创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,

第一篇：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力",著名的教育家陶行知先生也曾说过“处处是创造之地时时是创造之时人人是创造之人。”回顾几十年来的中国教育历程追求片面升学效率的“应试”教育已越来越行不通了。教育要改革尤其是英语教育要改革已经是迫切的要求如何解放思想开阔思路把创新性教育理念、教育教学改革、提高教师素质等紧密结合起来已经成为摆在广大英语教师面前的重要新课题。针对此现状在信息技术与初中英语学科的整合方面进行了一些探索。

一、在整合过程中所面临的一些问题 目前如何提高初中英语教学质量已经成为人们普遍关注的重点。英语环境的普遍缺乏师资水平的参差不齐学生掌握知识的程度高低班级学生人数过多等都极大地限制了学生英语水平的提高如何解决这些问题已经提上了议事日程。我们认为只有创新才有出路。研究创新教育就是要开展以培养人的创新精神和创造能力为基本价值趋向的教育实践。为此必须切实转变教育观念从封闭型教育走向开放性教育从传统型教育走向创新性教育从家长式教育转向民主式教育从传授式走向引导学生学会学习、学会做人、学会生存的教育。多媒体和网络技术的发展为解决初中英语教学难题提供了可能因为它可以为学生创设真实、丰富和立体化的英语教学环境能充分调动学生学习英语的动机和兴趣激发学生自主探究、合作学习的潜能它可以让学生在有限的时间里最大限度地接触英语常识及其背景等。然而在多媒体和网络等现代信息技术的应用上各地各学校也存在着一些不足之处。如有的学校为了片面地追求信息技术的重要性花巨资购置昂贵的设备但缺少适宜的软件支持和能够熟练整合信息技术与教学的师资队伍从而使设备形同虚设。还有的学校老师则过分依赖信息技术的应用。

第二篇：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力

物理实验教学中创新教育的几点尝试

莱阳市穴坊镇躬家庄学校——刘风奎

摘要：物理是一门以实验为基础的自然学科，而物理学实验是学生进行探究性学习的重要载体，其中蕰含着极其丰富的创新教育内容，为实施素质教育，培养创造性人才提供了极好的素材。充分开发物理实验功能“为学生创造性的学”创造环境和条件，本文就作者经验谈了一些做法，包括转变教学观念，充分利用有趣实验，多给学生动手实验的机会，改进实验教学方法，对实验后要重视方法总结等。关键词：实验教育，趣味实验.，学生实验，创新教育。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育。而中学阶段是创新教育的关键时期，努力培养学生的创新精神，才能达到全面推进素质教育的要求。创新精神和创新能力的培养是素质教育的重要内容，也是实施新课改的要求。教学实践证明：实验教学不仅能培养学生的动手操作能力，让学生感受、经历、体验物理概念和规律的形成过程，从而更好地理解和掌握物理知识。而且也为培养学生的创新能力提供了非常重要的途径。在初中物理实验教学中，不仅要让学生学会具体做法，掌握一些基本的实验技能，更重要的是要引导学生学会研究问题的方法，培养学生的探索精神。学生在实验中通过观察、动手，发现问题,再通过思考、分析、动手解决问题。充分发挥学生主体性，让他们积极主动地参与到各类实验活动中去，极大地激发学生的创新意识，提高学生的创新思维能力。那么，在新课程 的实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？成为广大物理教学工作者面临的一个重要课题。我就这一问题从以下几个方面进行了尝试。

一、转变教学观念，树立创新教育的实验教学指导思想

物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。及是指导学生抓住实验中“观察.操作.记录.分析.整理”，发挥好主导调控作用，使学生的思维一直处于积极探求状态。

二、充分利用物理趣味实验，创设乐学情境，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。

可以是利用惊奇实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。例如：“大气压”是比较抽象的概念，新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，这奇迹般的现象一下子就吸引了学生们的注意力，我先把答案告诉学生，这就是大气压现

