安华镇中综合实践活动常态实施与拓展汇报（5篇材料）

第一篇：安华镇中综合实践活动常态实施与拓展汇报

安华镇中综合实践活动常态实施与拓展汇报

安华镇综合实践活动教研组

我们安华镇中综合实践活动教研组，在中心学校和镇中校长室的直接领导，努力创造条件，克服困难。07－08新学年一开学，就有镇中校长亲临会议，组建起中心学校、镇中综合实践活动课教研组，充实了教研组新成员，能保证教学教研教改工作顺利进行。现借今天会议机会，向各级领导和全体同仁作如下汇报：

一、教学工作

能正常开展教学工作。在新学期一开学教研组一建立的同时，着手进行教学计划和教研计划的制订，七、八年级的教材和任课也随至落实，教材在部份选用教研室教材的同时，按照教研室的安排，酝酿校本教材的选题取材工作。

七、八年级开设信息技术、劳技和综合实践活动课程，每周排定课时进行教学。任课教师虽不能安排专职，也尽量选派责任性强的教师来兼职授课。

学生课外兴趣活动能正常开展。我校原有基础上，新增信息技术、动漫卡通、礼仪培训实践、民间书法人文等课外兴趣活动组，有辅导老师指导各兴趣组的日常活动。现各小组活动正常有效。在上学期全市操作比赛中，曾有六名学生分别获得一、二、三等奖好成绩。

二、教研教改工作

教研教改工作的重点放在校本教材的选题试教工作上，能发动全校上下，发掘具有地域特色和学校特色教育的校本教材，学校特色教育校本教材，由镇中校长任组长，教研组长具体组织实施，组内成员分工合作。因人员课时教学任务关系，现在主要精力用于七年级特色教育校本教材的初稿编写上，其中学生礼仪培训实践，在教材内容确定到学生实践已基本定型，准备送市参加评比。八年级仍选用教研室编写的教材，只是根据教学实践，在自行选部分适合学生的教学内容，同时也注意成型，拟想在下一学年八年级教材能够有一套适合我校教学的教材。教研工作的另一重点是积极配合教育日常工作，在校长室的统一部署下，积极申报教科研课题，我校申报的《综合实践活动课教学案例设计的研究》被市教研室认定立项，现正在具体实施中，不久将结题。教育论文也有三等奖获得。开展教学案例撰写和组织优质课评选活动，在具体活动中能集教研组的力量和智慧，经过反复的试教，集体讨论修改，选送推广出去参加全市比赛。

三、其他教研教改工作

我们教研组工作能紧跟学校工作同步开展，本学期初就把综合实践活动中的信息技术考试，校在八、九年级教学工作的重点上，抓好课时效率，对考试涉及的要点反复进行操练，保证参考学生的合格率，以往几年我们 的合格率一直比较高。

组织好九年级综合实践活动课的毕业评估，有关任课教师一方面抓日常的教学，积累资料，积极参加全市性的操作比赛等，另一方面及早整理出学生档案资料，为学生毕业评估做好准备工作。现已对大部分学生的毕业评估作出了P.E等级的评定，申报A等的名额作进一步的资料档案认定。

根据我市综合实践活动教育的特点，继续努力建设学生教学实践基地，利用校园零散场地来，本学期中将努力开辟更多的场地，以利促进教学实践的有效展开。同时积极配合学校现代化教育强镇建设，特色教育学校的创建工作。

第二篇：语文综合实践的实施与研究

语文综合实践的实施与研究

语文课标强调，“语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课中学到其他方面的知识和方法。”

如何有效地开发语文综合实践活动课，使教学达到最高效的效果？我校提出了“1+1” 的课堂教学模式，笔者在中年段的语文教学中对此进行了初步的探究：在立根于文本的“1”的基础上，（即就文本中的教学内容、目标、重难点通过有效的教学让学生学会知识，体验过程，培养能力。）运用综合实践理念，探究第二个“1”，即对语文实践活动课进行有效的拓展，是知识的拓展，学习方法的拓展，作业设计的拓展，也是教师和学生观念的转变，更是情感的提升，能力的锻炼，从而使课堂的效果实现“1+1>2”。

一、阅读经典，让综合实践活动课充满底蕴。

《课程标准》要求九年制学生“具有独立阅读能力，有较丰厚的积累，形成良好的语感”“九年课外阅读总量在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”不仅如此，“附录”中还特地具体地提出了“关于优秀诗文背诵推荐篇目”。这些要求和安排的贯彻、落实如果仅仅靠课堂阅读是肯定不能完成的，因此，必须开展大量的课外阅读。

我校这两年来一直在坚持开展“诵读经典”和“课外阅读”实验研究，通过这两项的实验研究，学生个体积累了大量的知识，拓展了知识面，开阔了视野。由于我校开展了“科学认读 快乐识字”研究，小学一、二年级，可以认识2500个字以上（包括课内教材上的字）。中年段开展了“基于科学认读的课外阅读研究”，在原课题的基础上进行的延伸与拓展，巩固课题成果。

