合理利用远程教育资源,促进农村教育和地方经济的可持续发展（共五则范文）

第一篇：合理利用远程教育资源,促进农村教育和地方经济的可持续发展

合理利用远程教育资源，促进农村教育和地方

经济的可持续发展

梁家墩镇镇中心学校刘家沟小学:王宗荣

随着现代信息教育技术的普及和国家远程教育项目的实施，我校在2002年成为远程教育的接收站以来，学校发展强劲有力，远程教育宽带网丰富的教育教学资源，使我们的教育教学理念和教育教学方法发生了质的转变。它不仅使我们开阔了视野，优化了教学手段，提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。更是缩短地区教育差距和地方经济差距的有效途径。将远程教育资源运用于教育教学已是教育发展的必然。人们常说百次不如看一次，由于小学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性，而小学生的思维又是以直观的、形象的思维为主，因此，在教育教学中，我们必须根据教学内容设计出符合学生特点的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，将有意注意和无意注意有机结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。多媒体教学为我们提供了这教学手段。在此就我校远程教育资源在教育实践中的应用谈点心得。

一、远程教育资源课堂教学中的运用

兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时我们运用远程教育资源接收下来的课件展开生动有趣的讲解，提出一个问题,设置悬念,创设出新奇的教学情境,使学生在直观动态的课件下探究知识，激起学生积极探究新知识的兴趣。如：我在教学三年级美术《制作风筝》这一课时，问同学“你们都见过哪些风筝？”“同学们分别说出了自己见过的风筝”。接着我就把三年级美术《制作风筝》这一课的课件展示给同学们（远教资源），同学们通过看大屏幕上显示的各种各样的风筝，向老师提出制作风筝的要求和制作技巧，紧接着开始讲授新知识导入新课，同学带着这个迫切想知道的愿望也就进入了良好的学习状态，（播放flash mx 课件）提高了课堂教学的效果。

在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如：在圆柱体和圆锥体的体积教学中，过去我们上这个知识时总是再三强调体积公式,强制学生机械记忆公式，学生根本没有真正理解圆柱体和圆锥

体的体积公式的来历，不明白圆柱体和圆锥体的体积它们之间的关系。利用远程教育资源中《圆柱体和圆锥体的体积》课件，在动态的课件展示下，帮助学生领悟。在练习、总结过程中，运用“习题精选”，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径；又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节。一般情况，在这时段学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都已经比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：六年级在练习“圆锥体积”时，我们可以这样设计：“小博士”想考考我们学的怎么样，好吗？他请我们参观“北京颐和园”，公园里有许多圆锥型建筑，大家数数看：小明测量的假山，其底面周长为251.2米，高12米，我们帮他算算这座假山的体积是多少？贴近学生生活，拓展了学生的思维，同时培养了他们的能力。

二、远程教育资源在校本培训中的运用

校本培训是学校教师成长必不可少的工作。我校充分利用远程教育资源，进行教师业务培训。曾经有人这样说过“一天不学习就不能适应潮流”。我也有同感。教师工作十分辛苦，没有较多时间去自学，我结合学校实际，对教师进行了PowerPoint2003、Excel2003、Word2003、Wps office2003的使用和操作方法的培训，鼓励教师利用PowerPoint2003自主制作课件,使他们基本掌握了一些技能技巧。远程教育资源给我们解决了很多问题，如：新课改理念培训、先进的教学经验、理论；优秀的课件；师生心理健康知识、法制讲座等等。我们每周三利用业务学习时间观看“空中课堂”中名师的课堂实录、专家讲评、专家论坛并讨论学习相关的教学经验和教学方法；平时远程教育室照常开放，教师可以随时访问由我组建制作的教育资源校园局域网，并通过校园局域网来提高我们的学习成效。

灵活的管理，给予教师的是灵活的运用。自从远程教育开通以来，我校教师在业务水平方面有一大飞跃，我也在《中国教育创新探索与实践》刊物中获得一等奖。这些成绩在过去是没有的。

三、加大资源的利用率，提高“三农“服务的意识

开展农村党员干部现代远程教育工作,是建立“干部经常受教育、农民长期得实惠”机制的一个有效载体，是用信息化带动农业产业化和农村现代化的一条重要途径。作为一名远程教育管理工作者来说，为远程教育工作的推进添砖加瓦，我感到非常荣幸。我常常利用通视DVB接收平台中的“农村党员干部培训”资源，推广卫生防疫常识，如：话说用药、家庭护理基础知识、食品卫生、怎样征服病毒病、禁

毒、防毒知识宣传、“禽流感”的防治、脑膜炎的预防和治疗、夏季流行病的防治等。以增强农村群众防治疾病的能力。与此同时利用通视DVB接收平台中的“农村党员干部培训”资源，介绍“苹果栽培技术、玉米病虫害防治、黄瓜早期病虫害的预防”等，及发家致富的典型经验。为农民提供果树管理、林产品加工、优质蔬菜培育、动物饲养及防疫等方面知识，根据农民需要，每天定时下载切合我村实际的农村经济信息和实用技术培训视频，并有计划地组织有关人员观看，还将接收下来的文字信息资料分发到群众手中（其中在这些年来发放文字资料近万张，刻录VCD光盘几百张）。使农民真真切切受到实惠，引导农民走向富裕。

总之，利用好远程教育资源来进行教育教学，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，提高了教学效果。同时也为当地农村地方经济的发展提供了技术支持和党员干部培训的保障。本人认为只要运用得当，远程教育资源在学校教育教学中的重要作用是举足轻重的。我们应该站在时代发展的前列，站在为国家培养新世纪人才和为当地农村经济发展，营造良好环境的高度，运用好远程教育资源，切切实实把农村远程教育资源发挥的尽善尽美。

