全国2014年4月学前教育史试题

第一篇：全国2014年4月学前教育史试题

全国2014年4月高等教育自学考试

学前教育史试题

课程代码：00402

请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。

1.我国古代很早就有了较为系统的按年龄划分的学前教育计划，最早的记载见于

A.《礼记·礼运》 B.《礼记·内则》

C.《礼记·曲礼》 D.《礼记·经解》

2.认为“太子之善，在于早谕教与选左右”的古代学者是

A.贾谊 B.朱熹

C.颜之推 D.王守仁

3.清末蒙养院制度，基本上仿照了

A.日本 B.美国

C.苏联 D.英国

4.我国第一个乡村幼稚园是由人民教育家陶行知创办的A.北京香山慈幼院 B.南京燕子矶幼稚园

C.厦门集美幼稚园 D.南京鼓楼幼稚园

5.我国近现代美育的首倡者是

A.陈鹤琴 B.张雪门

C.张宗麟 D.蔡元培

6.就家庭教育的科学化、民主化、游戏化、艺术化而言，我国家庭教育的书籍首推陈鹤琴的A.《家庭教育》 B.《家范》

C.《家教》 D.《父母必读》

7.规定我国实施幼儿教育的组织为幼儿园的学制是

A.壬子癸丑学制 B.壬戌学制

C.关于改革学制的决定 D.奏定学堂章程

8.1996年发布的《幼儿园工作规程》改变了试行版中“是学校教育预备阶段”的提法，明确了幼儿园的属性为

A.基础教育 B.义务教育

C.免费教育 D.国家教育

9.中国第一个学前教育法规明确指出开办蒙养院的目的是

A.以家庭教育辅助蒙养院 B.以蒙养院辅助家庭教育

C.以蒙养院代替家庭教育 D.蒙养院与家庭教育并重

10.在我国最早介绍蒙台梭利幼儿教育思想的是

A.王国维 B.志厚

C.梁启超 D.王维尹

11.“我每天挨打，如同吃饭一样的习惯和有规律”、“男孩的耳朵是生在背上的”反映了古代埃及哪种学校教育的情形？

A.宫廷学校 B.职官学校

C.文士学校 D.寺庙学校

12.坚持“儿童是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责”思想的国家是

A.雅典 B.古罗马

C.古希伯来 D.斯巴达

13.在西方教育史上，最早提出优生优育的幼儿教育体系的是

A.卢梭 B.昆体良

C.柏拉图 D.亚里士多德

14.提出“对于父母，儿童应当比金、银、珍珠和宝石还要珍贵”的教育家是

A.夸美纽斯 B.福禄倍尔

C.伊拉斯谟斯 D.维吉乌斯

15.近代英国学前教育机构两种制度并立（即工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校与以中上层阶级子女为对象的幼儿园并存）的状况始自

A.欧文幼儿学校的创建 B.引进蒙台梭利幼儿园之后

C.引进福禄倍尔幼儿园之后 D.维尔德斯平幼儿学校的创建

16.针对儿童的管理，赫尔巴特认为最有效的管理方法是

A.威胁 B.课业

C.监督 D.惩罚

17.第二次世界大战前，德国政府制定了设立“白天的幼儿之家”这一机构的法案是

A.《儿童福利法》 B.《青少年法》

C.《教育基本法》 D.《幼儿园条例》

18.集中体现洛克儿童教育思想的教育专著是

A.《儿童教育论》 B.《幼儿教育论》

C.《教育漫话》 D.《人的教育》

19.堪称世界上第一部综合性质的婴幼儿教育大纲是苏联于1962年制定的A.《幼儿园教育和教学标准大纲》 B.《幼儿园规程》

C.《托儿所-幼儿园统一教学大纲》 D.《幼儿园指南》

20.1907年，蒙台梭利在罗马开办的幼儿学校是

A.保育学校 B.母育学校

C.儿童之家 D.日托中心

非选择题部分

二、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）

21.据《礼记·礼运》记载，原始社会“人不独亲其亲，不独子其子”，说明原始社会的儿童教育实行______.22.1934年，红色政权颁布的第一部关于学前儿童教育的指导性、纲领性文件为《______》。

23.近代外国人在中国办的学前教育机构，大致可以分为两种：一种是日本式的，一种是______.24.张雪门倡导幼稚教育应以______为目标。

25.蔡元培设想通过______、育婴院、幼稚园三级机构实施学前儿童美育。

26.1958年的左倾错误导致在学术领域及知识分子中开展批判资产阶级运动，主要表现在对《幼儿园教育工作指南（初稿）》批判和对现代儿童教育家______的批判。

27.1989年《幼儿园工作规程》（试行）规定幼儿园的任务是实行______与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

28.亚里士多德认为决定儿童道德品质的构成有3个因素，一是天性，二是______，三是理智。

29.世界上最早的学前教育机构是英国的______.30.福禄倍尔创立的幼儿园教育体系，标志着学前教育机构的作用开始由“看管”转向______.31.俄国教育家乌申斯基教育思想中最重要的部分是“教育的______原则”，这是他整个教育理论体系的基础。

32.赫尔巴特把教育过程分为三个阶段：管理、______和训育。

33.根据1975颁布的《______》，20世纪70年代以来，法国的学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的作用。

34.在19世纪和20世纪之交，教育家______预言：20世纪将是儿童的世纪。

35.1965年，美国联邦教育总署提出“开端计划”，要求对“处于困境者”家庭的子女进行______.三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

36.保傅制度

37.艺友制

38.奥柏林“编织学校”

39.《爱弥儿》

四、简答题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）

40.简述陈鹤琴的幼稚园课程理论的主要内容。

41.简述我国1981年颁发的《幼儿园教育纲要》（试行草案）的进步性。

42.简述斯巴达和雅典学前教育的共同点。

五、论述题（本大题12分）

43.分析和评价蒙台梭利的感官教育论。

六、材料分析题（本大题12分）

44.王守仁在其著作中论述了其顺应儿童性情的自然教育思想。请结合下面材料，分析和评价王守仁的自然教育论。

“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿，今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，霑被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧条，日就槁矣。”（《训蒙大意示教读刘伯颂等》）

第二篇：学前教育史试题

全国2010年4月自学考试学前教育史试题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1、中国古代儿童诗歌主要有三类，即识字类、训诫类和（）

