第一篇：我很整洁
我很整洁
教学目标
情感与态度：体会仪表整洁在与人交往中的重要性，愿意做干净、整洁的孩子。行为与习惯：能保持身体的整洁。
知识与技能：能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法，知道保持身体的整洁对自己的健康成长有好处，初步懂得仪表整洁能够表现一个人的文明礼仪。
过程与方法：在模拟洗脸、刷牙、洗手等活动中，掌握正确的清洁身体各部位的方式方法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，因此很难保持仪表的整洁。一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙的方法。
从学生的社会环境与生活基础来看，受农村生活条件的限制，或者受父母和家庭的影响，农村小学一年级学生讲究个人卫生的意识还比较淡薄。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，尽管农村小学一年级学生有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是指导学生掌握清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法，做一个整洁的孩子。教学难点是引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后及时整理自己，保持整洁。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师应加强孩子们良好个人卫生习惯的培养，提高保持个人整洁的能力。在教学过程中，教师可从“照镜子”活动入手，两人为一组，看看自己或别人的仪表是不是整洁，以直观法体验仪表与外在形象的关系，理解仪表整洁不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。通过模拟洗脸、刷牙、洗手等活动，使学生掌握正确的清洁身体各部位的方式方法。在模拟活动中，教师注意针对孩子清洁过程中遇到的困难（洗脸时弄湿衣袖、拧不干毛巾，刷牙方法不正确、时间不到位等）给予引导和帮助。教师在教学时不可脱离学生的生活实际，如可以分组进行情境表演，让学生讨论在体育课后、午饭后、美术课后、感冒后等情境中，如何保持整洁。针对一些一年级学生自理能力相对差、穿着邋遢的现象，给予具体指导。同时，教学中可渗透审美教育，让学生知道衣着整洁并非每天都要穿新衣服，花样翻新，而是要干净得体，适合小学生的年龄特点。在评论学生是否整洁的时候，一定要结合本地实际，不让孩子自尊心受伤，从正面引导。总之，在本课的教学中，教师应适当采用行为示范和行为操练法相结合的方法，让学生在课堂上就能掌握一些让自己整洁的方法，如整理衣着、洗脸的方法、刷牙的方法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。
教学重点
指导学生掌握清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法，做一个整洁的孩子。
教学难点
引导学生在活动后及时整理自己，保持整洁。
教学准备
教师准备：动画片《邋遢大王》片断、儿歌《洗脸歌》《洗手歌》等动画歌曲、“整洁花”。学生准备：干净的小毛巾、牙刷。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“好孩子，爱整洁”的教材内容。
第2课时完成话题“红花送给谁”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 看一看——整洁的孩子人人爱
1．提问导入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师带来了一位小朋友，你们看他是谁？
[播放动画：邋遢大王]
边看边思考：你们喜欢和小邋遢交朋友吗？为什么？
2．小结：看来大家都喜欢和干净整洁的孩子交朋友。一个人如果干干净净，仪表整洁，就会给别人留下一个好的印象。
活动二 送你一朵整洁花
1．提问：在我们班中，有很多干净整洁的同学，请同学们看一看、找一找，说说我们班哪位同学很整洁呢？
（板书：整洁）
2．学生交流，将学生发现的整洁的学生请到前面来，请发现的同学为其佩戴一朵整洁花。
（1）追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很整洁呢？
（2）提问：看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
（3）照镜子：请同桌两位同学互为镜子，找一找对方哪里做到了干净整洁？为同桌同
学带上整洁花。
（4）小结：看来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自豪地大声说：“我很整洁！”
（板书：我很整洁）
（引导学生发现自己或同伴身上整洁的地方，注意面向全体学生并保护学生的自尊心。）
3．照镜子：那么，我们有哪里现在不是很整洁，我们再来照镜子，两个人一组，做对方的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣领、扣好扣子等。
4．提问：这次经过照镜子和整理衣服，你们有什么感受呢？有没有第一次照镜子没有得到整洁花的同学？这次让你的“镜子”看看你哪方面比刚才整洁了，请他（她）为你带好整洁花。
（板书：我们都带整洁花）
5．小结：看来，大家都愿意做一个爱整洁的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！