撰写：王宗荣

第二篇：利用远程教育资源促进农村教育发展

利用远程教育资源 促进农村教育发展

孝感市孝南区祝站镇姜窑小学 王小军

我校位于孝南区祝站镇，是一所完全小学，共7个教学班，学生330名，教师18人。自远程教育工程实施以来，在上级教育部门的正确领导和直接支持下，学校全力克服基础薄弱、经费紧张、师资紧缺等困难，把远程教育工程当作实现农村教育跨越式发展的重大历史机遇来抓，作出了一些有益的探索，取得了一定的成绩。现将我们的实践和作法总结如下：

一、转变观点，奠定资源利用的基础。

我校是在2005年初装配的B模式。刚开始，我们对远程资源的认识还比较模糊，随着资源的接收下载，通过浏览，觉得资源特别好，于是就想,这么好的资源，如果不用起来，那就太可惜了，不仅使学生失去了享受优质资源的机会，也影响了教师的专业成长。基于这种认识，我们就召开了远程教育资源使用动员会，让微机教师通过视频手段向大家介绍各学科资源。以后的每一次教师会，我都一次次鼓励教师去查阅资源，尝试着使用资源。逐渐地，到电脑室查阅资源，用资源备课，借助多媒体上课的教师多了起来。可以说，远程教育资源的开发给我们最大的收获，就是实现了一个转变，即领导和教师观念意识的转变，这从主观上为进一步开发，利用远教资源奠定了基础。

二、规范管理，建立保障资源应用的长效机制。

有了认识和积极性，怎样用好资源，充分发挥设备，资源效益，还必须要有一套相应的管理措施。

首先，我们成立了以校长为组长，主任、电教员、学科组长组成的远教资源管理和应用领导小组，明确了设备维护，资源接收利用，教师培训，示范引领和日常安全等各项职责，为设备的正常运转和教学资源的应用提供了有力保障。

其次，围绕“管”和“用”，细化管理措施。，我们先后制定了《远教设备使用制度》、《远教资源应用制度》、《教师远教工作常规检查制度》及《远教应用考核细则》等，从制度上规范和激励教师运用远教资源开展教学的主动性和自觉性。同时，还印制了《资源下载登记表》、《资源使用登记表》、《多媒体教室使用登记》和《远教资源应用检查登记》等各种表册，尽量做到在管理上规范，在应用上落实。

三、加强建设，逐步改善资源应用的条件。

我们克服经费紧张等实际问题，对远教工作加大了投入。先选定一个条件较好的教室为远程教育项目专用教室，并对专用教室重新装饰，门、窗安装防盗设施，随后又添置了电脑桌、课桌凳、演示桌、文件柜等设施。同时学校又接入宽带网，鼓励教师上网搜集资源，弥补远教资源的不足。充分利用天网、地网、人网的“三网”合一，有效提高了远教资源的利用效果。

四、加大培训，努力提高资源应用的能力。

远教资源应用的主体在教师，教师运用现代教育技术水平的高低决定着远教资源的发挥，因此，培训教师是启动资源应用并产生效益的重要环节。

一是全力组织好选派培训。我们选派具有一定信息技术基础的骨干教师参加省、市、区级的远程教育技术培训，让他们做远程教育技术的“领头雁”，把学到的技术带回学校，传授给每一个教师。

二是加大力度开展校本培训。我们制定了详细的远程教育工作校本培训计划，在培训时间上明确每周三第二课堂为远程教育技术校本培训时间，每次培训实行点名签到，保证了每位教师每周接受一次培训。目前，全校45岁以下教师能够熟练使用电脑，能熟练应用现代远程教育资源。45岁以上教师能进行简单操作。

五、明确思路，积极开展资源应用的各项活动。

远教工作的最终目的是为了突出应用，充分发挥远教资源的优势和效益，于是我们明确了“以活动促提高，以活动促发展”的工作思路，切实组织好远程教育资源应用主题活动。

一是日常教学活动。远教资源与学科教学整合的落脚点是课堂教学，我们从优化教学过程，提高课堂教学效益出发，把教师运用多种媒体辅助教学纳入了资源应用的考核范畴。现在教师们根据教学实际，选择远教资源中视频，音频，课件，图片等媒体资源，整合于自己的课堂教学，已经成为教师的内在需求。学校拿出硬性管理措施，纳入常规管理，制定远教工作计划及日程安排表。教师制定个人远教工作计划，并依计划落实，学校做好记载，进行量化考核。如：规定教师每周至少一节在电教室上远程教育课。鼓励教师积极利用项目设备开展教学活动等。

二是开展远程教育资源应用检查量化评分活动。把远教工作纳入学校的常规管理，给定量化总分5分。每月检查，按学校教学常规检查量化评分表操作进行，分别对教师的远教计划，运用设备上课备课情况，活动出勤，活动记载及远教应用进行量化打分。对常规量化总分低于85分以下的教师，扣当月课时补贴10元；低于80分者，当月不享受课时补助。

三是开展资源应用优质课竞赛活动。学校每学期要组织一次全体教师利用远程教育资源上说课竞赛。全校所有科任教师人人登台展示自己运用资源教学的技能。“以竞赛促训练，以训练促提高”，竞赛全面提高了远程教育资源的利用率。如二年级语文教师黄爱娥上《丑小鸭》一课时，在课题的导入环节借鉴了远程资源中的情境导入法，播放课件，亲切熟悉的孙悟空、哪咤形象，欢快活泼的旋律，使学生情绪高涨，孙悟空、哪咤的形象在小朋友心中充满智慧，无所不能、高大

