电子教育[精选五篇]

第一篇：电子教育

《党风廉政宣传教育电子化》课题研究报告

加强廉政教育是党风廉政建设和预防职务犯罪的治本之策和固本之举，也是干部队伍思想政治工作的重要组成部分。如何适应网络时代的特点，有针对性地开展电子廉政教育，是当前迫切需要解决的一个重大课题

一、课题研究背景

如今我们已进入了网络时代，网络具有开放性、交互性、实时性及信息庞大庞杂等特点，这是一个全新的领域，也是我们开展廉政教育大有作为的领域，是必须用先进文化去占领的领域。

在实际工作中,我们感到过去一些行之有效的党风廉政教育方法渐渐失灵了，针对性不那么强、效果不那么明显了,甚至有走过场的现象。究其原因，主要是教育者与受教育者掌握的信息不对称，教育的说服力、影响力大打折扣。

过去开展廉政教育的弊端主要表现在:一是廉政教育手段单一。大部分单位还是沿用那种“一人讲众人听”或者看看录像、读几篇警示文章的老方法,缺乏与时俱进的理念,教育途径单一,方法陈旧,效果不佳;二是廉政教育缺乏个性化。缺乏针对党员干部存在的实际问题和迫切需要解决的问题展开调研,对每个人的性格、兴趣、文化水平缺乏研究，很少开展有针对性的个性化廉政教育;三是廉政教育考核机制不健全。对党员干部参加教育活动缺乏必要的考核指标, 对受

1教育者不得形成压力,致于有的借口工作忙，逃避廉政教育活动；有的参与廉政教育的积极性、主动性不够；有的应付差事，敷衍了事，影响廉政教育效果。因此，积极探索党风廉政教育新形式迫在眉睫。

对于党风廉政教育宣传中存在的弊端，已有部分学者进行了研究，强调了创新教育形式的必要性，提出了党风廉政宣传教育工作一些新的形式，但对于如何结合实际创新，怎样利用新的方法、新途径去解决这个问题，目前研究较少。特别是在突出教育的针对性、警示性和时效性上方案还不十分完善，相对于廉政教育制度的强制性、监督的约束性而言显得比较“软”、比较“虚”。

二、课题研究的目的和课题设计方案

目的：通过电子信息化方式，利用网络平台，将党风廉政教育内容与知识性融于一体，与娱乐性融于一体，与社会性融于一体，与直观性融于一体，实现党风廉政教育科学化。

设计方案：在现有廉政教育方式方法基础上，充分发挥网络平台的作用，建立廉政网站平台、廉政短息发送平台、个性QQ群交流平台、远程网络廉政教育平台。

1、开通网站，扩大覆盖。纪检监察机关应适应反腐形势，充分认识加强反腐倡廉网络宣传工作的重要意义，切实加强反腐倡廉网上宣传和舆论引导，形成健康向上的反腐倡廉网上主流舆论。党风廉政教育宣传网页，分为廉政动态、廉政时评、时代先锋、廉政书架、廉政文化、廉政课堂、廉政论坛七大部分。廉政动态板块主要发布最新的反腐工作动态、最新的政策法律条规，传达上级领导讲话和文件精

神。廉政时评板块主要发布当前热点廉政问题的评论文章，引发广大党员干部深入思考，开拓眼界。时代先锋板块大力宣传表彰廉洁奉公、勇于同腐败现象作斗争的先进典型，积极营造良好的氛围，弘扬廉政爱民、艰苦奋斗、乐于奉献的新风尚，用积极、向上、健康的意识形态占领思想阵地。廉政书架板块提供大量电子书在线阅读，内容涉及纪检监察业务及法律、金融、财税、经济、管理、科技、人文等方面，广大党员干部可以免费阅读，这些书籍不仅搭建了一个教育平台、学习阵地，而且进一步加强了党员干部党风廉政教育,增强了党员干部拒腐防变能力和工作能力。廉政文化板块主要包含廉政文学、廉政歌曲、廉政故事、廉政影院、廉政游戏、廉政漫画，党员干部可以通过看小说、听歌曲、看电影、看漫画、玩游戏各种途径接受廉洁文化教育，真正的将娱乐和学习融为一体，增强党员干部的主动学习积极性。廉政课堂内有大量的学习课件，党员干部通过用户名进入系统后可以根据自己的兴趣选择不同的学习内容进行学习，完成年度学习计划。廉政论坛内广大党员干部可围绕党风廉政建设的各个方面开展研讨交流，畅谈学习党纪国法的心得体会，发表评论和见解，既达到集思广益的目的，又有效地增强反腐倡廉宣传教育的社会影响力。同事还可在网上开展各种廉政文章、歌曲、书画征集活动，举行在线廉政知识竞赛，进行廉洁先进典型个人在线投票活动，以此扩大廉政教育的影响力和覆盖面。纪检监察网站是纪检监察机关为适应信息时代发展的需要，利用现代信息技术手段，创造性地开展反腐倡廉宣传教育工作的新载体，是宣传党风廉政建设和反腐败工作、构建党员干部接受

