小学语文课程与教学参考书目

第一篇：小学语文课程与教学参考书目

“小学语文课程与教学”参考书目

必读书目：

1.全日制义务教育语文课程标准国家教育部人民教育出版社2001年

2.传统语文教育初探张志公著上海教育出版社1979年

3．叶圣陶语文教育论集叶圣陶著教育科学出版社1980年

4．语文教育展望倪文锦主编华东师范大学出版社2002年

5．当代外国语文课程教材评价洪宗礼主编江苏教育出版社2004年

6．语文科课程学基础王荣生著上海教育出版社2003年

7．语文教育的心理学原理韩雪屏著上海教育出版社2001

8．语文测试原理与实施法朱作仁主编上海教育出版社1991

9．语文教育研究大系（理论卷）李海林主编上海教育出版社2006

10.语文教育研究大系（小学教学卷）吴忠豪主编上海教育出版社2007

推荐书目：

张志公语文教育论集张志公著人民教育出版社1994黎锦熙语文教育论集黎锦熙著人民教育出版社1996陈望道语文教育论集陈望道著上海教育出版社1997陈望道论语文教育陈望道著河南教育出版社1989王力论语文教育王力著河南教育出版社1996刘国正语文教育论集刘国正著人民教育出版社1995全日制义务教育语文课程标准解读语文课程标准研制组湖北教育出版社2002中国现代语文教育发展史陈必祥主编云南教育出版社1987中国现代语文教育史李杏保、顾黄初著四川教育出版社1997中国当代阅读理论与阅读教学韩雪屏四川教育出版社2000小学语文教学原理朱作仁主编华东师大出版社1992小学语文教学研究吴立岗主编中国广播电视大学出版社2004语文教育论稿顾黄初著人民教育出版社语文教学概论王松泉、王相文、韩雪屏主编高等教育出版社1999阅读教育学王松泉著辽宁大学出版社1992言语教学论李海林著上海教育出版社2000语文言意论李维鼎著上海教育出版社2000语感论王尚文著上海教育出版社2000语文教学心理学朱作仁著黑龙江人民出版社1984语文能力发展心理学祝新华著杭州大学出版社1993语文思维培育学卫灿金著语文出版社1994语文教学能力论曾祥芹主编河南大学出版社1987斯霞霍懋征袁容语文教育思想与实践崔峦陈先云主编人民教育出版社2003小学语文情境教学李吉林人民教育出版社2003贾老师教语文贾志敏上海教育出版社2000教海漫记于永正中国矿业大学出版社1999薛法根经典课堂与创新设计薛法根山西教育出版社2005王崧舟经典课堂与创新设计王崧舟山西教育出版社2005听窦桂梅老师讲课窦桂梅著华东师范大学出版社2005年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 1995年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年 年

第二篇：语文课程与教学论相关书目

语文课程与教学论相关书目

1.阮 真：《中学国文教学法》，正中书局，1936年版

2.黎锦熙：《新国文教学法》，北京师范大学出版社，1951年版 3.张志公：《传统语文教育初探》，上海教育出版社，1979年版 4.《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社，1980年版

5.张鸿苓、吴亨淑、张锐、孙炳铨：《语文教学方法路》，北京师范大学出版

社，1982年版

6.尤.克.巴班斯基（苏）：《论教学过程最优化》，教育科学出版社，1982年版 7.沈衡仲：《语文教学散论》，上海教育出版社，1983年版 8.叶仓岑：《中学语文教学通论》，北京教育出版社，1984年版

9.苏霍姆林斯基（苏）：《给教师的建议》，教育科学出版社，1984年版 10.《朱自清论语文教育》，教育科学出版社，1985年版 11.万恒德：《中学语文教学概论》，江苏古籍出版社，1986年版 12.黄振中、王世堪：《中学语文教学法》，广西民族出版社，1986年版 13.谭惟翰：《语文教学心理学》，安徽教育出版社，1986年版 14.曾祥芹：《语文教学能力论》，河南大学出版社，1987年版

15.张隆华、杨成章、满云龙：《语文教育学》，重庆出版社，1987年版 16.朱绍禹(东北师大)：《中学语文教学法》，高等教育出版社，1988年版 17.陈毛美：《中学语文教材教法》，东北师范大学出版社，1989年版 18.陈学法：《语文教育学》，大连理工大学出版社，1989年版

19.于满川、杨履武、顾黄初：《语文教学论》，南京大学出版社，1989年版 20.杨德如、沈长春：《实用语文教育学》，安徽教育出版社，1989年版 21.约翰.杜威（美）：《民主主义与教育》，王承绪译，人民教育出版社，1990年版

22.黄麟生、倪文锦：《先进教育思想 高超教育艺术》，广西师范大学出版社，1991年版

23.杨德如、杨光、石经纶：《语文美育学导论》，中国科学技术大学出版社，1993年版

24.杨德如：《语文教育学概论》，中国科学技术大学出版社，1993年版 25.王光龙：《语文学习方法论》，山西高校联合出版社，1993年版 26.张鸿苓：《语文教育学》，北京师范大学出版社，1993年版