英勇，就在此时，引出孤单无助、悲伤弱小的丑小鸭，配以凄凉、哀婉的音乐，巨大的反差，给学生造成强烈的心灵震撼，课件紧紧地抓住了学生的心，学生迫不及待想要走进课文，用心感受丑小鸭的生活。当丑小鸭变成美丽的天鹅时，教师利用卫星资源，展现一个纯洁、高雅的白天鹅形象，同时配上欢快、跌宕的旋律，让学生感受到了一种成功的喜悦和幸福，孩子的脸上充满自信的笑容，仿佛自己就是一只白天鹅，在感受幸福的同时，完成了本课的情感目标。

目前，我校已经形成了“老师爱上资源应用课，学生爱听资源应用课”的良好态势。广大教师争先恐后下载、运用资源，教育教学得到了全面优化，资源运用学科覆盖率100%，45岁以下教师参与率100%。

六、加强研究，努力提高资源应用的效益。

学校成立远教教研组，每月定期召开专题会议，研究远教工作。把远教资源充分利用到学校的学科培训，课改教学和教研工作中，加大远教研究氛围。每位教师每学期要申报一节远程教育教学的研究课，由学校集中组织教师听课和评课，通过学习、培训、研究，不断总结经验，提高远教资源使用效益和工作效果。

教导处全学期必须落实至少2次专题教研会，积极组织教师集体备课、说课、听课、评课活动。教师之间通过交流和学习，推广经验，扩大共识，共同提高。每学期每位教师都能拿出一篇以上与远教有关的论文或心得体会。

七、经常反思，不断提升资源应用的水平。

远程教育项目在我校刚刚起步，虽说我们做了一些工作，也取得了一定成绩，但是，还有许多工作有待于在今后的项目工作中不断的改进和加强。

今后努力方向：

1、进一步做好硬软件的建设，力争建成校园网。

2、做好教师的继续教育，促进教师能力的提高。

3、强调信息技术教育的道德观。

4、更好地为当地农业科技推广服务。

现代远程教育扶贫示范工作在我校实施以来，为我校的发展提供了一个新的机遇，同时也带来了新的挑战。在今后的项目工作中，我们会倍加努力，勤于实践，不断探索项目工作的新方法和新途径，把远程教育项目工作搞得更好。我们坚信，远程教育一定会给我们带来丰硕的成果。

第三篇：合理利用远程教育资源,促进学生全面发展

合理利用远程教育资源，促进学生全面发展

草庙乡中心学校

王正文

整合各种课程资源，全面实施新课程改革，是我在此次新课程改革中，面对山村孩子的积极思考。山村孩子坐于大山深处，信息闭塞，见识肤浅，这使他们的发展在一定程度上受到了阻碍，我校自2003年被列为教育部李嘉诚西部远程教育项目学校和2006年被确定为宁夏远程教育项目学校以来，学校高度重视项目设备的使用，我充分利用学校远程教育的各种资源，生动形象的开展了教育教学活动工作，将远程教育的资源面向学生，走进课堂，用于教学，使远程教育资源成为教师的好帮手，学生的好朋友。

一、利用远程教育资源，转变家长观念

大山的家长，他们纯朴，耿直。如果给孩子不布置家庭作业，如果在课堂上让几个孩子围在一起学习，如果孩子们犯了错误，不狠狠地批评，不在全班让其出丑，如果„„他们会认为你这位老师不负责，会担心他的孩子学不好。面对现实，我想到的是利用远程教育的信息资源和新型课例资源，转变某些家长的观念，搞好家庭教育，使孩子在家庭与学校都能轻松愉快地发展。深深地记得，一位家长观看了我下载的几篇关于合作学习和探究学习的光碟材料后，特地到校道歉：“老师，那天我错怪你了，真不该说是你偷懒才让孩子们三个一群，五个一伙地在课堂上围在一起叽哩咕噜，原来他们是在一起合作学习哟！”“老师，现在的教学方法变了，这样的教学方法好啊！”打那以后，好多家长对孩子的教育变了，特别是在家里知道给孩子如何辅导了。

二、观看各种课例资源，掌握新的学习方法

1、看课例资源，孩子们领悟了自主、合作、探究的学习方法 孩子们的祖祖辈辈都生活在大山，他们脑海中的学习模式大多是老师教，自己读背、写，老师的话是圣旨，老师叫做什么就做什么。自己不按老师说的做就是不听话的孩子，在进行新课程改革的第一步，我想到的就是要让孩子们掌握新的方法，有自己的主见，在课内外老师都是朋友，于是我组织他们看了远程教育中的新课例，光盘中的新教法，让他们体验新型的师生关系，新的学习方法。他们看到了电视里的孩子三个一群，五个一伙地探讨问题，大胆地向老师提出问题„„

在我的指导下，学生们开始了尝试性的学习，学习人家的学习方法，寻找适合与自己的学习方法，在随后的学习中，自主学习、探究学习、合作学习的模式很自然地就走进了他们的脑海。潜移默化中，他们基本都找到了自己喜欢的学习反方式。在以后的学习中，我让他们用自己喜欢的方式读课文时，他们总能较恰当地找到适合于课文、适合于自己的朗读方式；让他们用自己喜欢的方式学习课文时，他们也能较恰当地找到适合与课文，适合与自己的学习方式。我深深地记得，在学习古诗《江雪》时，孩子们结合图画自读一遍课文后，都建议我用多媒体来帮助他们学习，之后，教学效果特别好，特别是学生们对古诗意境的体会，让听课的老师感到惊讶！

