徐庆洪把学校交出来读后感

第一篇：徐庆洪把学校交出来读后感

在实践中寻求改良的智慧

徐庆洪

寿光市圣城街道一中

2013.9.4在实践中寻求改良的智慧

假期刚刚开始，收到源创的新书《把学校交出来——一个青年记者笔下的中国教育》，厚厚的一本，作者是中国青年报资深教育记者李斌。封面简洁明了：在这里，发现教育改善的智慧与希望。一个大大的感叹号造型似乎是在隐喻对中国教育观察之后，发出来的一种由衷感慨。于是，怀着格外期待的心情，用三天时间我读完了这本书。

这是一本内容宽泛而专一的书，说宽泛，是指它的内容涉及

中国教育的各个层面，从课堂改革到管理创新，从留守儿童到高考制度，从乡村教育到大学生活，作者从一个教育观察者的角度来诠释了他眼中的中国教育。说专一，是指在整本书中，我都能够明晰的感觉到作为一名教育媒体人身上的那种社会担当——每一篇报道，都在为教育鼓与呼，都在向社会展现教育所面临的困境和教育者们做出的努力。书中的专题都指向目前中国教育的深水区，课堂改革涉及到中国教育发展前途，乡村教育是中国教育的基础，高考制度是社会关注的热点。形散而神聚，这本书为我们展现了当今中国教育所面临的困境，同时也激发广大教育工作者寻着榜样的力量默默前行，用行动改良今天之教育。

北京十一学校是中国基础教育改革的一面旗帜，在很多媒体

上都关注过这所学校的发展与突破。尤其是李希贵校长的两本书《新学校十讲》和《学生第一》，从理论和实践两个层面诠释了十一正在进行的一些改革。当然这仅能得到一些初步信息，一系

列的改革措施在十一学校正在春风化雨般进行着。在李斌老师《课堂里走出教育家》的报道中，我看到了这所学校的伟大之处是不断地把成长的机会还给学生，从学生出发，将课堂变为学生生命成长的关键元素，学生成为学校真正的主人。在《十一学校行动纲要》里有这样一段话：“学生在你心目中的地位有多高，那么你就在学校中的价值就有多大。任何一位老师都可以有自己的个性甚至缺憾，但都不可以轻慢学生、忽视教学。”这样的描述，充满对教师个体的尊重，对不同个性不同经历的尊重，同时更有对教育者之心的唤醒。做心中有人的教育，十一学校的改革令人振奋。特别认同李斌老师的一段话：只有当教育家是从课堂里走出来的时候，这个时代的教育才是成熟的教育，这个国家的教育才可能充满智慧。教育家一定是根植在一线的，他们洞悉到教育的种种痛与苦，他们感受到学生的种种困与难，他们力求变革，坚守岗位而锐意进取。报道中，李希贵校长讲到：只有当一所学校的大批优秀教师，以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的教育艺术，来推动学校发展、影响学生成长的时候，这所学校才实现了“教育家办学”。豁然开朗——教育家办学，不仅仅是校长是教育家，关键是拥有一批在教育一线的教育家老师。

吉林抚松县是创造了一方教育快速健康发展的奇迹。在李振

村先生的著作《为什么是抚松》这本书中，我读到过抚松教育人为给孩子创造更好的教育所付出艰辛和努力，也读到了抚松教育

中的那跳跃、细腻、生动的教育智慧，再来读李斌老师2011年11月14日的报道感觉格外亲切。抚松的教育之所以发生质的转变，与局长和校长们的行动力是分不开的，更关键的是大家在短时期内对教育有了新的理解和界定，观念转变，思路转变，行为随之转变。原本的那份墨守成规心态被打破，人人都成了改革者，成了素质教育的实践着，教育才会有了质的飞跃。“博学、博爱比单纯的知识更重要”“用生活教育改造农村的孩子”“校长在乎教师，教师才会在乎学校”……这些实践中得出来的经验，凝聚成新的智慧推而广之到学校中，变成行动的不竭动力。李斌老师在手记中这样写：抚松教育带给我们最重要的启示——不论是在城市还是在农村，对于培养人的事业，其活力只会由尊重教育规律，并对办学充满感情的人来激发。是的，抚松教育的奇迹离不开陆世德局长和他的46名校长，这是一群有教育梦想的人。想起那首诗句：总得有人去擦亮星星。在教育的天空里，我们需要有更多的行动者去改良，也需要我们自身如星星般努力地闪耀。