首先在全校开展了“好书推荐”活动，每个班级都有推荐书目，并把书名、封面、简介做成一张海报，张贴于走廊之上，让学生随处可见。同时发动老师对本年段的好书进行阅读指导，与科学认读相结合，运用科学认读理念，对语文综合实践活动课进行开发和研究，开设有特色的综合实践课。

第一步：阅读指导激兴趣。

由语文老师定期推荐一本好书，并上阅读推荐课，让学生爱读、乐读‘例如；

《尼尔斯骑鹅旅行记》《窗边的小豆豆》《昆虫记》《绿野仙踪》《列那狐的故事》《追踪小绿人》《又见小绿人》《苹果树上的外婆》《向着明亮那方》《阁楼上的光》《苹果树上的外婆》《外公是棵樱桃树》„„

老师通过指导课外阅读方法，以提高课外阅读能力。“阅读过程”是语言实践活动、心智活动和情感活动有机结合的十分复杂的过程，如果不懂得方法，或者方法不当，势必事倍功半。

其次老师教会学生语言积累的方法。采用多读、多看、多听、多问、多查、多记的方法。“语文学习的外延与生活的外延相等”，日常生活或阅读中做个有心人，准备一本剪贴本或记录本，将看到的、听到的、读到的记下来，以作积累。收集资料最全的同学已经达到两本，课余，同学们相互交换阅读，或者相互考一考，别有一番趣味。

第二步：科学认读来巩固。

每读完一本好书，老师留出时间指导孩子制作科学认读本，放够时间让学生进行科学认读本的制作，分为几个版块：

第一板块：书中人物姓名及性格分析，要有不认识的字词。

第二版块：主要内容，可以摘抄，也可以自己用书上的语言进行总结。第三版块：书中的好词美句，选择一部分抄写下来，在这些词句中，要有不认识的字或词。

第四版块：精彩片断2个：要求能表现人物特点的故事。

第五版块：考一考，出三个与书上内容有关的题目考别人也可以出相关的词语考考大家。

例1：《奇妙的动物世界》第一板块：写出至少10种珍禽异兽的名称，平时少见的；第二板块：至少抄写两个描写珍禽异兽的片段；第三板块：猜动物谜语，至少三个；第四板块：考考别人，要求从自己的抄写的片段中提出三个问题考别人。可以适当加图片，不要太多。

例2：围绕读的《列那狐的故事》做：

1、书中人物及性格；

2、主要内容，可以摘抄。

3、积累的好词好句：要有部分不认识的字含在内。

4、精彩片段2个：能表现人物特点的故事。

5、考一考，出三个与书上内容有关的题目考别人。

老师在学生制作科学认读本的基础上备课，上好科学认读课。在我们平时的每一节科学认读课上，会经常采用游戏的方法，如“生字开花”、“点兵点将”“火眼晶晶”“自编字谜”、“送字回家”、“找找朋友”、“孪生聚会”、“自编顺口溜巧识字”等等，不管何种形式，一定要给学生展示的机会。老师可以给每个孩子提供一次发言的机会，让他们展示一下自己的识字发现，这对提升孩子的自信心有很大的帮助。由于问题难度不高，可是又需要积极的动手动脑，而且能够体验到成功的乐趣，相信每个孩子都会产生不间断的兴趣。

第三步：活动比拼促拓展。

在我们的语文课堂上也可以经常见到老师们在运用科学认读课上的教学方法在拓展，例如，教学生字用换偏旁找朋友、猜猜字谜、叠词开花、字词联想、当当小老师等等语文课堂都是相通的，方法更加多变。

如果阅读只有兴趣而没有乐趣也是不行的，这样孩子会觉得阅读枯燥无味，就不能在阅读之路上走得很好很远。所以适当地开展各种阅读活动才是阅读的催化剂，我们要让这种催化剂发挥的淋漓尽致。我校专门开设了校本课程《美文欣赏课》，针对所读的课外书籍，做好小批注，在课堂上进行课外阅读交流。随着课外阅读的深入，我校便有意识地安排一些阅读活动，进一步引导他们去阅读。在阅读之前，我校就开展了学习竞赛：规定比赛朗读文章的精彩片断，看谁读得最正确、最流利、最有感情；或者指定背诵文章，激发学生的阅读兴趣。这一年来我校还开展了“我的读书故事”、“我是故事王”等活动，学期结束还评选了班级“读书之星”、“识字大王”“科学认读之星”等荣誉称号，让他们在多种活动中，充分释放自己的积累，展示自己的收获，让学生尝尽课外阅读的乐趣。

二、剪报阅读，让写作训练渗透于综合实践活动课。

从三年级上学期开始要求每一位学生学会读报，主要是阅读报纸上的作文版例如《金陵晚报》《南京晨报》上有专门的作文版，通过老师做的剪报本激发学生剪贴的兴趣，再进一步规范要求学生每周至少剪贴两次，并阅读；积累到一定篇数时，同学之间相互交换，老师在课堂上点评交流。抽出专门的一节课进行基于剪报内容的写作方法训练。例如：记一件事的开头、结尾；写物文章的开头、结尾；写景的文章开头、结尾；叙事文章中的对话描写；动作、神态的描写等等。

