体会《如何做好教研员》范文

第一篇：体会《如何做好教研员》范文

如何做好教研员

一、要认真履行教研员岗位职责，努力适应教研工作要求

教研员需要有强烈的事业心和责任感；热爱教研工作，积极钻研，不断创新；师德高尚，为人师表。工作作风应该力求严谨、务实、创新、高效。

明确教研员的岗位职责：这有助于把握工作的方向。教研员的岗位基本职责包含以下几方面的责任：

1、教育科研，指导和参与教改实验，2、教学研究，3、教学管理，教学指导，4、组织教研活动，5、评价教学，分析教学质量，6、总结推广教学经验。总之，教研员要把工作既当成学习的机会，也当作对自我能力的挑战。

二、制定教研计划要注意科学性与可行性

首先，计划制定要有一定的规范性。其次，计划制定中，要严格落教研室的工作计划，再落实自己学科相关计划。计划执行要考虑量力而行，不能出现“种了他人的地，荒了自己的田”的现象。再次，计划制定最好有提前的思考，应当事先和教师充分酝酿，同时要考虑计划的可执行与可实现程度，不能图形式而最后计划没有落实。计划的可执行与可实现程度，主要考虑：你需要做什么，你可能做什么，你可以做什么，你必须做什么。

另外，还要注意几点：一是善于学习，多看，多读书，多了解同行的计划，值得学习的地方，做有心人。二是善于模仿，计划、常规工作模仿、借鉴与移植，特别注意跨学科的移植与模仿很有实际意义。三是善于请教，向同事、学科名师请教和学校管理人员请教。四是善

于反思，进行工作的阶段性反思，或教研项目的反思。

三、整合学科优秀教师资源，充分发挥学科作用

要充分发挥优秀教师的专业特长。平时要留意别校优秀教师资源，为以后开展教研活动提供名师资源。

要积极创设有利于各类教师发展的机遇。为教师创设发展机遇，当教师体会到成功的同时，也才会感激教研员给他搭建的台阶，也因为如此，他们才能努力工作。

要对全乡各层次教师有一个基本的专业发展支撑的规划，而不是仅凭个人感情和关系的远近来确定帮扶的对象。这样不利于形成树立自身在教师中学科影响力。与此同时，要注意不能把教研员的一些学科职责当交易。比如一些评估和评比，不注意公平、公正，会给自己带来不必要的麻烦。解决问题的最好办法就是按标准操作，遇到问题，及时汇报，不擅自违规操作。在工作中，要像爱护自己的生命一样来维护政策的严肃性．

四、深入一线，了解教学规律，有序开展工作

教研员要经常深入课堂，接触教师，收集信息，了解教学现状。要形成自己的工作特点，积极落实学校工作要求，不受周围不良工作方式与氛围的影响。要按工作计划的进程，有序安排工作，使自己工作忙而不乱，紧而有效。

五、恰当协调人际关系，营造民主高效的教研氛围

教研员要密切联系一线教师，正确认识教研员与教师的关系：教研员与教师是工作上的合作关系，是良师益友的关系，是相互学习、共同研究的关系．教研员要善于与教师交朋友，切莫摆架子，要做教师的知心人。尤其是在评课上、教研活动的策划和工作布置上，要注意人际关系的协调，不盲目行事，更不意气用事。因此，工作中要注意协调好以下几类人员关系：

六、善于扑捉教学中问题，不断提高教研业务能力

（1）聚焦课堂，重视以课例为载体的课堂教学研究，因为教师专业化研究的第一现场在课堂。教研员要积极提高观课、学科指导、评课能力，即对教学工作的示范能力要强，要做到能教能研。在备课、上课、命题、质量分析和评估教学工作等各个方面成为教师的榜样．

（2）要勤于动笔，善于总结。

（3）教研员应要不断吸收和更新知识，收集教学研究情报，使教育思想始终处在教学改革的前沿．

（4）不断加强教研员的组织协调能力。工作安排要有序，活动要讲求实效，富有特色，要一步一个脚印地做好各项工作。

（5）切实提高信息技术应用水平。

第二篇：如何做好基层学校的教研员

如何做好基层学校的教研员

（教育与科研）

新一轮课程改革正在稳步推进，学校留给教研员更大的发挥空间，课堂在呼唤着能承当课程实施、开发与管理的高素质教研队伍。那么在这样的背景下，基层学校的教研员该怎样履行好自己的职责，落实好科研兴校策略呢？

做了基层学校的教研员首先要热爱自己的职业。坚信研修之路是学校发展之路，也是个人成长之路。有一位很有成就的教研员就这样说过：“如果你有幸地做了一个教研员，你相信2＝5是成立的”。其意就是说：努力地做两年的教研员的收获等于做五年的教师的收获。别人没有认识到的东西，你可能会最先意识到，这可能会很苦，但是只要你在困难中去观察了、倾听了、思考了、实践了，你就比别人先收获、多收获。

其次，基层学校的教研员要加坚持不懈地强自身建设。一个有志献身于教育工作的年轻教师只需要三到五年就可以成为优秀教师，然一个优秀的教师要成长为出类拔萃的教研员却要走一段十分漫长而艰难的道路。作为教研员他应该是本学科、本学校中的佼佼者，他应该和同志们一同成长，如他综合素质还远远低于其他教师，必然会大大地降低自己的个人威信，工作中就会遇到更多的阻力，更不能把自己打磨成一颗闪亮的新星。基层学校的教研员加强自身建设可以从基本功和自身的职业规划两个方面着力。

基层学校教研员的基本功应该包括“读”、“思”、“ 写”、“ 说”这四个方面。“读”可以读有字之书，如读本专业的教育教学理论，登录知名的教育网站等；还要善于读教育教学工作这本无字之书，能够用书本上的理论来解释身边的教育现象，能将一写理论用与自己的工作实践。在“读”的过程可能产生“理论下不去，实践上不来”的困惑，解决该困惑的有效途径是“上学理论，下沉教师”。“思”就要求基层学校中的教研员要从工作的大处着眼，小事入手，牢固地树立“细节决定成败”的观点。能够透过教育现象看本质，了解事物发展的内外因素，学会调控事物的发展。“写”的过程不仅是记录的过程，更是整理思维，自我反思、提炼与成长的过程。中外“大家”们都有好写的良好习惯，“述而不作者极少”。“写”就是要多动笔，勤动笔，动好笔。注意时刻记录好自己工作中心得、事例、设想、读书笔记乃至他人的会议发言等。“说”是人心智水平的集中展示，一个优秀的教研员说的话至少在本学科的教师中是有相当中的评价、引领做用的。这就要求教研员常开口，开好口。教研员的在教师中的威信常常通过他的一言一行建立起来的。

