教育法 教师资格证书考试复习资料

第一篇：教育法 教师资格证书考试复习资料

（1）依法治教的目的是实现教育法治化。教育法治化是指教育法律化和制度化的简称，它是指国家法律机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事务，促进教育管理的法治化、制度化，就是将国家对教育的管理与治理建立在民主、理性的法律规则之上，教育领域的任何主体的任何活动都是要严格依法进行，不受任何人意志的干预和阻碍；同时法律保障公民，组织的教育权和受教育权。教育法治化要求做到：①主体合法②内容合法③程序合法④救济有道 第二章、教育法的一般原理（1）我国教育法的基本原则

依法治教原则②.提高全民族素质，推进人的现代化的原则③.依法保障教育主体合法权益的原则④.公民教育权利平等原则⑤.教育活动应当符合社会公共利益原则⑥.推进教育改革，促进各级各类教育协调发展原则；⑦.增加教育投入，保障教育经费稳定来源和增长原则。(2)公民教育权利平等的原则？(这里可能出大题)

其 基本的涵义是国家对所有公民的教育权利进行平等的保护、国家实现在教育上的无差别对待的原则。根据这一原则，我国公民教育权的平等原则主要有下列几个方面的具体内涵：(1)国家在教育立法上对所有公民的受教育权利不实行差别对待，平等赋于公民的受教育权，公民的平等的教育权受法律保护。(2)公民、法人和其他社会组织都平等的遵守教育法律、法规规定的权利和义务，任何人都没有超越教育法律和法规的特权。(3)国家教育行政管理部门、学校和其他教育机构、教师和其他教育工作者应当平等地保护每一个受教育者的权利。(4)任何公民的教育权利受到他人非法侵犯以后，都有权依法向有关国家机关提出申诉、控告乃至向人民法院起诉，有关国家机关应当平等地保护每个人的合法的教育权利不受侵犯。(5)任何机关、组织和个人违反教育法律、法规，侵犯公民的平等的教育权都应当平等地受到法律制裁。

（3）法的渊源

法的渊源在法学研究，特别在立法学研究中特指法律效率的来源，即法律原则和法规规范的效力的源泉，包括法的创造方式和法律规范的外部表现形式。（4）我国教育法的主要渊源：（A）宪法关于教育的法律规范；（B）有关教育的法律：《教师法》1993、10、31八届全国人大常委会4次会议通过 《义务教育法》1986、4、12 六届全国人大常委会4次会议通过《职业教育法》1996、5、15 八届全国人大常委会第19次会议通过《高等教育法》 1998、8、29 九届全国人大常委会第4次会议通过《学位条例》 1980、2、12五届全国人大常委会第13次会议通过《民办教育促进法》（C）国务院中央军委关于教育的行政法规和军事法规；（D）国务院教育主管部门制定的行政规章；（E）地方性教育法规；（F）地方性教育规章和教育规范性文件；（G）司法解释、我国缔结的国际公约和条约也是渊源。（5）我国教育法律的体系：P30

①.教育法律体系是教育法作为社会主义法律体系的一个重要组成部分的系统结构，是指一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。②.包括：（A）教育根本法（B）教育基本法（C）教育主体法；（D）义务教育法（E）学前教育法（F）中小学教育法（G）高等教育法（H）职业教育法（I）教育行政法。

（6）教育法与社会主义道德辨证关系【重点内容】 教育法与社会主义道德。（A）社会主义道德是我国教育法规定的我国教育的重要内容（B）社会主义道德的准则和规范贯彻于教育立法之中，是教育立法的道德基础；（C）社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础；（D）教育法的运行和实现，对于社会主义道德目标的实现、推动社会主义道德的发展具有重要意义。第三章、教育基本法

（1）教育基本法的基本原则：

①.坚持思想道德教育原则②.继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类优秀成果相结合的原则③.教育必须符合国家和社会公共利益的原则④.教育和宗教相分离原则⑤.公民受教育机会平等原则⑥.教育要适应市场经济发展和社会进步原则⑦.教育以汉语言为基本教育语言的原则。

（2）我国教育的基本制度： ①国家实行学校教育制度；②.学校实行九年制义务教育制度；③.国家实行职业教育制度和成人教育制度；④.国家实行国家教育考试制度；⑤.国家实行学业证书制度；学位证书是指由国家批准设立或者认可的学校及其教育机构，按照有关规定，对在该校或者该其他教育机构正式注册并完成了相关学业的受教育者颁发的，证明其完成学业情况的凭证。它是用人单位衡量持有者的知识水平和能力的依据。(毕业证书、结业证书、肄业证书)⑥.国家实行学位制度；学位制度是国家赋予其学位授予权的单位对达到一定学位水平或者专业技术水平的人员授予一定的学位，并向其颁发相应的学位证书的制度。它与学位证书制度是密切相关的。（学士、硕士、博士）⑦.国家实行扫除文盲教育制度；⑧.国家实行教育督导和教育评估制度。（4）、教育投入的体制？ 具体而言，对于国家举办的学校所需的教育经费是以国家财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，以保障国家举办学校的教育经费有稳定的来源。我国在教育投入上实行的是由国家、社会、集体和公民个人分担教育投入责任的体制。（5）．教育投入的增长幅度？ 两个提高：国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高；全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。三个增长：各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长；并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长；保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。可见，《教育法》对教育投入规定了两个提高和三个增长，对保障教育经费的筹措具有重要作用。（6）教育条件保障

①学校基本建设的条件保障②教材、教学设备的条件保障③发掌现代化教学手段的条件保障（7）法律责任的构成要件

责任主体；违法行为；损害结果；因果关系；主观过错（8）违反教育法的法律责任的含义及其特征：

违反教育法的法律责任行为人实施的教育违法行为必须承担其法律后果。特征：1）它是以行为人实施了违反教育法律、法规的行为为前提的，而不是以违反其它法律法规为前提2）承担责任的方式有三种，即教育刑事法律责任、教育民事法律责任、教育行政法律责任3）承担教育违法责任的主体可能是具有行为能力的自然人，也可能是法人和其他社会组织4）教育违法责任的性质既具有惩罚性，又具有补偿性。

（9）不按照预算挪用教育经费的行为的法律责任： 违反国家有关规定，不按照预算核拨教育经费的由同级人民政府限期核拨；情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分。违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的由上级机关责令限期归还被挪用克扣的经费，并对直接负责的主管人员和其他责任人员依法给与行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。学校及其教育机构违反国家有关规定享受教育者收取费用的由教育行政部门责令退还所收费用；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给与行政处分。

（10）违法颁发学业证书的行为的法律责任。

80条规定：违反本法规定，颁发学位证书、学历证书或者其他学业证书的由教育行政部门宣布证书无效，责令收回或者予以没收；有违法所得的没收违法所得，情节严重的取消其颁发证书的资格。第四章、教师法

（1）教师的权利与义务：

权利：①进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见③指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；⑤对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；⑥参加进修或者其他方式的培训。

义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务③对学生进行思想品德教育的义务④关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生德、智、体全面发展⑤制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（3）教师资格的要素

教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业资格许可制度，包括教师资格考试制度和教师资格认定制度。.教师资格要素：国籍、思想品德素养、业务和学历要素。

（4）教师的工资待遇制度

教师法第25条规定：教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（5）违反教师法的行政法律责任

是指行为人的行为违反教师法及相关法律规定，所应承担的行政方面的法律责任。包括：①国家机关特别是教育行政管理机关及其工作人员执行教育行政法规时的违法失职行为（不是犯罪行为）所应承担的行政责任，一般给与行政处分②行政违法和行政诉讼不当③教师违反行政管理法④有关人员侮辱、殴打教师。第五章、高等教育法（1）高等教育法立法宗旨：①.为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略；②.为了依法治教，规范高等教育活动；③.为了加快高等教育改革的步伐。（2）我国高等教育的方针：

是我国教育的基本方针在高等教育事业中的直接体现。①总体方向：高等教育必须为社会主义现代化建设服务②根本途径：高教必须与生产劳动相结合③目标：培养社会主义建设事业的建设者和接班人。

（3）我国高等教育的任务：1）培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才2）高等教育承担发展科学文化技术的任务3）促进社会主义现代化建设

