经验；搞好考察、采集活动；加强基本功训练；坚持搞好卷面分析等)。学优评优，促进青年教师成为教学骨干。

青年教师通过刻苦实践，努力探索，掌握了教学基本功，逐步适应了中学生物学教学，此时教研组组织开展学优评优活动，促进青年教师学习优秀教师的教学思想、教学经验和教学艺术，同时指导青年教师评优课，发挥他们的优势，鼓励他们大胆实践，积极探索，形成自己的教学特色，早日成为教学骨干。

教研与教学紧密结合，开展专题教学研究。

教研组既要有长期的教研设想，又要使每个学期的教研工作有中心，在某一方面有突破。有了具体的教研目标和任务，就能改变教研工作打乱仗的局面。要成立专题研究小组，开展专题研究，培养生物教师的教研能力。优秀的生物教师不仅要有渊博的生物学知识，高超的教学艺术，还应具有较强的教学研究能力。因此在培养教师、提高教师素质方面还应重视引导教师们开展专题研究，努力探索教育规律，总结积累教学经验，撰写教育教学论文。此外，加强本组教师理论学习与培训，提高教师研究的质量以及取得与其他学科的配合，进行跨学科调查研究，对于生物教研组建设也有作用。

加强生物教研的整体管理，避免教研组工作一般化。

教学研究内容繁杂，阶段长，如果不加强管理，容易流于空对空的理论交流形式。根据市教研室、教科所和学校教导处、教科室布置的任务，结合实际情况，学年初，先由教师自报，再全组研究，确定教改课题，制定教研计划。在课题开展的过程中，及时获取反馈信息，指导教师验证总结和调整。

三、生物教研工作

要搞好生物教研工作，单靠教研员个人是不行的，必须建立一支过硬的队伍，构建好教研员和教师的群体网络(如县区教研员、中学生物教学研究会、中心教研大组、骨干教师队伍等)。从舟山当前的实际看，尽快组织和建设一支热爱教育事业，精通生物专业的教研员和教师队伍，是搞好生物教研和教学工作的保证。通过培训使青年生物教师尽快成长是生物教研员当前最主要的工作，不仅要安排任务，而且要具体进行指导，确定完成任务的方法、途径和目的，并及时进行总结。同时还要注意开展教育理论、科学教育观的学习和讨论。在完成教研工作任务的过程中，不但要去“指导别人”，也要加强个人的品德修养。

搞好教研工作除有一支教研队伍外，同时还必须确定好教研活动的内容。如针对教师的竞赛类：包括优质课竞赛、优秀教案的评选、优秀教研论文的评比、教师自制教具的评比及教师基本功大赛等活动；针对教师的非竞赛类活动：包括专题研讨、课型展示、专题讲座、学会年会、教材教法培训、参观现场会、集体备课说课评课、集体考察及采集活动等。针对学生的活动：包括生物知识竞赛、小论文制作小实验的三小评选、组织学生进行各种科技活动等。

教研员制订计划时，要遵循下列准则： 教研活动内容的确定要做到三个结合：与季节结合，与时事(如植树节等)结合，与上级安排相结合；每学期要尽量从上述三类活动中各选取一种来开展，以形成立体的、多方位的教研网络；重要的教研活动要常抓不懈。

搞好生物教研工作，作为生物教研员要抓好四件事：

第一件事是抓好提高生物教师的思想素质和业务素质，培养骨干教师队伍，以深化教育改革。一个地区生物教学水平怎样，衡量的标准尽管多样，但最主要的还是这样三项：一是教师的群体素质，二是会考、高考成绩，三是课题、科研有无“拳头产品”。我认为这三项中，教师群体素质水平是最基础也是最要紧的一项。因此，作为教研员要定期下到学校去听课、评课，与教师讨论改进教学方案。凡有好的思路和设想，便热情鼓励研究；对敢创新、有成果的教师，要催促其总结成文。

第二件事是深入细致、扎实地抓好基础知识和基本技能的教学目标要求，加强基础知识和基本技能的讲授和训练是生物教学质量提高的关键。

第三件事是注意抓好生物实验教学的提高和改进。第四件事是抓好生物教学为振兴当地经济发展服务。

今后一个时期本市生物教研的重点工作主要还是以下三个方面：

一是对刚毕业或毕业不久的以及从初中教师中选拔上来的新教师的业务能力的培训提高，这些教师教龄短，经验相对不足，应着重提高他们的课堂教学能力和教学管理能力。

二是研究在生物学教学中如何全面落实素质教育，特别是要研究如何培养学生的科学思维、科学方法、科学态度等科学素质，培养学生科学观点。

三是在此基础上再就如何优化生物课堂教学结构，探索适合于素质教育的生物课堂教学模式，提高教学效率，开展大量的探讨和研究。