什么样的学生才算人才？李斌老师在《创造“匠士学位”的木工学校》一文中呈现了一所木工学校的价值追求。这是一所只有一个专业、两个班的微型学校，它诞生在号称“中国第一状元县”的安徽省休宁县。他们每年都要给毕业生颁发“匠士学位”，他们期待着：第一，获得者将来可能成为能工巧匠，第二，他们逐渐养成或者接近“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”的品质，这11个字是学校的办学宗旨。学校把做人当做重要的培养目标，有技术高素养的人是这个社会需要。他们走上社会之后，得到了公司的高度认可。从这一技术学校，我们也看到了教育所追求的最终是人的内在优秀。在书中的另一篇文章中讲到崔永元采访美国部长的故事，部长家非常豪华，一看他的邻居就应该也是社会精英。没想到部长笑着告诉崔主持自己的邻居一个是维修下水道的水管工，一个是超市营业员，他们虽然是蓝领但是和部长收入不相上下。当然这是从经济价值说的，高素质的人会获得更多经济报酬，在社会中得到认可，这对学校的培养目标也是一种提醒。

留守儿童是乡村教育中不可绕过去的难题，也是社会之痛。

那些长期与父母隔离的孩子，在情感上得不到滋养，在心灵上得不到守护。其中的一些案例读来，令人心酸。这个社会真的对不起孩子，需要从体制等诸方面来探索保护留守儿童，或者减少留守儿童。让每个孩子共享同一片蓝天。

为什么要把学校交出来？—— 在后记中，李斌老师这样来诠释书的题目。袁贵仁部长说：凡是学校自己能做好的事，我们都不要干预。实践证明：管得越少，发展越好。经济领域的改革如此，教育也不例外。学校应该属于专业化的校长、追求进步的教师与千差万别的学生。整本书，李斌老师都在努力为教育的发展宣传正能量，并努力挖掘实践中的教育智慧和经验，为了教育可以有更多自由发展的空间而撰文呼吁——这是每一个教育人最应该持有的担当。

第二篇：《把学校交出来》读后感

《把学校交出来》读后感

《把学校交出来》这是中青报著名记者李斌的新书。书里记载了中国目前愚蠢、霸道的教育政策下，一群有良知的教育工作者，在和这悲催的教育体制作斗争的同时、在夹缝中求生存„文字朴实，铿锵有力，有的章节催人泪下。从古到今中国教育受四种教育思想影响比较大：帝、儒、道传统教育思想；杜威的实用主义教育思想；凯洛夫工具主义教育思想；斯大林极权主义教育思想。我们不能否定这些教育思想对发展中国教育的作用，但也不能非理性的、盲目的去接受这些教育思想，今天理应反思和批判。有人认为，中国不缺教育思想，缺教育行动。但我认为，中国最缺的是先进教育思想，最不缺的是盲目的教育行动。食者，活在昨天；事者，活在今天；智者，活在明天。一个有责任感和使命感的智者，应是思想者，他给后人留下的是思想财富。所以，对教育的考察，必须从教育思想入手。

当前的中国教育面临许多困难，存在诸多问题。但在艰难之中，依然有许多兢兢业业的教师、校长和教育局长们，运用他们的智慧，突破种种束缚，创造出一个个教育的奇迹，推动着教育前行„„ 本书作者以独立而深入的视角观察教育，记录下中国教育艰难前行的一页；更以极具感染力和专业性的写作描述了一批教育改革者的风采，传递着教育改善的“正能量”。改革者从中体会到“吾道不孤”的温暖，教师读者从中感悟教育的智慧，激起教学的勇气。

课堂里走出教育家课堂里走出教育家没有师生的幸福，哪来理想的教育？如果孩子们期盼一缕春风，我愿献上整个春天 “美国最佳教师”：理想的学校没有恐惧，只有信任 “美国最佳教师”：不是每个孩子都能被教好守候百年村小支教让我触摸中国最真实一面百年中师文化风雨飘摇有钱支教不如多搞点本土化。