27.王家政、潘纪平：《中学语文教学法教程》，华中师范大学出版社，1993年版

28.杨成章：《语文教育心理学》，四川教育出版社，1994年版 29.《张志公论语文教育》，河南教育出版社，1994年版 30.刘国正：《叶圣陶教育文集》，人民教育出版社，1994年版 31.陶行知：《中国教育改造》，东方出版社，1996年版 32.王力：《论语文教育》，河南教育出版社，1996年版 33.佟士凡：《语文学习论》，广西教育出版社，1996年版 34.张鸿苓：《语文教育学》，北京师范大学出版社，1997年版 35.谢象贤：《语文教育学》，浙江教育出版社，1997年版 36.程达：《语文学科论》，湖南教育出版社，1998年版 37.庄静肃：《语文教育学》，教育科学出版社，1998年版 38.韦志诚：《作文教学论》，广西教育出版社，1998年版 39.曹明海：《语文学习心理论》，海洋大学出版社，1998年版 40.曹明海：《语文审美教育论》，海洋大学出版社，1998年版 41.《张志公自选集》，北京大学出版社，1998年版

42.王本华：《张志公论语文（集外集）》，语文出版社，1998年版

43.毓明笠：《中学语文学习心里及学习方法研究》，东北师范大学出版社，1999年版

44.钱威、徐越化：《中学语文教学法》，华东师范大学出版社，2000年版 45.王显槐：《现代语文教学论》，江西高校出版社，2000年版 46.池方浩：《中学语文教学艺术》，江西教育出版社，2000年版 47.钱威：《语文教学艺术导论》，新疆大学出版社，2000年版 48.陈黎明：《高师语文教学论》，海洋大学出版社，2000年版

49.唐作藩：《语文修养与中学语文教学》，北京大学出版社，2000年版 50.区培民：《语文教师技术行为概论》，贵州人民出版社，2000年版 51.王松泉：《阅读教育学》，辽宁大学出版社，2000年版 52.曾祥芹：《阅读学新论》，语文出版社，2000年版

53.黄岳州：《语言文学与教学新论》，山西人民教育出版社，2000年版 54.于亚中：《中学语文教育学》，高等教育出版社，2000年版 55.于年河：《中学语文教材教法》，河北大学出版社，2000年版 56.董菊初：《叶圣陶语文教育思想概论》，开明出版社，2000年版 57.黎泽渝：《黎锦熙语文教育论著选》，人民教育出版社，2000年版 58.复旦大学语言室编：《陈望道语文论集》，上海教育出版社，2000年版 59.陈光磊：《陈望道论语文教育》，河南教育出版社，2000年版 60.唐作藩：《王力论语文教育》，河南教育出版社，2000年版 61.张志公：《张志公自选集》，北京师范大学出版社，2000年版

62.张志公：《张志公汉语语法教学论著选》，山西教育出版社，2000年版 63.靳健：《现代语文教育学》，甘肃教育出版社，2000年版

64.王文彦、蔡明：《语文课程与教学论》，高等教育出版社，2002年版 65.王尚文、吴克强：《中学语文教学研究》，高等教育出版社，2002年版 66.石中英《知识转型与教育改革》教科社2001年 67.王丽《中学语文教育忧思录》华东师大1998 68.刘永康《语文教育学》高教社2005年 69.朱绍禹《中学语文课程与教学论》高教版社 70.倪文锦《语文教育学引论》高教社1996年 71.《初中、高中语文新课程教学法》同上03、04 72.马云鹏《课程与教学论》中央电大出版社05 73.教育部《语文新课程标准

74.《教育心理学》（皮连生、莫雷、吴庆龄等）75.张中原《语文课程与教学论新编》苏教社07 76.《教育学》（《教育学原理》）（王道俊、南师大等）77.张华 《课程与教学论》上海教育00年 《语文教学论》参考书目

1.郑之钢：《乡村师范教育实习指导》，黎明书局，1935年再版 2.李伯棠：《师范生实习指导》，正中书局，1935年版 3.波良斯基（苏）：《教育实习》，人民教育出版社，1953年版 4.孟庆承：《中国古代教育史资料》，人民教育出版社，1961年版 5.陈震陈：《教育科学研究方法》，人民教育出版社，1980年版 6.舒新城：《中国近代教育史资料》，人民教育出版社，1981年版 7.游正轮：《班主任工作》，四川人民出版社，1982年版 8.王禹：《中学生写作心理》，北京师范大学出版社，1983年版

9.索里.特尔福德（美）：《教育心理学》，高觉敷译，人民教育出版社，1983年版

10.李秉德：《教学论》，人民教育出版社，1983年版 11.陈必祥：《语文教育发展史》，语文展现杂志社，1984年版 12.张隆华：《教育实习》，湖南教育出版社，1984年版 13.燕国材：《心理与教育》，浙江教育出版社，1984年版 14.张殿国：《情绪的控制和调节》，上海人民出版社，1985年版 15.黄永信：《中等师范教育实习手册》，人民教育出版社，1985年版 16.冯克诚、于明：《课堂教学组织调控技巧全书》，国际文化出版公司，1986年版

17.毛礼锐、沈灌群：《《中国教育通史》（六卷本）》，山东教育出版社，1987年版

18.关峺霞：《教学论教程》，陕西师范大学出版社，1987年版 19.董杰锋、朱若真：《教师语言艺术》，辽宁大学出版社，1987年版 20.钟启泉编译：《现代教学论发展》，教育科学出版社，1988年版 21.伽达默尔（美）：《真理与方法》，辽宁人民出版社，1988年版 22.陈侠：《课程论》，人民教育出版社，1989年版

