《学前教育学》复习题

第一篇：《学前教育学》复习题

《学前教育学》复习题

一、单项选择题（每小题2分，考20题共40分）

1.标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（C）

A.《学记》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育论》

2.下列不属于骑士七技的范围的是（C）

A.骑马 B.投枪 C.音乐 D.吟诗

3.学校体育的最为基本的组织形式是（B）

A.早操、课间操B.体育课C.体育竞赛 D.学生自觉锻炼

4.教学过程是一种特殊的（D）

A.心理过程 B.信息过程 C.逻辑过程 D.认识过程

5.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（C）

A.从学生实际出发的原则 B.知行统一的原则

C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D.集体教育和个别教育相结合的原则

6.布鲁纳所倡导的“发现学习”的教学方法是一种（C）

A.以直观感知为主的教学方法B.以实际训练为主的教学方法

C.以探究活动为主的教学方法D.以情感陶冶为主的教学方法

7.班主任工作计划一般包括（A）

A.学期工作计划和具体活动计划 B.全面计划和专题计划

C.课内计划和课外计划D.教学工作计划和思想工作计划

8.在三结合教育中，占主导地位的是（B）

A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育

9.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（D）

A.课外校外教育 B.各科教学 C.社会实践活动 D.班主任工作 10长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（A）

A.以教学为主B.教学、科研并重

C.教学、科研、生产三中心 D.所有时间用于搞教学

11.班级授课制在我国正式实行一般认为是在（C）

A.唐朝中期 B.明朝中期 C.清朝末年 D.辛亥革命以后

12.学生边听讲边记笔记属于（B）

A.注意的分散 B.注意的分配 C.注意的动摇 D.注意的转移

13.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）

A.选择性B.恒常性C.理解性D.整体性

14.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A）

A.先快后慢 B.先慢后快 C.等速的D.匀加速的15.年龄智商(IQ)的公式是（C）

A.IQ=CAMA×100B.IQ=CAMA×100%

C.IQ=MACA×100D.IQ=MACA×100%

16.追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（D）

A.生理与安全需要 B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现需要

17.下列哪个选项不属于人的高级情感（B）

A.道德感B.激情C.美感D.理智感

18.“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）

A.心境 B.激情 C.应激 D.理智

19.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）

A.宽大效应 B.晕轮效应 C.中心品质 D.刻板印象

20.当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（A）

A.“登门槛”效应 B.低球技术 C.留面子效应 D.过度理由效应

21“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释?（B）

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

22.第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（A）

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普兰格D.荣格

23.情绪所反映的是（D）

A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象

C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系

24.实用主义教育流派的代表人物是（D）

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.裴斯泰洛齐 D.杜威

25.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）

A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展

C.教育常常与社会政治经济发展不平衡

D.政治经济制度决定教育发展状况

26.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（B）

A.顺序性和阶段性 B.不均衡性 C.稳定性和可变性D.个别差异性

27.学生的年龄特征应包括下列哪两方面的典型特征?（A）

A.生理与心理 B.情感与意识 C.认识与情感 D.气质与性格

28.我国目前主要由下列哪一主体承担普及九年义务教育的责任?（A）

A.地方 B.中央 C.社会力量 D.学生家长

29.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（D）

A.复杂性、创造性B.连续性、广延性

C.长期性、间接性D.主体性、示范性

30.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（C）

A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为

31.做好班主任工作的前提和基础是（B）

A.组织和培养班集体 B.全面了解学生

C.培养优良的班风D.做好后进生转化工作

32.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（C）

A.学科课程论 B.活动课程论 C.实质教育论 D.现代课程论

33.三结合的教育一般是指（A）

A.学校、家庭、社会教育三结合B.班主任、科任教师和家长教育三结合C.校长、教师和家长教育三结合 D.家庭、环境和学校教育三结合34.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点?（B）

A.主体性B.创造性C.间接性D.示范法

35.人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（B）

A.意识活动 B.反射活动 C.智力活动 D.精神活动

36.短时记忆的信息容量为（B）

A.5±2B.7±2C.4±2D.9±2

37.不是智力技能的特点的一项是（B）

A.动作对象的观念性B.动作进行的内隐性

C.动作结构的简缩性D.动作结果的意识性

38.成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（C）

A.20%B.30%C.50%D.70%

39.气质类型（D）

A.有好有坏 B.都是好的 C.都是坏的 D.无好坏之分

40.当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（B）

A.竞争目标结构B.合作目标结构

C.个别化目标结构D.成就结构

二、简答题（每小题10分，考3题共30分）

1.马斯洛的需要层次论的主要内容是什么?

答：

(1)人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要(也称归属与爱的需要)、尊重需要和自我实现需要。

(2)这些需要呈现一个由低到高的排列层次。

(3)只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。

2.影响问题解决的因素主要有哪些?

答：

(1)问题情境与问题表达方式；

(2)联想与原型启发；

(3)定势与功能固着；

(4)个体的经验水平；

(5)情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；

(6)个性因素(能力、性格等)的作用。

3.课程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些? 答：

课程内容包括：关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；关于对待世界和他人的态度的知识经验。课程内容的具体表现形式有：课程计划、学科课程标准和教材。

4.简述德育工作的新形式。

答：

(1)通过开展社区教育进行德育；

(2)创办业余党校；

(3)开展心理健康教育活动；

(4)建立教育基地。

5.教育学的发展经历了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作?

答：

教育学的发展经历如下阶段：萌芽阶段；独立形态教育学的产生；马克思主义教育学的建立；现代教育学理论的产生和发展。

捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学作为独立的学科开始形成三、论述题（每题15分，考2题共30分）

1.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。答：

(1)生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展制约并决定着教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

(2)教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是生产新的科学知识和技术的手段。

2.论述促进社会态度改变的途径。

答：

(1)增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减少。②将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。③利用生动的演讲方式来提供信息。

(2)弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。

(3)避免过度理由效应的出现。

3.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系?试加以论述。答：

(1)生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展制约并决定着教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。

(2)教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是生产新的科学知识和技术的手段。

4.论述促进社会态度改变的途径。

答：

(1)增加所提供的信息的影响力。①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减少。②将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水

平。③利用生动的演讲方式来提供信息。

(2)弱化个体对态度改变的自我防御。①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。③用各种特定惠待激发人们的认同。

(3)避免过度理由效应的出现。

第二篇：学前教育学复习题

《幼儿教育学》试卷

一、选择题：本大题共20个小题，每小题1分，共20分。

1、为儿童设计了“恩物”的教育家是（C）

A.陶行知B.蒙台梭利

C.福禄贝尔D.杜威

2、教育家苏霍姆林斯基说“漂亮的孩子人人喜欢，只有对丑孩子的爱才是真正的爱。”这句话主要说明的是（D）

A.幼儿外貌会影响教师对待他们的态度

B.只要热爱幼儿就能当好幼儿教师

C.幼儿具有不同的生理特征

D.热爱幼儿是幼儿教师职业道德的核心

3、幼儿教师的教育能力主要指（B）能力238

A.与幼儿进行互动B.确定教育内容和选择教育策略

C.设计和组织教育活动D.与家长沟通

4、幼儿语言领域教育旨在发展幼儿的语言理解，表达能力以及培养幼儿（A）

A.良好的语言表达及阅读习惯 B.良好的语言交往能力及亲和力

C.良好的阅读能力及识字能力 D.普通话的听说读写能力5、1923年3月在《新教育》上发表《现今幼儿教育之弊病》一文的教育家（C）

A.陶行知B.张雪门C.陈鹤琴D.张宗麟2496、《幼儿园教育指导纲要》中首次将（B）纳入了科学领域276

A.常识B.数学C.自然D.健康

7、对教师及其教育行为描述错误的是（A）

A.应随时对幼儿各种行为进行表扬

B.应多对幼儿进行积极地社会强化

C.应多与幼儿分享愉快的情绪体验

D.应成为幼儿的模仿榜样

8、丁丁拿一大把长条积木立在桌子上，又去娃娃家取来一个娃娃放在积木前面，然后对娃娃说“来，看电视。”他的游戏属于（A）

A.象征游戏B.规则游戏C.教学游戏D.联合游戏

9、“学前教育课程内容要不断拓展、拓宽，以适应儿童发展的需要。”这句话主要说明的是学前教育课程具有（C）

A.社会性B.随机性C.发展性D.启蒙性

10、下面对幼儿教育论述错误的是（D）

A.幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段

B.游戏和日常生活是幼儿进行各方面学习的主要途径

C.幼儿教师是教育过程中的主体，同时也是幼儿学习和模仿的对象

D.保育员虽然不是教育工作者，但是其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响

11、管子曰：“仓廪实而知礼节，衣食足则知荣辱”，下列哪位心理学家的思想与管子的思想最为接近（A）

A.马斯洛B.蒙台梭利C.福禄贝尔D.埃里克森

12、国务院法制办于2011年12月11日公布《校车安全条例（征求意见稿）》，面向社会各界征求校车特权意见。《条例》明确规定：“专门接送中小学生、学龄前儿童的校车，应当经当地教育部门和公安机关交通管理部门确认后领取校车标牌，在车身喷涂统一标准的校车外观标识和车属单位名称等。这一条例的出台明确体现了（A）

A.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位

B.幼儿园教育应在重视幼儿身体健康的同时重视幼儿的心理健康

C.幼儿园应高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要

D.幼儿园教育中应该充分尊重幼儿生长发育的规律

13、小班户外活动时，老师给小朋友们戴上小兔子头饰进行跳跃练习。教师给幼儿带头饰的目的是（D）

A.融合各领域的教育内容B.发展幼儿的审美

C.表现集体活动的整齐和美感D.用幼儿感兴趣的方式发展基本动作

14、对“隐蔽的学前教育课程”描述错误的是（C）78

A.是非正式的学前教育课程

B.包括师幼、同伴等人际环境

C.包括在学前教育的计划之中

D.一般体现在班级环境当中

15、儿童的发展就像一个“木桶”，体智德美各个方面就像组成木桶的各条木板。木板当中如果有一条木板短小又单薄，那么水就盛的少。这说明（A）

A.幼儿是作为一个整体发展的B.幼儿教育应注意扬长避短

C.幼儿发展具有个体差异D,应该及时挖掘幼儿的发展潜力

16、“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”这句话说明（C）

A.儿童发展受遗传和环境的双重作用

B.儿童是积极主动的发展主体

C.环境对儿童发展有重要的影响

D.儿童的发展完全是受外部因素控制的17、幼儿园家庭教育指导中教师要帮助家长意识到家庭教育是国民教育的重要组成部分，这是幼儿家庭教育指导的（C）原则200

A.尊重性原则B.科学性原则C.方向性原则D.针对性原则

18、幼儿园教育要与0-3岁儿童的保育教育以及（B）相互衔接

A.学校教育B.小学教育C.基础教育D.终生教育

19、一位幼儿园教师具有比较宽广的知识面，又有两门钻研较深的专业知识，这属于（C）类型的知识结构

A.“I”型知识结构B.“一”型知识结构

C.“H”型知识结构D.“T”型知识结构

20、幼儿社会教育的目的是把当代社会的道德规范和行为规则116转化为（C）的过程116

A.社会领域教育活动B.幼儿的社会学习

C.幼儿道德品质D.幼儿认知发展

二、填空题：本大题共9小题，每空1分，共10分。把答案填写在答题纸相应位置。

21、蒙台梭利认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自我教育自我控制和自由活动的方式和途径来实现922、需要层次理论认为人的需要依次是生理需要、安全、需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

