第一篇：历年教育学试题
2008年山东省教师资格考试中等学校教育学部分试题(部分)
一、选择
1.当代较有影响的教育学理论
A.全面和谐的教育理论B.掌握学习的理论C.自然和自由的教育D.结构课程理论 E实验教学理论.2.当代教育改革的趋势
A.教育民主化B.教育多元化C.教育技术现代化D.教育全民化E.教育终身化
3.学校文化是由（）几部分构成的。
A、观念文化B、规范文化 C、校园文化D、物质文化E、传统文化
4.教育目的的功能主要有（）
A、导向功能 B、评价功能C、凝聚功能D、规范功能E.激励功能
5.德育过程是由（）几个相互制约的要素构成。
A、教育者 B、受教育者C、德育内容D、德育方法E、德育原则
二、填空
1．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（）
2.与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是终身教育
三、判断
1．遗传素质在人身心发展中起主导作用
2.针对个别同学提供个别教育是班主任的基本工作。
四、简答
1、上好一堂课的具体要求主要有？
2、我国基础教育课程改革的具体目标是什么？
五、论述
1、结合学校教育的实际论述疏导性原则
山东省2007年5月20日全省中学教育学考题
一．不定向选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）
1．西方古代第一本专门论述教育的著作是（）。
A．•大教学论‣ B．•普通教育学‣C．•论演说家的教育‣
D．•民主主义与教育‣E．•雄辩术原理‣
2．各国学校教育制度在发展过程中形成了下列典型学制类型（）。
A．双轨制学制B．六三三学制C．单轨制学制
D．分支制学制E．壬寅学制
3．古希腊对后世影响较大的教育家主要有（）。
A．苏格拉底B．昆体良C．柏拉图D．亚里士多德E．夸美纽斯
4．中世纪教会学校分为下列三个层次（）。
A．文士学校B．僧院学校C．教区学校D．大主教学校 E．社区学校
5．规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（）。
A．•普通教育学‣B．•大教学论‣C．•爱弥儿‣
D．•教育学讲授纲要‣E．•民主主义与教育‣
6．当代世界教育改革趋势（）。
A．教育民主化B．教育多元化C．教育技术现代化
D．教育全民化E．教育终身化
7、当代较有影响的教育理论有（）。
A．苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B．布鲁姆的掌握学习理论
C．赞可夫的实验教学论体系D．杜威的现代教育理论
E．布鲁纳的结构课程理论
8．决定教育事业发展的直接和最终的因素是（）。
A．政治经济制度的发展水平B．教育投资 C．领导者的意志
D．生产力的发展水平E．文化发展水平
9．规范文化主要有下列三种表达方式（）。
A．环境文化 B．组织形态C．设施文化D．规章制度E．角色规范
10．教学过程的特殊性表现在（）。
A．间接性与简捷性B．直观性与巩固性C．交往性与实践性
D．教育性与发展性E．引导性与指导性
11．发展先进生产力的第一要务是（）。
A．“素质教育”B．“科教兴国” C．实施全民教育
D．“人才强国”E．马克思关于人的全面发展学说
12．制定我国教育目的的理论基础是（）。
A．个体本位论B．社会本位论C．资本主义制度
D．社会主义制度E．马克思关于人的全面发展学说
13．教师的专业知识素养包括（）。
A．精湛的语言表达能力 B．精深的学科知识 C．广博的科学文化知识
D．较强的组织管理能力E．宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识
14．我国规定“国家实施教师资格制度”的第一个法律性文件是（）。
A．•教师资格条例 B、•中华人民共和国教师法‣
C．•†教师资格条例‡实施办法‣ D．•中小学教师职业道德规范‣E．•教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见‣
15．学生的受教育权主要有（）。
A．身心健康权B．学习权C．公正评价权D．受完法定年限教育E．人身权
16．根据课程任务，课程分为下列类型（）。
A．研究型课B．知识型课程 C．技能型课程 D．基础型课程E．拓展型课程
17．课程标准的基本构成成分有（）。
A．课程目标B．实施建议C．前言D．附录E．内容标准
18．我国新课程的课程评价强调（）。
A．课程评价是一个动态的过程B．课程评价的对象应是多元的C．课程评价必须对实现教育目的作出贡献D．课程评价的对象是课程内容E．课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向
19．综合实践活动的基本特点有（）。
A．自主性 B．实践性C．逻辑性D．开放性E．生成性
20．普通高中课程有以下三个层次构成（）。
A．学习领域B．学习学科C．学习单元D．科目E．模块
21．在人的身心发展中起主导作用的因素是（）。
A．遗传B．社区教育 C．社会环境 D．家庭教育E．学校教育
22．教科书的使用要求主要有（）。
A．整体把握教科书B．重点设计教科书C．充分利用教科书
D．及时引进新知识E．适当补充乡土教材
23．高水平学生在测验中能得高分，而低水平学生只能得低分，说明该测验下列哪种质量指标高（）。
A．效度 B．信度C．区分度D．难度E．达成度
24．最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）。
A．洛克B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．杜威E．卢梭
25．上好一堂课的具体要求主要有（）。
A．目标明确 B．内容正确C．方法得当D．组织有效E．体验积极
26．主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。
A．复式教育B．分组教学 C．设计教学D．道尔顿制E．个别教学
27．“桃李不言、下自成溪”这句话所体现的德育方法是（）。
A．说服教育法B．榜样示范法C．情感陶冶法
D．实际锻炼法E．评比竞赛法
28．教育科学研究的基本方法有哪些（）。
A．观察法B．调查法 C．实验法 D．个案法E．比较法
29．课程评价的主要模式有（）。
A．目标评价模式B．成果评价模式C．目的游离评价模式
D．CIPP评价模式E．CSE评价模式
30．科学研究成果表述的主要形式有（）。
A．调查报告B．研究方案C．学术论文D．实验报告E．选题报告
二．填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）
31．每个时代教育都与以往的教育有着传承与接续关系，说明教育具有。
32．规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是。
33．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是。
34．我国隋唐时期选择人才的主要制度是。
35．基础教育新课程理论的基础是。
36．与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是。
37．教育者与受教育者连接起来的中介是。
38．评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是。
39．是教育目的的具体化，它是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育或专业的培养要求。
40．教师指导学生按一定规则制度练习，形成好习惯的方法是。
41．美国心理学家格塞尔提出了，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用。
42．道德教育的是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，43．狭义的课程，是指学校开设的教学科目的总和以及它们之间的开设顺序和时间。
44．是 进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。
45以叙事、讲故事进行教学的方法是。
三．辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）