23.王道俊、王汉澜：《教育学》，人民教育出版社，1989年版

24.王松泉：《中学语文基本篇目导读图示全集》，大连出版社，1989年版 25.谭传才、崔远培：《教育实习问答》，广西师范大学出版社，1989年版 26.顾天祯、高德建：《教育科学研究入门》，人民教育出版社，1989年版 27.叶澜：《教育研究及其方法》，中国科学技术出版社，1990年版 28.郝德元、周谦：《教育科学研究法》，教育科学出版社，1990年版 29.廖哲勋：《课程学》，华中师范大学出版社，1991年版 30.张维平：《比较教育基础》，辽宁大学出版社，1991年版 31.张隆华：《中国语文教育史纲》，湖南师范大学出版社，1991年版 32.张中原：《语文教育实习》，江苏教育出版社，1991年版 33.孙培清：《中国教育史》，华东师范大学出版社，1992年版 34.温寒江：《现代教学论引论》，天津教育出版社，1992年版 35.吴定初：《教育科学研究概论》，四川教育出版社，1992年版 36.倪文锦：《语文考试论》，广西教育出版社，1993年版

37.刘向铀：《教育科学研究方法与应用》，北京大学出版社，1993年版 38.施良方：《学习论》，人民教育出版社，1996年版

39.杨小微、刘卫华：《教育研究的理论与方法》，湖北教育出版社，1994年版 40.张中原：《语文教育实习指导》，高等教育出版社，1994年版 41.张隆华：《中国古代教育史》，四川教育出版社，1995年版 42.曾祥芹：《文章学与语文教育》，上海教育出版社，1995年版 43.裴丽娜：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社，1995年版 44.方展画：《教育科学论稿》，上海教育出版社，1995年版 45.张连起：《清末新政》，黑龙江人民出版社，1996年版

46.熊承涤：《中国古代学校教材研究》，人民教育出版社，1996年版 47.施良方：《课程原理》，教育科学出版社，1996年版

48.饶杰滕、王问渔主编：《中学语文教师教学基本功讲座》，首都师范大学出版社，1996年版

49.皮连生：《教与学的心理学》，华东师范大学出版社，1996年版

51.李杏保、顾黄初：《中国现代语文教育史》，四川教育出版社，1997年版 52.冯克诚、田晓娜：《教师教学基本功全书》，中国三峡出版社，1997年版 53.王策三：《教学论稿》，人民教育出版社，1997年版

54.周学海：《学科教育研究方法导论》，广西教育出版社，1997年版 55.皇甫全、王本陆：《现代教学论学程》，教育科学出版社，1998年版 56.韦志诚：《作文教学论》，广西教育出版社，1998年版

57.宁鸿彬：《语文教学的思考与实践》，教育科学出版社，1998年版 58.赖志奎：《现代教学论》，杭州大学出版社，1998年版 59.李秉德：《教育科学研究方法》，人民教育出版社，1998年版

60.王鹏伟：《高中语文教材重点、难点分析》，东北师范大学出版社，1999年版

61.王鹏伟：《中学语文教育学与语文教学改革》，东北师范大学出版社，1999年版

62.段继扬：《创造性教学通论》，吉林人民出版社，1999年版

63.霍华德.加德纳（美）：《多元智能》，沈致隆译，新华出版社，1999年版 64.张文泰：《中学作文教学研究》，东北师范大学出版，2000年版 65.黄文硕：《语文教材论》，人民教育出版社，2000年版

66.刘国正：《实和活：刘国正语文教育文选》，人民教育出版社，2000年版 67.张隆华：《中国古代语文教育史》，四川教育出版社，2000年版 68.李杏保：《中国现代语文教育史》，四川教育出版社，2000年版 69.李田若：《中国当代汉字认读与书写》，四川教育出版社，2000年版 70.韩雪屏：《中国当代阅读理论与阅读教学》，四川教育出版社，2000年版 71.张鸿苓：《中国当代听说理论与听说教学》，四川教育出版社，2000年版 72.刘国正：《中国当代写作与阅读测试》，四川教育出版社，2000年版 73.倪宝元：《语言学与语文教育》，上海教育出版社，2000年版 74.曾祥芹：《文章学与语文教育》，上海教育出版社，2000年版 75.王纪人：《文艺学与语文教育》，上海教育出版社，2000年版

76.曹明海：《理解与建构：语文阅读活动论》，青岛大学出版社，2000年版 77.曹明海：《营构与创造：语文教学策略论》，青岛大学出版社，2000年版 78.曹明海：《感应与塑造：语文审美教育论》，青岛大学出版社，2000年版 79.曹明海：《追问与发展：语文学习心理论》，青岛大学出版社，2000年版 80.曹明海：《整体与圆识：语文教学系统论》，青岛大学出版社，2000年版 81.曹明海：《存在与发展：语文教学生态论》，青岛大学出版社，2000年版 82.李海林：《言语教学论》，上海教育出版社，2000年版 83.王尚文：《语感论》，上海教育出版社，2000年版 84.李维鼎：《语文言意论》，上海教育出版社，2000年版

85.吴发衍：《当代语文教法学法辞典》，广西教育出版社，2000年版 86.许其举：《中语指要》，中国矿业出版社，2000年版 87.李廷扬：《语文新论：美辞论》，贵州教育出版社，2000年版

88.全国中学语文会编：《新世纪中学语文教育》，人民教育出版社，2000年版 89.孔庆东：《审视中学语文教育》，汕头大学出版社，2000年版 90.白金声：《语文德育渗透术》，中国林业出版社，2000年版 91.张定元：《中学著名特级教师思想精粹》，语文出版社，2000年版 92.顾黄初：《语文教育论稿》，人民教育出版社，2000年版 93.顾之川：《语文论稿》，湖南教育出版社，2000年版 94.张隆华：《语文素质教育研究》，湖南教育出版社，2000年版

