关于召开2009年全省初中课堂教学改革经验交流暨研讨会的预备通知

第一篇：关于召开2009年全省初中课堂教学改革经验交流暨研讨会的预备通知

关于召开2009年全省初中课堂教学改革经验交流暨研讨会的预备通知

各市教师进修学院、大连教育学院、沈阳市教研室：

为了总结交流新课程课堂教学的经验，进一步促进教学方式和学习方式的变革，探索培养学生创新精神和实践能力的有效途径，辽宁省基础教育教研培训中心按照本年度工作计划，拟于今年11月上旬召开全省初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会。请各市教研部门做好典型学校的遴选推荐和会议组织工作，现将有关事宜通知如下：

一、会议内容

会议将通过文字、报告、视频等多种形式，充分展示最近几年在全省初中课堂教学改革一线的多所典型学校的探索历程与改革成果；组织专家现场点评；与会者与专家交流互动，分享改革成果，共同探讨课堂教学改革之路。

二、参加会议人员

各市、县（区）初中教研部门负责人；初中学校校长、教学主任或教研组长、年级组长。为确保会议效果，各市参加会议人员原则上不超过20名。

三、会议准备及报送材料

1、报送材料要求：

（1）请各市教研部门在本市推荐5所新课程课堂教学改革典型学校，并将典型经验材料（5000字以内，word文档电子稿）于2009年10月20日前，以电子邮件方式报辽宁省基础教育教研培训中心。

（2）材料内容基本要求

体现新课程理念，着眼为学生搭建自主学习、合作学习、探究学习的平台，努力为学生生动、活泼、主动发展创造良好的学习环境，学校教学质量显著提高。

（3）上报材料经审核确定后：①由会议统一印制在大会交流；②由辽宁省基础教育教研培训中心颁发证书；③《中小学教学研究》杂志将进一步做深度报道。选取优秀典型在大会交流，希望典型学校除文字材料外，还能提供反映学校课堂教学改革状况及成果的视频（DVD或VCD，30分钟左右）光盘。

2．请各市初中教研部门于2009年10月20日前将参加会议人员的信息资料（姓名、单位、电话、电子信箱、通讯地址、邮政编码）以电子邮件方式报辽宁省基础教育教研培训中心。

四、费用

参加会议人员差旅费自理，住宿费按国家规定回本单位报销；会务资料费每人100元。

五、会议具体时间、地点另行通知

六、联系方式

联 系 人：辽宁省基础教育教研培训中心研训处刘天成 联系电话：024—86902485***

电子信箱：tianchengliu@163.com

通信地址：沈阳市皇姑区崇山东路46-2号

邮编：100816

辽宁省基础教育教研培训中心

2009年9月23日

第二篇：关于组织参加全国首届初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会的通知

关于组织参加全国首届初中新课程课堂教学改革

经验交流暨研讨会的通知

各县（市）区教师进修学校：

为了总结交流新课程课堂教学的经验，进一步促进教学方式和学习方式的变革，探索培养学生创新精神和实践能力的有效途径，教育部基础教育课程杂志社联合教育部新课程教学专业支持工作组，拟于今年11月上旬召开全国初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会，我市将组织各地参加会议并进行经验交流。现将有关事宜通知如下：

1、请各县（市）区教研部门做好新课程课堂教学改革典型学校的遴选和推荐工作，每县（市）区推荐1所典型学校，并将典型经验材料（5000字以内，word文档电子稿）于2008年10月19日前，以电子邮件方式报鞍山市教师进修学校中教部，市里向省、全国推荐交流的同时将进一步宣传和树立典型学校的经验，希望典型学校能提供反映学校课堂教学改革状况及成果的视频（DVD或VCD，30分钟左右）光盘。

2、请各县（市）区教研部门于2008年10月19日前将本县（市）区参加会议人员的信息资料（姓名、单位、电话、传真、电子信箱、通讯地址、邮政编码等）以电子邮件方式报鞍山市教师进修学校中教部。

