全民校运会让校园更和谐

第一篇：全民校运会让校园更和谐

全民“校运会”，让校园更和谐

在17日的开幕式上，由离退休教职工组成的健美操表演队以及随后的教职工广播体操表演队吸引了广大师生的目光，而在这几日的赛事中，教职工队伍所到之处也是人声鼎沸，加油声呐喊声不绝于耳。许多同学表示，难得在教室意外的地方和老师们向朋友一样相聚在一起，为了共同的事情而努力而拼搏，赛场上的老师也让人倍感亲切，仿佛他们也只是一般的同学，这种近距离接触的感觉很好。

其实，从开幕式开始，教职工队伍的参与一直是本届体育节的一大亮点，平时在讲台上侃侃而谈的老师一下子变得和普通同学一样，得为集体荣誉而战，为取得胜利而欢呼，为失误而沮丧，或欢欣鼓舞或摇头叹气，这样的老师，如同学所说，“真的很可爱”！

校运会作为一年一度的体育盛事，不仅学校投入大量人力物力财力，各院系的同学也投入了很大的精力在训练中，这场年度盛会，为全校师生共同创造了培养竞争意识，增强凝聚力及团结精神的良好平台，同时更是各院系之间相互交流学习的平台。但是，纵观往年的校运会，教职工的参与度并不高，这也导致了校运会成了部分教职工的“小长假”，同学对校运会热情高涨而教职工则冷眼旁观。

这样一种尴尬的场面在校运会结束刚上课的一周之内体现得特别明显，而如此之大的反差也在无形中加深了师生之间那道“鸿沟”，缺乏共同的话题，缺少教学以外的交流，师生之间不甚理解，沟通不畅等问题也一直得不到解决。而这次校运会教职工队伍的加入，无疑为师生之间的沟通提供了一个良好的平台。赛场上，师生为了同一个目

标共同呐喊，共同欢呼，这样一种共通的情感在无形之中拉进了师生之间的距离；而赛场外，师生又同样的对赛事的花边新闻热衷不已。场内场外的双重沟通，将师生间那道所谓的“鸿沟”填埋得平平实实。于此同时，对长期处于站立或坐姿状态的教职工来说，参与校运会也为他们平时积极主动参与体育锻炼提了个醒，有了“校运会”这个动因，就算平时不爱户外活动的教职工也不得不走出办公室，参与到体育锻炼中去。如此一来二去，不仅教职工的体质状况得到了改善和提升，而且在体育锻炼过程中，也增加了教职工之间的交流沟通。相同专业的共同探讨学术问题，而不同院系的也可互相交流教学心得。总之，教职工队伍的参与对于这样一场运动盛事绝对是锦上添花。只有全民参与的校运会才真正是“全校运动会”。全民参与，让运动更精彩，沟通无障碍！

全民“校运会”，让校园更和谐！

第二篇：《让校园更美好》

二年级第三册

第16课《让校园更美好》

丹徒区石马中心小学 肖雪萍

本课教学目标：

知识技能：在熟悉学校环境的基础上，了解学校设施的一些基本常识，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。

情感态度：培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。让学生在活动中逐步养成时时处处关注校园、关爱他人、热爱生活的行为与习惯。

过程与方法：激励学生尝试寻求解决问题的方法，体验用自己行动让校园更美好活动的乐趣。让学生在校园小调查、金点子行动、小组讨论中，体验发现问题、探索问题的过程，能在老师的帮助下，掌握解决学校生活中实际问题的方法。

第一课时

一、课前准备

1、课前校园调查表。

2、课件。

3、爱校大行动表格。

二、教学过程

（一）、校园大扫描

1、师：我们在这所学校学习2年了，学校的名字会写吗？喜欢我们的学校吗，为什么？

生交流、汇报。

2、利用图片，学生提出问题

师：小朋友们好！今天老师一近教室就感到眼前一亮，咱们小朋友坐得多端正啊！老师刚才还仔细观察了一下，发现我们的黑板擦得很干净，是谁擦的？窗户也特别明亮，是哪双勤劳的小手干的？