95.王力：《语文教学创新研究》（中学卷），哈尔滨工业大学出版社，2000年版

96.李行建：《语文学习新论》，山西人民教育出版社，2000年版 97.毛雨先：《语文学习面面观》，江西高校出版社，2000年版 98.张建华：《中学语文教学法辅导》，高等教育出版社，2000年版 99.王松泉：《语文教学概论》，高等教育出版社，2000年版 100.韩雪屏：《语文教学技术训练》，高等教育出版社，2000年版 101.程翔：《语文课堂教学的研究与实践》，语文出版社，2000年版 102.孙春成：《语文课堂教学艺术漫谈》，语文出版社，2000年版

103.卫灿金：《语文思维培育学：语文教育研究探索》，语文出版社，2000年版

104.左兵著：《语文考试艺术》，社会科学文献出版社，2000年版 105.吴桐祯：《语文自学能力培养法》，教育科学出版社，2000年版 106.周德藩：《中学语文教学优秀个案》，苏州大学出版社，2000年版 107.彭观仞：《中学语文教学板书设计》，湖南人民出版社，2000年版 108.李庆平：《中学语文板书设计精编》，北京师范大学出版社，2000年版 109.赵贤州：《对外汉语教学通论》，上海外语教育出版社，2000年版 110.程棠：《对外汉语教学目的、原则、方法》，华语教学出版社，2000年版 112.王相文：《语文教材研究》，高等教育出版社，2000年版 113.朱绍禹：《中学语文教材概观》，人民教育出版社，2000年版

114.王相文：《中学语文教材研究导论》，东北师范大学出版社，2000年版 115.顾黄初：《语文教材的编制与使用》，江苏教育出版社，2000年版 116.王柏勋：《中学语文教材分类研究》，海南出版社，2000年版 117.费锦昌：《中国语文现代化百年记事》，语文出版社，2000年版

118.顾黄初：《20世纪后期中国语文教育论集》，四川教育出版社，2000年版 119.郑国民：《从文言教学到白话文教学：我国近现代语文教育的变革历程》，北师大出版，2000 120.张志公：《张志公语文集外集》，语文出版社，2000年版

121.本书编委：《张志公先生纪念文集》，北京师范大学出版社，2000年版 122.傅永安：《中学语文比较教学》，教育科学出版社，2000年版 123.庄文中：《中学教学语法和语法教学》，语文出版社，2000年版 124.陈帼雄：《中学语文实用语法》，开明出版社，2000年版

125.吕必松：《语言教育问题研究论文集》，华语教学出版社，2000年版 126.许嘉璐：《中学语言教学研究》，广东教育出版社，2000年版 127.钱梦龙：《导读的艺术（修订本）》，人民教育出版社，2000年版 128.李家树：《香港语文教学策略》，南京师范大学出版社，2000年版 129.田小琳：《香港中文教学和普通话教学论集》，人民教育出版社，2000年版

130.王继坤：《现代阅读学教程》，海洋大学出版社，2000年版 131.王松泉：《阅读教材》，辽宁大学出版社，2000年版

132.小威廉姆.E.多尔（美）：《后现代课程观》，王汉字译，教育科学出版社，2000年版

133.张华：《课程与教学论》。上海教育出版社，2000年版 135.李秉德：《教育论》，人民教育出版社，2000年版

136.柳士镇、洪宗礼《中外母语教材比较丛书》，江苏教育出版社，2000年版 137.应峻峰：《研究型课程》，天津教育出版社，2001年版

138.钟启泉、崔允漷、张华：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》，华东师范大学出版社，2001年版

139.曾祥芹：《阅读学新论》，语文出版社，2001年版

140.钟启泉、崔允漷、张华：《基础教育课程改革纲要（试行）解读》，华东师大学，2001年

141.顾明远、梦繁华：《国际教育新理念》，海南出版社，2001年版 142.张华：《经验课程论》，上海教育出版社，2001年版

143.何文胜、巢宗祺、何国祥：《中国语文及人文素质教育》，香港教育学院，2001版

144.王更生：《国文教学面面观》，五南图书出版公司，2001年版

145.顾黄初：《中国现代语文教育百年事典》，上海教育出版社，2001年版 146.河明：《中学作文教育实践问题研究》，东北师范大学出版，2001年版 147.倪文锦、欧阳汝颖：《语文教育展望》，华东师范大学出版社，2002年版 148.杨再随：《<全日制义务教育语文课程标准>学习与辅导》，语文出版社，2002年版

149.陆志平：《语文课程新探》，东北师范大学出版，2002年版

150.朱慕菊：《走进新课堂——与课程实施者对话》，东北师范大学出版，2002年版

151.朱芒芒：《新课程理念下的创新教学设计（初中版）》，东北师范大学出版，2002年版

152.朱绍禹：《语文学科研究动向》，东北师范大学出版，2002年版

常见杂志：

《当代教育》北京.中小学教育改革研究中心 《教育科学》大连.辽宁师范大学 《教育研究》北京.中央教科所 《教育评论》福州.福建省教育厅 《人民教育》北京.教育部 《中小学教育》北京.人大复印资料 《中国教育学刊》北京.教育部 《课程.教材.教法》北京.人民教育出版社 《比较教育研究》北京.北京师范大学 《教师教育研究》北京师范大学 《语文建设》北京.教育部语言文字报刊社 《中国语文》北京.商务印书馆 《中学语文教与学》北京.（人大复印资料）《中学语文教学》北京.首都师范大学

