加强教职工职业道德建设调查报告5篇

第一篇：加强教职工职业道德建设调查报告

加强教职工职业道德建设调查报告

西南科技大学朱强罗慧张永康秦金保蒋国凤

为了进一步深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，有针对性地进行教职工职业道德建设，2003年3月，由学校工会和精神文明建设办公室共同组织，就加强敦职工职业道德建设，在全校教职工中进行了一次调查。

一、调查的基本情况

本次调查采取问卷方式，发放问卷的范围覆盖全校，以部门工会或者工会小组为单位具体组织。共发出问卷526份，收回461份，回收率为87．6％。参加问卷调查的教职工中，有教师262人，占56.8％有中层和基层管理干部75人，占1 6．3％；有共产党员212人，占46％；有共青团员58人，占1 2．6％；全都是工会会员。

问卷调查所涉及的问题有44个，归纳起来，包括六方面的内容。

1、对道德建设的态度。绝大多数教职工关注公民道德建设，对职业道德建设持积极肯定态度，对开展《公民道德建设实施纲要》学习教育必要性的认同度很高。

“非常关注”和“比较关注”“《公民道德建设实施纲要》颁布”的分别有144人和220人，占回答该选项435人的83．7％；“非常关注”和“比较关注”“制”定各项公民道德建设制度和措施”的分别有110人和211人，占回答该选项421人的76．2％；“非常关注”和“比较关注”。“希望工程、送温暖、扶贫助残、手拉手等社会公益活动”的分别有11 3人和2 33人，占回答该选项416人的8 3．2％；“非常关注”和“比较关注”“绵阳市开展创文明城市活动”的分别有11 0人和252人，占回答该选项424人的85.3％；“非常关注”和“比较关注”学校就《教师职业道德规范》和《机关工作人员工作行为规范》的制定征求意见” 的分别有129人和21 6人，占回答该选项411人的84％；认为“在教职工中开展《公民道德建设实施纲要》的学习教育”“很有必要”和“有必要”的分别有127人和194人，占回答该选项346人的92．8％。

2、对个人利益和价值取向的态度。绝大多数教职工对个人集体国家之间的利益关系有正确的认识，对索取和奉献的关系有正确的态度；大多数教职工有正确的价值观。

“同意”“个人利益应服从国家集体利益”的有35 3人，占回答该选项425人的8 3．1％；“同意”“正当的索取，积极的奉献”的有374人，占回答该选项424人的88．2％；“同意”“老老实实做人，踏踏实实做事”均有394人，占回答该选项426人的92．5％；“同意”“人与人之间应该关心”的有404人，占回答该选项4 30人的94％；“同意”“奉献是人生最大的快乐”的有263人，占回答该选项423人的62．2％；“同意”“市场经济更需要雷锋精神”的有296人，占回答该选项422人的70．1％；“不同意”“大利大干、小利小干、无利不干”的有245人，占回答该选项395人的62％。

在“你认为一个人的价值取决于”“金钱的多少”，“权力的大小”，“社会地位的高低”，“生活的是否舒服、潇洒”，“对社会贡献的大小”，“是否干出了一番轰轰烈烈的事业”，“人格是否高尚”，“其他”等多项选择中，按比例高低排序是：342人选择了“对社会贡献的大小”，占461人的74.2％；335人选择了“人格是否高尚”，占461人的72。7％；214人选择了“是否干出了一番轰轰烈烈的事业”，占461人的46.4％；1 87人选择了“社会地位的高低”，占461人的40.6％；18 3人选择了“生活的是否舒服、潇洒”，占461人的39.7％；115人选择了“金钱的多少”，占461人的24．9％；77人选择了“其他”占461人的1 6．7％；76人选择了“权力的大小”，占461人的16．5％。

3、对教书育人、管理育人、服务育人的重视程度。绝大多数教职工关注“三育人”和全面推进素质教育的情况。

“非常关注”和“比较关注”“把教书、管理、服务与育人紧密结合起来”的分别有260人和145人，占回答该选项427人的94．9％；“非常关注”和“比较关注”“全面推进素质教育”的分别有257人和1 58人，占回答该选项428人的97％；“非常关注”和“比较关注”“发挥教师为人师表作用”的分别有278人和126人，占回答该选项424人的95.3％；“非常关注”和“比较关注”“把德育教育渗透到学校教育的各个环节”的分别有198人和184人，占回答该选项412人的92．7％。

4、对教师和学校机关工作人员应具备的素质的看法。广大教职工把“教书育人，为人师表”、“严谨治学，求实创新”作为教师的重要素质；把“加强学习，提高素质”、“通晓业务，讲求效率”作为机关工作人员的重要素质。

在10个选项中，按比例高低排序是：“教书育人，为人师表”392人，占461人的85％；“严谨治学，求实创新”386人，占83．7％；“爱校爱岗，敬业奉献”383人，占8 3％；“关爱学生，严加教诲”368人，占79．8％；“仪表端庄，言谈文雅”366人，占79．4％；“掌握教育规律，研究教学方法”354人，占76．8％；“廉洁从教，严以律己”337人，占73．1％；“团结协作，关爱集体”，333人，占72．2％；“坚持方向，遵纪守法”304人，占65。9％；“服从分配，顾全大局”266人，占57.7％。

