教育技能培训感受

第一篇：教育技能培训感受

培训感受

此次教育教学技能培训系统的解决了一些以往只是零星知道的知识，收获很大。主要有以下几个方面：

利用搜索引擎搜索自己需要的知识时的一些小技巧。以往搜索的时候不会将完整的搜索内容用引号括起来，现在才知道要搜索包含完整关键词句的内容时必须这么做。搜索到相关内容后就是下载了。百度文库包含有大量的有用教学资源，一般来说下载需要一些积分，不然无法下载，这时冰点文库就派上用场了。至于一些视频资料，则用硕鼠下载。这些小软件平常我们很少听过，但是却帮助我们解决了教育教学资料获取这个大问题。

第二堂课主要讲述的是音视频处理的相关技术，使用曦力音视频转换专家这个软件。通过这个软件，音视频简单的处理，比如剪接、裁剪、加字幕、拼接等就能很快的完成。当然它的功能很强大，要熟练掌握各项技术还是需要一些时间。

最后一堂课讲了三个小软件的实用。一个是Mindmanager。这个软件堪称制作思维导图的神器。以前一直不知道各种精美的思维导图是如何制作出来的，自己曾尝试用word制作，但是费时费力，而且做出来不好看。实用Mingmanager，能方便快捷的制作出各种精致美观的思维导图，对教育教学非常有用。E-learning对于写作论文很有用处，能将与本论文相关的文献都导入，以供随时查阅，然后自动生成参考文献，非常方便。One-note是管理日常工作生活事务的专家。总的来说，此次培训收获颇丰，感谢学校组织这样的培训丰富我们新近教职工的教育教学技能，感谢培训老师的辛勤工作。

第二篇：心肺复苏技能培训感受

2013年7月16日上午9点，公司请到了杨医生为我们进行心肺复苏技能培训，首先我们看了暨南大学制作的影像视频教程，这个视频把心肺复苏的整个过程给我们详细讲解了一遍。接下来是杨医生重点给我们讲心肺复苏技能知识及实际操作过程。他说，人脑能承受的缺氧时间为4分钟左右，所以抢救病人一定要尽早，但不可慌乱。杨医生介绍：要遵守一看二听三感觉的急救方法，在急救的同时要喊叫并拨打急救电话；施救时，方法一定要正确，如若方法不对，可能会导致病人死亡。

然后，杨医生为我们讲解了心肺复苏术的基本步骤和方法：开放气道，人工呼吸，循环外压等。严老师一边讲解，一边进行示范，从手势的正确与否，到力度的大小，按压部位的准确性，都一一进行了详细地说明。

杨医生讲解完毕，就是我们学员的实践环节，本来以为很简单的几个动作，结果我们13位学员做的是漏洞百出，比如，气道没完全打开，人工呼吸的时候有的学员由于紧张忘记捏被救人员的鼻子，有的是吹气不到位，循环外压的时候用力过大，还有的是着力位置不准确，还有的是施救时间过长导致失败等，几乎每一个环节都会有失误，这一套看似简单的心肺复苏过程我们完成的却是如此的艰难，生命对于我们每个人都是神圣伟大的，这个施救过程容不得救援人员的半点失误和马虎，我们必须庄严地对待。后来，随着练习次数的增多以及大家的共同努力，最后每位学员都较好地完成了整个过程。

根据相关数据统计，在美国每三个人当中就有一个会心肺复苏技能，然而，在我国现在正在争取每一万人中有一个人会此技能，每年有上百万人由于心肺得不到及时救治而失去生命，从此我们可以看出差距，看到我们需要普及心肺复苏技能的迫切性和重要性。

通过这堂培训课，我们感受到了救护工作的重要性，同时呼吁广大社会加强对心肺复苏技能的重视与普及。人的生命极其宝贵，同时却又是那么的脆弱，掌握正确的救护方法，挽救每一个可能挽救的生命，是一项艰巨而又神圣的任务，让我们携起手来一起努力！

第三篇：教育教学技能培训

强化教学技能培训 促进教师专业成长

教育大计，教师为本。提携青年教师，加大青年教师的教学技能培训，促进教师专业成长，是学校教育改革和发展的根本大计，是教育工作永恒的主题。近年来，我校以“让我们更加幸福，更有尊严”作为教师的行动指南，全面推进教师专业成长，使教师在专业成长中感受到教育的幸福。

