西藏朗县中学教学管理工作总结汇报

第一篇：西藏朗县中学教学管理工作总结汇报

西藏朗县中学教学管理工作总结汇报

西藏朗县中学，作为朗县唯一的一所初级中学，自办学伊始，就十分注重学校的教学工作的管理，一直秉承着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学理念，坚定不移地遵循着“德育为先，智育为重，多元发展”的办学宗旨，不断追求着“升学有基础，就业有技能”的办学目标。

我校从未放弃提高学校的办学效益和办学品位。在各级教育主管部门和校委会的领导下，我校切实认识到初级中学教育在九年义务教育中的重要性，在办好初级中学教育的同时为更高层次教育输送合格的毕业生。

我校从教学管理角度建立了三级管理制度。在校委会的全面领导下，分管教育副校长全面落实执行上级各主管部门的教育教学方针；教务处实施组织和管理着学校教学教研工作，保证学校教学工作有条不紊的进行；各学科分设教研组，负责学科教研等工作。

为了使学校各级管理组织能够明确职责、规范教学活动，我校还制定了《朗县中学教学管理常规》、《朗县中学教学研究制度》、《朗县中学备课制度》、《朗县中学教学工作计划制度》和《朗县中学教学管理评价办法》等系列教学管理制度，有效地保障了我校的教学管理工作能够有制可依。学校还严格要求各教研组搞好教学教研工作，规定各教研组在教研组长的领导下做好集体备课、集体批阅作业和评阅试卷、开展公开课示范课等相互交流的教学活动和对本教研组内各任课教师的评价考核等工作，促进了学校教研组教学研究工作的有效展开。

然而，随着“两基”迎“国检”工作的临近，在看到学校教学管理工作取得成绩的同时，我校更应该反思现行教学管理制度当中存在的问题和不足，提出改进措施，从而更好地提高学校的教学质量、促进学校的快速发展。下面就我校在教学管理工作存在的问题进行分析，并提出可行的改进措施。

（一）教研组在教学教研工作中的核心作用有待加强。虽然学校从教学管理 角度建立了三级管理制度，但是实际情况是教研组这一组织流于形式，基本没有开展教学教研工作，教研组长也只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动性。存在这一现象的原因可能是：1，基本的科研经费不到位甚至根本没有。“经济基础决定上层建筑”，在没有活动经费的情况下要求教研组做好教研活动无异于在没有地基的情况修建高楼大厦。因为相关教研活动资料和设备的采购，引进相关学科的人才，邀请相关学科专业人士举办讲座都是要求科研经费的。2，有的教研组组长自身专业素质有待提高。作为学科带头人的教研组长专业素质都不能有很好保障的情况下要求其带领本教研组做好教研活动纯粹是天方夜谭。这也正是下一个问题所导致。

（二）有关教研组长在任命过程中过于随便，不太严肃。教研组长作为本学 科在本校的带头人，应该任命有丰富教学经验、在本学科领域内有深入研究的教师。可是实际情况是有的教研组任命的组长是随机安排，没有考虑岂能不能胜任这一职位，能不能带领该教研组做好教研活动从而取得良好的教研成果。

（三）教研组的教学教研活动过于单一，流于形式化。有的教研组在教研活 动期间仅仅是上一堂公开课、课件课，甚至在公开课过后根本就没有讨论本堂课的任课老师有什么优点缺点这一过程。“集体备课”这一有利于教研组内老师相互交流、相互提高的教学教研活动也很少，甚至没有。这一现象存在的原因有像上面所阐述的那样教研组长自身专业素质不够硬，不能带领本教研组组员做好教研活动，也有学校在教学管理工作中管理不到位、重视程度不够高有关。

（四）学校教师学科构成结构不合理。受制于学校在进入新老师的时候完全

没有自主权这一现实，我校的教师学科构成结构有不合理的地方。有的学科老师较为冗余，比如藏文、数学等学科；而有的学科根本就没有专业院校毕业的老师，比如历史、生物、音乐和美术等学科。从而出现数学专业的老师却任课于历史等非专业科目，这从客观上弱化了教研组成员参与教学教研活动的积极性和成效性。

为了改变上述不合理状况，现提出以下几点改进设想。

（一）加强学校教学管理意识，努力提高管理水平。从学校领导到学校普通 老师都应该明白，教研组做好教学教研工作不仅仅能够提高教学质量、迅速提高教学成果，还能不断提高教师自身的业务水平。要加强管理，就应该建立一套公平的、能够促进教师专业化发展的教研活动考评制度，对教研活动工作出色的教研组从物质和精神上予以鼓励。除了建立一套行之有效的考评制度外，还应建立一支由学校管理层和教师代表组成的具有广泛群众基础的教学教研评议小组，通过合理评议，促使老师向专业化发展和充分调动老师的工作激情。