46．一方面，教育与社会其他因素的关系密切；另一方面，教育具有相对独立性。
47．一把钥匙开一把锁。
48．素质教育就是什么都学，什么都学好。
49．新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。
50．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
四．简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）
51．简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。
52．简述备课的基本要求。
53．简述教师行动研究的实施步骤。
54．简述一个好的班集体具有哪些特征。
五．论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）
55．论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？
56．一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
山东 2005年教师资格考试教育学试题(中学部分)
一、不定向选择题
１、新教师与专家型教师相比在哪些方面有差异（）
A课时计划 B课堂教学过程C课后评价 D＊＊
２、教师成长和发展的途径
A观摩和分析优秀教师的教学活动 B微格教学
C专门训练 D对教学经验的反思 D教学评价
３、对系统课程理论的诞生和发展作出贡献的是（）
A布鲁纳 B博比特 C泰勒 D布卢姆 E＊＊
４、２０世纪５０年代以后对世界教育学产生广泛影响的教育家是（）A布鲁纳 B赞可夫 C布卢姆 D苏霍姆林斯基 E＊＊
５、孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中体现的是什么原则（）A启发性原则 B直观性原则 C因材施教原则 D循序渐进原则 E＊＊６、综合实践活动课程包括（）
A社区服务 B社会实践 C劳动技术教育 D德育 E信息技术７、一个测验多次测量所得结果的一致程度及一次测量所得结果的准确程度指测验的（）
A信度 B效度 C区分度 D难度 E＊＊
８、德育的基本途径是（）
A思想品德课或其它学科教学 B课外活动和校外活动
C社会实践活动D共青团活动 E班主任工作
９、课程评价模式有（）
A目标评价模式 B目的游离评价模式C CIPP评价模式 D CSE评价模式１０、提出“儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则”的文件是（）A儿童权利公约 B未成年人保护法 C义务教育法
１１、人的特点包括（）
A自然性与社会性的统一 B受动性与能动性的统一 C共性与个性的统一 D＊＊１２、学校这个子系统包括哪些基本要素（）
A教育者 B受教育者 C教师 D教育影响 E学生
１３、我国颁布第一个正式实施的学制是（）
A壬寅学制 B癸卯学制 C六三三学制 D壬戌学制
１４、西周时期的教育的典型特征是（）
A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师
二、填空题
１、班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌叫＿＿＿。„班风‟
２、班主任即通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式是 ＿＿＿。„班级平行管理‟
３、普通高中课程总计达到 ＿＿＿学分方可毕业。„１４４学分‟
４、学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法是 ＿＿＿教学法。„讨论法‟
５、德育的方法有＿＿＿。„说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励与惩罚法‟
６、班级管理过程包括 ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿ 基本环节。„制定计划、组织实施、评价反思‟
７、２０世纪初在美国形成的一种学制是 ＿＿＿。„单轨制‟８、欧洲中世纪一种融宗教精神和尚武精神为一体的家庭教育方式是＿＿＿。„骑士教育‟
９、２０时间６０年代 ＿＿＿提出了终身教育的理论。„保罗－朗格郎‟
三、判断对错并做简要说明
１、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
２、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
四、简答题
１、简述初中课程设置的要求。
２、简述教师职业的专业能力。
３、教育与政治经济制度的相互促进
４、简述制约课程的主要因素。
５、简述学生应遵循的义务。
五、论述题
１、结合实际谈谈德育过程中知情意行的互动影响。
２、蓬生蔴中，不扶自直。谈谈你对这种观点的看法。
2006年山东省教师资格考试试题（中学部分）教育学
一、不定项选择题（每题1分）１新课改高中课程要体现（ABD）
A时代性 B基础性 C发展性 D选择性 E普及性
２考试中的是否达到了测验目的的和度，即是否测出了所要测出的东西是指（B）
A 信度B效度C难度D区分度
３学校教育的构成因素（ABD）
A家庭教育 B学校教育 C社区教育 D社会教育
4下列属于洛克教育思想的（AC）A白板说B 自然与自由C绅士教育D“泛智”思想
5谁提出了教育即生活的主张（D）A夸美紐斯B卢梭裴斯泰洛齐C赫尔巴特D杜威E凯洛夫
6课程计划的构成包括（ABCDE）
A培养目标B课程设置C学科顺序D课时分配E学年编制与学周安排
7教师个人为实现教师专业化所应做的努力（ABCD）
A善于学习B恒于研究C勤于反思D勇于实践E团结协作
第二篇：教育学历年简答
36.简述教师的人格特征。（1）积极的乐观的情绪；（2）豁达开朗的心胸；（3）坚忍不拔的毅力；（4）广泛的兴趣。
37.发现教学包括哪几个环节？（1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；（2）教师提供结构性材料，学生提出解决问 题的设想；（3）学生验证假设，交流初探成果；（4）得出原理或概念，并检验假设。
38.课的基本组成部分包括哪些方面？（1）组织教学；（2）检查复习；3 讲授新教材（4）巩固新教材；（5 布置课外作业。
39.在德育实践中应该如何运用陶冶法？（1）创设良好的情境；（2）教育者的人格感化；（3）与启发说服相结合；（4）引导学生参 与情境的创设。
40.如何建立以生为本的班级管理机制？（1）以满足学生的发展需要为目的；（2）确立学生在班级中的主体地位；（3）训练学生自 我管理班级的能力。
41、简述班级授课制的主要优点。答：(1)有利于经济有效地大面积培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于发挥班集体的教育作用。
36、现代教育呈现哪些特点？答：(1)鲜明的生产性;(2)逐步走上大众化道路;(3)现代教育内容日益科学化;(4)班级授课制 成为教学的基本组织形式;(5)形成了比较完备的教育系统。
37、简述生产力对教育的决定作用。答：(1)生产力的发展为教育的发展提供基础条件;(2)生产力的发展决定教育的规模和速度;(3)生产力水平对人才培养的规格和教育结构有制约的作用;(4)生产力发展水平对教育的内容、手段和组织形式的改革有决定作用。
38、教科书编写应遵循哪些基本原则？ ·答：(1)按照不同学科，体现科学性与思想性;(2)强调内容的基础性;(3)注意基本教材对大 多数学生和大多数学校的适用性;(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序;(5)兼顾同一年级各]学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
39、中学教学方法的主要特点？答：(1)师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强;(2)指导学生自主学习和合作学习的 方法逐步增加;(3)多种方法的综合运用和相互配合。
40、简述世界课程改革的基本趋势？ 答：(1)课程结构日趋合理化;(2)课程内容日趋综合化;(3)课程形式日趋多样化。