一、思想引领，提升意识。

思想是行动的先导，要使教师在教学技能、专业发展方面努力，首先要使教师认识到专业发展的意义。为此，我校举行了“让我们更加幸福，更有尊严”师德主题教育。提出了打造四个“园”的活动目标：即打造积极向上的精神家园、打造健康成长的幸福家园、打造平安、可持续发展的和谐乐园、打造环境优雅的人文校园。为了学校更好的发展，为了成为最好的自己，教师要不断增强自身的意识，反思自身的行为、并不断提高自身的修养，树立良好的教师形象，做一名品格优秀、业务精良、职业道德高尚、让家长放心、让社会尊重的苏小人。学校在教师思想引领方面还做了许多工作。

二、搭建平台，引领发展。

思想只有转化为行动才有意义。我校在抓教师的专业发展上狠下了功夫。具体说，我们做了以下几个方面的工作：

㈠硬件到位，为教师专业发展提供物质保证。

教师要发展，就需要学习。要学习，就需要书籍。为了满足教师的学习需要，学校加强了图书室和阅览室的建设。阅览室里，为教师订阅了一百多种教育报刊，图书室里，每年都新增许多教学理论书籍，保证了不同学科教师学习的需要。随着科学技术的不断发展，教师的行走方式也有了很大的转变，充分利用网络资源学习研究及开展教育教学工作已成为必然的趋势。学校利用创建“教育现代化学校”的契机，为全体教师配备了微机，所有微机都可以上网，为教师工作学习研究提供了很大的方便。为提高教师的诵读水平，学校为教师配备了有关诵读指导的图书，为提高教师书法能力及素养，学校主动添置文房四宝，开辟专门的书法教室，要求每位教师每天练写毛笔字一张，学校购买了颜体、柳体、欧体等多种字帖以及一些鉴赏书籍，有效的促进了教师书法水平的提高。

㈡建立制度，为教师专业发展指引前进方向。

俗话说，没有规矩不成方圆。学校以“制度引领、数据说话、人文操作”为管理理念，为教师专业发展指引前进方向。保证爱学习、善教学的教师能够脱颖而出，从而带动更多的教师追求卓越。在一系列制度中，“教师绩效考核方案”“职称评审方案”“考核优秀教师产生办法”对促进教师主动学习、积极科研发挥了更大的作用。为了切实提高教师教学基本功，我们要求每个教师每周必须完成一小黑板粉笔字，坚持一周一展，一周一评；钢笔字、毛笔字每天必练，学校每周专人检查记录。每个老师必须完成专业书籍阅读任务，做到每日一读、每周一感、每月一得。

㈢积极行动，为教师专业发展提供锻炼机会。

1.在学习中完善自我。

教师职业的特点决定了教师不能停止自己学习的脚步，教师只有不断学习，才能跟上社会发展的脚步。每学期，学校全体成员都要制定“教师个人发展规划”，包括个人现有的情况，努力的方向，采取的措施。计划的内容有学历提升、有基本功锻炼、特长发展、理论学习、教学研究等，根据教师的个人情况，选择几个方面发展。在基本功训练上，学校坚持传统与现代并重，既有粉笔字、普通话、简笔画等方面的要求，更有现代信息技术手段的运用培训。校本培训是全面打造教师的主要途径。学校校本培训有计划，上档次，求实效。每学期，学校都制定切实可行的校本培训计划。学校将教学技能培训作为业务学习的固定内容，每次挤出15分钟左右的时间开展基本功训练，有时候进行书法辅导，有时候进行教师诵读展示，安排两位教师上台诵读，语文骨干教师随机点评。为促进青年教师更快成长，学校成立了“青年教师成长共同体”。

