学科两纲教育总结[大全]

第一篇：学科两纲教育总结[大全]

扎实开展“走近中华经典”教育促进学生健康成长

——竖河职校开展“两纲”教育总结

一、对职业学校开展“走近中华经典”教育的基本认识

职业教育的基本任务是为经济建设和社会发展培养具有良好综合职业能力的高素质专业技术人才。这种人才首先应树立正确的职业理想，具备良好的职业道德，爱岗敬业、诚实守信、身心健康、乐观向上，这是技术人才的立身之本。“两纲”教育从根本上说，就是教育我们的青少年学生热爱我们伟大的中华民族，热爱社会主义祖国，传承中华民族的优秀文化，做一个遵纪守法、自尊自爱、奋发进取、堂堂正正的中国人，做一个对民族振兴和祖国建设的有用之才。正因为两者在价值追求上是一致的，所以在我校中开展“走近中华经典”民族精神教育，学校每召开一次教职工大会，就强调一次开展此项活动的重要性，要求大家在各学科教学中加以渗透，让全体教职工达成共识，为推进工作打下扎实基础。对更好地实现职业教育的培养目标具有十分重要的作用。

二、我校推进“两纲”教育的基本做法与成效

1、确立目标，以人为本显特色。

自卑心理强、学习基础薄弱、不能很好地明辨是非、人生奋斗方向模糊是大部分职校学生所共有的问题，也是困扰我们工作的一个难题。我们以人为本，从学生现状实际出发，按照今后国家、社会、企业对他们的要求以及“两纲”教育的精神本质，确立了具有校本特点的十二字育人目标，即会做人、精技术、肯吃苦、能创业。

会做人：做一个热爱祖国、遵纪守法、明荣知耻、诚实守信、自强不息、人格健全的堂堂正正的竖职人。

精技术：做一个热爱专业、专研技术、传承文化、敢于创新、技能成才的竖职人。肯吃苦：传承中华民族勤劳、俭朴、谦让的美德，做一个脚 踏实地、求真务实、勤奋工作、乐于奉献的竖职人。

能创业：发扬崇明岛人的“垦荒”精神和“追求卓越”的上海城市精神，在工作岗位上不断创造新的业绩，做“白手起家”的创业者，更好地实现自己的人身价值。

2、编写读本，“走近中华经典”民族精神教育进课堂。

学校在2006年就开始组织力量，设立专门编写委员会，编写了3本校本教材。《走进经典人物》校本教材是专门为激发学生的民族自豪感，让学生逐步树立“匹夫有责”、“先忧天下”等宝贵的民族特质以及让学生坚信“只有平凡的职业、没有平凡的人生”等哲理而开 1

发编写的，人物选择上既有民族历史上金戈铁马的英雄，又有偃仰啸歌的文士；既有古代身份卑微而心忧天下的黎民百姓，又有现代职业平凡而业绩辉煌的技术工人。尤其是在《群星璀璨篇》中，我们根据职业学校特点把20位中华优秀技术工人编写进去，对教育学生热爱专业、专研技术、敢于创新、技能成才具有很强的感染力和说服力。

《法律道德伴我行》是专门针对职校学生法纪意识淡薄，不能很好地明辨是非，容易触犯法律而开发编写的，内容上既有理论层面的法律知识，又有典型的案例剖析。编委成员做了大量细致的调研，几乎所有案例都来自本校历届学生，发生在他们的学哥学姐身上，对教育学生自尊自爱、明荣知耻、热爱生命、珍惜生命，具有很强的教育意义。

《优秀毕业生风采》主要反映的是我校历届毕业中典型的岗位成才或创业成功的毕业生的故事，对教育学生自强不息、诚实守信、敬业爱岗、勤奋工作、追求更高、更新的境界，更好地实现自己的人生价值是极其有益的。

2007年9月三本校本教材编写完成，11月份印刷成文。2007年12月开始使用，这一个月来学校兴起了部分篇目的学习活动，在各部开展征文的基础上，学校开展了征文评选活动，并组织了演讲颁发了奖状和奖品，把好文章刊登在学校校刊上，还利用学校校园网络进行展示。学生学习的积极性非常高。收到了一定的教育效果。08年2月我校学生处在总结上一阶段的组织开展校本教材的基础上，进行了总体部署，把“走近中华经典”民族教育教育深入落到实处。学校开始有计划有目的开展校本教材学习活动，即高一年级主要学习《走近经典人物》的校本教材，高二年级主要深入学习《法律知识伴我行》；高三年级主要学习《毕业生风采》。学习安排：下午第八节课前半节课20分钟阳光体育，后半节课20分钟定为天天班会课，主要措施制度落实，学校质管处加强监督使本次活动顺利开展。学习校本教材时间，每周中一天诵读的一个人物的事迹或一个教育案例。人人讲感受或启发、启示，并总结表彰。把好词、好句摘录下来，打印后张贴在班级的学习园地中，激励学生奋发向上。从0501班顾青青、07数4班郭建华等个别学生同学身上能看出我校开展民族精神教育的实际效果。顾青青同学08年6月份还被学校党总支光荣地吸收为中共党员。2009年又进行工作思路的调整，在原有读、讲的基础上，进行写主要把自己所读的感想、感受启发在课堂上没有时间全部一一的讲下来的内容写下来，学期结束后要求个班开展读书笔记评比活动，将好的送至专业部进行评选活动，最后各部交学校6-8本读书笔记，参加学校的评选活动，并在总结会上进行表彰，把此项活动推向高潮。

3、学科渗透，两种教育二合一。

在学科教育中要求教师充分挖掘教材所蕴含的德育深度，通过创设情景、架设桥梁引

发学生深层思考，有机渗透“两纲”教育，做到“两纲”教育与其他学科教育合二为一不分离，两种教育“一张皮”是我们的又一特色。

首先是在学校工作总体规中体现，把学科渗透“两纲”教育作为学校工作的大事来抓。德育部门、教学部门、各专业部、教研组围绕工作要点再分头制定计划、组织落实。

其次是建立工作机制与评价机制，以机制促工作，以评价促改进。我们一是抓常规听课，把在常规课中发现的问题及时与任课教师沟通后解决，同时也把发现的优秀典型予以表扬肯定。二是每年3月德育活动和10月教学月活动，所有骨干教师上示范课，0～5年教龄青年教师说课，每个教研组推20%教师参加全校擂台赛，最后选拔10位教师上精品课，在评价指标上把学科教育是否渗透“两纲”教育作为重要内容。如去年德育月活动中学科渗透展示课：历史课、语文课、英语课、政治课、烹饪课、数控、汽修等专业课都很有特地阿森纳，成果显著，学校还组织另外县级层面上的展示活动。本次活动中涌现出来的政治课《人格与尊严》、《职业理想的意义与实现》，音乐课《苏武牧羊》、计算机课《小报设计与制作》、数控专业课《加工路径的分析与应用》、英语课《Family in Americam》、园林专业课《三角型插花》等，堪称经典之作。