在7个选项中，按比例高低排序是：“加强学习，提高素质”382人，占461人的83％；“通晓业务，讲求效率”371人，占80．5％；“牢记服务，为师生着想”。371人，占．80．5％；“品行端正，文明礼貌”367人，占79．6％；“仪表大方，说话和气”361人，占78．3％“忠于职守，勤奋工作”359人，占77．9％；“顾全大局，团结协作”336人，占72．9％。

5、对学校加强职业道德建设和教职工职业道德状况的评价。绝大多数教职工对学校积极营造公民道德建设的氛围和干部职工的职业道德状况比较满意。

对学校“积极营造有利于公民道德建设的氛围”，感到“满意”和“比较满意”的分别有64人和248人，占回答了该问题421人的74．1％；对学校“公民道德建设规章制度的建立”，感到“满意”和“比较满意，”的分别有58人和272人，占回答了该问题416人的79．3％；对学校“党员领导干部勤政为教职工”服务，感到“满意”和“比较满意”的分别有70人和227人，占回答了该问题431人的68．9％；对学校“党员领导干部廉洁从政”状况，感到“满意”和“比较满意”的分别有81人和238人，占回答了该问题431人的74％；对学校的“教师、职工爱岗敬业”情况，感到“满意”和“比较满意”的分别有95人和282人，占回答了该问题425人的88．7％；对学校的“教师教书育人”感到“满意”和“比较满意”的分别有87人和273人，占回答了该问题432人的83．3％；对学校的“教职工管理育人、服务育人”感到“满意”和“比较满意”的分别有66人和250人，占回答了该问题422人的74．8％；对“维护学校正常秩序”感到“满意”和“比较满意”的分别有91人和280人：占回答了该问题438人的84.7％。

6、在工作和生活中感觉最苦恼的问题。随着高校人事分配制度改革的深入，校内激烈的竞争和个人收入的羞距开始成为部分教职工感觉最苦恼的问题。

对“你在工作和生活中感觉最苦恼的问题”是“校内竞争激烈，工作紧张”、“工作报酬偏低，开销大”、“社会变革快，难以适应”、“集体中缺少温暖，没有友谊”、“与周围同事、领导难以沟通”几个选项中，列为第一位的排序是：173人认为“工作报酬偏低，开销大”，占461人的37．5％；122人认为“校内竞争激烈，工作紧张”，占461人的26．5％；52人认为“社会变革快，难以适应”，占461人的11．3％；28人认为“与周围同事、领导难以沟通”，占461人的6．1％；26人认为“集体中缺少温暖，没有友谊”，占461人的5.6％。

二、结论与分析

1、学习贯彻《公民道德建设实施纲要》非常必要，成效明显

《公民道德建设实施纲要》是落实依法治国的重要举措，是指导道德建设的纲领性文件，它切中时弊，紧密结合时代精神，继承与弘扬了我国优秀的民族精神与道德传统。实施这个纲要，确系提高全民族素质的一项基础性工程。中国科学院院士杨叔子的一段话说得精彩：《公民道德建设实施纲要》所列出的“基本道德规范”，其实，就是作为一个中国公民的人格标准：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”，第一位是爱国，而归结起来，“基本道德规范”讲的就是“负责任”。“坚持尊重个人合法利益与承担社会责任相统一”。正因为如此，所以公民道德建设的核心是为人民服务，即对人民负责；原则是集体主义，即对集体负责；基本要求是“五爱”，爱是高度负责任的感情表现；只有极端的热忱，才有极端的负责任，才有深深的爱。而作为培养人、塑造人的高校教职工，更应该起到率先垂范的作用。

通过对问卷的统计结果进行分析，可以肯定的得出：我校教职工的思想政治和职业道德基本状况是健康积极向上的，广大教职工的主人翁意识是强的。调查结果表明，学校党、政、工、团齐抓共管、合力推进，引导广大教职工学习和贯彻《公民道德建设实施纲要》，树立正确的世界观、人生观、价值观，大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，开展教书育人、管理育人、服务育人活动，从点滴入手、从本职工作做起，取得的成效是明显的。

2、爱岗敬业是职业道德素质高低的重要标志

市场经济是法制经济、道德经济、信用经济，市场经济越发展，对职业道德水准的要求就越高。《公民道德建设实施纲要》指出，要“大力提倡爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德”，并提出“鼓励人们在工作中做一个好建设者”。很难想象，一个不遵守职业道德规范，不热爱本职工作，缺乏职业荣誉感和责任心的人，会是一个有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民。职业活动对于个人来说，既是满足最基本生存需要的活动，也是实现较高级的自我发展和完善需要的过程，既是参与社会劳动的过程，也是通过劳动锻炼提高自身素质的过程。职业道德建设是社会主义道德建设、社会主义精神文明建设的突破口，是物质文明、政治文明和精神文明协调发展的关键所在。

高等学校教师的职业性质和高等教育的功能决定了高校教职工必须具备高尚的道德和人格力量，也就是说，除了基本人格标准，还应该具有更高的职业道德标准，并随着时代的发展赋予新的内容。“以德治国”，就是要以“育人为本”，“以德育人”，以先进的文化教育人。《中华人民共和国教师法》中要求教师应当履行的第一条义务就是：“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”。