设计“美文推荐”环节，每一次课请两位学生推荐一篇自己认为值得一读并且感悟较深的文章，说出推荐理由。在交流课上，学生可以在读完自己收集的文

章后展示自己本次积累的汉字，带着大家读一读，当一当小老师，再来考一考别人，这样，既检验了学生的阅读效果，又激发了学生的挑战欲望，学习的兴趣更浓了！并且在封二上面起了书名、注上作者、笔名，配上作者照片或者自画像，一学期下来，每人都有一本“自己的书”了，孩子的成就感溢于言表，有一部分学生达到了两本，而且，最关键的是学生中相互借阅，形成了风气！

三、专题交流，让单元主题教学引领综合实践活动课。

其实苏教版教材中有各种类型优美的文章，而且每个单元有相对鲜明的主题，基于教材拓展阅读，并且把主题教学拓展到综合实践活动课的教学中。现以苏教版第六册语文教材为例谈谈如何在科学认读理念的指导下围绕学校提出的“1+1”课堂拓展，开展语文综合实践活动课的研究。

开学初备课组对整册教材进行主题教学的提炼、整合，并提出一条教学思路，采用“《走近——》系列”：

1、走近名山——领略三山五岳

围绕第一单元学习到的祖国风光，设计了以“走近名山”主题的科学认读课——《领略三山五岳》围绕我国的名山展开，内容要求学生收集：

1、名山的名称（8-10个）；

2、名山的介绍（2-4个）；

3、描写山的词语或成语

4、名山的故事1个；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

2、走近名人——我学将军更能干

围绕第三单元学习到的朱德、李广等拓展设计了《我学将军更能干》主题科学认读课，内容要求学生围绕我国的建国以来涌现的一位位将军展开收集：

1、将军的名称（8-10个）；

2、将军的介绍（2-4个）；

3、描写将军的词语或成语

4、相关将军的故事1个；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

3、走近节日——清明端午知多少

围绕清明节、端午节设计了《清明知识知多少》《端午知识知多少》两节主题课。内容要求学生收集：

1、清明（端午）的习俗；

2、详细介绍2-4个习俗；

3、描写清明（端午）的习俗的诗句；

4、相关清明（端午）的故事1个；

5、自

4、走近名胜——水乡处处好风光

围绕第四单元介绍的大海等，引入《水乡处处好风光》之一主题，让学生关注，以水出名的风景名胜。内容要求学生收集：

1、以水出名的风景名胜的名称（8-10个）；

2、相关景点的介绍（2-4个）；

3、描写水的词语或成语

4、相关以水出名的风景名胜的故事1个；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

5、走近科技——解密航空航天技术

围绕第五单元学习的课文，激发学生继续探究的兴趣，设计了《解密航空航天技术》这一主题科学认读课。内容要求学生收集：

1、航天飞机的名称（8-10个）；

2、航天飞机的介绍（2-4个）；

3、其他航天知识简介

4、相关航天飞机的故事1个；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

6、走近广告——小小广告知识多

围绕第五单元练习5中的《口语交际》的“说说广告”设计了这一主题《小小广告知识多》。内容要求学生收集：

1、你最喜欢的广告（8-10个）；

2、你不喜欢的广告（2-4个）；

3、了解一条广告的设计来源或蕴含的意思。

4、为自己喜欢的商品设计一条广告；

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

7、走近寓言——小寓言大道理

围绕第七单元学习的小故事大道理，设计了《小寓言大道理》这一主题。内容要求学生收集：

1、寓言故事的名称（8-10个）；

2、寓言故事的介绍（2-4个）；

3、相关寓言故事的故事2-3个；

4、一句话说寓言。

5、自由创新；再对学生交上来的内容进行整合制作，备好课，制作课件，再上好课。

8、走近恐龙——漫游恐龙时代

围绕第七单元20课《恐龙》，课外拓展相关知识，设计了《漫游恐龙时代》这一主题。内容要求学生收集：

1、各种恐龙的名称（8-10个）；

2、重点恐龙的介绍（2-4个）；

3、描写恐龙的词语或成语

4、相关恐龙时代的故事1个；

5、自

由于平时单元主题教学和课外阅读教学相结合，因此每到一单元教学结束，孩子们最期待的作业就是设计主题性综合实践作业，上主题性综合实践活动课。而备好课，上好课，激发学生的学习兴趣，开发学生的潜能和探究知识的能力尤为重要。

