数学教学如何开展思想教育

第一篇：数学教学如何开展思想教育

数学教学如何开展思想教育

（甘肃省镇原县三岔中学 邮证编码：744512）

[关键词:] 思想教育、更新观念、注重方式

一、更新教育教学观念

进行数学思想教育，当务之急是更新传统的教育观、教学观、人才观等。要明确教育的最终目标是培养学生学会求知，学会做人，学会生活。数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方法方面，在推动社会进步和发展的过程中起着重要的作用。另外，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要，是学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界的需要。要切实改变过去以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育行为。另外，现代科技高速发展，和用计算机等现代手段辅助教学已成为不可扭转的趋势，因此，要适应这些新变化，教师就必须树立终身教育的观念，不断提高自身素质。

二、注重数学知识与实际联系进行目的性教育

在数学教学中，通过丰富的实例引入数学知识，如斜三角形的应用，简单的线性规划、概率统计、导数、向量、算法等章节的学习，引导学生应用数学知识解决实际问题，还应通过数学建模活动引导学生从实际情境中发现问题，并归结为数学模型，通过探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。以数学的广泛应用，使学生真切地认识到学好数学的必要性和迫切性，明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，激发学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。

三、关注数学文化价值，增加学生爱国热情

数学是人类文化的重要组成部分，是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。教学中应引导学生初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值、开阔视野，探寻数学发展的历史轨道，提高文化素养。在教学中，应尽可能介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，反映数学在人类社会进步、人类文明建设中的作用，同时也反映社会发展对数学发展的促进作用。通过这些数学文化的介绍，增加了学生的兴趣，增强了学生的求知欲，激发了学生的民族自尊心和凝聚力，努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。

四、注重教学方法，结合正确评价，进行个性品质教育

在概念、定理、习题的教学中，通过对概念的引入、定理的论证、习题的解答等各个环节，逐步培养学生踏实认真，独立思考，勇于创新的治学精神，有条不紊的工作作风，实事求是的科学态度，坚韧不拨的意志毅力，忠诚正直的高尚品格。

另外，在教学中就充分尊重学生的人格和学生在数学学习上的差异，采用适当的教学方式，使学生在轻松活跃的氛围中，通过“自主、合作、探索”愉快地学习。通过教师的启发、鼓励、树立学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成勇于克服困难和不断进取的决心。

五、根据数学思想方法，进行世界观教育

数学教学中，发掘数学内容和数学方法中的辩证因素，使学生树立数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，数学中普遍存在的运动变化，相互联系，相互转化对立统一等辩证关系，通过这些辩证观点的渗透，从而受到辩证唯物主义观点的教育。例如在“用分析法证明不等式”的教学中，通过具体操作，可提高学生的数学素质，培养了学生的创新意识，加强了学生分析问题和解决问题的逻辑思维及推理能力，进一步使学生认识到事物间是有联系的辩证唯物主义观念。进而形成正确的世界观、人生观、价值观。

作为教师，不但要教会学生知识，而且要教会学生做人。要以提高学习成绩为中心，以做人教育为根本，以爱心教育贯穿于教育教学工作的始终。使教育教学工作融为一个有机的整体，把学生培养成为一个爱学习、爱探索、爱生活的高素质人才。

第二篇：数学教学工作总结-如何开展思想教育

数学教学工作总结-如何开展思想教育

一、更新教育教学观念

进行数学思想教育，当务之急是更新传统的教育观、教学观、人才观等。要明确教育的最终目标是培养学生学会求知，学会做人，学会生活。数学教育作为教育的组成部分，在发展和完善人的教育活动中，在形成人们认识世界的态度和思想方法方面，在推动社会进步和发展的过程中起着重要的作用。另外，数学教育又是终身教育的重要方面，它是公民进一步深造的基础，是终身发展的需要，是学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界的需要。要切实改变过去以考试为中心，以分数为标准，以升学率为目标的教育行为。另外，现代科技高速发展，和用计算机等现代手段辅助教学已成为不可扭转的趋势，因此，要适应这些新变化，教师就必须树立终身教育的观念，不断提高自身素质。