23、学前教育课程目标的确立要围绕三个方面进行，包括教师的态度、行为和个性特征，学科知识和儿童的行为82页

24、《爱弥儿》是世界教育史上的伟大著作，它的作者是卢梭625、儿童学习的表现形式包括操作、模仿、游戏和交往10026、艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能

27、幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望

28、在语言教育中，应该培养幼儿对文字符号和生活中常见的简单标记兴趣

29、幼儿社会教育中，应该以多种方式引导幼儿认识，体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人

名词解释：本大题共3个小题，每小题3分，共9分。

30、个案研究法1431、幼儿园社会教育11032、结构游戏156

判断题：本大题共11小题，每小题1分，共11分

四、33、幼儿教师的表达能力就是教师口语（X）23734、社会认知是幼儿社会性发展的动力机制（X）1307、幼儿社会教育的过程实际上是道德的社会传递过程（√）116,11035、美国教育家帕顿将幼儿的游戏分为机能游戏、象征游戏和规则游戏（X）157

8、教师对幼儿游戏活动的观察和介入，直接影响其游戏的水平和质量（√）

9、教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境是幼儿社会教育的重要内容（√）

36、空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑、发生冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿的游戏空间（X）

37、尊重幼儿的游戏圈里就是指尊重幼儿对游戏的自主选择174X38、横向比较容易导致给幼儿贴标签，让幼儿产生骄傲或者自卑的心理，因此在幼儿园教育中应该杜绝对幼儿进行横向比较（X）

10、虽然幼儿园教育是集体教育形式，但是应该不失时机地为幼儿创造自选活动、自由活动和个人游戏的机会（√）5939、幼儿健康教育就是幼儿体育（X）

五、简单题：本大题共4个小题，共20分

44、谈谈幼儿园对家庭教育进行指导的价值189

（1）有利于贯彻幼教法规

（2）有利于与世界幼教接轨

（3）有利于发挥幼儿教育的整体功能

（4）有利于提高家长的教育素质

（5）有利于幼儿的成长45、2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》关于健康领域的目标。？？？？

(1).身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快

(2).生活，卫生习惯练好，有基本的生活自理能力

(3).知道必要的安全保健知识，学习保护自己

(4).喜欢参加体育活动，动作协调，灵活

46、教师应如何评价学前教育课程的各个环节？101-103

（1）评价课程目标的制定是否因教育对象的不同而变化，并随着儿童年龄的增长而不断提高要求；是否反映整个教育计划的基本思想和教育目标，既符合儿童的年龄特征，又适应儿童的个体差异

（2）评价课程内容的确定是否考虑到儿童应该学什么，教师应该教什么；课程内容是否适合于儿童现有的发展水平，并能促进他们未来的发展

（3）评价课程形式的安排是否科学合理，既有计划性、稳定性，又有偶发性，灵活性，根据具体情况做出相应调整。

六、如何理解“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”？新刚要P13

（1）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作

用。

（2）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是高贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。

（3）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。

（4）家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动的参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

（5）充分利用自然环境和社区资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。

七、分析论述题：本大题共2个小题，每个小题15分，共30分

48、游戏是幼儿的基本活动，请结合实例谈谈游戏对幼儿创造力发展的作用。160

（1）游戏为幼儿提供了宽松的心理氛围，这种氛围有利于幼儿创造性的发挥。

（2）游戏催化了幼儿的探究行为。

（3）游戏激发了幼儿的发散思维，这是幼儿创造性的重要表现。

（4）象征游戏对幼儿创造性水平有明显的提高作用。

49、2011年12月，教育部颁布了《幼儿园教师专业标准》。指出幼儿教师要以幼儿为本、师德为先、能力为重，并具有终身学习和持续发展的意识和能力。请结合媒体近期披露的“绿领巾”、“五道杠”、“红校服”、“三色作业本”等现象，谈谈你对幼儿教师职业道德的理解。

幼儿教师的职业道德主要可以概括为四个方面：

（1）对待幼儿教育事业得道德。

（2）对待幼儿的道德。

（3）对待幼儿教师集体的道德。

（4）对待自己的道德。

教师应努力提高自身的业务素质，用科学的方式对待幼儿。例如在对幼儿的评价上，要用发展的眼光看待孩子，尽量少对孩子进行横向评价，不能简单地给孩子“分类”、“贴标签”，不应盲目的批评和指责孩子，要正视儿童个体差异的客观必然性。“绿领巾”等事件恰恰是体现教师对幼儿进行横向比较的经典例子。这种做法是反映了教师对幼儿个体差异和人格的漠视

50、

第三篇：《学前教育学》复习题及答案

《学前教育学》复习资料(练习题)

一、填空题：

1.幼儿园的双重工作任务是

保育

、教育。

2.我国最早的幼儿教育实验中心是

陈鹤琴 于

1923 年创办的。3.儿童身心发展有一定顺序性和

阶段性，可塑性 和可变性。

4.维新运动的领导人

康有为

，在《大同书》中第一次提出 在我国实施学前社会教育。5.根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、儿童 与 环境 三要素看作等边三角形的关系。6.幼儿体育锻炼要坚持 恒常性（持久性）、兴趣性（多样性）、渐进性原则。7.构成儿童品德的四个因素是 知、情、行、意。

8.幼儿活动室以

向南或向东 为宜，每个儿童占地面积平均为 2.5～3平方米。

9.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从 照管 和 保护 的意义转而着眼于教育。10.幼儿教育基本体操包括

徒手操、轻器械操 和模仿操。

11.教育生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于 1976 年在 《公共教育》 一书中最早提出来的。

12.有规则游戏包括体育游戏、智力游戏、音乐游戏 和娱乐游戏。

13.人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，他的办园思想是

中国化、平民化，主张在工农中普及学前教育。

14.“尚自然，展个性”是

卢梭 在 《爱弥尔》 一书中所强调的教育主张。15.道德认识越深刻，道德情感就越

深刻、强烈。16.幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性、循序渐进性。17.幼儿体育锻炼要坚持 恒常性、兴趣性、渐进性原则。

18.幼儿园健康检查包括

幼儿入园体检 和

定期健康检查。19.学前教育学是一门具有 悠久历史 和

独立体系 的学科。

20.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是

跨美纽斯 在16

年出版的。21.幼儿道德意志的特点是 自觉性差、抵抗力弱、。22.保育、教育 是幼儿园的双重工作任务。

23.维新运动的领导人康有为在《 大同书 》中第一次提出

在我国实施学前社会教育

。24.“把一切事物教给一切人类”是

夸美纽斯 在《大教学论》 中提出的。

25.有规则游戏包括 体育游戏、智力游戏、音乐游戏 和 娱乐游戏。26.蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，或称为

“内在的潜力”

。27.“使人类一切心智按照一种自然的顺序和谐地发展”是 裴斯泰洛齐 的教育主张。28.知、情、行、意 是构成儿童品德的四个因素。

29.道德认识越深刻，道德情感就越

深刻 和

强烈。

30.幼儿园课程设计应坚持三个原则：

和谐发展、统合学习、自主性的培养。31.现代幼儿教育展现出“现代化”、“科学化”

社会化、人类化 的趋势。32.瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是

儿童世纪

的口号。33.基本体操包括

徒手操、轻器械操

和。

34.现代儿童观把儿童作为与成人平等的独立的个体，并确立了现代幼儿教育

民主化

、科学化

、个性化

的基本发展方向。

35.世界上第一本学前教育专著《

母育学校 》是在1632 年出版的。

36.1989年11月联合国大会通过了《 儿童权利公约 》，从而订立了保护儿童权利的国际法律准则。37.幼儿体育锻炼要坚持

恒常性 原则、兴趣性 原则、渐进性 原则。38.儿童身心发展有一定顺序性和

阶段性，可塑性 和可变性。

39.陶行知提出幼稚园实施和谐的生活教育，反对束缚儿童

个性的 教育方法。40.道德认识越深刻，道德情感就越

深刻、强烈。

41.幼儿体育锻炼要坚持全面性、恒常性、循序渐进性。

二、单项选择题：

1.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是 A。

A.游戏

B.交往

C.活动

D.玩耍 2.尊重和保护幼儿原则并不意味着 D。

A.尊重幼儿的基本权利

B.尊重幼儿的人格尊严

C.尊重幼儿的观点、意见

D.按幼儿的主张、决定去行动 3.直接决定托幼机构教育质量好坏的是 B。

A.幼教领导

B.幼儿教师

C.幼教设施

D.幼儿家长 4.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自 C。

A.同龄人

B.社区人士

C.家长

D.教养员

5.2001年9月，我国出台的幼儿园教育指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是

C。

A． 体育、艺术、语言、常识、社会 B．健康、语言、社会、科学、艺术 B． 体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术 6.麦克米伦姐妹最早于1911年在 B 建立了第一个托儿所。

A、美国

B、英国

C、法国

D、德国 7.角色游戏属于 A。

A、有规则游戏

B、创造性游戏

C、体育游戏

D、结构游戏 8.游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是 B。

A、斯宾塞

B、格罗斯

C、维果斯基

D、皮亚杰 9.四岁的幼儿是脱离乳幼儿体格的变幻期，人们称之为“ B ”。A、总在活动期

B、发现自我期

C、可靠期

D、自信期 10.我国幼教史上第一个重要法令是1938年国民党教育部正式公布的 C A、《幼儿园规程》B、《幼儿教育规程》C、《幼稚园规程》D、《学前教育规程》 11.“恩物”的设计者是 C。

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、福禄培尔

D、陈鹤琴 12.结构游戏反映现实生活的主要形式是 C。

A、扮演角色 B、表演文学作品 C、动手造型构造物体 D、说唱绘画

13.“生活预备说”游戏理论的代表人物是 D。

A、斯宾塞

B、皮亚杰

C、维果斯基

D、格罗斯 14.投形盒、拼图、嵌板等属于下列哪类游戏的玩具 A。

A、智力游戏 B、表演游戏

C、体育游戏

D、音乐游戏 15.通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是 B。

A、情感陶冶法 B、正面教育法

C、品德评价法

D、实际锻炼法 16.最早提出学前教育公共教育思想的是 B。

A、福禄倍尔

B、柏拉图

C、亚里斯多德

D、皮亚杰 17.智力游戏属于 B。

A、创造性游戏

B、有规则游戏

C、体育游戏

D、结构游戏 18.“剩余精力说”的代表人物是 B。

A、格罗斯

B、斯宾塞

C、维果斯基

D、皮亚杰 19.形状知觉的关键期是出生后到 B。

A、四岁左右

B、二岁左右

C、六岁左右

D、五岁左右

20.1923年，我国著名幼儿教育家陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教育实验中心是 C。

A、第二保育院 B、蓝天幼儿园 C、南京鼓楼幼稚园 D、第一保育院

21.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是 B。

A.福禄贝尔

B.蒙台梭利

C.德可乐利

D.凯米

22.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是

D。

A.陈鹤琴

B.张宗麟

C.张雪门

D.陶行知 23.1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文件是 C。

A.《义务教育法》B《未成年人保护法》C《儿童权利公约》D.《幼儿园工作规程》

24.“染于苍则苍，染于黄则黄”。这用来说明什么对人的成长和发展的影响是巨大的？ B。A．颜色

B．环境

C．遗传

D．物质 25.幼儿园教育应以 D 为基本的活动方式？

A．学习

B．上课

C．玩耍

D．游戏 26.第一次提出学前社会教育主张的是 B。A．福禄倍尔 B.柏拉图 C.亚里斯多德 D.皮亚杰 27.智力游戏属于 B。

A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.体育游戏 D.结构游戏 28.1913年，普若特创办了美国的第一所 B。A.幼儿学校 B.游戏学校 C.幼儿园 D.保育院 29.学前教育学形成和发展的孕育阶段是 B。

