创新是一个民族得以发展的不竭动力

第一篇：创新是一个民族得以发展的不竭动力

创新是一个民族得以发展的不竭动力

——谈《国情备忘录》观后感

吕媛 政法学院法学一班 2010210033

内容摘要：一部《国情备忘录》，一个谜一样的中国，它呈现给我们的是一个高速发展的中国，同样是一个政治经济发展不平衡的中国。我们可以从很多的角度来研究这个古老的国度，然而我却想从创新这个角度来说它。创新是一个国家孜孜不倦的动力，是一个民族永葆青春的活力。

关键词：创新发展国情动力

观看《国情备忘录》，我不得不得说，给我最深刻的感受就是：创新是一个国家得以发展的不竭动力。13亿人口的泱泱大国所面临的问题，是任何一个大国都不曾面临过的，我们没有经验可以借鉴，唯有走自己的特色，走中国特色的社会主义道路，走创新之路。

一． 特殊的国情决定创新的必然性

用一句话来概括我国现在的基本国情就是：人口多、基础差、经济落后、发展不平衡、现代化水平低等基本国情尚未根本改变。正确认识我国社会主义的发展阶段，是建设中国特色社会主义的理论前提。我国正处于并将长时期处于社会主义初级阶段，这是我国最基本的国情。所谓我国处在社会主义初级阶段，其含义有两层，其一是从社会性质来讲，我国已经是社会主义社会，我们必须坚持社会主义的道路和方向；其二是从发展程度来讲，我国社会主义社会的成熟程度还很低，还很不发达，仅是初级阶段。我国GDP增长神速，但是贫富差距在急剧扩大。我国资源丰富，但除以13亿，什么都微不足道。我国经济机体内部还存在着诸多不够健康之处。经济结构矛盾依旧突出，一二三产业比例不合理，城乡之间、地区之间发展不平衡，农业基础薄弱，银行资金流动性过剩，固定资产投资规模偏大，外贸依存度过高……这些不仅制约着我国经济的进一步健康发展，也给国家经济安全带来了深层隐忧。同时，经济增长方式仍然粗放，由此造成的资源、环境压力和各种社会矛盾，在某种程度上已成为制约国民经济发展的瓶颈。这一切的一切都是一个正在崛起的新型大国所面临的挑战，我们没有可借鉴的对象。中国的国情决定了我们必须走创新型的道路，我们不能跟着别人走。庆幸的是最近一些年来我们开始抛弃地大物博的盲目骄傲，认识到我国的国情，开始走自主创新型道路。

二． 我们走过的创新路

农业上我们在20世纪70年代发明了杂交水稻，掀开了水稻生产史上崭新的一页，并使我国成为世界上第一个成功培育杂交水稻并大面积应用于生产的国家。杂交水稻的广泛应用大幅度提高了水稻产量，为解决我国十几亿人口大国的粮食自给难题做出了不可磨灭的贡献。西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”，他的另一个称号是“中国魔稻”。国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。我们得感谢袁

隆平，我们还得归功于创新，正是由于袁隆平带领的科研组具有创新精神敢于走别人没有走过的路，我们的子民才没有饿肚子。

在航空航天事业上，1970年第一颗人造地球卫星“东方红”1号在酒泉发射成功，我国成为世界上第五个发射卫星的国家；1999年，中国第一艘无人试验飞船“神舟”一号试验飞船在酒泉起飞；2003年，中国第一位航天员杨利伟乘坐神舟五号飞船进入太空，实现了中华民族千年飞天梦想；2005年，航天员费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号飞船再次飞上太空，并在遨游太空5天、完成一系列太空实验后安全返回地面；嫦娥一二号的成功发射。毫无疑问，创新精神是一代又一代航天领军人物们、是中国航天事业得以进步的不竭动力。

在信息技术领域，银河系列巨型计算机研制成功，量子信息领域避错码被国际公认为量子信息领域最令人激动的成果，纳米电子学超高密度信息存储研究获突破性进展.这些都是需要技术创新的。

三． 唯有创新方可强国

（一）科技创新

科技资源是国家的第一资源,是一国科技创新能力建设的基础，为此我们要加强科技创新的力度。科技创新包括：知识创新、技术创新和现代科技引领的管理创新。要提高科技创新必须以提高科技资源配置效率为手段，解决科技与经济脱节的问题，是当前提高科技创新能力的主要任务。科技投入作为科技活动的中心环节,直接反映了一个国家对科技资源的动员能力与配置能力。