2.在教研中提升自我。

学校除要求每位教师在年阶段上一节“理想课”外，还把每周四定为“新教育实验日”，开展教学研究活动。为保证活动实效，学校提出将活动向两头延伸。上课前，任课教师将教材、教案、说课稿发到学校网站的论坛上，所有教师需要在阅读后提出自己的意见或建议；上课后，除现场评议外，参加活动的教师将听课意见同样发到学校网站的论坛上，要求评议的内容主要写自己的学习收获以及给任课教师提出建议，避免套话，任课教师总结本次活动的成果和自己的收获。课题研究是教育科研活动的一个重要内容，是促进教师专业成长的重要途径。在“十五”期间，学校研究了省教育学会课题“实践活动中培养学生的写作兴趣和能力”，顺利结题；参与国家级重点课题“新教育理想和行动研究”子课题“多读书，常反思，构筑理想课堂”研究，参与实验的教师加强理论学习，注重实践反思，写随笔500多篇，教学观念有了明显转变，教学水平有了明显提高，该课题也顺利结题。这些课题切合教师自己的教育教学实际，有助于改进教师自己的教育教学方式，能够有效地促进教师自己的专业成长，为普通的一线老师揭开了课题研究的神秘面纱。学校还组织教师参加教育行政部门组织的各类教学竞赛活动，先后有二十多名教师在省、市青年教师教学基本功竞赛中获奖。

3.在反思中发展自我。教育发展的关键在教师，学习反思可以改变教师的行走方式，改变学生的生存状态，提升学校的品位。对自己平常的教育教学行为进行反思研究，是教师成长最理想的途径。为保证这个要求落到实处，并能保证撰写随笔有利于更好地促进教师的发展，教师撰写的随笔需要交给相关校长指导，校长将对教师撰写的随笔提出自己的指导性意见和建议，对优秀随笔将推荐到相关媒体，争取发表，学期临近结束时展示所有教师的教学随笔，并评比“最佳随笔集”。

三、品位成功，享受幸福

“一分耕耘，一分收获”。教师在自身专业发展上付出了努力，也就能从中享受到教育的幸福。

学校通过各种途径，使教师感受到自己劳动的价值，享受幸福。学校每学期结合重大节日安排安排艺术表演，师生书法、诵读是现场登台展示的必备节目。每学年我们都举行教师基本功竞赛，让教学技能突出的教师能够脱颖而出。每个学段，学校聘任了学校的学科带头人，促使优秀人才脱颖而出。每学期结束，学校为教学取得优秀成绩的教师发放“教师学科教学质量证书”，鼓励教师改进教学，不断提高教学质量。当教师参加教学基本功竞赛获奖或论文发表时，学校都会及时利用展板、橱窗等大力宣传，在获奖教师获得成就感的同时，对其他教师也是一种激励与引领。每学年，学校都开展“感动苏小人物评选”活动，由主持人宣读颁奖词，校长为获奖教师颁奖，获奖的教师还要发表获奖感言，活动隆重而热烈，感动了全体教师。

教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。想起了这样一句话：“有了伴随幸福的教育，才可能有伴随幸福的学习。有了幸福的教师，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的学生。”我们苏陈实验小学的师生都正在向这样的境界迈进。让每个教师成功就是学校的成功，就是校长的成功。由此，学校应尽自己最大可能，创造和谐宽松的环境，让我们的老师在校园里，横溢的才华得以施展，蕴藏的潜力得到挖掘，自身的价值得到实现，教师的人格更加完美。

第四篇：教育技能培训心得

培训心得

暑假两个月的时间，感觉有点无聊，想趁着暑假的时间给自己充充电，却又不知应该从何做起，就在这时接到了通知，要参加暑期教育技能培训。接到这个通知，我不禁高兴起来，可有为难起来，因为计算机这一块是我的盲区。

今天是我参加培训的第一天，当我来到学校时，大家都已经到了，我连忙找个位置坐下来，认真培训老师讲课。

老师的讲授风格幽默、诙谐、生动，容易理解，很受大家的欢迎。通过今天的培训，使我大开眼界，原来网络上的内容是那么的丰富多彩。不管是在生活上还是在工作中，都会给我们带来莫大的帮助，看来不熟悉计算机的我必须要住进时间恶补这方面的知识和技能了。

第五篇：教育技能培训心得[最终版]

教育技能培训心得

向阳中学

张 峰

去年暑假，本人参加了县局教仪站组织的教育技能培训，两天的学习虽然紧张，但却感慨颇多：终日而思，不如须臾之所学，这也印证了网络上所说的一句话：一个人如果被社会所淘汰，那不是因为年龄，而是因为这个人失去了再学习的能力。

1、随着多媒体技术的迅猛发展，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。请记住荀子的一句话：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。

2、在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学课件做得好，连教学模式也可以选择，比如说，可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。使计算机象学习伙伴一样和你进行讨论交流。也就是说，学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。