加强自身的成长的规划是自身建设中重要的环节。目前，国家对各级各类的教师的工作培训、等级评定和工作劳动酬建立了一套十分完善的体制。但是对基层学校教研员的培训、评定还有待加强。在这种情况下，基层学校的教研员稍不留神就会成为学校行政的附庸，或会沉事务，无所作为，或荒了自己的地，种了他人的田。做好自身职业规划无疑能帮助基层学校的教研员找到自己的工作轨道，明确前进的方向，还能克服工作中的职业倦待情绪，更能推动自身成长和发展。

基层学校的教研员职业规划的内容十分丰富，大致可分为三个领域：一是专业领域，它包括教育教学理论与理念、专业素养（知识、能力、态度）、学科理论与前沿知识。二是学术领域，包括教育科研水平和教学指导水平。三是教改实践领域。在这三个领域中我们得根据自身特长和工作的需要有所侧重，不可以盲目地面面俱到。

其次，研究、引领、指导、服务的基本职能告诉基层学校的教研员要坚持“先做师之生，再做师之友，后做师之师”的原则和教师平等相处，在平等中逐步树立个人威信。威信有权利威信和信服之分，基层学校教研员的威信建立应该侧重与后者，而这种威信的建立不能全靠自己的岗位，而是要靠良好的做人品格、精湛的专业技能、严谨的工作作风。基层学校教研员更是一个集敏锐的思维能力、丰富的经验积累、深厚的教育理论功底，以及很强的组织、协调与指导能力于一身的先行者。当我们谋划出有价值的教研活动而有遇到困难时该怎么办呢？那你的首先得精心拟好活动方案，然后去说服其他领导，获得学校行政必要的人、财、物上的支持。

最后，基层学校的教研员要有大局意识。把自己个人的成长融入到学校的发展中，要善于把自己的研修工作融入到学校对学生的培养、教师的日常工作里、学校对教师的培训和管理中去。注意让教研工作思路和学校中心工作保持同步，并服务与学校的中心工作，尽量不标新立异，我行我素，就能很好地回避某些工作阻力，减少教师必要的工作量，出现顺水顺风的良好局面。

第三篇：教研员（定稿）

教研员

教研员作为学科教学中坚骨干分子，指导任课教师任课，也是学科教研当然带头人物，是将课程目标落到课堂教学中的重要关键人物。

一、总体概述

由于自然规律等不可抗拒的因素，随着时间的推移，具有丰富教育教学经验的老教师、老教研员不断地退出，而新的教师、新的教研员源源不断地补充上来。新旧教师、教研员的替代和聘用看似自然、平常和简单，但是这是关系到本地区、本学科的教育教学质量好与坏的关键性的大问题！其中有新教研员是否能延续传统教育教学常规的问题；是否能发扬光大优秀教育教学经验的问题；是否能在继承的基础上创新实践的问题；更重要的是新教研员能否胜任教育、教学和教研工作的问题。

二、主要职责

教研员起着引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。因此，对教研员会有与其他教师不同的要求和任务。

教研员的职责和任务不同于任课教师。教研员应当在不断地、反复地学习和理解《课程标准》（指导纲要、大纲）精神和理念的基础之上，认真地研究《课程标准》中各个模块的内容标准，研究由《课程标准》而撰写出来的各个模块的教科书，研究教科书之外的其他教材。

教研员还要组织和带领任课教师学习领会和贯彻落实《课程标准》的精神和理念；研究和学习《课程标准》中各个模块内容标准；研究教科书的知识整体结构和二次开发教科书的教学内容；研究和学习关于落实课程目标的所有教学资料；研究和制定每个学期的学科教研工作计划；研究和实施课堂教学过程中运用的教学方式、方法等。

教研员还要在每个学期的教研工作中深入课堂教学的第一线，认真地听课、评课，查看和批改教师的教案（教学设计），精心地指导任课教师的教学工作，积极地组织开展学科教师的研究课、公开课和观摩课。在学期或学年末，组织一些学科的骨干教师出评测学生学习效果的评价试卷。在学科的教学教研的工作中，要不断地对教师的教学能力进行具体地、细致地、微观地批评和鼓励，使其不断地得到激励和鼓舞，以最终达到提高学生素养为目的。

对于有着丰富教育教学能力和教研经验的教研员还会组织一些关于学科教学讲座，与其他地区的教师、教研员进行学科专业方面的交流和学习。如有机会还可以与相关部门合作，组织和培养写作能力较强的教师参与教科书、教学参考书、学科教学服务网站的撰写和编辑工作，使得一些教师尽快地进入优秀教师的行列（教师成长的四个阶段：刚毕业的新大学生→能够讲出来的教师→能够讲好的教师→能够写出来的教师）。

三、工作任务

教研员的工作千头万绪，有关于学科教学方面的业务工作都要抓，要面面俱到，在每一个细小的环节都不可有一点的疏忽大意。对于任何具体的细小问题，都要细细思量，考虑周全，谨慎行事，严肃对待，严格管理，不可随意听之任之。（对于教研员的具体工作和任务，此处以某一个学期和学年的信息技术学科为例，进行较为详细的描述，希望能对读者有所帮助。）

一学年约是从某年的9月1日开始，到下一年的7月13日为止。一个学年又分为两个学期，即第一学期和第二学期。第一学期是从9月1日开始，到下一年的1月13日为止。第二学期是从下一年的3月1日开始，到7月13日为止。每年日期虽稍有不同，也差不了几日。

每个学期首先要设计一个学科教研工作计划。（注意！这个学科的教研工作计划不是教研员个人的工作计划。）

设计一个学期的《教研工作计划》，不只是教研员个人的小事，而是本地区、本学科教育教学的大事，是本学科所有参与教育教学工作教师的大事，是本地区所有参与本学科学习的学生的大事，是关系到落实《课标》精神和理念的大事，是关系到提升学生信息素养的大事。