A、知识掌故类B、知识类C、掌故类D、算术类

2、提出“及早施教、严慈结合、均爱勿偏、熏渍陶染”等学前家庭教育原则和方法的是（）

A、王应麟B、颜之推C、陶行知D、陈鹤琴

3、根据中国第一个学前教育法规的规定，儿童的执教者母亲或保姆所接受的训练主要是（）

A、幼稚园保育知识B、幼稚园教养知识C、封建纲常名教D、近代幼儿教育知识

4、蔡元培的“实利主义教育”即（）

A、实用主义教育B、智育C、功利主义教育D、商业教育

5、下列哪一项不属于帝国主义在华训练学前教育师资的主要途径？（）

A、兴办幼稚师范学校B、吸引留学生到东、西洋接受幼教专业训练

C、选派幼教师资到东、西洋深造D、任教于中国的学前教育机构

6、中国第一所乡村幼稚园是1927年由陶行知创办的（）

A、南京鼓楼幼稚园B、南京燕子矶幼稚园

C、南京高师附属小学幼稚园D、厦门集美幼稚园7、1949年11月中央人民政府教育部成立后，下列哪一项措施使我国幼教工作有了全国统一的领导？（）

A、在初等教育司下设幼儿教育处B、在初等教育司下设学前教育处

C、设立学前教育司D、设立幼儿教育司

8、关于新中国建立初期的教育总方针，不正确的一项是（）

A、教育必须为国家建设服务B、学校向工农开放，着重为工农服务

C、对中国人办的私人学校加强改造、逐步取缔D、普及与提高结合，以普及为主

9、一般来说，我国起着示范性、实验性作用的教育质量较高的幼儿园是（）

A、教育部门办的B、其它部门办的C、民办的D、集体办的10、下列哪一国家不属于古代东方的四大文明古国？（）

A、埃及B、希伯来C、印度D、中国

11、古印度哪一种姓的孩子完全被剥夺了受教育权？（）

A、吠舍B、刹帝利C、婆罗门D、首陀罗

12、下列哪一项不是人文主义教育的特点？（）

A、以性恶论儿童观为指导B、让儿童自然地、愉快地、积极地健康成长壮大

C、注意儿童精神、身体及道德的和谐发展D、考虑儿童的兴趣，发挥其主动性

13、下面哪一项与夸美纽斯的儿童观相悖？（）

A、儿童是上帝最珍贵的恩赐B、儿童是带有原始的罪恶来到世上的C、儿童是国家的未来D、儿童生来是颗没有被玷污的纯洁的“种子”

14、世界上第一所以“幼儿园”命名的学前教育机构是（）

A、欧文幼儿园B、奥伯林幼儿园C、福禄倍尔幼儿园D、别茨考伊幼儿园

15、日本学前教育史上第一所国立幼儿园（东京女子师范学校附属幼儿园）创办于公元（）

A、1865年B、1868年C、1872年D、1876年

16、《普通教育学》的作者是（）

A、裴斯泰洛齐B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、杜威

17、作为英国学前教育补充形式的学前游戏班，其教师或保育员主要是（）

A、临时幼儿教师B、正式幼儿教师C、中产阶级家庭妇女D、游戏班幼儿的母亲 18、1922年，哪国政府制定的《青少年法》强调要设立“白天的幼儿之家”？（）

A、美国B、英国C、日本D、德国

19、《民主主义与教育》一书最系统、最集中地阐述的教育哲学思想是（）

A、民主主义的B、结构主义的C、实用主义的D、进步主义的20、以发生认识论为基础构建学前儿童教育观的是（）

A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、蒙台梭利D、皮亚杰

二、填空题（本大题共15小题，每空1分，共15分）请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21、古代负责太子、王子教育的人员称为师、______、傅。

22、《颜氏家训》的作者是______。

23、按《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，蒙养院不单独设立，而是附设在______和敬节堂内。

24、蔡元培提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和______“五育”并举的教育方针。

25、在办好幼儿园的15条主张中，陈鹤琴认为幼稚园第一要注意的是儿童的______.26、“壬子癸丑”学制规定学前教育机构的名称为______.27、杜威的儿童中心论运用到教学方法上就是______.28、1951年《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》所规定的幼儿园教养活动项目包括体育、语言、认识环境、图画、手工、音乐和______.29、十一届三中全会后，我国逐步形成了由上而下的统一领导、______管理的领导体制。

30、史前社会幼儿教育的特征之一是幼儿教育与______和社会生活紧密结合。

31、古代希伯来学前教育分为两个历史时期，即家庭教育时期和______教育时期。

32、意大利人文主义教育家维吉乌斯的《儿童教育论》详尽论述了人道化和______的幼儿教育思想。

33、一般把法国牧师______于1776年创设的“编织学校”看作近代学前教育设施的萌芽。

34、在西方教育史上，______是第一个提出并详细论述儿童体育问题的教育家。

35、第二次世界大战前，日本幼教界受到西方新教育运动影响，出现______保育思想。

三、名词解释（本大题共4小题，每小题5分，共20分）

36、“白板说”

37、自然后果法

38、蒙台梭利的感官教育论

39、“教育即生长”

四、简答题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）

40、简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。

41、同《幼儿园暂行教学纲要》相比，教育部1981年颁发的《幼儿园教育纲要》有何进步性？

42、简述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。

五、论述题（本大题12分）

43、结合实际论述应如何继承和弘扬我国老区学前教育的基本经验。

六、材料分析题（本大题12分）

44、根据下列材料，分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。

[材料]

陶行知认为：

（1）教育是生活所原有，生活所自营，与生俱来，与生同在，出世便是破蒙，进棺材算毕业。

（2）晓庄学校学生主要过六种生活，就是要受六方面的教育，即：健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、改造社会的教育、有计划的教育。

（3）旧的教育是书本上的“科学”，是摧残人的个性、压制人的欲望的教育。我们主张生活即教育，就是要用教育的力量，来达民之情，顺民之意，把天理与人欲打成一片。儿童的生活才是儿童的教育，要从成人的残酷里把儿童解放出来。

第三篇：2011年4月高自考学前教育史试题及答案

课程代码:00402

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1.中国古代家庭教育的方法有()

A.有教有爱 B.教儿宜早

C.放任自主 D.游戏转自环球 网 校edu24ol.com

2.中国古代宫廷的儿童教育制度中，除设“三母”教导太子、王子外，还为幼小的太子设()

A.乳母 B.保姆

C.乳媪 D.慈母

3.明代吕得胜、吕坤父子撰写的训诫类儿童诗歌是()

A.《百家姓》 B.《千字文》

C.《幼学琼林》 D.《小儿语》

4.1904年颁布的癸卯学制规定幼儿教育机构的名称是()