教育的新平台，只有办好纪检监察网站，主动占领反腐倡廉宣传网络阵地，正确引导舆论，才能在反腐倡廉网络文化建设中赢得主动权。

2、发送短息，警钟长鸣。将区域内党员干部手机号码进行登记造册，收集整理言简意赅、警示性较强的廉政短信，依靠短信群发系统，定期向各级行领导和重要岗位人员发送“廉政短信”，作为长期坚持的一种提示教育制度，把红灯亮在越轨前，为干部廉洁自律打好“预防针”，让其绷紧廉洁自律这根弦。与以往的廉政教育相比，手机短信提示教育方式有三个特点：一是传输方式信息化。廉政短信温馨提醒以信息化的传输方式，突破时间和地域的限制，开辟廉政教育的新空间，体现了受众面广、受教育及时的优点。二是内容体现个性化。短信内容主要是一些简短、便于记忆、有代表性的古今中外箴言警句，同时吸纳很多具有时代特征的、警示效果显著的俗语、民谚，文字简洁明快、富有哲理、发人自省。三是发送方式人性化。通过每周及重大节假日定期发送廉政短信进行温馨提示，使干部员工不断增强廉洁自律意识和自我防范、约束意识，自觉抵制各种诱惑，做到防微杜渐、警钟长鸣。在此基础上，还可结合党风廉政建设工作的热点问题，及时调整短信内容，定期发送党纪条规等内容，提醒领导干部加强党性修养，坚定理想信念，坚持廉洁从业。

3、网络互动，集思广益。建立“党风廉政建设QQ群”，充分利用QQ方便、高效的交流优势，定期发布廉政图片、廉政信息、警示语录，对纪检监察干部进行提醒教育；利用QQ群快捷的通讯功能，将上级的重要讲话精神，各类廉政文件、廉政学习材料、纪检监察业

务知识等内容上传到QQ群里共享，供大家下载学习；利用QQ的语音、视频功能，通过召开QQ视频会议的方式传达贯彻上级精神。

4、网络教育，科学管理。明确学习内容，将法律法规、党纪条规、廉政勤政典型先进事迹、警示教育片及有关领导和专家的专题廉政党课、廉政辅导讲座等制作成课件并发到廉政教育宣传网站的学习板块上，供党员领导干部学习。制定廉政教育学分制，引入学分管理系统，党员干部实行实名制分级管理，按照职位级别高低设臵所应完成的学习学分。登入系统后，学员可查询自己当年应完成的学分和已完成的学分。在系统中，当学员每学习完一个课件后，系统将自动记录学习时间，在学习时间达到规定要求并考核合格后，给予相应学分。为杜绝弄虚作假现象，让党员领导干部主动去学，用心去学，学有所获，将网络软件设定为必须每5分钟以内至少点击鼠标一次，否则课件自行中断，本次学习时间作废。通过学习系统，各部门可以直观了解当前本部门党员干部的学习动态信息，还可从学习内容点击率知晓党员干部最感兴趣和最想了解的学习信息，从而有针对性的更新学习内容。年底，将是否完成规定学分与党员干部年度绩效考核挂钩，评选出党风廉政学习“十佳学员”，给予表彰。

三、课题效应

党风廉政教育宣传电子化，将传统教育方式与现代教育手段相结合，充分利用现代科技手段，积极开发网络教育功能，使党员干部受教育多渠道化，学习资料电子化。广泛运用信息化手段，用大量的图片、视频、实物，从不同的角度、视野、评判，来描述事实、反映观

点、揭示道理、启迪思索，充分运用了网络信息的直观性、自主性、快捷性、易于接受等优点，增强了教育的高效性、趣味性和广泛性。创新了教育方式，丰富了党风廉政建设宣传教育形式，拓宽了党风廉政宣传领域，深化了党风廉政教育宣传效果，切实巩固了党员干部的思想道德防线，进一步增强了党员干部拒腐防变的能力，为加强党风廉政建设和反腐败工作提供了舆论支持和思想保证。

第二篇：浅论电子类专业英语教学探讨教育论文

论文摘要：针对电子类专业英语的课程性质和课程目标，研究出一套适合电子类专业英语教学的方案。首先从根本上激发教师和学生的教与学兴趣，然后科学设置了教学内容，结合教学内容展开多种形式的教学，多方面提升学生的听、说、读、写能力。采用任务式“课业”为主的新的考核评估方法，考核方式科学有效。总结的经验对电子类乃至其他专业类专业英语教学具有一定的参考价值。

论文关键词：微电子学；专业英语；教学

专业英语是高校各专业均设置的一门专业选修课，专业英语教学目标是让学生掌握专业阅读和写作所必须的英语专业术语和语法知识，鼓励学生为参与国际学术交流和今后工作打下良好的专业英语基础，并使学生能运用各类电子资源获得最新的国内外专业前沿动态和最新学科研究动向。对于各种不同学科的专业英语的教学应该采用适合本专业的教学模式和教学方法。笔者结合具体的教学实践，总结出一套适合微电子类专业英语教学的方法。

一、正确认识课程的定位

在大多数高校中，专业英语教师的人选一般是学院里一些英语较好的教师，教师本身英语水平的高低是一方面。另一方面，专业英语一般都是专业选修课，课时较少，因此学生的重视度不够。在这样的前提下，就更需要教师从根本上认识课程的定位，明确课程的教学目标，设定适合专业、适合学生需求的教学内容，才能够让学生认识到这门课的地位和重要性。有了目标才有动力，有了动力，教与学才能事半功倍。