对这些学科渗透“走近经典民族精神”教育的经典之作，我们一方面给予肯定奖励，另一方面把他们录制成片子，在教师业务学习时推广学习。

4、组织活动，育人无痕润无声。

我们感到，对“走近经典民族精神”的研究与推进应该各具侧重点。研究时，要显性，拎出来，推进时，应当隐性，做到“德育无痕”。所以，除学科渗透外，我们还注重课外实践活动，在这方面，我们主要有四个做法：

一是坚持每班一周的劳动教育。“肯吃苦”是我们的教育目标之一，为了实现这一目标，我们除了在技能实训时对学生进行严格要求外，规定所有学生每学期必须参加为期一周的劳动，值勤站岗、打扫场地、清洗厕所、清洁餐具，干那些在家中基本不干的累活、脏活，在活动中锻炼学生吃苦耐劳的意志，艰苦朴实的作风。学校校务处专门按照校历安排每班一周放入值周劳动，实行准军事化管理，由专职老师负责管理。只要你一踏进竖河职校校门你就能看到到处都有身穿迷彩服的学生在为美化校园环境而默默无闻地奉献着，这成了我校亮丽的一道风景线。

二是坚持每周一、三、五中午练书法，二、四中午教唱革命歌曲。书法是我们民族文化的瑰宝，练字既能使人修身养性，又能让学生感悟民族文化的博大精深，是对学生进行民族精神教育，传承民族文化的有效途径。组织学生唱一些经典的革命老歌，如黄河大合唱、游击队之歌等，能让学生想象战火纷飞的战争年代，激励他们的民族气概，同时又能更加缅怀为国捐躯的革命先烈，懂得更应当珍惜现在，面向未来。学校开展以“班班有歌声，墨香进校园”活动为突破口，让孩子们在艺术的熏陶中健康成长，全面发展。

三是坚持开展志愿者服务活动。人生的价值不仅仅在于自身我的发展提高，更大的意义在于为社会发展和国家建设作出了多少贡献。职业学校学生一般都练就某一方面的专业技能，如果他们在学校时就能够用这些专业技能服务人民、服务社会、服务国家，那么必将进一步激发他们的专业热情，感悟“天生我才必有用”之哲理，体验到我存在的价值，从而使他们自强不息，珍惜自我。如在2006年举行的“特奥运动会国内自行车项目邀请赛”和2007年举行“世界特奥运动会国际自行车比赛项目”中，我校共派出近300名学生承担了迎宾、赛道、颁奖等方面的志愿者服务，为特奥会的成功举行作出了重要贡献，其中所蕴含的教育意义是不可言喻的。

还有我校的礼仪服务志愿者队，她们的身影几乎出现在本县每一次每一个重要的会务场合，她们用微笑、用礼仪放飞青春实现了自身的价值，展现了生命的意义。每年3月5日的学雷锋日子里和重阳节日子里各班都有活动，计划周密安排，认真深入开展活动，并在平时坚持为孤寡老人定时上门服务，陪老人聊天，深受社会的好评。

四、是坚持开展“技能节”活动。“精技术”是教育的核心目标，是学生今后在专业领域内实现生存与发展的基础。为了激发学生热爱专业、专研技术、敢于创新、技能成才的热情，我们在每年的12月举行“技能节”活动，展风采、比水平，请媒体宣传，邀领导、家长观摩，举行隆重的总结表彰大会。那些从初中时就被打入“冷宫”、从无成就感的“失败者”，在技能比赛中找到了自我，增强了自信，人生的方向明确了。

五、是组织学生开展校外素质教育活动。

08年5月端午节组织部分外地生往前进教育基地开展学做中国结、话屈原包粽子活动。

08年6月份组织高

一、高二年级到东方绿洲开展国防教育活动。

08年11月份高一年级少教所法制教育活动。

08年12月份高二年级学生到科技馆活动。

今年，将组织学生扫墓活动，参观农林都市菜园及观看自护自救表演活动。

六、是开展主题教育

为了配合“走近中华经典”民族精神教育，学校特设定了每个月都有教育主题。3月份德育月、四月份科技节、五月份艺术节、六月份班主任节、九月份民族精神教育月、十月

份教育月、十一月体育节、十二月技能节，活动内容丰富，形式多样，既丰富了课外活动，又使学生在娱乐中受到教育。如：去年3月德育月活动中各班召开了“行为规范在我心中”的主题班会及生命教育、廉洁教育主题班会。今年以“迎世博 文明先行”系列教育活动。开展了青春期健康讲座，每学期邀请学校法制辅导员来校进行法制教育并在宪法宣传日进行宪法宣传教育活动。每年六月进行禁毒教育。

三、推进过程中存在的主要问题

1、认识不足。虽然我校已经采取了不少有力措施积极推进“走近经典民族精神”教育，但仍有部分教师对推进此项教育活动的认识不足，认为是学生处、专业部、德育部门、班主任的事，与自己关联不大，所以思想上不重视，行动上不够主动、积极，参与各项有关活较少。体现在任课老师特别是专业课老师没能很好地深入地挖掘各学科“走近经典民族精神””教育的内涵，没能将“走近经典民族精神””教育有机融入日常教育教学之中。同时学校开展的有关活动有少数老师也只是被动地参加，没有很好地协助德育和教学部门做好宣传和落实“走近经典民族精神”教育的工作。有时学校要硬性规定才使本项活动得以顺利开展。

2、队伍薄弱。正因为认识不足，加上相关的培训及到兄弟学校听课、参观访问取经等活动少。对如何渗透“走近经典民族精神”，教育比较模糊。在“走近经典民族精神”推进过程中比较教条，不能结合学校实际、学科实际拓展和丰富。

