国家级综合性教育类学术期刊[精选5篇]

第一篇：国家级综合性教育类学术期刊

国家级学术期刊《课程教育研究》

《课程教育研究》杂志（国内统一刊号：CN15—1362/G4，国际标准刊号：ISSN2095-3089）是经国家新闻出版总署正式批准，由内蒙古社会科学联合会主管，中国外语学习学研究会主办的国家级教育类学术期刊。

本刊以“服务教育，提高一线教育科研人员整体素质”为宗旨，反映新时期教育过程中的新观点、新经验、新方法。为广大教育、科研工作者提供学术交流平台，全面深入推动基础教育。欢迎各类大中专院校和科研院所、中小学教育专家、学者、教师踊跃投稿。本刊为教师评职、考核、晋级提供重要依据。

一、主要栏目：

教育研究、高等教育、德育建设、课题研究、教学管理、创新教育、文体艺术、阅读与写作、综合论坛等。

二﹑征文要求：

1、文稿应思想健康、主题鲜明、立论新颖、论述清晰、体例规范、富有新意。文字一般不少于2600字为宜。文责自负（严禁抄袭），文字要精炼。

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3、文中涉及计量单位的，一律用国际标准计量单位名称；文中能用文字说明的，尽量不要用图表。稿件格式必须完整，其中包括：题目、作者、单位、邮编、摘要（不超过100字）、关键词（3~5个）、正文；文中如有参考文献，请在文末按要求注明。参考文献：①引用书籍：作者、书名、版本、出版单位、年。

②引用期刊：作者、文题、刊名、年、卷（期）。

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第二篇：《大学英语教学与研究》杂志 双月刊 国家级教育类外语类学术期刊

《大学英语教学与研究》杂志 双月刊 国家级教育类外语类学术期刊

《大学英语教学与研究》《双月刊》杂志是经国家新闻出版总署批准，由 教育部 高教司文科处主管：全国高等师范院校外语教学研究协作组;高等学校大学外语教学研究会主办，面向全国高等师范院校及综合院校的外语教育专业的广东师生和外语教育专家、学者及科研人员的学术期刊 中国知网、万方数据、龙源国际期刊网全文收录期刊、中国学术期刊综合评价数据库来源期刊等即将全文收录。本杂志国内统一刊号：CN： 22-1387/G4 ；国际刊号：ISSN：1009-6027 ；邮发代号：8-323 大学英语教学与研究刊名：考试与评价(大学英语教研版)College English Teaching and Research 主办：全国高等师范院校外语教学研究协作组;高等学校大学外语教学研究会 周期：双月

出版地：吉林省通化市 语种：中文 开本：16开 ISSN：1009-6027 CN：22-1387/G4 邮发代号：8-323 历史沿革：

现用刊名：考试与评价(大学英语教研版)创刊时间：2002 董编辑Q/微信：993383282 办刊宗旨：及时传达教育部高教司有关高等英语教学工作的精神、政策、法规以及高等教育英语教科研的各项活动，介绍国内外高等英语教育教研最新成果，关注教师发展，聚焦英语教学，传播现代信息技术与英语教学新理念。既注重挖掘英语教学研究界前辈、著名学人的学术积淀，又将大力提携、扶持新生力量及他们的可贵探索，为师范院校英语教师提供学术交流和施展才华的广阔平台。

主要栏目：

师范及专业英语篇《教学实践》《科研园地》《教师教育》《文学研究》《翻译论坛》 大学英语篇《教学实践》《教材评述》 投稿须知：

一、稿件要求论点新颖、论证严密、语言流畅。稿件编排格式：文稿标题-作者姓名-作者简介-摘要-关键词-正文-参考文献。其中文稿标题：20字以内；作者简介：姓名、性别、籍贯、工作/学系单位、职称/学位、研究方向、通讯地址、邮编、联系电话；文稿摘要：200字以内；关键词：3-5个；正文：内标题层次为：

一、（一）、1、（1）；参考文献请按：书[M].刊[J].等规范编写。

二、本刊编辑部对所有来稿保留编辑、修改、删节或节录权，若不同意请事先说明。所投稿件一经刊发，均致赠作者样刊一本，如出版一个月后仍未收到样刊者，请与编辑室联系。

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第三篇：《读写算》教育类学术期刊发表

浅议新课改下探究性实验教学策略

广东省湛江市遂溪县洋青镇沙古初级中学郑贻摄524396

摘要：

随着当今社会文化体制大改革的步伐逐步加大，初中新课程的改革也逐渐深入，在物理的教学过程中，也从过去单一的理论知识教学转变为以探究过程为主的教学模式，从而使学生从过去的被动接受知识，转变为主动探索知识。所以，在初中的教学过程中，充分利用探究性实验的教学手段，从而真正的调动起学生们的主动性。本文主要以初中物理学的教学为例，对于在新课改下的探究性实验教学策略进行了分析。