象，那么什么是大气压呢？在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。当学生明白大气压的概念后，为了加深印象，我将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。纷纷议论，这大气压到底有多大？为了满足学生的好奇心和求知欲，我将抽去空气的马德堡半球示出，叫学生推选两个力气最大的男同学来拉，结果用尽力气也拉不开，再换四个不服气的同学，还是没有拉开，当我把进气阀门打开后，一个人就很轻松的把两半球拉开了。学生即惊奇又信服，对“大气压不但确实存在而且又很大”的结论深信不疑了。也可以在教学过程中利用实验引发新的问题。例如我在浮力的授课中，为了引发浮力的产生是由于液体对物体上下表面的压力差而形成的，我设计了一个这样的实验：用一只塑料可乐瓶剪去底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径）把一只乒乓球放入瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，在这种情况下，老师设问：乒乓球是否受到了浮力？有的学生认为受到了浮力，有的认为没有受到浮力。这时我叫一位学生用手堵住瓶的下部流水处，可观察到乒乓球浮起，学生感到好奇，也坚信此时乒乓球受到了浮力，那第一次实验为什么没受到浮力？学生感到疑惑。于是，我慢慢引导他们，学生很快理解了浮力产生的原因。这样通过实验情景，提出问题。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

三、改演示实验为学生实验，培养学生的实验技能

初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“一”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生就能自主的探究其它电学实验。例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路的电流电压的规律等，这样通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。例如：“估计大米的密度”一题，先让学生凭生活经验估计大米的密度大约是多大？接着让学生想出几种测大米密度的方法，然后实际做一做，最后做出评价，哪一种方法既简便易行而且误差又小。又如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并进行物理小制作比赛，是学生尝试到动手动脑的乐趣，发展学生的求异思维和创新能力，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教育的重要途径。

四、在实验教学中培养学生的创新精神

物理教学要教会学生知识，不仅要求学生学会，还要学生会学。创新是一种高层次的知识迁移，是利用已有信息探索新知识的能力。在实验教学中我注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式。初中物理无论是演示实验，还是学生实验，往往给出实验方案且方法单一，无探索性，不利于创新精神的培养。我在教学中，以常见实验知识为生长点，进行引申，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生创造性思维。

如：测定盐水的密度。

方案一：（1）用天平称出空烧杯的质量m；（2）用量筒量出50ml盐水；（3）把盐水倒入烧杯中称出盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ＝ ＿。

方案二：（1）用天平称出烧杯和盐水的质量m；（2）倒入量筒中50ml盐水；（3）称出剩余盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ＝＿。

比较两种方案，方案二最佳。因为方案一中量筒中的盐水倒入烧杯中质量减少了。因为玻璃对盐水来说是浸润的，一部分盐水附着在量筒的筒壁上，没有倒入烧杯中，所以选择方案二。这样，让学生去设计问题，去解决问题，在解决问题的过程中，不仅使学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能，沟通了知识间的联系，更重要的是，培养了学生的创新精神。

五、教师创新实验，激发学生创新活动

在实验教学中，教师要较好的运用“先做后说，师生共作”为主、多法配合的课堂教学模式并经常性的渗透创新思维方法，大胆的创新，改进演示实验，会极大的带动和激发学生的创新活动，对学生起到潜移默化的创新教育作用。只要我们因势利导、着力开发他们的活动时间、思维空间、表现空间，就能培养他们的创新意识，挖掘他们的创造潜能理想腾飞的翅膀。例如：对测量未知电阻阻值的实验，可以启发学生思考，如何利用给出的器材连接成一个电路（器材可以根据需要选用）来测量未知电阻的阻值，并提醒学生，这个实验可自选器材，让学生思考除使用课本上典型的伏安法来测量外，是否还有不同的链接方法。最后教师组织学生讨论总结测未知电阻的几种方法，让学生巩固和灵活运用所学的知识，体验通过不同的实验途径去解决问题，满足了学生的好奇心和求知欲，使他们从中学习到了探究的方法，体会到了成功的乐趣，培养了学生的创造性思维。