对本职工作的态度，在本职工作中的表现，是一个人素质高低的重要标志。问卷调查中，教职工在回答“加强教职工职业道德建设学校重点应该做好哪些工作”以及“个人应该做些什么”时，相对集中的观点是“从自身做起，爱岗敬业”，“严以律己，做好本职工作”，“身体力行，为人师表”等也充分的说明了这一点。毛泽东同志在《纪念白求恩》这篇文章中有段著名的话：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”“这点精神”是什么?就是“对工作的极端负责任，对同志对人民的极端的热忱。”爱岗敬业，是职业道德的最起码要求，是职业道德素质高低的重要标志。

3、反映出来的问题不可掉以轻心

调查结果显示：有7.3％的人“不同意”“个人利益应服从国家集体利益”；有11.6％和18．2％的人“不同意”和“难以判断”“市场经济更需要雷锋精神”；有16．7％的人“同意”“大利大干、小利小干、无利不干”。有5．8％的人对“在教职工中开展《公民道德建设实施纲要》的学习教育”持“无所谓”态度，有4％的人认为“没有必要”。

有16.7％的人对“教师教书育人”状况“不满意”，有25．1％的人对“教职工管理育

人、服务育人”状况“不满意”，有31.1％的人对“党员领导干部勤政为教职工”状况“不满意”。有16.9％的人“对学校的发展前景估计”持“不清楚”态度，有1．6％人认为“没有前途”。

调查反映出来的问题，有基本道德素质方面的问题，有世界观、人生观、价值观方面的问题；有对社会风气的看法，有工作和生活中的苦恼；有对“教书育人、管理育人、服务育人”状况的意见，有对领导干部和学校工作的不满。的确，教职工中存在的这些问题的原因是多方面的，既有国际形势的影响，又有国内形势的影响；既有历史的原因，又有现实的原因；既有客观的因素，又有主观的因素。尤其是学校组建时间不长，实施超常规跨越式发展，大力推进各项内部管理体制改革，竞争压力剧增，个人收入差距拉大，部分人思想观念、行为方式难以适应快速变革的社会，等等，这些因素都在影响着人们的思想认识。调查结果警 示我们，对反映出来的问题必须引起高度重视，不可掉以轻心，具体问题具体分析，具体问题具体解决。

4、本次调查客观真实，连续性明显

本次调查虽然只限于一校范围内，但从结果可以认定它具有较强的代表性，尤其是对于像西南科技大学这样合并组建成立时间不太长的高等学校。同时，调查所得的结论也可以作两点认定：一是总体情况比较客观和真实，与整个社会的时代脉搏相合，与国家对高等学校教职工队伍的总体判断基本一致；二是调查结果明显具有动态性，与本校2002年以来的每月教职工思想动态收集情况以及每季度的教职工思想动态分析相对照，连续性明显。

三、思考与对策

通过调查分析，我们不难看出当前加强高校教职工职业道德建设的时代性、紧迫性和重要性。要进一步加强教职工的职业道德建设，我们认为：

1、要把教职工职业道德建设作为一项系统工程来抓

教职工职业道德建设，不仅直接影响到学校的学风、教风和校风，同时也是公民道德建设的一个重要组成部分，这个“子系统”的建设成效，直接影响到全社会的道德建设。加强教职工职业道德建设，每年的“公民道德建设宣传月”活动能起到很好的促进作用，但要避免“3月来，4月走”的现象。一个人道德素质的提高，需要在社会生活中长期地学习和修养，在处理和解决具体的利益冲突中不断地实践。因此，要将教职工职业道德建设融入到日常的教学、科研、管理、服务、生活中，持之以恒，常抓不懈。

2、教职工职业道德建设要注意把握教职工的思想实际

加强教职工职业道德建设，要从建立社会主义市场经济体制的时代背景着眼，针对高等教育改革与发展的新情况、新问题，从教职工的思想实际入手，有的放矢，对症下药。要注意把先进性要求和广泛性标准结合起来，在学校超常规跨越式发展的进程中，与广大教职工面对面、心贴心、实打实，具体情况具体分析，具体固难具体帮助，提高教职工的职业责任感和爱岗敬业精神，激发他们工作的积极性和创造性。

3、教职工职业道德建设要发挥道德他律的作用

加强教职工职业道德建设，要发挥正反两方面典型的作用，还要发挥道德他律的作用。由于高校教职工职业道德的开放性，因此应建立开放性的社会评价监督机制(包括社会和学生)，发挥道德他律的作用。在市场秩序、经济法规以及相应的法律手段还不健全的情况下，除了自我调节，舆论约束也非常重要。

第二篇：教职工职业道德建设现状及对策研究

教职工职业道德建设现状及对策研究

大连职业技术学院于秀芝

内容提要：本文阐述了教职工职业道德建设的基本特征和师德的原则；加强教职工职业道德建设的意义：有利于提高教学和服务质量；提高教职工精神素质的重要手段；教职工全面发展的重要条件。并分析了教职工职业道德建设现状，加强教职工职业道德建设的对策分析及工会在职业道德建设中的作用。

关键词： 教职工 职业道德 工会作用

所谓职业道德，它是指从事一定职业劳动的人们，在特定的工作和劳动中以其内心信念和特殊社会手段来维系的，以善恶进行评价的心理意识、行为原则和行为规范的总和，它是人们在从事职业的过程中形成的一种内在的非强制的约束机制。在高校，要加强社会主义道德建设一个重要方面，就必须结合教职工的职业劳动实践来进行。近些年来，由于职业道德滑坡，有些员工在工作中出现三心二意，敷衍塞责的行为，有些教职工职业道德素质不高，仍缺乏职业荣誉感、责任感。因此，重视和加强职业道德教育显得十分重要，工会在这方面有着重要的教育责任。