“支部建在连上。”在上级教研工作的总体规划下，结合各学校教师的教学情况，设计和制定本地区、本学科的教研工作计划。在本学期的教研工作中，按教研计划开展工作。通过组织区级的研究课、公开课、观摩课、展示课等形式，将教育部、市教委的教育方针、政策落实到45分钟的课堂之中。随着信息技术的飞速发展，组织信息技术教师研讨新观点、学习新知识、掌握新技术，在教研工作中，努力培养和提高信息技术教师课堂教学能力。

每学期至少组织8次，通常是10次左右，少则不宜，多则忙乱。制定计划要周全，考虑一个学年中的两个不同学期。每学期约为20周左右。第一学期为9月到次年的1月，第二学期为3月到7月。

第一学期通常安排有：学年、学期的整体教学进度、会考说明和要求；教材教法分析；上一学年的会考工作总结分析；中青年教师的基本功达标考核；45分钟课堂教学的研究课、公开课和观摩课，开展教育教学的经验交流和研讨；组织专题讲座和培训。

第二学期通常安排有：学年会考工作安排、学期教学进度、重申会考说明和要求；教材教法分析；45分钟课堂教学的研究课、公开课和观摩课，开展教育教学的经验交流和研讨；组织出区会考题、上机与笔试考试、区统一阅卷、会考分析、补考安排等系列工作。

例如：某学期的《信息技术教研工作计划》。

在本学期的教研工作进行的过程中，根据当前的教学需求和教研过程中发现的问题，考虑下学期教研工作的具体内容。下学期教研工作要在本学期末教研会中做出初步教研计划设想，广泛地征求教师的意见和建议，认真地制订和修改。

安排教研活动要结合市、区上级部门的活动安排。要避开高考、中考、会考及期中和期末考试。要考虑到“五一”“十一”“清明”“春游”“秋游”“教师节”等假期和游玩前人们的情绪。要尽量地避开夏日的炎热和冬天的风寒。

因为你的诚实才会相信你的誓言，不会因为你的誓言而相信你的诚实。教研员在设计教研工作计划时，要提前做好各方面的沟通工作，尽量考虑周全。学期的教研计划一经公布，就要一一落实，就要做到雷打不动。

变化不能冲击计划。教研活动安排要做到定时、定点、定题、定人。安排在每星期固定的一天不变化，安排的学校、教室地点不变化，安排的主题内容不变化，安排的参会人员不变化。教研工作要有条不紊、紧张有序、有章可循、活动规范，使参加教研活动的教师有一个稳定感、程序感、正规感、归属感。

教研活动的安排赶前不赶后。一个学期的教研活动，应当抓紧前

一、两个月的时间。如教研工作计划安排；教材教法分析；有示范作用的研究课、公开课、展示课和观摩课；教育教学理念的学习讲座；分配、调整师徒关系；培养骨干教师；教学水平的达标考核、考查、考试等。

教研部门主要精力放在课堂教学研究上，对培训工作只能起到一些辅助作用。教师培训工作主要由师训部门来解决。要注意将教研与师训区别开来。

在设计学期教研工作计划前，注意根据发现教学工作中存在的问题，找到解决问题的方法和途径。联系有关的讲课教师、学校。找机会说服领导得到某些支持。考虑各种客观因素，准备多种层次的方案，以便应对不可预测的变化，力求实现教研活动的最佳状态。计划的每次教研活动都要事先做好充分的准备。教研活动应当是以活动的内容、水平和效果来打动和吸引教师。教材教法分析中要有课时安排、进度安排、知识点分析、教学方法和教学技能、重点难点的讲解、与会考挂钩等。教研活动时间要大于90分钟；培训讲座要有书面资料印 2 发、电子资料的复制和光盘资料的分发；研究课、公开课和观摩课等要有讲课教师和所在学校负责分发本节课的书面《教案》，由教研员准备不同级别课的《课堂教学评价表》等。教研工作要有事先的计划，执行过程中不变化。要注重教研活动的质量，轻其数量。要注重教研活动的过程，观察每次教研活动的效果，发现问题及时纠正和改进，发现优点要及时总结和发扬。

教研员每学期听本区、本学科的课不少于25节，指导教学下校不少于25%所学校。还要完成上级行政、业务领导交办的任务等。

两种错误的教研方式—“自我封闭”式和“自我陶醉”式。

自我封闭型的教研。下校听课过少，则不能深入到课堂教学一线，掌握课堂教学的实际情况，就会失去教研工作的指导意义。如“电话教研”。工作还很辛苦、很累！（电话要少、简、精、短、悄。）

自我陶醉型的教研。教研计划设计得不科学，重数量轻质量，整天路途奔忙，往来流动，造成教研工作走马观花，浮于表面，严重地影响了教研工作的质量。下校听课，要注意对有选择的青年、中年教师，进行连续跟踪听课、指导。听课要做到少而精，要讲究听课的实际效果。不能漫无目的的瞎听！下校听课吃饭，学校、教师认真地伺候着儿。听课过多，一学期下学校听100多节课，以此表明其深入教学一线工作繁重、忙碌、紧张，自我感觉良好。真是不怕盐吃多了齁着。（齁(hōu)：太咸（或太甜）的食物使喉咙不舒服。）

少则明，多则惑，简洁不简单。

四、聘用事宜

教研员的正确来源应当是：在本学科一线教学10年以上，担任班主任5年以上，在本学科教育教学一线“摸滚带爬”拼打出来的优秀分子。教研员要有一定的组织、协调和指导能力，有着能够说明问题的骄人的业绩，如：课堂教学的水平、标准规范并有特色的教案、培养成长起来的新教师、历届学生的学业成绩、各学期或学年出的标准试卷、参与撰写的教科书和教学参考书、在学科专业刊物和网站中发表的关于教育教学有用的文章，乃至在本地区、省市、全国范围内有一定影响和知名度的优秀教师。此外，作为教研员还要具有一定的组织教学活动和管理教学事务等能力。

然而事实上，多年来在一些地区选拔和聘用教研员的问题上，没有能够做到正确地培养和使用。

随着时间的推移，大量的不合格机械零件的出炉，充斥到教育、教学、教研、科研、师训以及教学管理等机器当中，使得教育教学机构的运转出现了严重问题，尤其是对教育部的《课程标准》的理解、认识和贯彻、落实的课堂当中去的阶段，而且表现得越来越突出。

