读《保卫社会》后感（范文）

第一篇：读《保卫社会》后感（范文）

论《保卫社会》之中国教育改革

人的一生是在学习中不断进步的，在工作之余能闲下心来好好读一本书――实属不易，能跟同事一起读同一本书并一起分享共同进步――更是不易，感谢单位提供如此机会，让我拿起手中之笔，撰写如下体会，与大伙共同学习。

《保卫社会》这本书真实反映了中国现有的社会问题和社会改革面临的挑战，涵盖面之广，在仔细阅读了这本书后，身为一位准妈妈，我对中国式教育改革所面临的问题是深感担忧啊。

教育，顾名思义，指的是对人的综合素养的培养与塑造的过程。其中的综合素养，包括人的性格、品行、行为、习惯等非智力因素，也包括个人的知识水平、能力水平（逻辑思维和创造性思维）、学历水平等智力因素。教育既然是一个过程，那么教育的结果当然是为社会造就出一个个多元化的人才，为国家经济发展以及军事、科技、文化等诸多领域做出贡献。

而如今中国式教育这个问题，却引发了越来越多人的关注和讨论，我们现在所面对的中国式教育就是从小学到中学甚至到大学，为应对考试尤其是关系到以后的人生道路的高考、大学的各类别考试、研究生考试等，通过做题做题再做题的方式（即所谓的“题海战术”）来达到对某些类型的题目熟练的教育。而某些学校、某些专家搞的一些所谓的“创新课堂”“课堂探究”等活动也显得太冠冕堂皇了，事实上只是在应对上级的检查，纯粹作秀！追本溯源，还是中国式教育体制的缺陷。

正因有如此缺陷的中国式教育，让全中国的学生们，十二年寒窗挑灯苦读，将有限的精力放在死记硬背老师的各种类型题的解法公式里，考试时遇到相类似的题目去套公式，这种“填鸭子式”的教育严

重影响了学生自主学习能力的提高，发散思维、探究思维以及创新思维的形成与提高。因此，应试教育培养出来的人才的综合素质也就大打折扣了。

我们再来看看国外的教育体制。美国的小学生从很小就开始博览群书，学校也往往注重培养孩子的动手实践能力、自学探究能力和思维多向性，例如学生自学计算机操作，自己制作生物标本，自己对生活中的一些设备进行简单修理，自己对实验设计并对其进行评估，自己搞个小发明以及自己对一个问题的多角度切入，多角度剖析，并自己提出问题且自己回答等等；但美国的学生也没有进行大量的习题训练。究其原因是美国教育体制的优越性，它强调的是不要把学生培养成一个只会得高分而动手能力很差的人，因为这样会限制学生思维的自由性与灵活性，而中国式教育却恰恰相反。

所以，我们在对人才培养这一关键环节应该重视起来并探寻新的教育思路，例如，可以吸收美国等西方大国的教育方式并依照国情进行恰当的改进，这样，可以在一定程度上弥补我国教育体制的缺陷。当然，从长远角度看，我国教育部门还应自主创新，自己搞出一套新型教育体制且适合我国的受教育群体，摒除“题海战术”、“填鸭子式”的教育，让学生脸上能多点笑容，少些烦烦恼，在一个相对轻松点的环境下接受教育，全面发展。

希望在党的正确领导和监督下，在未来的十年、二十年里，我们中国的教育制度会焕然一新，让我们的下一代人不要再以成绩单上的分数来证明优秀，而是做一个全面发展的社会接班人。

第二篇：读《保卫延安》后感

读《保卫延安》有感

我们今天由无数革命烈士拼智斗勇，抛头颅洒热血换来的幸福生活来之不易，它是无数革命烈士拼智斗勇，抛头颅洒热血换来的。生活在阳光明媚的新中国里，我们应该感到无比的荣幸，骄傲与自豪。这是我看完《保卫延安》后最大的感触。