关键字：初中新课改；探究性实验；教学策略

一．探究性实验教学策略的设计

（一）初中新课改下物理教学模式的一般程序

1.在新课程标准中明确指出了关于科学探究的重要因素，包括：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等这几个要素，操作的一般程序也是按照以上顺序进行的，再加上对实验结论的巩固与运用。

通过以上对探究性实验教学操作程序的描述，从而得出其一般操作程序流程图如下图所示：

图1.探究性实验教学方式中的操作程序流图

2.在探究性实验教学中的具体操作程序

在实际的教学过程中，教师应根据实际的实验要求进行探究性教学的安排，即便在相对死板的测量性的实验中，如果教师设计的方法到位，也可以得到探究性实验的效果。

例如，在对“水的沸腾现象”进行研究时，指导教师可以按照下面的设计进行探究性实验的开展。实验可以安排2-3人为一个小组，准备烧杯、铁架台、酒精灯、温度计等相关实验器材。首先，提出相应的问题：在水的加热过程中，观

1察水温的变化情况。另外，让小组同学通过共同的研究，提出一个最好的实验方案进行实验。其中包括：需要准备的器材?需要进行的操作？需要记录的数据？等等，通过小组同学的共同商讨，从而得出最佳的实验方案进行操作，并对水温的变化情况进行观察和记录。

（二）在探索性实验教学中的组织形式

在新课改的要求中，最主要的就是以人为主，注重自主、合作和探究的教学模式，充分发挥学生们的主动性，加强学生之间的交流与合作，结合教师的指导，教学过程中可以灵活运用。

二．初中物理教学中探究性实验的教学策略

（一）引导学生提出问题和进行假设

探究学习的首要条件就是要提出问题，有了具体的问题提出，才有了明确的探究方向。一般问题有三个来源：一个是教师结合教学资料直接给出来的；二是学生们通过对相关材料的学习，从中获得的启发而提出的；三是学生们针对探究课题直接提出来的。大部分的情况下，都是通过老师对学生进行启发，促使学生们提出问题，结合初中物理学的教学实际，一般可以采取以下策略：

1.构建问题情境，激发学生们提出问题

创造问题的情境有很多种方式，例如，教师可以通过实验演示的方式，向学生们展现物理现象的新奇性，提高学生们的学习兴趣，从而激发学生提出问题；或者是利用事先充分准备的实物和课堂讨论的问题，创造与探究问题相关联的情境，引导学生从多个角度进行思考，从而提出问题。

2.教师进行自我控制，保护学生提出问题的积极性

在进行探究性实验教学最开始的时候，由于学生们还没有养成自主提出问题的习惯，这样老师就要很好的保护提出问题学生的积极性。学生们往往怕自己提出的问题简单或是出错从而被笑话，也就不愿意进行同学之间的问题讨论，这种情况下，老师就要用欣赏的眼光对待每一位同学的发言，绝不能随便中止学生们的发言，同时要适时的给予鼓励。另外，教师在进行教学的过程中，要不断的进行自我提问：“当前的情境适合学生们提问吗？”“对学生们提出的问题我给出适当的评价了吗？”等等一些自我监控的方式，从而更好的促进学生们养成提出问题的习惯。

3.引导学生们进行猜想和假设

通过这种方式明确所要探索问题的大体内容和方向，从而指导学生们沿着正确的探索方向进行实验。

在实际的教学过程中，学生们经常出现一些乱猜的情况，这时就需要老师根据已有的经验为同学们的猜想和假设提供相应铺垫，这样在肯定学生们提出假设的积极性的同时，引导学生通过思辨的方式进行猜想，例如，“你的猜想与提出问题是否相关”，“你提出假设的依据是什么”，“运用怎样的推理可以得出你的假设”等等。

在实际的教学中，可以利用“一提、二议、三归纳”的方法提出假设，就是先让学生们无限量的提出猜想，再进行同学之间的讨论，排除一些根本不成立的猜想，最后，和学生们一起归纳出一些合理的假设，在整个过程中，教师要对学生们探讨的整体方向有所把握。对于猜想和假设的环节，在必要时是可以省去的。