二、注重数学知识与实际联系进行目的性教育

在数学教学中，通过丰富的实例引入数学知识，如斜三角形的应用，简单的线性规划、概率统计、导数、向量、算法等章节的学习，引导学生应用数学知识解决实际问题，还应通过数学建模活动引导学生从实际情境中发现问题，并归结为数学模型，通过探索、解决问题的过程，体会数学的应用价值。帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。以数学的广泛应用，使学生真切地认识到学好数学的必要性和迫切性，明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，激发学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。

三、关注数学文化价值，增加学生爱国热情

数学是人类文化的重要组成部分，是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力。教学中应引导学生初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、应用价值、人文价值、开阔视野，探寻数学发展的历史轨道，提高文化素养。在教学中，应尽可能介绍一些对数学发展起重大作用的历史事件和人物，反映数学在人类社会进步、人类文明建设中的作用，同时也反映社会发展对数学发展的促进作用。通过这些数学文化的介绍，增加了学生的兴趣，增强了学生的求知欲，激发了学生的民族自尊心和凝聚力，努力使学生形成为国家和民族振兴而努力学习的志向。

四、注重教学方法，结合正确评价，进行个性品质教育

在概念、定理、习题的教学中，通过对概念的引入、定理的论证、习题的解答等各个环节，逐步培养学生踏实认真，独立思考，勇于创新的治学精神，有条不紊的工作作风，实事求是的科学态度，坚韧不拨的意志毅力，忠诚正直的高尚品格。

另外，在教学中就充分尊重学生的人格和学生在数学学习上的差异，采用适当的教学方式，使学生在轻松活跃的氛围中，通过“自主、合作、探索”愉快地学习。通过教师的启发、鼓励、树立学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，形成勇于克服困难和不断进取的决心。

五、根据数学思想方法，进行世界观教育

数学教学中，发掘数学内容和数学方法中的辩证因素，使学生树立数学来源于实践又反过来作用于实践的观点，数学中普遍存在的运动变化，相互联系，相互转化对立统一等辩证关系，通过这些辩证观点的渗透，从而受到辩证唯物主义观点的教育。例如在“用分析法证明不等式”的教学中，通过具体操作，可提高学生的数学素质，培养了学生的创新意识，加强了学生分析问题和解决问题的逻辑思维及推理能力，进一步使学生认识到事物间是有联系的辩证唯物主义观念。进而形成正确的世界观、人生观、价值观。

作为教师，不但要教会学生知识，而且要教会学生做人。要以提高学习成绩为中心，以做人教育为根本，以爱心教育贯穿于教育教学工作的始终。使教育教学工作融为一个有机的整体，把学生培养成为一个爱学习、爱探索、爱生活的高素质人才。

第三篇：数学教学中的思想教育

数学课堂也是思想教育阵地

黑龙江省虎林市第一小学 包明光

在虎林市教育教学工作会议上，教育局长有这样一段表述：有德有奇才是精品，有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是毒品。(它的另一种表述是无德无才是蠢才、无德有才是害才、有德无才是庸才、有德有才是人才。)这句话形象地说明了德才兼备的重要性，同时也告诫我们在教育教学中要把思想教育摆在重中之重的位置。

教育学生要重视思想品德教育，在小学数学教学中蕴含着极其丰富的思想教育内容，我们要充分挖掘教材的思想教育因素，结合学科特点，联系学生实际，把思想教育渗透到教学工作全过程。

一、学习目的教育

动机是一切事情得以顺利进行的前提，正确的学习动机是学生获取知识形成技能的内部动力。小学生处于学习发展的起始阶段，他们的学习动机与兴趣往往于学习活动和内容直接相联系。在教学过程中，如能很好地利用教材相关的知识链接对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣。通过数学教学，使学生了解数学在日常生活和祖国四化建设中的广泛应用，引导学生逐步认识数学知识与实践的关系。例如，通过介绍我国著名数学家华罗庚（世界著名数学家，是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自安函数论等多方面研究的创始人和开拓者。在国际上以华氏命名的数学科研成果就有“华氏定理”、“怀依—华不等式”、“华氏不等式”、“普劳威尔—加当华定理”、“华氏算子”、“华—王方法”等。）、陈景润（他研究哥德巴赫猜想和其他数论问题的成就，至今仍然在世界上遥遥领先，被称为哥德巴赫猜想第一人）为国作贡献的事迹等，激发学生的学习兴趣，逐步把今天的学习和将来的工作联系起来，使学习成为学生的内部需要，启发学生的好奇心，发展学生的求知欲，培养与锻炼学生严格认真、克服困难的意志品质。