综上所述，阅读经典，让综合实践活动课充满底蕴；剪报阅读，让写作训练渗透于综合实践活动课；专题交流，让单元主题教学引领综合实践活动课。正是这三者有机地结合，加上注重了过程性评价，尤其是重视对学生的积累意识、兴趣、方法、习惯的评价，紧扣教材，让学生感到教材就在自己的身边，学与做“二合为一”，更贴近学生的生活实际，使语文综合实践活动更加扎实有效，追求识、读、写、思整体化，扩大了识字量、阅读量，促进了思维，开发了潜能，让学生在活动中发展，提高学生的综合素质。这样才能使小学语文综合实践活动课的开展扎实、高效。

第三篇：综合实践活动汇报材料

初探与起步中

——综合实践活动汇报材料

综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程，现已在我县全面铺开。其实早在2011年，局工作要点，对于开展综合实践活动课程的教学提出了非常明确的要求，并且对于开展综合实践活动课程的意义及选题作出了方向性的指导，对于综合实践活动课程重视程度之高。随着素质教育的推进，人们越来越重视学生创新精神的培养。而开展综合实践活动课程，能让每一位学生在综合实践活动课程里，走进自然，走进自我，走进社会；在实践中培养他们的创新精神，在实践中张扬孩子的个性；在实践中体味生命的价值。让综合实践活动还给了孩子一片灿烂的天空、一方学习的乐土。作为一所农村小学，从最初对综合实践活动课程的望洋兴叹，到如今的起步尝试，可以说欣喜与迷茫同行，追求与无奈相伴。现将我校在落实综合实践课程中，很不成熟的做法做一汇报

一、思想重视，是综合实践活动开展的前提。

理念决定行动，学校任何一项工作的开展与实施，或多或少需要行政的推动。看好某项工作，作为重点下大力度执行并持之以恒，才能做好。在局和学区的要求和指导下，我校把综合实践活动列为学校教学工作的重中之重，给予高度的重视。每次培训，校长都亲自带队参与。并且了解我们现在存在的问题是：我们的教师只重视了知识的传授，成绩的提高，而忽视了学生实践能力和创新能力的培养。学生只是承载知识的机器，缺少的是动手和实践的经历，发现问题的眼睛。综合实践开展很重要也很必要，1

我们意识到了，所以才有做好的可能。

二、落实人员，确保综合实践活动顺利开展

我校在综合实践活动方面可以说是空白，教师无任何经验，而学校师资又不是很充足，对于综合实践活动教师的安排，实在是没有安排专职的可能，后来学校研究决定，采用班主任兼任综合实践课的教学任务。我校三至六年级班主任大多数都是中青年教师，他们具有对新鲜事物的投入热情，具有一定的工作能力，对综合实践活动课的开展、实施有一定的保证，使我校踏上了综合实践活动的启航之旅。

三、开展培训，引导教师确立综合实践活动的理念

综合实践活动课是一个由师生共同完成课程内容的选择、组

织与发展的动态生成的过程。所以这种课程资源的深入、持续发展与获取，必须要求教师和学生共同去构建，需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识，去开发和利用一切可以利用的课程资源。为此，学校以提升教师课程理念为目标，面向授课教师开展长期的、多种形式的系统培训，主要培训方式有以下几种；

1、一点带面逐级培训。从我县大规模举行综合实践活动培训以来，我校就派刘志国老师全程参与听课培训活动。回来后，对全校教师在进行二级培训，让全体教师接受、认识此类课程，认识到综合实践活动课程，在学生的发展中起着学科教学无法替代的作用。能促使学生和教师真正把“课内外结合，校内外沟通、学科间融合”落到实处。是培养学生创新精神和实践能力的最佳途径。

2、专题讲座对三至六年级的综合实践活动教师先后举办了题为“综合实践活动课程的认识”、“综合实践活动主题的确定”、“综合实践活动课程的价值”，还组织全体教师学习姜广银主任《关于综合实践活动的选题及教学建议》的讲座……引导教师确立综合实践理念，结合实际确定本班的活动目标、活动主题。

3、主题研讨在综合实践内容选择上我们尽量体现农村教育的特点，以学生的生活活动和环境为背景，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题，针对我校所处的地理位置、生活环境、传统文化、自然资源等，开展了一系列主题活动。在活动实施的过程中，我们针对实际存在的问题、困惑等先后召开了专题研讨活动，使教师在研讨活动中转变教育观念，改变教学方式，获得实践经验。

4、经验交流我校以班级为单位，开展综合实践活动展示交流活动，并组织教师对活动成败得失进行分析，许多教师在实践中，明晰了课程理念，逐步找到了综合课教师角色的定位。如我校三年级吴凤艳老师上《压岁钱》汇报课，四年级刘春风老师的《走进春节》的汇报课，五年级刘志国老师《文明礼仪伴我行》的选题课都在全校进行了展示。在实施过程中，教师与学生们在同一起跑线上定主题，搞研究，走出课堂，走进生活做“学问”。在实施过程中，教师们也与的确遇到了不少问题，如学生实践活