一、加强教职工职业道德建设意义

（一）教职工职业道德建设的基本特征

教职工职业道德是有鲜明的特点和特殊的社会作用，主要体现在以下三个方面：

1、示范性。“师者，人之模范。”教师的劳动对象是可塑性大，世界观尚未完全形成的青年。教师的言谈举止，待人处事，乃至气质、性格等，都对学生起着熏陶、感染和潜移默化的作用。学生在接受教育时，对教育者的要求很高，这种要求得到了满足，教职工师德的示范性就显示出不可替代的巨大力量。

2、自觉性。教职工用师德调控自己的行为是以自觉为前提的。因为教职工在教育活动中，持什么态度，投入多大精力，是难以用行政监督和经济惩罚去规范的，而主要是教职工自身的师德高低决定的，师德越高，自觉性越强，态度越积极，投入精力也越多；反之，离开了自觉主动性，教师的职业道德行为基本特征就难以显现。

3、奉献性。教职工职业道德比其他职业道德要求更高、更全面，教职工的工作是艰苦的、繁重的，无止境的劳动，这种劳动的价值是无法用具体尺度来衡量的，是不可能换回等值的报偿的。在这种情况下，教师用以调节自己劳动态度的职业道德要求就必须是以无私奉献为主。这就要求教师必须具有“捧有一颗心来，不带半根草去”的高尚品质，特别在当今体制转轨、利益调整、碰撞的改革形势下，更需要无私奉献为基础的职业道德情操。

（二）师德原则

提高教职工的职业道德素质，最重要的是遵循教育规律和道德原则制度，使师德修养和建设有章可循，应当遵循规律和道德原则。

1、“底线”原则。师德行为规范作为教师在其职业活动中必须遵守的规范，应当是绝大多数教职工经过努力能够达到的基本标准，而不应当是少数人经过努力才能够达到过高要求，以便于考核评估。

2、创新原则。要在继承师德形成发展历史经验的基础上，适应新的形势与任务的要求，在师德、内容、手段与方法等方面坚持创新。

3、针对性原则。从当前教师队伍的实际及存在的普遍问题出发，深入研究和分析产生问题的原因，对症下药，采取针对性措施，注重质量和实效。

4、系统性原则。师德建设的规章制度，一要全面，二要高规格。教师职业道德教育的内容、形式及方法，还要考虑教职工的可接受性，调动广大教职工参与的积极性，使教职工

1职业道德教育真正落到实处，在加强教职工队伍建设中发挥作用。

（三）加强教职工职业道德建设的意义

1、职业道德教育有利于提高教学和服务质量。大学的理念是为人类创造知识，传授知识，传承人类文明，推动社会进步。大学有两种职能，第一种是传授知识，第二种是创造知识。大学是一个具有最忠诚的客户的组织。大学一般地讲，学生作为客户，那我们老师就要满足学生的需求。大学的教职工队伍必须是由真正对研究和教学有特殊偏好，对学生有特殊的偏爱，是具有使命感、责任心和创造力的员工组成。教师的主要职责要从“传授知识”向“培养人才”转变，必然要把开发学生的智力、指导学习方法、训练学习能力、培养健全人格作为自己的主要职责。教师是一种特殊职业，它的工作对象，不是其他职业的商品、服务，而是有意识的培养人的活动。因此，她被比喻为“蜡烛” “园丁” “人类灵魂的工程师”。1998年剑桥大学校长Boens在会见中国大学代表团说：“我们首先关心的是剑桥大学在教学与研究中应该有所创新。”同时，这所学校教师的敬业传统和精心的教学管理也是人们熟知的。它数百年来培养出了培根、牛顿、达尔文、麦克斯韦、汤姆逊、卢瑟福等一批科学史上里程碑式的人物；近百年又培养出了68位诺贝尔获奖得者。可见，一个高校强大的师资力量，教师的兢兢业业、知识更新，富有开拓创新，教学内容上方法上得当、先进，对于培养创新精神，创新人才是何等重要！

2、职业道德教育是提高教职工精神素质的重要手段。对教职工的严格要求是社会对我们的规范，是教职工在进行职业活动时应遵循的、客观外在的道德要求，这个要求只是在成为了教师个人的、主观的、内在的道德信念后，才能成为教职工个人自觉的行为准则。教职工的精神素质提高了，就能牢固树立以一种对社会、对学生的强烈责任感。

3、职业活动是教职工全面发展的重要条件。从人类的发展看，人类的历史就是一部人类自我塑造的发展史。美国职业专家指出：职业半衰期越来越短，所有高薪者，若不学习，无需五年就会跌入低薪。因此，我们教职工要提高学习的自觉性，坚持不断学习，及时充电，适应形势发展需要。

二、对教职工职业道德建设现状调查分析

我们对我院部分教职工、学生进行了问卷调查，问卷涉及教职工当前比较关心的问题，对近期国内外一些重大事件的看法，对新形势下高校改革、对加强教职工思想政治和理论学习的看法和建议等几个方面，我们对调查结果进行了分析和研究：