3、联系方式：鞍山市教师进修学校中教部，电话：0412-2667608联系人：王振 ***，电子邮箱：aswz2005@163.com

辽基教通字［2008］121号

关于组织参加全国首届初中新课程课堂教学改革

经验交流暨研讨会的通知

各市教师进修学院、大连教育学院、沈阳市教研室：

为了总结交流新课程课堂教学的经验，进一步促进教学方式和学习方式的变革，探索培养学生创新精神和实践能力的有效途径，教育部基础教育课程杂志社联合教育部新课程教学专业支持工作组，拟于今年11月上旬召开全国初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会，我省将借此契机开展全省初中新课程课堂教学改革典型的遴选和宣传工作，并组织各地参加会议和经验交流。现将有关事宜通知如下：

一、请各市教研部门做好新课程课堂教学改革典型学校的遴选和推荐工作，每市推荐3-5所典型学校，并将典型经验材料（5000字以内，word文档电子稿）于2008年10月20日前，以电子邮件方式报辽宁省基础教育教研培训中心。省里向全国推荐交流的同时将进一步宣传和展示典型学校的经验，希望典型学校能提供反映学校课堂教学改革状况及成果的视频（DVD或VCD，30分钟左右）光盘。

二、请各市教研部门于2008年10月20日前将本市参加会议人员的信息资料（姓名、单位、电话、传真、电子信箱、通讯地址、邮政编码等）以电子邮件方式报辽宁省基础教育教研培训中心。（注：全国会议的地点拟在郑州或武汉召开，具体另行通知）

三、联系方式：辽宁省基础教育教研培训中心研训工作处，电话：024-86902485，联系人：刘天成 *** 张国平***,电子邮箱：tianchengliu@163.com 附件：关于召开全国首届初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会的函

辽宁省基础教育教研培训中心

二○○八年十月六日

附件：

关于召开全国首届初中新课程课堂教学改革

经验交流暨研讨会的函

各省、市、自治区教育厅（教委）教研室：

新一轮课程改革实施以来，各地以聚焦课堂教学改革，提高课堂教学质量为核心，大力推进和不断深化课程改革，全面实施素质教育，创造了丰富的经验。为了总结交流新课程课堂教学的经验，进一步促进教学方式和学习方式的变革，探索培养学生创新精神和实践能力的有效途径，教育部基础教育课程杂志社联合教育部新课程教学专业支持工作组，拟于今年11月上旬召开全国初中新课程课堂教学改革经验交流暨研讨会。现将有关事宜通知如下：

一、会议内容

会议将通过文字、报告、视频等多种形式，充分展示最近几年来活跃在全国初中课堂教学改革一线的多所知名学校的探索历程与改革成果；邀请多位课程教学改革专家现场点评；组织与会者与专家交流互动，分享改革成果，共同探讨未来课堂教学改革之路。

二、参加会议人员

市、县（区）教育局、教研室负责人；初中学校校长、教导主任或教研组长、年级组长。为确保会议效果，各省（市、自治区）出席会议人员原则上不超过20名。

三、会议准备及报送材料

1、报送材料要求：

（1）请各省（区、市）教研室在本省推荐2-3所新课程课堂教学改革典型学校，并将典型经验材料（5000字以内，word文档电子稿）于2008年10月20日前，以电子邮件方式报教育部基础教育课程杂志社。

（2）材料内容基本要求 体现新课程理念，着眼为学生搭建自主学习、合作学习、探究学习的平台，努力为学生生动、活泼、主动发展创造良好的学习环境，学校教学质量显著提高。

（3）上报材料经审核确定后：①由会议统一印制在大会交流；②由《基础教育课程》杂志和大会组委会颁发证书；③《基础教育课程》杂志、《中国教育报〃新课程周刊》等重要媒体进行深度报道。

2．请各省（区、市）教研室于2008年10月20日前将参加会议人员的信息资料（姓名、单位、电话、传真、电子信箱、通讯地址、邮政编码等）以电子邮件方式报教育部基础教育课程杂志社。经确认后，将向本人发出会议正式通知。