《保卫延安》是一部中国军事文学名著，是一部只属于中国的红色经典。这部长篇小说真挚动人地描写了这次保卫延安战争中的几个著名战役，描写了彭德怀将军，描写了指战员中不少奋不顾身的英雄人物。这是一部描写我国人民解放战争的有力作品。

从作品开头起，我们可以强烈地感觉到，军队是完全以对于人民解放事业的忠诚和坚决战斗到底的精神武装了起来的，尤其是以保卫延安战争的正义性、参加这样战争的光荣感和在毛主席亲自指挥之下的胜利信心，以及对于敌人的无限的仇恨，武装了起来的。战士们越走近延安一步，他们也越为对于敌人的仇恨和对于保卫延安、保卫党中央、保卫毛主席、保卫人民的民主幸福生活的神圣的正义感情所燃烧。

随着“北方，万里长城的上空，突然冲起了强大的风暴，掣起闪电，发出轰响。风暴夹着雷霆，以猛不可挡的气势，卷过森林，卷过延安周围的山岗，卷过中华民族几千年来征战过的黄河流域，向远方奔腾而去„„”的落幕，我看到了新中国的胜利。环顾四周的这份和谐，这一切的一切，都是这些人民英雄用生命和鲜血换来的。我们生活在这样的环境中，已没有理由再去抱怨什么。是的，在生活中我们

还是遇到有很多的问题，但那些障碍，那些坎坷，那些失败都不算什么，它们都是纸老虎。就像弹簧一样，你弱它则强，你强它则弱，那么既是如此，我们有什么理由不选择自己变强呢？我们应该选择变强，我们要战胜困难，我们要开拓一条属于自己人生的解放之路，走向胜利的彼岸，去迎接那只属于我们的黎明。

作品之所以激动人心，是因为它真实，有气势。作者用一个连的英勇杀敌，视死如归，反映了我全体解放军战士的那种视死解放全中国的英雄气概。作者以点写面，通过对主线的详细描写，将作品带到了一个很高的艺术境界，让读者站到一个高点上去感受这场战役。虽说是观战，却有参战的感受。作者对各个战役的描写都发挥到了淋漓尽致，不仅写出了战役的面貌，还使读者明白了战争的进程。有高层领导的决策，连队战士的生活，大小战斗的组织和过程，以及根据地人民的游击战等等。最重要的是真实，即使是这么宏大的作品，从头到尾也是在描写真实，也正因为如此，才使得读者从头到尾都被鼓舞着，感动着。我钦佩作者的表现力，为作者勾画出这样的历史画卷而叹服。

人们常说,死有两种,要么轻于鸿毛，要么重于泰山。我们的战士们都死得其所，死的有意义，我们不可能再去洒热血了，但我们可以让自己的生命绽放光彩。时代在召唤，我们要向着新中国的发展方向不断奋斗。

第三篇：会后感

会后感

----学习杜郎口教学模式有感

高英

2012年8月7日，我们全体老师参加了由校长给我们的培训会，这一天是培训的第三天，今天主要讲述的内容是杜郎口的教学模式。

一、杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式）：

指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生

课堂模式：“三三六”或“10+35”

三个特点：立体式、大容量、快节奏

三个模块：预习、展现、反馈

六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评

10分钟：教师讲解≤10（分钟）

35分钟：学生自主≥35（分钟）

二、学习“杜郎口模式”教学法的体会：

1．课堂是舞台，学生是演员，教师是导演，课堂应真正的还给学生。

杜郎口经验让我们感受到的是大多数讲课的是学生，给学生解答题的也是学生，教师只是起到了组织和点拨的作用。这样学生的学习积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现 “要我学”为“我要学”。

2．课堂是要讲的，不讲不成课。

但怎么讲？尤其是讲多少？是需要我们大家永恒研究的问题。课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。讲也是学的一种方式，但不能成为唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学的方式。