A.幼稚园 B.小孩察物学堂

C.蒙养园 D.蒙养院

5.外国教会在我国最早设立的一所独立的幼儿师范学校是()

A.上海崇德女子中学附属幼稚园 B.怀德幼稚师范学校

C.景海幼稚师范学校 D.杭州私立弘道女学

6.清末民初，在中国影响最深的幼稚教育是()

A.教会式幼稚教育 B.德国式幼稚教育

C.欧美式幼稚教育 D.日本式幼稚教育

7.壬戌学制规定幼儿教育机构的名称是()

A.幼稚园 B.蒙养园

C.幼儿园 D.蒙养院

8.陕甘宁边区在抗战期间建立了一批保育院，主要有延安第一保育院、延安第二保育院和()

A.上屋子托儿所 B.洛杉矶托儿所

C.下屋子托儿所 D.新安幼稚园

9.我国幼儿园的主要收托形式是()

A.寄宿制幼儿园 B.幼儿学前班

C.幼儿混合班 D.全日制幼儿园

10.1952年，教育部颁布《幼儿园暂行规程》和()

A.《幼儿园教学纲要》 B.《幼儿园暂行教学纲要》

C.《幼儿园工作规程》 D.《幼儿园教育纲要》

11.《幼儿园教育纲要》新增加的教育内容有生活卫生习惯和()

A.思想品德 B.基本动作发展

C.语言 D.美工

12.经国务院批准颁发的新中国成立以来第一个幼教法规是()

A.《幼儿园管理条例》 B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园暂行规程》 D.《幼儿园教育纲要》

13.下面不属于史前社会幼儿教育特征的是()

A.幼儿教育公养公育、民主平等

B.幼儿教育与生产劳动和社会生活相脱离

C.幼儿教育没有专门的幼教机构和专职教师，十分简陋

D.幼儿教育在家庭中进行，随家庭模式的变化而变化

14.古代埃及学前教育从形式上看，其特点是()

A.多样性、等级性 B.单一性、平等性

C.多样性、平等性 D.单一性、等级性

15.根据亚里士多德的意见，5岁至7岁儿童教育的主要任务是()

A.良好习惯的养成 B.身体锻炼

C.游戏 D.身体发育

16.德国最早的幼儿保育和教育设施是()

A.弗利托娜幼儿学校 B.别劳夫人的幼儿园

C.巴乌利美保育所 D.福禄倍尔的幼儿园

17.在西方教育史上，第一位详细地论述如何训练儿童感官的教育家是()

A.卢梭 B.夸美纽斯

C.柏拉图 D.裴斯泰洛齐

18.《林哈德和葛笃德》的作者是瑞士著名教育家()

A.卢梭 B.夸美纽斯

C.柏拉图 D.裴斯泰洛齐

19.在法国，规定凡居民超过2000人的居民区都应开办免费招收2-6岁儿童的幼儿学校的法案

是()

A.《戈勃莱法案》 B.《费里法案》

C.《哈比教育法》 D.《国防教育法案》

20.在德国，确立幼儿教育不是教育制度的一环而是社会福利制度的一环的法规是()

A.1918年《费里法案》 B.1922年《儿童福利法》

C.1922年《青少年法》 D.1957年《国防教育法案》

二、填空题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21.原始社会儿童教育的形式是_________。

22.中国古代宫廷教育制度中三母是指子师、慈母、_________。

23.癸卯学制规定蒙养院的师资由乳媪和_________训练而成。

24.1898年，英国长老会在厦门创设幼师班，1912年发展成为_________。

25.1938年，由中国共产党联合各党派与各界知名人士发起成立_________，保护战争中的儿童。

26.1940年，陈鹤琴在江西举办江西省立实验幼稚师范学校，全面实施_________。

27._________尖锐指出旧时学前教育失去了幼稚教育造就后代的意义，害了“三种大病”，即外

国病、花钱病和富贵病。

28.古代罗马的幼儿教育普遍由_________负责，为实现教育目的打好早期教育的基础。

29.夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础;标志着西方学

前教育研究从神学化向_________的方向转变。

30.英国的“免费幼儿园”产生于19世纪末20世纪初，以贫民和工人的幼儿为对象，按照学前教

育家_________的方法办学。

31.美国最早的幼儿园是由德国移民玛格丽特·舒尔茨于_________年在威斯康星州创办的德语

幼儿园。

32.赫尔巴特将0至8岁的婴幼儿的教育分为两个阶段，各个阶段的教育任务不同，其中，0至

3岁阶段的最主要的任务是_________。

33.在《哈比教育法》的影响下，20世纪70年代以来，法国的学前教育实际上发挥着四重作用，即教育、补偿、_________、与小学衔接。

34.美国开端计划的理论和现实根据是芝加哥大学心理学教授的理论研究、_________的实验研

究和美国参议员哈伦顿的调查报告。

35.蒙台梭利教育的原则是_________。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

36.《颜氏家训》

37.《幼儿园工作规程》(试行)

38.“白板说”

39.“儿童之家”

四、简答题(本大题共3小题，每小题7分，共21分)

40.我国古代胎教实施的内容与方法是什么?

41.新中国幼儿园的双重任务是什么?

42.简述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的基本观点。

五、论述题(本大题12分)

43.试析民国时期学前教育改革的中心与特点。

六、材料分析题(本大题共12分)

44.下面是英国学前教育家维尔德斯平为其创办的幼儿学校安排的日程表，请阅读日程表的内

容，分析维尔德斯平幼儿学校教育的特征。

[材料]

时间

上午——9点到校，12点放学。

下午——2点到校，冬天4点、夏天5点放学。

星期一

上午——集合之后，作指定的祈祷，唱赞美歌。然后把石板和石笔交给孩子们，让他们写字和

拼字。10点半游戏。11点在阶梯教室集合，跟着助教复习学过的博物绘画。

下午——和上午同样，先祈祷合唱赞美歌。然后使用教学柱复习有关圣经故事的绘画，最后在阶梯教室里对此进行提问。

星期二

上午——照例的祈祷和唱赞美歌。利用教学柱学习字母和拼字。游戏。在阶梯教室里复习加减

表。

下午——祈祷和唱赞美歌。复习九九表，回答助教提出的问题。学习朗诵方法。游戏。在阶梯

教室里计算，利用黄铜制的数字和字母进行拼写。

星期三

上午——祈祷和唱赞美歌。字母和拼字。游戏。教师在阶梯教室里教授几何学图形和音乐符号。下午——祈祷和唱赞美歌。练习便士和先令的换算。游戏。教师在阶梯教室里教授算数。关于