二、爱国主义教育

热爱祖国是一种崇高而美好的情感，只有热爱祖国，学生才能从小树立正确的学习目的，才能扬起理想的风帆，为了实现这个目的，我们教师在钻研教材时，自觉地挖掘教材中的爱国主义因素，充分利用教材中的思想教育方面的数据材料，备课时，有意识地把爱国主义教育纳入到教学目的之中，授课时，生动活泼地把爱国主义教育渗透到精心组织的教学活动中去。

小学数学教材中，往往蕴含着许多爱国主义教育的内容。例如，在教学“圆周率”一课时，就不应仅仅满足于使学生掌握应学习的数学知识，还要使学生了解到早在1400多年前，我国古代数学家祖冲之就第一次最精确地推算出圆周率的值，比西方早了1000多年。在教学中对这些材料加以补充强调，可以增强学生的民族自豪感和自尊心，更加热爱祖国灿烂的文化，树立为国争光、献身科学事业的远大志向。又如，在教学统计图时，利用这样的信息：中国人口约占世界人口的21%，而中国的耕地约占世界耕地的7%，从而使学生感受到中国人民的伟大，认识到社会主义的优越性，认识到党的政策好，是共产党带领着广大的中国人民摆脱了贫穷，逐步走向富裕。这种爱的教育随着课堂教学而逐步深入，日积月累，潜移默化，就会逐步培养成稳定的爱国主义的情感。

三、辩证唯物主义观点的启蒙教育

辩证唯物主义所揭示的不仅是人类社会发展的最一般规律，也是关于自然发展和人类思维发展的最一般规律。所以，在数学课堂组织教学活动时，要以辩证唯物主义的认识论作指导，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

实践第一的观点。如在教学圆锥的体积时，让学生通过动手操作，将圆柱中的沙土倒入到圆锥中，得到圆锥的体积是圆柱体积的三分之一。通过学生动手操作，使学生初步体会与了解数学知识来源于实践，应用于实践，在实践中得到发展。

对立统一的观点。小学数学中的多与少、已知与未知、有限与无限等，构成了小学数学自身内部的由低到高、由浅入深的矛盾运动。例如，因数与倍数，各以对方的存在为自己存在的前提，各自不能孤立存在，两者之间既相互对立又相互依存的关系，从而使学生受到“对立统一”观点的启迪，更深刻地理解与掌握数学知识。

矛盾转化的观点。矛盾双方相互依存、相互联系，并且在一定条件下可以相互转化。四则运算或解答应用题都是要解决已知与未知的矛盾，促成未知向已知的转化。几何形体计算公式的推导过程，也是促成未知向已知的转化的过程。适时地进行转化观点的启蒙教育，有利于学生求知欲的激发，有利于学生积极主动地思考数学问题。

四、良好学习习惯的养成教育

习惯决定成败，良好的学习习惯的养成，对于学生认真地对待学习起着重要的作用。在日常教学工作中，要注意培养学生“计算仔细、书写工整、自觉检验、回答完整、善于提问、勤于思考的学习习惯”。也要注意培养学生上课专心听讲，独立完成作业，学会阅读数学课本，课前认真预习，课后及时复习的学习习惯。孔子说过：师者，传道、授业、解惑也。陈云同志也曾经指出：才和德应该是统一的。才，不是空才；德也不是空德。实际上这些名言警句告诉我们在教育教学工作中，既要教书又要育人。教学中的思想教育是一个长期的、反复的、渐进的过程，只要我们善于去挖掘教材中的思想教育点，自觉地加强教学环节的教育性，把教书与育人完美地结合起来就一定会收到良好的教育效果。

第四篇：在数学教学中加强思想教育之我见

在数学教学中加强思想教育之我见

培养学生学习数学的兴趣成了当务之急。笔者几年来依照教育理论进行了多方位的探索，实践表明，将思想教育寓于数学教学之中，是培养学生学习兴趣的一个重要途径。下面就如何在数学教学中加强思想教育谈一些看法。

一、通过数学史对学生进行思想教育

1、在教学中适时地向学生介绍我国古代的数学成就。

我国古代有着辉煌的数学成就，在教学中可适时地向学生作些介绍。比如在讲圆周率时向学生介绍刘徽的割圆术，以及祖冲之的用分数近似地表示圆周率等。教师通过对我国古代数学成就的介绍，可极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。