从总体情况下，教职工的思想状况主流是好的，体现了积极、健康、向上的总体倾向。主要有以下特点：

·政治敏锐，对党和国家的前途命运尤为关注。大家对我国政治经济的发展趋势；党风廉政建设问题；国有企业改革问题；农民负担过重问题；社会信用体系建设问题；大学生、下岗职工、农民工就业问题等问题表示极大关注。

·对高校改革和发展工作做出客观的评价。如提出教师待遇，稳定教师队伍；专业设置，学科体系改革；教学内容和教学方法改革，对师德师风教育、党建和思想政治工作、学生德育工作、文明校园建设给予充分肯定。

·但在问卷调查中也反映出教职工存在的问题：如对职业道德的重要性认识不够；对涉及到自己切身利益的事情关心较多，对高校发展建设关心不够。（见表

一、表二）本次共发给02级学生110份问卷,收回有效卷94份。

 本次问卷调查共计10个问题，其中第1、2个问题是分别教师、职员职业道德水

准的总评，情况如下：

表1-

1由上表可以看出：学生对教师的总体满意率高于职员。

由表1-2可以看出学生对教职工的基本满意率超过80%，对老师的工作非常认可，尤其从第9个问题足以看出学生对老师的宽容与理解。

 问题10为开放式问卷，学生认为我院教职工职业道德不足之处在于服务于学生的意识

不强，盲目凌驾于学生之上；

 没有真正做到为人师表，率先垂范；  没有处理好对学生的教育与管理的关系；  尤其是个别部门及个别人对学生不够尊重，严重影响到教职工群体的形象，令学生极其

反感。建议改进措施：

 加强对教师的职业道德教育；

 尤其要加强对教职员工的制度约束；  要加强自身的学习与提高。

三、加强教职工职业道德建设措施

（一）统一思想，提高认识，深刻理解师德的时代内涵

江泽民同志在北京师范大学建校100周年庆祝大会上的讲话中，对全国教师提出了希望，这就是：志当高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进。师德是教师从事教育教学工作时必须遵循的各种道德规范的综合。它包括教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质等属于意识形态领域的诸多内容。具体说来：一是师品，德高为师。教师能否成为一名称职的伯乐，取决于他的修养、情操、师德以及他的学识才华等等。教师对学生的人格形成负有责任。二是师智，学高为师。教师是人类文明知识的传授者，人类灵魂的塑造者，要自觉指导学生的学习。三是师能，技高为师。要有科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新成果引入教学过程，使教育科学性、艺术性高度地统一起来。四是师表，身正为师。教师不仅是知识的传授者，还是思想

教育者和道德师范者。古人说：“经师易遇，人师难遭”。我们教师既要做传授知识的“经师”，更要做培育学生人格的“人师”。

（二）发挥工会在师德建设中的作用

要卓有成效的加强职业道德建设，一要靠教育，二要靠管理，需要建立健全教职工职业道德建设的学习培训机制、宣传机制、考评监督机制 激励约束机制。

1、学习培训机制。要学习胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观重要论述，宣传社会主义荣辱观的科学内涵的基本要求，广泛开展以 “知荣辱，树新风”为主题的道德实践，使教职工在行为选择上有规可循、规范教师的行为，逐步提高教职工的师德水平。

2、建立宣传机制。工会要开展“内强素质，外树形象”，“树师表形象，树师德典型”为主题的宣传工程。如举办师德报告会、师德演讲活动、征文活动等各种生动活泼的形式，使教师在各种活动中得到熏陶和教育，形成人人重师德、个个讲师德的良好氛围。

3、建立考核机制。建立师德考核指标体系，并将其标准量化。实行师德“一票否决制”，师德不合格的教师不能上岗。

4、建立完善激励机制。对师德高尚、业绩显著的教职工予以表彰和重奖；在同等条件下对师德优秀的教职工在晋级、评聘、职称评审等方面予以考虑。

参考文献

[1]王东奎：《论师德与公民道德的关系》：大连大学学报，2003年第1期 [2]张维迎：《大学的逻辑》：北京大学出版社，2004年3月

作者简介：于秀芝大连职业技术学院工会主席教授

第三篇：领导干部职业道德建设调查报告

领导干部职业道德建设调查报告

一、基本情况

近年来，公司把建设高素质的干部队伍摆在非常重要位置，作为贯彻党的路线方针政策，落实公司重大决策、重要工作部署的关键环节，下大力气狠抓干部队伍建设。

一是在思想作风教育方面，认真开展“三个代表”重要思想学习教育、“八荣八耻”教育和《党章》学习教育活动，引导广大干部树立正确的世界观、职业道德观和社会主义荣辱观。全面贯彻落实“八个坚持、八个反对”，对照“七查、七看”检查干部自身行为，改变思想工作作风和精神面貌。坚持开展“艰苦奋斗、廉洁从业”、“立党为公、执政为民”、“权力观、利益观”等主题的党风廉政教育，和党纪政纪条规、法纪知识和正反两方面典型案例教育，强化了干部法纪意识的廉洁从政意识。

二是在干部队伍管理考核上，改变了领导干部能上不能下的传统习惯，从强化领导干部的激励与约束机制入手，推行业绩考核、末位淘汰制度，进一步完善和加强了对领导干部的业绩考核，建立健全了以品德、知识、能力和业绩为导向的量化考核评价体系，按季进行干部考核评价。建立干部使用交流制度，严格中干定编、定员、定岗、定责，增强了领导干部时时求进、事事争优的紧迫感和责任感。