“正确的路线确定之后，干部就是决定的因素。”教研员是将教育部《课程标准》贯彻、落实到课堂的最关键人物，教研员是指导学科课堂教学最重要的环节。如何选拔和聘用教研员是至关重要的！

一些地区的教育部门，在没有计划地、系统性地培养和选拔教研员的激励机制情况下，只能努力做到“两利相比取其优，两害相比取其轻。”在矬子里面拔将军。近些年来，一些从学校教师转来（不是挑选来的优秀教师），或者是从大学毕业（大本、硕士、博士）来承当教研工作的新教研员（以及一些业务性很强的岗位）。由于没有丰富的教学经验积累和教育理论的实践过程，属于外行当内行的业务领头人（有的则是靠“关系”来的）。

这些“教研员”没有一线教学的经历，只靠个人主观的意愿，啥时才能弄明白自己扮演的是什么角色？又如何才能靠您的“天才”弥补上“先天”的不足呢？若干年后，等到您即使能够胜任教研员工作了，本地区的学科教学将会受到不可估算的多大损失呀？学科教师教学能力的成长谁来负责？学生体现综合素质水平的中、高考成绩又将会如何呢？

更为可气的是将一些学校或地区教学水平较差的教师，作为人才引进来，给予本地教 3 师所没有的优惠待遇，并冠以一些辉煌的荣誉和头衔，甚至化几百万打造成地区品牌，自我炫耀，忽悠老师，欺骗学生，耽误教育，误国误民！

在省、市和国家级的一些教学培训、交流评比和竞赛活动中，看到一些苗子很好、很正，自然条件不错，很是值得培养的青年教师，就是缺乏教研员的调教。就连教案中最基本的教学目标、教学重点和难点都不会写！课讲得是满天花（不用耽心，都会得大奖的！）。最可悲的是由一些人自封为“专家”，将很“糟”的课，用来到处忽悠（悲哀）。

五、本职工作

青出于蓝，而胜于蓝。教研员来自一线教师，但是要高于一线教师。高在哪儿？一是教育教学的基础理论知识丰富，对国家的教育教学文件的理解和认识要深刻到位。二是教学经验丰富，有很深刻的课堂教学蕴底，说话有根有据，不容置疑。三是专业知识功底深厚，专业技能精巧熟练，相关知识渊博，相关能力广而通之。四是最重要的，就是学习能力强。只有不断地学习，才能不断地进步。

聪明人就干两件事：

①不断地学习新东西，始终保持先进、领先。

②不断地改正缺点和错误，保证不二错。

愚蠢人就干一件事：

始终犯同一种错误，至死不改悔。

人与人之间的感情应当是真诚的。学科教研员与教学一线教师的感情也是如此。教研员既是教师的师长（也有可能又是教师的家长），又是教师的同事，更重要的是教师的朋友和伙伴。教研员对教师要进行教学常规工作的要求、管理、指导和帮助。教研员要为一线教学服务、为一线教师服务。通过指导一线任课教师，从而达到为所有学生的服务。

教研员在教学活动过程中，要注意及时地发现和培养青年教师人才，在此可以学习和参照庄子《列御寇》中的“九征”：

君子远使之，而观其忠。（将其派到远的地方去，观察其忠诚。）

近使之，而观其敬。（将其安排在身边，观察其态度是否庄重、严肃，是否溜须拍马。）

烦使之，而观其能。（让其干繁琐的事情，观察其才能。）

卒然问之，而观其知。（突然向其发问，观察其知识。）

急与之期，而观其信。（给与其紧急的期限，考察其信用。）

委之以财，而观其仁。（委以其处理钱财，观察其仁义。）

告知以危，而观其节。（告知其危险，观察其处理事情的节奏。）

醉之以酒，而观其则。（使其喝醉了酒，观察其是否失态。）

杂之以处，而观其色。（让其办理混杂的事情，观察其色态。）

九征至，不肖人得矣。（从九个方面考查下来，不贤能的人马上就区别出来了。）

了解别人不容易，而了解自己更不容易。如果将两者辩证地统一起来，既在了解别人的同时，又要了解自己，这才是具有聪明、才智的人，这才能使其事业有成。

无论什么样的人，无论做什么样的工作，也无论处以什么样的地位，在人格上、学术上、科学上、法律上等都是平等的。每一个人都不能忘乎所以。建议每个人要牢记一句话：“不要以为自己是个东西，其实你不是个东西！” 教研员也只是个教研员而已。只有这样，教研员才能与教师成为团结战斗的集体。

六、工作原则基本原则

教研员组织和参与各种形式的教研活动中，注意要始终坚持原则不放松。要根据我国《宪法》《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》以及现行的一些基本规则。坚持四项基本原则，就是要讲政治。讲政治是原则问题、方向问题、道路问题，是关系到学科教师今后的发展和成为什么样人才的问题。在如此重要的问题上不注意、疏漏了，培养的教师不符 4 合教育的要求，不能教育一线的有用之才。所以，遵守宪法和法律，拥护四项基本原则是不能讨论的！即使在处以少数人的情况下，也应当保留意见，以观后效。待机及时说服教育他人，纠正其错误。

坚持基本原则并不是刚愎自用，不是一意孤行。在不违反有关于政治和思想的导向、国家利益、法律法规、民族团结等一些根本的原则之下，可以考虑先择最佳方案。要在集体范围内，进行民主讨论，广泛征求意见，集百家之长，实现高度集中。要有集体主义的思想，不要搞小团体主义，拉山头、搞帮派。

追求真理

教研员要注意培养和教育学科教师，使其深刻地认识到：学校课堂是教书育人的地方，是传播科学真理的殿堂。在课堂教学过程中，要注意潜移默化地、滴水穿石地，灌输辩证唯物主义思想和唯物辩证法的教育；灌输中华民族优良传统的教育；灌输中华民族璀璨文化的教育；灌输爱国主义思想的教育；灌输热爱社会主义祖国的教育；灌输对改革开放取得辉煌成就的教育；灌输热爱中国共产党的教育。