青州市谭坊镇赵坡小学2013.9

第三篇：《把学校交出来》读后感

《把学校交出来》读后感

读完全文，深深地被李斌对教育的一往情深所感动，更为他深邃的思想所震撼，他思想的敏锐，语言的犀利，让我感受到了他思维的深度。他站在教育改革的最前沿、最前端，提倡政校之间和谐发展，呼唤乡村教育的觉醒，探寻高考制度的变革，期待大学教育的突围。他放眼世界，通过“美国最佳教师”打造没有恐惧，只有信任的教育，引导教育管理者要抓住社会发展的脉搏，力求与世界教育接轨；他扎根中国，通过“北京十一学校破解高三困局”，鲜明的指出，“教育改革需要英雄的引领”；他面对现实，通过抚松“乡村教育的实验”冲出一条新路，呼唤乡村教育的觉醒；他用高考“上书”，为城乡教育的差距而忧心，他探访大学教育的模式，为“纠结的大学”而纠心。字里行间洋溢着作者对教育的执着和痴情，也让我们感受到了教育所面临的困惑与挑战。

那么，作为校长，把学校交给谁，我们的校园才能激情涌动，灵魂飞扬，成为生命生长最幸福的地方？就我们豪迈中学而言，学校是大家的学校，学生、教师、家长、社会构成了学校持续发展的鲜活群体，交给他们，就是还“权”于真正的主人。自建校以来，我们一直尝试着下面的做法：

一是交给学生。因为学生是学校的主体。

我记得有这样一个故事：礼拜六上午，一位牧师正在苦思明天的布道辞，妻子出去购物，淘气的儿子在旁边搅得他心烦意乱。他实在不知该如何让儿子安静下来，忽然看见身旁的一本杂志，灵机一动，扯下了封面，这是一张背面是人像的世界地图。他把它撕成了很多块，然后交给淘气的儿子，让他到一边把已成碎片的世界重新拼接好，允诺如果拼好了就给他一美元。

父亲以为这件事足够儿子忙乎一阵子了，可是才不过十分钟，就响起了敲门声。儿子站在书房门口，手里拿着的正是他从碎片中拼起来的世界地图！父亲惊异于孩子的速度，问他是如何在这么短的时间内完成的。儿子很是得意：“我先按人像来拼碎片；然后翻过来就是地图了。只要‘人’好了，‘世界’也就好了。”

父亲心中一动，把一美元给了孩子，说：“儿子，感谢你的提醒，你使我想好了明天的布道辞：只要人好了，世界就好了。

故事虽短，不过让我想起了学校和学生的管理。学生的成败是学校的生命线，学校管理的成功，第一是学生，第二是学生，第三还是学生，学生好了，一切也都就好了。

为此，我校采取了一系列措施，把时间还给学生，把课堂还给学生，把主动权还给学生，真正实现了学生当家作主。

（1）活动课程，把主动权还给学生

每年我们都定期组织大型的活动，如春季和秋季运动会、元旦和庆五一文艺汇演。这些大型的活动均由学生作为主体承办、组织，而老师退到幕后作为服务者。如我们的今年的十二生肖运动会就是以学生为主体的课程开发模式的一个缩影。

（2）选修课、社团课，把时间还给学生

以教师为主导开展选修课，目前我们开发的这类课程有篮球、排球、绘画、趣味数学、生活化实验等30多项。每周三的下午第三节，学生们各自找到自己的选修课老师开展活动，地点不一，上课的方式不一：文学爱好者在办公室共品《水浒传》、乒乓高手在球台前共同切磋球艺、在美术教室妙手绘丹青的。以学生为主导开展的社团课，通过让具有某一特长的学生担任社长，利用学生的力量开发校本课程资源，由社长张贴海报招募人马，每周六的上午是学生的社团活动日。如我校的成立的社团有火线轮滑、新叶文学社、蔓音音乐协会等20多个。在丰富多彩的校本课程资源的开发中，我们师生的思维是活跃的、灵动的，在潜移默化中，教师和学生不断成长起来。

（3）优化合作学习小组，把课堂还给学生

经过近一年的实践，校本课程资源整合开发的优势已初见端倪。丰富的校本课程资源开阔了视野，增加了学生的体验，激发了潜能；多彩的活动锻炼了能力，发展了个性，丰富了精神生活。看着学生一张张灿烂的笑脸，我们可以欣喜地感知他们心灵是舒展的、呼吸是自由的。

第四篇：把学校交出来读后感111 2

《把学校交出来》读《把学校交出来》读后感

后感

今年暑期潍坊市中小学全员培训班上，我拿到了《把学校交出来》一书。这本书看上去厚厚的，作者是中国青年报资深教育记者李斌。封面简洁明了：在这里，发现教育改善的智慧与希望。一个大大的感叹号造型似乎是在隐喻对中国教育观察之后，发出来的一种由衷感慨。于是，怀着格外期待的心情，我用了一个星期的时间读完这了本书。