（板书：整洁的孩子人人夸）
活动三 说一说，做一做——整洁方法我学会
1．提问：爱整洁的孩子人人夸，怎样才能做个爱整洁的孩子呢？
2．学生结合下面的组图交流研讨，每天做到的在图片上画上两朵大红花，经常做到的在图片上画上一朵大红花。
[出示图片：每天做的和经常做的]
3．小结：我们每天都要洗手、洗脸、洗脚、刷牙、梳头，除此之外，我们还要经常做到勤剪指甲、勤洗澡。
4．演一演：在这些事情中，哪些是你自己会做的？你是怎样做好的呢？请你来为同学们演示。
5．实践练习：把脸洗净。
（1）教师模拟：这些事情虽然简单，但要做好还有许多小窍门呢！你们看老师这样洗脸行吗？（针对学生演示中存在的问题，只洗脸的前面部分，而不洗脖子和耳朵。教师模拟，引导学生观察。）应该怎么洗呢？
（2）[播放动画：洗脸歌]
（3）学生模拟：正确的洗脸方法。
（4）提问：看来，我们要把脸洗干净，还得注意方法呢。在洗脸的时候，你们还遇到了什么麻烦吗？我们大家一起来想想办法解决。
（针对拧不干毛巾、弄湿衣袖、脖子擦不干净等进行引导解决。）
（5）小结：洗脸是件小事情，但要做好可不容易。
6．提问：大家在洗手的时候要注意什么呢？
（1）提问：洗手都要洗手的哪些部位呢？
（2）教师模拟表演：洗手只简单搓搓，洗洗手心，这样洗干净吗？为什么？
（3）[播放动画：洗手歌]
鼓鼓掌，拍拍手，讲卫生呀，勤洗手，大家一起来唱歌，互相提醒小朋友，提醒小朋友；进屋洗，饭前洗，手背洗呀，手心洗，肥皂搓搓来清理，养成习惯靠自己，习惯靠自己；拍皮球，画图画，捉迷藏呀，玩游戏，回家洗手别忘记，偷懒只能害自己，只能害自己。
7．总结：我们要掌握这些正确的方法，坚持每天做到早晚刷牙、洗脸，睡觉前洗脚，衣服干净，穿戴整齐，勤洗手，保持手、脸、衣服的整洁，经常做到洗头、理发、洗澡、剪指甲和换衣服，女同学还要每天梳头，这样才能做个整洁的孩子。同学们都戴上了整洁花，但是怎样保持整洁呢，我们下节课再来一起学习。
板书设计
我很整洁
整洁的孩子人人夸
我们都带整洁花
第2课时
活动一 想一想，帮一帮——保持整洁很重要
1．情境导入：
[出示图片：找出不同的地方]
（1）提问：同样一个小朋友，两张照片有什么不同呢？你们猜猜看，为什么会有这样的不同呢？
（2）小结：看来，学会了清洁的方法是重要的，如何保持整洁也同样重要。今天，我们就来学习怎样保持整洁。
（板书：保持整洁）
2．出主意、想办法：我们应该怎样保持整洁呢？看看图中的这几位同学做得怎么样？你有什么主意，给他们想想办法吧！
[出示图片：帮他想办法]
图1：小男生在学校里要参加体育课等各种活动，身上弄脏了。
图2：小男生中午午饭后，嘴巴油光光的就往门外跑。
图3：小男生感冒流鼻涕，打算用手擦鼻涕。
3．小组交流。
4．提问：来说说你们的好主意吧！
5．提问：在我们生活中，还在哪些情况下容易把自己弄脏，需要我们注意保洁呢？（引导学生从参加游戏、上图画课等情境分析，保持整洁。）
6．小结：我们每天要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会及时整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。在活动后要记得把衣服穿好，扣子扣好，红领巾系好，这样我们才能保持从早到晚都整洁。
活动二 夸一夸，学一学——整洁红花送给谁
1．辨析活动：送红花
[播放动画：你想把整洁红花送给谁]
2．提问：你为什么要把红花送给图片中的这些小朋友？说说你的想法吧！
（板书：人人喜爱）
3．提问：图中还有没有得到红花的小朋友，你们为什么不把花送给他们呢？
4．提问：你有什么办法，帮帮图中其他不整洁的小朋友得到小红花吗？
(引导学生辨析谁是整洁的孩子，并感受到整洁的孩子才会受到大家欢迎。)
5．观察活动：我们在上节课把整洁花送给了同学们，现在我们要夸一夸咱们班能够保持整洁的小朋友，请你们快找一找。
请学生亲自把“保持整洁花”送给自己想夸奖的同学，并对他说句话。
6．小结：干净整洁的孩子人人爱，这样既能够保持自己的清洁卫生，同时能够表示我们对别人的尊重。让我们每天都保持干净整洁，做个人人喜爱的好孩子！
板书设计
我很整洁
保持整洁
人人喜爱
第二篇：我很整洁说课稿
我很整洁》说课稿
教材分析：
本课选自人教版《品德与生活》一年级上册教材中第三单元第二课《我很整洁》。根据主题目标的要求，要根据生活条件不同，整洁的标准也会有差异，在评价儿童整洁与否时，要结合实际情况不要使不整洁的孩子太难看，伤害孩子的自尊心。引导孩子懂得整洁的孩子人人都喜欢。学情分析：
一年级小学生处于行为习惯养成的最佳期，好习惯一旦养成，终身受益。好习惯包括良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯和劳动习惯。我们现在的学生生活的环境相对来说是比较优越的，家长们尽自己最大的可能，满足孩子的各种要求。我们看到的孩子几乎个个干净漂亮，几乎每天都有新衣服。但孩子们年龄小，刚刚脱离幼儿园保姆式的环境，有很多孩子不会照顾自己，管理自己，于是放学时，我们几乎每天都能看到“小花猫”。本课的教学内容有着很强的生活性，因而教学中不能忽视学生的现状。应在适应的活动中让学生愉快、自觉地认识不足，产生养成好习惯的愿望。学习对象分析：
1、本课我注重学生学习方面能力的培养，给每个学生都创造了空间，使每个孩子都参与到其中。
2、教学中我抓住学生对品德与生活课浓厚的兴趣，喜欢和同伴进行活动与交流、喜欢游戏活动、喜欢在活动中展示自己，引导学生亲身参与、体验发现、提升记忆，旨在以学生的主动发展为目的。
3、在课堂上指导学生进行小组合作学习。说教法 ：