（4）高等教育中的学历教育分为专科教育、本科教育和研究生教育三个层次，学位分为学士、硕士和博士三级

（5）不同的学位取得的条件和要求是不一样的：学士（4－5年）：

1、高等学校本科毕业生成绩优良

2、较好地掌握本门学科的基础理论和专门知识和基本技能。

3、具有从事科学研究工作或负担专门技术工作的初步能力。硕士（2－3年）：

1、高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员通过硕士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格。

2、在本门学科上掌握坚实的理论和系统的专门知识

3、具有从事科学研究工作或独立负担专门工作的能力。博士（3－4年）：

1、高等学校和科学研究机构的研究生，或具有研究生毕业同等学历的人员通过博士学位的课程考试和论文答辩，成绩合格。

2、在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统的专门知识

3、具有从事科学研究工作能力

4、在科学或专门个做出创造性的成果。专科(2-3年)：必备的理论基础，专业知识，具有基本技能和初步能力。（6）我国高校设立的条件：

①.有自己的组织机构和设立章程②.拥有相应数量的合格的教师③.拥有符合规定标准的教学场所及教学设施、设备等条件④.必备的办学资金和稳定的经费来源。大学或独立设置的学院还应当具有较强的教学、科研力量，较高的教学、科研水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育。

（7）高等学校的法人资格 答：《高等教育法》第30条规定：高等学校自批准设立之日起取得法人资格。高等学校的校长为高等学校的法定代表人。《高等教育法》第30条第二款规定：高等学校在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。（8）高等学校的权利：①高等学校的办学自主权及其他相关权利（A招生权（B专业设置权（C）教学自主权（D）科研与服务自主权（E）海外交流自主权（F）内部人事管理自主权（J）财产管理自主权②内部管理机制:党委领导下的校长负责制。（9）高等学校教师的权力

除教育法和教师法的权力外还享有①工作条件和生活条件②参加培训提高业务素质③开展科研研究和学术交流④接受公正考核

（10）高等学校的教师资格

答：包括以下几个方面：(1)必须是中国公民。(2)遵守中国的宪法和法律。(3)热爱教育事业，具有良好的思想品德。(4)具备研究生或大学本科毕业学历。(5)具有相应的教育教学能力。(6)获得相关部门的认定合格。符合以上条件的人，就可以申请取得高等学校教师的资格。

（11）高校教师的聘任原则 双方平等自愿的原则进行（12）高等学校聘任合同

是校长与受聘教师本人签订的聘任合同。合同类型：定期；无定期；阶段性

（13）高等学校学生的权力

①课余可参加社会服务和勤工减学，但不得影响学业②可在校内组织学生团体，但符合法律法规，服从校领导管理。

（14）高等学校学生的处分

警告；严重警告；记过；留校察看；开除学籍（15）高等学校违反高等教育法的法律责任及承担相应的法律责任

①违规招生：由教育部行政部门责令退回招收的学生，退还所收费用，对直接负责人及其主管人员给与行政处分；②违规收费：由当地教育行政部门责令退还所收费用，并且对直接负责人及其主管人员给与行政处分；③校舍危险产生后果：校舍危险，不采取措施，造成人员伤亡，对直接负责人及其主管人员追究刑事责任；④违反财务管理纪律：按照规范性文件和《中华人民共和国会计法》给与行政处罚或追究刑事责任

（16）高校教师违反《高教法》的法律责任：

①故意不完成教育教学任务，给教育教学工作造成损失行为的法律责任——由所在高校及其他高教机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。②品行不良，侮辱学生，影响恶劣的行为的法律责任——由所在高校及其他高教机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。③弄虚作假行为的法律责任。主要反映在科学研究上和申报职称、奖项上，以及申请教师资格上。第六章、职业教育法（1）职业教育

职业教育是相对于普通教育和成人教育而言的，指国家为实现以初中后为重点的不同阶段的教育分流，通过开办或允许开办各级各类的职业教育学校和各种形式的职业技能培训，提高劳动者的劳动素质，增加劳动者的就业渠道，为社会输送大量专业型、技术型和应用型人才的一种法律活动。

（2）职业教育立法宗旨：

①推进科教兴国战略，加速提高广大劳动者素质，促进社会主义现代化建设②实行依法治教，使复杂的职业教育活动走向规范化、有序化③职业教育立法是为了发展职业教育。

（3）立法依据：《宪法》；《劳动法》；《教育法》（4）实施职业教育的原则： ①.加强职业道德教育的原则；②.实行产教结合的原则；（A.在进行专业设置、培养目标、教育教学内容等重要教育决策时，应听取经济部门、产业界和用人单位的意见与建议；B.要坚持为经济建设和社会发展服务的方向，实行教育、科研、生产相结合，成分发挥教育多方面的功能；C.要坚持劳动与生产劳动相结合，注意实践教育，强化技能训练；D.应当积极发展校办产业，校企结合，增强学校自我发展的后劲）③.建立终身学习体系的原则；④.重视农业、科技和职业教育紧密结合、协调发展的原则。

（5）职业教育经费的筹措体制

企业应按职业教育法规定，按照国务院有关部门和财务部门或省、自治区、直辖市人民政府确定的标准承担本单位职工和准备录用人员的职业教育经费。第七章 义务教育法

(1)义务教育法的概念和特点

义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄的儿童实施的某种程度的学校教育。特点：1）强制性 2）全面性 3）权力性 4）公共性（2）我国义务教育的渊源

1）宪法 2）义务教育法律 3）行政法规和规章 3）地方性法规和规章

（3）我国义务教育的立法宗旨

1发展基础教育2促进社会主义物质文明建设3促进社会主义精神文明建设

（4）义务教育的法律关系主体

是指依据义务教育法的规定享有法律权力和应承担法律义务的国家、社会、学校、家庭（适龄儿童父母或其他监护人）和个人（适龄少年、儿童（5）修改教育法的主要原因

1）政治体制改革 2）经济体制改革 3）出现新情况 4）乱收费（6）《中华人民共和国义务教育法》修改的主要内容（重点）

1）保障义务教育经费，要求制定适应义务教育基本需求的有关经费标准，中央和地方各级政府根据职责共同担负义务教育经费并负责落实，教育经费向农村倾斜、薄弱学校倾斜2）实施素质教育，规定教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，培养学生独立思考和创新能力 3）合理配置教学资源，经费投入要向农村学校和城市薄弱学校倾斜，引导和鼓励高校毕业生和教师从事义务教育工作，特别是到农村任教，采取措施促进学校均衡发展 4)加强学校管理，保障学校安全，规范学校收费 5）加强教师培养和管理，提高教师思想道德和教学业务水平，改善其工作和生活条件 6）减少教科书种类，提高教科书质量，降低教科书成本，防止利用教科书非法牟利 第八章 民办教育法

（1）民办教育法的立法宗旨

1）推进实施科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展 2）实现民办教育的规范有序发展，维护民办学校

和受教育者的合法权益 3）积极推动民办教育的快速发展

（2）民办教育的特性和法律地位

1）公益性是其不同的组织共有的特性 2）应具备法人条件 3）与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权

（3）民办教育法的基本原则

1公益性原则2与公办教育主体平等原则3鼓励保护原则4规范有序发展原则

（4）民办教育举办者的俩种类型

1）捐资助学 2）集资投资办学（要求合理的回报）第九章、教育权的法律救济（1）教育侵权行为：

指行政主体、公民、法人和其他组织违反教育法律、法规的一般规定，直接或间接剥夺其他主体的教育权和受教育权，使其合法权益受到侵害而应承担相应法律责任的违法行为。

（2）教育权法律救济的概念、特征、①概念：当学校、公民的教育权和受教育权受到行政主体、公民、法人或其他组织不当行为的侵害时，由法定的国家机关依照法定的程序予以矫正、恢复或补救，使之能正当享有教育权与受教育权的法律活动。②特征：事后性，权利性，恢复性与弥补性

（3）我国教育权法律救济的基本原则：

①.事后救济原则；②.救济主体法定原则；③.正当程序原则。

（4）我国教育权法律救济体制：

是当教育权和受教育权受到不法侵害时，可以通过哪些方法、渠道得到救济以及每种方法、渠道在整个救济体系中的地位和作用。主要是行政救济（行政复议和行政诉讼）和民事救济。我国教育权法律救济体制包括：教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议、民事诉讼。（5）申诉和教育申诉的概念