人和事物的即兴教学。

星期四

上午——祈祷和唱赞美歌。字母和拼字。教授除法、重量、尺度和时间等。游戏。在阶梯教室

里上和星期一上午相同的课。

下午——字母和拼字。利用教学柱学习几何学和博物要点。在阶梯教室里通过黄铜制品学习文

字和数字。有关人和事物的即兴教学，这种教学要完全利用实物来举例说明。

星期五

上午——祈祷和唱赞美歌。学习文字和拼法。学习由教师设计的计算表。游戏。在阶梯教室学习关于地理学、地图、地球仪等方面的知识。

下午——祈祷和唱赞美歌。学习教学柱上的圣经里的画，然后在阶梯教室里就那些画提问。

星期六

上午——祈祷和唱赞美歌。文字和拼法。在教室里讲授计算表。游戏。在阶梯教室里利用置换架进行教学，黄铜制品教授几何学。宗教教学在每天、特别是星期六上午的课程里占有优越的地位。

学前教育史试题答案及评分参考

一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分）

1.D2.A3.D4.D5.B6.D7.A8.B9.D10.B11.A12.A13.B14.A15.A16.C

17.A18.D19.A20.B

二、填空题（本大题共 15 小题，每小题 1 分，共 15 分）

21．儿童公育22．保母23．节妇24．怀德幼稚师范学校

25．中国战时儿童保育会26．活教育27．陶行知28．家庭

29．人本化30．福禄贝尔31.185532 ．照料儿童的身体 33 ．诊断治疗34 ．佩里学前教

育研究计划35 ．自由

三、名词解释（本大题共 4 小题，每小题 5分，共 20 分）

．颜之推所作，(l 分）内容全面系统论述了家教问题，共七卷二十篇。（2 分）是中国封建

社会最早最完整的家庭教育著作，流传广泛，影响深远。（2 分）

37.1989 年 6 月，国家教委发布，1990年 2 月起施行。（l 分）共 10 章 60 条，包括幼儿园的招生、编班，幼儿园的卫生保健等部分。（2 分）《规程》 的颁布，对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量起着重要作用。其次，由于广泛地调动了地方政府和社会力量办园的积极性，形成了

国家、单位、集体、个人办园的新格局。（2 分）

．洛克提出。（1 分）认为人的观念不是与生俱来的，观念出现前，人心只是一块白板。（1 分）儿童出生时没有观念，只有当儿童在生长的环境中不断吸收外界经验而成长起来时，他的精神世纪才充满

了各种观念。（2 分）由此，洛克认为教育在人的形成过程中起着重要的作用。（1 分）

．著名学前教育家蒙台梭利于 1907 年在罗马创办，招收 3 至 6 岁的贫民儿童。（2 分）儿童之家不收费，但对家长约法三章，比如准时接送；(l 分）蒙台梭利将适用于低能儿童的教育方法修改

后在此运用，取得了很大成功，引起了国内外广泛关注。（2 分）

四、简答题（本大题共 3 小题，每小题 7 分，共 21 分）

40．内容：(1）注意精神因素的影响与陶冶；(1 分）(2）重视饮食影响与调摄；(l 分）(3）

选择良好的外界环境；(1 分）(4）良好的起居与生活习惯。（l 分）

方法：(1）监督法；(1 分）(2）小劳法；(1 分）(3）瘦身法。（1 分）

．幼儿园的任务是：根据新民主主义教育方针教养幼儿，使他们的身心在人小学前获得健全的发育；(3 分）同时减轻母亲对幼儿的负担，以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。

（3 分）并规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。(1 分）

．福禄倍尔把幼儿期看作人的发展的一个极其重要的阶段，(2 分）要求将学前教育作为人的教育过程的一个重要部分，(2 分）把学前教育看作人的真正教育的开始，是儿童以后各个阶段的教育和发

展的基础。（3 分）

五、论述题（本大题共 12 分）

43.(l)1922 年壬戌学制颁定后，确立了幼稚园制度，我国的学前教育进人了一个实验、改革、发展的时期。（l 分）第一，从数量上和质量上看，幼稚园有了长足的发展。是新中国建国前，我国学前教育发展的最好时期。（2 分）第二，幼稚园制度建立后，在一大批优秀教育家、教师的推动下，在全国范围内开展实验改革的中心是探索建立中国化、科学化幼儿教育。（3 分）(2）出现了一大批具有特色的幼儿园，可以反映出当时中国幼稚教育发展的特点。(l 分）第一，这些幼稚园，反映了不同类型的学前教育机构的创办情况，说明我国的学前教育在幼稚园制度确立后有很大发展。（2 分）第二，在这些幼稚园的保教活动中，都不同程度地开展了实验研究活动，可以说十九世纪二三十年代以后幼稚园教育实践与研究已形成风气，教育家们不仅在自己的幼稚园里开展实验研究活动，而且彼此之间常有联系，更有一些幼稚教育研究会出现，带动了全国幼教工作者的研究兴趣，不断探索建立中国化、科学化幼儿教育。(3

分）

六、材料分析题（本大题 12 分）

44.(1）上述材料显示维尔德斯平的幼儿学校教育重视智育，具有主智主义的特征。（2 分）(2）他为幼儿学校规定了广泛的智育内容，包括国语、算术、自然、社会、音乐、宗教等。这些内容同初等学校几乎没有差异二（2 分、(3）过于注重智育的内容，没有充分考虑幼儿的兴趣和能力水平，教给儿

童的知识大多脱离实际生活。（2 分）以上三点，如有自己的分析，各加 2 分。

第四篇：中外学前教育史试题

《中外学前教育史》试卷 C

一、填空：（共30分，每个空2分）

1、是南北朝时期的文学家和教育家，著有《颜氏家训》，该书是他对自己一生有关、、经验的总结。

2、在教育史上提出著名的“五育”并举的教育观。

3、诞生于江西泰和县文江村的我国第一所公立幼稚师范学校的校长是。

4、1932年10月，国民政府正式颁布了《 》，从此我国开始有了、幼稚园课程标准。

5、陶行知在南京郊区晓庄创办 学校。

6、皮亚杰一生最主要的贡献是对 的创造性研究。7、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有明显变化，即由 向 方向转变。