3、机制不全。首先，学校大力加强师德建设，建立了规范的师德评价机制，以树立良好形象，特别是重视班主任队伍建设，通过培训和有关制度的制定，如“星级班集体考核方案”、“星级班主任评聘实施方案”及开展班主任技能大赛等活动，增强“两纲”教育的骨干力量，增强激励机制。其次，校对德育工作的立足在课外的素质教育活动中和日常的行为规范教育之中，对学科渗透“走近经典民族精神”的思考和举措还不够有力，没有真正发挥学科渗透的优势。最后，还真正缺乏有利调动教师积极推进“走近经典民族精神””的工作机制。在评价标准上，受诸多因素影响，更多地考虑教师学科教学的合格率、优秀率等，没有从全局、整体的角度考虑“走近经典民族精神””对学生发展的影响。

四、今后工作思路

1、两个讲究：讲究潜移默化，讲究全方位育人。

2、两个研究：教学研究，课题研究。

3、两个突出：突出学科作用，突出学生体验。

4、两个进入：进课堂，进大脑。

5、两个走出：走出课堂，走出校门。

第二篇：两纲教育学科渗透论坛

“两纲教育学科渗透论坛”

学校开展了民族精神教育和生命教育学科渗透主题教育课评比活动，涉及语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、体育、音乐等学科，并在论坛中组织教师论坛。在“两纲教育学科渗透”论坛中要围绕以下四个点开展：

（1）、构建教学内容。内容是民族精神教育最丰富生动的载体，教师要从育人的视角重新审视课本提供的内容，有意识地挖掘民族精神教育内容，精心组织，精心教学。各学科要以“课文内容”或“知识条目”的形式，挖掘民族精神教育点，文科要落实到每一篇课文，理科要落实到具体“节”的知识条目。

（2）、创设教学情景。学科教学中渗透民族精神教育，必须焕发生命活力，教师要以自己的民族情怀、学术功底和个性魅力，点燃民族精神教学的活力。学生是需要情感体验的积累，需要氛围的烘托，情景的渲染，这就需要教师对教案的精心设计，教学过程的激情投入，教学手段的多样化运用等等。

（3）、改变教与学的方式。教师既是教材的二度开发者，挖掘民族精神教育内涵，又是学科教学组织者，学科教学的过程中，有很多人与人之间关系的处理过程，师生之间平等、尊重和赏识，学生之间的合作、交流和竞争，无不包涵了文化认同和公民人格的内涵。

（4）、倾听学生与家长的需求。学科教学要有切入口，这个细节某种程度上决定了民族精神教育的艺术性和有效性，这个切入口只能来源于学生和家长的所思、所想、所需、所求，教师要学会倾听，了解学生的思想脉搏。

第三篇：两纲总结

小金县人事劳动和社会保障局 “ 十一五”期间“两纲”总结

“十五”期间，我局妇女儿童工作坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实《中国妇女发展纲要》、《中国儿童发展纲要》有关规定，在县委、县政府的正确领导下，按照县妇女儿童工作委员会的要求，我局立足部门实际，切实加大就业再就业帮扶工作力度，完善社会保障体系，强化女职工和未成年人劳动保护，为维护广大妇女儿童的合法权益做出了积极努力，各项工作取得良好成绩，现将我局“十一五”期间妇女儿童工作总结如下：

一、加强领导、创新机制、落实责任

我局高度重视妇女儿童工作，把妇儿工作纳入全年工作目标，按照我市妇女儿童工作委员会的目标管理责任书要求，强化领导，提高认识，创新体制机制，落实目标责任。成立了局党组成员，机关党组书记为组长的“两纲”工作领导小组。把“两纲”工作纳入全局全年工作安排，一起部署、一起落实，一起考核。建立健全小金县人事劳动和社会保障局妇女儿童工作制度，分发给全局女职工人手一册。

二、强化措施，努力促进妇女再就业工作

近年来，我县劳动保障局紧紧抓住就业、保障、维权三大主线，不断加大就业再就业工作力度，努力扩大社会保障覆盖面，全力维护劳动者的合法权益，劳动保障整体工作取

得了明显成效，妇女就业再就业工作也得到了快速发展。一是从女性就业的观念看，有了明显好转。女性的择业意识、市场就业意识和参与社会竞争的意识逐渐增强；二是从妇女就业人数和所占的比例看，逐年加大。自2006年至2010年有了明显的提高；三是从女性的从业结构和性质看，有了显著改善。除了传统的服务业、商业等以外，在以脑力劳动为主的职业，如专业技术人员和行政、企事业单位负责人中，女性所占比例也逐步增大。

近年来，我们始终高度重视妇女就业再就业工作，针对女性就业面偏窄，就业意识相对较弱，就业相对困难，用人单位特别是某些行业在一定程度上客观存在的性别歧视等实际情况，我们通过转变观念、提高技能、就业帮扶等措施，千方百计促进妇女就业再就业：

一是着重强化就业用工观念的转化。一方面，针对企业，我们通过广泛宣传，教育和引导广大用人单位和企业主，积极吸纳女性就业，尽量避免就业性别歧视；另一方面，针对求职女性，鼓励她们多渠道、多形式就业，积极自谋职业和自主创业，取得一定的效果。在实践中涌现出一大批妇女自谋职业和自主创业的先进典型，其中也包括了不少下岗女工。她们不仅通过自身的不懈努力创业成功，还带动吸纳了一大批下岗职工实现了再就业。

二是着重强化妇女就业技能的提高。我们在就业技能培训中充分考虑女性的就业实际，近年来先后开办了家政服

务、计算机操作、刺绣、环卫、等交通协管贴合妇女实际的专项培训班30余期，参加培训人数占再就业培训人数的近1/3，并经过考核发放了职业资格证书，培训后的就业率达40。同时，积极开展妇女创业培训，参加创业培训的的人数占参加创业培训总数的1/4，妇女参加创业培训后，创业项目主要有美容美发店、小服装门市，小商品门市、小饭店等，培训后的创业成功率25%左右。通过技能培训和创业培训，大大提高了妇女就业技能，增强了她们的市场就业竞争力，拓宽了女性就业的渠道。

三是着重强化就业优惠政策的扶持。从2002年全国再就业工作会议以来，国家、省、市陆续出台了一系列就业再就业的优惠扶持政策，我们紧紧抓住这一有利时机，积极开展对妇女就业、再就业的帮扶，为求职妇女提供用工信息发布、职业介绍、就业培训、劳动保护等一条龙服务。同时，积极开发交警、环卫、环保、市场管理等各类政府公益性岗位，目前，我县公益岗位中，下岗失业女工安置占到了60%。另外，我们还通过实施再就业援助工程，积极帮助扶持下岗女工实现再就业。据统计，“十五”期间，共帮扶名妇女实现就业和再就业。为切实解除妇女就业的后顾之忧，我们采取了两项措施，狠抓社会保障体系的完善。