2、通过课例，我也受益匪浅，领略了各位名师的风采，掌握了自主、合作、探究等新的方法在课堂中的具体运用。特别是在识字教学中的应用，收获让我感到欣喜。

（1）孩子们通过网络学习，养成了在生活中识字的习惯。每当学习一课生字的时候，总会有孩子首先举起手来说：“老师，这个字我看电视时认识了，这个字我在药盒上看见过的，这个字我在洗衣粉口袋上认识的„„ ”每当这时，我总会说：“你们是留心生活的孩子，大声地教大家读一次吧！”这些孩子会乐得合不拢嘴。（2）探究识字，形象生动

远程教育上有一个典型识字例子。一个孩子说：“柳树的‘柳’字多像许多柔软的柳条组成的，我一下就记住了，他认“柳”。观看了这个课例后，孩子们能形象深动地记忆好多字。我在教学《红领巾真好》一文时，里面有个“巢”字要求认。当我请孩子们介绍他们的识字方法时，罗亮同学站起来说：”巢”字下面是个果字，我把果字认为是果树，把上面的三个撇点当作小鸟，有许多小鸟在果树上搭窝，老师告诉我们了书面语言就是鸟窝就是鸟巢。”我夸奖了他，真是一个会形象分析的小能手。

（3）利用远程教育所能提供的丰富资源，使师生获得丰富的教学资源，提升农村基础教育教学质量。

现代远程教育让教师和孩子尽享先进的教学资源，帮了教师，活了课堂。过去语文教材中的许多情景教师费尽了口舌，学生还是无法理解，现在使用远程教育资源找到相关资料，《天山景物记》美丽如画的景色、《三峡之秋》独特的风光、《狼牙山五壮士》壮烈跳崖的感人场面，通过电视给学生放出来，直观、明了、易懂。同理，对于理科类学科，利用电脑课件以及电视教育节目展示各种抽象的实验和二维以及三维数学空间，使得学生们接受起来也容易多了。

三、图片资源，趣味无穷，有利于孩子们的拓展创新

生动形象的图片，能呼唤起孩子们内心深处的审美情趣，有利于扩展孩子们的创新思维，充分发挥他们在学习中的主体地位。在教学《美丽的小路》一文前，我从远程教育资源中下载了一些美丽整洁的校园风景图片和轻音乐。一课结束后，我说：”孩子们，你们又读又表演很累了吧，现在听听音乐，欣赏一些图片吧！”这听与赏，给我带来了异想不到的收获。看完后几乎所有的孩子异口同声地说：“生活在那些干净整洁的校园中真舒服，我们也一同来把自己的校园打扮一番吧！”孩子们说到做到，立刻分组，分工，制定计划，拟定方案。当时，我不禁感叹：孩子们真会学以致用！

四、电教媒体可为思维创新带来无限的遐想。

在当今的语文教学活动中，开发学生的创造潜能已成为首要任务之一。因此，课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会，以开发学生的创新潜能。电教媒体进入课堂，使教学环境焕然一新。教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新意识，以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花。

古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留有一个驰骋想象的广阔空间。教师可抓住契机，引导学生深入理解诗的内容，充分领会诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如教《小儿垂钓》第一、二句诗“蓬头稚子学垂纶，側坐莓苔草映身”时，我利用电教媒体出示画面，并配上一段曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师诵读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述，学生的创造性充分地显示出来，有的学生这样描绘的：一阵风吹来，嫩绿的柳枝舞动着细细的腰枝；清清的湖面泛起了鱼鳞似的波纹。瞧，小男孩的头发被风吹乱了，短褂也被风吹开了，露出了可爱的红肚兜呢！„„教学第三四句诗“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，我再次引导学生观察屏幕上的画面，理解诗句的意思，然后引导学生进行想象：小男孩会怎么说？怎么做？学生有的说：小男孩不住地摆着小手，似乎在说：“呀，小声点，别过来！别吓跑了我们的鱼儿！”有的说：

小男子向他招了招手，好像在说：“嘘，别出声，凑过来，我指给你看！”这样，通过想象，诗情画意了然于胸。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创造性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。

总之，电教媒体为语文教学提供了一个广阔的天地。在大力推行素质教育的今天，电教媒体也为我们探索语文课堂教学提供了用武之地，在语文课堂教学中扮演着极其重要的角色。

四、信息技术资源，给大山的孩子插上了想象的翅膀

大山的孩子知道，大山是青的，水是绿的，不会把麦苗说成是葱葱。可是，他们不知什么是信息技术，不知大山外的世界日新月异，飞速发展。于是，我带领孩子们进入多功能教室，体验网络教学。孩子们从网络中学到了许多信息技术，不少同学根据自己掌握的信息技术制作了许多小作品，把他送给自己喜欢的老师和同学。每当看到他们制作的一些“现代技术作品”，我都情不自禁地说：“如果没有远程教育，这些孩子就不会长出想象的翅膀！”

我还从网络中下载了许多关于农业种植和养殖技术的信息资源，让他们带回家给自己的亲人，不少家长或亲自到校或托孩子捎信，让我给他们下载一些种烤烟、养生猪等技术资料。

网络中学习，是孩子们最感兴趣的学习方式，每次课后，孩子们都会争先恐后地谈自己的感受。有一次，一个孩子悄悄给我说：“老师，通过这几次学习，我掌握了好多关于烤烟生产和农药肥料的性质、用途等知识。我想，长大后，我一定买一台电脑放在家里，带领我们全村人把烤烟种好。”网络中的信息技术给孩子们插上了理想的翅膀，孩子们一定会为自己的理想而努力学习。