1、课堂教学活动化
2、情境教学法 教学目标：
1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性。
2、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
3、能保持整洁。教学重点：
教会学生清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。教学难点：
教会学生积极参加各项活动，并在活动后及时整理自己，保持整洁。课前准备：动画片《邋遢大王》片断、儿歌《洗脸歌》《洗手歌》等动画歌曲、学习过程：
一、看一看——整洁的孩子人人爱
1．提问导入：同学们，你们喜欢交朋友吗？今天老师带来了一位小朋友，你们看他是谁？ [播放动画：邋遢大王] 边看边思考：你们喜欢和小邋遢交朋友吗？为什么？
2．小结：看来大家都喜欢和干净整洁的孩子交朋友。一个人如果干干净净，仪表整洁，就会给别人留下一个好的印象。
3．提问：在我们班中，有很多干净整洁的同学，请同学们看一看、找一找，说说我们班哪位同学很整洁呢？ 二．学生交流，1、欣赏《洗脸歌 》
（1）追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很整洁呢？
（2）提问：看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。
（3）请同桌两位同学互相看看是否整洁为，找一找对方哪里做到了干净整洁？为同桌同学带上整洁花。
（4）小结：看来我们班的很多同学都很注意做个整洁的孩子，你们可以自豪地大声说：“我很整洁！”
（板书：我很整洁）
（引导学生发现自己或同伴身上整洁的地方，注意面向全体学生并保护学生的自尊心。）
2．照镜子：那么，我们有哪里现在不是很整洁，我们再来照镜子，两个人一组，做对方的“镜子”，帮助对方整理好衣着，翻好衣领、扣好扣子等。3．提问：这次经过照镜子和整理衣服，你们有什么感受呢？有没有第一次照镜子没有得到整洁花的同学？这次让你的“镜子”看看你哪方面比刚才整洁了，请他（她）为你带好整洁花。
（板书：我很整洁）
（引导学生发现自己或同伴身上整洁的地方，注意面向全体学生并保护学生的自尊心。）
4．提问：这次经过照镜子和整理衣服，你们有什么感受呢？有没有第一次照镜子没有得到整洁花的同学？这次让你的“镜子”看看你哪方面比刚才整洁了，请他（她）为你带好整洁花。
（板书：我们都带整洁花）
5．小结：看来，大家都愿意做一个爱整洁的孩子，都愿意受到大家的欢迎，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢！
（板书：整洁的孩子人人夸）
三、正确的洗手方法
1．视频让孩子都跟着学习。
2.提问：正确的洗手都掌握住了，我们再来练习一边。
3.师说：爱整洁的孩子人人夸，怎样才能做个爱整洁的孩子呢？
4．学生结合下面的组图交流。
四、课堂检测
1、出示图片：每天做的和经常做的。
2、完成课本P35 每天做到的把圈涂满，经常做到的在圆圈里打个对号。3．小结：我们每天都要洗手、洗脸、洗脚、刷牙、梳头，除此之外，我们还要经常做到勤剪指甲、勤洗澡。干净整洁的孩子人人爱，那么我们从小要成讲究卫生的好习惯。
第三篇：《我很整洁》教学设计
教材分析:
课题选自义务教育课程标准实验教材(人民教育出版社)《品德与生活》一年级下册第三单元的第一课，在内容上有所拓展。保持整洁是日常生活中的重要习惯与修养，对于培养低年级学生良好的生活习惯，养成爱整洁、会保持整洁的健康生活品质，以整洁为美的情感有重要作用。
学情分析：
小学低年级是养成教育的关键时期，良好的生活习惯对今后的生活和学习有重要影响。也是他们成为一个真正社会化的人的开始。由于这时的学生以无意注意为主，所以教师要采取具体生动、灵活多变的教学方法，使学生参与到教学活动中来，完成教学目标。
教学目标：
1．知识与能力：通过这堂课让学生深刻理解并体会到整洁的含义以及整洁给大家带来了什么，学会保持整洁的方法，提高生活能力。
2．过程和方法：通过多种贴近学生生活的活动，教师做正确的示范，使学生既懂又会做。
3．情感、态度与价值观：让学生能结合自身的情况，从现在做起，变得爱干净、整洁，以整洁为美、为荣。
教学重点：
让学生知道怎样才能做到整洁及保持整洁，学生结合自身的情况，进一步做到整洁的完善。
教学难点：
怎样保持整洁，看看周围的同学，从整洁的同学中学到良好的习惯。
教具准备：
1．一篇短小的《瞧，那个小肮脏鬼》故事。
2．洗脸方法。
3．刷牙图及刷牙方法，刷牙儿歌。
4．小红花、棒棒糖各10个。
5．一面小镜子。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1．讲一篇短小的《瞧，那个小肮脏鬼》的故事。形象感知，老师讲述。
2．提问：同学们知道故事中的小朋友为什么一开始大家都不喜欢他?为什么到最后大家都愿意和他交朋友？
3．揭题、读题。
二、探索交流，合作讨论
①找一找，说一说，做一做
1．请老师检查一名干净、整洁的学生，让同学说一说，他哪儿整洁及他为整洁做了哪些事情?
2．老师在肯定学生的做法中提出刷牙和洗脸的问题。并提问同学们都是怎么洗脸的，再把大家说的做法做一个归纳总结，老师演示，教同学做一遍正确的洗脸方法，并让大家跟着做。老师把双手合拢当洗脸毛巾，做示范。
3．再挑一名整洁的同学，问问他是如何刷牙的，然后出示正确的刷牙图挂在黑板上(一目了然地把图展出，可要求学生边看边做。提出具体要求有利于低年级小学生集中注意力)，让学生看看正确的方法。那位同学做完后，让大家仔细看看、想想，并联系自身实际，鼓励做得不好的同学要注意更正哟!