四、费用

参加会议人员差旅费自理，住宿费按国家规定回本单位报销；会务资料费每人预计300元。

五、会议具体时间、地点另行通知

六、联系方式

联 系 人：教育部基础教育课程杂志社 陈文婧 联系电话：010—66096176 *** 电子信箱： jcjykc2008@126.com 通信地址：北京西单大木仓胡同37号《基础教育课程》杂志社邮 编：100816

教育部基础教育课程杂志社

教育部新课程教学专业支持工作组 2008年9月23日

第三篇：课堂教学改革经验交流材料

课堂上如何培养和激发学生学习数学的兴趣

数学课堂教学以知识的传授和能力的培养为宗旨，提高课堂教学质量，优化思维形式，对于减轻学生负担，全面贯彻教育方针的作用是不言而喻的。高效率的课堂教学的因素很多。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”凡是从事自己感兴趣的事，人就会觉得心情舒畅和愉快，效率也较高，相反，如果是从事自己不感兴趣的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较低。因此，培养学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性，从而增进其学习的效率。那么如何培养和激发学生学习数学的兴趣来提高课堂效率呢？在此，我想就这个问题，结合个人的教学实践，谈一谈自己的一点想法。

一、注意进行情感教育，缩短师生之间的思想距离。

“亲其师，然后信其道”，师生关系好，学生便爱听老师的课，乐于接受他的观点，对这门课便有浓厚的学习兴趣。反之则效果相反。中学生的心灵十分敏感脆弱，有时教师一句话，一个手势乃至一个眼神都能对学生产生影响，因此教师要爱护学生，关心学生，并将这种关心通过言行微妙地传给学生，使学生体会到老师的殷切期望，从而产生强烈的学习兴趣。在课堂上教师要善于捕捉学生的思维闪光点，并进行恰当的鼓励，让学生品尝到成功的欢乐，感受到老师对他的关怀、器重、信任和鼓舞。课堂上在让学生回答提问时，应充分肯定回答中好的方面，要尽可能使每一位回答问题的学生能体面地坐下。这种成功的喜悦，愉快的心境无疑又会转化他们继续学习的积极性。

二、注意引导学生善于挖掘数学美，欣赏数学美。

大多数不喜爱数学的同学认为数学是枯燥的，毫无情趣可言。只要我们用心地审美便会发现数学中随处存在美：美的形式，美的理论，美的结果。如几种圆锥曲线定义的统一美，三角函数公司的简洁整齐美，圆、椭圆、正多面体等数学图形及一些公式如正弦公式等的和谐对称美，还有数学结构协调美。在课堂教学

中要有意识地引导学生去感受、去欣赏、去评价。从而使学生在数学课堂上能感受到美的教育，美的熏陶。例如“凸n边形（n≧4）对角线最多有几个交点？”从常规也许从n＝3，n＝4特殊情形开始考虑，从中归纳出一般规律。如果另辟蹊径，凸n边形中，任意四个顶点都能且只能确定一个交点，于是问题就转化为“在n个顶点中任意取四个点共几种取法？”新颖的方法令人眼前一亮，这种奇异美使程式化的数学世界充满了勃勃生机。在教学过程中，应常常把构思绝妙、解法新颖的问题穿插在讲课中，用生动的语言，精辟的分析，巧妙的启示给学生美的享受，受到美的感染，从而激发学习数学的兴趣和热情。

三、创设情景，以景激情，利用“开场白”培养和激发学生学习数学的兴趣。刚上课时学生情绪难以稳定，而新颖的导入可能及时集中学生的注意力，激发学生主动探究新知的兴趣。例如，在课堂上讲“数学归纳法”，这既是高中数学教学的重点，又是难点，由于抽象性强，学生难以一下子接受。上课前，我让学生把方块橡皮都拿到讲台上来，我把它们按适当的距离，“一”字立排于讲桌上，当把第一块推到后，其它的则一个接一个全部倒下，然后我说这个简单的游戏里面蕴含着一个十分重要的证明方法——数学归纳法，这样使学生的轻松欢快的情景中，对原来抽象、枯燥、难懂的数学原理能够主动获取，理解深刻。