A.十六世纪后 B.十五世纪前 C.十八世纪后期 D.二十世纪初期 30.古希腊哲学家亚里士多德在以下哪本著作中提出胎教 A ？ A.《政治论》 B.《雄辩术原理》 C.《理想国》

D.《勤学篇》 31.1.移情法第一阶段运用的基本训练技术是 B。

A.情绪追忆和情境表演 B.认知提示和情绪追忆C情感换位和情绪追忆D认知提示和情感换位 32.在其它教育基本要素都具备的情况下，教育过程中起决定作用的是 B。A.教育者的主导性 B.受教育者的主动性 C.教育的目的D.教育的方法 33.就狭义上理解，幼儿园环境是指 B。A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境

C.幼儿园教育的一切外部条件 D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素 34.个体发展的规律性表现为个体发展是一种 D 的过程。

A.从复杂到简单、从一般到特殊 B.从简单到复杂、从一般到特殊 B.从复杂到简单，从特殊到一般 D.从简单到复杂，从特殊到一般

35.学前教育学首先面对的基本问题是 D。

A.学前教育与社会文化的关系

B.学前教育与政治的关系

C.学前教育与经济的关系

D.学前教育与儿童发展的关系

36.在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做 D。

A.演示法

B.示范法

C.范例法

D.直观法

37.“把儿童看作是民族、社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了 B。A.人本位儿童观

B.社会本位儿童观 C.维持式教育观 D.促进式教育观 38.下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是 B。

A.人口的性别比例 B.人口的受教育水平C.人口的健康状况 D.人口的平均收入 39.美国的“幼教优先方案”是对家庭环境不佳的儿童提供 B。A.经济帮助

B.卫生保健服务 C.良好的环境 D.特殊教育

40.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应(D)A.尊重儿童的个性

B.培养幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自律性

D.重视儿童的主动操作院 41.幼儿游戏玩具“恩物”的设计者是 C。

A、卢梭

B、裴斯泰洛齐

C、福禄贝尔

D、陈鹤琴 42.结构游戏反映现实生活的主要形式是 C。

A.扮演角色

B、表演文学作品 C、动手造型构造物体 D、说唱绘画

43.在幼儿游戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是 D。

A、斯宾塞

B、皮亚杰

C、维果斯基

D、格罗斯 44.投形盒、拼图、嵌板等属于哪类游戏的玩具 A。A、智力游戏

B、表演游戏

C、体育游戏

D、音乐游戏 45.通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教育方法是 B A、情感陶冶法

B、说理教育法 C、品德评价法 D、实际锻炼法

三、名词解释：

1、儿童观：简要地说是对儿童的看法。人们通过对儿童的认识，从而提出一系列较完整的有关儿童的看法、解释、思想或观点。如儿童是小成人；儿童就是儿童等。

2、幼儿教育——是指学龄前儿童的教育，即学前教育，是整个教育系统的一个组成部分。幼儿教育强调保教合一、身心和谐发展，在培养幼儿知、情、意、行和谐发展的同时，力求个体性与群体性兼顾，智力发展与社会性发展兼备，情感发展与理性发展协调。

3、幼儿园的物质环境——是指幼儿园为教育儿童而具有的物质设备条件，如房舍、操场场、游系场、教室、钢琴、桌椅、黑板、休息床、厨房、厕所等等。幼儿园的物质环境对儿童具有潜移默化的影响作用。

4、间接知识——即幼儿通过书本学习以及教师的传授而间接获得的知识，即儿童获得的知识不是他自己通过亲自活动而获得的知识。幼儿园儿童学习的知识主要是间接知识。

5、小幼衔接——是指小学教育与幼儿园教育的衔接。即小学教育以幼儿园教育为基础，在此基础上进行高一级的教育教学活动；反过来，幼儿园教育不能做小学教育应做的事情，不能把小学教育的内容放在幼儿园进行教学，混淆两种教育活动的界限。

6、结构游戏——游戏的一种。是幼儿利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行物体建构的游戏。它对于发展幼儿的想象力乃至创造性具有重要的意义。

7、体质——体质即人体的质量。体质是人的身心各方面因素的综合表现，主要包括体格、体能、适应能力和心理因素等几个方面。一个健康的幼儿必须有良好的体质，即不仅有正常的体格、体能和适应能力，而且要有健康的心理素质。

8、智育——幼儿全面发展教育的一个重要方面，即智力教育，是幼儿园通过向幼儿传授简单的文化科学知识，从而发展儿童感知、记忆、想象、思维等方面的能力，以及情感、个性等方面的良好品质的一种教育活动。智育对于促进儿童的发展具有极重要的意义。

9、徒手操：一种幼儿体操，是幼儿园体育活动内容中的基本体操的形式之一，包括模仿操。这种体操对于锻炼幼儿身体，增强幼儿体质具有重要的意义。

10、儿童发展：儿童发展是指儿童身体、心理和社会性的变化和成长过程，包括先天的和后天特性的全部量变和质变。身体发展包括身体形态方面的成长，心理发展包括心理过程各种机能的发展，社会性发展表现在个体对社会、群体与他人的态度，社会交往能力的发展以及社会行为规范的习得等等。

11、榜样示范法：幼儿德育方法的一种，即通过树立榜样向幼儿进行道德品质教育的一种方法。可以周围生活中的优秀儿童和成人中的好人好事或英雄模范人物为榜样，如“向雷锋叔叔学习”就是典型例子。

12、体育：幼儿全面发展教育的一个重要方面，即身心健康教育，是幼儿园通过一定合适的体育活动或游戏活动，促使幼儿身体正常发育成长，增强幼儿体质，促进幼儿心理健康的一种教育活动。体育对于促进儿童发展也具有极为重要的意义。

13、表演游戏：游戏的一种。是按照童话、故事等文学作品中的角色、情节和语言，进行再造想象和创造性表演活动的游戏。可以由幼儿自由参加、自己组织和分配角色，不一定要求统一的规格和模式。这种游戏对于帮助儿童理解文学作品、发展儿童想象力和创造力、提高语言表达能力以及培养团结协作的品质等方面具有重要的意义。

14、情感陶冶法：一种幼儿教育的方法。即通过创设一定的情境，使儿童的情感受到潜移默化的熏陶，从而形成良好情感品质和道德品质的一种教育方法。情感陶冶包括两个方面：一是教师通过良好的情感态度去感化儿童；二是儿童自身在一定的情境中体验情感和控制情感，因此，运用情感陶冶法重要的是创设良

好的环境。

15、学前教育学：一门教育学的分支学科。它是专门研究学龄前儿童，即3～6岁儿童的教育问题，揭示其教育规律的一门学科。它对于指导幼儿园教育工作具有重要意义。

16、幼儿园课程：课程的一种。课程是指学校教育中以知识分类为核心而形成的教学科目及其活动的总称。幼儿园课程是教育者为促进幼儿身心发展而设计并实施的一系列经验，包括知识、活动和环境（即学科课程、活动课程和潜在课程）。

17、幼儿园全面发展教育：幼儿园对学龄前儿童，即3～6岁儿童所实施的包括体、智、德、美等各方面的教育。这对于促进儿童身心健康并衔接小学教育具有重要意义。

18、幼儿德育的原则：是向幼儿进行德育时必须遵循的基本要求。它是幼儿教育实践经验的概括和总结，是进行幼儿德育的指导思想。

19、复演说——早期的一种游戏理论。这是由美国心理学家霍尔所提出的一种解释游戏的心理学观点。他认为，游戏是祖先活动的重演。儿童通过游戏活动而获得发展的阶段，这与人类进化中的文化阶段十分相似，是人类进化阶段的复演。

20、完整幼儿教育——一种教育人类学的儿童教育。即目标在于培养“完整的儿童”的教育，进一步说即培育“正常健康、活泼敏捷、友善快乐”的幼儿的教育。此外，完整幼儿教育具有它独特的内容、方法以及教师角色。

21、关键期——是指有利于儿童某方面能力的发展具有重要意义的时期，如果错过这一时期，儿童的发展将受到影响。如1－3岁是儿童语言能力发展的关键期，如果这一时期发展不好，则会影响儿童的语言表达能力。再如，幼儿时期能否形成良好的道德品质，对他们以后的道德发展是至关重要的。

22、道德认识——人的道德品质四要素之一。这是人们对某种道德行为的是非、好坏、善恶的判断、评价及其意义的认识或看法。道德认识在品德四要素中起指导作用，人们只有认识了符合道德规范的行为的意义，才能产生相应的道德行为。

23、儿童发展——是指儿童身体、心理和社会性的变化和成长过程，包括先天的和后天特性的全部量变和质变。身体发展包括身体形态方面的成长，心理发展包括心理过程各种机能的发展，社会性发展表现在个体对社会、群体与他人的态度，社会交往能力的发展以及社会行为规范的习得等等。

24、榜样示范法——幼儿教育方法的一种，即通过树立榜样向幼儿进行道德品质教育的一种方法。可以周围生活中的优秀儿童和成人中的好人好事或英雄模范人物为榜样，如“向雷锋叔叔学习”就是典型例子。

25、智育——幼儿全面发展教育的一个重要方面，即智力教育，是幼儿园通过向幼儿传授简单的文化科学知识，从而发展儿童感知、记忆、想象、思维等方面的能力，以及情感、个性等方面的良好品质的一种教育活动。智育对于促进儿童的发展具有极重要的意义。

26、幼儿教育——是指学龄前儿童的教育，即学前教育，是整个教育系统的一个组成部分。幼儿教育强调保教合一、身心和谐发展，在培养幼儿知、情、意、行和谐发展的同时，力求个体性与群体性兼顾，智力发展与社会性发展兼备，情感发展与理性发展协调。

27、体育——幼儿全面发展教育的一个重要方面，即身心健康教育，是幼儿园通过一定合适的体育活动或游戏活动，促使幼儿身体正常发育成长，增强幼儿体质，促进幼儿心理健康的一种教育活动。体育对于促进儿童发展具有极为重要的意义。

28、情感陶冶法——一种幼儿教育的方法。即通过创设一定的情境，使儿童的情感受到潜移默化的熏陶，从而形成良好情感品质和道德品质的一种教育方法。情感陶冶包括两个方面：一是教师通过良好的情感态度去感化儿童；二是儿童自身在一定的情境中体验情感和控制情感，因此，运用情感陶冶法重要的是创设良好的环境。

29、徒手操——一种幼儿体操，是幼儿园体育活动内容中的基本体操的形式之一，包括模仿操。这种体操对于锻炼幼儿身体，增强幼儿体质具有重要的意义。

30、关键期——是指有利于儿童某方面能力的发展具有重要意义的时期，如果错过这一时期，儿童的发展将受到影响。如1－3岁是儿童语言能力发展的关键期，如果这一时期发展不好，则会影响儿童的语言表达能力。再如，幼儿时期能否形成良好的道德品质，对他们以后的道德发展是至关重要的。

四、简答题：

1、结构游戏与角色游戏有什么异同？答：角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。结构游戏是幼儿利用积木、积塑、泥、砂等结构材料进行建造的游戏。二者之间的相同点都是通过幼儿的想象、创造性地反映周围生活的游戏。所不同的是，结构游戏是通过使用一些结构材料来建筑和构造各种建筑或物体，通过手的操作活动，反映幼儿对周围事物的印象，而角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活，反映人与人的交往。