三是根据干部考核中反映出的问题和日常工作中发现的突出问题，通过诫免谈话、班子集体反馈等形式，以及建立任期审计、离任审计、重大事项报告等制度，严格干部队伍管理，不断完善干部队伍的约束机制，促进领导干部廉洁自律，勤勉从政，保证了企业各项工作的整体进步和生产经营任务的顺利完成。

四是在干部培养选拔方面，严格执行制度，严格履行程序,严把用人政治关。目前干部队伍基本实现了年轻化、知识化、专业化。

五是在干部素质提高方面，结合建立学习型组织，强化创新能力培训等,提高了领导干部的科学文化水平、专业技能素质、现代管理能力，并在公司内不断强化想事、干事、干成事的浓厚氛围。

总体看，现在企业领导干部职业道德建设和执行情况较好，广大领导干部普遍忠诚企业，忠于职守，率先垂范，无私奉献，在保证企业各阶段发展任务的完成和整体发展目标的逐步实现上，带领职工共同努力，发挥了不可替代的关键性作用。

二、存在的主要问题

一是个别干部主动学习意识不够强烈,没有把提高自身素质放在适应建立国际一流企业发展要求上去,没有养成自觉学习、自我完善的良好习惯,难以适应公司更高的工作要求。

二是个别干部缺乏一如既往的工作热情，一定程度上满足于做好日常的事务性工作，在管理思路、创造性思维和超前谋划本单位工作等方面下功夫不够，缺乏工作进取心。部门领导参谋助手作用没有充分发挥,不能主动替公司领导出主意、想办法。

三是在一定层面上存在领导干部管事不管人问题，工作艺术性不够，工作方法简单生硬，存在以罚代管现象，在“以人为本”思想贯彻上存在一定差距。

四是个别干部主动开展工作不够，对于企业的发展战略和管理要求反映不灵敏、理解不透彻、贯彻不得力，工作中存在拖沓疲惫、推诿扯皮、等待观望现象，缺乏雷厉风行的工作作风。

五是个别干部日常管理比较粗放，重完成生产经营指标，轻基础管理工作，基础管理工作抓的不实不细，没有形成精益化管理思想和细节决定成败管理理念。

六是个别干部对自己要求不严，在身体力行“八荣八耻”，发挥领导表率作用，树立领导干部良好形象，保持艰苦奋斗光荣本色上做的还有差距。

三、强化领导干部职业道德建设的内容和途径

1、强化领导干部职业道德修养的内容

良好的职业道德是在长期的工作实践中总结树立起来的。领导干部作为一种特殊的职业，决定了在共性的职业道德内容中，应突出忠诚、勤政、能力、公正、廉洁、奉献这六个方面的道德要求。

具体说：忠诚，就是要忠诚企业、忠诚职工，正确地对待和行使手中的权力，随时接受广大职工的监督。勤政，就是要勤于学习，勤于调研，勤于思考，敢于创新，真抓实干。能力，就是领导干部要具有与企业发展要求相适应的职业素质。公正，就是要按原则办事，不徇私情，不图回报，杜绝权力行使过程中的不公正现象。廉洁，就是要用正确的人生观、价值观、道德观来严格规范和约束自己的言行，做到慎独、慎微、慎初、不沾、不贪，“两袖清风、一身正气”。奉献，是社会主义职业道德的最高要求和最高境界。领导干部职业的特殊性，决定了在职业道德方面，应努力体现先进性要求，应该力求达到无私

奉献的道德境界。

2、加强领导干部职业道德建设基本途径

（1）强化思想道德教育。通过教育引导领导干部牢固树立马克思主义世界观、人生观、价值观和正确的权力观、利益观。明确自己的职业道德规范的内容，自重、自省、自警、自励，在各方面以身作则，为广大员工树立领导干部道德表率。

（2）立足企业实际，在充分继承企业优良传统道德基础上，尽快制定完善领导干部职业道德建设规范，用于指导规范领导干部职业行为，形成正确的价值取向。

（3）加强领导干部职业道德的实践锻炼。通过在实践中不断探索，不断积累，不断完善，逐渐陶冶和形成高尚的道德情操，培养廉洁奉公、公道正派的道德品质。

（4）健全完善制度，加大监督制约力度。完善领导干部的录用、考察、晋升、奖惩以及民主监督等制度，激励和鼓舞积极进取、奋发有为的精神，监督和约束领导干部的道德行为，促进良好的职业道德的形成。

(5)以学习力的不断提升,促进创新力的不断提高。创新的源动力在于永不间断的学习，在知识经济时代,干部要自觉做学习的倡导者，学习活动的发起人，群众学习的支持者，养成崇尚学习,终身学习的良好职业习惯。把学习当成工作，把工作当成学习，通过学习增加知识积累，提高综合素质，激活创新能力，加快创新步伐,以适应公司对干部提出的更高工作要求。

第四篇：关于会计职业道德建设的调查报告

关于会计职业道德建设的调查报告 以会计信息失真为突出现象的会计职业道德的严重失范，犹如一个无底的黑洞，吞噬着会计人员规范的职业行为。面对我国目前会计职业道德严重滑坡的现状，本文对其成因进行了深刻的分析，并就如何重塑会计职业道德，提出了切实的策略。