41、简述班级授课制的主要优点。答：(1)有利于经济有效地大面积培养人才;(2)有利于发挥教师的主导作用;(3)有利于 发挥班集体的教育作用。
36、教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面？ 答：36.①培养合格公民，造就政治人才②宣传思想，形成舆论③促进政治民主化
37、简述个体身心发展的一般规律。①个体身心发展的不均衡性②个体身心发展的顺序性③个体身心发展的阶段性④个体身心发展的个别差异性⑤个体身心发展的互补性
39、简述影响课程实施的基本因素。答 ①课程计划本身的特点②教师的特征③学校的特点④校外环境
40、一堂好课应符合哪些要求？答：①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤气氛热烈
41、培养和建设班集体，班主任需做发哪些方面的工作？ 答：41．①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织 形式多样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风
36.简述学生文化的成因
①学生个人的身心特征；②同伴群体的影响；③师生的交互作用；④家庭社会经济地位；⑤社区的影响。
37.简述美育的基本任务。
①传递审美知识，提高学生感受美的能力；②培养学生鉴赏美的能力和审美的能力③发展学生创造美的能力；④美育不仅仅是艺术教育，也不仅仅限于运用各种美去进行教育，更是指把一种美学精神渗透于整个教育、教学中去，使教育、教学过程成为一种审美过程。
38.简述课程设计的意义和基本要求。①产生新的课程方案；②对现有课程进行修改和重新组织；③合目的性；④合科学性；⑤合发展性。
39.选择和运用教学方法的主要依据是什么？①教学目的和教学任务；②课程性质和教材特点；③学生特点； ④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点。
40.班主任应如何发挥本班任课教师的作用？ ①养成尊师爱生的风气；②定期联系任课教师，经常互通情况；③调节各科教学负担，妥善做出全面安排；
41.学校教师管理的内容有哪些？ 教师的权利和义务；教师资格和任用；教师的培养和提高；教师的待遇和激励；教师的 考核与评价。
36．教学策略有哪些基本特性？(1)综合性。选择或制定教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素加以综合考虑。(2)可操作性。教学策略是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。(3)灵活性。根据不同情况选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式和教学方法手段，以实现预定的教学目标和任务。
37．如何形成与培养班集体？
(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。（4）组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。
38．贯彻理论联系实际教学原则有哪些基本要求？ 38．(l)书本知识的教学要注重联系实际。(2)重视培养学生运用知识的能力。(3)正确处理知识教学与技能训练的关系。(4)开发必要的校本教材
39．为什么说学校教育具有加速个体发展的特殊功能？(1)学校教育是目标明确、时间相对集中、有专人指导并进行专门组织的教育活动。(2)学校教育使发展水平有差异的个体处在一定的学习群体中，有助于个体的发展。(3)如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速作用将更明显、更富有成效。
40.科学技术如何影响教育？
1）科学技术不但为教育的发展提供了动力，而且为教育的发展指明了方向。（2 具体表现在： A．科学技术发展对教育者素质提出了更高要求。B．科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。C．科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新。
41.简述教学过程的基本特点。（1）间接经验与直接经验相结合。(2）掌握知识与发展智力相统一。（3）教学过程中知、情、意相统一（4）教师主导作用与学生能动性相结合。
第三篇：历年学前教育学考试内容汇总.
二、名词解释2分结构游戏 发泄法 综合性原则 情商 教育目的 启蒙性原则 混合班 幼儿园 有规则的游戏 行动操练法 恩物 保育员 直观形象法 入园教育 学校教育 教育观 社会性惩罚 社区 儿童观
创造性游戏 教育活动游戏化 环境体验法 受教育者 发展 托儿所 讨论法 家长接待日 物质环境 个体社会化 环境体验法 生理性惩罚 年龄特征 教学做合一
独立自主性原则移情法 幼儿的一日生活家长参与 狭义的文化
幼儿园教育目标教育者 学前班
终身教育 创造性游戏 发现式教学法
三、简答题6分
教育对主体发展的主导作用体现在哪些方面?简述儿童发展的特征 教师与幼儿在进行沟时应注意哪些问题? 简述蒙台梭利教育方法的内容? 制定学前教育目标应遵循的依据? 学前儿童游戏的特点? 如何在教育实践中实施活动性原则? 实施表扬鼓励法应注意的事项? 幼儿教师应具备的心理品质 社区教育的特点
制定学前教育目标应遵循的依据 杜威的进步主义教育思想 角色游戏的教育价值 运用发泄法的注意事项 创设托儿所睡眠环境的要求
如何在教育实践中实施活动性原则我国的学前教育目标
政治对教育的影响 杜威的儿童观
独立自主性原则的内在含义 运用环境体验法的注意事项 托儿所保育和教育的原则。现代教育的发展趋势。陶行知主张的“六解放”的内容 保育员应具备的专业素质 如何做好入学教育 实施直观形象法注意的问题
幼儿教师建立平等的师糼关系的基本要求教育对经济发展的促进作用的表现 杜威的进步主义教育思想 学前儿童游戏的特点 运用演示法要注意的问题 小班儿童的身心发展特点
如何彻托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。政治对教育制度的影响。幼儿教师劳动的特点
如何创设良好的家庭育儿环境。如何在教育实践中实施活动性原则
为什么说游戏有利于儿童情绪的发展 创设托儿所睡眠环境的要求 简述儿童发展的特征
谈谈游戏对儿童情绪发展的作用 怎样培养大班幼儿的入学意识
在家长的育儿守则中,理智的爱有哪几层含义? 陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么? 幼儿园中,达成良好的师生关系的基本做法有哪些/ 发展适宜性课程的主要特点是什么? 引起幼儿入园不适应现象的原因有哪些? 简述托儿所保育和教育的原则 简述游戏的特点
简述张雪门的幼稚园教学法 简述家庭教育的特点
简述如何实施学前教育的活动性原则。简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要 简述家庭对儿童负有哪些法律保护责任 简述树立正确的游戏教育观
简述如何实施学前教育的活动性原则 简述移情法所有的训练技术
为什么说“爬行对婴儿身心发育具有重要意义“ 对幼儿实施批评法应注意的问题 论述幼儿教师劳动的特点 试述蒙台梭利教育的基本内容
四、论述题12 分
举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展角色游戏/ 联系幼儿园实际,试述做好一名幼儿教师应具备那些专业素质? 结合实际论述教师在游戏过程中的作用。
论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法,并谈谈对我国学前教育的启示。结合实际,举例论如何实施表扬鼓励法? 试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因,并提出改革建议。结合幼儿园教育实际,论述教师如何组织指导儿童开展角色游戏 举例论述幼儿教师劳动的特点。
结合实际,举例说明教师如何纠正幼儿的攻击性行为 举例说明建立良好师生关系的基本条件和基本做法。结合教育教育实际,举例说明实施批评法应注意的问题
结合幼儿园教育实际,论述教师如何组织指导儿童开展角色游戏? 试分析学前班教育小学化倾向的危害以及原因,并提出改革建议? 举例说明教师应怎样组织和指导幼儿开展结构游戏?