（二）人才创新

科技发展靠人才，人才靠教育。我们得培养创新型人才，不能再用那套陈腐的教育制度去培养只会读书而不会创新的人才啦！我们要抛弃学校授课内容越来越多的偏向，把教学的着眼点集中在最基本的科学基础知识和训练上，加强学科之间的相互衔接；突出“技术教育”，提高国民的技术创新能力和竞争能力。根据当今国际竞争日益激烈、科学技术飞速发展的现实，以及我国传统教育重传授知识、轻提高素质和培养能力的偏颇，教育界要提倡创新教育或创造教育，培养学生的创新精神和创造能力。

（三）制度创新

自主创新是强国之道，而制度创新是自主创新的保证，是促进自主创新和经济发展的一个非常重要的动力。我们要高度重视制度创新，应当从体制改革、机制完善、政策扶持、人才培养、作风建设等方面形成鼓励和支持自主创新的良好文化和制度环境。

参考文献

[1]《中国之谜》

[2]《制度创新》

[3] 百度百科

第二篇：创新是发展的不竭动力

创新是发展的不竭动力

——赴江苏昆山、上海浦东学习考察报告近期，我有幸赴江苏昆山、上海浦东参加了滨海新区首期“强街强镇”战略专题研讨班学习考察活动，收获很大。按照“现场变课堂，素材变教材，实践者变教育者”的教学模式，先后在昆山市委党校观看了“新昆山之路”专题片，考察了该市的玉山镇、千灯镇，又前往浦东新区区委党校、金桥镇、潍坊新村街道等地参观学习，并与当地党政主要负责同志进行互动交流，初步了解了一些“先进地区的先进做法”，使自己受益匪浅。通过学习考察，我强烈感受到，先进地区之所以先进，最关键的因素就是思想解放，观念常新。无论在昆山高速发展的“经济快车”上，还是浦东镇街较有名气的“和谐社区”创建中，当地的干事创业者，永远承载敢为天下先的创新胆识。他们响亮地提出“不讲不能办，只讲怎么办”，“只为成功想办法，不为失败找理由”，永远担当“第一个吃螃蟹”的人。创新，唯有创新，才是发展的不竭动力。正因为永远的创新，才铸就了先进地区的成功与辉煌！

一、先进地区的“先进之处”

1、昆山之“强”。

昆山，东临上海，西依苏州，是江苏省的东大门，隶属苏州市辖县级市。1989年撤县设市，下辖周庄、千灯等10 镇和2个国家级开发区、1个国家级综合保税区、2个省级开发区。市域面积927平方公里，常住人口160多万人，其中户籍人口70万人。昆山历史悠久，人文荟萃，著名思想家顾炎武、教育家朱柏庐、散文家归有光、“电脑大王”王安都是昆山人。这里是“百戏之祖”昆曲的发源地，千年古镇周庄被誉为“中国第一水乡”，享誉海内外。昆山物产丰饶，盛产驰名中外的阳澄湖清水大闸蟹，素有江南“鱼米之乡”美称。2010年该市地区生产总值增长16%，突破2000亿元；新增注册外资超30亿美元，实际利用外资超15亿美元；全社会固定资产投资超500亿元，进出口总额超700亿美元。世界500强企业有37家在昆山办有企业，有1个千亿级产业集群和7个百亿级产业集群。全球1/8的数码相机、1/2的笔记本电脑都产自昆山开发区。还有“樱花”厨具、“统一”食品、“利乐”包装、“捷安特”自行车等中国家庭耳熟能详的品牌均在昆山制造。昆山财政收入总量、人均GDP和人均地方一般预算收入雄踞全国县域经济“百强”之首，也是国内人均GDP第一个突破1万美元的县级市。昆山拥有数个“全国第一”和诸多国家级“名片”，如全国第一个办在县级市的国家级经济技术开发区，全国第一家封关运作的出口加工区，全国百强县第一、中国十佳魅力城市、中国改革十大创新城市等。