8、马卡连柯是 著名儿童教育家。

9、福禄倍尔是德国著名的，被尊称为“幼儿园教育之父”。

二、名词解释：（总分12分，每题6分）

1、恩物

2、五指活动

三、简答：（总分28分，每题7分）

1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。

2、陶行知“创造教育”的思想内容是什么？

3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

4、苏区和边区学前教育的方法有哪些？

四、论述：（总分30分，每题15分）

1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？

2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？

《中外学前教育史》试卷 C答案

一、填空

1、颜之推 立身 处世 为学

2、蔡元培

3、陈鹤琴

4、幼稚园课程标准 自己的 统一

5、试验乡村师范

6、儿童智力发展规律

7、智育中心 注重整体发展

8、前苏联

9、幼儿教育家

二、名词解释

1、恩物：恩物是福禄倍尔为幼儿进行游戏和其他活动所设计的一套教具。取名“恩物”，意

思是上帝恩赐给儿童的礼物。

2、关于五指活动，陈鹤琴说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系。……课程是整个的，连贯的。依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。“五指”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。“幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学”。

三、简答

1、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。

答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。

2、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？

答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童的不同特点来因材施教。他提出了6大解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。

3、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

答：福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为“幼儿园教育之父”。他的恩物，作为幼儿活动玩具，具有广泛的影响。他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到20世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的，福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。

4、苏区和边区学前教育方法：

答：在教学方法方面，主要采用的方法有以下三种：一是直观教学法。这种教学方法是以实际事物来教育儿童，使儿童获得明确观念的一种教学方法，触觉、听觉、味觉、嗅觉等者是直观教学的重要部分。二是比较教学法。这种方法是将两个或两个以上的相似的事物放在一起认识，让儿童找出它们的相同、相似的特征的一种教学方法。三是三化教学法，即故事化、游戏化、教学歌曲化等三位一体的教学方法。

四、论述

1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？

答：陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱，他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际情况的理论与思想，为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。更可贵的是他敢于批判和不断创新的精神。积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律，而且还具有较高的

现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。

2、蔡元培的“尚自然、展个性”的儿童教育观对我国现在的幼儿教育有何启示？

答：蔡元培提倡尊重儿童、发展儿童的才能，他认为个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。他提出了全面发展的儿童教育思想和教育目标，即培养儿童自立、自动的精神，促进儿童身心的健康、协调和平衡。依据儿童的身心特点而循序渐进地实施教育。在教育方法上，新教育强调启发式教学，特别是鼓励儿童自我探索、主动学习，在教育内容上，实施德、智、体、美、劳五方面的教育内容。蔡元培这种崇尚自然、尊重儿童、展示个性的主张，对我们现在的幼儿教育仍有重要启示。

《中外学前教育史》试卷 A

一、填空：（共30分，每个空2分）

1、颜之推的著作《颜氏家训》，是中国封建社会最早、最完整的，也是最早最完整的。

2、1932年10月，国民政府教育部正式颁布了《 》，我国从此开始有了、幼稚园课程标准。

3、蔡元培在教育史上最著名的是 的教育观。

4、在南京郊区晓庄创办试验乡村师范学校。

5、尚自然、展个性的儿童教育观是 提出的。

6、夸美纽斯撰写了历史上第一部学前教育专著《 》。

7、福禄倍尔被世人尊称为。8、80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显变化，那就是由 向 方向转变。

9、前苏联著名儿童教育家有 和。

10、一生最主要的贡献是对儿童智力发展规律的创造性研究。

二、名词解释：（总分12分，每题6分）

1、完全解放孩子

2、五指活动

三、简答：（总分28分，每题7分）

1、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？

2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些教育思想？

3、简述裴斯泰洛齐的和谐发展内容？

4、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

四、论述：（总分30分，每题15分）

1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？

2、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。

《中外学前教育史》试卷 A答案：

一、填空

1、家庭教育著作 家庭教育教科书

2、幼稚园课程标准 自己的 统一

3、“五育”并举

4、陶行知

5、蔡元培

6、母育学校

7、幼儿园教育之父

8、智育中心 注重整体发展

9、克鲁普斯卡娅 马卡连柯

10、皮亚杰

二、名词解释

1、鲁迅根据儿童教育的特点，提出了他的“完全解放孩子”的教育思想。鲁迅认为，要做到尽力教育，完全解放孩子，必须做到：第一，要正确理解儿童；第二，要正确指导儿童；第三，便是解放孩子。

2、关于五指活动，陈鹤琴说：“五指，是活的，可以伸缩，互相联系。……课程是整个的，连贯的。依据儿童身心的发展，五指活动在儿童生活中结成了一个教育的网，有组织有系统，合理地编织在儿童的生活上。“五指”活动的五个方面是：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语言活动。“幼稚园的课程全部包括在五指活动中，并采用单元制，各项活动都围绕着单元进行教学”。

三、简答

1、陶行知关于“创造教育”的思想内容是什么？

答：陶行知的教育思想中一个极其珍贵的思想就是他的创造教育观。陶行知把培养人的创造精神、主动精神放在突出的地位，作为他全部教育理论的出发点与归结点。他主张从中国的实际出发来办教育，从少年儿童的不同特点来因材施教。他提出了6大解放的要求，即解放儿童的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。

2、陈鹤琴的活教育理论包含哪些内容？

答：陈鹤琴的活教育理论体系包括：目的论、课程论、方法论、教学原则、训育原则等。

（一）目的论：陈先生指出活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”。

（二）课程论：陈先生指出：“大自然、大社会，都是活教材”。

（三）方法论：活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学、做中求进步”。

（四）教学原则：陈先生根据“心理学具体化、教学法大众化”的指导思想，提出了活教育的17条教学原则。

（五）训育原则：陈先生认为训导工作在整个教育工作中可说是最繁重最重要的。有了训育原则，才可以使训育工作不至于乱头无绪，无所适从，他提出了13条训育原则。

3、简述裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想。

答：裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于发展人的天性和形成完善的人，即在天赋充分、和谐发展的基础上，成为一个有智慧、有德行、身体强健、能劳动并有一定劳动技能的人。

其核心是强调体、智、德、劳和谐发展的教育，这是他全部教育活动和教育理论的立足点。裴斯泰洛齐的和谐发展教育的内容，主要包括体育和劳动教育、德育和智育三个方面。

4、简要评述福禄倍尔对世界幼儿教育史的主要贡献。

答：福禄倍尔是幼稚园的创始人，近代学前教育的奠基人，他以其学前教育的理论和方法，特别是倡导的幼儿教育运动，获得了世界的声誉，被誉为“幼儿园教育之父”。他的恩物，作为幼儿活动玩具，具有广泛的影响。他的整个教育理论体系对世界各国幼儿教育的发展有广泛的影响，直到20世纪初期，他所制定的学前教育体系仍是最流行的，福禄倍尔为世界幼儿教育的发展做出了卓越贡献。