（二）划拨专项科研经费，让学校教学教研活动有物资保障。教研经费不仅 能够调动教研组全体成员从事教研活动的积极性，还能够让教研组最基本的教研活动有经济保障得以实现。教研组有了经济保障才能够购买学习资料，参与学术学习活动。

（三）应该严肃对待对各教研组组长的任命。学科教研组长作为在本校的学 术带头人，其主要任务除了自身所担任的教学任务外，还要组织教师进行教学研究，交流总结教学经验，改进教育教学思想和教学方法，提高教研组员的业务水平和教学能力，从而大面积提高学校教学质量。因而，在任命教研组长的时候应该主要考虑有能力担负上述职责，并在所从事学科内有较深入的研究，在教学方面有着丰富的教学经验的老师。

（四）优化学校教师学科构成情况。在目前学校不能独立面对师范高等院校 招聘任课教师的现实下，上级各教育主管部门应该积极考虑我校教师学科构成情况不合理的问题，充分参考学校所急需学科老师的报告，让我笑得教师学科构成状况逐渐趋于合理。

学校在教学管理方面可能还存在一些问题，但是我们相信在各级教育主管部门统筹下，在学校校委会的领导下，在全体老师的共同努力下，一定能够使学校的教学管理工作越做越好！

第二篇：西藏朗县中学教学管理工作总结汇报

西藏朗县中学教学管理工作总结汇报

西藏朗县中学，作为朗县唯一的一所初级中学，自办学伊始，就十分注重学校的教学工作的管理，一直秉承着“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的办学理念，坚定不移地遵循着“德育为先，智育为重，多元发展”的办学宗旨，不断追求着“升学有基础，就业有技能”的办学目标。

我校从未放弃提高学校的办学效益和办学品位。在各级教育主管部门和校委会的领导下，我校切实认识到初级中学教育在九年义务教育中的重要性，在办好初级中学教育的同时为更高层次教育输送合格的毕业生。

我校从教学管理角度建立了三级管理制度。在校委会的全面领导下，分管教育副校长全面落实执行上级各主管部门的教育教学方针；教务处实施组织和管理着学校教学教研工作，保证学校教学工作有条不紊的进行；各学科分设教研组，负责学科教研等工作。

为了使学校各级管理组织能够明确职责、规范教学活动，我校还制定了《朗县中学教学管理常规》、《朗县中学教学研究制度》、《朗县中学备课制度》、《朗县中学教学工作计划制度》和《朗县中学教学管理评价办法》等系列教学管理制度，有效地保障了我校的教学管理工作能够有制可依。学校还严格要求各教研组搞好教学教研工作，规定各教研组在教研组长的领导下做好集体备课、集体批阅作业和评阅试卷、开展公开课示范课等相互交流的教学活动和对本教研组内各任课教师的评价考核等工作，促进了学校教研组教学研究工作的有效展开。

然而，随着“两基”迎“国检”工作的临近，在看到学校教学管理工作取得成绩的同时，我校更应该反思现行教学管理制度当中存在的问题和不足，提出改进措施，从而更好地提高学校的教学质量、促进学校的快速发展。下面就我校在教学管理工作存在的问题进行分析，并提出可行的改进措施。

（一）教研组在教学教研工作中的核心作用有待加强。虽然学校从教学管理 角度建立了三级管理制度，但是实际情况是教研组这一组织流于形式，基本没有开展教学教研工作，教研组长也只是起到了上传下达的作用，缺少工作的主动性。存在这一现象的原因可能是：1，基本的科研经费不到位甚至根本没有。“经济基础决定上层建筑”，在没有活动经费的情况下要求教研组做好教研活动无异于在没有地基的情况修建高楼大厦。因为相关教研活动资料和设备的采购，引进相关学科的人才，邀请相关学科专业人士举办讲座都是要求科研经费的。2，有的教研组组长自身专业素质有待提高。作为学科带头人的教研组长专业素质都不能有很好保障的情况下要求其带领本教研组做好教研活动纯粹是天方夜谭。这也正是下一个问题所导致。

（二）有关教研组长在任命过程中过于随便，不太严肃。教研组长作为本学 科在本校的带头人，应该任命有丰富教学经验、在本学科领域内有深入研究的教师。可是实际情况是有的教研组任命的组长是随机安排，没有考虑岂能不能胜任这一职位，能不能带领该教研组做好教研活动从而取得良好的教研成果。

（三）教研组的教学教研活动过于单一，流于形式化。有的教研组在教研活 动期间仅仅是上一堂公开课、课件课，甚至在公开课过后根本就没有讨论本堂课的任课老师有什么优点缺点这一过程。“集体备课”这一有利于教研组内老师相互交流、相互提高的教学教研活动也很少，甚至没有。这一现象存在的原因有像上面所阐述的那样教研组长自身专业素质不够硬，不能带领本教研组组员做好教研活动，也有学校在教学管理工作中管理不到位、重视程度不够高有关。