（二）实验过程中的指导和组织交流

1.指导学生进行实验设计和操作

在进行探索性实验之前，要对实验目的、要求制定出相应的方法和过程等，在实验的具体实施中，教师一方面要对小组和个人的指导相结合，在实验过程中，针对共同出现的问题和个别学生单独遇到的问题要给予不同的指导；另一方面，要将书面指导和口头指导相结合，书面指导针对于实验中的操作步骤或是辅助性的绘图等方面，培养学生的实验习惯，口头指导针对于实验步骤的正确进行，对问题的解决等方面。同时，对学生的指导要及时，学生遇到问题时，要第一时间予以适当的启示，从而促进学生们实验成功，增强学生们的实验兴趣，也给学生们提供足够的独立思考的空间。

2.组织学生们合作、交流

在初中物理探索性实验的教学过程中，一般都是分组进行实验的，进行合理划分小组，将好、中、差等级的学生均匀分配，指导学生进行组内的分工协作，鼓励学生们之间进行交流和讨论，并为其做好相应的准备，同时，老师也要深入到实验当中，参与学生们的交流，监控和支持学生们的合作，从而使同学们更有效率的进行实验。

三．结束语

对于探究性实验教学的提倡一直都是新课程改革的理念之一。这种实验教学只是一种教学手段，而在初中物理的实际教学中，不仅仅只应用单一的一种教学方式，而是结合各种教学方法，机动灵活的进行应用，从而达到最佳的教学目的。本文对于初中物理探究性实验教学中现存的一些问题提出了相应的解决办法，提出了教学提高的相关策略，对于教学中涉及的教学案例提供的不够充分，还有待于进一步的探讨。

参考文献：

[1]郭桂叶．中学物理实验教学现状及对策研究[J]．河南教育学院学报(自然科学版)，2005，(12)：87．

[2]张大昌．从新课标物理(九年级)实验教材看科学课程理念[J]．课程．教材．教法，2003，(10)：44．

[3]毕渔民，孙文英．新课程教学设计[M]．北京．首都师范大学出版社，2004．

[4]李远蓉等编著.物理探究式教学设计与案例研究[M]．北京：高等教育出版社，2003；206.[5]廖元锡．科学探究教学的实践性知识及其建构[M]．中国教育学翻，2006，(6)．59.[6]张鹏，孟进：物理新课程教学设计[M]．沈阳：辽宁师范大学出版社，2002：50．

第四篇：国家级学术期刊(国家一级学会)

国家级学术期刊是指国家一级学会：（中华医学会、中华预防医学会、中国药学会、中华护理学会、中华中医药学会、中国中西医结合学会、中国针灸学会、中国康复医学会）等主管、主办的，国家卫生部、国家中医药管理局、国家食品药品监督管理局、教育部 等主管、主办的医学专业学术期刊。

说明：1.所提供的刊物必须是公开发行，有CN刊号（不含增刊、专刊、特刊等），不包括个案报道、综述、科普性文章、篇幅短小的论文。

2.专著需提供有关编写内容、字数的证明。不含论文汇编、习题集、手册、诊疗常规等。

第五篇：语文老师可以选择的教育类学术期刊（精选）

语文老师可以选择的教育类学术期刊

《语文世界》教育部主管 国家级语文、语言类学术期刊

征稿QQ：993383282（董编辑）《语文世界》创刊于1994年1月，杂志创刊10年来，始终坚持“青少年的、大语文的、高品位的”办刊宗旨，在激发青少年的学习兴趣，培养青少年的创新能力，提升青少年综合素养方面进行了不懈的探索和努力，已经由一本单一的月刊发展成小学版、初中版、高中版俱全，发行范围覆盖全国的优秀语文刊物。

刊名：语文世界(教师之窗)The World of Chinese Literature

主办：中国语文报刊协会

周期：月刊

出版地：北京市

语种：中文;开本：16开

ISSN：1005-3778 CN：11-3388/H 邮发代号：82-719 历史沿革：

现用刊名：语文世界(教师之窗)曾用刊名：语文世界(高中版)创刊时间：2002 主要栏目：

阅读大师、风月驼铃、美文链接、时文选粹、百家漫谈、创意魔方、咬文嚼字、点点滴滴

投稿方式

工作QQ：993383282（董编辑）【推荐QQ投稿，审稿更快】

投稿邮箱：1366273999@qq.com

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