六、完善实验评价机制，建立实验教学评价中的意识创新 实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有！

教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么？谁做得最好？由教师和学生总结这个经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。

在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价成了其中的重点。我认为新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我在今后的教学中努力的方向之一。

随着新课改的稳定推进，教师在学生实验中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。总之,创新教育能使学生学会学习,开发智力提高素质, 增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的能力。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。愿我们用创造性的教学活动，培养出更多的具用创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应用的贡献。

第三篇：创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力

1创新是一个民族进步的灵魂是国家兴旺发达的不竭动力。2科学技术是第一生产力科技进步是推动经济发展的重要因素科学的本质就是创新。3我国的科技水平世界先进水平相比仍有较大差距想要真正缩小感差距赶超发达国家关键靠创新。4只有把科技进步的基点放在增强自主创新能力和持续创新能力上才能实现科技跨越式发展掌握发展主动权。5没有创新就要受制于人只有创新才能在激烈的国际竞争处于领先地位才能赶超发达国家实现中华民族的伟大复兴。

1我们青少年要以科学家为榜样树立崇高远大理想转变学习方式进行自主合作探究式的学习，2让创新从身边开始从今天开始，3正确把握好奇心兴趣都有所发展和创新4善于观察见微知著开发自己的想象力4求异思维独立思考善于质疑也让创新思维闪光5努力学好科学文化知识全面提高自身素质，微创新奠定知识基础6学以致用勇于实践开展小制作小发明科技竞赛和社会实践的活动，提高自主创新能力也7相应时代呼唤终身学习不断创新把创新与科学精神相结合迎接挑战。

一全面深化教育体制改革努力实现科技创新和教育创新，二积极推进科技教育与经济社会发展相结合，3吧科技进步吧的发展关键地位提高科技创新能力，字真的对科技的投入市场国家的科技实力五增强科学技术向现实生产力转化的能力使经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，六把家里摆了一些发展的战略地位全面推进素质教育努力培养各类创新人才期这种叫尊重劳动尊重知识尊重人才尊重创造奖励有突出贡献的科技人员，八在全社会营造热爱科学开拓创新的良好风尚9注重培养创新精神和实践能力提高全民族的科学文化素质10实施科技创新驱动发展战略坚持走中国特色自主创新道路，提高原始创新和引进消化吸收再创新能力，更加注重协同创新。

1实施可持续发展战略坚持保环节合理利用资源的基本国策2实施依法治国的基本方略制定保护环境和资源的一系列法律法规三3加大监督执法力度严厉打击破坏资源污染环境的违法犯罪行为4实施科教兴国战略和人才强国战略加强研发和推广节能技术环保技术低碳能源技术。5加强生态文明建设大力发展循环经济和节能环保产业6加强环保宣传教育倡导绿色消费提高群众环保意识是保护环境成为人们的自觉行动7引导全社会树立生态文明观倡导低碳生活方式。8树立科学发展观走可持续发展的道路大力发展循环经济加强绿色能源开发和利用9转变经济发展方式。走生产发展生活富裕生态良好是文明和谐发展之路促进国民经济又好又快发展。10加强与国际社会的合作共同应对，资源危机和环境问题。11鼓励科技创新开发绿色能源。

1有利于维护社会的公平正义体现社会主义的优越性，二有利于缩小贫富收入差距实现共同富裕33个代表重要思想，代表最广大人民根本利益的体系。四有利于落实以人为本，全面协调可持续的发展观，我有利于发挥收入分配的激励作用，调动劳动者的积极性和创造性，六有利于吸引人才留住人才发挥人才的作用促进国家和社会的发展七在全社会形成人尽其才物尽其用地尽其力的局面使一切劳动知识技术管理和资本的活力迸发，让人民共享发展成果使一切创造财富的源泉充分涌流，八有利于解决我国主要矛盾处理改革发展稳定关系，维护国家长治久安，九是全面建设小康社会建设社会主义和谐社会的要求的。