2、“新昆山之路”。昆山改革开放之初并不富裕，1985年前，昆山仅仅是靠种水稻、蔬菜为主的农业县，经济实力在苏州市排在最末位，县长号称“小六子”县长。随着改革开放的推进，昆山人通过不懈的奋斗和努力，走出了一条发展外向型经济为主要特色的发展之路。在此过程中，应当说转型发展最为成功。堪称全国县域经济转型“先行者”和“优等生”。在过去30年中，从“农转工”到“内转外”再到“散转聚”，昆山的经济发展模式一直在转型，每一次转型，都跃上了一个崭新的发展台阶。回首过往，从“农业大县”到“科技新城”、从“全面小康”到“城乡一体”，昆山在一次次不断转型不断跃升的精彩实践中，把“开放包容”、“整体推进”的发展哲学演绎得淋漓尽致。所以，昆山发展之路，其实，就是不断转型之路。因为昆山人时时意识到，“此路不通”必须“另寻他路”。否则，只有“死路一条”。发展至今，他们又深刻警醒，经济上的“一枝独秀”并不能解决其他方面‘短腿’造成的发展难题。“新昆山之路”其实就是“全面转型之路”。如今，无论在全国“千强镇”之一—玉山镇、还是在以“亭林故里、戏曲之源、田园水乡”为特色的旅游重镇—千灯镇、考察所到之处，经济与社会协调发展、富民与强市良性互动、环境与发展同步提升、城乡居民共同富裕、城市农村共同繁荣，一切可能的对立冲突，几乎都转化为相得益彰的和谐共进。如今的昆山，在经济社会“全面转型”升级过程中，成 功走出了一条率先发展、科学发展、和谐发展的“新昆山之路”。

二、先进地区“先进”缘由初探

1、永无止境的学习

在昆山考察，感受最强烈的是，该市党员干部永无止境的学习劲头。

第三篇：创新发展是思想政治工作的不竭动力

创新发展是思想政治工作的不竭动力

随着企业改革也不断深入，企业的领导体制、运行机制、管理方式等发生了一系列重大变化，传统的思想政治工作受到极大的冲击。企业思想政治工作必须积极探索一套行之有效的方式、方法以适应市场经济条件下企业思想政治工作的新要求。这是做好企业思想政治工作，增强思想政治工作威力和实施的前提，也是创新创业思想政治工作的必由之路。经济体制的变化要求企业思想政治工作不断创新

实行改革开放后，我国的经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变。如今市场的激烈竞争迫切需要思想政治工作的保证与配合，需要思想政治工作积极跟进且不断创新。市场经济的激烈竞争要求企业思想政治工作不断创新

竞争是社会主义市场经济的重要规律之一，“鱼不激不跃，人不激不奋”。由于竞争遵循的是优胜劣汰的规律，所以竞争必有得有失，竞争在有助于培养奋发图强，你追我赶，求进向上精神的同时，也会导致部分人争名夺利、见利忘义的思想，人们的积极与消极、主动与被动、希望与迷惘、正义与邪恶都会反映和暴露出来。那种建立在传统人际关系上的思想政治工作，随着人员的流动速度加快和流动量的增加以及原有利益格局的打破已越来越不适应时代的需要。职工思想的多变性要求企业思想政治工作不断创新

人的思想观念从来就不是一成不变的，总是随着社会生产方式、生活方式的改变而改变，企业的思想政治工作必须深入研究职工的思想变化规律，把握不同时期、不同领域职工思想活动的脉搏，使正确思想观念的教育和引导密切适应职工不断变化的思想实际，在创新中发展，取得了一些新的成果，但与环境的变化，与形势发展的要求还不相适应，迫切需要加强，改进和创新。基于以上认识本人认为企业思想政治工作要按照“实事求是、注重实效”的原则，注重把握好以下四个方面的相互结合。

3.1 解决思想问题与解决实际问题相结合

思想政治工作的首要任务就是把解决思想问题与解决实际问题相结合。这就要求思想政治工作者深入基层、体察民情、了解民意，着力解决职工在工作和生活中的紧迫问题。职工中之所以会产生各种各样的思想问题，多数情况下均由实际问题引起。思想政治工作不像企业经营管理那样具体、直观，弄不好就容易空泛，从原则到原则，以道理到道理，难以受到实实在在的效果。因此，必须联系实际。

职工的一切行为方式都与其切身利益有关，思想政治工作都必须正视职工的切身利益，在积极促进职工利益实现的同时，引导职工树立正确的利益观和价值观，要使职工懂得对个人利益的关注和追求是正当的。要引导职工拓展利益视野，从社会发展大趋势上把握切身利益，胸怀坦荡地对待各种利益。只有真正把解决思想问题同解决职工现实生活中的具体问题结合起来，才能令人心悦诚服，才能发挥思想政治工作的效能