举例说明怎样进行小班常规教育
在幼儿教育实践中,如何正确处理好全面发展教育与因材施教之前的关系? 结合教育实践，谈谈你是如何贯彻活动性原则的 举例说明幼儿园教育目标的层次。在家庭教育中，家长应从哪些方面尊重儿童？请你什对其中某一方面并结合家庭教育实际，谈谈如何尊重儿童。联系实际，谈谈如何在教育实践中实施行动操练法 论述皮亚术的儿童认知发展理论对学前教育的启示。
学前教育应该面向未来有一个前瞻性的目标和意识，结合课本联系实际，谈谈我国学前教育 目前面临的社会发展需求是什么？ 结合教育实践，谈谈你是如何罱彻活动性原则的。在家庭教育中，家长应从哪些方面去尊重儿童？请你针对其中某一方面并结合家庭教育实 际，谈谈如何尊重儿童。
五、分析应用题 16 分 综合运用游戏活动区创设的理论，根据幼儿年龄特点，设计一中班游戏区，并说明设计意图。
观察、记录、分析、论述儿童身体发展的特点。调查某个幼儿园，论述如何创造良好的育儿环境？ 在教育实践中尝试使用环境体验法 设计一理想的家庭居室中的儿童开地。
第四篇：教育学试题
一、单项选择题(本大题共15个小题。每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的，请将其代码填入相应的括号内)。
6．教育民主化的中心内容是()A．实现教育平等 B．实现全民教育 C．提高教育效率 D．提高教育效益 7．德育过程从本质上说就是()统一的过程。
A．个体与环境 B．个体与社会 C．个体与教育 D．个体社会化与社会规范个体化 8．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫 9．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的()A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥尔》 D．《普通教育学》
10．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是()A．凯洛夫和赫尔巴特 B．杜威和赫尔巴特 C．赫尔巴特和杜威 D．夸美纽斯和杜威 11．被称之为“现代教育学之父”的教育家是()A．赫尔巴特 B．康德 C．培根 D．夸美纽斯 12．推动教育学发展的内在动力是()的发展。
A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题 13．智力是指人们的认识能力，其核心是()A．注意力 B．观察力 C．想象力 D．思维力 14．现在体育界在国际比赛中得了金牌，奖励一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有(A．未来性 B．滞后性 C．连续性 D．广延性
15．中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是()A．新民主主义文化教育方针 B．1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针 C．《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出的教育方针 D．1995年《中华人民共和国教育法》中的教育方针
二、填空题(本大题共有20个小题，每小题1分，共20分。把答案填在题中的横线上)。
16．教育学是一门以______、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
17．教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到______。
18．教育的根本属性是教育的______。
因此，正确答案选D。13．【精析】D智力一般指人们认识客观事物的基本能力。思维力是其核心。14．【精析】B运动员得到金牌，要奖励启蒙教练，这说明运动员的成绩和启蒙教练的辛苦劳动是密切相关的。说明教师的劳动具有滞后性。15．【精析】B 中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是1982年《中华人民共和国宪法》中的教育方针。
二、填空题
16．教育现象 17．非制度化教育18．社会性 19．学校课程(校本课程)20．课程设计 21．教育目的 22．直接经验 23．科技24．皮亚杰 25．等级制26．教育立法 27．林哈德与葛笃德28．年龄分级
29．价值定向30．教育 31．环境决定论32．教育管理 33．人格感化34．自我教育 35．课程改革
三、简答题
36．(1)使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本技能、技巧，发展学生的能力。(2)培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质。(3)发展受教育者身体，增强体质。使其健康发展。(4)增强学生心理健康，提高心理素质。
37．学生在教育过程中的地位主要体现在两个方面：
(1)学生是教育的对象，是教育的承受者，学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和教育过程中教师与学生的关系所决定的。
(2)学生又是学习的主体。教育过程的基本特点是从事精神生产，教育生产的产品是人才，是人在品德、智力、体质方面的发展，这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的，也就是说学生是学习的主体。完整地认识学生在教育过程中的地位，一方面要肯定学生是教育对象，要接受教育，学校和教师不可懈怠教育的职责，发挥其育人的主导作用；另一方面，必须强调学生是学习与发展的主体，充分发挥学生的主观能动性。
38．(1)导向作用。教育目的规定教育的社会性质和人才培养的规格要求，依照教育目的，可使教育避免发展方向的失误。
(2)激励作用。教育目的具有激励教育行为的作用，它激励教育者和受教育者向着更高层次发展。
(3)评价作用。无论是过程性评价还是终结性评价，都是以教育目的为准绳，衡量实际教育活动与预定目的的偏差的，从而采取针对性的措施及时做出调整，进行有目的的控制。
(4)协调作用。教育目的协调学校、家庭、社会等各方面教育力量，促进学生的成长。教育
目的由两部分构成：一是对教育所要培养的人的社会性质和方向做出规定，以期培养出与一定社会需要相一致的人；二是对教育所要培养的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、体质、审美等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构。39．(1)遗传素质提供了人身心发展的可能性。人的发展必须以遗传获得的生理组织、一定的生命力为前提，缺乏这个前提。任何发展都是不可能的。人的遗传素质是人赖以发展的物 质基础和前提，为人的发展提供了可能性。
(2)遗传素质的心理成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段。人的遗传素质是逐步成熟的，经历了一个缓慢的过程。人的身心发展的阶段性正是遗传素质成熟程度的表现。遗传素质的成熟程度为人的发展提供了条件和限制，超越遗传素质成熟程度的学习和教育是很难成功的。
(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。在每个人身上表现出来的不同特点，如不同的相貌、不同的智力水平、不同的个性特征等，都在一定程度上受到遗传素质的影响。
(4)遗传素质本身可以随环境和人类实践活动的改变而改变。遗传素质具有从先天而来的稳定性，同时，也具有随环境影响而改变的可塑性。
40．(1)教学计划。教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，也是制定分科标准编写教科书和设计其他教材的依据。
(2)教学大纲。教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内
第五篇：最新教育学试题
最新版教育学精选套题（含答案）
一、单选题
1、世界上最早的一部教育专著是（C）。A.《论语》 B《师说》C.《学记》 D.《大教学论》
2、教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特的（C）。
A.《教育论》 B.《大教学论》C.《普通教育学》 D.《理想国》
3、在教育发展过程中，（C）是主张“儿童中心论”的代表人物。
A.布鲁纳 B.凯洛夫 C.杜威 D.陶行知
4、实用主义教育思想的代表人物是（D）。A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.杜威
5、在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（B）
A.蔡元培 B.陶行知 C.杨贤江 D.晏阳初
6、我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（A）。A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹
7、“学而时习之”一语出自（A）。
A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《道德经》
8、《教育漫话》一书是（B）的著作。
A.夸美纽斯 B.洛克 C.斯宾塞 D.裴斯泰洛齐
9、《大教学论》一书是（C）的著作。
A.斯宾塞 B.洛克 C.夸美纽斯 D.裴斯泰洛齐
10、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（C）的信条。A.鲁迅 B.蔡元培 C.陶行知 D.杨贤江
11、在西方，古罗马昆体良的教育名著是（B）。
A.《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D.《教育论》
12、“泛智教育”思想的提出者是（A）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.洛克
13、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（B）。A.《爱弥尔》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《教育论》
14、提出“泛智教育思想”，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)。
A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞科夫
15、作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是(C)。A.杜威 B.卢梭 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯
16、英国教育家斯宾塞的教育代表作是（D）。
A.《爱弥儿》 B.《人的教育》 C.《教育漫话》 D.《教育论》
17、“教学与发展”理论的倡导者是（A）。A.赞科夫 B.皮亚杰 C.布鲁纳 D.根舍因
18、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（C）首先提出的：
A.《论语》 B.《孟子》 C.《学记》 D.《师说》
19、西欧最早出现的教育专著是（B）。