1实行按劳分配为主体多种分配制度并存的分配制度二2确立劳动资本技术和管理等生产要素按贡献参与分配的原则，杜绝大锅饭，3，在全市在共同富裕的原则下允许和鼓励一部分人通过诚实劳动和合法经营，先富起来，然后先富带动后富逐步实现共同富裕四4财富的取得要靠自己的勤劳和智慧要通过合法正当的方式我国法律保护合法收入打击取缔非法收入。5在全社会是形成人尽其才物尽其用地尽其力的局面使一切劳动知识技术和管理和资本的活力不拔让人民共享发展成果使一切创造财富的源泉充分涌流。

1坚持以经济建设为中心大力发展生产力 2坚持四项基本原则坚持改革开放 3坚持党的基本路线不动摇4坚持共同富裕的根本原则5坚持公有制为主体多种所有制共同发展的基本经济制度6坚持按劳分配为主体多种分配方式并存的分配制度，坚持中国共产党的正确领导吧8坚持三个代表重要思想贯彻落实科学发展观9坚持依法治国的基本方略10实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家11全国人民团结协作艰苦奋斗12坚持可持续发展观战略坚持保护环境和合理运用资源的基本国策，13，完善各项社会保障制度努力解决民生问题，十4开辟了中国特色社会主义道路形成了中国特色社会主义理论体系和中国特色社会主义制度。

第四篇：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，拥有创新精神的民族才是最具发展力的民族。著名的教育家陶行知先生也曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”回顾几十年来的中国教育历程，追求片面升学效率的“应试”教育已越来越行不通了。教育要改革，尤其是英语教育要改革，已经是迫切的要求，如何解放思想，开阔思路，把创新性教育理念、教育教学改革、提高教师素质等紧密结合起来，已经成为摆在广大英语教师面前的重要新课题。针对此现状，在信息技术与初中英语学科的整合方面进行了一些探索。

一、在整合过程中所面临的一些问题

目前，如何提高初中英语教学质量，已经成为人们普遍关注的重点。英语环境的普遍缺乏，师资水平的参差不齐，学生掌握知识的程度高低，班级学生人数过多等都极大地限制了学生英语水平的提高，如何解决这些问题，已经提上了议事日程。

我们认为，只有创新才有出路。研究创新教育，就是要开展以培养人的创新精神和创造能力为基本价值趋向的教育实践。为此，必须切实转变教育观念，从封闭型教育走向开放性教育，从传统型教育走向创新性教育，从家长式教育转向民主式教育，从传授式走向引导学生学会学习、学会做人、学会生存的教育。多媒体和网络技术的发展，为解决初中英语教学难题提供了可能，因为它可以为学生创设真实、丰富和立体化的英语教学环境，能充分调动学生学习英语的动机和兴趣，激发学生自主探究、合作学习的潜能，它可以让学生在有限的时间里最大限度地接触英语常识及其背景等。

然而在多媒体和网络等现代信息技术的应用上，各地各学校也存在着一些不足之处。如有的学校为了片面地追求信息技术的重要性，花巨资购置昂贵的设备，但缺少适宜的软件支持和能够熟练整合信息技术与教学的师资队伍，从而使设备形同虚设。还有的学校老师则过分依赖信息技术的应用。在听课中就发现了这种现象，整个课堂上得是生动活泼，屏幕上展示大量的图片和动画，老师却没有进行有效地控制和演示，结果是学生觉得这节课很好玩，却没有学到什么实际的东西，这就违背了信息技术和学科整合的根本宗旨。我们认为在初中英语信息技术整合过程中，不仅要教给学生信息知识，更重要的是让学生掌握信息技术的运用，提高学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。它要求教师必须改变旧观念，全面认识信息技术在英语教学中的作用，从而更好地提高教学效率和学习效率。