我国经济体制由计划经济向市场经济的转变实质上是一场全面的，深刻的社会转型，社会转型既为社会的发展提供了契机，又为社会道德失范的产生提供了养分。会计是经济管理的重要组成部分，在加强经济管理和财务管理，维护社会主义市场经济秩序中发挥着重要作用。因此，在会计领域也同样遇到了经济发展与道德进步“二律悖反”的困惑。会计职业道德的失范是指会计职业规范的缺乏或者丧失。改革开放以来，伴随着经济体制改革的不断深入，会计改革充满了生机和活力，取得了前所未有的丰硕成果。与此同时，由于种种原因，旧有的会计行为规范模式在一定程序上被否定或遇到严重破坏，逐渐失去对会计人员的约束力，形成会计职业道德规范权威失落。近年来，会计界议论较多的会计信息失真问题，会计职业道德失范是最重要原因之一。

一、会计职业道德失真的现状

近几年来，我国经济生活中出现了大面积，持续的会计信息失真现象，是会计工作存在的突出问题，引起会计界，经济界以至党和国家领导人的高度关注，近几年来各种新闻媒体对此也屡有披露。事实表明，以会计信息失真现象为其突出表现的会计工作存在的问题，确实折射出会计人员职业道德存在严重滑坡。会计职业道德严重滑坡的具体表现如下：

1、少数会计人员会计职业道德败坏，论丧，主动违法犯罪

有的会计人员个人利益膨胀，故意伪造，变造，隐匿，毁损会计资料，监守自盗，利用职务之便贪污，挪用公款，以身试法。

2、相当一部分会计人员职业道德严重缺欠

会计职业道德的严重缺欠表现在进行会计职业活动中，相当一部分会计人员违反了会计职业道德规范，具体表现是：

(1)违反实事求是，客观公正的道德规范

实事求是，客观公正是会计职业道德规范中最重要的道德规范，而恰恰在这一规范上存在的问题具有普遍性，造成大面积的会计信息失真。围绕这一问题的焦点集中在，当单位负责人授意会计人员提供虚假会计信息时，会计人员是否坚持实事求是，客观公正的职业道德规范。

(2)不熟悉法规，遵纪守法的意识淡薄

不少会计人员不能做到熟悉法规，依法办事，遵纪守法的意识日益淡薄。他们缺乏职业理想和敬业精神，不关注，不学习会计法规，就更谈不上遵纪守法，依法办事了。有的会计人员思想上竟然没有会计职业道德的要领，这是现实中会计职业道德思想基础的严重扭曲。

(3)缺乏钻研业务，精益求精的精神

现实中不少会计人员缺乏基本的业务素质，会计工作拖拖拉拉，频于应付差事。他们业务知识贫乏或知识老化，对会计准则，会计制度知之甚少，专业技术能力较差，职业胜任能力明显不够。业务素质的低下，还表现在工作中缺乏精益求精的精神，记帐不符合规范，帐簿混乱，帐帐不符，报表挤数的现象，在不少单位是司空见惯的。实践中由于会计人员业务不熟，而出现会计信息失真的情况也并不少见。这些都大大降低了会计工作效率和会计工作质量，违背了职业道德的要求。

二、会计职业道德严重滑坡的原因

1、社会不良风气对会计人员职业道德的影响

(1)历史造成的问题未得到根本解决。我国建国以后的十多年中虽然在经济工作中也出现过高指标，瞎指挥和浮夸风但在总体上社会风气是健康的。五十年代浮夸风和“文化大革命”中实用主义，颠倒黑白，弄虚作假思潮的影响在延续，遇到市场经济环境，又迅速膨胀，使会计信息服从所谓的“政治”需要，会计人员无力阻拦，随波逐流，表现出职业道德的滑坡。

(2)利益驱动的负面影响。随着经济体制的转变，社会上人们的思想意识，价值观念，都在发生变化。在会计领域也同样遇到了经济发展与道德进步“二律悖反”的困惑。如物质利益原则就恢复了其应有的地位和作用。物质利益原则在国家法律允许的范围内，已经成为经济发展的动力。但是物质利益原则也表现出其本身所固有的两重性。在建立市场经济体制的过程中，人们在追求物质利益时，个人主义，利己主义，享乐主义等剥削阶级意识抬头，爱国主义，集体主义，全心全意为人民服务的思想削弱，致使社会上一些丑恶现象频现，生活在其中的人们包括会计人员的价值观念，价值取向，也会发生同样的变化。所以人们在分析会计信息失真原因时所讲的”利益驱动”就是这种价值观念变化的一种负面效应。例如，在下岗失业和违反原则作假帐的两难选择中，多数会计人员选择了按单位负责人意见作假帐，表现了追求最基本的自身经济利益。反映出会计人员的职业道德的失范。

(3)会计规范体系不完善，违反会计职业道德的处罚苍白无力。新中国成立以后到《中华人民共和国会计法》颁布这一时期，对会计人员职业行为的要求，散见于各种财务会计行政规章制度中，上述这些规定中明显地体现了国家对会计职业道德的要求以及会计职业道德的基本内容，但是都还没有将这些内容明确为职业道德，也没有明确提出会计职业道德的具体条款和遵守会计职业道德的要求。1996年以后这种状况发生了明显的转机，第一个突破的是1996年财政部颁发的《会计基础工作规范》，专门以一节的篇幅，明确提出了会计职业道德的具体条款，实现了在会计规章中使会计职业道德的表现形式单独成文和单独规范。第二个突破是遵守会计职业要求，第一次写进了根本大法，1999年颁布的《中华人民共和国会计法》第39条规定:“会计人员应当遵守职业 道德，提高业务素质。”这些虽然都表明我国会计职业道德的逐步发展进程，但缺乏系统性，完整性。