①申诉概念：指公民和国家机关工作人员对国家机关作出涉及个人权益的处理决定不服，依法向原处理机关或上级机关或法定的其他专门机关声明不服、述说理由并请求复查或重新处理的行为。

.②.教育申诉概念：各级各类学校的教师和学生对学校、其他教育机构或政府有关部门作出的影响其利益的处理决定不服，或者在其合法权益遭受侵害时，依法行使申诉权，向法定的国家机关声明不服、申诉理由、请求复查或重新处理的一项法律制度。（6）教育申诉制度的具体内容

(1)申诉主体：是合法权益受到侵害的教师本人，特殊情况下也可以委托他人行使。(2)被申诉主体：是教师所在学校或其他教育机构，以及当地人民政府的有关行政部门。(3)申诉范围：a教师认为学校或其他教育机构侵犯其《教师法》规定的合法权益的；b.教师对学校或其他教育机构作出的处理决定不服的；c.教师认为当地人民政府的有关部门侵犯其根据《教师法》享有的合法权益的。(4)提出申诉的形式：教师应以递交申诉书的书面形式向行政机关申诉。申诉书的内容包括：a 申诉主体的姓名、年龄、民族、籍贯、职业、住址等。B.被申诉主体的名称、地址、法定代表人的姓名、性别、职务、住址等。C 申诉要求。D 申诉理由.。E 附项。(5)受理申诉的机关：因被诉主体的不同而不同。(6)教师申诉的管辖：是指行政机关之间受理教师申诉案件的分工和权限。A隶属管辖。B 地域管辖。C.选择管辖。D 移送管辖。(7)教师申诉制度的程序：a.提出申诉。B 对申诉的处理。C 对申诉作出处理决定。(7)行政复议的概念、特征

行政复议是指公民、法人或者其他组织认为行政主体的具体行政行为侵害其合法权益，依法向该机关的上一级行政机关提出申请，由受理申请的行政机关对原具体行政行为进行重新审查并作出相应裁决的活动及制度。特征：1）行政主体的具体行政行为的存在和争议是行政复议的前提。2）行政复议以行政相对人为申请人，以行政主体为被申请人。3）是一种行政活动 4）以行政主体具体行政行为的合法性与合理性为审查内容 5）依照法定程序进行 6）具有不同的法律效果(8)行政复议的原则

1）合法性原则 2）及时性原则 3）准确性原则 4）便民性原则

(9)行政复议的范围

1）对拘留、罚款、吊销许可证和执照，责令停产、没收财务等不服2)对限制人身自由或者对财产的查封、扣押、冻结等 3)侵犯法律规定的经营自主权 4）拒绝颁发符合法律规定的许可证和执照 5）申请行政主体履行保护人身权、财产权的法定职责，行政主体拒绝履行的 6）没有依法发给抚恤金的 7)违法要求履行义务的 8）侵犯其他人身权、财产权(10)行政复议的程序

申请、受理、审理、决定、执行(11)行政诉讼的概念和特征

行政诉讼是指公民、法人和其他组织认为行政主体的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起诉讼，由人民法院对具体行政行为的合法性进行审理并作出裁判的制度。特征：1）诉讼前提的特征性 2）诉讼被告的恒定性 3）诉讼主体的多元性 4）程序启动的被动性 5）审理对象的限定性。依现行《行政诉讼法》规定，人民法院审理行政案件，只能就具体行政行为的合法性进行审查，不能对抽象行政行为审查，而且除行政处罚显示公正可进行依法变更外，一般也不能对具体行政行为的合理性、适度性进行审查。6）举证责任的倒置性

(12)行政诉讼的基本原则1）具体行政行为合法性审查原则 2）起诉不停止执行的原则 3）被告负举证责任原则 4）不适用调解原则

第二篇：义务教育法复习资料

《义务教育法》复习资料

1一、填空题

1、新的义务教育法于06年9月1日正式实施。

2、新的义务教育法明确实施义务教育主要是政府的职责。

3、新修订的义务教育法第一次鲜明地提出了实施素质教育。

4、教师的平均工资水平应当不低于当地公务员水平。

5、教育均衡发展观念贯穿始终以学生为本促进教育公平。

二、选择题

1、新课程改革中，学科课程目标均由下列那些方面构成（C）

①知识与技能目标 ②德育目标 ③能力目标 ④过程与方法目标 ⑤情感态度与价值观目标

A、①②③B、②③④C、①④⑤D、③④⑤

2、新课改中教育观念的转变主要是指（D）

①教育功能观的转变 ②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变 ⑤评价观的转变

A、①②③B、②③④C、①②③⑤D、①②③④⑤

3、下列关于课程改革的背景的论述中正确的是

（C）？？？？？？？？？？？？

①知识经济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类的生存和发展面临困境④我国政治经济发展面临困难⑤我国基础教育发展的需要⑥世界各教育发达国家给我国教改启示

A、①②③④⑤⑥B、①②⑥C、④⑤D、④⑤⑥

4、现行的课程体系形成于（B）

A、农业文明时代B、工业经济时代C、信息时代D、知识经济时代

5、关注人是新课程的核心理念，在教学中具体体现（D）

①关注每一个学生②关注学生的情绪生活和情感体验③关注学生的道德生活和人格养成④特别关注学生的学习成绩

A、①②③④B、①②C、③④D、①②③

三、简答题

1、这次课程改革的任务是什么？

答：这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育体系结构内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

2、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？

①对待师生关系上强调尊重赏识；

②对待教学上强调帮助引导；

③对待自我上强调反思；

④对待教育者关系上强调合作。

《义务教育法》复习资料

21、新时期党和国家的教育方针是什么？

答：新时期党和国家的教育方针是坚持为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、摘要《新义务教育法》

第二条 国家实行九年义务教育制度。

义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

实施义务教育，不收学费、杂费。

国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

第三条 义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。

第二十八条 教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。全社会应当尊重教师。

第二十九条 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

第三十四条 教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。

第三十五条 国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。

学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。

国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

第三十六条 学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。

3、新义务教育法的特点是什么？

第一次明确了义务教育的性质；第一次用法律的形式确立了政府的责任，义务教育政府办，办好教育为人民；第一次提出义务教育要均衡发展；第一次从法律的层面提出实施素质教育；第一次明确了对违法行为进行处罚。

4、新课程提出“三维目标”：知识和技能（立足于让学生学会）；过程与方法（立足于让学生会学）；情感态度与价值观（立足于让学生乐学）。三个方面相互联系，有机地统一于人的发展。

5、新课程倡导的学习方式是：自主、合作、探究。

6、课程改革的目标

基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

7、新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

8、基础教育课程改革的具体目标有6个：（了解）

⑴改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

⑵改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

⑶改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

⑷改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

⑸改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

⑹改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

《义务教育法》复习资料

31、什么是自主学习？

自主学习：学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、作好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。可概括为能学、想学、会学、坚持学。

2、什么是合作学习？

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。

3、什么是探究学习？

探究学习即从学科领域或社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（或科学）研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。与接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。

4、什么是研究性学习?

研究性学习是指教师或其他成人不把现成的结论告诉学生，而是学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。

5、新课程中，教师需要哪些新技能？

①具备课程开发的能力。②增强对课程的整合能力。③提高信息技术与学科教育有机结合的能力。

6、课程改革中教师教学行为必须实现哪六个转变？①由重传授向重发展转变。②由统一规格教育向差异性教育转变。③由重教师教向重学生学转变。④由单向信息交流向综合信息交流转变。⑤由居高临下向平等融洽转变。⑥由教学模式化向教学个性化转变。