一是城镇抓完善。近年来，我局不断加大城镇基本养老、失业、医疗、工伤等各项社会保险的规范和完善，采取多种措施广泛宣传、强化征缴、扩大覆盖面，努力使全体城镇就

业妇女都能够享受到社会保险待遇。

二是农村抓拓展。在推进城镇保险，解决城镇就业妇女后顾之忧的同时，我们密切关注农村妇女社会保险问题，于2010年启动了新型农村养老保险制度，在全县乡镇推行农村社会养老保险制度。进一步保障了农村妇女儿童的基本权益。

三、强化劳动保障执法力度，全力维护妇女儿童权益。

“十一五”期间，我局以贯彻实施《劳动保障监察条例》和《工伤保险条例》为契机，进一步强化劳动保障行政执法，着重在取消性别歧视和禁止使用童工上下功夫，全力维护妇女儿童权益。加强妇女儿童劳动和社会保障劳动保护的监督检查。强化有毒有害作业场所女职工的职业危害和女职工劳动保护制度的监督检查。我们加强对有毒有害场所女职工职业危害的劳动保护工作，加强对女工“四期”劳动保护的检查，多次深入工厂作业现场对企业作业场所进行督查，有力地促进女职工劳动保护工作开展。

严厉查处非法使用童工的违法行为。我们与经贸局、公安局等部门联合开展贯彻实施《禁止使用童工规定》情况专项检查活动。充分利用宣传单、宣传栏等媒介，广泛深入开展形式多样的、全方位、多层次的宣传和咨询工作，大力宣传《劳动法》、《未成年人保护法》、《禁止使用童工规定》等法律法规，同时不断加大劳动保障监察力度，依法查处使用 4

童工的违法行为，努力保障儿童发展纲要目标的实现。在专项检查中，发现一户私营企业使用童工一人一个月，我局按国务院令364号《禁止使用童工规定》处罚款5000元。

加强女职工就业保护。对劳动合同中涉及女职工权益保护的内容作了重点规范，并积极纠正了用人单位和职业介绍机构在推荐、录用过程中的性别歧视行为，女性从业人员的就业环境得到进一步改善。近5年来无一例违反女职工特殊保护规定的事件发生。加强女职工劳动争议处理。针对近年来女职工劳动争议案件有所上升的特点，劳动争议仲裁部门争取提前介入，不断改进办案方式，努力提高处理女职工权益案件的效率，有力地维护女职工的合法权益。加强对违法使用童工行为的查处。切实加强对违法使用童工行为的检查监督和查处力度，对违法使用童工的行为，发现一起，查处一起。每年集中开展禁止使用童工专项检查。

四、存在的不足和困难

目前，我局妇女儿童劳动保障工作虽然取得一定成绩，但与《两纲》目标要求还有一定的距离，如工作创新意识不够，妇女、儿童工作的力度还应该加强，具体将做到以下八点：

一、切实做好下岗女职工的再就业工作。2011年继续做好下岗女职工的解除劳动关系、经济补偿金的支付等工作。继续全面开展再就业援助行为，把下岗失业人员中女40岁以上，但身体、技能等原因经多次介绍未能实现就业，失业半年以上的原国有集体下岗、失业女性，列为再就业援助行动的重点援助对象，提供就业信息和岗位、职业保障等方面的政策咨询和援助。对下岗失业女工100%进行免费职业指导，为每个下岗女职工提供三次以上适合的就业岗位信息，鼓励走多渠道、多方式的路子再就业，使失业下岗妇女60%实现再就业，努力做到求职登记的女性失业人员60%实现就业。

二、继续做好妇女就业，下岗女职工基本生活保障和再就业工作。继续实行和落实有利于妇女就业的政策，增加妇女就业的人数。鼓励和扶持女性失业人员、下岗职工组织起来就业和自谋职业。对愿意就业的妇女90%以上进行职业技能培训和职业指导，培训结业就业率争取达到60%以上。

三、做好妇女的培训。举办的培训班多吸纳女性失业人员、下岗女职工。同时为女性失业人员和下岗女职工以及跨地区流动就业的女性劳动者开办职业技能培训班。

四、进一步督促企业执行女职工从事有毒有害作业的有关规定，积极配合卫生行政等有关部门做好女职工预防职业病等劳动保护工作。

五、继续依法做好女未成年工的规范管理和监督工作。确保《未成年工特殊保护规定》所规范的女未成年工上岗前进行健康检查，确保女未成年工不从事国家禁止的有毒有害作业，有禁忌的劳动岗位不得使用女未成年工。

六、进一步贯彻国家法律规定关于工作时间（加班）、加班工资、休息休假的规定。督促各类企业，尤其是使用女职工较多的劳动密集型的非公有制企业全面贯彻执行国家有关工作时间、加班工资、休息制度的规定。

七、在签订劳动合同时，要求合同内容中必须具备女职工劳动权益保障的条款。要求用人单位与劳动者订立劳动合同时，应当将工作过程中可能产生的职业病危害及其后果、职业病防护措施和待遇等如实告知劳动者，并在劳动合同中写明，不得隐瞒和欺骗。在集体合同的协商过程中，要求必须专项单列女职工劳动保护的条款。在工资集体协商的过程中，协议中要有女职工的产期、孕期、哺乳期工资待遇的内容。

八、大力开展劳动保护监察工作。加强女职工、未成年工劳动保护，尤其在童工问题上劳动监察将深入。贯彻国务院新颁布的《禁止使用童工规定》（国务院令364号）规定，坚决查处违法使用童工的行为。

小金县人事劳动和社会保障局 2010年12月17日

第四篇：两纲教育

“两纲教育”试题（生命教育内容部分）

一、选择题（100题）

1、生命教育纲要中提出的实施生命教育的最佳途径是（B、①②③ ① 学科教育 ② 专题教育 ③ 课外教育）

2、在低年级的生命教育的教学过程中，《品德与社会》学科建议在组织教学时，提倡采用的形式是（B、游戏、录像、讲故事）

3、在自然与生命科学学科教学中，关于对人体了解的层次，从低到高的分阶段目标顺序是（C、④→①→②→⑤→③）

①了解人体主要器官及其功能，人的生命周期和身体发育的特点；②了解人体的组织结构，理解人体的整体性；③从物质、能量和信息三方面探讨生命活动的本质；④初步了解人体的组成、感觉器官及其功能，以及人的生长过程；⑤知道生命体的基本结构单位，新生命的诞生和婴儿发育过程以及青春期生理发育与性心理变化的过程。