2、幼儿园的教育任务与特点有哪些？答：国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出，幼儿园的教育任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展德教育，促进其身心和谐发展”。在此基础上，规程还进一步提出了幼儿园保育教育的具体任务，例如，体育要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质等；智育要发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力等；德育要培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、守纪律等良好品质和习惯等；美育要培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。要完成这些任务，幼儿园教育的一个最大特点就是它的“活动性”，即通过让幼儿自由、自主地活动，尤其是游戏活动，使幼儿得到全面发展。

3、简介幼儿美感的特点及美育的任务？答：幼儿美感的特点主要表现有三方面的特点：第一，幼儿美感与积极的情绪体验联系紧密；第二，幼儿美感是直接表面的；第三，幼儿美感具有行动性。幼儿美育就是发展幼儿美感的一种教育活动，它对于陶冶幼儿情操、发展幼儿智力、丰富幼儿生活等具有重要的意义。幼儿美育的任务主要有萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣；培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，发展创造力。

4、什么是幼儿道德行为？如何培养幼儿的道德行为？答：幼儿道德行为是指符合道德准则和规范的行为、举止，例如诚实、不说谎等。当道德行为变成为不需要任何意志约束和监督的自觉行为时，就成为道德习惯。然而，这必须从幼儿时期开始注意培养幼儿的良好道德行为，从而使其经过反复实践，变成道德习惯。那么幼儿园教师应如何培养幼儿的道德行为呢？首先，应注意热爱、尊重和严格要求儿童相结合；其次，应坚持正面教育，比如为儿童树立榜样；动之以情、晓之以理；以鼓励和表扬为主，等等。其三，应注意集体教育与个别教育相结合；其四，应注意教育的一贯性与一致性。

5、怎样发展幼儿的创造性思维？思维是人间接地反映客观事物的一种心理活动，创造性思维是人能够产生独特的、新颖的成品或观念的心理活动，是人的高级智力活动。要发展幼儿的创造性思维，首先，应注意发展幼儿的感觉能力，因为感觉是幼儿认识活动前提条件，是保证幼儿能迅速地、准确地接受外界信息，从而认识周围的现实世界，并使创造性思维活动成为可能。其次，教师要向幼儿提出一定的智力活动要求，提供合适的、有助于幼儿智力发展的环境和条件，并且提供探索活动的机会，允许有幼儿自己的设想和解决问题的方法，不以成人的习惯和思维方式去要求幼儿。

6、简要说明如何指导幼儿表演游戏？答：表演游戏是按照童话、故事等文学作品中的角色、情节和语言，进行创造性表演的一种游戏，它对于帮助幼儿理解文学作品、发展幼儿想象力、提高幼儿语言表达能力、以及培养幼儿团结协作精神等具有重要的意义，因此，幼儿园教师应注意指导好幼儿的表演游戏。首先，应指导幼儿选择适当的游戏内容；其次，教师应生动有趣地讲述故事；其三，要带领幼儿准备表演；其四，要尊重幼儿选择角色的愿望；其五，教师应及时提出有益的建议。

7、如何培养幼儿良好的生活卫生习惯？答：良好的生活卫生习惯不仅关系到幼儿的身心健康的问题，而且关系到为幼儿以后独立生活打下良好基础的问题，因此，培养幼儿良好的生活卫生习惯非常重要。如何培养呢？首先，要创设良好的环境和制订严格的生活作息制度，应为幼儿提供干净宽敞的房舍、场地和必需的家具设备，还应帮助幼儿了解物品的位置及用途。其次，要注意成人教育的一致性和一贯性，这样才能使幼儿已形成的习惯得以巩固。再次，培养生活卫生习惯的主要方法有演示、讲解、练习、榜样、表扬鼓励等，教师应经常提醒、督促和检查幼儿，并给予幼儿适当的帮助和鼓励。此外，还可以利用游戏、文艺作品等形式向幼儿进行教育，并且与家长配合，共同完成这一任务。

8、简介幼儿园教师应具备哪些工作能力？答：幼儿园教师的工作能力是搞好幼儿园教育教学工作的重要保证，因此，每个幼儿园教师应具备一些最基本的工作能力。幼儿园教师的工作能力主要有四个方面：第一，对教育内容和教育方法的选择能力。第二，组织管理能力，如确定班级目标和计划的能力；组织和管理班级活动的能力等。第三，语言表达能力，包括口头语言和书面语言表达能力。第四，对艺术作品的表

现能力和教学能力。

9、什么是幼儿道德行为？如何培养幼儿的道德行为？答：幼儿道德行为是指符合道德准则和规范的行为、举止，例如诚实、不说谎等。当道德行为变成为不需要任何意志约束和监督的自觉行为时，就成为道德习惯。然而，这必须从幼儿时期开始注意培养幼儿的良好道德行为，从而使其经过反复实践，变成道德习惯。那么幼儿园教师应如何培养幼儿的道德行为呢？首先，应注意热爱、尊重和严格要求儿童相结合；其次，应坚持正面教育，比如为儿童树立榜样；动之以情、晓之以理；以鼓励和表扬为主，等等。其三，应注意集体教育与个别教育相结合；其四，应注意教育的一贯性与一致性。

10、怎样发展幼儿的创造性思维？答：思维是人们间接地反映客观事物的一种心理活动，创造性思维是人能够产生独特的、新颖的成品或观念的心理活动，是人的高级智力活动。要发展幼儿的创造性思维，首先，应注意发展幼儿的感觉能力，因为感觉是幼儿认识活动前提条件，是保证幼儿能迅速地、准确地接受外界信息，从而认识周围的现实世界，并使创造性思维活动成为可能。其次，教师要向幼儿提出一定的智力活动要求，提供合适的、有助于幼儿智力发展的环境和条件，并且提供探索活动的机会，允许有幼儿自己的设想和解决问题的方法，不以成人的习惯和思维方式去要求幼儿。

11、简要说明品德四要素的关系？答：品德即指人的道德品质，品德四要素包括知、情、行、意四个方面，“知”是指道德认识；“情”是指道德情感；“行”是指道德行为；“意”是指道德意志。品德四要素是相互联系、相互制约的关系。知能够引导其它三个方面的发展；情是道德行为的动力；行是道德品质的表现；意是其它要素的维持力量。因此，如果没有道德认识，其它三个方面就缺乏正确的指导；没有道德情感，则道德行为缺乏动力；没有道德行为，则道德品质无法表现；没有道德意志，则道德认识易于动摇，道德情感难以控制，道德行为不能坚持。所以，品德教育中要注意各方面的协调发展。

12、幼儿基本动作的锻炼有哪些？答：基本动作是人体从事各种活动的基本条件，充分发展幼儿的基本动作，不仅能增强幼儿体质，而且具有较高的实用性。幼儿基本动作的锻炼主要有：走、跑、跳、投、攀、爬等几个方面。“走”即走路或行走能力的锻炼；“跑”是跑步能力的锻炼；“跳”是跳跃能力的培养，如跳高、跳远等；“投”是投掷能力的锻炼，如投铁饼、投标枪等；“攀”是攀登能力的锻炼；“爬”是爬越或钻爬能力的锻炼。基本动作练习的目的是发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调，姿势端正，从而增强幼儿的体质。

13、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？陈鹤琴是国民党统治时期我国著名的幼儿教育家，他创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，对幼稚园的课程、设备等方面进行了实验研究，提出了一些有关幼儿教育的理论主张。第一，他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；第二，他主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；第三，他主张幼稚园的课程以大自然，大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法并多在户外活动等。

14、幼儿园的教育任务与特点有哪些？答：国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出，幼儿园的教育任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展德教育，促进其身心和谐发展”。在此基础上，规程还进一步提出了幼儿园保育教育的具体任务，例如，体育要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质等；智育要发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力等；德育要培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、守纪律等良好品质和习惯等；美育要培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。要完成这些任务，幼儿园教育的一个最大特点就是它的“活动性”，即通过让幼儿自由、自主地活动，尤其是游戏活动，使幼儿得到全面发展。

15、简要说明如何指导幼儿表演游戏？答：表演游戏是按照童话、故事等文学作品中的角色、情节和语言，进行创造性表演的一种游戏，它对于帮助幼儿理解文学作品、发展幼儿想象力、提高幼儿语言表达能力、以及培养幼儿团结协作精神等具有重要的意义，因此，幼儿园教师应注意指导好幼儿的表演游戏。首先，应指导幼儿选择适当的游戏内容；其次，教师应生动有趣地讲述故事；其三，要带领幼儿准备表演；其四，要尊重幼儿选择角色的愿望；其五，教师应及时提出有益的建议。

16、结构游戏与角色游戏有什么异同？答：角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。结构游戏是幼儿利用积木、积塑、泥、砂等结构材料进行建造的游戏。二者之间的相同点都是通过幼儿的想象、创造性地反映周围生活的游戏。所不同的是，结构游戏是通过使用一些结构材料来建筑和构造各种建筑或物体，通过手的操作活动，反映幼儿对周围事物的印象，而角色游戏是

通过扮演角色来反映周围生活，反映人与人的交往。

17、科学护理幼儿生活的措施有哪些？答：为了使幼儿身心健康发展，幼儿园除了创设良好的环境和物质条件之外，还应科学地安排和护理好儿童的生活，其措施主要有如下几个方面：第一，提供合卫生要求的房屋、设备和场地；第二，提供合理的营养和膳食；第三，保证充足的睡眠；第四，注意合适的衣着。

18、简介幼儿美感的特点及美育的任务？答：幼儿美感的特点主要表现有三方面的特点：第一，幼儿美感与积极的情绪体验联系紧密；第二，幼儿美感是直接表面的；第三，幼儿美感具有行动性。幼儿美育就是发展幼儿美感的一种教育活动，它对于陶冶幼儿情操、发展幼儿智力、丰富幼儿生活等具有重要的意义。幼儿美育的任务主要有萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣；培养幼儿对艺术的兴趣和爱好，发展创造力。

19、什么是幼儿道德行为？如何培养幼儿的道德行为？答：幼儿道德行为是指符合道德准则和规范的行为、举止，例如诚实、不说谎等。当道德行为变成为不需要任何意志约束和监督的自觉行为时，就成为道德习惯。然而，这必须从幼儿时期开始注意培养幼儿的良好道德行为，从而使其经过反复实践，变成道德习惯。那么幼儿园教师应如何培养幼儿的道德行为呢？首先，应注意热爱、尊重和严格要求儿童相结合；其次，应坚持正面教育，比如为儿童树立榜样；动之以情、晓之以理；以鼓励和表扬为主，等等。其三，应注意集体教育与个别教育相结合；其四，应注意教育的一贯性与一致性。

20、怎样发展幼儿的创造性思维？思维是人间接地反映客观事物的一种心理活动，创造性思维是人能够产生独特的、新颖的成品或观念的心理活动，是人的高级智力活动。要发展幼儿的创造性思维，首先，应注意发展幼儿的感觉能力，因为感觉是幼儿认识活动前提条件，是保证幼儿能迅速地、准确地接受外界信息，从而认识周围的现实世界，并使创造性思维活动成为可能。其次，教师要向幼儿提出一定的智力活动要求，提供合适的、有助于幼儿智力发展的环境和条件，并且提供探索活动的机会，允许有幼儿自己的设想和解决问题的方法，不以成人的习惯和思维方式去要求幼儿。

21、幼儿园儿童游戏玩具的基本要求有哪些？答：玩具是指幼儿园教育儿童所使用的教学器具和游戏材料。幼儿园教育儿童的玩具选择，一般而言应遵循有助于发展儿童智力、有利于儿童安全卫生、及玩具应反映大自然的特色等基本要求。然而，由于幼儿园的儿童处在迅速成长和发展时期，因而对于儿童玩具的选择，不同时期还应有不同的要求，所以，幼儿园玩具还应注意如下原则：第一，玩具所反映的内容应由简到繁。第二，玩具种类由少而多。第三，玩具的操作由简易到复杂。第四，由自我操作到经由指导。