电教媒体在教学过程中虽有众多优势，但不能完全代替传统教学手段，教师的主导作用仍然不能忽视。在使用电教媒体时，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学媒体最活跃的因素。教师是教学过程中的控制因素，他决定着现代化教学手段使用的程度和水平，因而现代化条件下更不能忽视教师素质的提高，合理利用远程教育资源，给我的教育教学工作带来了新的起色，新的感受，我想，只要我们勤于动手动脑，它一定会成为推动我们山村教育改革的一股巨大力量。

第四篇：促进社会可持续发展,合理利用自然资源

促进社会可持续发展，合理开发利用自然资源

【提要】 可持续发展是我国当前和21世纪经济发展的主题和方向, 也是指导充分合理开发利用自然资源的理论基础它的提出具有科学和历史的必然性。

深入研究可持续发展的客观规律性, 有助于人们自觉地走可持续发展经济的道路, 全面发挥社会主义市场经济合理配置资源的作用, 并指导人们更深一步地进行我国的经济改革。最终在充分合理开发利用我国有限自然资源的基础上, 促进经济的持续、快速、健康发展

关键词：可持续发展社会主义市场经济自然资源合理配置经济改革

一 引言

自然资源是经济发展的物质基础, 人与自然资源的结合即人类利用自然资源的具体方式从根本上决定了社会经济发展的具体道路。人类发展经济的历史实质上是一部人类利用自然资源的历史, 也是一部探索并选择适合自然与社会结合的特点, 能够支持人类社会顺利和有效发展道路的历史。可持续发展的道路正是人类社会对发展经济道路的正确抉择。二 正文

2.1．1 可持续发展 可持续发展是指既满足当代人需要又不损害后代人满足其自身需要能力的发展, 就是要寻求一条人与自然的和谐、人与人的和谐、满足人类生存需要与提高生活质量的发展途径。可持续发展是以人为本的发展，是物质文明、精神文明、生态文明相统一的载体。可持续发展是21 世纪世界各国正确协调人口、资源、环境与经济间相互关系的共同发展战略, 是人类求得生存与发展的唯一途径

人类社会的可持续发展应将满足当代人的需求放在首位。如若不能满足当代人对生活资料的需要, 就难免有人偷盗, 社会秩序混乱;不能满足当代生产年龄人口在就业上对生产资料、产业结构的需要, 存在大量失业人口, 社会就难以安定, 正常的发展就会受到影响, 更谈不上可持续发展,所以, 可持续发展前提是发展, 首先是满足当代人的发展。

可持续发展不能损害后代人满足其需要的能力。可持续发展强调发展的连续性, 这种连续性主要的不是取决于一项或几项经济指标, 而是取决于人口与经济、社会发展的代际公平, 充分体现出人本主义的发展观。可持续发展特别注重代际公平, 如果当代人的发展建立在牺牲后代人利益基础上, 便破坏了代际公平原则, 也就谈不上可持续发展。

2.1．2可持续发展是人对人与自然之间关系认识的深化

经济发展的实质是人类通过利用自然资源实现人与自然的物质变换。人类利用自然资源发展经济已经有数百万年以上的历史, 但是事实证明, 人对人与自然之间关系的认识和处理一直是不正确的。这正是人类社会经济不能实现可持续发展的基本原因。回顾人类经济社会发展的历史, 人们对这一问题的认识大体上已经历了三个发展阶段：

第一个阶级是朦昧的阶段。人类社会初期, 在神权论的统治下, 认为一切都是神的创造, 人对自然界是无能为力的。在人与自然的关系上是人类从属于自然, 在生产实践中只能单纯地适应自然、利用自然, 而不能改造自然。由于这时人类社会的生产力水平很低, 人口也不多, 因此人与自然界是处在一种低水平的协调状态。

第二个阶段是对立的阶段。由于伟大的物种学家达尔文提出了物种进化理论, 批判了神权论, 树立了自然创造万物的思想本上是同一时期, 马克思和恩格斯批判了“自然的们的思想, 推动了科学技术的进步。这一阶段, 人们逐渐认识了自然, 并发挥自己的主观能

动性来改造自然, 用自然界的自然资源为自己谋福利, 从而创造了人类的社会文明。但是这一阶段人们对人与自然之间的关系摆得还是不正确的, 认为自然资源取之不尽, 用之不竭。人与自然之间的基本关系是对立的随着科学技术和社会生产力的不断提高, 人们对自然资源索取的强度日益加大, 从而就形成了人对自然界的掠夺。

第三个阶段是和谐的阶段。人们在发展经济破坏自然的痛苦实践中逐步认识到, 人类在一定条件下, 利用自然的两个有限性。一是客观上的自然资源数量是有限的。二是人们主观上改造和利用自然的能力也是有限的。由此就把人对人与自然之间关系的认识推进到了更新的第三阶段。这一阶段两者之间的基本关系是和谐, 人类既要利用自然资源来发展经济, 又要保护自然资源为不断发展经济提供物质基础, 从而就引导人们走上了可持续发展的道路。