（四）学校教师学科构成结构不合理。受制于学校在进入新老师的时候完全 没有自主权这一现实，我校的教师学科构成结构有不合理的地方。有的学科老师较为冗余，比如藏文、数学等学科；而有的学科根本就没有专业院校毕业的老师，比如历史、生物、音乐和美术等学科。从而出现数学专业的老师却任课于历史等非专业科目，这从客观上弱化了教研组成员参与教学教研活动的积极性和成效性。

为了改变上述不合理状况，现提出以下几点改进设想。

（一）加强学校教学管理意识，努力提高管理水平。从学校领导到学校普通 老师都应该明白，教研组做好教学教研工作不仅仅能够提高教学质量、迅速提高教学成果，还能不断提高教师自身的业务水平。要加强管理，就应该建立一套公平的、能够促进教师专业化发展的教研活动考评制度，对教研活动工作出色的教研组从物质和精神上予以鼓励。除了建立一套行之有效的考评制度外，还应建立一支由学校管理层和教师代表组成的具有广泛群众基础的教学教研评议小组，通过合理评议，促使老师向专业化发展和充分调动老师的工作激情。

（二）划拨专项科研经费，让学校教学教研活动有物资保障。教研经费不仅 能够调动教研组全体成员从事教研活动的积极性，还能够让教研组最基本的教研活动有经济保障得以实现。教研组有了经济保障才能够购买学习资料，参与学术学习活动。

（三）应该严肃对待对各教研组组长的任命。学科教研组长作为在本校的学 术带头人，其主要任务除了自身所担任的教学任务外，还要组织教师进行教学研究，交流总结教学经验，改进教育教学思想和教学方法，提高教研组员的业务水平和教学能力，从而大面积提高学校教学质量。因而，在任命教研组长的时候应该主要考虑有能力担负上述职责，并在所从事学科内有较深入的研究，在教学方面有着丰富的教学经验的老师。

（四）优化学校教师学科构成情况。在目前学校不能独立面对师范高等院校 招聘任课教师的现实下，上级各教育主管部门应该积极考虑我校教师学科构成情况不合理的问题，充分参考学校所急需学科老师的报告，让我笑得教师学科构成状况逐渐趋于合理。

学校在教学管理方面可能还存在一些问题，但是我们相信在各级教育主管部门统筹下，在学校校委会的领导下，在全体老师的共同努力下，一定能够使学校的教学管理工作越做越好！

第三篇：中学教学管理工作总结

2011年的工作即将告一段落，一年来，本人一方面努力学习党的教育方针，学习邓小平理论，“三个代表”重要思想，用全新的教育教学理念武装自己，努力提升自身的教育理论素养和政治素养，一方面积极支持一把手的工作，从调查研究入手，全面了解学校各方面的情况、师生的思想状况，和学校领导成员一起研究工作思路，拟定工作方案，并以强烈的责任心和事业心抓好自己分管范围内的工作，确保学校教育教学工作运作正常。我的工作原则是：虚心学习，以和为贵;勤奋乐干，甘当助手，善于思考，不断创新。其出发点，是一切为了学生的成长，一切为了**中学的发展，一年来本人在分管的政教工作方面主要做了以下工作：

1、强化班级管理：我们紧紧抓住这个管理学生的核心力量，前后召开班主任会10余次，进一步明确了班主任的工作职责、要求和各阶段的工作重心，提高班主任的工作能力，加强了班主任的工作责任心，继续实行班主任值日制度和晚上检查住校生的签到制度，从而加强了班主任对学生的管理。

2、狠抓入学教育：入学教育，重点在于对新生讲清管理制度，让学生心中有规矩和尺度。本学期初我们用了六天时间对新生进行了入学教育，内容充实，讲解透彻、通过入学教育，一方面宣传了学校，同时也使学生明确了自己的角色，明白了遵守的规矩，为良好的教学和生活秩序打下了坚实的基础。

3、加强校园环境整治，树立良好的学校形象：本学期一直坚持环境卫生的“一天两扫除，一周一评比”的清扫和检查评比制度，把政教处的检查与学生干部的检查充分结合起来，既培养了学生干部的管理能力，也培养了全体学生的自我教育能力。从而保证了校园每时每刻的干净、整洁。前来我校的各级各部门领导及参观我校的同行均留下了良好的印象。