《语文学习》上海 《语文教学与研究》武汉.华中师范大学 《语文教学通讯》山西（初中、高中）《中学语文教学参考》西安.陕西师范大学 《语文月刊》广州 《语文教学之友》河北.石家庄 《学语文》芜湖.安徽师范大学 《现代语文》山东.曲阜师范大学 《新课程研究》武汉.长江教育研究院 《语文世界》北京.中国语文报刊协会

语文名师

魏书生、钱梦龙、于漪、蔡澄清、吕叔湘、宁鸿彬、高万祥、李吉林、李镇西、余映潮、赵谦祥、韩军、程红兵、窦桂梅、干国祥、郭初阳、蔡朝阳、范美忠

语文相关网站

语文教育网http://www.xiexiebang.com 中学语文教学资源网http://www.xiexiebang.com 现代语文教育网http://www.xiexiebang.com/subject/chinese

第三篇：语文课程与教学论 书目

语文课程与教学论

推荐阅读书目

中小学语文课堂教学研究新书目

1、语文课程再探-高中语文新课程问题研究 陈志平

东北师范大学出版社

2006

2、中学语文教学艺术100招 王世群

重庆出版社

2006

3、中学语文教学百年史话

李树

山东人民出版社

2007

4、语文教学技能培育教程

黄麟生，林润之

广西人民出版社

2006

5、语文教学案例选评(高等师范院校教育硕士教学参考书)

史大明

学苑出版社

2007

6、新课程高中语文优秀教学设计和教学实录选编(选修部分)王景华，厉复东 山东人民出版社 2008

7、新课程高中语文优秀教学设计和教学实录选编(选修部分)王景华

山东人民出版社 2008

8、语文教学案例分析/高中新课程教学启示录

济南市教学研究室

山东教育出版社

2005

9、高中语文整体阅读设计

王毅民

西藏人民出版社

2005

10、名师透视：语文教学智慧篇

曹明海，史洁

山东教育出版社

2008

11、好课这样教--小学名师经典案例(语文)/名师经典案例

周韩林

徐承芸

江西出版集团，江西教育出版社

2008

语文教育研究书目

《语文教育研究概论》 周庆元 《语文教育学引论》

阎立钦 《初中语文新课程教学法》倪文锦 《高中语文新课程教学法》倪文锦 《语文教育展望》倪文锦、欧阳汝颖 《语感论》王尚文

《中学语文教学研究》王尚文 《言语教学论》

李海林 《语文科课程论基础》

王荣生 《中国语文教育忧思录》王

丽 《语文教育学》曹明海

《中学语文教学心理学》申继亮 《审视中学语文教育》孔庆东等

《中国古代语文教育史》张隆华等

《中国现代语文教育史》李杏保、顾黄初 《叶圣陶语文教育论集》叶圣陶

语文教学类常见期刊目录

1、语文建设

月刊:全国 中文核心期刊 主办:教育部语言文字报刊社 主编:郑 浩

地址:北京朝内南小街51 号 邮编:100010电话:65598577 65592961 电子邮箱: ywjs@chinajournal.net.cn

2、语文教学通讯

月刊:中国教育学会中学语文教学专业委员会会刊；全国中文核心期刊 山西省一级期刊

主办: 《语文教学通讯》编委会

主编:桑建中

地址:山西省太原市广场收投局12022信箱《语文教学通讯.初中刊》 邮编:030012 电话:0351-4291528 电子邮箱: txa@ywtd.com.cn

3、中学语文教学参考

月刊:全国中文核心期刊,全国优秀语文期刊 主办:陕西师范大学

主编: 张吉武

地址:西安市雁塔区陕西师范大学校内 邮编:7100 62 电话:029-5308237 电子邮箱: chi@cfe21.com 网址: www.xiexiebang.comu.edu.cn

7、中学语文天地

半月刊:全国青少年百家优秀期刊；全国中语会课堂教学研究中心综合会刊 主办: 河南大学 主编: 王建平

地址:河南省开封市明伦街85号 邮编:475001 电话: 0378-2820775 电子邮箱: zxlwyd@public.kfptt.ha.cn

8、中国 语文

月刊

主办:中国社会科学院语言研究所 主编: 侯精一

地址:北京建国门内大街5号,中国语文杂志社 邮编:100732 电话:65137744-5373

65125849 电子邮箱: zgywbjb@linguistics.cass.net.cn 网址: http://language.cass.net.cn

9、语文教学之友 月刊:河北省社科十佳期刊 主办:廊坊 师范学院 主编:苗时雨

地址: 廊坊 师范学院 邮编:065000 电话:0316-2119930

10、中学语文

半月刊:湖北省优秀期刊, 主办:湖北大学 主编: 董明旺

地址:湖北省武昌湖北大学人文学院 邮编:430062

电话:0715-8321237

11、语文学习

月刊

主办: 上海教育出版社 主编: 王为松

地址:上海永福路123号 邮编: 200031 电话: 021-64373598 电子邮箱: sephywxx@seph.com.cn

12、中学语文天地

半月刊:全国青少年百家优秀期刊；全国中语会课堂教学研究中心综合会刊 主办: 河南大学

主编: 王建平

地址:河南省开封市明伦街85号 邮编:475001 电话: 0378-2820775 电子邮箱: zxlwyd@public.kfptt.ha.cn

13、中国 语文 月刊

主办:中国社会科学院语言研究所 主编: 侯精一

地址:北京建国门内大街5号,中国语文杂志社 邮编:100732 电话:65137744-5373

65125849 电子邮箱: zgywbjb@linguistics.cass.net.cn 网址: http://language.cass.net.cn

14、教育研究

15、课程·教材· 教法

第四篇：语文课程与教学论阅读书目

课程文件

教育部制订《语文课程标准（全日制义务教育）》，北京：北京师范大学出版社2011年版；

教育部制订《语文课程标准（普通高中）》（实验），北京：人民教育出版社2003年版；

课程教材研究所编《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编·语文卷》北京：人民教育出版社，2001年版；