二、多媒体和信息技术在初中英语教学中的作用

（一）多媒体可以让学习时间更加灵活，效率更高

根据新的英语课程标准的要求，初中阶段英语课时为每周四至五个课时，这对于一个学生完全陌生的学科来说是远远不够的。尤其是语言学习的初始阶段，需要做大量的语言练习和操练，在传统的教学模式中，要想进行这种反复的技能训练是很难做到的。而通过多媒体，在知识的呈现、环境的设置上，都更加方便、容易，教师可以在有限的时间内，组织不同形式的练习和表演，更为重要的是多媒体创设的情景就像一部电影一样，学生会记在脑子里，从而进行自我练习。

（二）多媒体提供了真实纯正的英语语音环境

非英语国家的学生在学习英语时所面临的最大难题就是没有语言环境，学生很难获得大量而规范的语言输入，因此难以掌握正确的发音和用英语思维的习惯。运用多媒体可以有效地弥补这个不足。通过下载一些纯正的语音材料，使学生能够接触到最地道的英语发音，同时学生也可以很便捷地矫正自己的错误发音。

（三）多媒体技术可以将课本知识和课堂活动结合起来

在平常的教学活动中，很多老师都碰到过这样的问题，那就是有些课文知识很难用语言来表达，就是勉强表达出来了，学生也感到很难理解，在这点上，多媒体给我们提供了一个很好的平台。如在解释单词时，可以运用网络资源，用图画或动作表现出来，学生学习起来即简

单又直观。同样在组织教学活动时，老师往往会感觉到缺少语言环境，学生只能进行一些简单枯燥的练习，达不到应有的效果，此时运用多媒体就可以自己创设一些真实环境，如制作一篇动画短片，让学生分组进行角色扮演，这样会充分调动学生的参与热情，动画与语言结合，有助于学生更深层次地了解和掌握课本知识。

（四）多媒体的运用可以让学生在听、说、读、写四个技能上得到全面提高

听、说、读、写是初中英语教学过程中的四个基本技能，在传统教学模式下，学生很难真正地在这些技能上得到全面提升。而多媒体网络教学在这一方面则提供了很多方便，学生在进入网络课堂后可以充分利用网络平台的功能菜单随意地进行适时的练习，学生相互之间可以进行听说练习，也可以在学生机中进行语言输入，然后发布到网络上去。从这一点上讲，多媒体网络教学具有无比的优越性。

（五）多媒体网络教学给学生自主探究式学习提供了很好的平台

现代教育的一项重要任务就是让学生学会自主学习，培养他们终身学习的能力，网络教学无疑给学生提供了一个很好的平台。利用网络资源优势，学生可以更多地进行自主学习。如在教学《Go for it》七年级下“Do you like koala bears?”这一单元，就是将学生带入网络世界里，在课堂的一开始我就发布了一项任务“Please find the animals in this unit on the internet”。学生在收到这项任务后，纷纷在网上查找动物，并下载图片和相关资料到自己的平台上，然后老师再发布下一个任务“Please talk about these animals”，此时学生在网络教学平台上就会随时发布自己感兴趣的问题，同时也可以就自己知道的问题给出答案。通过这些手段，培养了学生自主学习和合作学习的精神，取得了意想不到的效果。

三、在网络环境下开展“任务型”教学

网络本身就是一个巨大的信息资源库，网络化学习已经成为人们获得信息与知识的主要途径。“任务型”的课堂教学模式，正是以促进学生主动发展、大胆实践、积极参与为宗旨的；在网络环境下开展“任务型”教学，能够把学生带到一个轻松、愉快的课堂氛围中去，让每个学生都能在网络环境中体会学习的乐趣。

“任务型”的初中英语教学，是将英语的教学目标整合到一个个具体的目标任务中去，使学生在使用英语时不知不觉地学会如何使用英语，更重要的是它能培养学生通过网络资源学习英语和运用英语的技能。任务的设置要根据不同的教学目标来定，但教师要注意将目标明确和具体化，使其与学生生活实际相结合。在开展教学时要掌握“适时、适度、适当、适量”的原则。只有这样才能把网络教学变成真正意义上的辅助课堂教学、优化教学效果的手段。