第三篇：上海教师资格证书考试

上海教师资格证书考试

资料针对最新教材修订, 适用2012考试

两学一法（普教新教材材料）辅导资料打印版（9本）：

心理学----复习纲要（8章全）一本，分章模拟题（8章全）一本，综合模拟题一本

教育学----复习纲要（10章全）一本，分章模拟题（10章全）一本，综合模拟题一本

教育方法--复习纲要（9章全）一本，分章模拟题（9章全）一本，综合模拟题一本

三门课程复习提纲是考试最最重要的部分，不说肯定不出这个范围，但是看熟悉就没问题，习题一般都会命中很多

—— 普通话

上海教师资格证考试之普通话考试复习资料（全国通用）

一、每个字都带拼音的60篇朗读文章。（买的教材中60个文章是没有标注拼音的，只有个别难的字词才会有）

二、30个说话题目及范文

三、朗读文章配主持人标准示范MP3录音。

四、4套模拟卷，与考试形式一致

五、考试指导，让你如临考场，考试胜人一筹。

普通话资料给你的是考试范围

—— 教育能力测试

资料包含了：

一、幼儿园、小学、初中及高中的参考教案。（幼教钢琴曲目、大量教案、另开钢琴辅导）

二、说课的指导包括说课要求与技巧。（提供部分学科说课样稿，说课模版等）三：教师能力测试相关理论知识。

四：培训中心的培训录象。

五：上海版教材对应详细教案（赠送一学期）

第四篇：2014年江苏省高校教师资格证考试复习资料-教育法

1.依法治国与依法治教的关系 依法治国：将国家的一切活动规范在法律框架之内。依法治教：教育活动，教育事业改革和发展规范在国家法律的框架。（1）依法治国必然要求依法治教。依法治国寓含依法治教于其中。教育事业是国家各 关系：项事业中的一种，占有极其重要的地位，要想有效的治理国家，就必须有效的治理教育。同时，教育的发展需要有个法制化的环境保障，否则会陷入“无法”的混乱局面。（2）依法治教对促进依法治国有特别重要的作用：教育的目的是培养社会需要的各方面的人才，在法制化，秩序化的环境中培养出来的人才，知法，懂法，对社会主义法制建设有促进作用。

2.依法治教与教育的法治化? 答：依法治教的目的时要实现教育的法治化。教育法制化能保证依法治教的有效进行。教育法制化是教育法律化和制度化的简称，是指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导个管理教育事务，促进教育管理的法制化、制度化。教育法治化要求做到：①主体合法，凡是参与教育领域活动的国家机关、公民、法人或其他 组织，起主体资格要有法律的明确授予。②内容合法，管理活动内容、教育教学内容都要符 合相关法律规定。③程序合法，教育主体的活动应遵循法定的程序要求。④救济有道，当教育法律关系主体的合法权益遭到不法侵害时，国家要能为受害主体提供相应的权利救济渠 道，以惩罚不法者的教育行为，维护受害者的权益，保障教育事业的顺利发展。教育法制化必然要求进行教育法制建设，主要包括，教育立法，教育行政执法（有法必依，执法必严），教育司法（违法必究，惩治不法的教育侵权行为，救济受害者，维护和保障各种教育法律法规的顺利实施），教育法制监督（加强监督才能保证依法治教有效进行）

3.教育法的定义：是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围内，依据教育立法程序 教育法的定义： 指定或认可的调整教育法律关系，规范社会主题的教育行为，规定社会主体教育权利和教育 义务的法律规范的总称。广义：所有有关社会主体的教育行为以及教育权利和义务的宪法性规范、法律、法规、规 定和其他教育规范性文件的总称。具有国家意志性、权威性和严肃性、国家强制性 狭义：仅指教育法律，即教育基本法和教育单行法律。

4.教育法的本质①教育法是统治阶级关于教育的意志的体现，我国教育法是以工人阶级领 导的广大人民关于教育的意志和利益的体现 ②教育法具有社会性 ③教育法的内容规根结 底是由一定社会的物质生活条件对教育活动的需要决定的。

5.教育法体系的基本原则？

答 ① 依法治教的原则②提高全民族的素质、推进人的现代化原则③依法保障教育主体合 法权益的原则④公民教育权利平等的原则⑤教育活动应当符合社会公共利益的原则⑥推进教育改革、促进各级各类教育协调发掌的原则⑦增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长的原则

6.法的渊源：法的来源或源泉，广义法的渊源包括：历史渊源、法的理论渊源、法的形式渊源。教育法的渊源指教育法的形式渊源，即教育法律规范的效力来源。有3个方面的特点：(1)教育规范性文件体现了国家的意志，因为他是国家机关或国家机关授权的机构制定和发布的。(2)规范性文件含有一定的教育性的权利和义务的规定，含有社会主义主体在教育方面的行为规则或行为模式。(3)规范性的文件具有普遍性的约束力，是国家教育主管部门和学校及其他教育机构进行个别性教育法律调整的法律规范依据，是个别教育调整行为及其结果的法律效力定的来源和根据。

法的形式：宪法、法律、行政法规和军事法规、行政规章、地方性教育法规、地方性教育规章和教育规范性文件、司法解释与国际公约和条约

我国教育法的主要渊源：宪法关于教育的法律法规；有关教育的法律；国务院、中央军委关于教育的行政法规和军事法规；国务院教育主管部门制定的行政规章；地方性教育法规；地方性教育规章和教育规范性文件；我国最高人民法院、最高人民检察院有关教育法的司法解释，我国政府加入或与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约也是我国教育法的重要 渊源。

法律部门 法律体系的构成单位

法律规范 隶属于某一具体的法律部门，其划分标准取决于法律调整的对象和方法教育法律体系：指一国现行教育法律规范所构成的完整的、内部协调一致的、有机联系的教育法律的整体系统。从教育法内部的横向关系的角度来看，教育法的结构体系由以下几个 部分组成：教育根本法、教育基本法、教育主体法、教育行政法、教育行为法（学前教育法、义务教育法、中小学教育教学法、高等教育法、职业教育法、民办教育法）8 教育法的地位具体表现在以下3个方面：

教育法与社会主义道德？答：道德与法律都是属于社会调整体系的范畴，他们在本质上是一致的。①社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容 ②社会主义道德的原则和规范贯彻于教育立法之中，是教育立法的道德基础 ③社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础 ④ 教育法的顺利运行和高效实现，对于社会主义道德目标的实现、推动社会主义道德的发展具有重要意义。

教育法与教育政策之间的关系：教育法与教育政策之间的关系：①党和国家的教育政策是我国教育法的精神内核和灵魂，对教育具有指导作用 ②教育法是党和国家教育政策的规范化和法制化 ③具体的教育政策应当符合教育法的基本原则和规范的要求。

教育法与社会主义法律体系：教育法是社会主义法律体系中的一个重要组成部分，他的精神，原则与社会主义法律体系的精神和原则是一致的。他在社会主义法律体系中的地位是由教育 在社会整体体系中的地位决定的。缺少了教育法，完备的社会主义的法律体系就成了一句空 话。另外，教育法是社会主义法律体系中的一个独立的法律部门。教育法于1995.9.1日施行。特点：1 全面性和针对性相结合 2 原则性和可操作性相结合 3 规范性和导向性相结合如何理解教育法的社会性：教育法具有社会性。教育法致力于提高全民的思想品德和科学文化修养，促进全社会的教育水平和文明程度。教育法平等地保护所有社会成员的合法教育权，为社会提供特定的教育教学秩序，这不仅有利于统治阶级，也有利于社会。教育法的立法宗旨：为发展教育事业，提高全民族素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教育法颁行的直接目的是为了发展教育事业，提高全民族的素质；其最终美德是为 了促进社会主义物质文明和精神文明建设。教育法颁行对我国教育的重大意义：① 教育法 为实施“科教兴国”战略，实现教育优先发展提供了法律保障 ② 教育法为保证我国教育的 社会主义方向提供了法律依据 ③ 教育法为维护教育主体的合法权益提供了法律保障。教育法的基本原则：①坚持思想道德教育原则“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育”4有3热爱。②继承和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类优秀成果相结合的原则。文明古国有着独有的价值取向，特色文化；世界经济一体化的要求，走向世界的需要 ③教育必须符合国家和社会公共利益的原则。符合人民民主专政社会主要国家的利益和全体社会成员的利益 ④教育与宗教相分离的原则。根据宪法精神确立的 ⑤公民受教育机会平等的原则。平等原则是现代市场经济和民主政治所内蕴的平等精神和宪法所确立的“公民在法律面前一律平等”的原则在教育法领域的具体体现和贯彻执行，它也是提高全民族素质的必然要求。⑥教育由适应社会主义市场经济发展和社会进步的原则。“国家适应社会主义市场经济的发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系”。⑦教育以汉语言文字为基本教学语言文字的原则。普通话、规范字，少数民族学生为主的学校除外。学校的权利和义务：权利：按照章程自主管理的权利；组织实施教育教学活动的权利； 学校的权利和义务：招收学生和其他受教育者的权利；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处罚的权利；对受教育者颁发相应的毕业证书的权利；聘任教师和其他职工，实施奖励或处罚的权利；管理和使用本单位的设施和经费的权利；拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干预的权利；法律规定的其他权利；义务：遵守法律，法规；贯彻国家的教育方针，执行国家的教育教学标准，保证教学教育质量；维护教育者，教师及其他职工合法权益；遵照国家有关规定收取费用并公开收费标准；依法接受监督；提供了解受教育者学业成绩和其他情况的便利。12 教育投入体制：我国教育投入上实行的是由国家、社会、集体和公民个人分担教育投入的责任的体制。国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和 财政收入的增长逐步提高。教育法规定教育投入的“两个提高” “三个增长” “两个提高”。“三个增长”具体指国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展和财政收入的增长逐步提高。全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并 使安在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。法律责任：指行为人不履行法律义务或者侵犯他人合法权益时所必须承担的法律后果。法律责任构成的要件：责任主体、违法行为、损害结果、因果关系、主观过错教师法的立法宗旨：为保障教师的合法权益，建设具有良好品德修养和业务修养的教师队伍，促进社会主义教育事业。①维护广大教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高，使教师行业成为社会上受尊重的职业，是制定教师法的主要目的 ②加强教师队 伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质的不断优化和提高 ③促进社会主义教育事业的发展教师法的特征：①教师法是教育主体法②教师法是职业法③教师法是我国教育法体系的一个重要的有机组成部分。17教师：履行教育教学责任，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命的专业人员。18 教师的权利与义务权利： 权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实施；（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训。义务：教师有遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务；教师有贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学任务的义务；教师有对学生进行思想品德教育的义务；教师有关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务；教师富有制止有害于学生的邪念岗位或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象的义务； 教师有不断提高思想 政治觉悟和教育教学业务水平的义务。权利与义务的特点：①教师的权利，往往也就是另一方的义务②教师的权利与义务具有 权利与义务的特点：相对性特征③教师的权利与义务具有转换性特征，教师行驶权利过渡，可能会带来相应的义务④教师的权利与义务是同时发生的，教师在取得权利的同时，也承担相应的义务。