3.2 物质鼓励和精神鼓励相结合

物质鼓励和精神鼓励是相辅相成、互为补充的。思政治工作如果完全脱离了物质鼓励的原则，就不能收到应有的效果。但物质鼓励如果完全脱离了精神鼓励，单纯依靠物质刺激，甚至“一切向钱看”，就会导致整个社会铜臭气息泛滥，因此，既要不懈地进行正确的理想信念教育，又要针对新形势下职工的精神渴望和心理需求；要做好企业思想政治工作，不仅要靠“物质”的力量，还要靠“精神”的力量，不能只抓物质文明，不抓精神文明；也不能先抓物质文明，后抓精神文明；更不能以牺牲精神文明为代价，去换取经济的一时发展。

3.3 思想政治工作与企业生产想结合

生产是企业最重要的日常工作，直接关系到企业的目标和任务，企业的思想政治工作紧密结合生产一道去做，不仅使思想政治工作落到实处，而且有助于克服思想政治工作与经济工作“两张皮”现象。如果只抓生产，不了解职工的思想情绪，不关心职工的实际问题和困难，也就不能取得广大职工的信任和支持，生产任务的完成也就没有可靠的思想保证。同样，如果思想政治工作不围绕经济建设这个中心任务去做，那么，企业思想政治工作往往会另搞一套，变成空洞的政治说教，不能把思想政治工作做到职工心坎上，也就没有了吸引力。

在市场经济条件下，做到坚持抓生产从思想入手，抓思想围绕生产，使思想政治工作先行于岗前，贯穿于岗中，延伸到岗后，与经济同频共振，同步发展。就拿本单位的防汛排涝工作来说，思想政治工作就必须与确保安全度汛工作相结合，并把思想政治工作渗透到安全度汛工作的各个环节，使生产任务得以顺利完成。教育职工树立对群众负责的社会主义职业道德，多一点责任感、事业心，把为民服务落实到自己的实际工作中去。

3.4 思想政治工作与管理约束相结合

思想政治工作要借鉴当代先进的管理思想和管理方法，使思想政治工作有“法”可依。

首先是制度创新，建立企业思想政治工作的法规体系。思想政治工作之所以会出现“想起来重要，忙起来不要”的现象，一个重要的原因就是没有解决好建章立制问题。企业领导要善于把握宏观的路线方针政策，并与本企业具体实施相结合，制定具有“法律效力”的与生产等管理制度同等重要的思想政治工作管理制度，同时，将其纳入正常的企业管理运行轨道。这样，思想政治工作才会从根本上解决“一手软，一手硬”的问题。

其次是体制创新，建立分工科学、权责明确的组织体系。企业领导应在策划生产经营的同时策划思想政治工作，形成完整的企业发展战略。这才是企业在市场经济大潮中立于不败之地的经营理念。

再次是机制创新，建立细化、规范化的操作体系。现代企业管理的特点是分工缜密、量化规范，思想政治工作与现代企业制度接轨，必须首先导入现代管理的这些特点和要素。

最后是方法创新，建立动态管理，量化考核评价体系，促进思想到位，管理到位，解决思想政治工作重布置、轻检查、无考核的问题。只有这样才能使企业思想政治工作在具体操作时与企业生产一致；与经济工作目标同一；与经济工作责任同担；与经济工作效益同在；与经济工作考核同步，且相辅相成，互相渗透。

思想政治工作要加强必须改进，要改进就必须创新，创新是思想政治工作兴旺发达的不竭动力，只有立足于创新，善于创新，才能不断适应新时期思想政治工作的要求，为推动改革发展做出应有的贡献。

第四篇：文化创新是发展的不竭动力

文化创新是发展的不竭动力

党的十七大提出的实现全面建设小康社会奋斗目标新要求，提出了到2020年我国文化改革发展奋斗目标。这是全会顺应时代潮流、体现人民意愿，从党和国家事业发展全局出发，对推进文化改革发展提出的新目标新要求。

尤其重要的是，全会鲜明地提出“以科学发展为主题、以建设社会主义核心价值体系为根本任务、以满足人民精神文化需求为出发点和落脚点、以改革创新为动力”，这是推进文化改革发展指导思想的核心内容和根本着力点。全面贯彻六中全会精神，必须紧紧围绕这“四个以”，以改革创新精神有计划分步骤加以落实。