汇报交流：老师刚才一下子发现了这么多，现在我想跟小朋友们比一比，谁的眼睛亮？前几天，老师交给你们一个任务，让大家做“小小观察员”去仔细欣赏校园。现在，观察员们一起来谈谈，大家喜欢咱们的校园吗？它美在哪儿？（设计思路：夸夸咱们的校园。教师根据学生的回答相机出示校园美丽的图片。）教师相机板书：校园真美好。从学生熟悉的生活入手，给学生创设一个宽松的空间，提出一个或几个熟悉的话题，能有效调动学生的学习兴趣。典型的图片可以吸引学生的注意力，生活的积累提供了最直观的感性材料，校园小调查，可以引导学生多方式、多角度收集资料。）

（二）、校园小调查

1、师：通过刚才的交流，我发现咱们小朋友都有一双火眼金睛，能一下子看到校园里这么多美好的地方，真是名副其实的观察员啊！（课件出示乐乐猴的话：小小观察员的眼睛真亮啊！可是你们发现了吗？咱们学校里还存在着不少问题呢！）

2、师：是啊，咱们的校园很美！可我也常常感觉它有些美中不足，我把自己的发现都拍下来了，大家想看看吗？（出示学生课前拍摄的照片）照片一：两个小朋友擦窗户，边擦边说：“怎么那么脏啊，真难擦！” 照片二：做完早操，学生上楼梯没有秩序，你推我挤，非常危险。照片三：白墙上、绿化带里的动物塑像上有两三个黑黑的脚印。

3、乐乐猴的话：观察员们，你们看到过这些现象吗？大家还有别的发现吗？ 指名交流自己的发现。

（设计思路：在教学中，鼓励学生放开手脚，通过观看录象片段这种学生乐于参与的方式去熟悉环境、体验生活、感受到问题所在。教师也和学生一起观察交流，对调查时所发现的问题进行平等对话。）

三、课件制作和使用的设想

把学生平时熟悉的校园生活用画面的形式呈现在学生眼前，让学生通过自己的眼睛去发现美，去发现问题，激发学生解决问题的兴趣。

四、对本课时教学的简短提示与建议 在教学中，鼓励学生放开手脚，通过拍照、访谈、录像、画漫画等自己乐于参与的方式去熟悉生活环境、体验生活情趣、感受内在价值。教师也和学生一起观察交流，对调查时所发现的问题进行平等对话。

第二课时

一、教学过程

（三）、金点子行动

1、师：每天生活在校园里，咱们都是心情愉快、朝气蓬勃的，可是看了刚才的情境，大家还开心吗？

2、师：是啊，我们都是生活的有心人，发现了校园中这么多不尽人意的问题，不光如此，现在我们还要努力成为学校的小主人，快点动动脑筋，想想点子，让我们的校园变得更加美好。

3、板书课题：把刚才板书的“校园真美好”改成“让校园更美好”。小组讨论，师巡视指导。（播放背景音乐，出示乐乐猴的话：看哪个小组金点子最多？）

4、全班交流。

师：听了大家的金点子，老师真为学校有你们这样的小主人而感到高兴，我会把你们这些金点子转告其他同学和老师，大家也一定要用自己的行动把这些金点子发扬光大哦！

（设计思路：鼓励学生敞开心扉在全班交流，大胆交流他们想到的金点子，并且让学生学着与他人合作交流，分享成果，交流时教师要注意积极地去评价。）

（四）、爱校大行动

1、师：相信有了你们这些金点子，我们的校园会变得更加美好，让我们一起大胆地想象，经过努力，美丽的学校会变成怎样呢？

2、全班交流，允许学生大胆描绘美丽的校园。（课件出示乐乐猴的话：谢谢大家，我们的校园更美啦！）

3、师：是啊！只要我们坚持从我做起，从小抓起，时刻关注校园，处处爱护校园，我们的校园就会像乐乐猴说的那样变得更加美好，大家会坚持做好吗？

4、师：那么还等什么，赶紧拿起笔计划一下咱们的爱校大行动吧！课件出示“爱校大行动表格”，请学生拿出课前下发的调查表，播放音乐用心填写。

5、交流：

哪些计划需要向学校汇报，向有关部门提建议，哪些可以用我们自己的双手去完成？例如：

（1）制作警示标志

学生在纸上画下草图，写上标语，并说出放置或粘贴的位置 乌龟：学我慢慢走——贴在食堂门口 米老鼠：楼梯很滑，请慢慢走——上下楼处 公鸡：爱护花草，人人有责——花圃里 刺猬：千万别碰我——消防栓的玻璃上 自行车：下车推行——校门口（2）红领巾监督岗（课后值勤）