4、加强校园文化建设，充分发挥校园文化育人功能：我们借助恢复省示范性高中这一目标，激发学生的自尊心和荣誉感，教育学生争做合格的示范性高中学子，培养学生的自我教育能力;利用本科上线率创历史新高的契机，激发学生努力学习，树立远大的志向。利用“校园之声广播”和校园宣传板报，及时报道校园动态，全面反映校园生活，拓宽了学生自我教育渠道。表彰先进，奖励优秀，增强了学生对学校的了解和关心程度。

5、加强学生法制教育和安全工作：坚持了对学生迟到、缺席的检查。门卫检查全校学生的出入，行政抽查全校各班级学生迟到、缺席和纪律，班主任检查本班学生纪律，课内任课教师督查学生迟到和缺席情况。由于加强了常规管理，加强了检查督促工作，学生的组织纪律得到了加强、各班的班风都得到了优化，树立了中学的良好形象。

6、对门卫进行了重新聘用，增强了门卫力量，强化了职责，实行门卫24小时巡逻制度，加强了节假日对学生的监控和管理。

7、加强住校生的管理工作：在注重制度建设的同时，加强了班主任和管理人员在宿舍管理中的作用。实行班主任签到制度，从而形成了班主任、宿舍管理员、值周领导三管齐下，齐抓共管学生的局面。宿舍管理员实行了聘任制，学校实行定期和不定期突击检查，学生会干部自主管理，使学生宿舍管理得到加强。

8、9.22――12月12日受教育局指派，我参加了由省教育厅主办的在合肥师范学院举行的第三十三期高(完)中校长任职资格培训班的学习，通过近三个月的理论和实践的学习，我进一步明确了工作职责，提高了思想认识，提升了自身素质。

回顾一年来的工作，**中学在拼搏中前进，自己分管的政教工作取得了一定成效，这其中各级领导给了我极大的支持，政教处、各处室、各年级组给了我很大的帮助，而我本人也在工作的实践中受到了教育，得到了锻炼。2012年学校已提出了新的工作构想，我将按照学校工作的总体安排，更加勤奋的学习，更加努力的工作，为中学的发展作出新的贡献。

第四篇：学校教学管理工作总结汇报

常规教研合手抓 量化管理出实效

----------------大冶三小教学管理工作总结

登封市大冶镇第三小学

2016年1月

常规教研合手抓 量化管理出实效

----------------大冶三小教学管理工作总结

多年来，大冶三小教学管理以新课程改革为动力，以培养骨干教师为重点，以改革课堂教学为着力点，以一颗爱心为出发点，以促进学生德、智、体、美等诸方面素质和谐发展为中心，强化教学常规管理，深化学校教师队伍建设，强化学校教育科研，全面提高我校教育教学水平。现从以下几个方面作以简要介绍：

一、科学建制，规范行为

学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理，前者的管理是要 培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师，后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。学校对教师的管理搞好了，教师就会对学生的管理工作做扎实。学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化。多年来，大冶三小根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引领教师和学生的行为，用制度去规范教师和学生的行为，使他们学习工作有目标，前进有方向。为此，学校根据上级教育主管部门的要求和学校的实际情况由教导处起草，经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度，每逢开学初由教务处负责印刷成册发到各教研组，先让全体任课教师认真学习，知道本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使每学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。

例如同组备课制度：同组备课是课改的最有效途径，我校的同组备课本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后深刻反思”的原则开展。其中最重要的过程是集体研讨，在集体研讨过程中，既要有重点发言人，也要有大家的集思广益，在民主、平等、和谐的交流氛围中，大家畅所欲言，重点讨论与交流教学的重难点、个人备课遇到的困惑等，进而产生思想与智慧的火花碰撞，分享同组备课的成果。

为发挥群体互补优势，形成整体合力，我们采取了“年级组和学科组两种集体备课”的方式，在集体研讨中丰富充实自我。各学科根据年级特点建立备课小组，定时与分散相结合，以“同课异构”教研活动为辅助。加强集体备课研究，形成了“22211”集体备课模式。第一个“2”是指两次备课：第一次是教师的自主先备，第二次是同备课组、同年级组教师之间的研讨；第二个“2”是指两次上课：第一次是教研组内的说课或模拟讲课，第二次是在课堂上课；第三个“2”是指两次改课：备课组之间研讨时对自己初步备课的修改，第二次为教研组听取模拟讲课后，教师点评后的修改。第一个“1”,是指模拟讲课后详细修改课堂设计的过程；第二个“1”是对整个备课的过程,教师写出教后反思。

每次同组备课后形成的教案定稿，都会被收录到优秀成果专集中，这是经过不断修改完善的集体智慧的结晶。不但把本届教师的教学水平提升到一个新的境界和高度，也为下届教师的教学提供了宝贵的经验，做到资源共享。