这是一本内容宽泛而专一的书，说宽泛，是指它的内容涉及中国教育的各个层面，从课堂改革到管理创新，从留守儿童到高考制度，从乡村教育到大学生活，作者从一个教育观察者的角度来诠释了他眼中的中国教育。说专一，是指在整本书中，我都能够明晰的感觉到作为一名教育媒体人身上的那种社会担当——每一篇报道，都在为教育鼓与呼，都在向社会展现教育所面临的困境和教育者们做出的努力。书中的专题都指向目前中国教育的深水区，课堂改革涉及到中国教育发展前途，乡村教育是中国教育的基础，高考制度是社会关注的热点。形散而神聚，这本书为我们展现了当今中国教育所面临的困境，同时也激发广大教育工作者寻着榜样的力量默默前行，用行动改良今天之教育。

北京十一学校是中国基础教育改革的一面旗帜，在很多媒体上都关注过这所学校的发展与突破。尤其是李希贵校长的两本书《新学校十讲》和《学生第一》，从理论和实践两个层面诠释了十一正在进行的一些改革。当然这仅能得到一些初步信息，一系列的改革措施在十一学校正在春风化雨般进行着。在李斌老师《课堂里走出教育家》的报道中，我看到了这所学校的伟大之处是不断地把成长的机会还给学生，从学生出发，将课堂变为学生生命成长的关键元素，学生成为学校真正的主人。在《十一学校行动纲要》里有这样一段话：“学生在你心目中的地位有多高，那么你就在学校中的价值就有多大。任何一位老师都可以有自己的个性甚至缺憾，但都不可以轻慢学生、忽视教学。”这样的描述，充满对教师个体的尊重，对不同个性不同经历的尊重，同时更有对教育者之心的唤醒。做心中有人的教育，十一学校的改革令人振奋。特别认同李斌老师的一段话：只有当教育家是从课堂里走出来的时候，这个时代的教育才是成熟的教育，这个国家的教育才可能充满智慧。教育家一定是根植在一线的，他们洞悉到教育的种种痛与苦，他们感受到学生的种种困与难，他们力求变革，坚守岗位而锐意进取。报道中，李希贵校长讲到：只有当一所学校的大批优秀教师，以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的教育艺术，来推动学校发展、影响学生成长的时候，这所学校才实现了“教育家办学”。豁然开朗——教育家办学，不仅仅是校长是教育家，关键是拥有一批在教育一线的教育家老师。

什么样的学生才算人才？李斌老师在《创造“匠士学位”的木工学校》一文中呈现了一所木工学校的价值追求。这是一所只有一个专业、两个班的微型学校，它诞生在号称“中国第一状元县”的安徽省休宁县。他们每年都要给毕业生颁发“匠士学位”，他们期待着：第一，获得者将来可能成为能工巧匠，第二，他们逐渐养成或者接近“诚实、勤劳、有爱心、不走捷径”的品质，这11个字是学校的办学宗旨。学校把做人当做重要的培养目标，有技术高素养的人是这个社会需要。他们走上社会之后，得到了公司的高度认可。从这一技术学校，我们也看到了教育所追求的最终是人的内在优秀。在书中的另一篇文章中讲到崔永元采访美国部长的故事，部长家非常豪华，一看他的邻居就应该也是社会精英。没想到部长笑着告诉崔主持自己的邻居一个是维修下水道的水管工，一个是超市营业员，他们虽然是蓝领但是和部长收入不相上下。当然这是从经济价值说的，高素质的人会获得更多经济报酬，在社会中得到认可，这对学校的培养目标也是一种提醒。

留守儿童是乡村教育中不可绕过去的难题，也是社会之痛。那些长期与父母隔离的孩子，在情感上得不到滋养，在心灵上得不到守护。其中的一些案例读来，令人心酸。这个社会真的对不起孩子，需要从体制等诸方面来探索保护留守儿童，或者减少留守儿童。让每个孩子共享同一片蓝天。

为什么要把学校交出来？—— 在后记中，作者这样来诠释书的题目。袁贵仁部长说：凡是学校自己能做好的事，我们都不要干预。实践证明：管得越少，发展越好。经济领域的改革如此，教育也不例外。学校应该属于专业化的校长、追求进步的教师与千差万别的学生。整本书，作者都在努力为教育的发展宣传正能量，并努力挖掘实践中的教育智慧和经验，为了教育可以有更多自由发展的空间而撰文呼吁——这是每一个教育人最应该持有的担当。