动空间的提供、教学条件的建立与完善等，通过交流、研讨，从中把握综合实践活动课程的特点，提高实施课程的能力。

5、走出去请进来凡是上级组织的综合实践活动研讨会，我们都及时派老师去参加。回来后向全体教师做了汇报，受益匪浅。“请进来”是把在综合实践活动课程中有建树的专家或老师请进来，有针对性地解决学校自身存在的问题。

可以说，综合实践活动在我校的起步是令人欣喜的，使教师们能够认识到：综合实践活动不是少数教师、少数学生的事情，而是全体教师、全体学生的全面参与；不是短期敷衍，而是长期坚持；不是学校的特色项目，而是学生必须面对的国家规定的课程；开展综合实践活动是为了学生的实践能力和创新精神，而不是为了装饰学校的急功近利，更不是为了参加科技创新大赛。此项活动在执行的过程中敷衍的人少了。但同样存在不尽如人意的地方，如：评价方法、激励机制、实施方法、管理机制都不够健全、完善。更让人无奈的是有时由于没有专职综合实践活动课程的教师，学校只能要求学校教师和领导全员参与指导，而由于每个教师都有自己承担的各学科课程的教学工作或其他任务，因而实际的结果是全员参与指导，全员难以负责，往往陷入学生活动过程无人全程指导和跟踪服务与评价的状况，造成既不综合也不实践，更无活动，与综合实践活动课程理念背道而驶。

交流我们的教学，审视我们的观念，只有树立一切为了学生的发展，挖掘生活与自然的密切联系，开发学生的内在潜力，使综

合实践活动成为学生乐于探究的舞台。是我们永远不懈的追求。教育与创造共性，个性与激情齐飞。只要我们敢于大胆去研究、去开发、去创新，就一定会在积极的反思中不断发现，不断成长，就一定会取得更为丰硕的成果。

第四篇：综合实践活动汇报材料

综合实践活动课汇报交流材料

——记白阳镇中心学校综合实践活动课

综合实践活动课作为国家规定、地方指导、学校自行组织和开发实施的课程，现已在我校基本铺开。今年，县教体局对于开展综合实践活动课程的教学提出了明确的要求，并对开展综合实践活动课程的意义及选题作了方向性的指导。加之教研室领导及工作人员对此也特别重视。随着素质教育的推进，人们越来越重视学生创新能力的培养。而开展综合实践活动课程，能让每一位学生走进自然、走进自我、走进社会，并能在实践中培养学生的创新精神，在实践中体现学生的个性和价值，更多的是综合实践活动能还给了学生一片灿烂的天空和一方学习的乐土。作为一所农村中心学校教师的我，从最初对综合实践活动课程的望洋兴叹和迷茫，到如今的初步尝试，可以是一路学习着，一路认识着，一路行动着，一路思考着，也一路收获着。下面我仅将我校六年级开展综合实践活动的一些很不成熟做法在这里向各位领导及同仁作以简要汇报。

一、成立班级小组，进行活动分工。

我班共有21名学生，算是一个小班额的班级，人数少。经过慎重思虑后，决定分为三个小组，并任任颖为活动组长，任苗、任建国、文建国、任津杉为小组成员。根据本班学生各方面的情况，将各小组人员进行细心调配。第一小组调查自己身边的美丽的家乡；第二小组调查自己身边的环境污染；第三小组提建议、写倡议。小组成员的构成注重三方面结合：班主任与组长相结合；组长与成员相结合；成员与小组人员相结合。既有参与管理方面的人员，又有参与实践活动的人员；既有参与课程开发的人员，又有参与课程指导的人员，使得选题与实践相得益彰，活动过程井然有序。

二、选好活动主题，精心策划安排。

新课标指出：学生要会对自己身边的，大家共同关注的问题进行讨论、调查。在科学技术迅猛发展的今天，环境问题已成为全世界人们共同关注的一个焦点问题。根据本校实际情况及学生的能力所及，我们确定活动主题为---我们与周围环境。由于这话题来源于学生的生活现实与生活经历，学生会有说不完的话。于是，我就顺势鼓动同学：心动不如行动，就让我们一起去看一看我们的周围环境怎样。学生的热情非常高，都纷纷响应。这样，我们的综合实践活动应运而生。我想这样一个既有时代特点，又符合学生实际的主题教育，一定能够培养学生各方面实践能力，并且能让学生的环保意识扎根心中。因此利用课余时间，开展一次关于“我们与周围环境”的调查，既让学生体验生活，在活动中劳有所获；又让学生的情感升华，在活动中懂得环保的重要性。