2、单位负责人的不良道德影响

会计人员在单位对单位负责人地位上的从属性，也就带来其职业道德作用上的从属性。会计人员职业道德发挥作用的程度具有从属性特点，较缺乏独立性品格。会计人员是单位内部的会计做作业人员，是受聘，受雇于其所在单位的工作人员，其衣，食，住，行，任免，奖惩，升迁，均依靠其在单位的任职及任职的业绩。在过去，赋予会计人员“双重身份”，使他们既是单位的工作人员，又是代表国家的工作人员，会计人员的任免并不完全决定于单位负责人，还要受上级主管部门的约束，这在计划经济条件下是适应的，也起到很好的作用。但是，在建立社会主义市场经济体制的过程，在人事制度，劳动工资制度的改革中，这种“双重身份”就行不能了，他们同独立，公正执业的注册会计师不同，没有在单位之外，之上的独立执业地位，他们的工作完全在单位负责人的领导，管理之下，单位负责人拥有充分的用人权。会计人员在单位的地位具有天然的从属性，使得其职业道德在单位会计工作中，能否发挥作用，和作用大小，也就不可避免地具有了从属性，从属于所在单位的文化层次，及其单位负责人的道德水准。这种从属性往往不以侍人员的主观愿望为转移，而且这种从属性对会计人员自我职业道德修养提出更高的要求，也就是要求会计人员要具有比以往高尚的职业道德境界，才能使职业道德充分发挥作用，而不少会计人员却很难做到这种程度。因此新《会计法》特别强调对违法行为要追究单位负责人的责任是非常正确的。

3、会计人员的道德素质偏低

会计人员在做出违法违纪会计行为时，一般都在职权范围内，又出于主观故意，主动而为，反映了会计人员自身道德素质偏低。在会计大中专学历教育中，系统的职业道德课程几乎没有开设。而在参加工作以后，会计人员后续教育规定中有职业道德内容，但实际从未见过职业道德培训。

三、重塑会计职业道德的有效措施

1、宣传教育，花大力气抓会计职业道德教育。即通过一定手段和方式系统地传播、阐释财会人员职业道德规范，通过营造浓烈的舆论氛围，最大限度地给从业人员及社会各界以职业道德观念与行为的影响，使其逐步渗透到会计人员的思想深处，从而净化其内心世界，改善认知标准，确立符合道德规范的世界观、人生观和价值观。个人道德修养，一方面依靠自我教育，另一方面还要依据社会教育来强化。

2、净化环境。即通过创造和利用社会物质、精神生活条件以及社会一切有利资源来推进财会人员职业道德建设。会计人员不仅工作在会计领域，更生活在社会大环境中，其职业道德不可避免地要受到社会各种不良因素的影响和干扰。财会人员德治理念的形成与巩固，很大程度上受制于社会环境，而致力于创造和利用优良的社会环境，就能使财会人员从中得到道德情操的陶治和道德个养的内化。我们必须从整个社会背景中去认识和解决财会人员的职业道德问题，通过长期艰苦细致的工作来营造出良好的社会环境。在一个道德意识淡薄，公共意识低下，自我中心突出的社会环境下，不可能营造出高品味的会计职业道德。

3、榜样示范。即通过对先进典型的宣传来影响财会领域从业人员的职业道德行为。应在不同单位、不同行业、不同会计岗位中选择同龄人中的先进典型进行立体示范，同时应尽可能组织先进典形现身说法，在榜样示范中，既要注意对

先进典型加以爱护和培养，又不能人为地拔高，要在开发与挖掘中正确把握好新、老典型的宣传效果，当然，也可以有目的地利用一些反面典型进行公开曝光和揭露，以帮助广大财会人员从中吸取教训，加强职业道德个养。

4、“法、范”结合，建立健全会计职业道德评价体系。即通过法规建设和职业道德规范的建立来约束、制约和激励财会从业人员的道德行为，做到“有法可依、有规可循”。对道德评价结果应使用奖罚手段、示范道德榜样、大众传播媒介等方式，使会计人员的职业道德状况始终置于各单位内部和社会公众的督导之下。这样，”道德法庭”才会显示出强大的威办。当前财会领域的根本大法是《会计法》，把财会人员职业道德建设和《会计法》的贯彻实施紧密结合起来，是建设有中国特色社会主义的本质要求，也是市场经济条件下的现实需要。德治为法治提供理论基础，又是对法治的深化和拓展，而法治则为德治提供有力保障。

5、目标管理。即根据市场经济条件下财会人员职业道德建设的总体目标，按阶段对其进行分解、跟踪和调节，使之达到预期效果。

第五篇：重庆市教育系统教职工职业道德建设标兵推荐表

重庆市教育系统教职工职业道德建

设标兵推荐表

姓名____________________ _

工作单位______________________

职务（职称）__________________

推荐单位______________________

填表日期2011年月日

重庆市总工会制