四、论述

1、陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？该观点有何现实意义？

答：陶行知是我国近代著名的教育家，也是最早致力于中国学前教育实验与研究的先驱，他在长期实践研究探索的基础上，不断总结经验，提出了不少既符合学前儿童学习与发展特点，又适合中国实际情况的理论与思想，为中国学前教育中国化的发展做出了突出贡献。更可贵的是他敢于批判和不断创新的精神。积极创办省钱的、平民的、适合国情的幼稚园，创造性地提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的生活教育理论体系，从而在中国教育史上留下了光辉的一页，对后来创建中国化的学前教育课程体系产生了深远的影响。陶行知的教育思想，不仅简明深刻地揭示了中国当时社会与教育的客观规律，而且还具有较高的现代价值，特别是他对学前教育意义的深刻理解、先进的儿童观、创造教育的思想、生活教育的理念等，仍然值得我们去学习、去研究。

2、试分析、评价蒙台梭利的幼儿教育思想。

答：蒙台梭利对20世纪的教育，特别是学龄前儿童教育的影响十分广泛，几乎遍及世界上每一个国家和地区，她的事业激起了人们巨大的热情，先后在美国和欧洲的许多国家兴起了蒙台梭利运动，她毕生献身于儿童教育事业，长期从事教育改革实验研究，对促进学前儿童教育理论与实践的发展做出了重要贡献。她的教育理论和著作是长期观察和研究儿童与教育改革实验研究的总结和概括。

总之，蒙台梭利教育方案是建立在儿童内在的发展潜能和能够通过自发、自动的活动来进行自我教育的信念之上的，因而主张给儿童以充分的自由，反对成人的强制性干预。但多年的实践并未能真正实现蒙台梭利的教育思想。关键问题可能在于：蒙台梭利一方面主张儿童的自由教育和自由发展，另一方面却为儿童创设了一个过于刻板的学习环境和学习材料，以致限制了儿童潜能的实现。这固然是蒙台梭利自身的矛盾，但部分后来者机械地搬用蒙台梭利的形式，从而未能真正领会其精神也是一个重要的原因。

第五篇：学前教育史

一、填空题

1.1．原始社会儿童教育的基本形式是(公养公育)。1.2．古代学前儿童教育的基本形式是(家庭教育)。

1.3．传说中我国最早的儿童学校是(“庠”)，是学校的萌芽，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。

1.4．最早有记载的胎教在(西周)时期。

1.5．我国教育历史上最早关于学前教育计划的记录出自(《礼记·内则》)。1.6．我国古代的学前教育已经有了计划性，但还没有统一和明确的年龄划分，比如(《礼记·内则》)以10岁前为学前教育期，而《大戴礼·保傅》中是8岁，《尚书·大传》中是13岁。(8岁)岁入小学成为封建时代占主要地位的观点。1.7．“三公”是指(太师)、(太保)和(太傅)。

1.8．“三母”是指(子师)、(慈母)和(保母)，除三母之外，当时宫廷内还置有(乳母)。1.9．(西周)是我国胎教实践与理论发展的初始阶段。

1.10．唐代医学家(孙思邈)在《千金要方》的《养胎》一篇中，提出(外象内感)胎教理论。

1.11．(《黄帝内经》)是我国古代最早的医学著作。1.12．胎教作为一种理论初步形成于(两汉)。

1.13．北齐医生徐之才的(《胎产书》)中提出的“逐月看胎法”，奠定了胎教学说初步的营养学基础。

1.14．古代对儿童进行常规教育的内容很多，被概括为(“幼仪”或“童子仪”)。(礼教)是对儿童进行生活常规教育的核心。

1.15．我国古代对太子、王子的教育，早在(商代)就已经存在。1.16．我国古代第一个专门教育太子的教育文件是(《世子法》)。

1.17．我国古代最为流行的三部儿童教材是(《千字文》)、(《百家姓》)、(《三字经》)，三者简称“（三、百、千)”。

1.18．自(宋代)以后，童蒙教材的编写进入了一个大发展的时期。1.19．为儿童编写的故事书多出自(宋代)以后。

1.20．我国古代儿童家庭教育的方法有(游戏)、(讲故事)、(体罚)。

1.21．我国古代早期知识教育的内容主要有(语言教育)、(。识字教育)、(计算)、(自然常识)。

1.22．“大道之行也，天下为公，......故人不独亲其亲，不独子其子。”说明原始社会的儿童教育实行(公养公育)。

1.23．最早记载胎教的医学著作是(《黄帝内经》)。

1.24．儿童诗歌的类别有(识字类)、(训诫类)、(知识掌故类)。

1.25．(刘向，)的《列女传》记载了我国最早的(宫廷胎教)的经验，提出(孕妇对外界事物要“慎所感”的)理论，为“外象内感”的胎教理论奠定基础。

1.26．影响最大、流传最广的儿童图画有(《养正图解》)、(《蒙养图说》)、(《养蒙图说》)，都处于(明代)。

1.27．影响比较大的儿童故事有(《书言故事》)、(《日记故事》)、(《二十四孝图说》)等。

1.28．胎教的目的、作用有(才德过人)、(健康长寿)、(形貌端正)、(选择男女)。1.29．知识掌故类的蒙学读物，以(《蒙求》)最为流传。1.30．胎教的方法有(监督法)、(瘦身法)、(小劳法)。

1.31．用儿童口语编辑成的训诫类儿童诗歌中(《小儿语》)是一部影响极大的蒙学读物。

2.1．贾谊关于太子教育理论的著作主要见之于《(新书》)的《(傅职》)、《保傅》()、(《劝学》)、(《胎教》)诸篇中。

2.2．贾谊把太子整个教育分为四个阶段：(胎教)、(学前教育)、(学校教育)和(成人教育)。19.22．皮亚杰认为，儿童教育的根本和主要任务是发展(智力)。19.23．皮亚杰认为，儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃和不可逆的连续过程，这一过程可以概括为(自爱-他律-自律-公道)。

名词解释题答案

1.1．胎教是母亲在怀孕期间所采取的一系列自我的和外部的措施，有意识地给胎儿以良好的影响，以便生育出聪明、健康的后代，是一种早期教育措施。1.2．三母制度。这是宫廷儿童教育制度之一。在宫内挑选符合条件的女子承担保育和教导太子、王子的职责。子师、慈母、保母合称“三母”。子师负责对太子进行道德行为规范教育；慈母要根据太子的需要，供给衣食和其他所需；保母负责安置料理睡眠。