在电子类专业的科技文献里，会出现大量的专业词汇和英文缩写，这往往是造成阅读困难的主要原因。另一方面，为了让学生将来更好的通过电子资源了解国内外专业前沿动态和最新学科研究动向，需要在本科阶段打好基础，学会一些基本的技能和技巧，才能为将来更好的提升自我做好准备。这些客观事实的存在确定了电子类专业英语课程的定位：专业英语是基础英语与专业相结合的一门课程，更是大学生英语实际应用能力培养的不可忽视的重要环节。在有限的学时内培养学生阅读相关专业的科技文献、学习国外的先进技术、能与国际交流的目的。

二、教学内容的制定

教师在课程一开始让学生明确的课程目标，从根本上激发起学生的学习兴趣以后，就需要在今后的教学过程中以丰富的教学内容和多种教学方式来让学生保持这个兴趣。

确定教学内容的关键是首先要确定一本合适的教材。市面上现有的专业英语教材五花八门，有的是随意选用原版专业文献，有的是专业书籍的片段拼凑，大多与专业的结合度不够、涉及面不够广。学生使用以后，普遍感到专业词汇太多、句子较长、概念偏难，与基础阶段所学的公共英语差别很大，因而不免产生畏难情绪。选择一本好教材的原则首先应该是专业对口，选用微电子类的专业英语教材，而不是统一用电子信息类的专业英语教材；其次教材内容应该从介绍基础知识、原理开始到器件、工艺最后到集成、应用等都有所涉及；除此以外，尽量选择近一两年出版的教材。

但是教材的内容不应该是教学内容的全部，教材只能当作是一本教学参考书。教师应该根据自己所在学校的专业课程设置、学生的状况制定更具体的教学内容和教学计划。笔者根据几轮的教学经验，总结出一套具有专业特色的，多种教学方式相结合的教学内容。第一阶段，以教师讲解为主，内容基本参照教材前半部分，结合学生之前所学专业课中的部分环节，介绍相关的基本原理，如PN结原理、小信号等效电路等以及半导体器件（如MOS器件）等，学时大概在6-8个学时左右。在学生建立起学习的信心和兴趣之后，接着进行的才是课程教学的重要环节——专题介绍阶段，这一阶段的学时大概在16个学时左右，可以分为四个大的专题，每个专题4个学时计两次课。专题内容在进入第二阶段之前一至二周公布给学生，内容是微电子专业领域具有代表性的一些研究方向，既能让学生了解专业细分方向，还可以让学生提前了解自己的专业兴趣所在。比如说集成电路设计方向的模拟设计和数字设计、半导体材料的制备和应用等。每个学生按照自己的兴趣选择相应的专题，通过网络、图书馆各种资源准备相关的资料，充分调动学生的学习积极性，培养学生的调研能力。第三阶段的内容主要在于训练学生写作能力，英文科技文献的写作是科学研究的一个重要环节，这一环节大概占用6个学时。第四阶段，也是最后一个阶段，有条件的可以安排学生参加一场英文的学术报告会，也可以由教师本人作一个专业前沿介绍。

三、多种课堂教学方式结合之前教学内容确定以后，教学方式相对而言也就确定下来。

1.第一阶段的教学内容以教师主讲为主

教师可以先带领学生进行粗读一遍，挑出每一部分的一些关键句，大概概括出段落大意。然后再进行精读，首先把每一段里面出现的一些专业词汇讲解一下，将一些较难的长句式分割成几块，分块理解。剩下简单的内容可以让学生直接翻译，或者让学生用简短的语言概括出大意；有些内容可让学生写出这一单元的英文摘要，锻炼学生撰写摘要的能力。或者对于图表比较多的文献，教师可以通过引导学生理解图表内容，再结合图注和摘要以及引言部分，先对文章所介绍的内容大致了解以后，再去细读文章，就容易理解了。2.第二阶段的教学，教师主要起的是引导作用

学生在各自选定自己感兴趣的主题以后，教师按照专题不同，将学生进行分组。以一个教学班40-60人为例，专题数为4个，每10-15分为一组，各组人数尽量相近。以小组为单位，大家先各自搜集一些英文资料，然后将搜集到资料进行汇总，分成3-4块，由3-4名同学在课堂上进行讲解，可以辅助视频、动画、PPT等多媒体手段。以2个学时90分钟为例，学生的讲解时间大概控制在50-60分钟左右，每位学生的讲解时间为15分钟左右，然后安排10-15分钟的时间由其他同学进行提问，专题小组的任何一位同学都可以回答所提出的问题，最后预留15-20分钟左右时间由教师进行评价总结，并提出更高要求，就学生之前搜集讲解的内容里面去粗取精，让该组同学进一步利用接下来一周的时间进行资料的深度搜集，在下一周的课上委派另外3-4名同学进行讲解，之后仍然是学生提问和教师总结环节。之所以每个专题设置成4个学时，分2次课进行介绍，这样的安排是符合科学研究的方法的，首先是广泛调研阶段，然后再进入有针对性的调研，这是一个渐进的由浅入深的过程。另外在这一过程中，将学生进行分组，要求每一位学生在团队中都必须发挥自己的作用，最大限度的培养团队协作的精神。