课程教材研究所编《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编·课程（教学）计划卷》北京：人民教育出版社，2001年版；

历史文献

张志公著《传统语文教育初探（附蒙学书目稿）》，上海：上海教育出版社，1962年版；

张志公著《传统语文教育教材论——暨蒙学书目和书影》，上海：上海教育出版社，1992年版；

徐梓著《蒙学读物的历史透视》，武汉：湖北教育出版社，1996年版； 曾祥芹等编著《古代阅读论》，郑州：河南教育出版社，1992年版； 潘新和著《中国现代写作教育史》，福州：福建人民出版社，1997年版；

潘新和著《中国写作教育思想论纲》，北京：人民教育出版社1998年版；

韩雪屏著《中国当代阅读理论与阅读教学》，成都：四川教育出版社2000年版；

张隆华、曾仲珊著《中国古代语文教育史》，成都：四川教育出版社2000年版；

李杏保、顾黄初著《中国现代语文教育史》，成都：四川教育出版社2000年版；

郑国民著《从文言文教学到白话文教学——我国近现代语文教育的变革历程》，北京：北京师范大学出版社，2000年版；

顾黄初、李杏保编《二十世纪前期中国语文教育论集》，成都：四川教育出版社，1990年版；

顾黄初、李杏保编《二十世纪后期中国语文教育论集》，成都：四川教育出版社，2000版；

张鸿苓等编《新中国中学语文教育大典》，北京：语文出版社，2001年版；

顾黄初主编《中国现代语文教育百年事典》，上海：上海教育出版社，2001年版；

理论著作

黎泽渝等编《黎锦熙语文教育论著选》，北京：人民教育出版社，1996年版；

中央教育科学研究所编《朱自清论语文教育》，北京：教育科学出版社，1985年版；

中央教育科学研究所编《叶圣陶语文教育论集（上、下）》，北京：教育科学出版社，1980年版；

孟宪范编《张志公语文教学论集》，福州：福建教育出版社，1981年版；

张必隐著《阅读心理学》，北京：北京师范大学出版社，1994年版； 王纪人主编《文艺学与语文教育》，上海：上海教育出版社，1995年版；

李海林著《言语教学论》，上海：上海教育出版社，2000年版； 马笑霞著《语文教学心理研究》，杭州：浙江大学出版社，2001年版； 韩雪屏著《语文教育的心理学原理》，北京：上海教育出版社，2001年版；

汪潮著《语文学理——语文学习的心理学原理》，杭州：浙江大学出版社，2013年版；

刘淼著《作文心理学》，北京：高等教育出版社，2001年版；

朱晓斌著《写作教学心理学》，杭州：浙江大学出版社，2007年版； 倪文锦欧阳汝颖主编《语文教育展望》，上海：华东师范大学出版，社2002年版；

王荣生著《语文科课程论基础》，上海：上海教育出版社，2003年版； 郑国民著《新世纪－语文课程改革研究》，北京：北京师范大学出版社，2003年版；

潘新和著《语文：表现与存在》，福州：福建人民出版社，2004年版； 王荣生主编《语文教育研究大系》，上海：上海教育出版社，2005年版；

课程教材

叶苍岑主编《中学语文教学通论》，北京：北京教育出版社，1984年版；

张鸿苓主编《语文教育学》，北京：北京师范大学，1993年版； 余应源主编《语文教育学》，南昌：江西教育出版社，1996年版； 饶杰腾著《语文学科教育学》，北京：首都师范大学，2000年版； 潘新和主编《新课程语文教学论》，人民教育出版社，2006年版；