科学发展是文化改革发展的鲜明主题，只有坚持改革创新精神，更加自觉地把科学发展要求贯穿文化改革发展各个方面，才能加快转变文化发展方式，提高文化发展质量和效益，不断提高文化发展科学化水平。改革创新是动力，改革创新出活力，实践告诉我们，哪里有改革创新，哪里就有繁荣发展的局面。改革开放特别是党的十六大以来，我们党坚持推进文化体制改革，创新文化发展理念，解放和发展文化生产力，发扬广大人民群众和文化工作者的创造精神，兴起了社会主义文化建设的热潮，覆盖城乡的基本公共文化服务体系基本建成，文化产业多年来的年均增速都大大超过同期ＧＤＰ的增幅，开创了中国特色社会主义文化建设新局面。

文化是最需要创新的领域，只有把改革创新精神贯穿文化建设的全过程，才能为社会主义文化大发展大繁荣提供源源不断的强大动力。

第五篇：创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力

物理实验教学中创新教育的几点尝试

莱阳市穴坊镇躬家庄学校——刘风奎

摘要：物理是一门以实验为基础的自然学科，而物理学实验是学生进行探究性学习的重要载体，其中蕰含着极其丰富的创新教育内容，为实施素质教育，培养创造性人才提供了极好的素材。充分开发物理实验功能“为学生创造性的学”创造环境和条件，本文就作者经验谈了一些做法，包括转变教学观念，充分利用有趣实验，多给学生动手实验的机会，改进实验教学方法，对实验后要重视方法总结等。关键词：实验教育，趣味实验.，学生实验，创新教育。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才靠教育。创新人才的培养，离不开创新教育。而中学阶段是创新教育的关键时期，努力培养学生的创新精神，才能达到全面推进素质教育的要求。创新精神和创新能力的培养是素质教育的重要内容，也是实施新课改的要求。教学实践证明：实验教学不仅能培养学生的动手操作能力，让学生感受、经历、体验物理概念和规律的形成过程，从而更好地理解和掌握物理知识。而且也为培养学生的创新能力提供了非常重要的途径。在初中物理实验教学中，不仅要让学生学会具体做法，掌握一些基本的实验技能，更重要的是要引导学生学会研究问题的方法，培养学生的探索精神。学生在实验中通过观察、动手，发现问题,再通过思考、分析、动手解决问题。充分发挥学生主体性，让他们积极主动地参与到各类实验活动中去，极大地激发学生的创新意识，提高学生的创新思维能力。那么，在新课程 的实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？成为广大物理教学工作者面临的一个重要课题。我就这一问题从以下几个方面进行了尝试。

一、转变教学观念，树立创新教育的实验教学指导思想

物理实验教学的目的，不仅是验证原理，让学生理解和掌握已有的书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。因此，在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，要求教师从学生的实际能力入手，备教材，备教法，备学生。及是指导学生抓住实验中“观察.操作.记录.分析.整理”，发挥好主导调控作用，使学生的思维一直处于积极探求状态。

二、充分利用物理趣味实验，创设乐学情境，激发学生求知欲

兴趣是最好的老师。初中学生对生动形象的物理实验普遍怀有好奇心和神秘感，合适的实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，而且能激起学生的兴趣，启迪其思维定向探究。

可以是利用惊奇实验导入新课。这是一种相当普遍的实验导入方法。利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入。例如：“大气压”是比较抽象的概念，新课引入先演示窄口瓶“吞”鸡蛋的实验，这奇迹般的现象一下子就吸引了学生们的注意力，我先把答案告诉学生，这就是大气压现

象，那么什么是大气压呢？在学生兴趣被激发的情况下转入新课教学。当学生明白大气压的概念后，为了加深印象，我将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问，当把手移开后，会产生什么现象？松手后学生惊讶不已。纷纷议论，这大气压到底有多大？为了满足学生的好奇心和求知欲，我将抽去空气的马德堡半球示出，叫学生推选两个力气最大的男同学来拉，结果用尽力气也拉不开，再换四个不服气的同学，还是没有拉开，当我把进气阀门打开后，一个人就很轻松的把两半球拉开了。学生即惊奇又信服，对“大气压不但确实存在而且又很大”的结论深信不疑了。也可以在教学过程中利用实验引发新的问题。例如我在浮力的授课中，为了引发浮力的产生是由于液体对物体上下表面的压力差而形成的，我设计了一个这样的实验：用一只塑料可乐瓶剪去底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径）把一只乒乓球放入瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，在这种情况下，老师设问：乒乓球是否受到了浮力？有的学生认为受到了浮力，有的认为没有受到浮力。这时我叫一位学生用手堵住瓶的下部流水处，可观察到乒乓球浮起，学生感到好奇，也坚信此时乒乓球受到了浮力，那第一次实验为什么没受到浮力？学生感到疑惑。于是，我慢慢引导他们，学生很快理解了浮力产生的原因。这样通过实验情景，提出问题。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生的探索动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。