例如每周一课制度：各教研组每周至少出示一节研讨课，授课教师提前一周写出教案和说课材料，全组参与讨论，课后评议进行首次研讨，然后异班再次执教，全组教师再次听课，再次评析、修正完善。该项活动促进了教师反思能力的提升，促进了教师间教学思想的比较、跟进，促使教师走出固有的思维模式，促使了课改向纵深发展。

例如坚持反思，集腋成裘。反思是教师对过去教学经验和教训的总结，也是做出新的计划和行动的依据，反思是普通教师走向名师的快速通道。

首先我们从培养教师养成勤于反思的习惯做起。平时学习、备课、上课、批改作业、听课时都要处处留心，寻找“反思点”，并及时记录。写教学反思，贵在及时，贵在坚持，有话则长，无话则短,以记促思，以思促教。坚持写反思的教师必会有“众里寻他千百度，蓦然回首，一人却在灯火阑珊处”的释然与欣喜。其次引导教师共享资源、及时交流。各教研组及时收集教师的优秀课堂感悟、教学随笔，形成案例，编入学校优秀成果专集中，促进教师之间的相互对话与共同提高。

例如主题研讨制度。以教研组为基本单位，采取主题研究的模式，研究课堂教学过程中出现的种种问题，层层落实校本研究的效率问题。根据实际情况，每个教研组在学年之初做好规划，每周教研组会议上，由一位教师确定教研活动的主题，针对自己近期关注的教学热点，阐述本人的基本观点，提出疑问，组内其他成员对此主题展开讨论，各抒己见，相互支招，最后教研组形成解决此问题的方法。这种时效性极强的研讨形式，改进了我校教师的教育教学策略和行为，有效地强化了课改的发展，从而解决了教研活动与课堂教学、学生管理脱节的现象，大大提高了教书育人的技能，提高了教育科研的时效性。前段重点研究了小组合作、小组管理、小组评价的问题，前置性作业问题，试卷如何矫正分析的问题等等，现在正在培养学生如何提出问题、学生之间真正的交流活动等方面进一步研究。

二、常规工作做实做细

多年来，大冶三小狠抓课程方案、教研组活动、专题研究、教师与学生成长档案、综合实践、研究性学习、地方课程、学生综合素质评价等常规工作的落实，通过日常教学检查、随机抽查等方式，做实做细学校教学管理工作。学校严格执行课程计划，上好每一节课，努力提高课堂教学效率。课堂是教师教学的中心环节，在课堂教学方面，学校始终坚持做到以下四点：首先合理安排教学层次，严格课前、课始、课中、课终、课后的环节管理；二是加强对学生非智力因素的培养，激发和培养学生的学习动机、学习兴趣和学习专长；三是改革教法，优化教学方法，培养创新意识；四是改进教学手段，传统教学手段和现代化的教学手段合理地灵活地结合使用，多媒体辅助教学适时进课堂。教师在课堂上精讲多练，不说题外话，不讲闲话，在教学中教会学生学习方法，培养自主学习的能力，养成良好的学习习惯，从而形成优良学风。同时，老师们认真辅导，面向全体学生，既重视了学困生的转化，又注重优生的指导。

学校非常重视作业改革，减负增效工作。把作业研究列入课程改革的重要内容，加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求；认真研究作业批改方法，发挥作业对师生教与学的反馈矫正功能。减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。坚决让学生从被动状态摆脱出来，自主学习从作业开始。通过展示交流、表彰鼓励使学生形成习惯。作业能做到三统一、三及时、三用心、一开放，即统一簿本，统一格式，统一要求；及时摘记作业，及时巩固练习，及时改正弥补；读题用心，做题专心，检查细心；开放地让学生有自主选择做题的权利和习惯。

学校每年都组织各种形式的教研活动，扎实有效地搞好教研活动，实现了教师高水平，教学高质量，办学有特色。每年学期初，教导处都根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组制订教研组的工作计划和活动安排。每周召开教研组长会议，教研活动以教研组为单位，每周定时活动一至两次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，开展说课、评课活动，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。学校秉承老教师“传帮带”工作，建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。学校一贯坚持同年级同学科集体备课，在每位教师认真钻研教材的基础上，同备课组共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。学期末，每个教研组汇总一学期的研究成果，进行教研组成果展示活动，教导处整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表，对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。

三、重点工作突出特色

（一）集体备课，突出“恒”字。

1、全校按学科分教研组和各年级成立备课组，学校教研组每学期每人必须主持活动两次，各年级备课组要做到对每一单元(章节)集体备课一次，每次活动必须有记录可查。

2、集体备课重交流研讨同年级、同备课组在教学目标、教学内容、教学进度、习题设计、资料选用、达标检测、多媒体使用等方面保持基本一致的问题；研究教学重点、难点及相应的解决方法并交流最新的课堂改革信息。