四、在网络环境下开展“任务型”教学应遵循几个原则

（一）教师要充当好指导者的角色

网络教学效果的好坏，在很大程度上取决于教师的正确引导。学生应在教师的指导下，充分结合自己已有的知识和技能，通过丰富的网络资源，通过人机对话，师生互动、交流展示等学习活动，完成目标任务。教师要充分发挥学生的主体精神和主体能力，鼓励学生的个性发展。

（二）充分考虑学生的生活和实际

在网络环境下能够为学生提供更贴近生活实际的情景，创设真实语境，容易让学生产生亲切感，激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能。因此教师在设置任务时一定要充分考虑学生的生活和实际。如在教学《Go for it》七年级下“What does he look like?”这一单元时，就设置了这样一个任务“Please download your favorite singers, actors or

sportsmen”，这样学生就能在自己感兴趣的范围内寻找人物，然后进行师生互动或生生互动，从而教学本单元的单词和句型。

（三）对知识进行适当的延伸和扩展

英语教材在设置上每个单元的教学目标形式上是单一的，但在内容上却有许多联系，教师在设置任务时可以对所学知识进行适当延伸和扩展，让学生对以前学过的知识有一个复习巩固的过程，这样更能发挥网络环境下开展“任务型”教学的优势。

（四）善于运用自主式、探究式、合作式的学习方法

网络教学的一大优势就是给学生提供了更多的自主学习、探究学习和合作学习的机会。我们所培养的人才必须具有创新精神，而且是可持续发展的人才。教师在进行网络教学时要提供机会让学生自己发现问题，自己研究问题，通过师生合作或学生间合作来解决问题，从而培养学生的终身学习的能力。

五、效果与反思

通过现代信息技术与初中英语学科的整合，在平时的英语教学中取得了很好的效果，首先是对两者的整合有了进一步的认识，其次通过摸索掌握了一些网络教学的手段和方式方法。我认为通过现代信息技术与初中英语学科的整合，弥补了很多传统英语教学模式的不足，通过比较可以看出：

传统教学模式的不足 信息技术的解决方式

1、缺少英语语言环境 丰富的语言环境

2、师资水平缺乏 提供优秀的教学软件

3、课堂时间有限 课内外学习时间灵活配合

4、缺少练习和课堂活动 提供多种任务和解决方案

5、教学方法单一 学习策略的改变

6、学习枯燥乏味 激发了学习英语的兴趣

7、学生学习方法单一 自主式、探究式、合作式学习

综上所述，对于初中英语教学来说，信息技术只是一种教学辅助手段，但并不是万能的，其效果有赖于教师和学习能否有效地使用这种学习工具，因此教育者应更多地关注如何进行现代信息技术与初中英语学科的整合。我们正处于全球化、信息化的时代，外语教学与社会、文化、环境以及学习者的实际生活和社会化过程密不可分，因此我们要面对的是一种全新的，也是日益变化的外语教学模式。我们要按照第三次全国教育工作会议“教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮”的精神，大胆探索，勇于创新，不断实践，推动初中英语教育的改革与创新。

参考文献：

[1]郭绍青主编：《信息技术教育的理论与实践》，中国人事出版社，2002．7

[2]梅剑峰：《信息技术与课程整合的实践探索》，小学教学研究，2003年第四期

[3]尚进:《计算机与英语教学整合的实践操作》，小学教学研究，2003年第五期

[4]郭永平、梁建国：《更新教育观念 实施课程整合》

第五篇：创新是一个民族进步的灵魂

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。

作为培养创新型人才的重要阵地———高等院校，应以培养学生创新能力为己任，加强对大学生创新素质的培养。

大学作为学校和社会的桥梁，培养创新型人才对于我们大学而言变的尤为重要和迫切。我们也深刻地意识到了这点。为了营造学校的创新氛围，提升学生的创新能力，教务处将以举办全校性的创新大赛为契机，唤醒大家的创新意识