1.3．保傅制度。这是宫廷儿童教育制度之一。选择贵族和大臣中出类拔萃的男子，负责对太子、王子们的身体、道德和知识的训练。师、保、傅，分为太师、太保、太傅和少师、少保、少傅，称“三公”和“三少”。太保负责太子身体的安全和健康；太傅从道德和政治方面教育和训练太子；太师负责太子的学业知识。1.4．宫廷儿童教育。宫廷教育是一种特殊的家庭教育。宫廷儿童教育主要介绍以太子、王子为对象的教育，有独特的意义、内容和形式，主要体现在保傅制度和三母制度上。

2.1．小学。为便于儿童学“眼前事”，朱熹与刘子澄编纂《小学》一书，该书将大量古今圣贤“嘉言懿行”汇集起来，贯彻对儿童多用正面教育的原则，希望用这些古人符合封建道德规范的言行，教育和诱导儿童行“洒扫应对进退之节”、“爱亲敬长隆师亲友之道”，学“礼乐射御书数之文”。全书共六卷，分内外篇，内篇有《立教》、《明伦》、《敬身》、《稽古》；外篇有《嘉言》、《善行》。书中列举了大量的包括刻苦学习、忠君、孝宗、事长、守节等德行方面的格言、故事等，内容生动，通俗易懂，易于儿童接受。

2.2．眼前事。在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的“眼前事”去教他们，就教者而言，是“教事”，就孩子而言是“学其事”。他认为学必自近者易者始，并认为学位之道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。儿童主要是学习眼前日用之事，是“知之浅而行之小也”。

3.1．武昌蒙养院。1903年秋，湖北巡抚端方在武昌创办了幼稚园，即湖北幼稚园，也叫武昌蒙养院，是中国创立的最早的公立学前教育机构。湖北幼稚园附设女子学堂，是中国幼稚师范的萌芽。湖北幼稚园的教员主要由日本人担任。户野美知慧，是日本来华的最早幼教工作者。她拟定了《湖北幼稚园开办章程》，规定“重养不重学”的原则。保育幼儿包括发展身体、开发知识，培养行为习惯三方面。课程有行仪、日语等。

3.2．蒙养院是中国最早的学前教育机构。1903年，清朝政府颁布了《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制。其中，《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，其内容包括：①蒙养院的对象：3～7岁儿童；蒙养院的意义：指出了学前教育在国民教育中的基础地位。②蒙养院的设置：附设在育婴堂和敬节堂内。③蒙养院的保教要旨：对儿童教育，包含德智体美的内容，照顾儿童情性及心理。④蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技。⑤蒙养院内教师称“保姆”，由乳媪、节妇训练而成。⑥蒙养院实行“蒙养家教合一”。

19.5．克鲁普斯卡娅是前苏联著名教育家，1917年出版了第一部用马克思主义观点研究教育问题的著作《国民教育与民主主义》。她重视学前教育，参与主持制定了发展学前教育的各种政策性文件，发表了论述学前教育的文章，为苏联社会主义学前教育体系的形成奠定基础，对苏联学前教育发展起了很大的推动作用。19.6．发生认识论是皮亚杰儿童心理学的理论核心。所谓“发生认识论”是关于儿童智力(思维)发展的结构理论，其探索和解决的主要问题是：儿童出生后，认识是如何形成、发展的，受哪些因素所制约，其内在结构是什么，各种不同水平的智力、思维结构是如何先后出现的等问题。

19.7．结构。皮亚杰认为，所谓结构，也叫整体、系统或集合，“是具有整体性的若干转换规律组成的一个有自身调整性质的图式体系”。结构具有三个基本性质，即整体性、转换性、自我调整性。

19.8.康有为的“公养公育”思想：公养、公育是康有为的理想教育制度。其思想基础是康有为的建立大同世界的政治理想。他认为，要建立大同世界，就要实行政治改革，其核心就是要打破家庭界限。相应地，教育要实行儿童的“公养”、“公育”制度，即儿童教育完全由政府负责；人人由社会负责受教育，直到20岁。为此，他设计了一个从胎教到大学的“公养”、“公育”的理想教育制度。康有为的这一思想是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，二十年一贯制。这虽然至今都无法实现，但有着鲜明的民主性和反封建性，是进步的。

简答题答案

1.1．简述原始社会儿童教育活动的内容。答：原始社会儿童教育活动包括：①生产劳动教育；②生活习俗教育；③原始的宗教教育；④原始的艺术教育；⑤体格和军事训练。

1.2．简述中国古代胎教的目的。答：中国的胎教，最初是宫廷中的早期教育。封建统治者实施胎教，是为了培养未来的合格君主。春秋战国以后，胎教逐渐下移民问，成为人们培养合格后代的措施。要让儿童的教育有一个好的起点，为其健康成长打下良好的基础，以便孕育一个德才兼备、健康长寿、形貌端正并且最好是男性的后代。

1.3．中国古代儿童家庭教育的原则和方法。答：原则：①教儿宜早；②教子义方；③信儿勿诳；④潜移默化；⑤量资循序；⑥有教有爱。方法：①游戏；②讲故事；③体罚。

1.4．古代初步(学前家庭)道德教育的内容有哪些?答：包括：①培养志向；②教以孝悌；③诚实无欺；④行善积德；⑤礼貌谦让；⑥勤俭耐劳。

1.5．古代学前家庭教育的意义、目的。答：①儿童家庭教育是齐家治国的基础；②获取功名，光耀门楣；③立志做人，修养品德。

1.6．古代学前家庭教育的主要内容有哪些?答：①婴幼儿身体的养护；②童生活常规的培养；③初步的道德教育；④早期的知识教育

1.7．古代胎教的内容和方法及其评价。答：胎教的内容：①注意精神因素的影响与陶冶；②重视饮食影响与调摄；③选择良好的外界环境；④良好的起居与生活习惯。胎教的方法：①监督法；②小劳法；③瘦身法。评价：中国古代胎教，历史悠久，其实践与理论有不少成功的经验和科学的论断可以借鉴，其片面的、不科学的内容应予以批判。