学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣和动机，推动学习的不断成功。总之，数学的课堂教学过程并非是一个“枯燥的数字、抽象的概念和符号的游戏”过程。事实上，数学的丰富内容，深刻的思想，巧妙的方法和悠久的历史，无不蕴含着引人入胜的兴趣因素，作为教师，要充分挖掘这些因素，合理创设情境，使其融合于课堂教学中，引导学生产生有意义学习的心向，激发学生学习数学的兴趣和热情，由被动学习变为主动学习。

课堂教学改革经验交流材料

—课堂上如何培养和激发学生学习数学的兴趣

孝 通 初 中

柴 文 保

第四篇：2011年教学改革研讨会顺利召开

2011年教学改革研讨会顺利召开

4月1日下午2:30在李克砌办公楼三楼会议室，副校长吴季怀主持并召开了2011年教学改革和培养模式创新研讨会。会上吴季怀认真听取了来自19个学院负责人关于新的一年的教学改革的报告。他表示，原则上学校会大力支持各个学院的方案，并希望各个学院能够围绕本学院的特色进行课题的选择，专注于一两个专题进行研究。他指出，新的一年各个学院的教改方案具有专注于实践和创新能力培养的共性，但希望各个学院能够有不同的视角，并希望各个学院的老师能够给学生更多的帮助和支持。还表示，新的一年一定要把教改落到实处，在年底取得有效的成果。

各个学院的教改负责人就以下问题进行了详细的叙述。为非英语专业本科生引进外教，并在经金，信息和材料学院成立尖子班，作为教学改革的实验班；在教学方面要更加注重特色教育，更加注重学生的实践能力。能够扩大与企业的交流和增加竞赛活动；要改革工程教育模式，优化人才培养方案，增加学生的实践能力，扩大校外实习基地；要建立多层次的教学体系，不仅要加强基础课程的培训，还要更加注重实践能力的培养；要加强实践基地的建设，而且要邀请大型公司的设计师来担当学院的设计顾问；要注重培养应用型人才，能够把课堂知识和生活实践更好的结合起来。并表示要成立法律诊所和法律咨询中心；要坚持“不动摇，不气馁，不折腾”的方针稳步向前，全面提高学生的综合素质能力；要培养复合型创新性人才。在体育课程上，他们要增加舞龙舞狮这一课程，为体育教育改革作铺垫；把重心放在大三的广电学生身上，为他们提供更多的设备和资金上的帮助，让他们创造出更多的优秀作品。

第五篇：课堂教学改革经验交流发言

课堂教学改革经验交流发言

行走在课堂教学改革的路上

尊敬的各位领导、各位同仁，大家好：

我和大家交流的话题是“行走在课堂教学改革的路上”，不当之处敬请各位批评指正。

xx年11月30日，在教育局的支持和进修学校的指导下，我校启动课堂教学模式改革。满载领导的期望，承载xx中的梦想，满怀对理想教育的追求，我们走上了一条艰辛又充满希望的课改之路。经过一年多的探索实践，改革成效不断显现，教学质量逐步提高，师生的精神面貌也发生了深刻的变化。我们的体会是：新的课堂教学模式之所以在xx中落地、扎根、生长，得益于三个字——实、新、恒。

◆实——务实

（一）思想工作实

颠覆了传统教学，新的问题不断涌现：教师不知道怎样写导学案；把课堂还给学生了，教师不知道自己该做什么；学生展示讲不到点子上，花费时间多，影响教学进度，学习任务难以完成；小组讨论流于形式，缺乏实效性等等。面对前所未有的新情况，教师开始怀疑和动摇，有的教师担心成绩下滑，开始走回头路。如果改革夭折，一个学年的孩子将要为失败的改革“买单”，学校遭遇了巨大的压力。