3．充分相信学生的能力。

我们总认为有些知识点太难，教师不讲学生就不会，或者有些要求太高，学生做不到，但杜郎口经验告诉我们只要教师的指导到位，有些不可能的事情也会成为可能。

4．课堂的备课是至关重要的。

采用杜郎口教学模式，并不像我们所认为的那样，老师不用讲了，上课轻松了，实际上，教师的备课量应该是加大了，更应在备课上下功夫，一方面在准备教材的难度、深度方面需要教师考虑周全，另一方面备学生的难度加大了，教师在备课过程中，要充分预见学生在讲解过程中可能会出现的问题，一定要把握住教材的深浅，如果重点不清、概括性不强的地方，教师应当适时地进行归纳补充。另外，原先课堂的时间主要是按照教师的讲课来定的，但是现有的模式更需要多考虑学生在讲解过程中所需要的时间，要求学生讲解要简练、明了，更要求教师教给学生方法，收放要得当，逐步养成好的习惯。

我认为杜郎口中学的教学模式中有两点最值得我们学习：一是落实到位，二是相信学生。

1．落实到位：在杜郎口中学的课堂上，他们所采用的小组互动和所实施的“让任务驱动学生”是调动学生积极性的关键因素。特别在检查学生对学习任务的掌握情况时，教师以试卷、纸条的形式发给每个小组，明确任务，落实到人、组，而学生在课堂上自由说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。学生主体作

用得到充分发挥，集体智慧得到充分展示。在一系列的活动中，每个学生自始至终感觉到自己既是活动的参与者，也是活动的主持者。我认为这样的教学模式让学生有干劲、很充实、更有成就感。在这种课堂氛围中，学生自然会兴趣浓厚的。他们持之以恒坚持下来的精神值得我们好好学习。、2．相信学生：就是把课堂还给学生，多让学生自学，让学生合作学习等。我们也赞同这样的观点，但就是不敢放手。我们的教师的注意力在课堂的教上，而杜郎口中学的教师的精力用在了课堂教学的导上，备课存在区别，我们教师的备课不够深入，浅层次的，而杜郎口中学的备课是在备学生的学。

结合我们学校的教学，如何提高学生的学习能力、思考问题的能力呢？也就是如何在我们的课堂上做好自学指导呢？小组合作，老师敢放开吗？学校的指导方针是关键，学校的管理细节是促成这一工作落实的根本。

其实是我们老师担心学生能不能学得会？

杜郎口中学的教学活动确实令人感到是一种在新的教学理念下的教学模式，不过我们要想的是，我们能有充足的课时来安排吗？预习课——展示课——反馈课，一节课的知识要在三节课来完成，我们的课堂教学有那么多的课时吗？

第四篇：会后感

[幼儿部][2012-03-15]全体教职工会有感[苏莹]

梁校董的这次会议让我体会最深的一句话是：“性情教育不是关注孩子的快乐，而是关注孩子怎么成长，他要以成长为快乐，不是以舒服为快乐！”其实不管是家长也好，老师也罢，孩子的成长是最值得我们关注的地方，也是我们容易疏忽的地方，很多家长都一致认为只要孩子身体健康那就是成长了，却疏忽了孩子心里素质的教育，所以导致有些孩子会用一些极端的行为来引导家人、老师的关注。特别是现在的家庭里“小皇帝”“小公主”的孩子太多，他们在家可以为所欲为，完成是凭自己的兴趣来左右大人的思想，所以在学校里，他们也会显得特别的调皮、难搞，因为那都是家长鼓励出来。而教育的本身是引导幼儿向好的方面学习，但面对这样的孩子，我们既然用道理都说不通了，那就要如梁校董说的：“用罚来让他成长。”而“罚”不是打击他，也不是使用“冷暴力”而是懂得利用家长的资源来帮助他，所以，在接下来的工作，我清楚了自己工作的方向，首先要建立班级Q群与家长沟通，动用家长的力量，齐集家长的智慧，让他们来帮我们想办法，这样做既让家长放心，也能让孩子改变。