20教师资格要素包括：教师资格考试制度和教师资格认定制度。教师资格四要素：国籍要素（中国公民）、思想品德素养要素、业务要素、学历要素教师聘任制度：遵循公开招聘、公平竞争、择优录用的原则，学校和教师之间，就任职期限、任职条件及双方的权利、义务和责任等达成协议，依据该协议而形成特殊的任职任务 关系的制度。包括招聘，用人单位直接向社会公开、择优选拔具有教师资格的所需人员；续聘，聘期届满后，用人单位与教师继续签订聘任协议；解聘，用人单位因某种原因不宜继续聘任教师，双方解除合同关系；辞聘，教师主动请求用人单位解除聘任合同的行为

违反教师法的法律责任答： 是指由教师法及其他相关法律规定，由一定国家机关依法追究的违法者所必须承担的法律后果。违反教师法的法律责任首先是一种法律责任，与违反教师法等法律的行为是紧密联系的，承担法律责任应以违反行为为前提，行为人的行为不够成违法，就不能追究其法律责任。违反教师法的法律责任不同于违反教师法的其它责任，它的特点有：违反教师法的法律责任具有特定性，承担责任的最终依据是教师法及相关法律。违反教师法的法律责任的追究具有特定性，必须由法律授予的国家专门机关依法追究。违反教师法 的法律责任具有国家强制性。高等教育法的立法宗旨：为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略，促进社会主义物质文明和精神文明建设。高等教育法适用于在中华人民共和国境内从事的一切高等教育活 动。包括三个方面：①为了发展高等教育事业，实施科教兴国战略；②为了依法治教，规范 高等教育活动；③为了加快高等教育改革的步伐。我国高等教育的基本原则：高等教育事业与经济建设和社会发展相适应的原则；鼓励采取多种形式发展高等教育事业原则；推进高等教育体制改革和高等教育教学改革的原则；对 少数民族的高等教育实行帮扶的原则；公民依法享有接受高等教育的权利原则；依法保障高 等学校中的科学研究、文艺创作和其他文化活动的自由活动；面向社会依法自主办学，实行 民主管理的原则；鼓励高等学校与社会、高等学校之间在国内外的协作交流和合作活动原则 如何认识我国的高等教育的社会主义性质？必然是社会主义性质的高等教育①我国高等 教育是与我国社会主义建设密不可分，由社会主义社会性质所决定的。中国的高等教育也体 现着以社会主义公有制为主体的生产关系和社会主义的经济体制以及政治体制的性质。②我 国的教育事业始终是在马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论指导学成长和发展的，所 以我国的高等教育也不例外，高等教育与社会主义建设的指导思想是相一致的③宪法明确确 立四项基本原则是我国社会主义各行各业建设得本原则，高教也不例外；④高教的性质决定 了我国的高教必然要坚持“三个代表”重要思想，意义在于高等教育时刻要代表先进生产力 发展的方向，也就是说高等教育应当代表社会主义发展的最新方向。29 我国高等教育的方针：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。高等教育方针是高等教育的总体方向、根本途径以及根本目标。体现：教育必须为社会注意现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人 30 我国高等教育的任务：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文 化，促进社会主义现代化建设。32 高等学校设立的条件：①有自己的组织机构和设立章程；②拥有相应数量的合格的教师；③拥有符合规定标准的教学场所及设施、设备等条件；④必备的办学资金和稳定的经费来源 33 高等学校的权利 ①高等学校的办学自主权以及相关其他权利（招生权、专业设置权、教学自主权、科研与服务自主权、海外交流自主权、人事管理自主权、财产管理自主权）② 高等学校的内部管理机制（校长负责制、民主管理和监督）实行的是党委领导下的校长负责制。“集体决策，个人负责”

高等学校教师的权利 享有必须的工作条件和生活条件的权利；参加培训，提高业务素质的权利；开展科学研究和学术交流的权利；接受公正考核的权利

高等学校教师的义务 高等学校的教师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员，应当以教学和培养人才为中心做好本职工作（高等教育法规定的基本法律义务），还须承担教 育法和教师法所规定的法律义务

高等学校学生的权利：①参加学校教育教学计划安排的各种活动，使用学校提供的教育教学资源；②参加社会服务、勤工俭学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动③申请奖 学金、助学金及助学贷款④在思想品德、学业成绩等方面活动公正评价，完成学校规定学业 后获得相应的学历证书、学位证书⑤对学校给予的处分或处理有异议，向学校、教育行政部 门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提出 诉讼⑥法律、法规规定的其它权利

高等学校学生的义务：①遵守宪法、法律、法规②遵守学校管理制度③努力学习，完成规定学业④按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务⑤遵守学生行为规 范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯⑥法律、法规规定的其它义务

取得高等学校教师职务的条件（高等学校的教师职务制度）取得高等学校教师资格；系 统地掌握本学科的基础理论；具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力；承担相应职务 规定的课程的教学任务

高等学校的教师资格包括以下方面：①必须是中国的公民；②遵守中国的宪法和法律； ③热爱教育事业，具有良好的思想品德；④具备研究生或者大学本科毕业学历；（重点）⑤ 具有相应的教育教学能力；⑥获得相关部门的认定合格。符合这些条件的人，就可以申请取得高等学校教师的资格。37 教师聘任的原则：高等学校必须是合法设立的学校，教师应具备高等学校教师资格和任 职条件；订立聘任合同必须遵循平等自愿的原则；合同的内容必须遵守宪法和法律的有关规 定；订立合同的形式必须合法。