2、在教学中向学生介绍古令中外数学家的光辉事迹。

实践表明，学生对数学家的事迹是极感兴趣的，教师在教学中可在适当的时候向学生介绍一些著名数学家的感人事迹。比如自学成才的数学大师华罗庚教授，建国初毅然放弃在美国的优厚待遇，冲破层层封锁回到百废待兴的新中国，在受到“四人帮”迫害时仍在祖国各地推广优选法，为社会主义事业而奋斗。在国外的数学家中，著名数学家欧拉一生完成论著八百多篇，且很多是在双目失明，身患重病的情况下完成的。教师通过这些感人事迹的介绍，可培养学生努力攀登，勇于探索，为共产主义而奋斗的献身精神。

3、将近几年我国中学生在国际数学奥林匹克竞赛中取得的优异成绩向学生介绍，激励学生奋力拼搏的精神，树立学好数学，为国争光的思想。

二、对学生进行辩证唯物主义观点教育

数学中到处充满着辩证法，中学数学教学大纲明确指出：“要用辩证唯物主义观点阐明教学内容，这样既有利于学生学习基础知识，又有利于学生形成唯物主义世界观。”在教学中可这样渗透辩证的观点：

1、任何事物都不是一成不变的，科学在不断发展，人的认识水平也在不断提高。数系的扩充，代数与几何的结合，某些定理的推广，数学中发展的观点由此得到体现。

2、运动是物质的根本属性。在数学中，线、面可以看成点线运动的轨迹，旋转体也是平面图形运动的产物，直线是向两边无限延伸的，在教学中作这些强调，使学生在潜移默化中接受了辩证法中运动的观点。

3、在数学中，正数与负数，整数与分数，有理数与无理数，实数与虚数等，这些概念是对立的，同时又是统一的。加与减的转化，乘与除的统一，乘方与开方的互逆，在教学中强调这些规律，学生便能从中接受到矛盾的对立统一和相互转化观点的教育。

此外，教师应以自己文明的言语，端庄的仪表，从容的举止，遵纪守法的行为，严谨的治学态度给学生作出表率，注意以言传身教给学生树立榜样。

教师在数学教学中加强思想教育还应注意，要将思想教育和数学知识有机地结合起来，切忌牵强附会，要落到实处，不要流于形式。

第五篇：开展新时代主题思想教育

开展新时代主题思想教育 使学生成为立场坚定的人

——创建省高校文明单位标兵工作特色材料

（四）山西金融职业学院 2017年11月

开展新时代主题思想教育 使学生成为立场坚定的人

党的十八大以来，习近平同志对加强高校思想政治工作提出了许多新要求。他强调，高校要成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地。这表明：做好高校思想政治工作，必须坚定政治方向，有坚定的政治意识才能增强使命感，才能找准问题要害，不断增强阵地意识。深入学习贯彻习近平同志系列重要讲话精神，是做好新形势下高校思想政治工作的基本前提和重要保障。我们学院深刻学习、领会总书记的重要讲话精神，不断创新大学生思想政治工作，取得了显著成效。

青年大学生正处于价值观形成和确立的关键时期，我们通过入脑入心的思想政治教育，将中国梦作为青年大学生的共同时代理想，把个人的理想融合于国家民族的共同理想之中；将社会主义核心价值观作为青年大学生的价值取向标准，从中华优秀传统文化中汲取丰富营养，培养诚信、义利、开拓、创新的校训精神；以改革创新为突破把立德树人融入学生思想政治教育全过程，紧紧把握中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神，进一步增强新形势下大学生思想政治教育的针对性和实效性，把社会主义核心价值观融入高等教育全过程，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

把实现中华民族伟大复兴的中国梦融入学生思想政治教育全过程。

十八大以来，以习近平同志为总书记的新一届中央领导提出的实现中华民族伟大复兴的中国梦，为全国人民形成共识、凝聚力量、共同推进中国特色社会主义事业指明了方向，成为青年大学生思想政治教育的重要主题。我院在学生中深入开展“我的中国梦”主题教育实践活动，为青年学生播种梦想、点燃梦想，让更多的青年学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦，为实现中国梦增添了强大的青春能量。