4、在生命教育中，注重对学生进行认识自我、学会调适、感悟人与他人、人与社会、人与自然和谐相处的重要性，陶冶学生心灵教育的主要学科是（B、语文）

5、对学生来说，体验生命成长最重要的途径是（B、课外活动）

6、对学生进行有关生命教育内容时，也需分阶段、分层次。关于吸烟、酗酒、滥用药物等对身体的主要危害的教育，纲要建议从哪个学段开始？（B、小学3-5年级）

7、纲要对学校进行有关生命教育时的专题教育学习方式提出的要求是（C、自主探究、实践体验、合作交流）

8、各显性课程进行生命教育时都有从简单的要求到更高的要求。一般在高中阶段达成的基本目标是（A、能从本质上了解生命是什么，从而在认识社会和适应社会中知行统一）

9、生命教育中，坚持以实践体验为主的教育。这种实践体验的方式主要在何种教育形式中体现？（C、课外活动）

10、一般进行生命教育的专题教育，主要是（B、突出生命教育中的重点内容教育）

11、生命教育的开展也是根据学生年龄特点进行的。一般探讨与生命有关的社会伦理、科学伦理、人生信仰等问题的阶段是（C、高中）

12、目前中小教学中的专题教育较多。下列哪项专题教育不需要与生命教育的进行整合？（C、时事教育）

13、在课外活动中，帮助学生认识生命、体验生命的重要载体是（C、学生社团）。

14、学校在学生社团中，指导学生广泛开展与生命教育相关的校园文化活动的有（B、①②③④）① 绿色环保社团 ② 生物科技社团 ③ 心理互助社团 ④ 体育健身社团

15、课外活动中哪种载体在活动时，需要利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施？（B、实践活动）

16、与班团队活动结合的生命教育，也需要与学生年龄特点、认知能力相吻合。下述的教育内容符合从小学到高中发展的是（B、自我保护、网络安全、性别意识的教育→能建设性地与他人沟通→能规划自己美好的人生教育）

17、在生命教育中，提出了要对人的生老病死场所的了解。通过此类的教育，主要目的能（B、珍爱生活、关心他人）

18、在实践活动中，常采用哪些活动形式来培养学生遇到突发灾难时的人道主义救助精神？（C、①②③④）

① 情景摸拟；② 角色体验；③ 实地训练；④ 志愿服务；⑤自主管理；⑥同伴教育

19、中小学生生命教育要有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面。例如在重视营造学校、家庭和社会的和谐人际环境时，要发挥（D、环境育人）的作用。20、纲要指出隐性课程也蕴涵着丰富的生命教育的内容。隐性课程中的何种学科能起到激发学生对生命的热爱之情和对生活的创造热情？（C、音乐）

21、你认为在生命教育中，要对学生进行学会珍惜资源，保护环境、树立可持续发展观教育的主要学科是（B、地理）

22、生命教育纲要明确提出，在进行专题教育时，各校要结合区域、学生特点，力求将相关内容整合起来，并最终形成的课程是C、校本课程

23、专题教育中的内容必须符合各阶段学生的年龄特点，要求也需与学生的认知与能力相吻合。下述要求探讨的内容符合从小学到高中发展的是C、探讨生命的可贵、生活意义及自我保护→探讨关爱他人、保护自己的途径与方法→探讨与生命有关的伦理、信仰等问题

24、在课外活动中进行生命教育的主要目的是使学生（D、感悟生命的价值）

25、在实践活动层面上的生命教育，除了学校与社区的作用外，还要引导哪个层面参与到生命教育的过程？（B、家长）

26、开展生命教育是整体提升(C、国民素质)基本要求。

27、青少年学生的生命质量决定着(D、国家和民族)的前途和命运。

28、开展生命教育是(A、社会环境发展)变化的迫切要求。

29、开展生命教育是促进青少年学生(D、身心)健康发展的必要条件。30、现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年的学生的生理成熟期(B、明显提前)。

31、培养青少年形成科学的生命观，进而为学生树立正确的______, _____和_______ 奠定基础。(C、世界观，人生观、价值观)

32、导致部分学生道德观念模糊与道德自制能力下降的负面影响是(B、享乐主义，拜金主义，极端个人主义)。

33、我们需要积极引导学生科学理解生理、心理发展规律，正确认识______现象和______意义。(B、生命，生命)

34、开展生命教育是(A、家庭)教育的重要职责。

35、(A、家庭教育)是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。

36、有相当一部分家长不了解青少年学生身心发展的(D、规律)。

37、生命教育纲要提出，必须加快学校教育改革，从______、_______和________等方面对学生进行教育。（B、生理、心理、伦理）

38、我们要引导学生____生命,帮助学生_______人格、健康成长。（D、善待，完善）

39、实现人的全面发展的基础条件是（A、生命教育）。

40、青少年学生的（A、生命质量）决定着国家和民族的前途和命运。

41、培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，学会(C、欣赏和热爱)自己的生命。

42、在中、小学开展生命教育有利于提高青少年的(A、生存技能和生命质量)。

43、我们需要积极引导学生科学理解生理、心理发展的(B、规律),正确认识生命现象和生命意义。

44、生命教育着眼于增强学生在(D、自然和社会)中的实践体验。

45、生命教育以树立和落实(B、科学发展观)为宗旨，以全面建设和谐社会为落脚点。

46、在生命教育的指导思想中，要让学生学会关心自我，关心他人，关心自然，关心社会，提高生命质量，理解生命的(D、意义和价值。

47、生命教育的目标是：整体规划小学、初中和高中生命教育的内容体系，形成学校、家庭与社会(B、优势互补，资源共享)生命教育实施体系。

48、生命教育的又一目标是：对中小学生进行生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值和(C、生命与关怀)的教育。

49、让学生学习并掌握必要的生存技能，认识、(A、感悟)生命的意义和价值。50、实施生命教育要注重科学性与（A、人文性）的统一。

51、生命教育既要对学生进行（B、科学知识）的传授，又要引导学生贴近生活、体验生活

52、生命教育在实施过程中，注重融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得（B、生命体验），拥有健康人生。