3.第三阶段是培养学生的写作能力

这一阶段的教学方式采用教与练结合。主要内容主要可以分为翻译和写作两部分。翻译的中文内容可以从之前所学的专业课中进行摘选，因为该课程是专业英语课，不是专门的翻译课程，所以教学的目的是教会学生一种方法。教师在教学过程要面对学生英语水平参差不齐和课时有限的矛盾，所以教学过程中要注意以点带面，不必过于拘泥于翻译细节，主要是启发式教学，做到当堂举例、当堂练习、当堂讲解，课时2个学时。写作部分针对本科需求分为两个方面，一是英文摘要的写作，二是应用文的写作，如简历求职信。这两部分都是学生在不久的将来都要用到的技能，所以分别安排2个学时。课时的安排基本上可以是教师讲解写作要点30分钟左右，学生写作30分钟，范文讲评30分钟。由于时间有限，写作的素材可以由教师提供专业相关的中文素材。

4.第四阶段即专题前沿介绍

在条件允许的前提下安排一场英文专题学术报告，也可以由教师自己准备一个学术前沿介绍，尽可能多的利用多媒体资源，让学生从多重角度了解学术前沿的知识，同时也利用多方面的信息补充在英语理解方面的不足。

四、课程考核方式

结合课程教学内容和教学形式的安排，决定了该课程的考核不适合用传统的期末一张试卷或者一份报告定成绩的方式。可以借鉴英国BTEC（商业与技术教育委员会）的考核模式，即以任务式“课业”为主的新的考核评估方法。在授课的每一个固定阶段都给学生布置一些作业任务，通过作业的完成过程和最终结果真实全面地考察出学生在专业英语学习方面的实际水平，在学期末再辅以期终考试。比如第一阶段可以让学生在课后及时总结当堂课的专业词汇、英文缩写等；第二阶段按照学生在资料整理、课堂介绍中的投入程度和专业英语理解程度进行成绩评定；第三阶段将学生的随堂练习作为一次平时成绩。平时的课业成绩在最终考核中所占比例要大于期终考试。引入任务式的“课业”为主的新的考核评估方法，能够突出以学生为核心的教育思想，并调动学生平时学习的积极性和能力的培养。

五、结语

专业英语虽然是一门专业选修课，但确是大学阶段一门必不可少的课程，电子类专业英语又有它自身的一些特点，但只要我们重视起来，选取好适宜的教学内容，在教学方式上多多思考和探索，结合英语教学重在听、说、读、写的特点，就一定能够提高专业英语课的教学质量，达到提升学生专业英语运用能力的目的。

第三篇：一年级下学期生命教育电子教案

一年级下学期生命教育电子教案 第一课

做事“不拖拉”

教学目标：1.了解做事“拖拉”。对个人成长的危害。

2.促使学生形成做事不拖拉的意识，培养学生做事不“拖拉”的习惯。教学手段：讲授、多媒体 教学课时：一课时

教学过程： 导入

今天，老师和同学们将一起到奇特的王国——不拖拉王国去做客，你们准备好了么？ 活动过程

师：我们现在来到了拖拉王国的城堡前。咦！昨天的小导游——小拖拉怎么没来啊？按照旅社的要求他应该10分钟之前到啊，没有他给我们的通行证，我们可进不去啊。小拖拉：对不起，我起来晚了，还想了很久穿哪件衣服，想来想去就来晚了。师：时间不早了，我们还是去参观吧。

小拖拉：不好了，我忘记带通行证了，再等等我，马上去取回来。师：同学们，你们有这样的经历么？

让学生结合自身谈谈是否也有过因为拖拉而导致迟到的经历。小竞赛

1.以最快的速度找出记事本。2.以最快的速度准备铅笔和橡皮。

请竞赛中表现突出的同学谈谈为什么能很快找到物品。总结

专心做好每一件事，也是克服拖拉的妙方。

帮助学生掌握克服做事“拖拉”的方法，并在实际生活中运用。

课后记：

建议做到课下有延伸，要家长互相配合，共同帮助学生改掉做事“拖拉”的毛病，建立家庭和学校的联的反馈表格，以提高课堂的时效性。

教学内容： 第二课

讲卫生，防沙眼

教学目标：1.使学生知道沙眼病的主要症状、致病原因、传染途径和预防方法。2.教育学生养成良好的卫生习惯，防止沙眼衣原体的感染。教学手段：讲授、演示、多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 导入

师：同学们，今天我们学习《预防沙眼》，那么，你们知道什么是沙眼吗？

（学生回答）

师：同学们说的对不对呢，下面我们开始学习《讲卫生，防沙眼》。

学习新课

师：沙眼病是一种传染性的慢性结膜炎。沙眼不是因为眼睛里进了沙子产生的，而是由一种比细菌小、比病毒大的微生物——衣原体引发的。

我们应该怎么预防沙眼病呢？

（学生回答）

师：同学们说得很好，预防沙眼今后一定不要用手揉眼睛，不要用不干净的手帕擦眼睛，不与别人合用毛巾、脸盆和洗脸水，游泳以后要滴预防眼病的眼药水。

做练习

怎样预防沙眼？

板书设计： 预防沙眼

什么是沙眼：慢性结膜炎 衣原体

怎样传染的：平时不注意卫生

预防：不用手揉眼睛 不用不干净的手帕擦眼睛

立足于学生的实际生活，立足于学生的已有经验，将难于理解的医学知识，渗透在易于学生理解的谜语、情景模拟等形式。

课后记：

通过学习让学生养成良好的用眼卫生习惯，防止患上沙眼。

教学内容： 第三课

饮食小卫生

教学目标：1.使学生认识生活中腐败变质的食物对身体的危害。2.提高学生的饮食安全意识，养成良好的饮食卫生习惯。教学手段：讲授、多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 导入