2.2 自然资源与我国自然资源现状

自然资源是指人类可以直接从自然界获得并用于生产和生活的物质与能量。它是自然环境的重要组成部分, 是物质资料的自然基础。按自然资源的性质不同可以分为以下三类: 不可再生资源, 主要指各种矿产资源;可再生资源, 主要指各种生物资源;可更新资源, 主要指土地资源、水域资源和气候资源等。人类的经济活动及发展与自然资源息息相关。在生产活动中, 如果没有自然资源的供给,任何生产都将无法进行, 当然也就生产不出任何物品, 生产活动也就不再存在;在消费活动中,如果没有了生产领域的供给, 人们生存需要得不到满足, 不但难以转化成为其他形式的能量,而且难以维持生命。人类一代一代地繁衍, 就是开发利用各种自然资源来维系自身的生存和发展。

然而，因为当代社会人口增长过快过多, 人类为了生存和发展, 消耗自然资源必然又快又多, 甚至会耗尽某些自然资源, 损害后代人公平利用自然资源的平等权利, 从而影响可持续发展。因而, 可持续发展必须以自然资源合理利用为前提。

那么我国自然资源现状如何? 从我国现已探明储量的自然资源来看, 储量是有限的。我国土地资源的特点是山地、高原多于平地。目前我国人均耕地面积仅有1.2 亩, 比前几年公布的数字又有减少。长期以来, 我国的土地负荷过重, 人均耕地面积少，全国约有三分之一的耕地遭受水土流失的危害, 每年土壤流失达50 亿吨。耕地减少而且质量退化。我国现人均森林面积只有1.65 亩, 为世界平均水平的11%, 而且地区分布不均匀。据估算, 全国每年计划外森林资源的消耗量是国家计划内消耗量的2.32 倍。可供应的成熟林已满足不了增长的木材需求量, 现人均占有森林蓄积量为8.4 立方米, 为世界人均水平的11%。我国的河川径流量居世界第6 位, 人均河川径流量仅为世界平均水平的四分之一, 居世界第88位。由此可见, 我国是一个水资源相当贫乏的国家。我国水资源时空分布不均衡, 造成开发利用困难。城市缺水也日趋严重, 全国58%的城市缺水, 达58 亿立方米/ 年, 且地下水严重超采, 导致地下水位持续下降。水资源污染也随工农业的发展而日趋严重。我国的矿产资源比较丰富, 但一些大宗消耗的矿产资源并不富有, 满足不了需求, 亟需探索新的替代资源和开采选矿技术。据有关部门预测, 到2000 年时, 除煤炭可充分保证国内需求和部分出口外, 铁、铝、铜、锌等只能基本保证需要。2020 年的矿产资源形势将更加严峻。这不仅关系到我国中、长期经济目标的实现, 而且还将关系到后代人的长远利益。可见我国自然资源短缺，且利用效率低。

2.3．1自然资源合理利用与可持续发展理论 资源的利用对社会经济和生态环境具有双重效应，既能促进社会经济的发展，又必然对生态环境带来不同程度的影响。合理的资源利用既可以最大程度地促进社会经济的发展，又能最大限度地减少对生态环境的不利影响，最终达到或趋向可持续发展的目标。因此，协调资源利用与经济发展的关键就是确定这个合理利用资源的度。

无论是自然资源经济学还是生态经济学，都强调用经济学的原理来研究资源的稀缺与利用。确定合理利用自然资源的度，需要用到经济学的原理。自然资源是一种最基本的生产要素，在市场经济条件下，资源价格不仅是资源在不同部门（个人）之间配置的信号，也是调节资源供给和需求关系的重要工具。因此，从资源价格出发，研究自然资源在利用过程中的成本与收益，对确定合理的资源利用的度，起到很重要的作用。图一为自然资源价格与自然资源利用的关系图。其中，D为自然资源的需求曲线，MSＣ为自然资源开发的边际社会成本，ＭＰＣ为自然资源开发的边际私人（企业）成本，P2和P３分别为考虑私人成本和社会成本时的均衡价格。

资源利用与经济增长之间存在3不同的关系，即代价性损失、过度性损失和过度性损失。代价性损失是指在市场功能完整的条件下，经济增长中必需的资源开发数量，也就是经济增长必须付出的合理的代价，这个代价的标准是在资源利用外部性内化的基础上，其配置达到一个相对自由竞争的市场均衡。在这个关系下，资源利用与经济发展处于相互促进的阶段，该阶段的资源利用符合社会总体资源利用效率最大化的原则，因此，代价性损失就是合理利用资源的度。中国正处于经济起飞阶段，经济增长过程中资源损失不可避免，但只要是保证资源利用在代价性损失范围内就是合理的利用。这也提供了协调资源利用与经济发展矛盾的途径。在实际情况中，我国的资源利用由于市场发育滞后和政府的较多干预，过度性损失比较严重。

2.3.2用可持续发展的思想为指导, 全面规范我国社会主义市场经济行为

我国社会主义市场经济体制的建立给我国的自然资源利用和经济的持续发展提供了新的经济机制和活力, 并开辟了广阔的活动场所, 这是主要的方面。但同时它也给自然资源的合理利用带来了一些新的问题。我国当前实现可持续发展的一个重要课题就是需要研究如何充分发挥社会主义市场经济体制的积极作用, 在使自然资源实现合理配置的情况下, 避免过去在旧的计划经济体制 中开发利用自然资源中存在的各种严重浪费，同时要研究市场经济本身在充分合理利用自然资源中作用的某些不足, 从而使我国社会主义市场经济体制在促进可持续发展经济上的作用得到切实正确的发挥。