为统一认识，坚定改革信心，我们一方面通过听评课、座谈查找症结，另一方面通过学校、学年、教研组阶段总结会、推进会做统一部署。学校先后做了《xx》、《xx》、《xx》、《xx》等专题讲座，针对教师的困惑，提出了以下指导性意见：课堂教学模式改革不是置死地而后生的仓促选择，而是在理性分析基础上的慎重选择；不是教育局的强行要求，而是基于学校发展需要的自主选择；不是摆花架子，而是进行“真实”的课堂教学行动研究，其目的是提高课堂教学的有效性；不是机械模仿，而是结合学校实际创造性地学习、借鉴，探索具有xx中特色的课堂教学模式；不是“不讲，不能讲”，而是“讲什么，怎么讲，什么时候讲，讲多少时间”；不是简单改变课桌位置，而是从根本上改变教学方式和学习方式；不要讨论改不改的问题，而要讨论怎么改、改什么的问题；不要“坐”而论道，纸上谈兵，而要“做”而论道，实地演练；不要因为效果不能立即显现而怀疑观望，甚至走回头路，而要消除急功近利思想，为学生的长远发展负责；不要左顾右盼，犹豫彷徨，而要消除顾虑，坚定信念。

在此基础上，进一步引导鼓励大家：“改革势在必行，大势所趋，是绕不开、躲不过的，那就勇敢地迎上去，树立‘归零’、‘开放’、‘主动’的心态，与‘惯性’、‘惰性’做坚决的斗争，本着‘先上车，不争议，不抵触，不怀疑，不观望’的态度，做积极的行动者，虚心学习，用心研究，主动改变，坚定信念，走过那段艰辛之路，就会‘柳暗花明’，就会体验‘化蛹为蝶’的快乐。”

由于思想工作及时、到位，很快消除了大家的顾虑，当时的七年级（实验年级）迅速形成了讨论“改”，研究“变”的浓厚氛围。学校班子成员及实验学年的教师几乎每天都“蹲”在教室里，边观察、边研究指导、边改进完善，还参与学生的组织和指导。有时为一个环节怎样处理，大家争论不休，怕影响学生，就到走廊研讨，再回到教室实施、观测。

（二）实施过程实

为打造既“活”又“实”的课堂，我们坚持抓实十项工作：

一抓实根本。改革成败取决于教师，取决于教师的思想观念、思维方式、价值取向、工作方式和工作状态。因此，我们紧紧抓住两次赴杜郎口学习考察的机会，深入挖掘、总结教学模式背后的东西，即实干精神和奉献精神、对教育的挚爱和激情、强有力的执行力和锲而不舍的坚持力、敢为人先的魄力和改革创新的胆略、克服惯性和惰性的决心与勇气、开放的心态和反思文化等，并通过考察汇报、交流研讨等多种形式宣传、渗透。“批评就是福利”、“表现就是师德”、“反思促进成长”、“勇于暴晒自己”、“一件事抓到底，抓出头”等理念不断转化为教师的行为，这为扎实推进课堂教学改革奠定了基石。

二抓实源头。最有效的学习是自主学习。因此，我们从学生“想不想学”、“能不能学”、“会不会学”的源头抓起，开展了“学习是自己的事”、“好教育，好人生”、“改变，从学习开始”等专题活动，通过多种形式，唤醒学生学习欲望，激发学习热情，调动学习主动性，培养良好习惯，调整精神状态，指导学习方法，树立学习自信。

三抓实引领。班子成员既当指挥员，又当战斗员，既是组织者，又是研究者。8名班子成员有5人上课，3人担任学年主任。大家把课堂作为试验田和教研基地，针对课堂改革中的困惑，大胆尝试探索，勇于“暴晒”自己，率先上研究课，把亮点和不足“晒”出来，给教师提供研讨的“靶子”。班子成员亲历课堂，掌握了第一手材料，搭建了与教师平等对话的平台，极大地影响、带动了广大教师参与改革和教研的积极性，发挥了引领作用。