最后，请一名同学上台把刷牙的过程正确规范地演示一遍。
②挑一挑，评一评，奖一奖
同学们现在一起找出班上整洁的同学，老师提出表扬并奖励每人一朵红花，特别好的还加奖一个棒棒糖，没有得到奖品的同学不要泄气，争取做得更好。给同学们树立整洁代表的榜样，让同学们从他们的行动中学到、做到每天保持干净整洁，明白整洁的同学大家都喜欢。
③照一照，看一看，比一比
同学们现在都来看看两幅画：
第一幅，出示牙齿黄、有虫牙的图。设置问题：你们看到了什么?大家愿意变成这样吗?这样的同学你们喜欢吗?那我们应该怎么做?给足时间让同学分组讨论，派代表回答问题。
第二幅，出示牙齿洁白的图，让同学们看到一个张开口牙齿洁白的同学开心笑着，和同伴一起快乐地做游戏的图。再次强调保持牙齿整洁的意义。
通过照镜子，对比自己。
三、点明课题，落实行动
大家都知道了怎样才能变得整洁，那就要持之以恒。整洁的要求不是在这节课上，也不是为了评比，而应天天如此。
举例子：①吃完饭，嘴角有油等。
②吃饭前，没洗手。
③平时是不是勤洗手，勤剪指甲。
④大扫除后，手上、衣服上全是灰。
⑤夏天，不愿天天洗澡……
同学们分组讨论，说说应怎样保持呢?让大家整理自己不足的地方，并加以更正，告诉他们要向整洁的同学学习。得到了小红花的同学也一样要继续努力，在现在整洁的同时，争取天天保持下去。大家都应做一个有好的生活学习习惯、受大家欢迎喜爱的整洁的好孩子。
同学们唱着刷牙儿歌，结束本堂课。
四、课后作业,检查评比
同学们每天做好一项保持整洁的事情，并同时注意坚持，争取做一个人人喜爱的、既整洁又干净的好学生。我们会进行定期评比。
第四篇：一年级品德《我很整洁》教案
一年级品德《我很整洁》教案
一年级品德《我很整洁》教案1
教学目标：
1、体会仪表整洁在与人交往中的重要性。
2、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
3、懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍。
教学重点：教会学生清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
教学难点：教会学生积极参加各项活动，并在活动后及时整理自己，保持整洁。
课前准备：
1、学生课前准备：
（1）课前通知愿意为大家示范的孩子自带洗漱用具，教师也可以略准备。
（2）学生课前采访自己的爸爸、妈妈怎样保持清洁？
2、教学器材：
（1）磁带——《洗手歌》、《洗澡歌》、《清洁环境歌》、《刷牙歌》。
（2）光盘——VCD《花仙子》
（3）图片、奖品、挂图（刷牙示意图）
3、教学课件：
（1）牙防锦囊游戏——爱牙乐园
（2）你想把“整洁儿童”花送给谁？
（3）怎样才能做个整洁的孩子。
教学设计
教学过程设计：
1、播放VCD《花仙子》，请学生看一看，比一比，VCD里的儿童整洁吗？自己整洁吗？仔细观察头发、牙齿、脸、衣服、鞋等是否干净整齐。学生看到VCD里整洁儿童的形象，健康、活泼、积极向上。再相互讨论评价一下自己今天看起来整洁吗？从哪儿看出整洁还是不整洁的？从而看出整洁要看头发、牙齿、脸、衣服、鞋等是否整齐、干净。有穿衣镜的学校，可让学生都去照一下自己的形象，更为实际，学生也更有兴趣。
2、怎样保持整洁的外表呢？说一说、做一做，学生边汇报边演示，教师边演示课件，再播放刷牙歌、洗手歌、洗澡歌！课件内容即教材45页所示图画，要做个整洁的孩子，就要每天做到刷牙、洗脸、洗手、洗脚、衣着整洁。经常做到理发、洗澡、换衣服、洗头等。
（1）学生一边随着《刷牙歌》的歌词要求作出刷牙的动作、技巧要领，一边欣赏动听的音乐。全体学生参与此活动。
（2）学生一边听《洗手歌》的歌词要求作出洗手的动作、技巧要领，一边欣赏动听的音乐。体验洗手的快乐。全体学生参与此活动。请3名学生到前面带领其他学生做。
（3）播放《洗澡歌》，学生边做动作边唱歌！课堂是活跃动态的。同时学生学会洗澡的动作技巧。
3、游戏：爱牙乐园，寻找健康的牙齿。播放课件。学生使用鼠标点击“爱牙乐园”里的健康牙齿，及使牙齿健康的牙刷、牙膏、牙线、牙医等图案，图案做“放大镜”处理，点击该处即放大，再点击即复原。使学生在游戏中体验到保护牙齿需刷牙的道理。
4、提问：游戏或运动后把自己的手弄脏了怎么办呢？及时洗手，不让细菌在手上过长时间的停留。随时随地保持清洁才能保持身体健康，也才能处处受欢迎。
5、活动：出示课件：“你想把整洁儿童花送给谁？”学生用鼠标点击课件（教材46－47页图片）中整洁的儿童，小红花即飞过去，挂在他（她）们的胸前。而点击不整洁的儿童，小红花飞过去又飞回来，不能挂在他（她）们的胸前。意在告诉学生只有整洁的儿童才会受到大家的喜爱。
6、教学生卫生三部曲（播放磁带《梦境大审判》——小胖）让学生听故事，提问：“卫生三部曲是什么？”劝诫学生不要像故事中的小胖一样。要学习整洁的孩子，做到“常常洗手、天天洗澡、处处打扫、洗手洗澡要用有除菌效果的香皂！”即“卫生三部曲”。
7、夸夸班里的整洁儿童！发奖章！音乐:“拉勾勾”。教师与学生交朋友。总结：爱整洁的人是受欢迎的人！