学生的积极性是很高涨的，这为我在活动的策划中起到了至关重要的作用。首先，我安排了活动方案：

1、讲清活动的要求和调查的方法以及在活动中要注意的问题，并组织学生分好活动小组；

2、学生以小组为单位利用双休日开展调查活动，并作好汇报的准备工作；

3、各小组推选代表汇报调查结果，其他成员可作补充；

4、将各小组的调查结果展示出来，供师生学习；

5、将活动扩展到社会，进一步增强学生的实践能力。其次我安排了活动时间： 第二至四周为阅读收集与主题有关的资料；第五至七周为确定课题，制定方案；第八至十一周为学习调查方法，开展调查活动，收集整理资料；第十二至十三周为交流宣传，评价反思。第三，资料来源与资料收集：一是实地调查；二是采访；三是查阅有关书籍或上网浏览。这里，我特别预设了主题：城市绿化状况调查；一次性物品使用情况调查；水污染环境的调查；空气污染情况调查；噪音污染调查；校园周边环境调查；美丽的家乡（家乡的美景、特产）调查；人们为保护环境已作出的努力的调查；怎样保护环境的调查。

一个有现实意义的活动主题和一个阶梯性的活动安排，能使得活动得以顺利有序地进行，也能更好地将我校的综合实践活动课得以展示，以便加强学习、相互交流、共同进步。

三、展示活动调查，尽显课程活动。

综合实践活动课难在展示，在此环节当中，我精心做好展示设计，尽量使学生汇报交流阶段有声有色、富有特点。因此，我特意设计了三个环节。第一环节：交流信息，展示成果。

首先各小组选派一名代表，介绍家乡的美景，学生争先恐后地将

收集到的图片和自己办的小报展示出来。此时，全班同学都沉浸在家乡迷人的景色中。我也播放了一段美丽家乡的视频，以此进一步激发学生热爱自己的家乡；其次，我话锋一转，让学生说一说病态家乡。学生将家乡周围的环境做了一个较为详细的调查展示，学生通过手抄报、调查报告、摄影小册的形式将家鸡厂、淀粉厂门前的小河等周围环境的病态展现出来。尤其是环境污染的调查，学生通过八个镜头，展示了学生在活动调查中的深入性，能真实反映综合实践活动课的趣味性和有效性，更能体现综合性学习的整体性。学生通过看了、听了、想了，使自身感到痛心，强烈意识到保护环境刻不容缓。第二环节：提建议，写构想。此时，我无需再多的引导，学生个个义愤填膺，将前面的亲身实践、目睹的事转化到拯救家乡上来，同学们都争先恐后地提建议、写构想。我被他们那一个个小小的举动深深触动了，或许学生们的建议是可行的，更多的我只是融入到学生当中。此时无声胜有声，学生们将自己的心声伴随着美妙的歌声用轻描淡写的语言表达出来，用美丽的图画构建自己的家乡。这是，我更多地发现，学生们已是一个环保卫士践行者，从他们的表现中，我看到了未来环境的美丽。第三环节：注重实效，谈拓展。有了前面的基垫，我趁热打铁，引导学生把活动延伸下去，特安排以下三个活动：

1、向居民分发保护环境的倡议书；

2、到街上举行一次环保摄影展；

3、开展“我为家园添点绿”活动。学生激情更高，纷纷倡议，将综合实践活动课推向了高潮。当然，在整个活动过程中，我始终在引导学生间的相互评价，而且最后也让学生写出了活动总结和填写学生评价表。

四、总结活动收获，完善存在问题。活动中总是充满乐趣，也有丰硕的收获：（1）激活了地方教育资源，提高了教师的课程意识。通过这次综合实践活动，唤醒了我和教师们的课程资源意识，使师生在课程资源开发与利用中发挥其积极性和主动性，增强了教师间的沟通与交流，增强师生、生生合作意识、研究意识和创新意识。（2）改变了学生的学习方法，提高了学生学习的兴趣。通过综合实践活动，使学生进一步认识到知识的价值和应用的重要，体会到运用知识解决日常生活实际问题的快感，促进学生学习兴趣的提高和学习方法的提高。(3)、综合实践活动取得初步成效，教师尝到甜头。我校的综合实践活动

课虽然在尝试阶段，但通过活动的展示，得到了上级领导的一致好评和赞许，是我校在以后的活动课中信心倍增，而且我也会在以后的活动中踊跃尝试。

当然，活动中也有一些不尽人意之处，提出来还望交流，以便达到共同完善：（1）没有现成的教材体系和指导体系，加上学习不够。有时为了完成任务会把综合实践活动课程上成其它课程。（2）教师的综合素质与该课程实施还未匹配，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素质不够；（3）家长、社会、学校对综合实践活动课重视不够，仍觉得数语等学科课程最重要，活动的开展意识不强，配合工作不够。

交流我们的教学，审视我们的观念，只有树立一切为了学生的发展，挖掘生活与自然的密切联系，开发学生的内在潜力，使综合实践活动成为学生乐于探究的舞台。是我们永远不懈的追求。只要我们敢于大胆去研究、去开发、去创新，就一定会在积极的反思中不断发现，不断成长，就一定会取得更为丰硕的成果。