四抓实转变。要求教师由“教者”向“学者”转变，由“传授者”向“组织者、引导者”转变，由“单兵作战”向“团队作战”转变，由“灌输式教学”向“探究式教学”转变，由“统一标准要求”向“因材施教、分层指导”转变。学生由“被动学习”向“主动学习”转变，由“接受式学习”向“自学、合作、探究式学习”转变。

五抓实备课。一是变重“怎么教”为重“怎样学”。站在学生“学”的角度，变“教学目标”为“学习目标”，变“教学方法”为“学习方法”，变“教学过程”为“学习流程”，变“教案”为“导学案”，所解决的问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”。二是变“单兵作战”为“团队作战”。基本流程是：主备人“个备”——备课组“群议”——主备人修改——二次“个备”——授课——反思、完善。三是设计导学案要遵循以下基本要求：吃透教材；创造性地整合教材；学习内容紧扣学习目标；预设课堂生成的问题；知识问题化、问题层次化。新的课堂教学模式，对教师的备课提出了更新、更高的要求，备课花费的时间和精力是过去的多少倍。为保证上课质量，一节课的导学案有时要修改多次，很多白天没能交流的问题，晚上要利用网络相互沟通。

六抓实调控。面对开放的课堂模式，很多教师尤其是年轻教师感觉难于驾驭，控制多了发死，放手大了就乱。为了实现课堂“活而不乱”、“活儿有序”的目标，我们进行了“规范与自由，控制与自主”的小课题研究，通过听课观摩、研讨交流，我们总结出以下经验：（1）备课充分：对学习内容烂熟于心；预设问题；预设时间；预设人员；预设生成。（2）下达指令要清晰、准确、简洁。（3）课堂环节紧凑，不拖沓，营造“人人有事做，时时有事做”的氛围；（4）教师精神饱满，全身心投入课堂，关注每一组、每一个学生的状态，了解每一个问题解决到什么程度，根据这些把握好收、放的时机；（5）虚心学习，提高自身管理、驾驭课堂的能力。抓实课堂调控，有效降低了学生课堂精力流失率。

七抓实评价。对学生的评价主要包括：学习态度与状态，展示的声音与姿态、专注度和参与度，个体、对子、小组的学习质量等。以小组为单位进行捆绑式评价，评价做到及时、真诚、真实、具体，真正起到激励先进、带动后进的作用。只要有要求，就一定有评价，只要有评价就一定有评比。评价结果每天、每周、每月及时汇总。不同阶段，评价的标准不同。例如，对于展示的评价经历了这样的几个阶段：敢于展示——展示的声音、姿态——展示的质量。

八抓实培训。对教师进行了撰写导学案、集体备课、课堂调控、评价激励、反思反馈等方面的培训；对学生进行了自学、阅读、交流、倾听、展示、质疑、评价、上板面等项目的培训。

九抓实反思。一借助“课堂回音”进行课堂调控、管理反思；二利用导学案进行个体教学实施反思；三通过集体备课，反思问题设计。通过反思暴晒问题，展示亮点。

十抓实教研。为了让理念落地，我们坚持聚焦课堂、以研代训，从问题出发，进行行动研究，把教研的主阵地前移到课堂上。学校、学年、教研组、备课组有计划、有目的开展“邀请课”、“研究课”、“示范课”、“推门课”、“磨课”等活动，以具体课例为样本，以新课堂教学模式的基本操作程序为依据，以学生学习的主动性和学习效果为评价标准，深入进行教学研讨。针对每一个阶段课堂存在的问题，领导、教师深入课堂观测、查找症结、分析原因，研究应对策略，发现问题及时纠正和完善。