实现这一要求, 关键的一点, 就是要用可持续发展的思想为指导, 全面、正确地发挥社会主义市场经济制度在合理配置自然资源中的作用，包括充分发挥其本身具有的积极作用和避免由于其本身的局限可能带来的某些消极作用。为此, 首先就需要对我国社会主义市场经济制度的内涵有一个全面准确的了解，并需要用可持续发展的思想, 从其发挥作用的机制仁给以正确的引导。

用可持续发展的思想, 指导充分发挥市场经济在配置自然资源中的基础性作用, 要看到, 它既能推动可再生自然资，如生物资源, 源源不断地被人们长远持续利用，又能推动不可再生资源，如矿产资源, 在有限存量之内, 最大限度地被人们长期持续利用, 两者都属于可持续利用自然资源的范畴, 都有利于经济的持续发展。在实践中, 充分发挥市场机制, 促进充分合理利用自然资源，促进经济持续发展。

2.4．1我国的资源开发利用与经济管理

我国的资源和经济管理长期以来以非持续发展的思想为指导, 所带来的对生态和经济的影响是十分明显的。当前转向以可持续发展的思想为指导, 在实际工作中要抓住对以下三个方面进行深一步的经济改革。

要把可持续发展的思想纳入我国的经济发展规划和计划。这是将可持续发展的指导思想落实于指导全国人民行动的重要措施。加强可持续发展的指导性计划管理与充分发挥社会主义市场经济在合理配置自然资源中的基础性作用并不矛盾。国务院副总理万里在中国生态经济学会成立大会的报告中就已指出, 要用生态经济学的理论指导改进我国的计划管理, 他指出我国“今后制定国民经济计划, 不但要进行综合经济平衡, 也要进行生态经济的目前, 我国已经制定了《中国21世纪议程白皮书》,并已规定要将其所体现的可持续发展的指导思想和重大行动对策纳入我国各级国民经济和社会发展计划, 并积极推进实施。这样做必将大大推进我国可持续利用自然资源和可持续发展经济的进程。

要用可持续发展的思想指导调整经济结构。其中既包括调整我国的产业结构, 也包括调整我国的地区经济结构。合理调整我国产业结构的关键是以可持续发展的思想为指导确定我国的产业政策, 即把它们对资源的消耗和对环境的污染作为一个重要因素考虑在内。在所确定的可持续发展产业政策指导下, 我国应该严格限制那些能源消耗高资源浪费大、污染环境严重的行业和企业的发展, 而积极鼓励并发展质量效益型、科技先导型和资源节约型的产业和产品。合理调整我国地区经济结构的关键是要根据因地制宜的原则, 分别明确各自的资源优势, 包括自然资源基础的优势。在可持续发展的原则指导下, 发展自己的优势产业, 实行合理分工,各展所长。同时要实行优势互补。当前我国一个重大的问题是要促进加强东部发达地区与中西部落后，特别是一些贫困地区的经济技术合作, 促进实现全国经济的合理布局与可持续的健康发展。

要用可持续发展的思想克服短期行为。在我国长期以来非持续发展的思想指导下, 经济发展中的短期行为到处存在。例如农业上的掠夺地力, 林业上的滥砍乱伐, 牧业上的超载过牧, 渔业上的竭泽而渔, 以及工业和矿业上的“三废”任意排放和野蛮开采等等, 都是典型的表现。自然资源是生态系统的组成要素, 又是经济发展的原料基础, 发展经济中的短期经济行为大多突出表现在对自然资源的破坏性利用上, 其结果必然是既破坏了生态, 又限制了经济。这些短期行为的产生, 根源在于主管和生产经营主体，包括国家、企业和个人的急功近利, 单纯着眼于经济而忽视生态，只看到某些眼前和局部的经济利益而忽视长远和全局的经济利益。因此只有把人们的认识放在可持续发展思想的指导下, 才能克服这些形形色色的短期行为, 从而把我国经济的发展切实放在可持续发展的轨道上。2.4．2如何协调利用自然资源实现社会可持续发展

我们要认识到，可持续发展的进程不是靠少数决策者和专家就能推动的，它有赖于全民观念和行为方式的根本转变。要把生态道德理论作为可持续发展战略的基础理论纳入到学校和社会的教育内容中，帮助唤醒每个公民的生态意识，进而超越自私和浅视的视野，自觉做一名大自然的‘守法公民’；要建设可持续发展所必须的社会氛围，使违反生态道德的行为受到社会谴责，不为公众所容忍。

可持续发展必须以自然资源合理利用为前提，我国新资源观的确立为实现可持续发展奠定了理论基础和发展方向。要实现自然资源可持续发展的基本目标，应采取如下几项主要措施：（1）建立自然资源利用限制线（既所谓的资源‘红线’），对水、土地、空气、森林、草地、矿藏、以及其它资源都分别确定科学的开发利用范围；