再次感谢，我荣幸与大家一起分享交流材料，不足之处还望指正！

白阳镇中心学校：罗贵丽 2011年11月30日

第五篇：综合实践活动汇报材料

综合实践活动汇报材料

----让师生在综合实践活动中幸福成长

尊敬的各位领导、各位老师：下午好！

今天，大家来到中学，观摩指导我校综合实践活动课程，我代表中学全体师生向各位的到来，表示热烈的欢迎和衷心的祝愿！

我校在深化课堂教学改革的同时，积极探索实施综合实践活动课程的路子，本着“先走出学习，再摸索探究，思学校实际，创特色发展”的思路，从开始的迷茫彷徨，到摸着石头过河，再到如今的柳暗花明，课程的实施水平不断提高。下面就我校综合实践活动课程的开发与实施情况汇报如下。

第一、充分准备、挖掘资源，确保综合实践活动的特色性

面对综合实践课程的实施，起初，大家都感到即新又难，如何开展好综合实践活动这门课程，成为学校师生关注的焦点。为了开好这门课程，我校专门成立了以校长为组长、副校长主抓的综合实践活动领导小组，将综合实践活动纳入到学校教学常规工作中，制订了《综合实践活动实施方案》、《综合实践活动课程实施流程》、《综合实践活动课程考核评价办法》，专门成立了综合实践活动教育团队，并组织老师开展学习、理解、讨论，研究综合实践活动课程的特点、方法、要求和具体实施细则等内容，从学校到处室，从年级到班级，从老师到学生，从校内到校外，层层分任务、定课题，分工到人，职责明确，为课程的实施做好了充分的准备。

学习中，我们认识到：作为农村中学，在开展综合实践活动时，选题一定要体现农村特色，在“走进农村、了解农村、热爱农村”上做，在思路上体现一个“农”字，在过程中落实一个“用”字，在内容上反映一个“新”字。在挖掘资源方面，一是激发生活的情感，欣赏“农景”：抓住农村季节变化特征明显的资源优势，开展“美丽的春天”、“成熟的秋天”等季节性强的主题实践活动，让学生在欣赏大自然恩赐的同时，加深对自然、对生活的热爱。二是明白生活的复杂，走进“农家”：让学生知道家人的劳苦、生活的复杂，珍惜农家的可爱与温馨，开展“我的父母很勤劳”、“我是爸妈的好帮手”为主题的实践活动，增强学生的生活自理能力。三是实践生活的常识，参与“农活”：利用假期让学生跟随家长做一些力所能及的农活如拔草、施肥、收获等，认识农具，了解农作物的生长规律，拓宽知识面，引导学生在实践中获得真知。四是体验生活的乐趣，收索“农俗”：如春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等民间传统节日，查资料、访长者、编春联、包粽子等，从中获取知识、提高技能，体验生活的乐趣。五是畅想美好的生活，参观“农庄”：可以让学生从自家餐桌的变化、家用电器的数量到交通工具的种类等展开调查，引领学生了解父辈的生活，了解党的“三农”政策，在参观调查中达到锻炼，增长见识，畅想美好未来。

我们结合本乡实际情况，在校外建立了多个综合实践活动研究基地，第二、开展活动、突出特色，确保综合实践活动的实效性

结合学校、乡村、初中学生的特点，定期开展不同主题的社会实践活动，使同学们通过活动锻炼自己，提升自己，认同自己，彰显自己，例如：政教处、体育组创建的“体育超市”，以“我的课间我作主——我喜欢，我选择；我选择，我投入；我投入，我健康；我健康，我阳光”为目标；以“一切为了学生健康，为了一切学生健康，搭建多元平台，提供多元服务”为宗旨；以“变被动参与为主动选择；每天锻炼一小时，精神振奋一整天”为理念。大课间体育活动都由学生组织，体育教师作顾问，全校师生共同参与，有篮球区、足球区、乒乓球队、羽毛球队、跆拳道队、舞蹈队、踢毽队、田径队、跳绳组等，学生根据自己的爱好特长“像进超市购物一样”选择自己喜欢的体育项目。

初一年级开展了“非物质文化传承实践活动——学习剪纸艺术”，邀请我乡民间艺术家、曾在晋城市民间艺术大赛上获得一等奖的刘美英女士定期对学生进行实践操作辅导。初二年级开展的“舞动青春”课外活动，初三年级开展的“理想与信念”主题实践活动，政教处与语文组创办了《演礼中学》校报，培养提高了师生的写作能力。这些都大大地丰富了同学们的学习生活，为新课改的落实和深入实施打下了基础。

近年来，我们每学期都要邀请法制副校长到学校为师生作普法报告，有法院老院长的“青少年法律常识讲座”、有派出所所长的“青少年预防违法犯罪知识讲座”、有交警队的“交通安全教育讲座”、有心理学专家的“心理健康教育讲座”，学生在活动中增强了知法、守法、普法的自觉性，在社会上产生了强烈反响。