1.8．古代儿童诗歌有哪些种类?答：古代儿童诗歌有：①识字类；②知识掌故类；③诫类。

2.1．试析贾谊“早喻教”的主张。答：贾谊将太子教育分为4个阶段，即胎教、学前教育、学校教育、成人教育，前两个属于幼儿教育。胎教：(1)选择父母是胎教的根本问题。(2)对孕妇要进行“正礼”教育。(3)安排适宜的环境及人员对孕妇予以影响。学前教育：(1)贾谊“太子之善，在于早喻教与选左右”。早，一是要行胎教，一是要实施学前教育。(2)学前教育要从婴儿出生就开始。(3)宫廷中，聘请“三公”“三少”为专任教师。(4)为太子创造一个特殊优越的教育环境，“左右前后皆正人”(5)学前教育内容是多方面的，包含体德智的要求。......19.5．分析和评价蒙台梭利的感官教育论。答：幼儿的感官训练和智力培养是蒙台梭利创建的“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点，有很多值得我们参考和借鉴。(1)蒙台梭利强调感官教育的重要性。认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，应加强适当的教育，不失时机地使感官得到最充分的发展；感官训练是形成认识能力的第一道门。这种观点是符合人的认识规律的。(2)在教育实践中，她设计了一套“感官练习材料”对儿童进行了各种感官教育。这些材料是符合儿童认识特点的，感官训练活动有助于儿童智力的发展。(3)但是，蒙台梭利的感官教育论也有其不足之处。她的感觉训练是孤立地进行的，割裂了各种感觉之间的内在联系；其感官教育的方法有机械、呆板、枯燥乏味倾向，不利于儿童想象力和创造力的培养。

19.6．简述克鲁斯普卡娅关于学前社会教育的重要性。答：克鲁普斯卡娅主要是从三方面阐述学前社会教育的重要意义。(1)她把发展学前社会教育同国家的建设事业联系在一起。她提出社会主义建设需要妇女也参加生产劳动，而这势必会影响到对儿童的照顾，而设立公共的学前教育机构，就可以解决这一问题。(2)她从重视儿童早期教育的角度来阐述学前社会教育的重要性。她认为，儿童的教育应及早开始，儿童期所获得的知识和能力会使儿童终身受益。(3)她从培养共产主义新人的角度，强调学前社会教育的重要意义。她认为对儿童进行共产主义教育，需要借助于公共的学前教育机构来进行。

19.7．简述皮亚杰理论的思想基础。答：皮亚杰理论的形成受到很多人的影响。(1)在哲学上，皮亚杰受康德影响较深。他的“图式”概念渊源于康德的“先验图式”。(2)在自然科学上，皮亚杰早年受生物学的影响很深。如达尔文的“适应”概念，成为皮亚杰理论中的核心概念，他将达尔文的被动的适应发展为主动的调整与同化。(3)在心理学上，格式塔心理学关于部分与整体的关系的理论，发展心理学家中霍尔的复演说，瓦隆的儿童发展阶段理论，以及弗洛伊德精神分析学说的谈话诊断法等都对皮亚杰有所影响。(4)在教育学上，皮亚杰深受卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔、蒙台梭利、杜威等人的影响，尤其是20世纪上半期儿童中心主义教育思潮中的内发论、儿童中心论、活动教学等观点对他影响很大。

19.8．评价皮亚杰道德教育理论。答：关于儿童道德发展规律的研究，皮亚杰在借鉴了前人研究成果的基础上，作出了新的、创造性的贡献。(1)肯定了儿童认知发展是其道德发展的必要条件。在皮亚杰看来，无论是儿童道德判断、道德情感，还是对道德规则的学习和理解都要受到认知水平的制约。(2)丰富和发展了儿童道德发展的阶段理论，并确定了教育的适当作用。他指出：儿童的道德发展阶段是一个不可跳跃的和不可逆的连续过程，把这一过程概括为“自爱一他律～自律一公道”等阶段，并对各阶段道德发展作了详细论证。(3)将皮亚杰有关理论引申到道德教育上，具有多方面的指导意义。第一，儿童道德认识的提高是一个渐进的发展过程，作为教育者应很好地理解儿童，努力使德育内容适合儿童的认识水平，不能超越发展阶段对儿童提出不切实际的要求；第二，发展智力是提高儿童道德认识的必要条件；第三，发展自我评价能力是提高道德认识的-个重要方面。(4)皮亚杰的道德发展理论除可以给人们以极大的启示外，也存在着某些不足：①偏重从认知发展的角度研究儿童的道德发展，但忽视道德行为，特别是良好的习惯行为在德育中的意义。②忽视了不断变化或不同背景下的社会道德标准对形成儿童道德判断的影响。

1.如何继承和弘扬老区学前教育的基本经验? 1.答：老解放区的学前教育的发展经历了土地革命、抗日战争和解放战争三大历史阶段，始终得到老一辈无产阶级革命家的关怀和重视。(1)坚持为革命战争和生产建设服务的方向。老区学前教育始终是有坚定正确的服务方向，即为革命战争和生产建设服务。这是对学前教育的社会功能的最充分体现。这一服务方向主要是通过解放妇女，解除父母的后顾之忧来实现的。学习老解放区学前教育坚持为革命战争和生产建设服务的崇高精神有助于端正当前我国学前教育机构的办学思想，有助于让全社会尤其是工厂、企事业单位正确认识学前教育机构的价值和功能，使他们在取舍幼儿园等学前教育机构时更慎重。(2)贯彻依靠群众和勤俭办园的原则。老解放区的学前教育机构诞生在条件艰苦、物质匮乏、战争频繁的年代。它所取得的所有成绩是与群众热情支持密不可分的。今天，学前教育的发展始终离不开广大群众的关心与支持。即使在物质较丰富的我国城市，继续提倡勤俭办园、因地制宜、不相互攀比仍然是十分必要的。(3)实施“保教结合”促进儿童全面发展的教育。老解放区学前教育工作者充分认识到了托儿所、保育院是对儿童实施保育和教育的机构，在日常工作中必须坚持保育和教育相结合的原则，对儿童实施全面的教育。至今，我们继承了老解放区学前教育强调保教合一的经验，从思想观念上认识到保教合一的必要性，从行政管理制度上加强对各自职责和相互协作的行为的规范。有的幼儿园保育员和医生也共同参与对儿童的教育工作。(4)建立一支“一切为了孩子”的保教队伍。老解放区学前教育在艰苦的战争环境中依然取得了令人瞩目的成绩，最重要的经验是她有一支“一切为了孩子”的高素质的保教队伍。老区保教人员一切为了孩子的自我牺牲精神，是我们当前提高幼儿教师职业道德水平的生动教材，有助于广大幼教工作者树立正确的儿童观、教育观和高度的责任感。总之，老解放区的学前教育是中国共产党领导下的，为革命战争服务、为生产建设服务、为工农大众服务的学前教育。它在本质上不同于国民党统治区的学前教育，它所创造的幼教业绩，它对中国人民的革命事业所做的贡献，它的崇高精神和它所积累的宝贵经验，永远是中国现代学前教育发展史的辉煌乐章。