聘任合同的类型：定期聘任合同、无定期聘任合同、阶段性合同

高校学生纪律处分的种类：警告、严重警告、记过、留校查看、开除学籍。开除学籍的条件：①违宪，反

四、破坏安定团结、扰乱社会秩序；②触犯国家法律，构成刑 事犯罪；③违法治安管理规定受到处罚，性质恶劣；④代考，替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；⑤剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；⑥违法学校规定，严重影响学校教育教学秩序、生活秩序以及公共场所管理秩序，侵害其他个人、组织合法权益，造成严重后果的；⑦屡次违法学校规定受到纪律处分，经教育不改的。第55条规定：学校对学生的处分，应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当。第 56 条规定：学校在对学生作出处分决定之前，应当听取学生或其代理人的陈述和申辩。学校对学生作出开除学籍处分决定，应当由校长会议研究决定。第58 条规定：学校对学生作出处分，应当出具处分决定书，送交本人。开除学籍的处分决定书报学校所在地省级教育行政部门备案。处分决定书包括：处分和处分事实、理由及依据，并告知学生可以提出申诉及申诉期限41 高等学校教师违反高等教育法的法律责任：①故意完不成教学任务，给教学教育工作造成损失的行为，将给予行政处分或者解聘②教师品行不良，侮辱学生，影响恶劣的行为，给 予行政处分或者解聘，或还可以撤消教师资格，并且撤消之日起5年内不得重新申请认定高 等学校教师资格；行为特别严重的，还可以追击民事责任直至刑事责任。③教师弄虚作假的 责任：主要表现：申报奖项，申报职称；科学研究；教师资格认定等等。取消评奖资格，同 时责成相关单位给予行政处罚；情节严重的要追究民事责任直至刑事责任。参加教师资格考 试作弊行为，成绩作废，3年不准参加教师资格考试。

职业教育：国家为实现以初中后为重点的不同阶段的教育分流，通过开办或允许开办各级各类的职业教育学校和各种形式的职业技能培训，提高劳动者的劳动素质，增加劳动者的就业渠道，为社会输送大量专业型、技术型和应用型人才的一种教育活动。

职业教育法的立法宗旨 职业教育法的立法宗旨：为了实现科教兴国战略，发展职业教育，提高劳动者素质，促进社会主义现代化建设。

职业教育法的立法依据：宪法、劳动法、教育法

建立职业教育体系的原则：国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以 初中后为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他 教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。①实施有计划、有重点的教育分流的原则（小学、初中、高中后分流，以初中后分流为重点）②职业学校教育和职业培训并举的原则③职业教 育与其他教育互相沟通、协调发展的原则

职业培训：以就业、专业或提高职业技能水平为目的的非学历职业教育活动，是职业教育体系中的重要组成部分，也是职业学校教育所无法替代的。包括：从业前培训、专业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训、其他职业性培训.驾驶学校不属于职业培训的范畴；跆拳 道培训班也不属职业培训。

职业教育实施的原则①加强职业道德教育的原则②实行产教结合的原则③建立终身学习体系的原则④重视农业、科技和职业教育紧密结合、协调发展的原则

48义务教育：是国家用法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育，适龄儿 童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。形式是学校教育 性质是国民教育。四个基本特征：强制性、全面性、权利性、公共性。

49义务教育法：国家为了强制推行义务教育而制定的法律规范的总称，是以国家、社会、家庭、个人在实施义务教育众的权利和义务的内容，由国家强制力保障实施的行为规范。特点：概括性、原则性和灵活性的统一

52民办教育：国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办学校及其他教育机构的活动。53民办教育法的立法宗旨：为了实现科教兴国战略，促进民办教育事业的健康发展，维护民办学校和受教育者的合法权益。

54民办教育的性质：民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。

民办学校与公办学校的同等法律地位体现在：①遵守有关规定的基础上享有同等招生权②民办学校及其教师、职员、受教育者申请国家设立的有关科研项目、课题、升学、就业、社会对待、参加先进评选、医疗保险等同等权力③经批准实施高等学历教育的经审批同意后可获相应学位授予资格④政府组织有关部门评优评奖、文艺体育活动和课题项目招标同等机会 55民办教育法的基本原则：公益性原则、民办教育与公办教育相应主体平等原则、鼓励保 护原则、民办教育规范有序发展原则。

57教育侵权行为：行政主体、公民、法人和其他组织违法教育法律、法规的一般规定，直接或间接剥夺其他主体的教育权和受教育权，使其合法权益受到侵害而应承担相应法律责任 的违法行为。教育侵权行为四个特征：违法前提的特殊性、违法主体的多样性、违法性质的双重性、救济方式的综合性58教育权的法律救济：当学校、公民的教育权和受教育权受到行政主体、公民、法人或其他组织不当行为的侵害时，由法定的国家机关依照法定的程序予以矫正、恢复或补救，使之 能正当享有教育权与受教育权的法律活动。

基本含义有二：为权利受到损害的受害者提供法律商的补偿，使受损害的权利得到恢复和补 救；通过救济受害者，使被扭曲、破坏的社会关系得以矫正和恢复。法律救济的特征：事后性、权力性、恢复性与弥补性

教育权法律救济的基本原则：①事后救济原则，教育权法律救济行为均发生于教育实体 法所赋予的权利遭到侵害之后②救济主体决定的原则，有权进行法律救济的国家机关要由法 律明文规定，不是任何国家机关随心所欲就可以实施教育权的法律救济行为③正当程序原 则，源于美国宪法，指法定国家机关在进行教育权的法律救济，矫正和分配社会正义的过程 中，必须遵循法律规定的程序。60 教育权法律救济制度组成：教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议、行政诉讼、民事 诉讼

61教育申诉制度：各级各类学校的教师和学生对学校、其他教育机构或政府有关部门作出 的影响其利益的处理决定不服，或者在合法权益遭受侵害时，依法行驶申诉权，向法定的的 国家机关声明不服、申诉理由、请求复查或重新处理的一项法律制度。主体（申诉人）：教 师和学生。被申诉对象：学校、其他教育机构或政府有关部门。特点：①教师申诉制度由教师申诉制度和学生申诉制度两部分组成②教育申诉制度是一项正式的法律救济制度③教育申诉制定时一项专门性的申诉制度④教育申诉制度时一项非诉讼意义上的行政申诉制度

教师申诉制度 答：是指教师对学校或其他教育机构及政府有关部门作出的处理决定不服，或对侵犯其权益的行为，依照《教师法》的规定，向主管的行政机关申诉理由，请求处理的 制度。学生申诉制度 答：学生申诉制度是指学生在接受教育的过程中，对学校给予的处分决定不服，或认为学校和教师侵犯了其合法权益而向有关部门提出要求重新作出处理决定的制度。

申诉书的内容 包括：申诉主体（姓名、职业、住址等必须）、被申诉主体、申诉要求、申诉理由、附项

教师申诉管辖：行政机关之间受理教师申诉案件的分工和权限。具体分为①隶属管辖，所属学校或教育机构的利关系向主管教育行政机关申诉；②地域管辖，由所在行政区的有管理权限的教育行政部门的受理；③选择管辖，两个或以上行政机关具有管辖权时，任选其一； ④移送管辖，行政机关无权，应移送有管辖区的机关，告知申诉主体。

教师申诉程序：提出申诉；对申诉的处理；对申诉作出处理决定

行政复议：指公民、法人或者其他组织（行政相对人）认为行政主体的具体行政行为侵害其合法权益，依法可以向该机关的上一级行政机关或法律、法规规定的行政机关提出申请，由受理申请的行政机关（复议机关）对原具体行政行为进行重新审查并作出相应裁决的活动 及其制度。行政复议基本原则：合法性原则、及时性原则（迟到的正义等于不义）、准确性原则、便民性原则

行政复议的管辖：确定行政复议机关受理行政复议案件的权限和分工的制度，包括①上 级管辖，由上一级行政机关管辖；②本级管辖，做出具体行政行为的行政机关本身或本级人 民政府管辖；③特殊管辖，不服本级到上级，同时向两个申请先收到者管辖，“复议优于申诉”；④移送管辖，不属范围内移送有管辖权的复议机关；⑤指定管辖，因复议管辖发生争议，协调解决不成的由其共同上一级行政机关指定管辖行政复议程序：申请、受理、审理、决定、执行

行政诉讼：公民、法人和其他组织认为行政主体的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起诉讼，由人民法院对具体行政行为的合法性进行审理并作出裁判的制度。特征：①诉讼前提的特殊性②诉讼被告的恒定性③诉讼主体的多元性④程序启动的被动性⑤ 审理对象的限定性⑥举证责任的倒置性（由被告证明自己无过错，保护弱势群体）行政诉讼的管辖包括①级别管辖，上下级人民法院之间受理和审判第一审行政案件的权限与分工（最高人民法院、省级人民法院、中级人民法院、区县级基层法院）②本级管辖，同级 人民法院之间受理和审判第一审行政案件的权限与分工③移送管辖，法院受理行政案件后，发现一受理案件不属于自己管辖时，应将案件移送给有管辖权的法院④指定管辖，因特殊原 因，有管辖权的法院不能行使管辖权，或对管辖权发生争议时，由上一级法院指定