（3）贴标语（课后帮总务处粘贴校园标语）（4）写建议书，课后由班长送至总务处

6、落实行动：

如果学生汇报的爱校行动，可以当堂在教室里实施的，请他马上动手试试看，也可以请其他同学或者老师帮忙。不能当堂实施的，就请课后去试试，要注意安全。

（设计思路：让学生把自己的想法写下来，及时积累资源，当堂试试，让学生起来活动，使课堂充满活力与激情，并鼓励学生在行动中张扬个性。）

（五）、课后小拓展

1、师：孩子们，你们真的很懂事，能把学校放在心里，处处想着学校，相信你们课后也会坚持自己的爱校大行动，是吗？那么就让我们带动其他同学一起努力，把培养我们的校园变得更加美好吧！

2、把爱校行动计划与同学或者家长交流，并一起关注行动的效果，准备好在班队课中交流自己行动的过程，汇报结果。

3、在歌曲“我爱校园”声中结束课堂。

（设计思路：指导学生能够根据自己的实际行为能力，采用不同的方式、方法去处理问题、解决问题，积极参与实践活动，这将有利于学生构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。）板书：

16、让校园更美好

校园真美好——让校园更美好

校园大扫描 校园小调查 金点子行动 爱校大行动 课后小拓展

二、课件制作和使用设想

首先，使用学生自己收集的照片导入。其次，利用课本上的小动物为线索来穿插课件，并配以生动的动画和优美的音乐，来再现情景，这样更符合低年级学生的年龄特点。

三、对本课时教学的简短提示与建议 指导学生能够根据自己的实际行为能力，采用不同的方式、方法去处理问题、解决问题，积极参与实践活动，这将有利于学生构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。

本课教学设计总体评价与反思

《品德与生活课》的培养目标之一是让学生有创意地去生活。鼓励他们尽情地展开思维想象，利用自己的智慧积极主动地去改造生活、创造性地美化生活。《让校园更美好》主题活动源于学生的生活实际，动脑筋、有创意的生活是时代对儿童提出的要求，培养观察生活，体验生活，为更美好的生活献策献力，培养积极的生活态度，做生活的主人是本次主题活动的目的。活动开始，在老师的引导下去关心在学校里的所见所闻，并有针对性地结合教育主题发掘好的方面和不足的地方，提出了自己的看法，每位学生都是直接参与者，且都有着各自主见，给每位学生都留出了自主的空间，学生的积极性很高。

此项主题活动尊重学生主体意识，让学生充分体验作为学校主人翁的乐趣，并让学生与同伴合作完成“打造校园新面貌”的实践行动，参与学校的管理，提升自己的品质。只有对生活有了认真、细致的观察，积累了丰富的生活经验，才能为创造提供本源，从而增强学生创造的自信心。学生结合自己亲历的调查活动提了很多好的建议，在活动中去体验，大胆地实践，此时孩子们的回答是五花八门、丰富多彩的。在这里，是生活给予孩子们创造的自信和灵感，是生活给孩子们插上想象的翅膀、放飞他们的思维。我们看到的不光是孩子们与校园融为一体，而且孩子们已与生活融于一体。他们在生活中受到了品德教育，在学习中学会了如何过有道德的生活。

第三篇：爱让师生关系更和谐

爱，让师生关系更加和谐

一 对和谐师生关系的理解

师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

二 建立和谐师生关系的案例 1 教师要在学生中树立良好的形象。

事件:1 今年刚开始任课的时候，上课常有学生迟到，强调了多次，效果也不见好转。周一第一节学校召开教研组长会，因为散会时间晚，我第二节有课却迟到了，进教室后，我第一句话就郑重启事的说：“对不起同学们，因为开会我来晚了，向大家道歉”，听了这几句话，那几个爱迟到的同学立即低下了头。2 去年班内有一个学生李慧成绩较差,有点自卑,不敢问老师和同学,我就主动的走到她身边,询问她的学习情况,给她补课,从生活上关心她。半年以后, 李慧不但成绩有了进步,而且性格也变的开朗了。在一次以感恩为主题的班会上。李慧充满感情的说,一首小诗送给田老师:干妈干妈我爱你,就象老鼠爱大米,愿你幸福又美丽,心想事成永远伴随着你。那个时刻，我感到非常的感动，感觉到了做一名教师的幸福。