一年级品德《我很整洁》教案2
一、学情分析：
一年级小学生处于行为习惯养成的最佳期，好习惯一旦养成，终身受益。好习惯包括良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯和劳动习惯。由于生活在大城市里，我们现在的学生生活的环境相对来说是比较优越的，家长们尽自己最大的可能，满足孩子的各种要求。我们看到的孩子几乎个个干净漂亮，几乎每天都有新衣服。但孩子们年龄小，刚刚脱离幼儿园保姆式的环境，有很多孩子不会照顾自己，管理自己，于是放学时，我们几乎每天都能看到“小花猫”。本课的教学内容有着很强的生活性，因而教学中不能忽视学生的现状。应在适应的活动中让学生愉快、自觉地认识不足，产生养成好习惯的愿望。
二、教学目标：
1、体会仪表整洁在与人交往种的重要性。愿做干净、整洁的孩子。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3、能保持身体的整洁。
三、教学重点、难点：
重点：
1、体会仪表整洁在与人交往种的重要性。愿做干净、整洁的孩子。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
难点：
能保持身体的'整洁。
四、活动准备：
1、课件；
2、脸盆、毛巾一套；
3、课前引导学生观察不整洁的孩子，了解原因，寻找解决办法。
五、教学课时：
一课时
六、教学过程：
（一）导入
1、同学们，我们现在都是一年级的小学生了，上学开心吗？（开心）你们看，他们（出示图1：学生们在操场上玩游戏图）和你们一样，课间十分钟时，同学们来到操场上玩着各种各样的游戏，多开心呀！可玩着玩着，这几个同学（图种4名学生先闪动再变大定格）发现没有人愿意跟他们交朋友，他们很奇怪这是为什么？你们能帮他们找找原因吗？
2、生找原因。
3、他们没有朋友是因为不爱干净、不整洁。看来讲卫生爱整洁还挺重要。
4、今天我们一起说一说“整洁”。（板书课题：整洁）
（二）活动一会说话的镜子
1、同学们你们知道吗，黄老师平时如果想知道自己头发散了没有，脸上有没有灰尘，是不是很漂亮的时候，我都会去照一照镜子，请他来帮忙。你么是不是也这样？
2、我们今天谈“整洁”肯定也离不开镜子。所以老师请来一面神奇的镜子，他要跟我们一起玩一个有趣的游戏——（课件出示：活动一会说话的镜子）
3、（出示一个镜框，老师扮演镜子）同学们，我是一面会说话的镜子。我来找整洁的孩子做朋友。谁愿意照镜子？师生合作“照镜子”（老师随机评价学生）生生互动“照镜子”（指名一组学生活动）全体学生开展“照镜子”活动，老师巡视评价。
（三）活动二你做了吗？
1、照了镜子，我们发现身边整洁的孩子有不少，都是谁呀！（生举手）
2、那你们可得告诉我，你们这么干净整洁，是怎么做到的呢？（生交流后，出示八幅和整洁有关的图）
3、（分辨）这些事是每天都要做的吗？生讨论后交流。
4、这些事（课件出示：活动二你做到了吗？）你都会做了吗？老师要考考大家:A(出示脸盆、毛巾)你们能把脸洗干净吗？学会交流；指名演示（现场洗脸）；评议：洗干净了吗？小结：只有把眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵这些部位都洗到，脸才真正的干净了，这可是洗脸的小窍门。B、活动：我的小窍门C、老师也准备了一个小窍门，藏在这首儿歌里了，唱一唱，找一找。（律动：洗手歌）交流：什么时候要洗手？小结：手洗干净不仅整洁，还保持身体健康。
（四）活动三为什么会这样？
1、过渡：正式掌握了这么多小窍门，所以你们都是整洁的好学生。
2、不过老师经常在校园里看到这样的孩子。（出示一个孩子干净整洁与不整洁的对比图）早上背着书包来上学的时候，干干净净；可放学时变成这样，看到你们惊讶的表情，我猜你们一定在想：（课件出示活动三为什么会这样？）
3、猜一猜。
4、你们看，像这样的孩子还真不少。（出示一段视频：学生在游戏、活动、调皮）看到他们这样，谁有好办法？让他们保持整洁呢?（交流）
5、大家想了这么多好主意，有俩这些好主意，相信我们身边干净整洁的同学会越来越多。
（五）结束
1、今天，跟大家做游戏、聊天，老师学到很多很多。我还知道，大家不仅爱整洁会整洁，而且还会保持整洁。
2、老师送礼物。
3、相信大家按照要求认真地做，当我们再一次看到我们的镜子朋友时，你一定能自豪的说：“我很整洁”(补充板书课题：我很)。
一年级品德《我很整洁》教案3
教学目标：
1.体会仪表整洁在与人交往中的重要性。
2.能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3.能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
4.懂得自己能做的事情这做，做事认真，不敷衍。
教学重难点：
懂得仪表整洁的重要，知道怎样做才能使自己的仪表整洁。
活动准备：
课前通知愿意为大家示范的孩子自带洗漱用具，教师也可以略做准备。
教学过程：