第五篇：小学语文课程与教学复习资料

小学语文课程与教学复习资料

第一章小学语文课程（上）

1.唐代孔颖达在《五经正义》里注释《诗经·小雅·小牟》时就用过“课程”一词。

2.1902年我国在小学独立设置语文科。

3.1907年清政府颁布《奏定女子小学堂章程》其中规定的教授科目中只有国文科，而无读经科，从此，“国文”科的名称见于法令。

4.北洋政府规定1922年起国民小学各科教科书一律改为白话文。胡适认为这一举措将中国教育的革新至少提前了20年。

5.1923年北洋政府颁布了我国第一课程纲要——《小学新学制课程标准纲要》

6.新中国成立后，以叶圣陶为主组建的教科书编审委员会将国语改为“语文课本”。

7.因为学习苏联的教学模式，1956年将汉语、文学分科教学，这是新中国成立后小学语文课程的第一次重大改革。

8.1997年由《北京文学》引发的对中小学语文教育的“忧思”涉及中小学语文教育的理念、教材、教学以及评价等各个方面。

9.语文是实践的课程，应培养学生的实践能力，而此能力培养的重要途径也是学生的实践。

10.1956年的教学大纲是叙述最详细的大纲。

11.1992年《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》第一次提出“九年义务教育”。

一、语文的性质：

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。

二、语文新课程基本理念的内涵： 重点 p29

1、全面提高学生的语文素养；

2、正确把握语文教育的特点；

3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；

教学实际中，自主、合作、探究的学习方式要和课文内容紧密联系。

（1）现代课程注意了学习方式的变化

（2）现代课程注意了知识拓展与课程内容的整合

4、努力建设开放而有活力的语文课程；

语文课程的开放系统：校园的语文课程、网络语文在线

语文课程的“生态系统”：教师、学生、教材、环境组成，以及相互间的互相生成 三、三个维度有机融合（重点）p49

1、“知识与能力”的整合2、“过程和方法”的意义

3、“情感态度和价值观”的强调

4、三维融合的境界

四、编制小学语文教学目标的要求：

全面、适度、具体、分层。尽可能具体化，使其具有可行性和可测性

五、教学目标的陈述：

以研究行为目标著名的美国学者马杰在其《程序教学目标的编写》中提出，一个教学目标应包括三个基本要素：

1、说明具体的行为，以便教师能观察学生

2、说明产生上述行为的条件

3、指出评定上述行为的标准

教学目标的陈述力求明确、具体，可以观察和测量。

第二章小学语文课程（下）

一、《急救篇》 ：西汉时期的教材，为西汉元帝的史官所作。

二、《千字文》周光嗣，《三字经》王应麟，《百家姓》佚名，与《千百诗》合称“三百千千”。

三、《国语教科书》采用的是 审定制、国定制。

四、《开明国语读本》是叶圣陶编纂的影响最大的一套教材。

五、20001年《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）配套的实验教材： 2001年初审通过的“义务教育课程标准实验教科书”有三套：人教版、苏教版、北师大版。

六、小学语文课程资源

按照小学语文课程资源的功能特点，还可以把小学语文课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。

（素材性小学语文课程资源是指作用于课程并且能够成为小学语文课程的素材或来源，比如语文知识、技能、经验、活动方式与方法、情感、态度和价值观以及培养目标等方面的因素，都属于素材性课程资源。

条件性小学语文课程资源是指作用于课程却并不是形成课程本身的直接资源，也就是那些并非学生学习和收获的直接对象，但却是学生学习和有所收获的条件，比如人力、物力、财力以及时间、地点、场所、媒介、设备、设施和环境以及对于课程的认识状况等。）

七、影视、网络等信息化课程资源的开发利用 p81 材料分析

第三章 小学语文学习

自主学习的内涵：

1、自主性学习的基本品质是主动性

2、自主性学习的核心品质是独立性

3、自主性学习是一种元认知监护的学习、小学语文学法指导的措施之教法与学法相结合：

1、教师指导，学生尝试

2、教师示范，学生模仿

3、学生质疑，培养能力

小学语文学法指导的方式和途径：

1、开设学法指导课

2、总结学习过程

3、教学中渗透学法指导

4、指导学生拟定并执行学习常规

5、进行学法信息交流

第四章 小学语文教学（上）

一、小学语文教学规律 2 p111 1.语文学习与生活密切相关 2.学习语文就是学习文化 3.语言教学与思维训练同步 4.语言的积累有助于语感的培养 5.语言的学习离不开言语的实践

二、40年代叶圣陶与夏丏(mian)尊合著的《阅读与写作》提出“语感说”。

三、语感教学模式的教学策略

p133 1.个性发展策略 2.形象思维策略 3.实践感受策略 4.情感驱动策略 5.人格塑造策略

四、讲读法 4 p140 讲读法是我国传统的语文教学方法。教师往往寥寥数语就讲清一个问题，或点破难点，说清关键，使学生对课文“字求其训，句求其义，篇求其旨”，并“因道悟文”，掌握遣词造句、布局谋篇的方法、要领。这就有利于培养学生理解能力、分析探究能力。它包含两种具体操作的方式：一是讲述或讲解。二是讲读。

五、小学语文教学方法整合的方式 1 p143 从时间关系看，有雁形式与鱼贯式；从角色关系说，有主辅式和主从式。

六、小学语文说课的主要内容包括： 4 p153 1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学过程 5.说媒体设计

七、预习指导包括的环节：2 p155 1.提出预习要求。2.教给预习的方法。3.预习要有检查。

第五章 小学语文教学（下）

小学阶段识字、写字目标： 第一学段（1~2年级）：认识常用汉字1600~1800个，其中800个会写； 第二学段（3~4年级）：累计认识常用汉字2500个，其中1600个会写； 第三学段（5~6年级）：累计认识常用汉字3000个，其中2500个会写。

识字、写字教学的原则：

1、音、形、义结合

2、字不离词、词不离句、句不离文

3、识字、写字相结合

借鉴蒙学识字传统：

1、韵语识字的经验；

2、读书识字的经验；（集中识字，是小学语文识字教材编排的常见形式，根据汉字规律，在音形义上把有联系的字集中在一起编排，让学生一起学习，有利于提高单位时间识字的效率，但有时也会增加学生的识字负担）

3、重视写字的经验。

教师教学发音常用方法之析出法：进行声母或韵母教学，教师先从情境图内容引出词语，再从词语中析出音节，然后从音节中析出要教的字母。

字形教学是识字教学的关键：

1、笔画部件分析法

2、利用造字规律识字法

3、形象识字法

4、形近比较法

《语文课程标准》对阅读提出的目标是：具有独立阅读的能力。阅读能力的核心是理解书面语言的能力。六年阅读总量应在145万字以上。

要形成“独立阅读的能力”必须多读：遍数多、数量多、品种多、强调朗读。

探究性阅读：是指学生在教师引导下，对文本的深层含义进行探究的阅读活动。

创造性阅读：是在充分发挥学生的主体精神、充分尊重学生个性的前提下，诱发学生的创造动机，使学生凭借语言文字，对课文涵泳、体味、思考，从而读出疑问，读出新意，得出前人或他人未曾有过的独特的感悟和新异的结论。