体会：教师要想树立好自己的形象，就要严格要求自己，形成高度负责的工作作风，要加强学习，不断提高自身的教育管理水平和教学艺术水平。学生觉得老师好伟大，对老师有好感，才愿意亲近老师，融洽的师生关系才可能建立起来。要加强个别辅导、教育，促使每一个学生不断进步。以自己对所教学科的热爱激发学生对学科知识的热爱，以自己严谨认真、一丝不苟的工作态度去影响学生，学生从而才能爱戴老师。教师还要以身作则。在行为上做学生的模范。要求学生不迟到，教师也该遵守时间；要求学生按时完成作业，教师就要及时批改作业；要求学生热爱劳动，老师也要付诸行动；甚至老师自己有了过失时，也要勇于承认错误„„，只有教师以身作则了，才能建立融洽的师生关系。教师还要塑造良好的外在形象。在学生面前，教师要注意自己的一言一行。语言上，做到谈吐文雅，幽默风趣，感情真挚，条理性强；行为上，要举止庄重、大方，表情丰富，富有感染力。在妆扮上，要大方得体，恰如其分，不能花枝招展或不修边幅。事实证明，有良好外在形象的教师，是能够把学生吸引到自己身边的。

感悟：塑造良好的教师形象，是建立融洽师生关系的基础。所谓“亲其师，听其言，效其行”。要懂得欣赏学生，要学会善于发现学生的闪光点。事件：我们班王浩同学可以说是有名的双差生，我刚开始上课时，他每节课不但不听，而且还闹出动静，和别的同学说话，一节课我说他多少次，丝毫不起作用，他反而变本加厉，越发不可收拾，我一筹莫展。偶然的机会，在现场会之前的大扫除中，王浩积极主动，一招一式都是那么认真和投入，不是班主任的我忍不住在班上表扬了他，没想到，从那之后，王浩上课再也没有乱过，不但遵守纪律，课下还主动和我打招呼呢。

体会：欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做和自己一样平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有多少人认同了，心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人欣赏的愿望，每个人都有被人接纳的需求，差生更需要老师的欣赏与肯定。要学会善于发现学生的闪光点。

感悟：真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够很好的处理师生之间的关系，带领学生一起进步。要懂得尊重学生，批评的方式也要讲究艺术。

事件：那一天我上自习发现张博正在给他前面的同学梳头，火一下子就上来了，喊道：你出去，到楼下办公室等我。等我上完自习，他真的还在等我，这时的我已经冷静下来了。决定改批评为做思想工作。我画了一张图，一个点代表张博，一个点在右上方，代表班内最好的学生，一个点右下方代表班内最差的，向上的路是上坡，费力且距离长，向下的路是下坡，且距离短，你走哪一条？张博思索之后，选择了上坡路，我让他在最高点上写上了自己的名字，郑重的将这张纸连同梳子锁进办公桌，并且约定，年终时，我们一块来看结果。第二天上课，张博就主动的和全班第一名做同桌了。

体会：给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。

感悟 ：尊重学生，关爱学生，要多与学生进行沟通，这样学生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，师生关系才能越来越融洽。愿每一为教师都能与学生建立和谐的师生关系，成为学生的良师益友。4 要关爱学生，学会换位思考。

事件：上一级我教的毕业生中，有一个叫李琪的女同学。十一长假回来后，我发现她的头发总是披散者，还时不时的经常用手摸一摸，眼看着就开始分心。头发显然刚刚做了拉直，恰逢班主任是个男老师，不太合适做这个工作，我就找了一个自习时间，走到她身边悄悄的说了这样几句话