第一课时
一、照一照、比一比
(一)师：老师带来一些小朋友和大家见面，我们看看他们的头、脸、服装是否干净整洁？
(二)两人一组互相看看对方干净吗？
二、我们变的干净整洁
（天天洗手）
师：应怎样洗？
学生回答老师补充，教学生洗手。听音乐做洗手操。
三、爱护牙齿
(一)把最灿烂的微笑送给你旁边的同学，看谁的牙最白。
(二)提问一位同学：你的牙为什么这么白？（天天刷牙）
1.提问：为什么天天刷牙？怎么刷牙？（天天刷牙才能把细菌消灭掉。刷牙时，前边的牙上下刷，里面的牙来回刷。）
2.指导同学学会刷牙。
四、珍珍和亮亮整洁吗
(一)出示第43页的图，
珍珍和亮亮每天能做到刷牙、洗脸、洗手、洗脚、穿戴整洁。
(二)我们要做到经常洗头、理发、洗澡和换衣服等。
五、小结
只要我们养成良好的卫生习惯，做一个整洁的孩子，我们大家就都愿意和你交朋友。请你检查一下自己能做到保持整洁吗？
六、填表
第二课时
一、看一看、夸一夸
(一)整洁儿童
(二)请做的好的同学自愿示范正确的洗手、洗脸及刷牙方法。
(三)请女同学自愿来示范怎样梳头。
(四)全班同学都可以练习怎样把衣服穿戴整齐。
二、观察第44－45的图
说说图上哪个小朋友整洁，哪个小朋友不整洁。
三、“整洁儿童”花
(一)师：谁愿意夸一夸咱班的整洁儿童？请你到老师这来领一朵‘整洁儿童’花，把花送给你最想夸赞的同学，并对他说一句话。
(二)想一想、帮一帮
四、保持整洁很重要
(一)讨论：早晨很整洁的张维，为什么下午变了样？你愿意帮助他吗？想一想：怎样才能保持整洁？
(二)表演小品：保持整洁很重要
(三)设置情境：体育课后；下操后；美术课后；冬天感冒以后；午饭后；午睡后。
(四)同学自愿组成表演小组，讨论在这样的情形中，如何保持整洁。
五、小结
一天中要随时自我整理，这样才能保持从早到晚的整洁。比比看，谁能坚持做个整洁儿童。
课后总结：通过同学们的自评和互相评价，使同学们知道怎样做才是整洁，有什么好处，通过评选整洁儿童的活动，为同学们提供导向，引发儿童对做个“整洁儿童”的追求。
第五篇：《我很整洁》修改后终稿
《我很整洁》--教案设计
教学目标：
1、体会仪表整洁在与人交往中的的重要性。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
4、懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍。活动准备：
课前通知大家自带牙刷、毛巾。活动过程：
一、看一看，说一说，我爱整洁
师： 同学们喜不喜欢交朋友？（喜欢）今天老师给你们带来一位朋友，你想知道它是谁吗？（出示课件《不讲卫生的波波》）
问：你喜不喜欢这位朋友？你喜欢以前的他，还是现在的他？为什么？
师：是呀，正是因为他变整洁了，才受到大家的喜爱。看来，一个人的外表整洁很重要，一个人干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象。今天我们就一起来学习第8课《我很整洁》（板书）让老师看看，我们班谁很整洁呢？我最喜欢干净整洁的孩子了。老师故意走走看看。呀，xx（女生）今天很干净（教师请一名干净整洁的孩子上台）老师真喜欢你，老师想和你一起玩，我们先交个朋友吧。
师：来，我们握手做个朋友吧，大家看她今天整洁吗？哪里整洁？让我们从头到脚看一看，说一说。
师：像她这样整洁的孩子大家愿意和她一起玩吗？谁都愿意和整洁的孩子玩。同学们要做到整洁我们每天都应该做些什么呢？请同学们打开书36页用彩笔把每天要做的事把圆圈涂满，经常做的事在圆圈里打对勾。
指名说说你认为那些事是每天要做的事那些事经常做的事。师总结边总结边出示课件
二、议一议，做一做，我会整洁
师：以上这几样是我们为了整洁而每天和经常都要做到的。在这些事情中，哪些是你自己做的？ 师：你们可真能干，那老师问问你（问刚才回答问题的孩子），你平时是怎么洗脸的？你来做一做好吗？（学生示范洗脸）要求学生认真看。他把脸洗净了吗？ 生：互相补充，发表意见
师：刚才小朋友说的加起来就完整了，老师请了个小朋友给大家示范正确的洗脸方法（请一位同学现场演示）。
师：这就是正确的洗脸方法，让我们一起来做一遍，来，两只小手并起来，我们洗洗脸蛋，再洗眼睛，耳朵擦擦，耳朵后面洗一洗，还有脖子别忘了，最后擦擦鼻孔。好了小脸洗干净了吗？ 师：小朋友们，我们已经知道了怎样正确的洗脸。接下来让我们再来说说怎样刷牙，你平常是怎么刷的？（学生示范）你平时的刷牙方法对吗？我们就一起和范晓萱姐姐一起学刷牙把。请小朋友们来和老师一起学。
出示课件（刷牙歌）。请学生一起做。
教师：唉，老师觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，不刷牙好不好啊，你们说行不行？
教师：是啊，我们不认真刷牙的话，就不能保护好牙齿了，我们和别人说话，张口露出洁白的牙齿，给人的印象多么好。相反的，如果张口出现在别人面前的是满口蛀牙多难看呀，牙齿好坏和我们的健康也很有关系呢，所以小朋友们可一定不要跟老师一样有偷懒的想法，我们要每天认认真真的刷牙，把不正确的刷牙方法改过来，不要让蛀牙危害我们。