53、生命教育要面向全体学生，以发展性、（C、预防性）教育为主。

54、生命教育必须对已经发生的青少年学生危机问题进行科学的（D、干预）。

55、预防是为了发展，发展是最好的预防，合理、有效的干预也是（A、发展）的重要条件

56、自助注重引导学生进行自救、自律与（B、自我教育）。

57、援助强调教师、家长和社会机构等的积极引导和主动帮助，包括引导学生增强（C、求援意识）和应对技能。

58、互助重在开展学生之间、（B、师生之间）、亲子之间等各种帮助。

59、在学校课程教学、综合实践活动等方面落实生命教育的同时，还要通过家长学校、(B、社区活动)等多种途径，积极引导，形成生命教育的合力。

60、学校在实施生命教育过程中，要积极引导(A.、家庭和社会)培养学生健康的生活习惯、与人和睦相处的技能和积极的生活态度。61、生命教育既要发挥学校教育的积极引导作用，又要积极开发、利用家庭和社会的(B、教育资源)。62、区县教育行政部门要从实际出发，制定生命教育的实施计划，整合教师进修学院德育室、(D、教研室)、科研室等部门的力量，进行生命教育的研究和实践。

63、学校要建立(A.校长或分管校长)负责制，把生命教育作为课程改革的重要内容，确保课时，保证质量。

64、加强督导评估，要把区县、学校开展生命教育的效果作为对区县、(B、学校的督导)、评估指标之一。65、各区县教育行政部门和学校要多方面地开发和利用（A.、校内外）丰富的生命教育资源，加强生命教育的软件建设。

66、依托各区县教育行政部门、教师进修学院和教师德育培训基地，对全体（A、教师）进行 有关生命教育基本知识和必备能力的基础培训。

67、依托各区县教育行政部门、教师进修学院和教师德育培训基地，对（A、学科教师、团队辅导员 要加强人文素养、生命伦理的培训。

68、各区县教育行政部门和学校要认真贯彻落实中央8号文件，遵循（A、《上海市未成年人保护条例》）和其他相关法律和政策，制定相应的规定，保障学生的合法权益。

69、各级教育行政部门要为学生的健康安全营造良好的环境，开展适合中小学生体育健身、消防安全、动手实践等的 B、生存训练活动。

70、社区要发挥在家庭教育指导中的重要作用，指导家长在依法履行（A、监护义务）的基础上，科学地对孩子进行认识生命、尊重生命、热爱生命的教育和指导。71、社区要建造适合青少年锻炼运动的（B、场所或设施），让学生利用节假日及寒暑假开展丰富多彩的活动。

72、要加强对报刊、影视、出版、网络等媒体的监管，（D、禁止）不健康的网络游戏和出版物的传播。73、在实施生命教育过程中，我们要防止不利于青少年身心健康的文化产品对学生产生不良影响，采取保护学生合法权益的有力措施，营造有利于青少年健康成长的（A.社会环境）74、生命教育要形成各学段有机衔接、（C、循序渐进）和全面系统的教育内容体系。75、小学阶段生命教育着重帮助和引导学生初步了解自身的（D、生长发育）特点。76、小学1~2年级的生命教育内容重点有：初步了解自己的身体，有（A、性别意识）。77、小学1~2年级的生命教育内容重点有：亲近大自然，爱护人类赖以生成的（C自然环境。78、小学1~2年级的生命教育内容重点有：初步掌握（D、交通安全）、防溺水的基本技能。79、小学3~5年级的生命教育内容重点有：初步认识和（C、体验）人的生命是可贵的，能珍惜生命。

80、小学3~5年级的生命教育内容重点有：学习必要的自我保护技能，（B、学会）识别可疑的陌生人。

81、小学3~5年级的生命教育内容重点有：初步掌握突发灾害时的（D、自救能力）。82、初中阶段生命教育着重帮助和引导学生了解青春期（A、生理、心理发展特点）。83、初中阶段生命教育着重帮助和引导学生掌握自我保护、应对灾难的（A、基本技能）。84、初中阶段的生命教育内容重点有：培养积极的自我认同，包括自尊自信、自我评价意识和（C、社会角色）认同。

85、初中阶段的生命教育内容重点有：认识（D、友情与爱情）的区别和联系，建立自然美好的性别角色形象。

86、初中阶段的生命教育内容重点有：控制性冲动，（D、懂得）对自己的行为负责。87、初中阶段的生命教育内容重点有：认识青春期的（B、生理现象），认识性差别。88、初中阶段的生命教育内容重点有：学会用恰当的方法保护自己，避免受到（C、性伤害），防止性骚扰。

89、初中阶段的生命教育内容重点有：学会调节和保持良好的（C、情绪状态），能够承受挫折与压力。

90、初中阶段的生命教育内容重点有：学会拒绝烟酒和毒品，（D掌握）预防艾滋病的方法。91、初中阶段的生命教育内容重点有：理解地球是人类共同的家园，珍惜水资源和其它。（A、自然资源）92、高中阶段生命教育着重帮助学生学会用（B法律和其他合适的方法保护自己的合法权益。93、高中阶段生命教育着重帮助学生掌握科学的性生理和性心理知识，引导学生形成文明的（B、性道德）观念。

94、高中阶段的生命教育内容重点有：学会妥善处理和认识两性关系中的（D、情感问题）和价值问题。95、高中阶段的生命教育内容重点有：认识到人工流产或在非正规医疗机构中止妊娠对（C、身心）的危害。

96、高中阶段的生命教育内容重点有： 学会应对挫折的方法与技能，学习应对（D、精神创伤）的危机干预技能。

97、高中阶段的生命教育内容重点有：关心人类生态危机，理解（A、生态伦理），自觉参与环境保护。

98、高中阶段的生命教育内容重点有：培养积极的生命态度，树立正确的（C、生命观）和人生观。

99、初中阶段生命教育着重帮助学生学会尊重生命、关怀生命、（A、悦纳自我、接纳他人。100、高中阶段生命教育着重帮助学生学会（B、尊重他人）、理解生命、热爱生命。

二、是非题（100题）（×）

1、在纲要中明确指出进行生命教育教学的显性课程是语文、历史、地理、生命科学、思想品德等学科。

（√）

2、在音乐、美术等学科中也需对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能和生命质量的教育活动。（×）

3、与相关专题教育结合时的生命教育也是分层次的。在初中阶段，主要探讨与生命有关的的社会伦理、科学伦理、人生信仰等问题，规划人生目标。（√）

4、发挥环境育人的作用的重要因素是须重视营造学校、家庭、社会的和谐人际环境。（√）

5、在课外活动中十岁生日、十四岁青春营等的仪式教育中，我们主要促使学生了解自己的成长历程，激发对生命成长的自豪感，培养积极的生命价值观。

（√）

6、通过加强在动物园、植物园、自然博物馆、绿地和农村劳动的实践活动，主要是进行的是促进个人身心健康方面的生命教育。

（×）

7、生命教育中的实践活动包含的实践层面多种多样。除了社会公共教育基地、文化设施、社区生命教育资源等以外，学习的班级也是纲要中提出的一个重要的实施层面。（×）

8、在生命教育的显性课程学科的教学中要增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，全方位地将全部内容对所有的学生进行生命教育。