◆新——创新

我校与杜郎口中学相比，地域文化、校情、学情、教师文化有很大的差异，如果采取拿来主义，很可能走上“死”路。根据我校课堂教学中“生成”的问题，在教研员的指导下，我们在以下几方面进行了探索：（1）课型。杜郎口中学有三种课型：预习课、展示课、反馈课，学生全部住校，可以保障预习的质量和课时，如果我们也这样做，无法完成教学任务，因此我们将自学、展示、反馈集中到一堂课进行。（2）呈现方式。杜郎口中学把导学案印发给学生，我们充分利用多媒体，将导学案以课件的形式呈现，既节约了纸张，增大了课堂容量，又发挥了课件动态演示的功能。（3）展示。杜郎口中学大多是大展示，我们根据学生自学、讨论的情况及课堂生成的问题规定：自己能学会的，对子不交流；对子能解决的，小组不讨论；小组能解决的，不搞全班大展示。这样节约了时间，提高了效率。世界上不变的就是变。我们发现，一种学习方式、评价方式用久了，学生就不感兴趣了。因此，从学校到学年、班级、教师每天都根据学生的情况不断变化“招数”，以吸引学生的“眼球”，教师深刻地感受到，现在的学生思想活跃，求新求变，对课堂教学口味要求高了，如果总用一个“套路”，学生不买账了。

◆恒——坚持

新的教学模式使教师的工作量、心理负担骤然增加，往往一个问题解决了，另一个问题又出现了，每一天、每一堂课都在考验着我们的承受力和坚持力。坚持一堂、一天、一周容易，坚持每堂、每天就是挑战。面对学生阶段性的倦怠、面对层出不穷的问题、面对制度、机制的制约，我们经常叩问：“我们能坚持走多久”、“教师、学生的热情能保持多久？”“怎样坚持走下去，而且走的更远？”今天，我们终于走过了那段最艰难的路。支撑我们走过来的力量，来自xx中人不甘落后的强烈愿望，来自教师之间、师生之间、生生之间的相互感染和鼓励；来自各级领导和兄弟学校的支持。一年来，各级领导、进修学校的教研员、兄弟学校的同行先后700多人次到校调研、指导，及时帮助我们发现和解决问题，鼓励我们坚持把正确的事情做正确。领导的支持和同志们的鼓励，为我们坚持改革提供了巨大的精神鼓舞，帮助我们从迷茫走向坚定！借此机会，我代表第xx中学全体师生对给予我们巨大支持和鼓励的各级领导、教研员、同仁表示衷心的感谢！

经过一年的实践，“自主•互助”的课堂教学模式初步形成，诸多难题得到破解，课堂焕发了生机，教学质量实现了新的突破，尤其是师生的精神面貌发生了深刻的变化。如今，面对前所未有的挑战和压力，广大教师不等不靠不抱怨，凝心聚力，坚持坚守，处处彰显xx中教师特有的精气神，阳光、开放、向上、务实的教师文化正在形成。一位实验教师感慨地说：“如果你是一个有心人，每天都用心备课、上课、参与学生活动，你会感觉课堂每天都是崭新的、鲜活的，新的创意、新的发现、新的生成，使课堂教学不再单调和乏味。每堂课下来，学生总会带给我意想不到的惊喜，自身总有意想不到的收获，新的课堂教学模式，促进我和学生共同成长。”孩子们变得自信乐观了，学习兴趣浓厚了，综合素质提高了，既不失农村孩子的朴实，又增添了城市孩子的张扬。

虽然课堂教学模式改革取得一定成效，但由于改革还处于探索阶段，许多问题需要进一步改进和完善。如，与新的课堂教学模式相匹配的制度、评价机制尚未建立，自学、交流、展示需要充分的时间，巩固训练反馈的时间少或没有，传统教学模式经常抬头。恳请各位领导、教研员、教育同仁继续关心、关注、支持、指导我校的课堂教学改革。

行走在课堂教学改革的路上，我们希望有更多的同行者。行走在课堂教学改革的路上，我们深知路依然艰辛，但有领导支持，专家引领，同伴互助，无论面对什么困难，我们都充满信心，努力前行。

行走，不停的行走，我们相信奇迹就在前方！