22、简要说明品德四要素的关系？答：品德即指人的道德品质，品德四要素包括知、情、行、意四个方面。“知”是指道德认识；“情”是指道德情感；“行”是指道德行为；“意”是指道德意志。品德四要素是相互联系、相互制约的关系。知能够引导其它三个方面的发展；情是道德行为的动力；行是道德品质的表现；意是其它要素的维持力量。因此，如果没有道德认识，其它三个方面就缺乏正确的指导；没有道德情感，则道德行为缺乏动力；没有道德行为，则道德品质无法表现；没有道德意志，则道德认识易于动摇，道德情感难以控制，道德行为不能坚持。所以，品德教育中要注意各方面的协调发展。

23、请介绍“幼教优先方案”的内容？答：“幼教优先方案”（Head Start Program）是一项由美国联邦政府拨款实施的一种补偿教育计划，开始于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的4～5岁的儿童。该方案有5个方面组成内容：1）为儿童医药与牙科方面服务；2）社会服务与家庭教育；3）使用自愿服务人员；4）为儿童的心理发展服务；5）做好入学准备。

24、幼儿园教学与小学教学相比有哪些特点？答：幼儿园的教学是幼儿全面发展教育的手段。由于受到幼儿身心发展的制约，幼儿园的教学与小学教学相比教具有它自身的特点：第一，让幼儿自主活动，即运用各种感官直接接触周围世界，在与环境中的人、事、物的互动中去认识事物和现象。第二，给予幼儿相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范，以便幼儿通过交往、观察、模仿进行学习。第三，在教学中，语言必须和具体的事物相结合，多用口头语言，少用或不用抽象的文字符号进行学习。第四，教学必须激发幼儿的好奇心或兴趣，以使幼儿主动学习。第五，教学应以易于幼儿理解的、简单的、具有启蒙性的知识经验为内容，以灵活而富有弹性的形式来进行。

25、简介幼儿园卫生保健工作的内容有哪些？答：卫生保健工作是幼儿园工作的重要内容，幼儿园应制定切实可行的卫生保健制度，并严格执行贯彻。幼儿园卫生保健工作的内容主要有：1）建立健康状况检查的制度。2）安排合理的生活制度，护理好幼儿的日常生活。3）做好疾病的预防工作及常见病的治

疗工作。4）坚持做好经常性的清洁卫生消毒工作。5）搞好安全卫生，严防意外事故的发生。6）做好营养调配及膳食卫生工作。

26、简要说明品德四要素的关系？答：品德即指人的道德品质，品德四要素包括知、情、行、意四个方面。“知”是指道德认识；“情”是指道德情感；“行”是指道德行为；“意”是指道德意志。品德四要素是相互联系、相互制约的关系。知能够引导其它三个方面的发展；情是道德行为的动力；行是道德品质的表现；意是其它要素的维持力量。因此，如果没有道德认识，其它三个方面就缺乏正确的指导；没有道德情感，则道德行为缺乏动力；没有道德行为，则道德品质无法表现；没有道德意志，则道德认识易于动摇，道德情感难以控制，道德行为不能坚持。所以，品德教育中要注意各方面的协调发展。

27、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？答：精神分析学派是以心理学家佛洛伊德和艾里克森为代表人物，以精神分析方法对人的无意识心理进行研究的一个心理学派。这一学派从精神分析的角度来解释游戏，弗洛伊德认为游戏是在幻想面纱下的真实事物，他把游戏行为解释为儿童成长的生物需要和要成长的愿望的混合。游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，抒发情感，缓和心理紧张，使儿童能够减少忧虑，发展自我力量，而能应付现实的环境。艾里克森认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。通过游戏，儿童可以解决本我和超我之间的冲突，这样儿童可以把个人的苦恼在想象中发泄出来。

28、怎样科学地安排和护理幼儿的生活？答：科学地安排和护理幼儿的生活，直接影响到幼儿的健康成长与身心发展，因此，幼儿园必须做好如下几点：第一，提供合卫生要求的房屋、设备和场地。为护理幼儿的生活，幼儿园必须创设良好的环境和物质条件。第二，提供合理的营养和膳食。合理的营养和膳食是儿童健康成长的保证。第三，保证幼儿充足的睡眠，并养成良好的睡眠习惯。第四，注意幼儿合适的衣着。

29、幼儿体育的任务是什么？体育是促进儿童身体健康成长、增长体质以及心理健康发展的教育活动。体育是幼儿全面发展教育的一个重要内容，儿童各方面的发展必须建立在身心健康发展的基础上，显然，幼儿园体育活动具有重要的意义。根据我国现阶段的幼儿教育任务，幼儿身心发展的规律以及幼儿教育的理论发展，目前我国幼儿体育的任务主要有三项：第一，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增长他们的体质；第二，培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯；第三，发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣。此外，在体育活动中还应培养幼儿良好的情绪、意志品质和个性，促进幼儿心理方面的发展。30、简述幼儿园智育的任务是什么？幼儿园智育是培养儿童能力、发展儿童智力的教育活动。对幼儿进行智育是完全必要的，因此，幼儿园必须完成一定的智育任务。根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园智育的任务主要有五个方面：即发展幼儿正确运用感官的能力和动手操作能力；发展幼儿运用语言交往的能力；增进幼儿对环境的认识；培养幼儿有益的兴趣和爱好；发展幼儿的智力。

31、简述精神分析学派关于游戏理论的论点？答：精神分析学派是以心理学家佛洛伊德和艾里克森为代表人物，以精神分析方法对人的无意识心理进行研究的一个心理学派。这一学派从精神分析的角度来解释游戏，弗洛伊德认为游戏是在幻想面纱下的真实事物，他把游戏行为解释为儿童成长的生物需要和要成长的愿望的混合。游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，抒发情感，缓和心理紧张，使儿童能够减少忧虑，发展自我力量，而能应付现实的环境。艾里克森认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。通过游戏，儿童可以解决本我和超我之间的冲突，这样儿童可以把个人的苦恼在想象中发泄出来。

32、幼儿园教师应该如何发展幼儿的创造性思维？答：思维是人们间接地反映客观事物的一种心理活动，创造性思维是人能够产生独特的、新颖的成品或观念的心理活动，是人的高级智力活动。要发展幼儿的创造性思维，首先，应注意发展幼儿的感觉能力，因为感觉是幼儿认识活动前提条件，是保证幼儿能迅速地、准确地接受外界信息，从而认识周围的现实世界，并使创造性思维活动成为可能。其次，教师要向幼儿提出一定的智力活动要求，提供合适的、有助于幼儿智力发展的环境和条件，并且提供探索活动的机会，允许有幼儿自己的设想和解决问题的方法，不以成人的习惯和思维方式去要求幼儿。

33、儿童道德品质四要素之间有什么样的关系？答：品德即指人的道德品质，品德四要素包括知、情、行、意四个方面，“知”是指道德认识；“情”是指道德情感；“行”是指道德行为；“意”是指道德意志。品德四要素是相互联系、相互制约的关系。知能够引导其它三个方面的发展；情是道德行为的动力；行是道德

品质的表现；意是其它要素的维持力量。因此，如果没有道德认识，其它三个方面就缺乏正确的指导；没有道德情感，则道德行为缺乏动力；没有道德行为，则道德品质无法表现；没有道德意志，则道德认识易于动摇，道德情感难以控制，道德行为不能坚持。所以，品德教育中要注意各方面的协调发展。

34、幼儿基本动作的锻炼有哪些？答：基本动作是人体从事各种活动的基本条件，充分发展幼儿的基本动作，不仅能增强幼儿体质，而且具有较高的实用性。幼儿基本动作的锻炼主要有：走、跑、跳、投、攀、爬等几个方面。“走”即走路或行走能力的锻炼；“跑”是跑步能力的锻炼；“跳”是跳跃能力的培养，如跳高、跳远等；“投”是投掷能力的锻炼，如投铁饼、投标枪等；“攀”是攀登能力的锻炼；“爬”是爬越或钻爬能力的锻炼。基本动作练习的目的是发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调，姿势端正，从而增强幼儿的体质。

35、幼儿园的教育任务与特点有哪些？答：国家教育部在1996年的《幼儿园工作规程》总则中指出，幼儿园的教育任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展德教育，促进其身心和谐发展”。在此基础上，规程还进一步提出了幼儿园保育教育的具体任务，例如，体育要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质等；智育要发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力等；德育要培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、守纪律等良好品质和习惯等；美育要培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。要完成这些任务，幼儿园教育的一个最大特点就是它的“活动性”，即通过让幼儿自由、自主地活动，尤其是游戏活动，使幼儿得到全面发展。

36、简要比较说明角色游戏与结构游戏的异同？答：角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。结构游戏是幼儿利用积木、积塑、泥、砂等结构材料进行建造的游戏。二者之间的相同点都是通过幼儿的想象、创造性地反映周围生活的游戏。所不同的是，结构游戏是通过使用一些结构材料来建筑和构造各种建筑或物体，通过手的操作活动，反映幼儿对周围事物的印象，而角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活，反映人与人的交往。

五、论述题：

1、教师应如何引导幼儿个性的发展？

答：个性是指人在需要、兴趣、爱好、理想、世界观等方面所表现出来的倾向性，由于人在这些方面的倾向性不同，因而每个人的个性是有很大差异的。幼儿个性就是每个幼儿在上述方面所具有的倾向性。幼儿的个性处在形成和发展的过程中，具有很大的可塑性，因此，幼儿园教师应加强引导，使其朝着积极的个性品质方向发展。

教师引导幼儿个性的发展，应注意如下几个方面：第一，教师要接受并尊重每一个儿童。第二，教师要做幼儿的榜样。第三，教师要为儿童提供探索的环境；第四，教师要为儿童提供自我表达的机会。第五，提供幼儿完成活动的机会。第六，教师要正面引导儿童。第七，教师要以积极的方式帮助儿童对待失败和挫折。（将上述要点加以适当解释）

2、教师应如何指导幼儿的结构游戏？

答：结构游戏是幼儿利用积木、积塑、泥、沙等结构材料进行物质建造的游戏。结构游戏对于发展儿童感知、观察和思维能力等方面具有重要的作用，因此，幼儿园教师应加以正确引导。

教师指导幼儿结构游戏应注意如下方面：第一，指导幼儿熟悉各种材料，掌握造型的基本技能。第二，加深幼儿对物体和建筑的印象。第三，教会幼儿初步的建筑结构的基本知识和一定的技能。第四，注意激发幼儿结构游戏的兴趣，提高结构游戏的水平。第五，充分提供材料，适时地启发思考。第六，培养良好的常规习惯，发展健康的个性。（将上述各要点加以适当展开即解释）

3、试述精神分析学派关于游戏理论的论点？答：精神分析学派是以心理学家佛洛伊德和艾里克森为代表人物，以精神分析方法对人的无意识心理进行研究的一个心理学派。这一学派从精神分析的角度来解释游戏，弗洛伊德认为游戏是在幻想面纱下的真实事物，他把游戏行为解释为儿童成长的生物需要和要成长的愿望的混合。游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，抒发情感，缓和心理紧张，使儿童能够减少忧虑，发展自我力量，而能应付现实的环境。艾里克森认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。通过游戏，儿童可以解决本我和超我之间的冲突，这样儿童可以把个人的苦恼在想象中发泄出来。