作为一个学科的教研员要具有一定的科学精神，要勇于对封建迷信、歪门邪道、反科学、反社会的那种东西划清界线。要注意规范学科的一线教师，使其在课堂教学的活动中，要剔除那些宗教迷信、伪科学的东西。真正地达到热爱学生，尊重学生，培养对国家、对社会能够做出自己贡献的未来接班人和建设者，这才是教育以学生为本。

教学妙用

学无止境，教无定法。教学的方法从理论上讲，应当是有无数种方法。区级研究课后的研讨会，是学科教师学习和提高的最好时机！对于讲课教师是上一个新台阶，对于听课教师是借鉴经验教训的机会。研讨会先由讲课教师谈一谈本节课的设计意图，设计的过程，实施的过程和出现的问题等。然后由听课教师发言，帮助讲课教师找出本节课中存在的问题和总结教学经验，分析问题产生的根源，指出今后的改进方法和措施，提出切实可行的、积极的合理化建议。

在课堂教学过程中，很多的事情是不可能让学生都去活动、去体验的。在一节课中，除了任课教师在教案上写出本节课中，使用的几种主要教学方法之外，究竟使用了多少种教学方法呢？

课堂教学通常是以讲授法为基础，有没有讨论法、发现法、读书指导法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、陶冶法、任务驱动法、交流法、互动法、练习法、开放方式教学法等等？还有教师和学生的默契约定，教师与学生在经过一段的学习生活中出现的“典故”，在课堂教学中，教师可以通过一种表情，一个动作，甚至一个简单的手势，一个会意眼神，就有可能使学生心领神会，逾越教学的难点。这儿是否也是一种教学的方法呀？！

只要在动词、形容词后面加上“性、员、手、度、者、家、法、主义、思想”等字词，都会变成名词。如果在动词、形容词后面加上一个“法”字，立即就会变成名词，就是一种教学“方法”了。

在一节课的教学过程中，授课教师可能会使用了许多的“教学方法”，只不过是没有认真地进行总结、归纳、梳理，上升到理论而已。

凡事不能偏颇，追风一哄而上。主题活动的教学方法很好，但是，不是唯一的教学方法，不能事事都要学生去活动、去体验、去感受、去归纳、去总结，这样会浪费学生大量的宝贵时间。

教师在课堂上使用的教学方法，会是多种多样的。即使是不同的教师，在教同一节课内容时，每个教师使用的教学方法各有千秋，没有好坏之分。只有选择使用得是否恰当合理，是否适合于本节课、本学校、本地区的孩子而已。评价一节课中教师使用的所有教学方法，一定要注意坚持此项基本原则。

七、课堂评价

教研员以及所有听课学科教师对于区级研究课的评价，以及教研员下校视导听课时，要将本节课的所有的问题一一指出，帮助分析问题产生的深层原因，找出彻底解决问题的方法，杜绝以后发生问题的措施。稍有进步，及时鼓励。某师大的一位教育教学专家指出：“抓紧时间谈问题，凡是没有说到的都是优点。” 课后评价的过程主要有三个阶段：

①对本节课所出现的问题要一一列出，不留遗迹。对出现的每一个问题，都要指清楚、说明白，要抓住问题的本质要害，一针见血。

②对本节课所产生问题的原因，要分析透彻，指明根由。要找到问题的关键，诊断正确。

③对本节课所出现问题的解决，要出主意、想办法，要结合具体问题的实际情况，对症下药。

听取意见

教研员平时要注意对教师进行教学评价标准的规范教育，教育讲授研究课的教师在听取他人意见时，要努力调整好个人的心态。

听取他人意见时的三种心态：

①当别人提出意见或建议时，从礼貌上讲，也应当耐心地听完一个整体的意见或建议。在回应意见和建议时，要注意“少解释、多请示”。

②当别人提出意见或建议时，应当是感激万分，来之不易。要认真听取，做到“心静如水”，今后要努力做到“有则改之，无则加勉”。

③当听到别人的意见或建议之后，应当是认真反思，重新审视自我，找出改进措施，积极落实到行动上。纠正问题要“雷厉风行，立竿见影”。

无畏评价

“除了沙漠，凡是有人群的地方，都分左、中、右。”每个人的学业不同，经历不同，认识不同，立场不同，利益不同，目的不同。世间之大，无奇不有。请大家注意观察，在对任何事物的评价过程中，有些人是因为有知而无畏；还有一些人是因为无知而无畏；更有一些人甚至是无耻而无畏。

“发现问题的人，是没问题的人。”听懂了的专家会用微观、清晰、准确的语言提出一些问题，帮助讲课教师分析认识、找到解决问题的办法，使其受益匪浅。这就是有知而无畏！即使别人在当面骂你，你也应当笑呵呵地、恭恭敬敬地敬上一碗热香茶，口中连连道谢，并劝其不要气坏了身体，请慢慢道来。大人不记小人过。闻过则喜—这才是大才！

“夸奖别人聪明的人，是最聪明的人。”外行的砖家、领导和教师，虽然没有听懂，还会用宏观、模糊、定性的一些语言来夸奖您。对本课的评价还会很高。你好我好，大家相安无事。这就是“无知而无畏！”

“学科搅屎棍子”。一些地区、学科，总是有个别人，平日从不参加学科教研活动，一不学习《课标》、教育教学理论；二不学习学科的新知识、新技术；三不懂学科教学、教研，四不会写教学设计；五不会讲课、说课和评课；六不了解学科教师情况。或者是参加教研活动敷衍潦草。一不听课；二不参与教学研讨；三借着教研活动之口；划钩就走，去解决私事问题，如果是个人放任自流倒也罢了。

“一只耗子坏了一锅汤。”小人自有小人可恨之处。每逢遇到对教师进行评价鉴定之机，就拉帮结派，黑白颠倒，胡说八道，趁机乱搅和，唯恐天下不乱，以达到其个人恩怨的丑恶目的。往往这种小人与个别的“大”小人沆瀣一气。这种“小”小人与“大”小人，对学科教研和一线教育教学工作，造成了极坏的负面影响。这就是无耻而无畏！

评价策略

教研员在学科教研活动中，面对任课教师和全体学科教师评价课、评价教案时，要注意以问题为主，鼓励为辅。在不失掉做一个正直的人（不是墙头草），一个纯粹的人（不是哈巴狗），一个高尚的人（不是街头泼妇），一个有益于人民的人（不是阴损坏）的原则条件下，要注意讲科学、讲知识、讲文化。