67行政诉讼的基本原则：①具体行政行为合法性审查原则②起诉不停止执行的原则③被告 负举证责任原则④不适用调解原则

行政诉讼的第三人：指同被诉的具体行政行为有利害关系，而申请或由人民法院通知参加到诉讼中的公民、法人和其他组织。

行政诉讼的程序：①起诉与受理②法院审理案件的第一审程序③第二审程序④审判监督程序⑤执行程序

简述依法保障教育主体合法权益的原则的含义和基本要求：法律的基体功能是保障和维护主体的合法权益不受国家权利的非法侵害，教育法以维护和保障教育主体的合法教育权利 为主要价值取向，确立了依法保障教育主体合法权益的原则。其基本原则有：对于受教育者、学校和其他教育机构，只要教育法律、法规没有明文禁止 的行为都可以做。对于教育管理部 门而言，只有法律、法规明文规定或允许的才是可以作为的，否则就是滥用职权。

第五篇：教师资格证书

教师资格证书

网上填报

1：注册个人基本信息 考生注册须填写真实姓名，证件类型及证件号码。已注册的考生填写密码进行登陆，未注册的考生点击【注册】进行注册。新注册时，要求考生填写本人的姓名、证件类型、证件号码，登录密码、电子邮箱等联络信息。2：诚信考试承诺

新注册的考生用户必须先阅读考试承诺，先同意承诺的才可以进行下一步的操作。

3：阅读报考须知 4：填报个人信息

填报个人信息，包括个人姓名、证件号码、性别、名族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最高学位、电子邮箱、手机等信息。5：上传个人照片

考生上传的照片将打印在考生准考证和考场签到表上，并将在本网站保存以供使用成绩的高校核查。如使用不合格的照片，将无法通过资质初审。因此，建议考生到专业照相馆拍摄下述规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，为您带来不必要的麻烦。电子版照片要求：

(1)本人近6个月以内的免冠正面证件照;不允许带帽子、头巾、发带、墨镜;(2)照片格式大小：格式为jpg/jpeg，不大于200K;(3)照片中显示考生头部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景为佳;(4)此照片将用于准考证、成绩报告单、以及通过考试和审核后获得的资格证书。备注：建议使用Microsoft Office Picture Manager,图画, Photoshop, ACDsee等工具,将照片进行剪裁压缩。

注意：上传照片的格式必须为jpg/jpeg，不大于200K。最后进入照片裁剪，用鼠标在原图上拖拽划出剪切范围，显示剪切后的实际图片。提交审核材料及付费

报名成功后，请及时到指定审核点进行资格审核、缴费确认。考试

1：打印准考证 打印准考证，系统会根据考生报名信息生成准考证。根据提示下载pdf准考证文件。下载后，仔细核对个人信息，并直接打印成准考证。2：参加考试 编辑本段考试流程 考试须知

教师资格证考试（有些地方考教育学，教育心理学，教师职业道德，教育政策法规）

1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试教育学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考试或者去考自学考试相关的科目。

2、教师证的考试属于地方考试，但可全国通用，取得了任何地方都承认。

3、教师资格证只是从业证书，只要你能通过2（4）门理论考试，并且取得普通话合格证书，然后申请自己想要教的科目，那需要个试讲，通过后，还要参加体检，体检合格后就可以得到你想要的专业资格证书。考试科目

一、传统的教师资格考试：

教师资格证考试科目：教育学和教育心理学课程。

以上是教师资格证考试科目中的笔试科目，也是最难的部分，还有普通话，试讲（说课），体检也算是教师资格证考试科目。

二、全国教师资格改革试点考试：

2013年全国教师资格证统考地区： 河北、湖北、上海、浙江、广西、海南、山东(2013年)、四川(2013年下半年)幼儿园教师资格考试笔试为《综合素质》和《保教知识与能力》2个科目（均为计算机考试）。

小学教师资格考试笔试为《综合素质》和《教育教学知识与能力》2个科目（均为计算机考试）。

初级中学和高级中学教师资格考试笔试分别为《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识与教学能力》3个科目。初级中学和高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。其他学科暂不开考。申报要求

具体的申报要求：

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。（语文学科要达到二级甲等）

2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）

3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)

4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。

5、报名需要学历证、身份证、照片。

6、没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。具体的报名时间和地点你可以去问一下你们当地的教育局、或者报名教师资格证的地方。具体流程

考教师资格证的流程是：

1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）成绩无限期保留、全国通用。一般每两个月可以考一次 2.考心理学以及教育学（对于教育学教育心理学学习的全面辅导,通常是在下半年10月份举办，考试通常在2月底和3月初，成绩无限期保留。（中小学所考的内容相同，幼儿则考学前教育学和儿童发展概论）

3.拿上你的以上三个证（教育学，心理学，普通话）外加毕业证、身份证、体检合格证、申请表，就可以去认定了。认定的时候教委会安排说课——也就是“试讲+面试”。认定的时候你要选好级别和科目了（就是要选好教小学或初中等等，和数学、语文之类的科目）

说课30分钟，分试讲15分钟和面试15分钟，教案考之前上网下一下模板，就可以了。

说课北京的是在每年4月和10月，通过说课就可以拿到证位。考试基础科目：

考取高等（包括本科、大专、高职）学校教师资格人员：（北京的培训地点可到首都师范大学）

高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论、教学技能 考取高中、中专、中职、初中、小学的教师资格证人员： 教育学、教育心理学

考取幼儿园的教师资格证人员：北京的培训地点可到北京师范大学东面对面 幼儿教育学、幼儿心理学

其他各省市的相关政策会有不同,可咨询当地教委。报名条件

（一）基本条件：

申请认定教师资格的人员应是未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地的中国公民。

未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在当地且符合《教师法》规定条件的中国公民可在当地申请认定教师资格；当地全日制普通高校、独立学院以及高职院校应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格；就读于成人教育（自学考试、电大、夜大学、函授）、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历后申请认定教师资格。

（二）思想品德条件：

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡（镇）或街道办事处思想品德鉴定合格；应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

（三）学历条件：

申请教师资格与应当具备的学历条件对应表―― 申请教师资格种类 幼儿园教师

应当具备的学历条件

幼儿师范学校毕业及其以上学历

高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上

小学教师资格

学历

高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上初中教师资格

学历

高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上高中、中等职业学校教师资格

学历

中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助中等职业学校教师实习指导教

理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技师资格

术等级

高等学校教师资格 研究生或者大学本科毕业学历 成人教育教师资格 高等、中等学校毕业及其以上学历

在校生（大

二、大

三、应届毕业生）凭学生证或相关证明均可报名参加考试。

（四）教育教学能力

1．具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。2．普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。3．具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。报考程序

凡报名当年年底未达到国家法定退休年龄，具备《教师法》规定教师资格条件并愿意从事教师工作的中国公民，均可申请并依法认定幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校（含实习指导）教师资格。

（一）申请程序：

师范类：往届毕业生需准备以下材料：

1、本人身份证原件和复印件；

2、师范教育类专业毕业证书原件和复印件；

3、《申请人思想品德鉴定表》（在职人员由其所在单位提供，非在职人员由其户籍所在地乡（镇）政府或街道办事处提供）；

4、本人填写《教师资格认定申请表》；

5、由教师资格认定机构指定的县级以上医院出具的体格检查合格证明；

6、普通话水平测试等级证书原件和复印件。应届师范生可在其毕业前的最后一个学期，向就读或拟任教学校所在地教师资格认定机构提出认定教师资格申请，申请时以学业成绩单代替学历证书，思想品德鉴定表由在读学校提供。其余要求与往届生相同。

上述材料经教师资格认定机构审查合格后，方可领取教师资格证书。

非师范类：与师范类应届、往届毕业生需准备的材料基本相同。只是在初审合格后，须参加由教师资格专家审查委员会组织的教育教学基本素质和能力考察，并提供教育学、心理学考试成绩证明。如果符合条件，教师资格认定机构将在相应的受理期限内通知认定结果。