4、联系实际谈谈学前儿童德育有什么意义？答：学前儿童德育主要是指对幼儿道德品质方面的教育，是根据幼儿的年龄特点，由教育者依据国家和社会的道德教育要求，培养幼儿掌握具体的浅显的社会道德准则，形成良好的道德行为习惯，为其良好道德品质的形成打下基础的一种教育活动。因此，学前儿童德育具有重要的意义，具体表现在三个方面：第一，学前儿童德育是国家发展与建设的需要。我国当今所面临的任务，就是要努力建设一个富强、民主、文明的现代化国家，这既需要有高度的物质文明，也要有高度的精神文明。要达此目的，就要从学前儿童抓起。要加强儿童的思想道德教育，要引导儿童热爱祖国，树立远大的理想和形成优良的品德。如果忽视对儿童的思想道德教育，就必然会影响整个社会和国家的发展。第二，幼儿园德育活动是幼儿身心全面发展的需要。德育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，通过德育，使幼儿掌握社会的道德准则和行为规范，有利于他们迅速地适应社会生活的需要。培养幼儿形成良好的道德品质，是他们以后健康发展的重要保证，这是其他各项教育所不能取代的。同时，通过德育，还可以使儿童更好地按社会要求来发展自己智、体、美等多方面的才能。第三，幼儿德育可促使幼儿形成良好的道德品质。从幼儿生长和生活的环境来看，幼儿可能会受到多方面的影响，既有家庭父母、长辈方面的影响，又有幼儿园教师、同伴的影响，还有社区邻居的影响等等，各种影响是交叉进行的，这会对幼儿道德品质的形成产生不同的力量。由于幼儿缺乏生活经验，认识能力有限使他们往往分不清是非，对事物缺乏正确的道德判断，自我控制能力较差，意志力较薄弱，因而更容易受不良倾向的诱惑，采取不符合道德标准的行为，养成不良的行为习惯。所以，此时如果不对幼儿开始实施正确而合理的德育，不注意调节、控制和改造来自各方面的教育影响，幼儿有可能形成不良的道德品质。幼儿期是儿童态度、性格、习惯奠基的关键时期，在这个时期，他们接受怎样的影响对以后的发展关系重大。

5、举例分析玩具的基本要求有哪些？

答：玩具是指幼儿园教育儿童所使用的教学器具和游戏材料。幼儿园教育儿童的玩具选择，一般而言应遵循有助于发展儿童智力、有利于儿童安全卫生、及玩具应反映大自然的特色等基本要求。然而，由于幼儿园的儿童处在迅速成长和发展时期，因而对于儿童玩具的选择，不同时期应有不同的要求，所以，幼儿园玩具还应注意如下原则：第一，玩具所反映的内容应由简到繁。逐渐增加玩具所反映内容的难度，让幼儿感觉到挑战性。如拼图由少片到多片、数概念由5以内而至10。第二，玩具种类由少而多。逐渐增加玩具的种类，让幼儿多样选择。例如，增加积木的附件、增加不同质料的玩具、或增加美术的工具和材料。第三，玩具的操作由简易到复杂。逐渐增加玩具材料的复杂性，如木工由铁锤到锯子，玩沙由干沙到加水成湿沙。第四，由自我操作到经由指导。先呈现幼儿可自行操作或自我纠正的玩具，如拼图、蜡笔、积木、粘土等，在逐渐增加需经教师指导的玩具，如手指书、颜料、跳棋等。

6、联系实际论述学前儿童德育的意义？答：学前儿童德育主要是指对幼儿道德品质方面的教育，是根据幼儿的年龄特点，由教育者依据国家和社会的道德教育要求，培养幼儿掌握具体的浅显的社会道德准则，形成良好的道德行为习惯，为其良好道德品质的形成打下基础的一种教育活动。因此，学前儿童德育具有重要的意义，具体表现在三个方面：第一，学前儿童德育是国家发展与建设的需要。我国当今所面临的任务，就是要努力建设一个富强、民主、文明的现代化国家，这既需要有高度的物质文明，也要有高度的精神文明。要达此目的，就要从学前儿童抓起。要加强儿童的思想道德教育，要引导儿童热爱祖国，树立远大的理想和形成优良的品德。如果忽视对儿童的思想道德教育，就必然会影响整个社会和国家的发展。第二，幼儿园德育活动是幼儿身心全面发展的需要。德育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，通过德育，使幼儿掌握社会的道德准则和行为规范，有利于他们迅速地适应社会生活的需要。培养幼儿形成良好的道德品质，是他们以后健康发展的重要保证，这是其他各项教育所不能取代的。同时，通过德育，还可以使儿童更好地按社会要求来发展自己智、体、美等多方面的才能。第三，幼儿德育可促使幼儿形成良好的道德品质。从幼儿生长和生活的环境来看，幼儿可能会受到多方面的影响，既有家庭父母、长辈方面的影响，又有幼儿园教师、同伴的影响，还有社区邻居的影响等等，各种影响是交叉进行的，这会对幼儿道德品质的形成产生不同的力量。由于幼儿缺乏生活经验，认识能力有限使他们往往分不清是非，对事物缺乏正确的道德判断，自我控制能力较差，意志力较薄弱，因而更容易受不良倾向的诱惑，采取不符合道德标准的行为，养成不良的行为习惯。所以，此时如果不对幼儿开始实施正确而合理的德育，不注意调节、控制和改造来自各方面的教育影响，幼儿有可能形成不良的道德品质。幼儿期是儿童态度、性格、习惯奠基的关键时期，在这个时期，他们接受怎样的影响对以后的发展关系重大。

7、请比较说明角色游戏与结构游戏的异同。

角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。结构游戏是幼儿利用积木、积塑、泥、砂等结构材料进行建造的游戏。二者之间的相同点都是通过幼儿的想象、创造性地反映周围生活的游戏。所不同的是，结构游戏是通过使用一些结构材料来建筑和构造各种建筑或物体，通过手的操作活动，反映幼儿对周围事物的印象，而角色游戏是通过扮演角色来反映周围生活，反映人与人的交往。

8、试述精神分析学派关于游戏理论的论点？答：精神分析学派是以心理学家佛洛伊德和艾里克森为代表人物，以精神分析方法对人的无意识心理进行研究的一个心理学派。这一学派从精神分析的角度来解释游戏，弗洛伊德认为游戏是在幻想面纱下的真实事物，他把游戏行为解释为儿童成长的生物需要和要成长的愿望的混合。游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，抒发情感，缓和心理紧张，使儿童能够减少忧虑，发展自我力量，而能应付现实的环境。艾里克森认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。通过游戏，儿童可以解决本我和超我之间的冲突，这样儿童可以把个人的苦恼在想象中发泄出来。

9、教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量？

答：沟通是一种相互理解，彼此接纳对方的观点、行为，创造彼此良好关系的动力，是在双向交流中彼此相互协调的默契。教师的沟通能力被许多国家和地区列为教师的基本功，受到高度的重视。幼儿园教师与幼儿的沟通除了非言语沟通之外，最重要的就是与幼儿的言语沟通。所谓言语沟通是指利用口头语言，通过与幼儿交谈的形式，达到相互了解和理解的一种沟通方式。由于幼儿年龄较小，知识经验贫乏，理解能力较差，往往会出现沟通效果不佳或质量不高的状况。这就需要幼儿园教师通过一定的努力和途径来提高与幼儿言语沟通的质量。

教师与幼儿交谈，特别是个别或小组中的交谈是与幼儿进行言语沟通的重要途径。通过交谈，教师与幼儿可以达到分享情感、心灵交汇的效应。当然，这需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和保持幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧；尤其是教师对幼儿的爱、尊重和想理解幼儿的那份渴望。然而，据有关方面的研究表面，目前幼儿园师生在言语沟通方面却存在这样或那样的问题：教师习惯自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受等缺乏共鸣，所以很少有真正的双向交谈；谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈较少；教师对幼儿的谈话中，批评、否定多于表扬、鼓励、肯定；指导、命令多于情感、经验的交流、分享；教师以为自己理解了幼儿，其实并没有理解幼儿；教师以为幼儿理解了自己的话，其实幼儿并没有理解；不少教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧，以及必要的耐心，尤其是幼儿口齿不清、内容含糊、语法错误较多的时候。

因此，要提高与幼儿言语沟通的质量，最根本的就是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，同时加强教师自身沟通能力的提高。

10、要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些教育原则？

答：幼儿园教育目标就是要为儿童德、智、体、美、劳全面发展打下良好的基础，促进儿童身心和谐发展。要保证幼儿园教育目标的实现，教师的教育工作具有关键性的意义，因此，教师在幼儿园教育工作中应注意一定的教育原则。这些原则包括如下方面：

1）尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则；2）身心和谐发展的原则；3）保教合一的原则；4）面向全体、重视个别差异的原则；5）以游戏为基本活动的原则；6）统合学习的原则；7）主动学习的原则；8）重视环境教育的原则。（将以上原则加以适当展开，即适当解释）

11、简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论？

陈鹤琴是国民党统治时期我国著名的幼儿教育家，他创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，对幼稚园的课程、设备等方面进行了实验研究，提出了一些有关幼儿教育的理论主张。第一，他主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；第二，他主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；第三，他主张幼稚园的课程以大自然，大社会为中心，实施单元教学，采用游戏方法并多在户外活动等。

12、什么是热爱、尊重和严格要求原则？举例分析为什么要坚持此原则？

答：原则是人们进行某一活动时所应遵循的基本要求，它是人们实践经验的总结。热爱、尊重和严格要求相结合是幼儿园德育活动的原则之一，它要求幼儿园教师在幼儿德育活动中，既要热爱、尊重儿童，又要严格要求儿童。

首先，教育者对教育的对象负有社会责任，要以真挚的感情关怀和促进他们成长。幼儿尤其需要成人的热爱和关怀，幼儿依附于成人，成人对他们的情感和态度，对他们身心发展的影响很大。幼儿是在与人交往中发展的，成人对他们的热爱与关怀是幼儿身心健康发展的重要条件，教育者热爱儿童也是做好教育工作的先决条件。教师和幼儿间的良好关系，幼儿对教师的依赖和热爱使幼儿乐意接受教育。例如，面对一个班级中的幼儿，教师应热爱全班的每一个幼儿，关心、了解全班每一个幼儿的需要，耐心地教育他们。

其次，教育者还应尊重儿童，平等相待。无论在家庭中，还是在幼儿园中都应给幼儿以应有的地位，决不可以认为他们年幼无知而任意训斥、辱骂和恐吓他们。例如，在教育儿童的过程中，应信任幼儿，保护幼儿的自尊心，不可损伤他们幼小的心灵。

其三，要使幼儿健康成长，教师必须对他们提出严格要求。幼儿知识经验少，自我意识、自觉性才开始发展，辨别能力差。教师应该根据教育任务向幼儿提出要求，培养他们良好的思想品质。对幼儿提出的要求必须是合理的，经过一定努力可以达到的。要求提出后，就要让幼儿严格执行、真正做到。对幼儿没有要求或要求过高过低，或虽有要求并不严格执行，这样都会失去严格要求的意义，不能使教育受到良好的效果。例如，对幼儿提出严格执行作息制度的要求；认真学习的要求；按规则游戏的要求等等。

总之，热爱和尊重幼儿与严格要求幼儿是辨正统一的，互为条件的，在教育中必须紧密结合，不可孤立片面地强调其中的一个方面。

13、试述精神分析学派关于游戏理论的论点？

答：精神分析学派是以心理学家佛洛伊德和艾里克森为代表人物，以精神分析方法对人的无意识心理进行研究的一个心理学派。这一学派从精神分析的角度来解释游戏，弗洛伊德认为游戏是在幻想面纱下的真实事物，他把游戏行为解释为儿童成长的生物需要和要成长的愿望的混合。游戏可以补偿现实生活中不能满足的欲望，再现那些难以忍受的体验，抒发情感，缓和心理紧张，使儿童能够减少忧虑，发展自我力量，而能应付现实的环境。艾里克森认为游戏是情感和思想的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能度过自己精神的创伤。通过游戏，儿童可以解决本我和超我之间的冲突，这样儿童可以把个人的苦恼在想象中发泄出来。