教研员在向有关上级总结汇报时，要注意以表扬为主，提出建议为辅。编辑本段职业意义引领作用

教研员在学科教学教研活动的过程中，应当主动引领学科教师学习和领会教育部《课程标准》以及有关教育教学、课程改革等文件，努力领会国家的教育方针和宗旨，不断地加强自身的教学观念。

引领学科教师将《课程标准》的精神和理念贯彻落实到学科课堂教学任务之中，引领学科教师学习继承传统优秀的教育教学方式和方法，学习融入现代科学技术的新的教学方式方法。

引领学科教师进行学科教材教法分析和课堂教学工作，大胆地创新和尝试更为教学方式和方法。

引领学科教师学习由于科学技术发展而产生的新知识、新技术，并将最新的科学知识、科学技术运用到学科教学和教研的活动之中，努力做到始终站在社会科学技术发展的前沿。

指导作用

教研员在学科教学教研活动的过程中，应当能够指导教师进行学科教学设计规划工作。

示范作用

教研员在学科教学教研活动的过程中，应当能够给教师进行课堂教学的示范工作。

教研员应经常地指导新教师如何备课。如有需要教研员可以同教师一同研究备课，甚至由教研员自己写出一节具有个人特色的标准教案，让其看看这节课应当如何备！教研员应经常地指导教师如何设计标准试卷，每个学期教研员应当至少出一至两份教学评价专业水平较高试卷，让教师看到这儿就是标准试卷模式。

在教研活动时，教研员要经常公开评价教师课堂教学的效果，并公开自己填写《课堂教学评价表》，给其他教师起一个示范作用，使学科所有的教师进行模仿或模拟，从而指导能够公平、公正地评价教师的教育教学水平。

组织能力

“组织工作是一门艺术。” 教研员每学期要组织几节区级研究课，或者一两节市级公开课、观摩课；组织本地区教学经验的交流展示和教师基本功竞赛等活动；组织本地区的期末考试、模块考试、会考考试以及统一阅卷等工作；还要带领本地区的教师走出去学习和交流，请有教学资深的专家教授来本地区教授教育教学的理论和方法，以及教育教学的宝贵经验等等。

如果在一个学校听一个老师的一节课，通常是安排在教研活动日，讲课教师所在学校的第2节课。这样，所有学科教师在听课后，可以利用课间操时间和第3、4节课的时间进行认真地讨论和分析。研讨会讨论到接近中午11:30左右，就可以收每个听课教师所填写的《课堂教学评价表》了，随之就可以解散活动了。

如果在一个学校听两个老师各自的一节课，通常是安排在教研活动日，讲课教师所在学校的第2、3节课。由于讨论时间不充分，可以在收取每个听课教师所填写的《课堂教学评价表》了，随之就可以解散活动了。因为有的老师还要及时赶回到学校，下午可能有课。

如果是市级研究课，在两个学校各听一个老师的一节课，讲课的日期会有变化，尽量争取安排在本区教研活动日。先在一个学校听第2节课的公开课，利用课间操的时间进行转场，到另外一个学校听第3节课的公开课。

八、努力进步

教研员自身的学习和进步是至关重要的。培养教师有培训学习的地方—师范院校、教育学院。培养干部有培训学习的地方—“五·七”干校、党校。培训教研员可就没地方了。虽然“办学习班是个好办法，很多问题可以在学习班里得到解决。”指着“上级领导”认识到培训教研员的重要性，来办个“教研员培训学习班”，基本上是没日子了。

外因是变化的条件，而内因是变化的根据。外因是通过内因而起作用的。内因是起决定性的因素。学校是培养全面人才的地方。在课堂上学习，从形式上看是一种集体的活动，从本质上看是个人行为。古今中外不同时期的历史名人是集体毕业于哪个学校？哪一个班呢？充其量只不过是哪一个学校出的名人较多一点，或是在出名前（时）在这个学校学习过而已。对于一个社会优秀分子成长的过程中，所经历的不同学校、班主任老师、科任老师、家庭成员等，也只能起到微乎其微的一点点的作用。而是个人在成长的过程中，及时有效地利用了周围的条件环境，充分地发挥了个人的内在因素。

教研员的学习目前只是靠个人的自学。

善于学习

要积极主动地向老教研员学习，向老教师学习，向中年教师学习，向年轻教师学习，向学生学习，向所有人学习，向社会学习。三人行必有吾师也。

勤于总结

尽管出于美好的目的，尽管有着充分的考虑，尽管有着实的准备，尽管用了最大的努力，但是，做事情总会有不尽人意的地方。只要没有出现什么原则性的问题，基本上就算可以了。但是，要注意不断地总结经验和教训，发扬成绩，巩固经验，改进方法，纠正错误，力争效果更好。

敢于创新

要敢于做自己从来就没有做过的事，敢于做别人从来就没有做过的事，敢于创新学习。不能固步自封，不能因循守旧。创新要符合科学规律，不能违背自然法则，不能异想天开，不能当“两拍人物”，即“一拍脑门就决定，出了问题一拍屁股就走人。”

乐于教研 儒家教人入世，法家教人治世，佛家教人脱世，道家教人出世，诸子百家各有不同。教研活动要取百家之长，弃百家之短。拿来我用，干自己的事。要尽量设计周到，执行坚决，要心情愉快地、一心一意地将学科教研工作搞好，不受外界因素干扰和影响。

第四篇：做好秘书工作的几点体会

做好秘书工作的几点体会

秘书工作者要高质量履行好担负的职责，完成好上级赋予的工作任务，需要做出多方面的努力，我有几点切身体会与大家交流和分享。

一、要处处讲政治

作为秘书工作者，应具备政治鉴别能力和政治实践能力。只有在实践中努力提高讲政治的具体能力，才能适应岗位要求，完成好担负的工作任务。

一是在一言一行之中讲政治。秘书工作者靠近核心，了解掌握的各种信息比较多，讲话要有度，要注意分寸、场合，脑子里一定要绷紧讲政治这根“弦”，把嘴巴管紧。对许多事情和问题，在没有最终决定、没有公开宣布之前，自己知道的不能随意透露，不清楚的不能随意猜测，不理解的不能说三道