师：老师想问问大家，你们平时最喜欢什么食物？能说一说为什么吗？ 活动过程

师：现在老师请你们把每组桌面上的不能吃的食物或对人体有害的食品找出来，再说一说有什么危害？

学生分组活动，合作交流，汇报。

1.腐败变质的食物。2.没标签的食物。3.没洗净的食物。4.“三无”产品。5.过期的饮料。小结：有些同学找的可真准，可真快。

师：同学们说的都很好，腐败变质的食物产生一些细菌和毒素，进入人体后会使人得病，如呕吐、腹泻，严重的话还会影响生长发育。学生讨论、汇报。

1.吃水果要洗净或削皮。2.剩菜剩饭要热透。3.海鲜要煮熟。4.拒绝“三无”产品。5.不合过期饮料。

在活动中培养学生关注健康的意识，懂得健康的身体是提高生命质量的保证。课后记：

通过今天的学习，同学们掌握了很多饮食卫生方面的知识，希望同学们能把今天学到的知识告诉家里人，让大家行动起来，养成良好的卫生习惯。

第四课

我会观察了

教学内容：

教学目标：1.让学生认识到观察的重要性，掌握基本的观察技巧。2.通过情景体验和训练活动，逐步培养学生的观察能力。教学手段：讲授、多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 导入

师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？他凭借一双火眼金睛，可以看穿任何妖魔鬼怪。你们想拥有一双火眼金睛么？只要你们勤奋联系就能够做到。活动过程 他们那里不一样

1.将班级中的两位女生请到前面来，让他们站在一起。

2.说规则：给同学们2分钟的时间观察，找出两位同学的不同之处。

3.汇报并统计：在2分钟内，我找出了几处。结束

师：同学们根据今天学到的知识，来完成一片观察日记。拓展活动：日记——学校门外

每天上学、放学都会看到学校门口的风景，每天是否都相同呢？ 以前对它的印象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿月＿日

第一次观察＿＿＿＿＿＿ ＿月＿日

第二次观察＿＿＿＿＿＿ ＿月＿日

第三次观察＿＿＿＿＿＿ „„„„„„„„

懂得观察是认识世界的基础，培养学生有意识地去观察各种现象，为学生形成良好的观察品质奠定基础。

课后记：

孩子们良好的观察能力的养成不是一节课就能够完成的，需要学校和家庭形成合力，才能够真正的达到预期效果。

教学内容： 第五课

遇到雷电巧防范

教学目标：1.让学生认识到雷电的危害，掌握一些防止被雷电伤害的方法。2.增强学生防范雷电的安全意识，学会保护生命。教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时 教学过程： 导入

播放歌曲：《夏天的雷雨》

天空中一闪闪，什么光发亮？天空中轰隆隆，什么声音响？天空中哗啦啦，什么落下来？小朋友请你快快想一想。„„„„„„„„ 活动过程

情景剧甜甜的生日，结合课件《如何防雷电》 说一说

故事里的甜甜是在哪里躲避雷电、闪电的？ 结合实际说一说，在躲避雷电的时候应该注意什么？ 教师总结防雷电的方法：

1.在雷暴当空时，不要接触金属管道、导线（例如打电话、触摸从室外引进的电视天线馈线、电灯线等等）。特别是近邻有些常落雷的高大金属构筑物。

2.要离开电线、晾衣铁丝等金属物一段距离。在山区旅游时建筑物内遇上雷暴天气，还应注意要离开古建筑物柱子。

3.如有强雷鸣闪电时，正巧在家里，建议不要冒险外出。

通过学习，提高学生的自我保护能力，丰富学生的生活常识，增强学生的生存技能。

课后记：

我国地处温带和亚热带地区，雷暴活动十分频繁。在我国具有发生频次多、范围广、危害严重、社会影响大的特点，建议家长予以重视。

教学内容： 第六课

我身边的危险

教学目标：1.认识身边的危险源，增强学生的安全意识。2.通过多种学习形式，引导学生掌握躲避危险源的方法。教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时

教学过程： 导入

师：同学们，在我们的生活中存在这样的危险，你们发现了吗？今天老师带来了一幅图片，你们想看吗？

出示破损的马葫芦或水井图片。师：看到图片，你会想到什么？ 学生自由交流汇报。活动过程 火眼金睛查隐患

江面、春天没有完全融化的冰面、危险的马葫芦、破损的电线杆、水井、废气的菜窖。师：面对这些危险又该怎么做呢？请同学们分组讨论一下，比一比那组想到的金点子多。1.将木棍、绳索等伸给落水者，进行营救。