校党委以学习贯彻十八大精神和总书记系列重要讲话精神为契机，把中国梦融入大学生思想政治教育中，让学生深刻理解中国梦的根本内涵，坚定信心决心，旗帜鲜明地提出“筑梦中华·圆梦金院”的时代主题，将大学生思想政治教育与学校“三位一体”人才培养紧密联系，将“实现中国梦”作为新时期大学生理想信念教育的核心导向，激励青年学生“筑梦人”的勇气和担当去刻苦学习、努力成为社会有用之才。在这一过程中，学院大学生思想政治工作注重以“中国梦”为统领，将实现中国梦与大学生的理想情怀结合起来，不断提升立德树人水平，有力提升了大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。

我们把思想政治教育与引导学生增强实现中国梦的道路自信结合起来。学院党委将“筑梦中华·圆梦金院”作为校园文化建设的主旋律和鲜明时代主题，以青年大学生喜闻乐见的形式将“中国梦”和“金院梦”有机地结合起来渗透到校园文化生活的每个领域和角落。我们通过开展“绘制金院梦”征文比赛、“金院梦•我的梦”的主题演讲比赛以及“筑梦青春”一二•九歌咏比赛等活动，让青年大学生明白道路关乎国家前途、民族命运、人民幸福。青年大学生应该有什么样的担当才能肩负起时代的重任？增强大学生坚定的社会主义道路自信。

我院金融132班学生徐玉平在“金院梦•我的梦”的主题演讲中说：学校把总书记的话展示在校园显眼位置，让学生根植于头脑，内化于心。让我明白中国梦就是我的梦，让我这个来自甘肃偏远山区、家境贫寒的学子，在“中国梦 金院梦 我的梦”引领下，慢慢发生了改变，多次获得学校奖学金和国家励志奖学金，还担任社团联合会主席，被提名为出席团中央的全国“自强之星”。

我们利用思想政治课给学生讲清楚中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求；讲清楚中华优秀传统文化是中华民族的突出优势；讲清楚中国特色社会主义植根于中华文化沃土、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求，有着深厚历史渊源和广泛现实基础。教育引导广大师生认识到独特的文化传统，独特的历史命运，独特的基本国情，注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。中国梦有着十分贴近于青年大学生学习、生活、思想实际的主题教育内容。通过这一主题教育，激励青年为中国特色社会主义的发展贡献力量，在这个过程中实现学生成长成才的愿望。

实践永无止境，创新永无止境。学院党委将以改革创新的精神，继续将“中国梦”作为今后一段时期加强和改进大学生思想政治教育工作的核心主题，高举中国特色社会主义伟大旗帜、扎实开展工作，用“中国梦”感召青年、凝聚青年、引领青年，全面落实立德树人根本任务，为培养“讲诚信、知礼仪、守规矩、强技能、有特长”的金院人才培养目标而努力奋斗！

把践行社会主义核心价值观融入学生的思想政治教育全过程。

一个国家、民族的强大，不能没有共同的精神支柱和价

值观。十八大以来，党中央致力于用培育和践行社会主义核心价值观凝聚全民共识，传承着我国五千年优秀传统文化的基因，承载着近代以来国人上下求索的追求。集聚中华民族蓬勃发展的精神伟力，铸造兴国强国之魂。因此，山西金融职业学院坚持“文化引领”战略，形成了“社会主义核心价值观和晋商优秀文化一体化”推进机制，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为学生思想政治教育凝魂聚气强基固本的基础工程，把传承晋商文化作为思想政治教育工作重要抓手。

走进山西金融职业学院，浓郁的文化氛围就会扑面而来…..学校因地制宜，利用每一个场所，每一个角落，全面构造文化元素，营造文化育人环境，构建了晋商金融展览室、教育成果展览室、晋商文化长廊、“教室文化”、“宿舍文化”、“餐厅文化”、“墙文化”、“树文化”、“井盖文化”等全覆盖校园文化体系，产生了良好的文化育人效果。以社会主义核心价值观为主题的文化内容，遍布学校，每一面墙壁都会说话，一草一木都能怡情，进而使社会主义价值观向空气一样无处不在、无时不有。

我们把社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个学生都能感知它、领悟它，校园内凡是有学生的地方，凡是有活动的地方，都能感知它的存在。