14、简要说明如何指导幼儿进行角色游戏？答：角色游戏是学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。它对于帮助幼儿理解文学作品、发展幼儿想象力、提高幼儿语言表达能力、以及培养幼儿团结协作精神等具有重要的意义，因此，幼儿园教师应注意指导好幼儿的角色游戏。首先，应指导幼儿选择适当的游戏内容；其次，教师应生动有趣地讲述故事；其三，要带领幼儿准备表演；其四，要尊重幼儿选择角色的愿望；其五，教师应及时提出有益的建议。

15、举例分析玩具的基本要求有哪些？

答：玩具是指幼儿园教育儿童所使用的教学器具和游戏材料。幼儿园教育儿童的玩具选择，一般而言应遵循有助于发展儿童智力、有利于儿童安全卫生、及玩具应反映大自然的特色等基本要求。然而，由于幼儿园的儿童处在迅速成长和发展时期，因而对于儿童玩具的选择，不同时期应有不同的要求，所以，幼儿园玩具还应注意如下原则：第一，玩具所反映的内容应由简到繁。逐渐增加玩具所反映内容的难度，让幼儿感觉到挑战性。如拼图由少片到多片、数概念由5以内而至10。第二，玩具种类由少而多。逐渐增加玩具的种类，让幼儿多样选择。例如，增加积木的附件、增加不同质料的玩具、或增加美术的工具和材料。第三，玩具的操作由简易到复杂。逐渐增加玩具材料的复杂性，如木工由铁锤到锯子，玩沙由干沙到加水成湿沙。第四，由自我操作到经由指导。先呈现幼儿可自行操作或自我纠正的玩具，如拼图、蜡笔、积木、粘土等，在逐渐增加需经教师指导的玩具，如手指书、颜料、跳棋等。

16、根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多元智力观，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”、“兴趣班”现象。

答：按照国家教育部在1996年颁布的《幼儿园工作规程》总则的规定，我国幼儿园“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这是现阶段国家对幼儿园教育目的的规定，在此基础上，规程还进一步就体、智、德、美各方面提出了幼儿园保育和

教育的具体目标。

美国发展心理学家加德纳通过研究提出了多元智力观，即人的智力是多方面的，如语言能力、数理逻辑能力、空间想象能力、符号编码能力、交往能力等等，这些能力是综合交织在一起的，人们不能把它们截然分开来。因此，在儿童早期的发展中，应注意综合地、全面地发展儿童各方面的能力，以便为其以后的发展打下基础。

按照我国幼儿园教育目的的实质以及加德纳的多元智力观，幼儿园教育的任务就是要促使幼儿全面发展。然而，当前我国许多幼儿园中普遍存在着“特色园”和“兴趣班”现象，这是不符合我国教育目的要求的，也不符合加德纳的多元智力观的要求。因为，所谓“特色园”和“兴趣班”其实质是就幼儿的某一方面加以培训，从而有可能造成幼儿的片面发展。所以在学前教育阶段应制止这种现象。

17、结合创设游戏活动区的理论，举例说明创设游戏活动区应注意哪些原则？

答：游戏活动区是指一个有规划且多样性的游戏环境，幼儿能够在这里依照自己的兴趣、能力与发展阶段，有效地且有系统地完成某种游戏活动，或达到某一学习目标。游戏活动区的创设与规划可以多种多样，但有其基本的步骤：第一，拟定游戏活动区的种类与目标。即首先应确定创设多少以及哪几种游戏活动区，并给每一种游戏活动区制定具体的目标。第二，游戏活动区的组织。即将游戏活动区设置在什么位置，并制定每一种游戏的规则，使幼儿能够按照一定的要求或规则以一定的方式进行游戏。第三，游戏活动区材料的配置。即为每一个游戏活动区配置相应的活动材料，以便幼儿能够有效地进行游戏。

以上是创设游戏活动区的基本理论。然而，随着儿童年龄的增大和年级的升高以及游戏活动内容的改变，游戏活动区的创设也应该变化。这就要求教师在创设游戏活动区时应遵循一定的原则。第一，内容由简到繁。逐渐增加材料难度，让幼儿期望被挑战，如，拼图由少片到多片、数概念由5以内增至10。第二，种类由少而多。逐渐增加材料的种类，让幼儿多样选择，如增加积木的附件、增加不同质料的书纸、或增加美术的工具和材料。第三，操作由简易到复杂。逐渐增加较复杂的材料，如画画由铅笔到水彩笔、木工由铁锤到锯子、玩沙由干沙到加水成湿沙。第四，由自我操作到经由指导。先呈现幼儿可自行操作或自我纠正的材料，如拼图、蜡笔、积木、粘土等，再逐渐增加需经教师指导的材料，如手指书、颜料、跳棋等。第五，游戏区（角）的个数有少到多。随着学期的进行，逐渐开放各个游戏活动区，如第一周开放三个角，让幼儿分三组玩；第二周、第三周相继加开别的游戏区，继续分组游戏。第六，配合单元主题。随着单元主题的进行和更换，逐渐增加或更换游戏材料的种类，如应“水”的主题增加玩水角（区），应“小商店”的主题而将娃娃家更换为小商店的材料。第七，配合幼儿发展。为配合幼儿某方面的发展需要，在各游戏区（角）增添有关的材料，以幼儿的读写发展为例，可在游戏区放置各种读写材料，让幼儿在活动中自发地运用书写语言。

第四篇：学前儿童教育学复习题

一、填空题

1.学前教育学的形成和发展过程大体上可以分为孕育阶段、___________、____________、________________，以及发展阶段这四个阶段。2.杜威的代表著作主要有《我的教育信条》、《我们怎样思维》、_____________，以及_________等。

3.学前教育的______________是指它对个人和社会具有积极的正功能。

4.人的认识发展最迅速、最重要的时期是_________-，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。

5.狭义上的学前教育效益是指__________.对学前儿童发展产生影响的环境因素主要包括____________和_____________环境。

6.概括地说，我国的幼儿园担负着_________-和______________的“双重”任务。

7.学前儿童体育是指遵循________________的基本规律，以促进儿童_____________-为目的所进行的教育活动。

8.在学前儿童德育实施的过程中，一些家庭往往出现“爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护”的现象，这种现象违反了德育_____________原则。

9.幼儿园的教育活动可以分为生活活动、___________-和_____________三类。

10.幼儿园中的教学活动是指幼儿园中为促进幼儿身心健康的发展，由教师_______、有目的地组织实施的教与学的正式活动。

11.儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围生活的游戏叫做___________。

12.能够发出音乐的叫做__________。

13.按游戏的教育作用可将游戏分为______________和____________两大类。14.幼儿园环境设计的意义具有制约作用、启迪作用、_________和调节作用。

15._____________舒适的环境、富有新意的环境的__________________-、满足活动需要的环境具有鼓励作用的环境是学前儿童喜爱幼儿园环境。16.老师对学前儿童学习的支持体现在两方面，一是支持学前儿童____________-学习，二是支持学前儿童____________-学习。

17.幼儿园老师的职业技能是幼儿园教师职业能力的突出特色，也是最基本的专业能力，包括__________能力、___________-能力和____________能力。

18.吸收家长参加幼儿园工作的方式主要有____________-、___________以及家长参与幼儿园教学工作等。

19.幼儿园与家庭联系的方式方法有___________和______________两种。

二、选择题

1.学前教育对社会的功能在政治方面，具休主要表现在（）

A.政治民主化

B.保证安定

C.法制化

D.社会期待 2.学前教育功能的特征有（）A.间接化

B.对象性

C.领先性

D.广泛性

E.长效性 3.学前教育对社会的期望功能包括（）

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能 D.家庭功能

E.保育功能 4.学前教育的社会效益包括（）

A.政治效益

B.育人效益

C.经济效益 D.文化效益

D.家庭效益 5.世界上第一本学前教育专著是（）A.《母育学校》

B.《林哈德与葛笃德》 C.《儿童与课程》

D.《童年的秘密》 6.学前教育学的开创者是（）

A.裴斯泰洛济

B.蒙台梭利 C.杜威

D.福禄培尔 7.下列属于福禄培尔的著作是（）

A.《育儿童教育学》

B.《慈母游戏和儿歌》

C.《幼儿园书信集》 D.《科学的教育学》

E.《大教学论》 8.学前教育学萌芽阶段的主要代表人物有（）

A.蒙台梭利

B.夸美纽斯

C.卢梭 D.裴斯泰洛齐

E.杜威 9.1966年，美国心理学家罗森塔尔在一所乡村小学所做的实验证明了教师期望对儿童发展的影响，这个实验称为（）

A.罗森塔尔效应

B.佩里计划 C.双生子实验

D.迷箱 10.幼儿园对学前儿童的影响主要体现在（）

A.同伴关系

B.模仿

C.教师期望 D.认同

E.游戏 11.我国幼儿的双重任务是指（）

A.保育和教育

B.体育和智育

C.德育和智育

D.保育、教育幼儿及为家长服务 12.学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是（）

A.说服

B.范例

C.练习

D.评价

13.学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性反映现实生活的一种游戏是（）A.结构游戏

B.角色游戏 C.表演游戏

D.结构游戏 14.课堂教学活动一般分为开始部分、结束部分和()A.过程部分

B.高潮部分 C.基础部分

D.收尾部分 15.属于创造性游戏的是（）

A.结构游戏

B.体育游戏 C.智力游戏

D.音乐游戏 16.幼儿园教学的组织形式有（）

A集体教学

B.游戏教学

C.分组教学 D.个别教学

E.单独教学 17.环境分为物理环境和（）A.社会环境

B.心理环境 C.城市环境

D.局部环境

18.从学前儿童的身心发展的要求来看，幼儿园的环境设计包括（）A.生存环境

B.安全环境

C.活动环境 D.交往环境

D.发展环境

19.教师的“指导者”的角色具体表现为（）

A.引导

B.唆导

C.诱导 D.教导

E.指导

20.社区教育起源于（）

A.丹麦

B.英国

C.瑞典

D.法国 三.简答题

1.夸美纽斯对于学前教育教育学发展的贡献。

2.简述学前儿童德育的原则？

3.简述幼儿园环境设计的作用和价值？

4.幼儿园心理环境设计的原则？

5.你如何理解教师是学前儿童的“养护者”这一角色？

第五篇：《学前教育学》专升本复习题

第一章 学前教育与学前教育学

名词解释：

1、教育P1

2、学前教育P2

3、学前教育学P7

4、恩物P18

5、幼儿的完整学习

这是在加德纳的多元智能理论基础上提出的概念。幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。

6、最近发展区（刘焱P50）

7、整个教学法

陈鹤琴根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节而提出了“整个教学法”。“整个教学法”就是把儿童所应该学习的东西结合在一起，完整、有系统地教授儿童。

8、六大解放(P26)

9、白板说

“白板说”是洛克提出的。洛克认为，人脑开始只是一张白纸，没有特性也没有观念，人的一切经验都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则。简答题：

1、简述福禄贝尔的教育思想。（杨力P6）

2、简述蒙台梭利的教育思想。（杨力P6）

3、简述陈鹤琴的活教育思想P25?

4、简述陶行知的教育思想。P25?