2.落入冰窟中的学生应当脚踩冰，使身体尽量上浮，保持头部楼出水面。3.要谨慎选择游泳场所，在游泳前必须先了解水情；杜绝户外的野泳。结束

师：同学们，在这节课上你们都有哪些收获？ 学生自由汇报。教师着重引导，明确方法。

使学生意识到危险源的存在，以及躲避的方法。

课后记：

发现有人溺水时，不要惊慌、盲目下水营救，应该照周围的成人进行营救或者大声呼救。

教学内容： 第七课

遇到洪水会自救

教学目标：1.学会应对洪水灾害，掌握自己的方法。2.了解洪水多带来的危害，增强自救意识。

教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时 教学过程： 导入

师：同学们，请看大屏幕，你们知道这座建筑物的名字吗？（出示哈尔滨防洪纪念塔图片）师：你们知道防洪纪念塔的来历么？ 学生自由汇报交流。活动过程

师：面对洪水，我们该怎么办？

1.如果洪水来了，我们要按照预先选择好的撤离路线，尽快撤离容易被洪水淹没的地区，并要把家人以及家禽、家畜、财物转移到安全地带。

2.在离开家门之前，要关好煤气阀、电闸，不能带走的贵重物品要包好，放在不容易被洪水冲走的地方。还要注意关好门窗，以免财物随水漂流丢失。如果正在驾车行驶，要迅速将车转移到地势较高的位置，以防洪水淹没。

3.如果洪水来势迅猛，来不及撤离，大家一定要尽量保持镇静，不要惊慌，要尽快逃向高处，如坚固建筑的屋顶、山丘、高坡，或爬上大树，等待救援。如果人在树上，最好用绳子把自己绑在树上，以免犯困时掉下来。

4.万一被洪水卷走，要尽可能抓住木板、树干等漂浮物，不让身体下沉，等待救援。如果没有东西可抓，千万别慌，应尽量采取仰卧位，让口鼻露出水面，深吸气，浅呼气，使身体漂浮水面，等待救援机会。

教师做应对山洪暴发时逃生的模拟示范，祖师学生模仿训练。课后记：

土墙、土坯房被洪水浸泡后容易坍塌，所以这些地方只能做暂时的避难场所，应尽快转移到安全地带。一定要在安全地带等待救援。第八课

地震来了，我不怕 教学内容：

教学目标：1.使学生初步知道地震的原因，以及预防地震伤害的方法。2.初步掌握预防地震伤害的方法，提高求生意识。教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时 教学过程： 导入

1.看“地球”图片，让同学们知道，我们生活的这个地球是银河系中最美的星球。2.再看有关地震一起的不同灾难的资料图片，让同学们感到地球还能产生一种巨大的毁灭能力，能使几百万人口的城市一夜间完全毁灭（出示有关“唐山地震”的文字资料）。3.你们知道这是什么现象吗？（引出课题：恐怖的地震）4.同学们你们想了解地震的有关知识吗？ 活动过程

地震既然对人类和大自然造成了这么大的伤害，那么我们应该如何来预测地震，从而尽量减少地震灾害呢？

了解地震的原理和地震的过程。使学生初步了解纵波、横波、体波和面波基本知识。我们了解了地地震的相关知识，那我们遇见地震时候该如何自救呢？ 地震的求生方法：

1.地震时，从地震发生到房屋倒塌，一般有12秒钟的时间，此时要保持冷静，12秒钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择；

2.不要拥挤在楼梯，过道上；

3.撤到室外或正在室外的人员，要选择空旷地带避； 4.不要盲目破窗跳楼 ；

5.不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留； 6.避震时，要注意保护头部；

7.地震发生时，应及时采取正确措施，紧急避险。来不及撤离，应就近避震。

培养学生的想象能力──在图画的启发下，想像地球内部的运动。

课后记：

地震在重庆容易发生吗？请大家到课后去寻找答案。

第九课

我需要伙伴

教学目标：1.了解伙伴的重要性，懂得与伙伴相处的方法。2.通过活动激发学生乐于交往的积极性，提高自身的交往能力。教学手段：讲授、多媒体、幻灯片 教学课时：一课时 教学过程： 导入

游戏：《无家可归》 1.学生站成一圈

2.教师站在比较居中的位置

3.在老师说开始之后，学生齐声喊口号：雪莲花，雪莲花，风吹雨打都不怕，请问开几朵花？然后教师回答X朵，教师说几朵就要几个人抱在一起，如此反复进行。教师：玩得开不开心啊？ 生：开心（不开心）！

师：开心或不开心的同学大家都说说因为什么？ 活动过程 听音乐找朋友

师：随机抽取班机的6名同学随着音乐响起，开始找朋友，并介绍为什么找他做朋友，然后依次类推，让每位学生都能在音乐中找到属于自己的朋友。结束

我们有一些朋友，总担心大家不喜欢他，我们有一些朋友，总是想和同学们一起去却找不对方法。其实你只要有好地主动加入大家，大家一定会和你成为伙伴。快下课了，让我们和新朋友一起享受快乐、游戏玩耍。