老师：李琪，你的头发这么直，刚做的？ 李琪：不是（她否认了，脸却红了。）

老师：什么时候拉直的？（我没有生气，继续问）李琪：国庆节的时候。（她承认了）

老师：拉直不是三天以后就可以扎起来吗？现在都一个多星期了，能扎了。（她看我是内行，很信服的点了点头。）

老师：（我又继续说道）其实拉直和烫发的道理是一样的，都是高温，都会损害发质，只不过作出来的形状不一样，你肯定不愿烫发，十八岁以前烫发更不好，头发更容易受损，实在喜欢，也要等到十八岁以后。

第二天我再见到她时，又成了高高的马尾辫了。望着她的背影，我在想，如果我直接说，你把头发扎起来，效果又会怎样呢？

体会：“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学让每一个学生都感受到来自老师的温暖。教育，不能忽视细节。教师本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。关注每一个细节，就是关爱每一个生命。关注细节，研究细节，善待细节，我们才能将教育做到极致。要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心作为一个教师，要对学生进行有效的教育，就必须换位思考，倾听学生的心声，了解学生的难处，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么烦恼的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？对这些问题有个比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。

感悟：设身处地的为学生们着想，他们也会与你一样，关爱实施和换位思考是有效教育的前提。

和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。只要我们心中有爱，相信和谐的师生关系将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

第四篇：和谐让生活更美好

和谐让生活更美好

有一个人作了一个梦，梦中他来到一间二层楼的屋子。进到第一层楼时，发现一张长长的大桌子，桌旁都坐着人，桌子上摆满了丰盛的佳肴，可是没有一个人能吃得到，因为大家的手臂受到魔法师的诅咒，全都变成直的，手肘不能弯曲，而桌上的美食，夹不到口中，所以个个愁苦满面。但是他听到楼上却充满了欢愉的笑声，他好奇的上楼一看，同样的也有一群人，手肘也是不能弯曲，但是大家却吃得兴高彩烈。原来每个人的手臂虽然不能伸直，但是因为对面的人彼此协助，互相帮助夹菜喂食，结果大家吃得很尽兴。

其实，生活中没有一个人可以不依靠别人而独立生活，这本是一个需要互相扶持的社会。先主动伸出友谊的手，你就会发现原来四周有这么多的朋友。而在生命的道路上我们则需要和更多的人互相扶持，共同成长，这也就是我们所一直倡导的和谐共存。

什么是和谐？在我看来和谐不仅是人与人之间的相互扶持，也是彼此间的相互宽容。宽容是人类情感中一枚珍贵的种子，她能在人类的心灵这片净土上扎根发芽，在爱的保护下茁壮地成长。正是因为拥有了宽容才会有和谐。宽容的心是伟大的，它能够熄灭怒火，感化邪恶，播洒善良。

下面给大家分享两个小故事：从前，有一个脾气很坏的男孩，他的爸爸给了他一大袋的钉子，告诉他：“每次发脾气或者跟人吵架的时候，就在院子的篱笆上钉一根钉子。”男孩收下了钉子并且答应了爸爸。第一天，男孩钉了37根钉子。后面的几天他慢慢学会了控制自己的坏脾气，每天钉的钉子也逐渐减少了。他发现，控制自己的坏脾气，实际上比钉上钉子要容易的多。终于有一天，他一根钉子都没有钉，他高兴地把自己的转变告诉了爸爸。爸爸说：“从今以后，如果你一天都没有发脾气，就可以在这天拔掉一根钉子。”日子一天一天过去，最后，钉子全被拔光了。爸爸带他来到篱笆边上，对他说：“儿子，你做得很好，可是看看篱笆上的钉子洞，这些洞永远也不可能恢复了。就象你和一个人吵架，说了些难听的话，你就在他心里留下了一个伤口，像这个钉子洞一样。”是啊，很多时候伤害别人是很简单的，那只需要一句话甚至是一个词，但是要学会宽容与谅解却是不容易的。