（2）通过征集资源开发利用税、环境补偿税，建立资源、环境许可证制度等，促进社会向符合节约资源和保护环境的方向发展；

（3）建立最低生态与环境标准，归还人类要求所处生境达到最低标准的权利；

（4）建立使资源和环境成本内在化的机制，把对资源的消耗和对环境的影响纳入成本核算中，使环境因素被纳入决策全过程；

（5）确定行业和区域的资源可持续发展规划，行业的可持续发展规划可规范本行业的发展行为，区域可持续发展规划可规范并协调不同行业的行为；

（6）建立健全资源与环境问题协调机构，并赋予其宏观调控的法律权力；（7）开展资源、环境教育，普及生态科学、资源科学知识，全面培养和提高可持续发展方面的意识；

（8）加大对资源、环境、生态研究的投入，制定长期研究政策。三总结

可持续发展是全世界, 也是我国当前和21发展经济的主题。它的核心是充分合理利用自然资源。可持续发展既是一个自然科学的问题, 也是一个社会科学的问题。世界经济发展到今天, 自然现象与社会现象的交织愈来愈复杂。事实已经证明, 当今的经济发展问题, 单靠自然科学或社会科学都不能解决, 而必须依靠它们的相互结合。适应这一要求, 也形成了一些自然科学与社会科学交叉渗透的新兴边缘科学。本文从我国的具体国情，包括自然资源利用现状和现实经济的发展情况出发, 探讨我国经济走可持续发展道路的客观必然性, 以可持续发展的理论指导发挥我国社会主义市场经济合理配置资源的作用, 以及在可持续发展思想的指导下深入进行我国经济改革的问题, 最终在促进我国充分合理开发利用自然资源的基础上, 推动我国经济的持续、快速、健康发展。参考文献：

１王松霈《论我国的自然资源利用与经济的可持续发展》自然资源学报 2淑丽《可持续发展与自然资源合理利用》

3谭荣，曲福田《自然资源合理利用与经济可持续发展》

第五篇：合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

合理利用远程教育资源 全面提高教育教学质量

----远教工作先进材料

自远程教育设备配套以来，我校非常重视远程教育工作的管理与应用，充分利用现代远程教育资源，有力地促进了学校教学质量的显著提高。现就我校的远程教育工作情况汇报如下：

一、建立健全组织机构、管理制度，加强项目管理

为切实做好我校现代远程教育工作，学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长的远程教育工作实施领导小组，负责落实远程教育具体措施，负责检查远程教育日常工作情况，保证了远程教育经费的投入。

学校还配备了一名兼职远程教育资源管理人员，一方面负责远程教育节目资源的接收、浏览、下载和整理工作，并严格执行收录、编目、借用、归还制度；另一方面负责学校资源库的管理，对学校资源库进行及时维护和更新，以满足广大师生的使用。管理中，学校制定了远程教育资源管理和使用的各种制度。将远程教育工作纳入学校教学管理和教师考核的考评范围。学校制定了《多媒体教室使用管理制度》、《校园广播室制度》、《管理员工作职责》、《设备损坏赔偿制度》等。

二、加大经费投入，抓好资源库建设

1、设备设施和软件资料：近年来，学校加大的远程教育工作的各项投入，采购了计算机一台，空光盘数张，并接入互联网。在确保硬件投入的同时，学校还相当重视软件建设，购置了小学多媒体教学课件光盘等电子音像资料，供教师选择使用，进行加工。使我校的常规课堂教学活动变得更加丰富多彩，形式多样，极大地提高了教学效益。

2、全力进行学校教学资源库建设。现代远程教育实施后，学校的资源十分丰富，有教学教育光盘，《师资培训》、《学科教学》等；有卫星数字、视频资源：即空中课堂电视节目、优秀案例、课件制作等；有远教IP接收系统接收的资源。为此，我校在各级领导的指导下，完成了学校教学资源库的建设。一是开发现代远程教育资源整理与浏览软件—“远教工具包”，提高远程教育资源的整理与应用效率。二是将现有资源分门类进行整理、登记、建卡，刻成光盘进行保存。三是建立学校FTP服务器，为老师们提供教学资源浏览、下载提供方便，实现教学资源全民共享。

三、注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力

有了优质的资源，不等于就有了高质量的教学，关键还在于能够把优质资源有效地用于课堂教学中。我校为了提高教师的信息技术水平，制定修改了远程教育技术培训计划，从培训内容、形式到时间落实都有具体规定，把每周三确定为集体培训日，由远程教育管理员对全校教师进行远程教育技术培训。

通过各种行之有效的培训和实践，广大教师对远程教育资源有了足够的认识，对运用远程教育资源辅助教学充满信心并热情投入。目前，我校中青年教师已全部能独立进行远程教育资源的查看与下载，初步掌握新起点备课系统操作系统及办公软件的操作，能独立上网查阅资料，修改课件等。老年教师也能坚持进行培训学习，基本上能在计算机上进行撰写论文等操作。

四、强化应用，凸显现代教育资源的价值实效。

1、利用远程教育资源，拓宽学校教研渠道。

随着基础教育课程改革的全面推进，我校利用远程教育资源，拓宽了学校教研的渠道。一方面利用光盘播放让老师观看课堂实录，优秀课例，专家点评，让老师们从中了解到新课标的精神，学习先进的课改经验。另一方面采用边学边练，练中提高的形式，即“上课—听课—议课—观优秀课例—写体会”和“观课例—上课—再观课例—再上课—写体会”。通过这一活动，教师们从直观的教学课例中习得了优质的教学经验，从而真正提高了课堂教学效率。

几年来，老师们严格按照《远程教育课程表》开展远教资源辅助教学活动，使远教资源辅助教学达1000余节，各学科教研组利用远程教育开展不同形式的培训、研讨活动达100多次。远程教育的利用，极大地提高了教研的质量。

2、利用远程教育资源，促进了学生的进步，大面积提高了教学质量。

几年来，学生参加学科竞赛多次获奖，学校先被评为“乡级文明学校”、“乡级文明单位”、“县级先进单位”等，各学科教学成绩较前均有明显提高。

现代远程教育工程的实施，给我校搭上了信息时代的列车，丰富了我校教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了视野，优化了教育教学手段，提高了课堂教学效率，促进了教育事业的发展。

王 寨 小 学 2011年2月23日