5、陶行知主张要解放儿童创造力,其主要内容是什么p26

6、简述张雪门的行为课程P26

7、幼儿教育的功能 P6

8、现代幼儿教育的发展 P6

9、杜威的教育思想（梁p10）

10、皮亚杰的教育思想（梁p18）

第二章 学前教育制度与基本理论

名词解释：

1、学前教育制度p21

2、发展

3、发展的整体观 P27

4、幼儿园（梁p167）

5、托儿所（梁p119）问答题：

1、我国幼儿园的性质与任务（目标）是什么?p22；55

2、幼儿园的双重任务是什么？p24

3、简述我国幼儿园的保教目标。P61

4、简述我国托儿所的保教目标。（刘焱p58）

5、我国学前教育的原则有那些？p28(论述题。每条原则也可单独作为一道简答题)

6、托儿所保育和教育的原则（梁志123）

7、简述我国学前教育的发展方针和管理体制。P23

8、我国幼儿教育理论的基本观点p27

9、学前教育目标制定的依据。

（1）我国的教育方针（2）社会发展的需要（3）学前儿童发展的需求

10、影响幼儿园保教内容的因素有哪些？p63

11、托儿所的保教要领（梁132-133 自己认真阅读 重点看动作、语言、认知、情感）

第三章 幼儿园全面发展教育

名词解释：

1、教育目的p55

2、幼儿体育P95

3、幼儿智育 P108

4、幼儿德育 P130

5、幼儿美育P147

6、主体性P57

7、社会性（刘焱131）

8、个体社会化（梁64）

9、幼儿社会化

指幼儿在一定的社会条件下，逐渐了解社会关系，获得社会经验，掌握社会规范而成为社会成员的过程，即从自然人转化为社会人的过程。问答题：

1、全面发展教育中各育之间的关系。P56

2、简述主体性与全面发展教育之间的关系。P56

3、幼儿体育的意义（刘焱96）

4、幼儿体育的任务（刘焱98）

5、幼儿体育的内容（刘焱99）

6、幼儿体育的原则（刘焱106）

7、幼儿智育的意义（刘焱109）

8、幼儿智育的任务（刘焱112）

9、幼儿智育的内容（刘焱114）

10、幼儿智育的原则（刘焱128）

11、幼儿德育的意义（刘焱133）

12、幼儿德育的任务（刘焱136）

13、幼儿德育的内容（刘焱136）

14、幼儿德育应注意的问题（刘焱141）

15、幼儿美育的意义（刘焱149）

16、幼儿美育的任务（刘焱150）

17、幼儿美育的实施途径（刘焱153）

18、幼儿美育的注意事项（刘焱154）

19、健康教育的目标、要求及实施要点（64）20、科学教育的目标、要求及实施要点（65）

21、社会教育的目标、要求及实施要点（66）

22、语言教育的目标、要求及实施要点（67）

23、艺术教育的目标、要求及实施要点（68）

第四章 幼儿教师与保育员

1、儿童观32

2、学前教育观 是如何看待、对待学前教育目标、学前教育任务、学前教育内容、学前教育途径、学前教育手段、学前教育方法等观点的总和。

3、幼儿教师

幼儿教师是在幼儿园履行保育和教育的职责，对幼儿身心实行特定影响的专业教育工作者。

4、保育员

保育员是在幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员。

5、社会本位的儿童观（梁旧44）

这种儿童观认为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最基本的生存权也得不到保障。

6、人本位的儿童观（梁旧45）

这是文艺复兴运动之后出现的儿童观。人们开始要求尊重儿童的各种权利，认为儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力的萌芽，认为儿童是学习的主体等。这种儿童观的出现是人类关于儿童认识史上一次哥白尼的革命。然而这种儿童观并未否定儿童对父母的隶属关系，也没有把儿童本身看做是有个性价值的个体存在，因此，在社会上，把儿童看做是父母的财产等儿童观依然占据着统治地位。问答题：

1、托幼机构的特点（刘焱160）

2、幼儿教师的职责（刘焱168）

3、保育员的职责（幼儿园工作规程 第三十八条）

4、简述幼儿教师劳动的特点（杨力67）

5、幼儿教师的职业素养。P43

6、谈谈幼儿教师的权利和义务。P43

7、现代儿童观的内容 p37

8、幼儿教师的职业角色p41

9、儿童成长的影响因素有哪些？为什么说学前教育是一种特殊的环境？p35-36

10、简述学前教师的培训形式。P52

11、简述学前教师培养模式的改变p53

第五章 学前教育课程

名词解释：

1、课程p71

2、幼儿园课程p72

3、教学目标p76

4、课程目标p76

5、发展适宜性原则（杨力120）

6、幼儿园教育教学计划p89 问答题：

1、学前课程的性质p72

2、学前课程的价值取向p74

3、如何发展儿童的主体性p74

4、课程内容的来源及选择原则p79-80

5、课程组织的途径、形式p82

6、课程组织的原则p83

7、课程评价的范围p87

8、幼儿园教育教学计划的内容p89

9、对教育、教学评估的重点p91

10、安排好一日生活的要求p92

第六章 幼儿园环境与制度

名词解释：

1、幼儿园环境p152

2、幼儿园外部环境p152

3、幼儿园内部环境p152

4、生活制度p176

5、常规p178

6、常规教育p180

7、幼儿常规 答：即幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。

问答题：

1、幼儿园环境创设的原则p156

2、幼儿园环境创设的基本要求？157

3、幼儿园户外环境创设的基本要求？p162

4、良好的幼儿园室内环境应符合那些标准？163

5、户内活动区材料投放的适宜性标准。P167

6、室内壁面布置应注意哪些p169

7、幼儿园物质环境的基本要求p169

8、幼儿园心理环境创设的要求p169

9、教师与幼儿沟通的基本技能和要点p174

10、制定幼儿园常规的意义178

11、幼儿园常规教育应注意那些问题？180

12、幼儿园常规指定的依据

第七章 幼儿园教育活动

1、角色游戏（杨力142）

2、结构游戏（杨力146）

3、表演游戏（杨力150）

4、教学策略131

5、幼儿园教育活动116

6、生活活动138

7、作业教学活动147

8、幼儿园游戏活动141

9、项目教学活动150

10、游戏化方法：：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。问答题：

1、论述游戏是幼儿的基本活动p120

2、幼儿园以游戏为基本活动的意义及实践要点。125

3、游戏的特点（186梁志）

4、游戏对儿童发展的意义。（188梁志）

5、游戏的分类142

6、游戏活动的指导步骤145

7、教师对游戏的指导应注意什么146

8、幼儿园教育教学活动设计的步骤128

9、幼儿园一日活动的构成132 10幼儿园一日活动的组织应注意什么136

11、幼儿园一日活动计划的内容136

12、指导幼儿活动的方法136

13、如何恰当地运用教学方法137

14、幼儿园教育活动中教师与幼儿的关系118

15、非游戏互动游戏化的质量标准127

16、幼儿园教学中如何确立合理的课题129

17、角色游戏的指导（梁195）

18、结构游戏的指导（梁200）

19、表演游戏的指导（梁204）

20、各种生活活动的指导要点（132应用题，认真阅读）

第八章 教育的衔接与合作

名词解释： 1社区195 2社区教育195 3社区学前教育195 4提前开端计划

美国政府1965年颁布了“提前开端计划”。这是美国联邦政府，以追求教育公平，改善人群代际恶性循环的一个早期儿童项目。该计划以联邦政府及州政府为主投入资金，由受过培训的教师对家庭条件不佳的儿童提供免费的学前教育。

5分离焦虑184 问答题：

1、幼儿园与家庭环境的差异表现在哪些方面182

2、幼儿园与家庭衔接的方法（如何帮助幼儿做好入园准备）185

3、家园合作对于幼儿园教育的意义。186

4、家园合作的内容189

5、家园合作的态度和原则188

6、幼小衔接的意义217

7、幼小衔接的必要性（幼儿园与小学的差异）190

8、如何做好幼儿的入学准备？193

9、幼儿教师与家长沟通的方式与技巧 189

10、幼儿入小学准备的原则194

11、试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因，并提出改革建议。

（一）学前班教育小学化倾向的危害：

1、影响幼儿身体的正常发育

2、制约幼儿智力的发展

3、压制幼儿良好个性的形成4、不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成（二）学前班教育小学化倾向的原因：

1、迎合了家长“望子成龙”的心态

2、师资力量薄弱

3、办学条件差

（三）学前教育区别与学校教育，要杜绝学前班“小学化”倾向。

1、以游戏活动为主，在丰富多彩的活动中促进幼儿的发展。

学前班的教育活动应以游戏为主，掌握知识不是学前班的主要目的，而应通过游戏活动来增强体质，增长经验，为今后的学习打下良好基础。

2、根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱等特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育。农村幼儿没有养成个人身体和服装清洁卫生的习惯，而且语言表达能力差，不爱说话，教师在日常教育中要重视生活卫生习惯的培养，及时纠正幼儿的不良行为。还要使幼儿逐渐学会与别人相处，待人有礼貌等行为规范。

3、根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等特点，培养良好的学习习惯和读写算能力，为入小学打基础。

由于许多农村学前班附设于小学内，可以有计划、有目的地组织小学生到学前班当老师，利用课余时间开展活动，既丰富了幼儿生活，同时使幼儿学到了许多知识。

4、充分利用大自然对幼儿进行教育。

农村在自然条件上与城市相比有无与伦比的优势，有广阔的户外活动场地和丰富的自然材料，如各种豆子、树叶、石子、麦秆、黄泥等，我们可以利用这些材料制作教玩具、布置环境，开展各种游戏活动，丰富幼儿的生活，发展孩子的能力。

5、正确评价学前班的教育质量。

学前教育机构不允许进行任何形式的测验与考试，应该纵合评价儿童的发展水平。学前班幼儿发展的评价主要通过幼儿在教育教学中的表现进行的，主要评价每个幼儿在原有水平上的发展。对学前班教师的考评，更多地注重教师的全面技巧。

第九章 幼儿园社会教育 名词解释：

1、幼儿园社会教育

主要是指对幼儿进行社会认知、社会情感、社会行为等方面的教育。具体来讲，它是指帮助幼儿正确认识自己、他人和社会，形成积极的自然情感和社会情感，掌握与同伴、成人相互交往以及与周围环境相互作用的方式，以便使幼儿能有效地在社会中生存和发展的教育。

问答题：

1、幼儿园社会教育的任务（1）传授粗浅的社会知识（2）提高基本的社会技能（3）培养科学的社会态度

2、幼儿园社会教育的价值

（1）有助于幼儿正确价值观的形成（2）有助于幼儿良好情感的陶冶（3）有助于幼儿社会性的发展（4）有助于加快幼儿的社会化进程（5）有助于幼儿未来的成长和发展

3、幼儿园社会教育的内容

（1）使幼儿建立良好的自我意识（2）使幼儿萌发热爱集体的情感（3）使幼儿增强社会交往能力（4）使幼儿掌握正确的行为规则（5）使幼儿提高道德判断的水平（6）使幼儿了解社会工作的意义（7）使幼儿具有积极的文化意识

4、幼儿社会化的内容（1）道德社会化（2）认知社会化（3）性别社会化（4）职业社会化（5）政治社会化

5、幼儿园社会教育的策略（1）合理安排幼儿园活动（2）充分发挥家长的作用（3）注意挖掘社会潜力

6、幼儿园社会教育的设计原则

（1）考虑幼儿的现有水平和未来的发展方向的原则（2）兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则

（3）有组织的社会教育活动与随机的教育相互补充的原则（4）班内、园内教育与班外、园外教育相结合的原则

（5）幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一的原则（6）面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则