第五篇：九年级新学期工作计划 徐庆洪

九年级新学期工作计划

1．目标：

围绕“求质量，要素质，保安全，图发展”的目标，使毕业班工作常规化、制度化、科学化运行。

2．现状分析

（1）教师的努力与学生未进入初三学习状态形成对比

（2）学生学习的自主性较差，听课质量较差

（3）学生缺乏吃苦耐劳精神，意志力较弱

（4）学生的两极分化在逐渐加大

3．主要工作：

（1）加强组织领导，强化责任意识。学校专门配备了包级校长，加强了对毕业班的管理和指导。

（2）强化班主任及课任老师的责任意识

在教育教学工作中，班主任应该起主导作用，所以在本学期中，班主任要积极主动做好班级的管理和协调工作，而且管理工作要做得细一些。“把小事情做彻底。”

①做好安全教育。当前形势，安全是第一位的，只有学校秩序井然，才能为学校创造良好的学习环境。

②抓纪律、学风，进行法制教育，保持班级的良好班风。创设良好的文化氛围。

③及时了解学生的思想、学习动态，充分发挥班级的团组织力量，让团员去带动班级学风纪律。

④密切家校联系，学生在校的表现要及时与家长沟通。每月召开一次家长会。

⑤班级优秀生各科的学习情况要经常与各科任老师及时沟通，有缺胳膊断腿的要及时补救，补差补缺。

⑥对学习困难生要组织学习好的或班干组成学习小组，使他们能平稳的度过这一年。⑦科任老师在教学过程中，除完成教学任务外，也要配合班主任做好学生的思想工作，如要管理课堂纪律，要了解学生的学习状态，对缺交作业的学生除告诉班主任外，本科老师也要采取措施，并及时了解各班优秀生对你这学科的学习情况，调整好这部分学生的学习，不使本学科拉后腿，对学习困难生要耐心进行辅导工作。

（4）优化教学管理，提高教学效益

①优化教师集体备课：多媒体的利用，备课，充分挖掘教材，„„

②积极进行教学改革，注重教法研究，学法指导；

③注重学法研究：教学的最终目的是教会学生学习，在教学过程中，教师要教给学生科学的学习方法，让学生学会阅读、实验、思维、自学，教师在教学过程中，有意识的引导学生进行训练，在讲解时，注重讲解解题思路、解题方法，使学生学会学习，突出学生的主体地位。„„

④实施分层次教学：任课教师要根据学生的实际，实施分层次教学，对不同层次的学生，要因材施教，因势利导使不同层次的学生都有所得，都有收获。作业题的选择也要突出层次性，精心选题。„„

⑤加强考试管理：每个月每个学科至少进行一次统一测试。考试完后要及时进行试卷分析，总结经验教训，找出学生的知识缺陷，制定出矫正补救的措施，为以后的复习打好基础。„„

⑥加强资料管理，确保资料质量：精选测试题，出好每一道题，统一进度，统一目标，统一教学资料„„

总之，既要扎实抓好基础知识的讲授，又要做好培优提高工作，使年级各班形成一个尖端学生的阵营，带动中端学生急追猛赶的氛围，并把这个尖端阵容做大做强，要形成整个年级班主任科任教师齐抓共管的局面，各教研组、备课组做好各科中端学生，临界生的调研和培优机制，制定好本组的方案和步骤。

班主任工作以激励奋进学生为主，少说消极消沉的话语，感染学生奋发身上，积极进取，高质量、高水平，保持班风、学风的不断好转。

毕业班的工作是学校的工作的重中之重，关系到学校的声誉。毕业班教师要明确肩负的责任重大，要以中考改革方案为依据，全面及时掌握中考信息，及时调整教学内容和教学重点，定期开展教学研讨会，详细解析中考试题，分阶段制定教学策略和分层辅导计划；要采取“低起点，多层次，高标准”的辅导；争取大面积质量提高；同时，特别做好拔优和中转优工作，建立优生档案，分类指导。各科老师要互相协调，注意平衡，相同学科的老师要互相配合，团结奋斗。要加强毕业生的前途和理想教育，善于发现差生的闪光点，注意成功教育法的运用，使全体学生学有信心，赶有劲头。