学校还重点打造了“校园文化艺术节”和“校园文化科技节”两个校园文化品牌，至今已成功举办了十一届，成为学生展现自我、锻炼能力、拓展素质和提振精神的有效平台和重要载体。2015级文秘专业学生张雨薇说：“20多年来，一直想对父母说‘我爱你们’，但每次拿起话筒都缺少勇气。终于有一天，我在电话里大声说：‘妈妈，我爱你！’”张雨薇同学真切朴实的语言，深情动容地讲述深深打动了在场的每一个人。

这就是校园文化艺术节里演讲比赛的一幕，许多身边的同学和他一样，通过参与学校精心安排的活动，有了焕然一新的精神面貌。精神一变天地宽，同学们共识的凝聚，思想精华的汇聚，充分感知国家之德、社会之德、公民之德的涵养的重要性，对学生的成长起到了潜移默化的作用。

就像总书记说的一样，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。”我们按照总书记的要求，从点点滴滴做起，为学生提供源源不断的精神营养，让学生在青春放飞的年华茁壮成长。使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。

学生自编自演创作了以弘扬“诚信义利、开拓创新”晋商精神为主题的大型歌舞剧《晋商魂》。如今，《晋商魂》歌舞剧更像一座精神家园，如春风化雨，正一点点地滋润学生的心田，悄然改变他们的多彩人生。学校把办学理念的传承、行为规范的养成、素质教育课程的建设完美地融入歌舞剧，在培养学生文化素养、艺术修养、自信人格、行为养成等方面发挥着独特的作用。每学年，都有300余名学生选修“晋商魂”素质教育课，2015年、2016年，“晋商魂”歌舞剧连续被选为山西省高雅艺术进校园优秀剧目，在高校巡演多场，在省内外产生了良好的文化辐射作用。

学校实施文化强校战略两年来，通过文化凝聚了人心，通过文化提振了精神，通过文化提升了自信，通过文化优化了环境，通过文化提升了学校的综合竞争力。我们通过对学生的问卷调查和就业单位信息反馈，学生对思想政治工作的满意度逐年上升，学生的精神生活充实、精神世界更加丰富，主旋律更加响亮，意识形态领域正能量更加强劲。

以改革创新为突破把立德树人融入学生思想政治教育全过程。

十八大以来，山西金融职业学院党委出台了加强学生思想政治教育的一系列制度、措施，树立大思政的工作理念，强调做好高校思想政治教育工作必须全方位、全员化，不留死角。全校各个部门，教职员工全员参与，把思想政治教育工作与教学、科研、学工、宣传、校园环境建设等各领域的工作协同推进，齐抓共管，把教书育人、管理育人、服务育人紧密结合起来发挥合力，奏响了“立德树人”新篇章。

依托“三位一体”人才培养模式创新，突出教书育人新途径。

学校积极探索金融职业教育人才培养机制，形成了“职业素质、专业能力、实践能力”一体化培养的“三位一体”人才培养模式，在教学改革、课程设置、教学方式上进行了全方位的改革与创新。

一方面奠定思想政治理论课在“三位一体”人才培养模式中的主导地位，推动思想政治理论课改革创新。团队学习、翻转课堂、线上线下的立体式学习方式和教学组织过程发生质的变化，思想政治理论课主阵地、主渠道作用突出。另一方面，学校围绕“立德树人”、“树立职业精神”的育人要求，精心设计“三位一体”人才培养模式的每一个环节，形成不同环节的素质教育目标、内容和标准，针对学生从“早上起床到晚上就寝”、“入学教学到毕业典礼”的全过程，进行素质教育的整体设计，形成了职业素质全过程培养，全时段、全方位、全要素育人的机制。全校师生员工真正认识到，素质教育是人才培养的首要内容和基本环节，素质教育是加强大学生思想