（√）

9、在进行生命教育的课外活动时，其主要载体有班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、学生社团活动和社会实践活动等。（×）

10、在班团队组织的活动中，使学生真正懂得集体组织对个人健康成长的作用，进而激发对生命成长的自豪感，唤起对未来生活的美好憧憬。

（√）

11、生命教育要充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。（×）

12、小学低年级的生命教育时，应更多地关注儿童生活本身，并要在书本世界中汲取生命教育的素材进行教学。

（√）

13、小学低年级的安全教育主要学习户外健身、游泳等简单的生存技能与方法，掌握浅易的自我保护知识和技能。

（√）

14、小学高年级的生命教育要应让学生初步了解人与自然、人与社会的依存关系，树立人和自然和谐相处的意识。（×）

15、初中阶段渗透的生命教育的重要学科是科学、体育与健身、物理、化学、历史等学科。（×）

16、高中阶段中的生命教育应从生命活动本质和人的社会本质上探讨生命的本质，进而认识生命的脆弱，因而要善待生命。

（√）

17、初中阶段中历史学科体现的生命教育主要是让学生认识人类在求生存、求发展的文明历史进程中的创造活动，感悟历史人物对真理和正义的执着追求和精神风貌，进而了解生命的意义与价值。（×）

18、隐性课程中的生命教育只需关注教学内容而无需与学生的经验密切结合。（√）

19、高中阶段的生命教育的方法提倡的是在研究性学习基础上展开的多种方式的学习。（×）20、小学阶段的专题教育，主要是探究生命伦理、生命的意义与价值等内容。

（√）

21、隐性课程的生命教育主要也是对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。（×）

22、小学阶段的班队（儿童团）活动，要结合争章活动，运用自主活动和同伴教育的形式，帮助学生学会建设性地与他人沟通与交往。

（√）

23、高中阶段的专题教育，要适应高中学生世界观、人生观、价值观形成阶段的特点，整合相关学科的知识，探讨与生命有关的社会伦理、科学伦理、人生信仰等问题，规划人生目标。（×）

24、高中阶段的学生社团，要增强学生的参与度，引导学生在实践中自觉学会关心生命、珍惜生命、尊重生命，提高生存技能。

（√）

25、课外活动是学生体验生命成长的重要途径，主要让学生感悟生命的价值。（×）

26、学校在进行生命教育实践活动中，要充分利用各级各类青少年教育基地、公共文化设施开展生命教育活动，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。

（√）

27、高中阶段的班集体活动和团学组织，要通过党课学习、团校学习等途径，让学生学会规划自己美好的人生。（×）

28、高中阶段的实践活动，要侧重体验对父母、长辈以及对邻里的关爱，引导学生亲近大自然，养成有规律的起居和运动习惯。

（√）

29、在进行生命教育活动中，学校要充分利用现有法定的各种节日和纪念日，从青少年学生的终身幸福和健康发展出发，关注各年龄阶段学生的不同需求，解决学生的各种困惑，整体设计和开展教育活动，进行有针对性的生命教育。

（√）30、学校在进行生命教育的活动中，要注重家长的作用。要积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子关系沟通、青少年身心保健等方面的服务。

（√）

31、开展生命教育有利于提高青少年学生的自我意识和促进他们自我发展。（×）

32、开展生命教育有利于提高青少年的国际竞争意识，走向国际，走向世界。

（√）

33、培养青少年形成科学的生命观，树立正确的世界观、人生观和价值观，是生命教育的主要内容。（×）

34、现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂，使青少年生理成熟期明显滞后。

（√）

35、开展生命教育就是让青少年学生科学理解生理、心理发展规律，正确认识生命现象和生命意义。

（√）

36、开展生命教育是促进青少年身心健康成长的必要条件。（×）

37、培养青少年具有正确的世界观、人生观、价值观是生命教育的主要内容。

（√）

38、现在有相当一部分家长不了解青少年学生的身心发展规律，缺乏科学的家庭教育观念和方法。

（√）

39、开展生命教育是现代学校教育发展的必然要求。

（√）40．部分教师受传统观念影响，对青少年性生理、性心理、性道德发展的理解和指导存在观念上的误区。（×）

41、开展生命教育就是要让学生学会保护自己，减少校园伤害事故。

（√）

42、上海市中小学在实施生命教育方面已积累不少经验，取得了一些成绩。

（√）

43、开展生命教育有利于将中华民族坚韧不拔的意志熔铸在青少年的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格。（×）

44、开展生命教育有利于青少年了解中国屈辱的过去，发愤图强。（×）

45、家庭教育是生命教育必不可少的环节和重要组成部分。（×）

46、“两纲”就是指生命教育和心理健康教育两部分。（√）

47、心理健康教育是生命教育的重要组成部分。

（√）

48、引导学生科学地理解生理、心理发展的规律，正确认识生命现象和生命意义，是生命教育的主要内容。

（√）

49、享乐主义、拜金主义、极端个人主义等负面影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自制能力下降。（×）50．生命教育是关于人自己的知识，也是素质教育的重要内容。（√）

51、青少年学生的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。

（√）

52、通过自助、互助和援助的有机结合，形成互动互补效应，为提升学生的生命质量搭建开放式的发展平台，营造生命教育的良好氛围。

（√）

53、建立市、区县、学校三级生命教育的管理网络。组建生命教育领导小组和专家委员会，注重发挥卫生局、科委、计生委、科协等相关部门和专业学术团体的力量。

（√）

54、要开展中小学实施生命教育的课题研究，针对不同学生的特点，形成具有区域和学校特色的实践成果，要及时推广先进经验。

（√）

55、加强督导评估。要把教师开展生命教育的实绩作为教师考评、表彰的重要依据。（√）

56、各区县教育行政部门和学校要积极开发图文资料、教学课件、音像制品等教学资源，丰富生命教育的内容和手段。

（√）

57、各区县教育行政部门和学校要利用网络、影视、博物馆、图书馆、自然和人文景观、爱国主义教育基地等社会资源，丰富生命教育的内容和手段。

（√）

58、依托各区县教育行政部门、教师进修学院和教师德育培训基地，对生命科学（自然）课程教师要加强教育心理和专业技能的培训。

（√）

59、依托各区县教育行政部门、教师进修学院和教师德育培训基地，对班主任要加强心理辅导专业技能和家庭教育指导的培训。

（√）60、市、区县教育行政部门要充分依托医院、计生委、卫生保健所、心理咨询机构等社会专业机构的力量，为广大中小学生提供心理辅导、预防、干预、家庭教育咨询等专业支持，提高心理服务的质量。