3、学校领导分级包组，全程参与集体研修，指导集体备课，形成了富有成效的“个人备课形成初案→集体研讨形成教案→课堂实践重在完善→教学反思促进提升”的集体备课的流程。

（二）课堂教学，突出“实”字。

基于学生的实际，我校坚持课堂教学的“五有”原则：有吸引学生参与的教学情境，有学生参与活动的时间保证，有人文精神、创新精神和实践能力的培养，有师生平等、自由讨论的气氛，有现代教育技术运用的实效。

学校每学期开展案例教师展示课、教研组长示范课、骨干教师提高课、青年教师过关验收课及每周一次的教研组研讨课活动。利用多种形式努力让每位教师的课堂打造成规范、有效的自主课堂；更重要的是大量的课堂研讨课，和推门听课措施，促进了教师课堂的常态化，有效的杜绝作秀课的比率，优化了课堂教学结构。按照“自主、规范、有效”课堂实施意见的要求，落实“自主预习、展示点拨、反馈提高”的三步骤，建构了不同学科、不同教学内容、不同课型的课堂框架要求。

（三）学案导学，突出“精”字。

根据学校课堂改革实施意见精神，教师在学生的自主学习方面采取了相应的措施，在前置性作业方面进行了较长时间的研究，从刚开始的填空式、选择题式、习题式逐渐向开放式、探究性方面迈进。

课堂使用的学案、课后的巩固性作业，我们要求教师深入研究教学内容，结合学生实际和学科特点，在集体研究的基础上，精选出最经典最有针对性的学案，饱含激励的导学案，从而减轻学生的课业负担。同时落实“有发必做、有做必收、有收必改、有改必评”的基本要求，做到学前发放自主学、收交批改找关键、课堂讲评重典型、课后反思抓完善的习惯做法。

（四）学业水平检测，突出 “细”字。

我们严格落实国家关于素质教育考评学生学业成绩的有关规定，对学生成绩不公布、不排名，对学生进行综合评价。开全开启开好三级课程，分阶段对所开课程做好考试、考察、评价工作。从各方面全面评价每一个学生，促进学生的全面发展。

有教育教学，就会有考核和检测，这是每一个学校都不能回避的问题。我们每学期进行两次教学情况调研，抓严三个细节。一是学生学习习惯的培养，例如学生预习习惯、认真参与课堂活动、认真完成学习任务、自我评价学习成果、小组互评学习效率等习惯，把无形的学生的思想教育工作化作具体的可操作的任务来做，促进学生学习能力的提高。二是检测形式要求严格。无论是课堂的当堂达标还是学科组自行组织的质量检测、期中、期末的阶段性综合检测，在场地布置、检测程序、检测纪律问题上绝不轻率。三是检测后分析及时，年级组、教研组从不同层次对学生和试题进行分析评价，每位教师都要写出质量分析报告，反思前段工作，找出今后工作的主攻方向；对学生答题过程存在的知识缺陷、能力不足以及方法和规范表现做出评价，并拿出整改措施；学生根据教师的讲评，结合自身的实际，完成一份满分答卷，对自己的得分、失分情况和知识技能及心理状态进行总结，并确定自己下段学习的着力点。

（五）常规督查，突出“严”字。

严格的教学管理是学校教育教学工作高质量的有力保障。我校历来对教学常规管理认识比较到位，自上而下坚持抓教学常规管理。为了规范学校教学过程管理,突出教学过程管理在学校管理中的重要性，本学期学校研究决定重新修订了《大冶三小关于加强教学常规管理的若干规定》，成立了教学管理自查机构、教学管理督查机构、课堂教学督查机构，从课堂、课间到课外活动都有专人管理，杜绝安全事故的发生，保证了教学秩序的良好。教研组、年级组、学校多层次、多角度检查教学常规，对教师的集体备课、教学设计、听评课记录、作业布置情况、个人研修笔记等定期检查评比，并及时通报，结果记录年终教师评价。

管理就是不断的改进工作。一切事物都是在发展变化的，昨天的先进教学方法到了今天可能就是落后的教学方法，今天人人都在学习的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。时代在变，人在变，所以，作为管理者要跟上时代的脚步，管理方法要因时、因事、因人而变，要常管常新，灵活多样，使被管理者感觉到新颖、刺激，使他们有活力、有干劲，精神饱满，积极努力。

第五篇：教学管理汇报材料

教学管理汇报材料

古鲁板蒿小学

教学质量是学校生存发展的基础，是一所学校兴旺所在，为此，我校紧紧围绕教育局提出的“八个年”进行学校教学管理，以“夯实基础、养成习惯、提升素质、形成能力”为我校的办学理念，对教师提出“在课改中进步、在自修中提高、在反思中发展”，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了较大变化，学生综合质量不断提高，取得了可喜的成效。