三、改演示实验为学生实验，培养学生的实验技能

初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“＋”、“一”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生就能自主的探究其它电学实验。例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路的电流电压的规律等，这样通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢固。例如：“估计大米的密度”一题，先让学生凭生活经验估计大米的密度大约是多大？接着让学生想出几种测大米密度的方法，然后实际做一做，最后做出评价，哪一种方法既简便易行而且误差又小。又如课本中“纸盒烧开水”、“日光灯启辉器中双金属片的自动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并进行物理小制作比赛，是学生尝试到动手动脑的乐趣，发展学生的求异思维和创新能力，同时也推动物理教学向前发展，是实施创新教育的重要途径。

四、在实验教学中培养学生的创新精神

物理教学要教会学生知识，不仅要求学生学会，还要学生会学。创新是一种高层次的知识迁移，是利用已有信息探索新知识的能力。在实验教学中我注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生从全方位推测、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式。初中物理无论是演示实验，还是学生实验，往往给出实验方案且方法单一，无探索性，不利于创新精神的培养。我在教学中，以常见实验知识为生长点，进行引申，让学生发掘其内涵和外延，从多角度、多方位、多层次地进行创新分析，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价，选择最佳方案，以此来培养学生创造性思维。

如：测定盐水的密度。

方案一：（1）用天平称出空烧杯的质量m；（2）用量筒量出50ml盐水；（3）把盐水倒入烧杯中称出盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ＝ ＿。

方案二：（1）用天平称出烧杯和盐水的质量m；（2）倒入量筒中50ml盐水；（3）称出剩余盐水和烧杯的质量M；（4）求出密度ρ＝＿。

比较两种方案，方案二最佳。因为方案一中量筒中的盐水倒入烧杯中质量减少了。因为玻璃对盐水来说是浸润的，一部分盐水附着在量筒的筒壁上，没有倒入烧杯中，所以选择方案二。这样，让学生去设计问题，去解决问题，在解决问题的过程中，不仅使学生最大限度地获得物理基础知识和基本技能，沟通了知识间的联系，更重要的是，培养了学生的创新精神。

五、教师创新实验，激发学生创新活动

在实验教学中，教师要较好的运用“先做后说，师生共作”为主、多法配合的课堂教学模式并经常性的渗透创新思维方法，大胆的创新，改进演示实验，会极大的带动和激发学生的创新活动，对学生起到潜移默化的创新教育作用。只要我们因势利导、着力开发他们的活动时间、思维空间、表现空间，就能培养他们的创新意识，挖掘他们的创造潜能理想腾飞的翅膀。例如：对测量未知电阻阻值的实验，可以启发学生思考，如何利用给出的器材连接成一个电路（器材可以根据需要选用）来测量未知电阻的阻值，并提醒学生，这个实验可自选器材，让学生思考除使用课本上典型的伏安法来测量外，是否还有不同的链接方法。最后教师组织学生讨论总结测未知电阻的几种方法，让学生巩固和灵活运用所学的知识，体验通过不同的实验途径去解决问题，满足了学生的好奇心和求知欲，使他们从中学习到了探究的方法，体会到了成功的乐趣，培养了学生的创造性思维。

六、完善实验评价机制，建立实验教学评价中的意识创新 实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有！

教师对教学目标的完成情况进行评估，为制订下一个目标做准备，这是一个学科目标的结束。如果说学生已经掌握了知识的重点、难点，形成了相应的技能技巧，那么教师应该对学生学习过程进行总结，学生掌握了什么，超越了什么？谁做得最好？由教师和学生总结这个经验，从而形成再创新能力，这个环节是必不可少的。

在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价成了其中的重点。我认为新的评价观点应该重视学生在实验中解决问题的能力，在实际操作时就应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我在今后的教学中努力的方向之一。

随着新课改的稳定推进，教师在学生实验中应该大胆尝试，通过实验真正做到：“学生力所能及，教师避之；学生力所难及，教师助之；学生力所不及，教师为之”的新课程理念。总之,创新教育能使学生学会学习,开发智力提高素质, 增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的能力。而其在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供一个可行的方式方法。愿我们用创造性的教学活动，培养出更多的具用创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应用的贡献。