A.《大教学论》B.《论演说家的教育》C.《普通教育学》 D.《我的教育信条》
20、“教学过程最优化”的教学思想是由（B）提出的。A.赞科夫 B.巴班斯基 C.苏霍姆林斯基 D.凯洛夫
21、“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。A．《学记》
B．《大学》
C．《论语》
D．《师说》
22、反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。A．《教育论》
B．《雄辩术原理》
C．《理想国》
D．《政治学》
23、教育学作为一门独立形态的学科，形成于（D）。A．原始社会末期
B．奴隶社会初期
C．封建社会
D．资本主义社会
24、首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。
A．杜威的《民主主义与教育》
B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．夸美纽斯的《大教学论》 D．昆体良的《雄辩术原理》
25、教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。A．裴斯泰洛齐
B．赫尔巴特
C．夸美纽斯
D．柏拉图
26、教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。
A．凯洛夫和赫尔巴特
B．杜威和赫尔巴特
C．赫尔巴特和杜威
D．夸美纽斯和杜威
27、“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。
A．实验教育学派 B．实证教育学派 C．传统教育学派 D．实用主义教育学派
28、周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。
A．蔡元培
B．徐特立
C．杨贤江
D．陶行知 29、1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。A．布卢姆
B．布鲁纳
C．根舍因
D．斯金纳 30、1901年，由立花铣三郎讲述、王国维翻译的（B）刊载于《教育世界》上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A．《教育论》
B．《教育学》
C．《大教育学》
D．《教育原理》
31、解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（A）。
A．凯洛夫的《教育学》
B．冈察洛夫的《教育学》
C．巴拉诺夫的《教育学》
D．巴班斯基的《教育学》
32、“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（A）。
A．《论语》
B．《学记》
C．《四书集注》
D．《孟子》
33、苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（B）。
A．认知结构的教育理论
B．全面发展的教育理论
C．范例教学的理论
D．教学最优化的教育理论
34、建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（D）。
A．申比寥夫等合著的《教育学》 B．斯米尔诺夫著的《教育学初级读本》
C．叶希波夫·冈察洛夫著的《教育学》 D．凯洛夫主编的《教育学》
35、最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（C）。
A．赫尔巴特
B．裴斯泰洛齐
C．梅伊曼
D．洛克
36、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B）。
A.《大教学论》 B.《教育漫话》 C.《爱弥儿》 D.《普通教育学》
36、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”下列对孔子这句话的理解，不正确的一项是（C）。
A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。
四、名词解释
1、教育学
2、教育规律
五、简答题（注意：简答题、论述题用不同教材上的答案均可，表述不同只要言之成理都得分）
1、简述学习教育学的意义。
答：学习教育学的意义在于：
（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国的教育方针、政策的自觉性；
（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质；
（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事教育工作的水平和能力；
（4）有助于推动教育改革和教育科学研究。
一、单选题：
1、一般来说，学校产生于（B）。
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
2、“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性
3、以勒图尔诺（利托尔诺）为代表的教育起源理论是(A)。A．生物学起源理论 B．心理学起源理论 C．劳动起源理论 D．需要起源理论
4、教育的心理学起源说的代表人物是(B)。A．勒图尔诺 B．孟禄 C．马斯洛 D．马克思
5、第一次提出普及义务教育的社会是(C)。
A．原始社会 B．奴隶社会和封建社会 C．资本主义社会 D．社会主义社会
6、我国最早的学校教育机构是（C）。A．庠 B．序 C．校 D．学
7、教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是(B)。
A.神话起源说 B.生物起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
8、勒图尔诺认为：教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界。这是教育的(A)的观点。A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
9、最早颁布义务教育法的国家是(A)。A.普鲁士 B.奥地利 C.英国 D.美国
10、与封建社会教育特征不符的是(A)。
A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性
C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存
11、首先提出“普及教育”口号的是在(C)时期。
A.奴隶社会 B.封建社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
12、中国近代史上产生的第一个现代学制系统称之为(A)。A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.五四制
13、我国近代第一个正式实施的学制是(B)A.壬寅学制 B.癸卯学制 C.壬戌学制 D.六三三制
14、教育从生产劳动中第一次分离的标志是(A)。
A.学校的产生 B.剩余产品的出现 C.有了国家 D.创造了文字
15、为全体人民服务，为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育(A)的特征。A.公共性 B.生产性 C.科学性 D.未来性
16、教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是（D）的认识。A.实用主义教育学 B.制度教育学 C.实验教育学 D.马克思主义教育学
17、教育是人类特有的一种社会活动，这是（D）的观点。A.生物起源说 B.神话起源说 C.心理起源说 D.劳动起源说
18、学校教育与生产劳动相脱离是（B）教育的一个主要特征。A.原始社会 B.古代社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会
19、我国唐朝的官学体系中的“六学二馆”在招生上具有严格的（C）特点。
A.宗教性 B.阶级性 C.等级性 D.民主性
20、“政教合一，以吏为师”描述了（C）时期的教师活动。A.封建社会 B.原始社会 C.奴隶社会 D.资本主义社会 21、1986年，我国颁布了（C）。A.《中华人民共和国学位条例》 B.《中华人民共和国高等教育法》
C.《中华人民共和国义务教育法》 D.《中华人民共和国教育法》
22、.教育的质的规定性是由(A)决定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人们的认识活动规律 C.教育自身的性质 D.教育自身的活动
23、中国奴隶社会的教育内容是(D)。A.三科 B.七艺 C.四学 D.六艺
24、马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
25、教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了(C)。
A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性
26、“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是(A)。A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈
27、终身教育是(D)的特点。
A.古代教育 B.中世纪教育 C.近代教育 D.现代教育
28、终身教育思想成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育理念，这一思想在《终身教育导论》一书中进行系统的论述，该书的作者是(A)。
A.法国的保罗·朗格朗 B.联合国教科文组织的埃德加·富尔
C.德国的雅斯贝尔斯 D.美国的克伯屈
29、.教育的特质是(D)。
A.认识活动 B.生存活动 C.传递活动 D.培养人的社会实践活动
30、“洪堡式”大学的传统是由(A)传承的。
A.柏林大学 B.剑桥大学 C.巴黎大学 D.哈佛大学
31、关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是(B)。 A.教育起源于动物本能活动 B.儿童对成人无意识的模仿 C.人类语言产生后的必然要求 D.对外部自然界的恐惧
32、社会上出现专事知识传授活动的知识分子和专门对儿童进行教育的场所——学校，一般地说是在(B)。
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会
33、.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的人是(B)。
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.老子
34、与家庭教育、社区教育相比，学校教育(B)。 A.并不重要 B.是教育的主体形式
C.是必要的有益的补充 D.的教育形式更为灵活，是非制度化的教育
35、家长在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，这充分体现了家庭教育具有(C)。
A.先导性 B.感染性 C.权威性 D.针对性