一、教学管理思路：

我校的教学管理，以育人为目标，以稳步发展为思路，强化教师的专业化发展，提升学生的各方面综合能力，以质量求生存，优化管理环节，努力提高教育质量。

二、工作措施及办法

（一）加强常规管理，稳步提高教学质量。

1、我校全面落实课程计划，严格执行自治区课程设置，按教学进度、提前备课再上课，提前候课，在减负规定下，每天按时处理学生的作业，严格师德要求，不体罚和变相体罚学生。严格控制学生在校时间，保证在校生每天不超过六小时。

2、我校严格抓实教学工作的六个方面，即认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价、认真组织课外活动。教导处每月对教师课堂常规进行检查，查阅教师备课情况、教师上课情况，作业批改 1 情况，对学生评价情况以及各种课外活动，如师生写字情况、体育锻炼、主题队会、综合实践活动等，及时记录、反馈和上报中心学校。

①坚持常规检查制度：每月由教导处组织教研组长对教师教学工作全面检查一次，每半期、期末由教导处全面检查教师教学工作情况。每次检查都要做好记录（记好优点、问题，提出改进措施），及时反馈。

②、加强教学反思工作。教学反思工作是我校的一项特色工作，教师不但实现了课课反思、月反思，而且在期中、期末还进行阶段性反思，通过反思，教师的专业化成长进步较快，有力地保障了教学质量的提高。③、教导处每次检查有目的有重点：侧重教学计划的制定，侧重检查教师的集体备课，侧重检查全部学科作业，侧重检查所有学科的教案情况，期末收缴所有教学资料，查阅存档。教学常规管理实行了检查反馈制度，每次检查后及时对教师进行反馈，促使教师查找不足，改变工作方式。对学校制定的制度，各部门狠抓落实，努力让管理由精细迈向精致。

3、抓好课堂教学的监控工作。课堂教学的管理监控继续采取安排统一听课和随堂听课，了解教师的教学情况，了解班级学生的学习习惯，并对听课情况进行反馈。

4、抓好作业布置、批改、辅导等环节的管理。教师要按学生的学习情况合理科学地布置作业，严格控制学生作业量，作业做到“四精”：精选、精讲、精练、精批；“四必”：有写必收、有收必批、有批必评、有评必补；让学生在自主的学习活动中养成独立作业的习惯。学校将采取定期与抽查相结合的方式，教导处对各年级的作业布置与批改情况每月检查一次，并及时做好反馈工作。

5、对学生的辅导要紧紧围绕“培优转差”这一总目标，对特长生分层次个别辅导。关注学困生，制定学困生转化工作计划，建立学困生辅导制度，要坚持个别辅导，采取因人而异、因材施教的方法，使得每一个学生都得到全面发展。组织开展“一帮一”互助互学活动，帮助学困生提高学习成绩。教师在学困生的培养上，教会学困生学会听课，学会提问题，解决问题，掌握学习方法。帮助其提高成绩，逐步培养其学习自信心，促进其转化。加强培优转差过程管理，以确保高效教学的顺利实施，确保全面提高教学质量。

6、坚持每天早自习训练朗读、背诵国学经典和古诗。写字教学也是我校特色工作的重点工作之一。我们学校每天语文课有10分钟写字训练，各班级坚持每周一节写字课，每周一次写字兴趣小组活动课。学校成立了写字工作领导小组，有学生、教师写字指导教师，学生师生每天写一页小楷字，每周写一幅标准规范的作品，教师每周到“文字养心室”进行粉笔字练习，借以提高教师的基本功。

7、规范学籍管理。严格按着教育局学籍档案要求建立健全学生档案，及时上报学生学籍信息，按规定办理学生的转入、转出手续。学生入学、转学、休学等手续齐全，实行学籍档案计算机管理。严格搞好保学控辍工作，保证学生流失率为0，巩固率100%。

8、加强安全教育。各班级每周都有一节安全教育课，班主任及时对学生进行安全知识、自护自救常识等教育，提高学生安全意识和自我保护能力。各班级做到安全工作“八有”目标，全校师生都有安全意识：一是安全第一意识，安全重于泰山，全校教职员工每时每刻都要注意学生人身和 学校财产安全，做到人人管、天天讲、月月查；二是安全工作超前思维意识，坚持预防为主，对事故隐患早发现、早排除；三是安全无小事意识，对学生发生的每一件事要多过问、多关照，不能袖手旁观、若无其事、麻木不仁，带班领导对发现安全方面的不安全因素及时汇报学校主管安全领导。