帮助学生克服交往恐惧，引导学生建立良好的伙伴关系。

课后记：

小学生中常见的不合群心里现象，应予以重视，加强学校及家庭对学生交往能力的影响。

第四篇：中国电子教育学会

关于中国电子教育学会院校思想政治教育分会2011年年会论文征集的通知 各党总（直）支：

中国电子教育学会院校思想政治教育分会将于今年11月在我校召开院校思想政治教育分会2011年年会，现将年会论文征集事宜通知如下。

论文请围绕“研究信息文明对大学生的深刻影响，探索在新媒体时代背景下加强和改进大学生思想政治教育的新思路和新方法”的会议主题，参考以下二十五方面进行撰写。

1.建设马克思主义学习型政党和学习型党组织研究

2.先进党组织、优秀党员成长规律研究

3.创先争优活动中高校教师党员先进性作用发挥研究

4.高校青年马克思主义队伍培养和建设研究

5.当代大学生对马克思主义中国化最新成果接受状况及规律研究

6.社会思潮及热点问题对大学生的思想影响研究

7.当代影视作品对大学生思想行为的影响研究

8.当代大学生信息接受习惯与认知方式研究

9.信息文明对大学生生存方式、思维方式和价值理念影响研究

10.新媒体背景下大学生思想行为引导研究

11.基于社交网络的大学生思想政治教育模式研究

12.突发事件与网络舆论引导模式研究

13.高校校园网微博客应用和管理研究

14.电子院校大学生思政教育信息化特色研究

15.90后大学生思想特点及成长成才规律研究

16.大学生心理健康教育在大学生全面发展中的作用研究

17.高校大学生思想政治教育工作体系内部优化整合研究

18.大学生思想政治工作精细化研究

19.提升大学生社会实践实效性研究

20.思想政治理论课由教材体系向教学体系转化的难点问题研究

21.思想政治理论课教学吸引力提升策略研究

22.大学生先进典型形成群体示范效应研究

23.高等教育内涵提升与师德师风建设研究

24.高校意识形态工作及宣传思想阵地建设规律性问题研究

25.以社会主义核心价值体系引领校园文化建设研究

请各位老师在9月30日前将论文电子版（注明作者单位、职务、职称、联系方式）以总支为单位发送至宣传部信箱：public@hdu.edu.cn，联系人：严骁，86919128。论文字数不超过6000，邮件请标明主题“院校思政分会征稿”。由于名额有限，每个总支限推荐1篇，学校组织专家评审后择优向中国电子教育学会院校思想政治教育分会报送4篇。

党委宣传部

二〇一一年九月十三日

第五篇：16教育技术(一)《电子备课》

2010年南通市教师暑期校本研修复习大纲

第二部分 教育技术

（一）《电子备课》

31．电子备课是无纸化的教学设计吗？

电子备课，也叫做无纸化备课

32．“电子备课”与“案本备课（备课本式的教学设计）”的本质区别在何处？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

案本备课（备课本式的教学设计）是传统文字式的教学设计，无法集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体。

“电子备课”与“案本备课（备课本式的教学设计）”的本质区别在于“电子备课”是数字化的教学设计，而“案本备课（备课本式的教学设计）”是非数字化的教学设计。

33．电子备课的作品能否认为就是教学简案的Word文档？

一般都认为是PPT，从文件格式上很容易看的，.doc的是word文档.ppt的是PPT文档

34．电子备课的本质特征是什么？电子化与数字化有区别吗？

提供无纸化办公平台，方便备课，提供更多资源。

电子化是将传统的办公模式（设备）用现代化的电子设备取代。电子化设备有两种之分，一是模拟的电子设备（传输模拟信号）二是数字的电子设备（传输数字信号）

35．如何理解电子备课是有数字化特点的信息技术与学科课程教学整合的教学设计？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

信息技术与学科课程教学的整合的概念：是将信息技术既作为意识、观念，又作为内容、方法和手段，融于学科课程教学之中的理论与实践。

信息技术与学科课程教学的整合的两层理解：

1）将信息技术基础知识的教育融于学科教学之中。

2）在学科教学中运用信息技术作为优化教学的工具、手段。信息技术在教学中的应用走势：

1）应用信息技术呈现教学内容、创设教学环境、整合有关课程资源

2）有机组合各种信息技术手段和信息化资源

3）为学生创设个别化的学习环境，提供个性化的学习工具

4）信息技术应用于教学的模式也趋于综合化和多样化

36．电子备课是实践数字化教学的基础，电子备课的优点是什么？

可以提高备课的效率，可以提高备课的质量，备课方式灵活，备课内容丰富 37．电子备课提高教学设计的效率的意义在哪里？

1、节省时间，提高效率。当老师们第一次开展电子备课时，可能会比常规备课用更多的时间，但这种形式能够形成自己的资源，便于自己对资源进行分类、存储、查阅、修改和使用。从而为今后的工作带来极大的便利，总体上是提高了工作效率。

2、便于交流、共享。电子备课的教学设计、教学课件可以方便地实现优质资源共享，利于教师进行合作、交流。

3、形成教师的成果。电子备课可以较好地保存教师的教学设计、教学反思等电子文档，最后形成一个教师的教学成果。能有效激发教师的成就感，提高教师工作的热情。

4、有利于课题研究和校本教研活动的开展。一个教师把自己的电子教学设计、教学课件、教学反思等组织在一起，加以整理，就是很好的一个教学案例，就可以直接用来开展研究。

38．如何理解电子备课方便修改、整理和反思教案？

电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

数字化的教学设计方便修改、整理和反思。电子备课，教师可以随时从学校庞大的素材库中调用自己所需的素材，或者从网络中撷取有用的资料，为我所用。然后加以整合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起。