36、“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(D)相隔离。A.教育与生活 B.教育与经济 C.教育与政治 D.教育与生产劳动
37、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”这说明教育是(C)。
A.传递社会经验的活动 B.使人得以生存的活动
C.培养人的社会实践活动 D.保存人类文明的活动
38、“知子莫如父，知子莫如母。”说明家庭教育比学校教育更具有(D)。
A.先导性 B.感染性 C.权威性 D.针对性
39、主张教育起源于儿童对成人无意识模仿的主要代表人物有(A)。
A.孟禄 B.沛西·能 C.利托尔诺 D.华生 40、世界上最早颁布义务教育法的国家是(D)。A.美国 B.英国 C.前苏联 D.德国
41、严格的等级性是(C)教育的显著特征。
A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本社会
42、教育的最基本职能是(D)。
A.促进社会公平B.传递人类精神文明 C.产生新生产力 D.培养人
43、教育与(C)相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。
A.社会生活 B.科学技术 C.生产劳动 D.经济建设
44、“四书”、“五经”是我国(D)的教育内容。A.现代社会 B.奴隶社会 C.原始社会 D.封建社会
45、我国学科课程的雏形“六艺”是指(C)。
A.诗、书、礼、乐、射、数 B.诗、书、礼、乐、御、数 C.礼、乐、射、御、书、数 D.礼、乐、射、御、诗、画
46、首次把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（C）。A、《论语》 B、《学记》 C、《孟子》 D、《说文解字》
二、填空题
1、教育是____________的活动，是一种社会现象。（培养人）
2、贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是，教育与 之间的矛盾或关系，教育与 之间的矛盾或关系。（社会发展、人的发展）
3、从横向看，教育的基本形态主要有__________、__________、__________三种。（学校教育、家庭教育、社会教育）
4、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是_________________。（培养人的社会活动）
5、义务教育，也叫____________，是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。（强制教育）
6、据中国古籍记载，在中国古代社会时，出现了“庠”、“序”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宫”等机构，这些机构都是__________。（学校）
7、教育现象指人类各种教育活动的____________表现形式。（外在）
8、作为独立存在的社会实践部门的学校教育，是在____________社会才出现的。（奴隶）
9、依照法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育，被称为____________。（义务教育）
10、在古代社会，_________的产生，从而使教育从一般的生产和生活过程中分化出来成为一种独立存在的社会活动形式。（学校）
11、教育的心理起源论者认为，教育起源于___________________________。（儿童对成人的无意识模仿）
12、___________起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（教育的心理）
三、辨析题
1、义务教育已经在世界各国完全普及。
（错误。义务教育是国家用法律形式规定的，对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。自19世纪中叶，一些欧美国家颁布了初等教育的义务教育法以后，义务教育逐步成为国际潮流，被视为衡量一个国家是否文明的标志之一，现代世界上有近三分之一的国家提出了年限不等的普及义务教育目标。）
2、终身教育主要是指成人教育。
（错误。把人的一生分为学习阶段和工作阶段的观念已经陈旧了，社会的发展越来越快，新的知识和信息不断增加，人们只有不断学习、不断受教育，才能适应不断变化的社会。于是，20世纪60年代以后提出了教育贯穿人的一生的终身教育思想。终身教育思想强调职前教育与职后教育的一体化，青少年教育与成人教育的一体化，学校教育与社会教育的一体化，把终身教育等同于成人教育或职业教育都是片面的。）
四、名词解释
1、狭义的教育（学校教育）
2、广义的教育
3、教育的劳动起源论
4、终身教育
5、义务教育
6、教育的生物起源论
7、四书五经
五、简答题
1、简述现代教育的发展趋势。
答：现代教育的发展趋势有：
（1）培养全面发展的个人不断从理想走向实践；（2）教育与现代生产劳动高度结合；
（3）教育民主化向纵深发展，教育普及制度化；（4）人文教育与科学教育携手并进；
（5）终身教育成为富有生命力和感召力的教育思潮；（6）实现教育现代化成为世界各国教育的共同追求。
第二章教育与人的发展
一、单选题：
1、人的发展是指人的(C)。
A.人的体质的增强 B.记忆力的增强 C.身体和心理的发展 D.人的肌体的正常发育
2、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是(B)的观点。
A.遗传决定论 B.环境决定论 C.家庭决定论 D.儿童决定论
3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的(B)。
A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
4、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C)。A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 5、17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是(C)的观点。
A.环境决定论 B.遗传决定论 C.教育万能论 D.基因决定论
6、.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有(D)。A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.互补性
7、心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的(C)。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
8、人的身高、体重有两个增长高峰，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期，这说明个体的身心发展具有(C)。
A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性
9、格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了(A)。A．遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段 B．遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性 C．遗传素质可随环境的改变而改变 D．遗传素质提供了人的身心发展的可能性
10、影响人的发展的因素很多,其中(A)是影响人的发展的外部世界。
A.环境 B.遗传素质 C.教育 D.个体的主观能动性
11影响人的发展的因素很多,其中()是生理前提和物质基础。A.环境 B.遗传素质C.教育 D.个体的主观能动性
12、影响人的发展的因素很多,其中(C)起主导作用。A.环境 B.遗传素质 C.教育 D.个体的主观能动性
13、华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家——医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点完全否定了(A)在人的发展中的作用。A.遗传 B.环境 C.教育 D.教师
14、个体身心发展的(C)要求教育应该抓住人发展的关键期。A.差异性 B.互补性 C.不均衡性 D.阶段性
15、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解这体现了儿童身心发展(D)的特点。
A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
16、对残疾儿童的教育要依据(B)的特征进行。
A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性
17、遗传素质为人的发展提供了(D)。A.现实性 B.必然性 C.方向性 D.可能性
18、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。
A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性
19、儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的(D)的表现。
A.阶段性 B.不平衡性 C.个别差异性 D.顺序性
20、以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据？(C)A.顺序性 B.不平衡性 C.分化与互补的协调性 D.个别差异性
21、在学生的成长和发展中起主导作用的是(C)。A.家庭 B.社会 C.学校 D.个人主观努力
22、在连续不断的发展过程中儿童身心发展的速度不是完全与时间一致的匀速运动，这表明其发展的(B)。
A．顺序性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性
23、童年期又称学龄初期，相当于(B)。
A.幼儿园阶段 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段
24、下列关于遗传、环境、教育对人的身心发展的影响作用，表述错误的是(B)。
A.环境对人的身心发展的有重要影响 B.遗传对人的身心发展起决定性作用
C.教育对人的身心发展起主导作用 D.环境对人的身心发展不起决定性作用
25、“近朱者赤，近墨者黑。”说明了在人的发展中(B)具有重要的作用。
A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观能动性
26、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的(D)。
A．阶段性 B．不平衡性 C．顺序性 D．个别差异性
27、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？(B)A．认识和情感 B．生理和心理 C．情感和意志 D．气质和性格
二、填空题
1、人的发展是指人在_____________两个方面的发展。（身心）
2、___________是影响人的身心发展的物质前提。（遗传素质）