9、利用班会、早会、安全课等对学生进行知法、懂法、守法教育。

（二）加强教师队伍建设，打造高素质的教师队伍。

1.学校定期组织教师学习《教师职业道德规范》和《关于严肃工作纪律、整顿工作作风》的“十个严禁”、“八个不准”、“八个做到”，学校经常组织教师学习，查找自身存在的不足，要求教师从自身点滴做起，用自己良好的言行对学生进行言传身教、潜移默化的引导，让礼仪之花在校园四季常开，在社会中树立教师群体形象、强化师德意识、规范师生行为，创建“和谐校园”。在学习上，提倡教师要做到：有计划安排、有内容材料、有讨论交流、有记录、心得、有实践体会。

2、教研组的集体备课活动

我校以各教研组的集体备课作为教研的重要途径。今年的教研组的集体备课，重点研究新课程下“写字教师”和“快乐教学” 的教学课题，在中心学校业务领导的指导下，通过教师们的研究、探讨，改变了教学方式，提高了教师的教育科研能力，教师的教育素质的到了较大的提高。在教研活动中，全组成员全部参与教研，每一次活动都取得了较好的效果，使我校的集体备课真正落到了实处，教师的业务素质和教学技能有了较大的提高。

3、“教学新秀”培养工作

为了让新参加工作的教师尽快适应教学，提高他们的教育教学水平、技能，使他们在教学中尽快成长，我校开展了教学新秀培养活动。学校为每位新教师配备一名指导教师，通过指导教师的传帮带的作用，督促检查新教师的各种业务能力的提高情况。新教师有自己的研修计划、研修记录、研修笔记、教学随笔等各种研修资料，指导教师深入课堂进行课程教学指导，目的是年轻教师在3年内成为学校的骨干教师。本学期，我校又进行了第二轮教学新秀培养工作，指导教师的确定，全部是市级骨干教师、旗级教学能手、文化名师，使年轻教师在学习中收益、在教学中收益。

4、大新课标学习的力度，促使教师的教学方式、角色得以改变。在践行新课标学习活动中，教导处制订了新课标学习活动计划，利用“3.15”、“9.15”教学开放活动、新课标活动月、教导处教研组集中学习等，组织教师开展了新课标学习，教师通过集体学习和自学,学习新课标每学期平均达到了4千字。教研组对教师新课标学习及时进行了总结，教导处组织了各教研组进行了“新课标理论知识测试”和“有效课堂基本要求测试”，教师基本上掌握了新课标理念和要求。在践行新课标活动中，我校所有中青年任课教师都按着教导处的要求，进行了一节新课标教学案例公开课，通过开展活动，教师基本上掌握了新课程的教学理念，转变了教师的教学观念，学生的主体地位得到了落实，学生从“让我学”改变为“我要学”，学生自主学习的积极性的到了提高。教师的教学理念、技能、方式、方法能够按着新课标的要求去落实，各种媒体及教育资源落实较好，达到了教书育人的目的。

5、业务培训形式多样化：自学与集体学习相结合、自学与交流心得相结合、自学与讲座指导相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师。全体教师养成了读书、学习、反思、实践的好习惯。从今年起，学校将有针对性的开展教师的读书活动。

6、继续推动“教学质量监控”工作，并以课堂教学质量评价为切入点，带动其它工作。每学期开学初，教导处召开质量分析会，认真总结上学期的教学工作，查找存在的问题，找出问题的原因。采取更有效地解决策略，提高今后工作的实效。我们主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，通过间相互交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。各教研组要做好每单元的检测工作，及时应用好教研室下发的考查试卷，每一单元考后要对教学情况进行分析总结，从而更好弥补自己在教学中的薄弱环节，主动调整教学策略，以达到提高学生成绩，提高教学有效性的作用。我们着重抓好期末学生监测与评估工作，对学生及时公正进行评价，不给学生按分数排队，建立好学生成长记录册，对学生的评语实行等级制，用鼓励性、激励性评语做好学生评定工作。

（五）抓好学生管理，培养学生各项综合素质

1、注重学生的习惯养成教育，用“生活五化”规范学生的行为习惯。开学初，学校对一年级的学生进行一周的行为习惯养成教育，强化各班级学生的习惯养成，提高学生的整体素质。

2、强对体育教师的学习培训，提高我校体育课的质量，真正突出体育课的实效性。

3、好两操的质量，搞好课间操、眼保健操活动，加强对两操的检查，使此项工作进一步规范化，制度化。

4、好课间体育小型项目锻炼，例如踢毽子、跳绳、拔河等活动。

5、继续抓好“阳光体育运动”，坚持每天的大课间活动，保证学生每天在校活动一小时。

6、举办好六一学生体育运动会。

7、继续抓好校园环境卫生，确保校园净化。进一步落实卫生督查制度，强化学生卫生习惯的养成。

9.加强环保教育，增强环境意识。积极开展环保活动，组织以班为单位的环保志愿者活动小组。

2013年10月16日