39．如何理解电子备课有利教学设计的交流、研讨和共享？

电子备课是开放式的、论坛式的、互动式的、更是共享式的，方便了大家相互交流、研讨和共享。

40．教师为什么要在电子备课平台上注册？

只有注册了以后才能使用电子备课平台的特定功能，获取相应权限。

41．教师登录密码的意义在哪里？

提高安全性，防止帐号的盗用

42．教师实践电子备课的基本操作能力是什么？

电子备课的基本操作能力，主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作能力、文件的上传、下载，信息的搜集整理与资源整合的能力等

43．对于不同类型的课堂教学，电子备课的教学设计形式可以不同吗？

可以，例如对课堂设计有四种不同的模式，授导型、探究型、微课程、WebQuest.44．教学课件的评价中有教学性、科学性、技术性、艺术性、实用性标准等要求，你认为如何排列顺序？

科学性、实用性、教学性、艺术性、技术性

45．我们从互联网上获得的信息资源，一定是教学的信息资源吗？判断教学信息资源与学习信息资源的标准是什么？

不一定。

判断的标准是: 1）是否满足教学、学习需求

2）该资源是否依据学习者特征进行编排的 3）该资源能否供学习者自主、合作学习

46．如何实践共享电子备课的教学设计和教学资源？

用户注册成功后利用用户名 和密码登录平台，才能行使相应的权限。教师进入电子备课系统平台后有添加自己设计的教案和浏览、下载经过审核推荐的优秀教案的权限

阅读材料：

（1）电子备课的概念

电子备课，也叫做无纸化备课。一般认为，电子备课仅仅是电子教案，其实不然，还应包括多媒体的课件（影像、图片、声音、动画等）、教学资源和参考资料等。电子备课是集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画（多媒体）等各种信息于一体的数字化的教学设计。

教师的电子备课，是面向课堂教学的，而不是让学生来学习一个课件，电子备课不是一个单独的多媒体模拟演示，它应该是一堂完整的课，体现制作者完善的教学设计和教学思路，其中包括一个完整的教案和电子备课包。电子备课包的制作必须反映出制作者独特的教学思想和教学方法，在实施过程中有利于突破教学的重点、难点，促进学生自主学习，使学生得到更好地发展。

电子备课，教师可以随时从学校庞大的素材库中调用自己所需的素材，或者从网络中撷取有用的资料，为我所用。然后加以整合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，它的内核是信息数字化，关键是用得适时、适处，将课堂教学落到实处。

（2）电子备课的优点

电子备课是综合了计算机与网络、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学等众多学科与技术的学科教学设计的方式。

电子备课，可以提高备课的效率，电子备课可使教师从传统手工劳动中解放出来，把更多的时间放到思考课堂教学设计和上课的准备上来，电子备课特有的修改功能，也更加有利于教学设计的完善。

电子备课，可以提高备课的质量。由于计算机和网络特有的资源共享性和信息的搜集功能，使得教师在备课时，除了教材和教参外，可以通过网络发现更多的与教学内容相关的资料和参考方案，这些信息和资料，开阔教师的眼界。在此基础上，教师可以结合自身和学校的实际情况，通过自己对信息的加工和创新，在原有的基础上，课堂教学设计的质量、容量都会不断提高。

电子备课，备课方式灵活。在信息技术环境下，教师根据自己的特长和具体的教学内容，灵活选用不同的备课方式，从而提高备课的质量和效率。

电子备课，备课内容丰富。传统备课方式在媒体的选择运用上局限较大，感染力较弱。电子备课可借助生动、形象的图形（如漫画、相片）、声音、影像（如录像片）、动画等多媒体形式，对增强讲课效果是非常有利的。电子备课注重审美对象的提供，可以轻松实现多种形式教学资料在课堂中的直观展现，有利于学生的体验与创造；可以更好地激发学生兴趣，集中学生的注意力，培养学生的探索钻研精神。

电子备课的特点是：方便快捷、易于修改、便利学习、交流和共享。

电子备课可以节省大量不必要的时间，改变了以往的传统备课速度慢、耗费时间长，效率低的状况。

电子备课方便修改、整理和反思教案。

电子备课有利教学设计的交流，逐步推进资源共享。

实践电子备课重要的是推进数字化的整合多媒体的课堂教学设计的进程。

32.电子备课的实践操作（1）电子备课系统平台的进入

a注册（实名注册、非实名注册、不要注册---游客）(一般进入系统平台前都要先行注册，才能行使相应的权限)b登录（用户名 密码）

（2）教师进入电子备课系统平台的操作权限

教师有添加自己设计的教案和浏览、下载经过审核推荐的优秀教案的权限。

（3）电子备课的基本操作能力

电子备课的基本操作能力，主要包括文字输入能力、文档编辑和排版能力、课件制作能力、信息的搜集整理与资源整合的能力等。

注：《电子备课》是实践性的研修项目，要求各地各校坚持电子备课的教学设计的实践训练，坚持学科教学设计的作品上传，并且进行交流与研讨，坚持对教师教学设计的作品打分评价（有完整、规范的学科课堂教学设计得3分；在此基础上有独立制作的教学课件得4分；在以上基础上有关于信息技术与学科课程整合的谋划和表现的得5分）。