3、“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊环境，让我在这个环境里养育他们，„„我可以按我的意愿把他们训练成为医生、律师、艺术家„„甚至乞丐或强盗”。这是典型的______________________的观点。（环境决定论）
4、针对人的发展的个别差异性，教育应做到______________________。（因材施教）
5、青年初期又称学龄晚期，相当于___________________。（高中阶段）
三、辨析题
1.一两遗传胜过一吨教育。
（这种说法是错误的。这是遗传决定论的观点，是美国心理学家霍尔说的。遗传素质为人的发展提供了物质前提和发展可能，但不能无限夸大遗传素质的作用。该观点否定了后天环境特别是人的社会实践对人的发展的重要作用。）
2.我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。
（这种说法是错误的。这是教育万能论的观点。是十七世纪英国教育家洛克的观点，他认为教育在人的发展中起着十分重要的作用，甚至认为人的发展完全是由教育决定的。
“教育万能论”对教育的高度评价对认识教育在人发展中的作用具有一定的意义。但把教育视为人发展的决定因素，就有夸大教育的作用。因为人的发展并不是单纯由教育决定的，而是各种条件综合作用和人多方面实践活动的结果。如果没有遗传为之提供相应的生物前提，没有环境的积极配合，没有社会发展作为物质前提，没有人的主观能动性，教育要发挥在人的发展中起主导作用是不可能的。）
四、名词解释
1、人的身心发展
2、遗传决定论
3、环境决定论
五、简答题
1、影响人的发展的因素有哪些？它们各起什么作用？
答：影响人的发展的因素有遗传素质、环境、教育、个体的主观能动性等。它们的作用分别是：
（1）遗传素质是人的发展的必要物质前提;（2）环境是人的发展的重要的外部条件;（3）教育在人的发展中起主导作用;（4）主观能动性是人的发展的内在动力.2、人的身心发展规律有哪些规律？教育如何适应这些规律？ 答：人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、个别差异性等规律和特点。教育适应这些规律应该做到：（1）人的身心发展具有顺序性，教育必须循序渐进；
（2）人的身心发展具有阶段性，教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容和方法；
（3）人的身心发展具有不均衡性，教育必须抓好最佳期；（4）人的身心发展具有互补性，教育必须取长补短、扬长避短；（5）人的身心发展具有个别差异性，教育必须因材施教。
3、为什么教育在人的发展中起主导作用？
答：教育，尤其是学校教育对人的发展的主导作用源于学校教育的特殊性和优势。
（1）教育，尤其是学校教育具有明确的目的性和方向性；（2）教育，尤其是学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性；（3）教育，尤其是学校教育有一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作；
（4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。
教育这个因素对人的发展的主导作用，是相对其他因素来讲的。教育对人的发展的作用是有条件的，不是万能的。
六、材料分析题
1、阅读下列材料，并回答下列问题： 1）学生成长受哪些因素的影响？ 2）你如何理解学生成长的动力？ 必须承受的痛苦
鲍勃三岁半的女儿扁桃体炎，医生开了十针青霉素，一天两针。头两天时妻子带她去打针，女儿哭，妻子也垂泪。第三天妻子实在受不了，死活不去了，把担子卸给了鲍勃。鲍勃把药和注射单揣进了兜里，对坐在床上翻图画书的女儿说：“乖，咱们去打针。”
女儿可怜巴巴地望着鲍勃，沙哑地说：“爸，打针很疼。” 鲍勃坐下来说：“疼也得打呀，要不你的病好不了，上不了幼儿园，爸爸妈妈也上不成班，得在家看着你。不上班就没有钱，怎么给你买玩具和好吃的？”
“那我以后不要玩具和好吃的还不行吗？”
鲍勃停下来，给她时间思考。鲍勃想小孩也有足够的做出正确分析判断的能力，只要把道理讲清楚。
女儿想了片刻，终于无可奈何地张开双臂叫鲍勃抱，说道：“爸爸，咱们去吧。”
打针时她又哭了，不过不厉害，针没拔出来已哭完了。
下午又去打针时，鲍勃抱着她慢慢往医院走，鲍勃对她说：“乖，不是爸爸不疼你，可人活着就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，谁也替不了你。”
女儿似乎懂了，因为鲍勃感到她的小脸好像刚毅起来。这一针，她没哭，嘴唇哆嗦着，却一滴眼泪也没掉。第四天上午八点，鲍勃刚要开口，女儿拿着注射单和药站在鲍勃面前，说：“爸爸，咱们去打针！” 鲍勃抱起她，紧紧地搂在怀里。
2、试用所学的教育学知识对下面提供的材料进行分析。爱是最好的老师
许多年前，有一个叫约翰·霍普金的教授给他教的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测出他们的未来。那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析了各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩，都已长大成人。有的还住在那里，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原来的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人曾经进过监狱。为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却还有这么好的成长记录呢？研究人员感到很纳闷也很吃惊，后来他们被告知：有一个老师当年教过那些孩子„„
通过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。
究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记得那个妇女？研究人员迫切地想知道这些问题的答案。
“不知道，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一起的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子„„” 第三章教育与社会发展
一、单选题：
1、生产力发展水平决定（B）。
A.教育的领导权 B.教育结构的变化 C.教育的性质 D.受教育权利
2、教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的(D)。A.社会遗传功能 B.人的培养功能 C.本体功能 D.社会功能
3、党的(A)把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。A.十二大 B.十三大 C.十四大 D.十五大
4、美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益”。这一观点深刻地说明着(A)。
A.教育的经济功能 B.教育的文化功能 C.教育的自然功能 D.教育的道德功能
5、提出“人力资本”理论的学者是(C)。A．布鲁纳 B．赞可夫 C．舒尔茨 D．皮亚杰
6、“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与(B)的关系。
A、经济 B、政治 C、文化 D、人口
7、（C）决定教育的领导权。
A.生产力发展水平B.科技发展水平C.政治经济制度 D.文化类型
二、填空题
1、教育能把可能的潜在的生产力转化为___________的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。（现实）2、1982年，党的___________把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。
（十二）3、1987年党的十三大进一步指出：“百年大计，___________。必须把发展教育事业放在突出的战略位置。”（教育为本）
三、辨析题
1.从古至今，为社会统治阶级政治服务是学校教育的唯一职能。（错误。古代社会中学校教育为社会统治阶级政治服务的功能占中心地位，具体体现在学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。
近代资本主义社会中，尤其是18－19世纪期间，随着大工业生产在国民经济中地位的确立和资产阶级政权的巩固，社会要求学校教育为社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务。相形之下，教育为政治服务的功能则变得隐蔽起来，这些变化明显地表现在普及义务教育制的实现及近代学制的形成上。）
2.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。
（错误。教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不可能决定社会发展的方向，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。）
四、简答题
1、简述教育的经济功能。答：教育的经济功能主要表现在：
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；
(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值；(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
2、社会政治经济对教育的制约作用表现在哪些方面? 答：社会政治经济对教育的制约作用主要表现在：（1）社会政治经济制约着教育目的；（2）社会政治经济决定着教育的领导权；（3）社会政治经济影响和制约着受教育权的分配。
五、材料分析题
阅读下列材料，运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析。
我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。(答案要点：教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不可能决定社会发展的方向。因此，教育对政治经济制度不起决定作用，它不能决定政治经济发展的方向，不能称为社会政治经济发展的根本动力。
晏阳初等仁人志士的“教育救国论”，出于良好的愿望，企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手，实行清明政治，富国强民，实际是行不通的。我国历史上出现的教育救国论皆以失败而告终，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。）
第四章 教育目的
一、单选题：
1、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是(A)。A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招
2、主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的(B)A.社会本位论 B.个人本位论 C.政治本位论 D.宗教本位论