梁校董还提到“老师们互相分享教学案例，要懂得积累教学方法，懂得保护自己，建议建立班级Q群与家长沟通„„”正所谓：“三人行，必有我师。”每个人都有每个人的教育方法，我们要懂得向前辈取京，学会积累一些好的教育方法经验，当遇到困难时就不会像个无头苍蝇一样盲目地撞了，方法的得当不但让我们工作时的轻松，同时也能及时挽救了孩子。

会议的尾声让我又产生了一股很强烈的学习欲望，苏保文老师PPT的技术处理水平实在是令人佩服，这是我接下来要学习的目标，同时谭汉新老师他那件看似简单的PPT却能把我们感动的一塌糊涂，其实最值得我学习的是他那种坚持不懈的学习态度，这将会是我今后学习的榜样。

[幼儿部][2012-03-15]全体幼儿教师会后感[苏莹]

梁校董的每一次会议都让我受益很深，她这次的匆匆一会又让我感悟很多，她那句：“最不值得爱的孩子其实他最需要有人爱。”她这句话真的很有道理，我们老师的眼光通常都会往那些聪明乖巧的孩子身上看，而那些调皮捣蛋的孩子老师只会记住他的名字，每次总会把他的缺点放大，而忽视了他的优点，因为他们得不到疼爱，所以就会搞一些恶作剧来引起老师的注意，所以面对这一类的孩子我们一定要给予他们的肯定，发现他的闪光点，鼓励孩子，多点关爱他们，也许效果就不一样了。

同时，梁校董还向我们提到学校的改革，设备的更新，要与时俱进，就要不断地创新，创新则会意味着要改变旧观念，更新物资，这也是为开分园做好准备，正如梁校董就的：“作为一个企业要有一套完整的体系，有一套明确的运营方法，要储备有一批人才。”作为今天的我们，能目睹这一路的改革过程，让我们收获甚多。

梁校董在教我们做好本身工作的同时还不忘了教我们怎样教育好自己的孩子，她这份心意让人很感动，往往在老师身上都会听到这样的一句话：“教得好别人的孩子，教不好自己的孩子。”这其中的道理到现在还是想不明白，是因为把精力都放在别人的孩子身上呢？还是„„？其实不管是自己的孩子还是别人的孩子，我们的教育方法都是一样，要多鼓励孩子要有责任心、要有承担力，孩子的世界是单纯的，我们给予他什么，他就变成什么样的人。

第五篇：会后感

会后感

2014年4月22日下午，我校全体党员隆重举行全体大会，在校长兼党委书记练伟平同志的主持和带领下，认真深刻的学习和讨论了党中央关于加强群众路线建设，反对“四风”的问题，并观看了关于党风建设的警示影片。我们广大基层党员在本次大会后，纷纷表示这是一次成功的大会，是一次及时的大会，是一次振奋人心的大会。本次党会，让我校党员更深入的领会到了党中央关于加强群众路线建设的深刻性、必要性以及迫切性，深刻认识到了如果不大力反对“四风”，将会对我党我国的社会主义现代化建设伟业造成不可估量的严重的负面影响，纷纷表示要从我做起，加强党性修养，坚持党的群众路线，反对“四风”，要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，为把我党的事业推向一个新的高峰而奉献自己的一点儿微薄的力量！

具体到我个人，本人一向坚持党的群众路线，爱岗敬业，乐群助人，但是和党的先进相比，还有很大差距，还存在很大的改进空间，因此需要不断的努力，去进一步的落实党的群众路线。关于反“四风”，即反对“形式主义、官僚主义、奢靡主义、享乐主义”的问题，本人经过仔细的自我检查，与灵魂深处进行对话后，认为本人道德修养正派，绝无以上问题。但是，在社会的有些不良风气的影响下，偶尔还会对他们感到一丝的羡慕，这说明我的慎独功夫还不够到家，党性修养也还存在提高的空间。以后，我一定要做到狠斗“四风”主义一念闪，连脑子里的一点点小小的想法都要彻底杜绝，才能真正成为一个优秀的共产党员，以不负组织的培养和群众的信赖。

这就是我的一点会后感，请组织审阅。