《语文课程标准》中“对话”的内容是：

阅读教学是学生、教师、文本、教科书编者之间对话的过程。

（含义：

1、阅读是读者与文本的主体间对话的过程；

2、教学是教师与学生以及学生与学生的主体间的对话过程。）

特级教师于永正的“五重教学法”：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。

句子教学方法之指导学生读懂句子：

1、抓住句子中的关键词语

2、抓住关联词

3、抓住句子主干

4、联系课文内容理解句子

5、通过了解课文的时代背景理解句子

6、根据句子在文章结构上的作用理解句子

分段中要教给学生思考的方法：

1、邻近段落归并法

2、重点突破法

3、整体分割法

概括段意的方法：

1、取舍法

2、摘句法（有的段落里有现成的可概括段意的句子，就摘录取用）

3、串联法

朗读指导：

首先要正确示范；其次，引导学生体会感情；第三，提示难点；第四，读后评议。

背诵的方法：

1、理清课文的线索便于记忆

2、帮助学生寻找和建立记忆的“支撑点”

3、克服记忆的难点

4、采用尝试回忆法

5、整体法和部分法相结合

复述的三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。

略读的方法：

1、浏览式的略读方法

2、检索式的略读方法

3、筛选式的略读方法

阅读教学中的变序教学：变序教学就是打破逐段讲读的程式，不按课文结构顺序，直接切入，直奔课文的中心或重点组织教学。“整体入手，直奔中心”是变序教学常用的方法。

习作教学的目标：

一、降低要求，淡化文体。（《语文课程标准》对写作知识的要求提得很少，也较低。“具体明确”指的是内容；“文从字顺”指的是写文章时，用词造句通顺妥帖，语句通顺。对于文体，《语文课程标准》里只提了“常见的表达方式”，要求也不具体；在阶段目标中，只笼统地提了记实习作和想象习作两种。）

二、重视情感态度

（1、强调培养学生对写作的兴趣和自信；

2、强调写作的个性化，重视学生的主观感受。）

三、讲究过程和方法（《语文课程标准》十分重视读写联系，学用结合。）

纪实与想象：应以写纪实习作为主、写想象习作为辅。

“以读促写、读写结合”是我国传统的语文学习的重要经验。

习作教学要从内容入手，密切联系儿童生活实际。习作训练应遵循从说到写的顺序。

习作教学的环节包括：命题、指导、批改、讲评。（结合作文训练进行听说的方式是口头作文）

小学各学段倾听能力的目标要求： 第一学段（1~2年级）：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。第二学段（3~4年级）：在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。第三学段（5~6年级）：听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。（写作能力不属于说话能力的要素）

口语交际话题的类型：介绍类、独白类、交往类、表演类、讨论类。

口语交际的指导方法：

1、寻找贴近小学生生活的话题（贴近学生生活实际与情感实际）

2、精心创设交际情境

3、努力实现口语交际的双向或多向互动

4、优化口语交际指导流程

5、多给学生口语交际的实践机会

显性互动话题：是口语交际话题的一种类型，操作起来比较容易。进行训练时，只要让学生弄清这个话题的提示要求，扮演特定交际情境中那个角色，按照提示问题的顺序，连说话带动作表演起来，就可以进入互动状态。

隐性互动话题：也是口语交际话题的一种类型，由于互动性不十分明显，双向互动往往被忽视，极容易把口语交际课上成听说训练课，一人讲，大家听。这就需要教师积极引导，让学生在生动有趣的交际情境中互动起来。

综合性学习：要充分利用学生、家庭、学校、社会等教育资源，主要由学生自行设计和组织活动。

综合性学习的基本类型：

1、主题探究的研究性学习的策略

2、问题解决的应用性学习的策略

3、考察、参观、访问的体验性学习的策略

4、社会参与的实践性学习的策略

第七章 小学语文课程与教学评价

一、小学语文课程评价的基本原则 4 p347 1.坚持整体性和综合性相结合 2.形成性评价和终结性评价相结合 3.定性评价和定量评价相结合

4.教师评价、自我评价、相互评价和家长评价相结合

二、小学语文学习档案袋的内涵

p356 小学语文学习档案袋是对小学生学习进行形成性评价的一种方法。不是指小学生语文学习成绩的分数档案袋，而是指用以显示有关小学生学习语文的成就或持续性进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

三、小学语文学习档案袋的构成 4 p356 1.设计说明 2.系列作品 3.反思记录

四、小学语文课堂教学评价表的内容 3 p367 1.教学目标：目标明确、具体、全面 2.教学内容：知识点落实到位

3.教学方法：精心设计教学程序，方法灵活多样

4.教师素养：语言准确、生动，教态亲切、自然，板书工整、合理

5.学生学习：自主、合作、探究学习时间多而有效；在知能、情感、态度、价值观等方面得到发展。

第八章 小学语文教育研究

一、李吉林“情境教学”实验 4 p400 情境教学是上世纪八十年代特级教师李吉林提出并进行的一项语文教学实验。情境教学是充分利用形象，为儿童创设具体生动的情境，激起儿童情感，从而引起他们从整体上理解和运用语言的一种实验。

江平第二版《小学语文课程与教学》 高等教育出版社.北京 34.00元