还有这样一则故事：两个要好的朋友徒步穿行在沙漠中。旅行的途中。他们发生了争执。其中一个人打了另一个人一记耳光。被打耳光的那个人很伤心，但他沉默不语，只是在沙地上写道：今天，我最好的朋友打了我一耳光。他们继续前行，终于发现了一片绿洲。于是，他们决定洗个澡。结果，被打的那个人陷入了泥潭，眼看就要被淹死了，幸好他的朋友救了他。他苏醒后，就在一块石头上刻道：今天，我最好的朋友救了我的命。”打他耳光又救了他的那个朋友问道：“我打了你之后，你在沙子上写字；我救了你之后，现在你又在石头上刻字。这是为什么呢？”朋友回答说：“受到伤害的时候，我们应把它记在沙子上，这样，宽恕之风就会将它抚平。受到他人恩惠时，我们应把它刻在石头上，这样，没有什么能将它抹掉了。”没错，我们应该学会把伤害记在沙地上，让它随风而去，把别人带给你的恩惠刻在石头上，让它永不消散。

其实人与人之间有一个心灵沟通的渠道，那就是宽容与谅解。它使人与人之间学会互相体谅、互相关心、互相帮助；如果每个人都能以宽阔的胸襟看待事物，以平和的心态对待他人，多一份与别人沟通的耐心那么就会少一些误解，多一份对他人的信任少一份猜疑，那么我们所生活的环境就能更加温馨、更加和谐。

共建和谐社会是祖国赋予我们的历史使命。人与人之间和谐相处是社会和谐的基础。构建社会主义和谐社会，关键在于不断增进人与人之间的和谐。这个世界需要爱、需要温馨、更需要和谐，这样人与人之间才会有心灵的沟通，人与人之间才会互相关心、互相体谅、互相帮助；构建和谐社会的过程，就是不断消除不和谐因素、不断增进和谐因素的过程。在这过程中，如果每个人都能以宽阔的胸襟对待社会，以平和的心态对待他人，多一份沟通少一些误解，多一份信任少一份猜疑，我们的社会就能更加温馨、更加和谐，我们的生活也将更加幸福，更加美好！

第五篇：故事,让师生关系更和谐

故事，让师生关系更和谐

今天的学生大多是独生子女。面对一个个“小皇帝”，传统的教育方式往往收效甚微。为此，我们班主任需要不断更新新理念，改变方法，从建立良好的师生关系入手，真正走进学生内心世界，让学生“亲其师，信其道。”

在班级管理中，我针对小学生喜欢听故事的特点，尝试以学生喜闻乐见的故事，用生动活泼的语言，引人入胜的情节，教育学生、管理班级。这一形式深受我们班的学生喜欢，使得班级管理更加人性化，师生关系也因此而更加和谐。利用故事，我巧妙应对摩擦事件。低年级的学生自控能力相对较为弱，同学之间的小摩擦时有发生。处理这类突发事件时，班主任往往“连哄带吓”，既有苦口婆心的说教，也有严厉的批评，但收效甚微。一次课间，几个同学跑来向我报告说，班里有同学骂人了。我一改往日的严肃，走进班里心平气和地给孩子们讲了“做人”的故事《仇恨袋》、《男孩和回音》等。故事深深地触动了孩子们，听完故事，刚刚骂人的同学都自动承认错误。在故事的感召下，班级打架骂人的现象明显减少，团结友爱的风气渐浓厚了。运用故事，能让孩子们在愉悦的气氛中反思自己，改正错误，不断成长。

利用故事，实现有效维持纪律。在班级管理中，最让班主任头痛的状况便是有老师在时，纪律特别好，一旦离开，纪律便无从谈起。针对这现象，我也尝试选择了《三个小金人》的故事，让学生明白严格遵守纪律，懂得了责任心的重要性。

利用故事，关爱后进生。每一个孩子都是独特的，后进生更需要老师的关爱和帮助。我班有个后进生很胆小的，极少举手回答问题，就算老师勉强叫人起来回答，他还是站着什么话也不说。我针对这样的问题，我就跟他说了《孔雀的悲哀》，让孩子学会正视自己，正视他人。经过这番学习，这位孩子上课回答问题有改善了，还能主动和我聊天，看来我和他的关系和谐了。

温馨的故事使孩子逐渐不再排斥学校、课堂、老师和同学，重新找到了成长的自信和学习的快乐，从而改变自我，不断进步！