政治教育的主要抓手和基本途径。

今年6月30日毕业典礼是学校为2017届学生精心打造的最后一课，学校在毕业典礼的场外进行了特别的设计，校领导要带领全体毕业生走红毯，还为学生精心准备了毕业纪念册、校园风景明信片等，记录着毕业生们在校期间的点点滴滴，时时传承学校育人理念。学生在学校贴吧上留言：走过红毯，走过了1000个日日夜夜，我们无怨无悔，感谢母校，感谢老师，让我们“正青春”，让我们“正能量”…..依托“双带头人”培养工程，推进管理育人新思路。2016年7月，中共山西省委隆重召开学习贯彻总书记“七一”重要讲话精神暨全省“两优一先”表彰大会，山西金融职业学院素质教学部荣获“全省先进基层党组织”荣誉称号。这是山西金融职业学院党委致力于不断加强和改进党的基层组织建设，积极探索职业院校党建工作的新机制、新途径，积极推进“双带头人”培养工程所取得的可喜成果。

自实施“双带头人”工程以来，学院各基层党组织强党建、重引领，以“干部转作风、教师转师风、学生转学风”为前导，创新党员“三进”新思路，通过“党员进教室、进寝室、进教研室”，力求全时段、全要素、全方位地做好以思想道德素质、文化素质、专业素质和身心素质为主要内容的大学生思想政治教育工作。落实过程中，各基层党组织围绕 “知礼仪、守规矩、讲诚信、强技能、有特长”的人才培养目标，全面推行“指导、引导、督导、评价”的 “三导一评价”机制，把思想政治教育纳入所有课程教学过程中，所有教师担当起思想政治教育的责任；构建立体化课堂，进行立体化培养，营造浓郁的思想政治教育氛围。

加强大学生思想政治教育，离不开培养学生自我管理能

力和团队管理能力，学院各基层党组织以团队文化为引领，系统构建和推进“系部为载体、专业为平台、班级为主体、宿舍为基础”的学生自主全过程管理模式不断完善和成熟，构建了“班级+宿舍”学生学习的团队管理模式，形成了“班长+舍长” 的核心管理团队，为全面提高学生的思想政治素质起到了积极作用。

依托“三个”弘扬社会主义核心价值观网络传导平台，搭建服务育人新机制。

高校思想政治工作既要坚定政治立场，也要深刻把握时代环境的变化，创新方式方法，更接地气、更顺应时代、更有成效。当前，互联网已经成为思想和知识传播的重要领域、师生学习生活的新空间、教学和管理的重要平台。学校以立德树人为根本，搭建了心理健康教育、思政网络教育、公众微信三个价值观传导平台，发挥互联网对学生思想政治工作的重要作用，为学生思想健康成长“保驾护航”。

学校开设了心理健康教育专题网站，搭建起心理健康教育学习的平台、学生心理健康互助平台；心理干预平台等完善的心理健康教育工作平台体系；学校积极推进思想政治工作进网络，搭建起学生“自己建、自己管、自己用”的网上思想政治教育的平台——“金子亭”大学生思政网，使校园网成为传播先进文化的新渠道，成为传播社会主义核心价值观的新载体。据统计，2016年截止6月底，学年访问量达103万余人次；学校建立了“学校新闻中心微平台”、“团委工作微平台”、“金院学子微平台”等8个公众微信平台，形成富有鲜明时代特色“金院宣传教育微平台”体系等。

通过“三个”弘扬社会主义核心价值观网络传导平台，引领学生，服务学生。从各方面关心学生生活、心理健康、学习成才、交友择业、倾听学生内心感受，帮助学生解决困难，为学生引领思想，成为学生心灵的灯塔，引导师生共同打造风清气正的校园网络空间。充分把握网络传播的特点，统筹思想政治理论课主阵地和网络思想政治教育新阵地，形成课上课下、线上线下两个阵地相互呼应、协同运作的平台，形成网上网下思想政治教育合力。

学校因为推进大学生思想政治教育形成的良好社会反响，引发了多家媒体的关注与报道，引起了省内外高校的关注。2014年，在全省大学生思想政治教育实地测评中被省高校工委、教育厅评为A级单位，省政协、省教育厅多次来校调研，给予了极高评价。目前，学校基本实现了“知礼仪、守规矩、讲诚信、强技能、有特长”的人才培养目标，今年麦可思公司给学校反馈的数据显示，2014、2015两届学生对学校满意度分别为95%和96%，远远高于高职院校平均水平。

教育的根本任务就是立德树人，“育人为本，德育为先” 是大学生思想政治教育的工作灵魂。山西金融职业学院以高度的政治责任感、使命感，把大学生思想政治工作的主导权牢牢抓在手上，全方位强化，为中国特色社会主义事业培养合格的接班人。