（二）申请时间：

教师资格认定机构和依法接受委托的高等学校，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。

考试课程及时间非师范毕业生（包括在职人员和非在职人员）：考试课程按所报类别分为：高级教师开考高等教育学、高等教育心理学；中学（含中等职校）教师开考教育学和中等教育心理学；小学教师开考教育学和小学教育心理学；幼儿教师开考幼儿教育学和幼儿心理及卫生学。每年开考一次。

（三）认定机构：

根据有关规定，县级教育行政部门负责受理幼儿园、初级中学教师资格认定；地（市）州级教育行政部门负责受理高级中学教师、中等职业学校教师及其实习指导教师资格认定；省级教育部门负责受理高校教师资格认定。据省教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，拟定在高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。编辑本段职业前景

2011年9月10日是我国第21个教师节，据智联招聘日前的一项调查显示，教师这一职业在求职者心中占有相当重的分量。就“如果同时有做教师和企业职员的机会，你会如何选择”这一问题，52.6%的被调查者选择到学校做教师。而据智联招聘320万简历库中的数据显示，一般城市义务教育阶段的教师月收入在1500元左右，在大中城市则在2000元左右，加上课时费和过节500-1000元左右的奖金，按升学率和区排名成绩的浮动奖金，教师的收入和福利与其他各行业比较并不低。同时，在职场竞争白热化的今天，相对稳定的职业前景和受人尊敬的职业形象令教师这一职业魅力倍增。在关于教师社会地位的调查中，地位和收入紧密挂钩，中等职业教育教师得票只有2.0 %；幼儿园教师是2.6%；小学教师2.9%；中学教师9.4%；培训机构教师10.9%；最高的是大学教师，有53.7%。但是在一定程度上人们往往对教师职业存在误解，以为教师工作量仅限于每周要上的几节课工作特别轻松，实际上教师可能是晚上要工作到12点之后的比例最大的群体。教师的主要负担有以下几项：

（1）备课。所花费时间平均为上课节数的四倍，新入行教师可能要高达十倍。（2）迎接各种评比、考核和检查。工作量无法估计。完全无报酬的情况下，晚上回家加班、留单位加班、暑假的周末加班，国庆节只一天假，是极普通的事，多数教师对此深恶痛绝。

（3）所谓的科研。为了职称，教师通常都要发论文，编教材，搞项目和课题，有些带经费，有些自掏腰包。对于普通学校的教师，发论文通常是极亏钱的事情，发一篇核心期刊论文教师有可能要赔进去1000多元。高校教师科研所花费时间估计与上课节数相当。

（4）勤杂事务和学校活动。花费时间约相当于上课节数的一半。

正因教师工作辛苦，收入微薄，所以我国才有所谓的“教师节”，以安慰教师群体。当然，随着国家科教兴国战略的进一步实施，教师的工资和待遇将被逐步纳入国家工作人员统一管理，这意味着教师的工资将得到很大提高，实现与国家公务员收入差距之间的不断缩小。编辑本段申请资料 申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料：

1．由本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份，全部在网上填写并打印出来)。

2．身份证原件和复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明(或所在乡镇、街道证明)。

3．学历证书原件和复印件。

4．教师资格认定机构指定的县级以上(含县级)医院出具的《申请教师资格人员体格检查表》。

5．普通话水平测试等级证书原件和复印件。

6．由申请人工作单位或者其户籍所在地乡(镇)政府或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。

7．非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。

8．申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。9．小二寸免冠半身正面照片一张。已经有包括浙江、上海等在内的四个省份进行教师资格证全国统考，生源在本省的学生报名的时候需要带身份证原件、复印件以及学生证，还有是学校教务处的在校证明，注意是学校的章，学院的是没有用的。在外省的还要带户口本原件和复印件。

编辑本段考试大纲

教育部考试中心根据中小学和幼儿园教师资格考试标准，制定各科考试大纲。中小学和幼儿园教师资格考试大纲规定了考试内容和要求、试卷结构、题型示例等，是考生学习和考试命题的依据。

幼儿园教师资格考试大纲(2科)：

《综合素质考试大纲》、《保教知识与能力考试大纲》

小学教师资格考试大纲(2科)：

《综合素质考试大纲》、《教育教学知识与能力考试大纲》

初级中学教师资格考试大纲(15科)：

《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》、《语文学科知识与教学能力》等13科;

高级中学教师资格考试大纲(15科)：

《综合素质考试大纲》、《教育知识与能力考试大纲》、《语文学科知识与教学能力》等13科;其中，初级中学和高级中学的《综合素质考试大纲》和《教育知识与能力考试大纲》是相同的。

面试考试大纲分为三类：

《幼儿园教师资格考试面试大纲》、《小学教师资格考试面试大纲》、《中学教师资格考试面试大纲》 编辑本段答题技巧 选择题 选择题分为单项选择题和多项选择题，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性科学性、灵活性等特点。考查的内容往往是识记性质的.要求考生从4个答案中选择正确的选项，这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易失分。这部分试题比较简单，在考试的过程中不应花费大量的时间，但是选择题所占分数较高，是考生得分的关键，不能在这部分失分过多。选择题的答题方式有直接填写和机读卡填写两种，由考试省市决定。填空题

填空题也是识记性质的，主要考查考生记忆知识的牢因程度。填空题要求所填入的内容一定要准确、简练。在这一部分考生没有选项可选，没有蒙混过关的可能，考生不仅要知道答案是什么·还要能准确地写出来，错字、别字不能得分。所以.考生一定要仔细检查，不要做无用功。遇到不会做的题目.不要花费太多时间，毕竟这一题目所占的分数不多，可以把剩下的时问集中到大题上去。判断说明题

所谓判断说明题，不仅仅只是做出对错的判断，无论对与错，都要给出相应的解释说明，通过概念来证明自己的观点。切记对的也一定要做出说明解释。简答题

这种题目一般来说不应答得过长，只要把主要知识点写上，稍作展开即可，但该注意的是，这种题目一般来说不应答得过长，知识点一定要回答全面，因为这种题型一般是按照知识点来计分的，这就要求考生对某个问题大概包含几个知识点做到心中有数。另外，答题时一定要注意条理清楚、字迹工整，最好用序号标明，使阅卷老师一目了然。做此类题的时候一定要控制好时间，不能无限制地拖延，毕竟后面还有更大分值的论述题。对自己暂时回忆不起来的内容可先跳过去，等论述题答完之后再返回来作答。论述题

论述题主要考查考生分析和解决问题的能力，这类题目比较灵活，不局限于书本知识，也没有标准答案。答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论讲清楚，再联系实际作相应的陈述。考生在答这类题的时候一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点去也就抓住了得分点。同样，此题也可用序号标明知识点，并要注意把核心句子放在段首。如果题目要求联系实际，一定要结合本人或学校的工作实践经验，把它们作为阐述观点的材料，观点和材料要统一，语言要精练。

答题的顺序依个人习惯而定，只要能保证在120分钟内答完全部试题即可。如果遇到不太熟悉的题目，一定要冷静思考。即使有不会的题目也要作答，而且要借此显示自己的知识面和知识积累程度，无论如何，不能出现漏题现象。编辑本段面试考试技巧 一般面试时间约10分钟。面试分为说课和考官提问两部分。面试成绩为合格或不合格。

面试要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。什么叫“说课”：说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清：教什么、怎么教、为什么这么教。“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。

说课的基本要求 ：

1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。

3、说清本课的课时结构和目标。在有限的课堂教学时间中。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。

5、教学过程状态的调节与信息的有效传递。

6、对本节教学计划的预评估。

考试之前会给考生一个说课范围，考生可以把范围内所有的篇目都准备一下。说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标即可，不要求太多；教学重点和难点，也是两三个即可。教学步骤是重点，考生要把你所设计的所有步骤都说出来。另外，说完一个步骤之后还要说一下安排这个步骤的原因，也就是为什么这么上，还可以顺便说下你的教学原则和方法。

最后是板书说明，考生不需要把板书全都写在黑板上，只要写标题即可，然后说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么，另外也是让老师看看你的字是什么样的。

说课主要是考查考生的思路和表达能力，考生需要注意：口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。

考试当天有一定的准备时间，会给考生教材，有时间让考生写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。

关于考官的提问，可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态、政治思想理论或者关于考生个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，一般不会有太大问题。