课堂教学改革和综合实践活动课程齐头并进，综合实践活动课程从某种意义上说为课堂教学改革增添了一双翅膀，学校的课堂教学改革成效显著，离不开综合实践活动课程的实施。

第三、学生发展、教师成长，学校工作全面提升

、发展了学生自主创新能力

我校通过系列综合实践活动，激发了学生探求人与自然、人与社会、人与生活密切关系的浓厚兴趣。通过对学生的综合能力考查，我们发现学生的动手实践和自主创新能力较以往有了较大的提高：同学们学会了处事、学会了劳动、学会了学习，增强了社会责任感和责任心，培养了团结互助的集体主义精神，使学生们不论是在思想作风、意志品质，还是组织纪律、行为习惯方面都有很大改观，同时收获了成功。团总支和语文组连续两年组织学生利用暑期参加社会实践，XX年参加了“走出太行、走向全国，古都西安竞风采”为主题的“全国中学生语文风采大赛”，取得了7金9银14铜的优异成绩。XX年参加了以“走出校园、奔向首都，采风活动亮风采”为主题的小记者北京采风活动，9个同学获得一等奖，2个同学获得二等奖，3个同学获得三等奖，我校学生的精彩表现受到活动主办方的充分肯定。127班石达坤在晋城市书画摄影比赛中获得二等奖，120班崔楷玲在“中华魂”少儿书信大赛中荣获二等奖，131班李林在县局组织演讲比赛中获得二等奖，129班张文康在县局乒乓球比赛中获得第一名，有30多位学生的作品在《学习报》上刊登，近三年来我校学生在县局组织的各项比赛中有160多人次获得各种奖项，取得艺术类特长生资格学生达80多人。

2、实现了教师角色的转变

综合实践活动课程开设以来来，我校广大教师的角色得到重新的定位。许多教师从当初的好奇参与，到困惑迷惘，再到如今的角色转变，深受其利，改变了长期以来的“教师为中心、课本为中心，教师全盘主导、学生被动接受”的教学模式，综合实践活动课程实施过程中，教师与学生一起亲身参与实践活动，拓展了视野，增长了知识，提高了教学技能，教师由传授者的角色转变为学生活动的参与者和合作者。去年有10位教师获得“三晋课改先进教师”的荣誉，王云云老师应邀赴左权的一节公开课获得一等奖，教师的十多篇论文在各级报刊杂志上发表。

3、建立了新型的师生关系

在综合实践活动过程中，老师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终处于学生中间，引领着学生走出校园、走向自然、走进生活，不断给予学生新的内容，让学生有新的发现，进行新的开掘，在实践中达到一种新的境界。在活动中教师是学生的伙伴、朋友、合作者，他们共同研究、共同探索、共同学习、共同成长，真心创建了一种民主、平等的师生关系。由于综合实践活动中，给予了学生平等、自主、和谐的权利氛围，我们感到现在许多学生在课堂上较以往更喜欢动脑子，特别是大多数同学都敢于提问，敢于发表自己的见解，甚至通过实践中的发现，还激发起向老师、向权威挑战的勇气。在综合实践活动中，教师也在不断纳新，全方位充电，促进了我校教师队伍整体素质的提高，真正实现了“让师生在综合实践活动中幸福成长”。

4、提升了学校各项工作

我校以“对学生的健康一生负责任，为学生的未来成才打基础”为办学理念，坚持课堂教学改革与综合实践活动两手抓，两手都要硬，是“国家级青少年体育俱乐部”、“晋城市体育后备人才训练基地”、先后进行了以阳光体育“与祖国同行”、“与奥运同行”、“与世博同行”、“重走长征路”、“走进丝绸之路”为主题的象征性长跑及参观活动，在市、县运动会上多次捧得“校长杯”。成功举办了“素质教育高层论坛暨山西晋城现场会”的观摩活动，成为“全国教育技术十二五规划重点课题——《个性化学习开发与提高教学效率研究》实验基地学校”，山西省“《搭建学生自主发展平台行动研究》实验学校”，被评为“晋城市养成教育先进学校”，“阳城县课改先进单位”……。

第四、摸索实践、认真反思，认真提升课程实施水平

我校的综合实践活动，通过广大师生的共同努力，确实取得了一些明显的成果，但与一些兄弟学校相比，我校作为一所农村初中，我们觉得遇到的困惑不少，值得反思的地方很多，具体表现在：、综合实践活动课程主张学生要深入社会，走进生活，强调课程的开放性，会带来巨大的安全隐患和管理上的困难。

2、综合实践活动强调与地方文化的结合，可能要影响到文化课的学习时间，学校和教师必然要承受社会，尤其是家长的压力。

3、综合实践活动的评价制度因校本课程的差异而标准不同，在评价过程中我们感到操作较困难。

新课程要有新观念，新课题要有新举措。不怕问题多，只怕没发现；不怕困难大，只怕没恒心。尽管困惑很多，问题不断，但我们应该看到综合实践活动课程的开设，带来的正面效应还是有目共睹的，今后我们将不断探讨，不断发现；我们也将不断进步，不断发展，为新课程改革，为的教育事业增添一道亮丽的色彩。

祝各位领导、老师身体健康、工作顺利，请各位多提宝贵意见！

谢谢大家！