三、想一想，说一说，保持整洁很重要
教师：老师真喜欢你们。你们正聪明，都知道每天要洗脸，梳头，刷牙就能是自己整洁，但是很多同学来上学时很整洁到了放学时就变了样呢？你们能保持的像现在这样整洁吗？你怎么保持？
生：脏的地方不去。
师：你在学校里要参加各种活动，万一弄脏了怎么办？像体育课你在跑步不小心摔倒了，弄脏了？ 生：我可以到厕所里去洗一洗手，把身上的灰掸干净。师：中午吃好饭，嘴角油光光的，多难看啊！生：我到自来水下洗一洗嘴。生：我可以用餐巾纸擦一擦。
师：老师觉得餐巾纸用处很大，吃好饭可以擦。冬天到了，容易感冒流鼻涕，就可以拿出来擦擦，多干净啊！师：我们每天在学校里要参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦。活动好后要把衣服穿好，扣子扣好，红领巾挂好。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
五、夸一夸，学一学，整洁儿童人人爱
教师：今天老师给同学们带来很多小朋友，你看看他们谁整洁？把整洁花送给他好吗？（出示课件让学生评价）
教师：老师知道，在我们班中，有很多小朋友平时保持整洁做得很好。你能把他介绍给老师认识吗？
教师：（让那个小朋友站起来）是你啊，老师要送你一朵“整洁儿童花”，老师还要夸夸你，让同学们像你学习。
教师：老师这里还有许多整洁儿童花。没拿到的小朋友，也不要难过，我们一个星期后还要评一评。如果你们在以后的一星期里，能做到整洁，能保持整洁，老师再把花儿送给你，小朋友一定要加油啊！
课堂小结：今天我们一起学习了《我很整洁》知道怎样是自己变整洁，更重要的是要经常做到整洁。我们每时每刻都要把自己最美，最干净的样子，留到别人的眼中好吗？ 下课
《我很整洁》教学设计
教学目标：
1、体会仪表整洁在与人交往中的的重要性。
2、能表现清洁手、脸、牙、头发等身体各部位的方式方法。
3、能保持手、脸、牙、头发等身体各部位的整洁。
4、懂得自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍
5、学生要懂得对父辈和祖辈的感恩。教学准备：《小邋遢》课件
课件，一个脸盆，一条毛巾，四朵“整洁小花”，相机 教学过程：
一、看一看，说一说，我爱整洁
生说：改变后的他因为他不邋遢了
师：是呀，正是因为他变整洁了，才受到大家的喜爱。（出示课题整洁）看来，一个人的外表整洁很重要，一个人干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象。
二、议一议，做一做，我会整洁
师：刚才我们同学练习作的很好，现在老师就要问问我们同学了，我们刚才练习的时候天天要做的三件事是洗脸、刷牙、洗手，那么现在我就洗脸的时候哪些地方是你要洗到的呢？你平时是怎么洗脸的？你来做一做。（学生示范洗脸）要求学生认真看。这名小朋友把脸洗净了吗？
生：互相补充，发表意见
师：刚才小朋友说的加起来就完整了，老师请了个小朋友给大家示范正确的洗脸方法（请一位同学用实物脸盆毛巾现场演示）。
师：这就是正确的洗脸方法，让我们一起来做一遍，来，两只小手并起来，我们洗洗脸蛋，再洗眼睛，还有我们的小嘴丫，耳朵擦擦，耳朵后面洗一洗，还有脖子的前面和后面别忘了，最后擦擦鼻孔。好了小脸洗干净了吗？
师：你们平时都是自己洗脸吗？在洗脸的时候都遇见什么麻烦？说一说。大家一起想办法帮帮你。
师：刚才我们已经学习了正确的洗脸的方法。老师发现有一些学生外出回家，饭前、便后想不到洗手的情况，这样做对吗？（课件细菌的双手）现在流行一种病叫“手足口病”，勤洗手对防止这种疾病很有效。我们要勤洗手，养成习惯。谁 能告诉老师，你是怎么洗手的呢？ 生：回答。
教师总结并带领学生一起做洗手的动作，洗洗手背，洗洗手心，洗洗手指，反复洗。
师：小朋友们，我们已经知道了怎样正确的洗脸，洗手。接下来让我们再来说说怎样刷牙，你平常是怎么刷的？（学生示范）你平时的刷牙方法对吗？请小朋友们来看一看就知到。
（出示课件刷牙歌）请学生一起做。
教师：唉，老师觉得这样刷牙好像太麻烦了，有时候我来不及了，不刷牙好不好啊？或者随意刷几下行不行？
教师：是啊，我们不认真刷牙的话，就不能保护好牙齿了，我们和别人说话，张口露出洁白的牙齿，给人的印象多么好。相反的，如果张口出现在别人面前的是满口蛀牙多难看呀，牙齿好坏和我们的健康也很有关系呢，所以小朋友们可一定不要跟老师一样有偷懒的想法，我们要每天认认真真的刷牙，把不正确的刷牙方法改过来，不要让蛀牙危害我们。
三、评一评，说一说
通过这样的对比，可以让学生明白整洁的定义很多：口气不好，鼻涕不擦，鞋带不系，衣服很脏等等都是不整洁的的表现。
四、想一想，说一说，保持整洁很重要
教师：刚才我们的同学将“整洁小花”送给了书上的小朋友了，今天呢，老师也准备了四朵“整洁小花”准备送给我们班今天最整洁的四位同学。