（√）61、要确保经费投入，用于教师培训、软件开发、课题研究等，以推动学校生命教育的有效进行。

（√）62、各级教育行政部门要积极协调社会资源，提供充足的教育设施和条件，为学生的健康安全营造良好的环境。（×）63、在实施生命教育过程中，要引导学生贴近生活、走进生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体。（×）64、区县教育行政部门要从实际出发，整合教师进修学院教研室、科研室等部门的力量，进行生命教育的研究和实践。（×）65、社区要发挥在家庭教育指导中的重要作用，指导家长在依法履行监护义务的基础上，科学地对孩子进行认识生命的教育。（×）66、社区要建造适应青少年锻炼运动的场所或设施，让学生利用双休日开展丰富多彩的活动。（×）67、我们要禁止不健康的出版物的传播，防止有利于青少年身心健康的文化产品对学生产生不良影响，采取保护学生合法权益的有力措施，营造有利于青少年健康成长外部氛围。（×）68、各区县教育行政部门和学校要认真贯彻落实中央8号文件，遵循相关法律和政策，制定相应的规定，维护学生的权益。（×）69、自助重在开展学生之间、师生之间、亲子之间等各种帮助。（×）70、实施生命教育只要遵循认知、体验与实践相结合这一原则。（×）71、实施生命教育要注重科学性与教育性的统一。（×）72、援助注重引导学生进行自救、自律与自我教育。（×）73、生命教育既要发挥家庭教育的积极引导作用，又要积极开发、利用学校和社会的资源。（×）74、在实施生命教育过程中，学校要建立书记负责制，把生命教育作为教育改革的重要内容，确保课时，保证质量。（×）75、小学阶段生命教育着重帮助和引导学生养成健康良好的生活方式。（×）76、高中阶段生命教育着重帮助和引导学生养成健康的生活习惯。

（√）77、小学1~2年级的学生要了解家庭用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。（√）78、小学1~2年级的生命教育内容重点之一为：懂得关心家人、尊重老人。（×）79、小学3~5年级的生命教育内容重点之一为：了解人体的构造与各器官的功能、分娩过程及染色体对遗传特征的决定作用。

（√）80、小学3~5年级的生命教育内容重点之一为：懂得同情、关心，力所能及地帮助弱者。（×）81、小学3~5年级的生命教育内容重点之一为：学会在日常生活中丰富充实自己，学习规划自己美好的人生。

（√）82、小学3~5年级的生命教育内容重点之一为：养成良好的生活习惯和学习习惯，树立时间观念。（×）83、小学3~5年级的生命教育内容重点之一为：远离烟酒和毒品，掌握预防艾滋病的方法。

（√）84、小学3~5年级的生命教育内容重点之一为：了解身体的生长情形，具有和欣赏积极乐观的心态。

（√）85、初中阶段的生命教育内容重点之一为：与人为善，学会理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往。（×）86、初中阶段的生命教育内容重点之一为：了解生育过程和避孕的方法。（×）87、初中阶段的生命教育内容重点之一为：学会拒绝别人的性要求；掌握避孕的基本原理。

（√）88、初中阶段的生命教育内容重点之一为：积极锻炼身体，养成健康的生活方式，文明上网。（×）89、初中阶段的生命教育内容重点之一为：理解生与死的意义，了解生命的意义与价值，树立正确的生命观和人生观。

（√）90、初中阶段的生命教育内容重点之一为：学会应对敲诈、恐吓等突发事件的技能。（√）91、初中阶段的生命教育内容重点之一为：学习并掌握应对灾害的技能。（×）92、初中阶段的生命教育内容重点之一为：初步认识自然界的生命现象，喜爱充满生机的世界。

（√）93、生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。

（√）94、高中阶段的生命教育内容重点之一为：学习和了解每个人在婚姻、家庭与社会中的责任、权利和义务。

（√）95、高中阶段的生命教育着重培养学生对婚姻、家庭的责任意识。（×）96、生命教育在各学段都有各自的重点，因此不存在有机衔接的问题。

（√）97、高中阶段的生命教育着重帮助学生提高保持健康、丰富精神生活的能力，培养积极的生活态度和人生观。

（√）98、高中阶段的生命教育着重帮助学生学会尊重、理解和关爱他人，尝试妥善处理人际交往中的冲突和矛盾，建立良好的人际关系（×）99、高中阶段的生命教育内容重点之一为：了解友谊的意义，学习与他人合作。（√）100、高中阶段的生命教育内容重点之一为：认识和遵守异性交往的道德规范。

第五篇：两纲教育体会

“两纲”学习体会

在学习了《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》后，对纲要中提出的“未来上海教育的改革发展，要以育人为本”和“把‘为了每一个学生的终身发展’作为贯穿上海教育改革发展的核心理念”颇有感触。每一位学生都是一个独有的生命个体，各有差异，也各有志趣，我们要尊重学生的差别，因材施教，让学生的个性特长得到发展，让学生的发展潜能得到激发；不论学生的学业天赋和家庭背景等有何差异，我们都应该为他们提供最适合的平等、优质、多样的学习机会，让每一个孩子都拥有成功的梦想、获得成功的机会。

德国著名教育学家第斯多惠在《德国教师教育指南》一书中写到：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这强调了培养学生学会自主学习的重要性。教师在教学实践中应注意为学生创造自主学习的环境。教会学生活学活用，在课堂或课外活动中，引导学生把课内知识和初步形成的语文能力运用到语言交际活动中去。《纲要》中指出课堂教学应改进教学方法，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力，贯穿始终。由此，我更深刻理解了陶老先生“生活即教育”，孩子有能力在体验后思考和决定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习能力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的！因此我们更应该“1，解放孩子的头脑；2，解放孩子的双手；3，解放孩子的嘴巴；4，解放孩子的空间；5，解放孩子的时间。”（陶行知先生《创造的儿童教育》（1944））因为在玩中学习，是遵循了兴趣牵引孩子进步的规律，由此获得效率，不是约束和传统的激励可以实现的！

我们要坚信每一个学生身上都有闪光点，让我们带着欣赏的眼光对待每一个学生，关注他（她）的学习和生活，关注他（她）成长的步伐。

邓学强2012-2-25