四、评头论足。

二是在日常工作之中讲政治。党政机关大量的工作是起草文件、讲话、通知等。这些工作不仅仅是业务工作，而是代表了党委、领导的决策意图，是导向性、政治性很强的任务。起草这方面的文字材料，首先必须符合政策、严谨准确。对一些关键语句、关键词的运用，特别是引用领导人的论述，一定要弄清出处，找到权威的依据；对一些已经定性的表述，不能随意更改。这不是一般文字上的要求，而是体现一个秘书工作者政治意识、政策意识的重要标志。给党委、首长提建议、当参谋，也是秘书工作者的一项重要职责。这要求秘书工作者养成想大事、谋全局，往高处、远处和深处观察

1分析问题的习惯，不能局限于自已的思维定式和业务范围内，而是要尽可能多要素、多联系、多变化、多层面、多趋向地认识事物，形成宏观思维结果，力争提出一些进入党委决策的意见或建议。

三是在把握政策之中讲政治。党政机关有很多政策性很强的业务工作，这些工作，有的政策很明确，必须按规定办，也有一些决定权在秘书工作者手里，这就涉及如何把握政策界限、公平公正处理，有时看起来是个别的、偶然的现象，实际上处理不好会带来连锁反应，导致一系列问题。比如奖励、抚恤的审批，干部的使用，住房的调整，经费的报销，物资的分配等，如果一个人迁就照顾、放宽条件，就可能引起一批人有意见，局面很难收拾。能不能严格按政策规定办事，直接关系到党政机关的声誉和形象。在这些问题的处理上，一定要从讲政治的高度来严肃认真地对待，特别是对一些政策规定不很明确，或者条件界限比较宽泛的问题，一定要请示报告，从以往惯例中找依据，充分考虑可能带来的影响，不能自作主张。

二、要把握领导思想

做好秘书工作，把握领导的所思所想很重要。实践证明，把握领导所思所想的过程既是干好工作的前提，也是学习提高的过程。

一是通过学习讲话、联系思考来把握领导思想。领导的思想都有其一贯性，是其长期工作经验精华。秘书工作者要注意从学习领导讲话中把握其思想。一要全面学。领导平时的讲话，甚至是往年的各类讲话，都要认真学习，在学习中把握领导讲话的特点和大体风格。二要分类学。就是把领导的讲话进行分类摘记，对各个方面

内容逐一归类、集中学习，这样对领导某一方面的思想就有了进一步掌握。三要结合工作学。平时每受领一项领导讲话稿的起草任务，就要把以往关于这方面的领导讲话及相关论述再拿出来深入地学一下，思考领导对该方面工作的大体思路，以及如何运用和深化这一思路。

二是通过立足全局、同步思考来把握领导思想。秘书工作者在陪同领导出席一些会议，或是参与会议保障、为领导准备发言材料的过程中，可以学到如何抓住中心工作，正确提出和分析问题的基本方法，更能够学到领导在发表意见、统一思想、作出决策过程中显示出来的深厚的思想内涵、高度的概括能力和把握方向适时决断的领导艺术等；在随同领导下基层调查研究、检查指导工作的过程中，既可了解领导关注什么、思考什么、提倡什么、反对什么，又能学到如何恰当评价基层形势，适时提出工作要求。这些都是我们秘书工作者了解全局，切实把握首长关注问题的难得契机。

三是通过敏锐洞察、细心揣摩来把握领导思想。“处处留心皆学问”。把握领导思想需要敏锐的观察和捕捉。领导的思想，有时会在研究材料、分析问题时有比较完整阐述，但更多的是散见于各种批示、即席讲话，甚至对材料的修改之中，这时就需要及时捕捉，深入体会领导的意图。对领导的指示批示，要认真看，悉心领会，处处留意。无论是随领导下基层还是在一些会上听领导作指示、即席讲话等，应该提前思考一下领导可能会讲哪些问题、强调哪些方面，等领导讲完之后与自己预想的对比一下，在这种对比中会逐渐领会接近领导的思想。

三、要注重工作创新

创新能力是秘书工作者的一个重要素质。要创造性地开展工作，有四个环节不容忽视：

一是要不断更新思想观念。成功的创举往往基于思想的解放、观念的更新以及对于创新的不懈追求。秘书工作者思考问题应克服陈旧的思维模式，遇事不要“恋旧”，不能老想到过去是怎么办、怎么干的，重点应瞄着现实与未来，想今天应当怎么办、怎么干，照着葫芦画瓢是永远也画不出新瓢的。当然，这并不是反对学习借鉴过去的好经验好做法；工作不要尾随式跟进，不能看到别人有什么，自己也搞什么，要有“拆了草房盖新房”的勇气，做到人无我有、人有我新、人新我先；研究问题不要随波逐流，不能总是跟着感觉走，别人说好也跟着说好，有时不妨反过来看看有什么不好，有什么不足，还有没有比这更好的办法，这样逆向思维也许能激发出新的思想火花。

二是要拥有足够的信息资源。工作创新源于对工作本身的广知、真知和深知，对一项工作的有关情况和信息，特别是新近的资源，知之越多，掌握越真，了解越深，越能增强工作预见性。要创新工作，就要不断研究上头的精神，摸清下面的实情，了解周边的信息。关于运用信息资源本身就是一门学问。情况有新有老，信息有快有慢，对长期资源要长期抓，瞬间资源要及时抓，临到用时抓情况往往抓不到新情况。实际上，有许多新情况、新信息就在上级的文件里，就在机关日常工作中，就在与人交往的言谈话语中，就在各类报刊上，就在领导讲话里，只要细心领悟，便可信手拈来。

三是要善于挖掘需求市场。创新工作和搞市场经济一样，只有瞄着需求思考问题、解决问题，把迫切需要回答的问题作为创新的切入点和突破口，才能显现出工作的价值。所以，工作中一定要做到“四个弄清”，即：弄清上级强调什么，弄清领导关注什么，弄清发展趋势是什么，弄清单位需要什么。这“四个弄清”实际上就是创新工作的基本方法，真正把它搞明白了，也就找到了创新工作的切入点。上面需要下面不需要，工作就会失去响应者；下面需要上面不需要，工作容易走偏方向；只有上下都需要，工作才能发挥影响力。这就要求秘书工作者“站在上面看下面”，看工作方法好不好；“站在外面看里面”，看工作内容实不实；“站在全局看局部”，看工作思路对不对。