请学生自己评选班里的四位最整洁的同学，让他们上讲台领“整洁小花”。让学生互相整理，然后集体拍照，留念。以现实的例子更容易让学生明白保持整洁的意义。师：你因为要保持自己的整洁就不参加学校里开展各种活动，也不参加劳动了吗？在活动、劳动中万一弄脏了怎么办？
教师：我们每天在学校里参加各种各样的活动，有时候很容易弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。手和脸脏了去洗一洗，也可以带一包餐巾纸或者手绢，脏了擦一擦。活动后要把衣服穿好，扣子扣好。上体育课跑步身上有灰尘，要及时的拍干净。只有这样我们才能保持从早到晚的整洁。
课堂小结：其实我们不但在拍照时把自己整理干净，更重要的是要经常做到整洁。因为我们每个人的眼睛就是照相机，我们每时每刻都要把自己最美，最干净的样子，照在别人的眼中。板书设计：
洗脸 洗手 刷牙
总
评
纵观本课的教学设计，教师能体现新课程的理念，正确解读教材的意图。设计的教学也有如下几个特点。1.在与儿童生活世界的联系中开展教学
儿童是在真实的生活实际中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视教学与儿童生活世界的联系，让教学变得对儿童有意义。因此，在教学中，教师所截取的画面都是与他们的生活密切相关的，大多数都是用真人拍摄，让学生不再抽象地认为这只是一些图片，而真真切切地感受到同样的情景在他们身上也发生过。例如：教学一开始的那段录像，小男孩在地上玩，两手脏兮兮地就往身上擦，把自己弄得太脏了，以至于小朋友们都不喜欢和他一起玩。真实的场景，会让孩子引起共鸣，也许在他们的头脑中也会出现类似的画面：“呀！这样好脏啊！我以前也常常这样，这样不太好。”有了这样的感同身受，接下来的教学就显得很有必要，学生也会积极配合。
新教材有一个很明显的特点，那就是提供给老师现成的资源很少，像这一课仅仅是几张图片而已。但它提供了一个导向，让老师自己去开发、利用资源。其中最大的资料来源就是学生。在设计这堂课时，教师也充分考虑到了这一点。如果说，一开始录像中的小男孩，他们感到还很陌生的话。接下来，老师就为他们树立了一个身边的榜样。让他们觉得榜样并不是遥不可及的，只要我愿意也可以做到。在指导洗脸和刷牙这个环节时，教师也是始终让学生沉浸在他们自己的生活世界中，让他们谈体会，想办法。借助学生的生活经验来开展教学是教师所要体现的一个意图。
2.引活动于教学中，突出课程“活动性”的特点
新课程有三个特点：生活性、开放性和活动性。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。所以在教案的书写形式上也跟以前有所不同，是以“活动主题、活动目标、活动准备、活动过程”的方式来安排。更重要的是，在教学环节的设计上充分考虑到“活动性”这一特点。整节课教师安排了五个活动内容，其中“帮一帮，理一理，我要整洁”这一环节的设计是让学生的活动充分地体现出来。教师创设一个拍照的情景，利用数码相机当场呈现学生的样子，极大地激起他们的兴趣。让他们沉浸于情境中，他们并不会觉得这是老师强制性地要我们弄干净，而是一种发自内心的愿望：我要把自己最干净、最整洁的一面留在照片里，使他们当场有一个行为纠正的过程。我们的新课程就是要强调过程性，在活动中学生主动参与，积极配合，对学生良好的卫生教育也融入其中，做到自然而然，不露痕迹。3.引导学生热爱生活、积极向上的情感态度
因为考虑到一年级的孩子还太小，自我意识差。他们知道怎样整洁，但不一定会积极去做。所以在这堂课中除了让他们知道为什么要整洁，怎样做到整洁，怎样保持整洁之外，更重要的是要引导他们有热爱生活，积极向上，追求自己美好生活的一种情感态度。为低年级的孩子树立榜样是最好的激励情感的方法。在课中，教师提供了正面的、反面的例子。正面的多来源于他们之中的同学，让他们亲眼所见，亲身体验。让他们觉得“啊！整洁的孩子会让老师也喜欢，整洁的孩子受到了夸奖多光荣啊！我也要做一个整洁的孩子。”正因为有了这样的感情作铺垫，所以在后面一个整理环节中，孩子们才会表现得那么主动、积极。最后老师的导语也在告诉学生，整洁不是一时就够的，要时刻做到，让自己最干净、最美的一面经常留在别人的眼中，激发他们自觉追求美的感情。反面的例子可以促进孩子对行为的纠正，为了不伤及孩子的自尊心，保护他们的积极性。反面的例子教师没有采用本班学生，可见老师的细心。4.重新确立自己的角色
本课程要求教师转变自己的角色，成为儿童活动的指导者，支持者，甚至是参与者。其主要的任务不是讲解教科书，而是努力地创设适宜的活动环境与条件，结合实际，让他们能够生动、活泼、主动地学习。我们从课题也不难看出《我很整洁》，是把儿童放在主角的位子，让他们在自己的生活中了解自我，把握自我。在这里我们可以形容老师的角色是一位幕后策划者。让学生去表演，去展现，老师给予充分的空间。但又不能放任自由，还要适时地点拨、引导，就像是一出戏的串联词。在本堂课中，教师就是充当了一个很好的导演角色，才能让主角们的才华得以展现。
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