3、反映国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总方针，是教育基本政策的总概括，这是(C)。
A.教育目的 B.教育计划 C.教育方针 D.教育体制
4、中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在(A)。A.1982年的《中华人民共和国宪法》 B.1986年的《中华人民共和国义务教育法》 C.1993年的《中国教育改革和发展纲要》 D.1995年的《中华人民共和国教育法》
5、当代中国所提出的教育导向思想是(D)A.应试教育 B.科举考试 C.英才教育 D.素质教育
6、建国以来，确立我国教育目的的理论基础是(A)。 A.马克思主义个人全面发展学说 B.孔子的圣贤人格理想
C.科教兴国的战略思想 D.文艺复兴时期所倡导的人文主义理想
7、“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”是(A)中对教育方针的表述。
A.《中华人民共和国教育法》 B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央关于教育体制改革的决定》 D.《中华人民共和国宪法》
8、(A)是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。
A．教育目的 B．教育方针 C．教育计划 D．教学
9、教育目的是指(D)A.国家对人才培养质量和规格的具体要求 B.国家有关教育工作的总方向 C.国家对其各级各类学校教育工作的具体要求 D.国家对人才培养质量和规格的总要求
10、我国全面发展教育的组成部分是(C)A.德智体 B.德智体劳 C.德智体美劳 D.德智体美
11、教育与(C)相结合，是马克思主义教育学说的一个重要原理，也是现代教育的一条基本规律。A.社会生活 B.科学技术 C.生产劳动 D.经济建设
12、“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”是______年的教育方针。(A)A.1957 B.1958 C.1985 D.1995
13、在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是(D)A.课程 B.教育评价 C.教学 D.教育目的 14、20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是______的具体实践。(D)A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向 C.文化本位价值取向 D.马克思主义的人的全面发展学说
15、持个人的价值高于社会的价值，应根据个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的是______的观点。(C)A.宗教本位论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.文化本位论
16、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了(B)的教育目的观。
A.教育无目的论 B.社会本位论 C.科学本位论 D.个人本位论
17、教育目的的确定具有(C)A.主观性 B.客观性 C.主观性和客观性 D.随意性
18、孔德、涂尔干、赫尔巴特等人主张教育目的的(D)A.泛目的论 B.个人本位论 C.无目的论 D.社会本位论
19、卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等人主张教育目的的(B)A.社会本位论 B.个人本位论 C.无目的论 D.泛目的论
20、《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即(C)A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲 B.全面进行教育改革，全面发展职业教育
C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量 D.全面发展，面向全体 21、1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（C）。
A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合 B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合 C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合
二、辨析题
1.有教师认为，对教育目的不一定要把握，只要对教学目标把握就行了。
（这种观点是错误的。教育目的是国家对培养什么样人才的总要求，对一切教育工作具有指导意义，是各级各类学校必须遵循的总要求。教育制度的制定、教育内容的确定、教育与教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。而教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，是对教育目的的具体化。所以，教学目标的制定是以教育目的为基础的，而教育目的又是通过具体的教学目标来实现的。由此可见，对教学目标的把握也是建立在对教育目的的把握的基础之上的。只有把握了教育目的，才能更好的把握教学目标。）
2.美育就是指艺术教育。
（错误。美育不仅包括艺术美育，还包括自然美育、生活美育、科技美育、教育美育等诸多领域。说美育就是指艺术教育，实际上窄化了美育的丰富内涵。）3.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。
（正确。社会需要与人的自身发展是辨证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要；另一方面，社会是由个体的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣爱好、才能的发展，因此制定教育目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统一关系。）
4.在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。
（错误。此说混淆了教育目的与培养目标的概念。教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总要求。我们各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的规定下，各级各类学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。）
三、名词解释
1、教育目的：指教育在人才培养上期望达到的目标或预期的结果，是一定社会对人才培养质量和规格的总体要求。
2、我国现行的教育方针：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3、社会本位论：该理论的基本观点是主张教育目的应根据社会需要来确定。代表人物有孔德、涂尔干、赫尔巴特等。
4、个人本位论：该理论的基本观点是主张教育目的的应依据个人需要来确定。代表人物有卢梭、洛克等。
四、简答题
1、简述确定教育目的的主客观依据。
答：确定教育目的的主观依据有：制定者的哲学观念、人性假设、理想人格等。如马克思主义关于全面发展的人格理想是社会主义国家确立教育目的的重要依据。
确定教育目的的客观依据有：
（1）教育目的的确立生产力和科技发展水平的制约；（2）教育目的的确立受一定社会政治和经济制度的制约；
（3）教育目的的确立必须考虑社会历史发展进程；
（4）教育目的的确立要依据受教育者身心发展的规律。
2、请说明教育目的同培养目标之间的关系。答：教育目的与培养目标既有联系，又有区别。
（1）教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育目的存在不同教育阶级或不同类型学校、不同专业的具体化。
（2）培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、个专业的培养目标而实现。
3.你是如何理解我国教育目的的基本特征的？
答：我国教育目的有如下几个基本特征：
（1）我国教育目的以马克思主义的全面发展学说为指导思想。（2）我国的教育目的有鲜明的政治方向，培养符合无产阶级根本利益或社会主义方向的人。
（3）坚持全面发展与个性发展的统一。
当前，要培养合乎时代需要的一代新人，应当特别注意人才素质的这样几个方面：第一是创新精神，第二是实践能力，第三是开放思维，第四是崇高理想。
4.为什么说素质教育是促进学生个体发展的教育？
答：素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，对学生的基本方面的发展有统一的要求，在此基础上，又要重视学生个性的多样性，对不同的学生有不同的发展要求、不同的教育模式、不同的评价方案，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生成为具有高度自主性、独立性和创造性的人。
第五章 课程
一、单选题：
1、我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是(A)的表现。
A.课程是知识 B.课程是经验 C.课程是活动 D.课程是项目
2、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的(A)。
A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程
3、能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是(C)。A.课程是知识 B.课程是计划 C.课程是经验 D.课程是活动
4、主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是(D)。A.柏拉图 B.洛克 C.华生 D.杜威
5、被认为是课程论经典的书是(A)。A.《课程与教学的基本原理》 B.《课程论》 C.《教学目标分类学》 D.《现代课程论》
6、课程目标研究最为著名的是(C)，他提出教育目标包括认知、情感、动作技能三部分的组成，成为我国新一轮课程改革的借鉴依据。A.杜威 B.布鲁纳 C.布卢姆 D.乔伊斯
7、下面不属于泰勒原理所包含的四大问题的是(A)。A.课程政策是如何制定的 B.学校应达到哪些教育目标 C.提供哪些教育经验才能实现这些目标 D.怎样才能有效地组织这些教育经验
8、孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国(B)的雏形。
A.活动课程 B.学科课程 C.综合课程 D.结构课程 9、1912年英国教育家怀特海率先提出的课程理论是(B)。A.实用主义课程论 B.综合课程论 C.结构主义课程论 D.潜在课程论
10、学科课程与活动课程相比，它的缺点是(B)。A.忽视知识本身的逻辑顺序
B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 C.忽视知识的系统性、整体性 D.强调要以儿童为中心
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