四是要敢于抢占工作的制高点。超前想，抢先干，出手快，是创新工作的首要前提，也是最基本的要求。实践证明，抢先一步，略胜一筹，好多工作都取决于先胜，别人正在做的事你先做了，别人想说的话你先说出来了，这就是高明于人的本事所在。那么，怎么使工作出手快呢？首先，要善于超前思考，加强工作预见性，筹划工作要尽可能把所有相关情况考虑在内，把每一步干什么、达到什么目的部署到位。其次，要善于简化程序，增强工作实效性，力争以最短的时间、最佳的方法获取工作的最大效益，不要把过多的精力用在忙过程、忙形式上。再次，要善于集中用兵，以主要精力投入主要任务，用重点力量突击重点工作，依靠整体合力实现大项任务、大项工作的突破。

第五篇：做好党务工作的几点体会

做好党务工作的几点体会

——优秀党务工作者张林在建党90周年评选表彰大会上交流发言稿

【字体：大 中 小】【2011-6-30】 【作者/来源 转自南陵先锋网】 【阅读： 109 次】 【关 闭】

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！我是县地税局机关党委办公室张林，首先感谢领导给了我这次难得的机会，和大家一起交流学习，共同探讨党务方面的工作。我于2006年4月调任县地税局机关党办工作，任机关党办主任、党总支组织委员，专职从事党务工作。在从事党务工作期间，南陵县地税局党总支先后荣获全国、全省、全市、全县四级“先进基层党组织”称号，我个人也多次荣获“优秀党务工作者”称号。借此机会，向多年来关心支持我们工作的各位领导和同志们表示衷心感谢。下面就我几年来从事党务工作的几点做法和体会向各位领导和同志们作一汇报，不妥之处，请批评指正。

一、强化学习，熟练掌握工作规范。一名党务工作者能不能出色完成各项组织工作任务，关键在于自己是否掌握了组织工作政策法规和业务知识，是否弄懂了每项组织工作的程序。在组织工作中，有很多事项是有法定程序的。如党员发展、组织换届、民主评议党员等都是要严格依照规定程序来完成的，还有些工作在实施中必须要遵循一定规范。如召开党员会议讨论表决某项决议，虽然一看会场人数就知道达到法定人数，但还必须向大会报告应到党员人数，实到党员人数，是否可以开会，形成的决议是否有效等。我理解这就是规范，是党内民主的重要保证。这些知识都是要通过不断学习、运用才能熟练掌握。当然，我们不仅要学习业务知识，还要深入地学习党的理论和方针政策，只有吃透精神，才能更好地开展工作。

二、明确责任，转换角色定好位。责任、角色、定位是一个有机的统一体。现在各单位的任务都比较重，在单位从事党务工作的人员可能还兼有其他工作，但不管组织上让我们兼任什么工作，都应当坚定这样一个思想认识：“党务工作者”的身份是不会变的，从事基层组织建设的责任是不能变的。

同时，还要辨证地看待一个问题，那就是组织者与执行者的关系。在党组织中，组织委员和其他委员都是各项决议的执行者。但在基层组织建设的各项具体工作中，组织委员又是组织者。因此，组织委员在工作中一定要适应从执行者到组织者之间的角色转换，何时是组织者，何时是执行者，自己应当有清醒认识，找准位置，明确责任，积极主动地抓好基层组织工作。我在日常组织工作中，对工作的设想、思路、方案等事先向书记请示汇报，经过党组织会议形成决定。这时我是执行者，必须不折不扣地落实党组织的决定。在执行的具体过程中，必须胸怀大局、精心布置、统筹安排，跟踪落实。这时我是工作的组织者。如我局党组织每年年初的工作计划，由我先拟出草案，然后向书记汇报，再经过党组织会议，讨论决定。涉及每一个具体工作从方案到执行，又由我负责去实施。

三、沟通协调，争取领导支持工作。沟通是一种能力，协调是一门艺术。每个单位的工作都是千头万绪，主要领导的精力和时间是有限的，不可能面面俱到。作为一名党务工作者，就要通过经常性的汇报或其他沟通方式，让主要领导准确掌握上级组织工作重点，使领导知道我们在做什么、做得怎么样、遇到什么困难、需要什么帮助，从而引起重视，支持党建工作，及时解决工作上的困难。在县地税局，建立起了在县直工委的领导下，在县局党组的指导下，党委负总责，各党支部具体落实，县局机关党办监督的党建工作责任制。县局党组将党建工作列入党组重要议事日程，对全体党员的思想教育、组织发展、作风纪律等给予指导。及时研究解决党建工作中的问题，对党建活动中的学习时间、活动经费以及人员安排等方面，都给予了充分的支持和重视，为党建工作打下了坚实的基础。

四、因势利导，改进党员教育方法。行政机关的党建工作有其自身的特点，象地税局这样以业务为主的行政机关，在党员教育中，往往由于业务工作挤占其他时间，造成党员学习教育工作的随意性很强，即使有计划有步骤，也难以有效实施。针对这种形势，我经常到基层支部，进行调研，并向局机关党委提出了相应的解决方法。目前，我局针对地税工作特点、顺应工作规律，采取切实有效的形式开展党员教育和管理。如：在党员教育形式上，改变以往读报纸、学文件，一人谈大家听的说教方式，利用县局春训会、党员大会、廉政专题教育等活动，组织全体党员观看警示教育片，进行廉政教育；定期更换《党员生活》宣传内容，及时在局域网上登载有关党建文章、党务知识和党课辅导材料；请局领导为全体党员上党课，请党校老师作形势报告；瞻仰烈士陵园开展爱国主义教育。在组织党员学习上，按月制订党员学习计划，并督促各支部执行。学习内容将思想政治教育与税收业务有机融合。

各位领导，通过几年来的工作，我深感一名党务工作者责任重大，只有全身心地投入工作，才能完成组织交办的各项任务。我深知作为党务工作者，更需要不断地学习，学习再学习，努力，努力再努力，不断提高自己的政治理论水平和业务水平，耐得住寂寞，守得住清贫，扎实工作，才能不辜负组织的培养和信任。

最后祝领导和同志们身体健康！工作顺利！谢谢。