第一篇：模块七反思所学案例
模块七反思所学案例
1、你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。
答：我听过崔云宏老师执教的《搭石》一课，崔老师让孩子们画搭石，课堂运用了极简单的课件，是为了解决教学中的难点。崔老师对支搭石，走搭石，背老人过搭石，一一进行字词句篇的教学，培养学生听说读写的能力，确保了语文课的真实面目，体现了语文的学科特点，使得教学目标顺利完成，课堂容量相当大，学生受益匪浅。
我认为信息技术与课程整合应以培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力为基本目标，特别注重对资源进行整合，充分研究学情，为学生提供适合的学习资源，整合过程要能体现知识的探究和问题的解决过程。只有能达到上这个目标，我认为才是一堂好的整合课。
2、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。
答：（1）我认为进行多媒体教学，特别注重对资源进行整合，充分研究学情，为学生提供适合的学习资源，要培养学生建构知识的能力，要在关键环节、或抽象思维能力要求较强的知识环节使用多媒体，课件不能满堂飞。（2）有些教师为使用网络而使用网络，忽视教学目标和效果，学生没时间看课本，课件内容非常繁杂，内容太多。（3）信息技术与课程整合的好坏，并不在于运用了多么先进的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生理解了重难点，解决了问题。作为农村的小学校，平常的课堂老师使用信息技术与课程整合的机会很少。
3、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？
答：我觉得在实际运用中，遇到的困难就是自己对信息技术掌握不够多，做得课件很不满意。为了上好一节优质课，我要花较多的时间参考各种教学资源，根据课标要求和学生的实际确立教学目标，设计教学步骤。然后，根据目标与步骤，制作课件。在课件制作前，我搜集相关图片，声音文件、视频文件和与话题相关的文章。要运用先进的教育理论为指导；要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提；要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。所以在以后的课件制作过程中，我力求达成教学目标，遵循学生的特征，发挥学生的主体地位，培养学生的能力，适当拓展知识，促进学生的创新思维能力。
第二篇：反思所学案例
1.你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。答：现在我们学校安装了投影仪设备，建立了多媒体教室，为教师使用多媒体进行教学提供了便利。
进行多媒体教学中教师必须利用好学科的教学资源，特别注重对资源进行整合，充分研究学情，为学生提供适合的学习资源，要培养学生建构知识的能力，我反对堂堂课都采用或者整节课都使用多媒体，要在关键环节、或抽象思维能力要求较强的知识环节使用多媒体。本人认为历史科经常到网站http:/// 或 http://3028.x5dj.com/等。
2.大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。
答：当然见过！有的教师从上课开始到下课结束一直使用多媒体。学生没时间看课本，课件内容非常繁杂，内容太多，课堂很花哨,这种课忽略了对学生知识能力的培养，不便于学生牢固掌握新知识。
我认为，课件不能盖整堂课飞。课件应该注重突破难点、突出重点上，要让更多的时间让参与，让课堂是生成的，而不全是预计的。
3.老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？
答：上过从学校到市级的各级公开课。在做课件之前，我都花比较多的时间钻研课本内容，同时，参照各种教学资源，根据课标要求和学生的实际，确立了教学目标，设计了教学步骤。然后，根据目标与步骤，进行课件制作。
在课件制作前，我都搜集了相关图片，声音文件、视频文件和与话题相关的文章。在课件中不是让学生总盯着屏幕，而是把黑板、书本和课件想结合。这样，学生不但觉得多媒体课件的使用给他们带来的好处，同时，我总让课件和教学过程融为一体。所以在课件的制作的过程中，达成教学目标，遵循学生的特征，发挥学生的主体地位，培养学生的能力，促进他们的思维发展是最重要的。
第三篇：模块七活动1______教学案例反思
一、你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。
答：要上好一堂课，必须自觉地落实课程改革的理念，让学生乐于学、参与实践活动，才能培养学生的创新能力和精神。所以，（1）我们必须自觉地转变以教师的“教”为中心的传统的教学模式，搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。（2）在课堂教学中教学策略、教学模式、教学方法的选择是很重要的。(3)作为一名教师要掌握学生的心理。(4)教师要特别注意课堂教学的气氛，随时关注课堂教学中的双边活动。这是一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。
二、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。
答:我们平时要上公开课，大家都觉得只要在课堂上用了PPT就是一种新观念、新方法，信息技术能力好点的老师可能还会添加点多媒体，但是一般的都是以小黑板或纸条代替以前的板书。作为农村的小学校，特别是乡下的学校，平常的课堂老师使用信息技术与课程整合的可能性几乎为零。最大原因就是因为不具备这种软、硬件环境！
通过这次培训，使我对信息技术与课程的整合有了全新的认识。信息技术与课程整合的好坏，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使用了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生理解了重难点，解决了问题。
三、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如，你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？
答：我觉得在实际运用中，遇到的困难就是自己对信息技术与课程整合的认识存在很大误区。现在我觉得在信息技术与课程整合中要做到：（1）要运用先进的教育理论为指导；（2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；（3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；（4）要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提；（5）要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。模块七《应用教育技术理论，反思所学案例》
1、你一定见过一些令人拍案叫绝的课堂，看到过一些老师如何游刃有余地恰到好处地使用技术支持教学。推荐你心目中的好做法，如果所推荐资源有网址的话，给出推荐资源的链接。
答：我觉得作为一名教师要上好一堂课，首先,必须自觉地转变以教师的“教”为中心的传统的教学模式，搞清楚教师与学生在课堂教学中的位置。其次，在课堂教学中教学策略、教学模式、教学方法的选择是很重要的。第三，作为一名教师要掌握学生的心理。最后，教师要特别注意课堂教学的气氛，随时关注课堂教学中的双边活动。我们应该认识到，信息技术与课程整合，不仅仅是把信息技术作为辅助学的工具，还要强调利用信息技术来营造一种信息化教学环境，该环境能够支持真实的情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面要求的教学方式与学习方式——也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力培养的目标真正落到实处。
我推荐的教学案例课堂实录
http://edu6.teacher.com.cn/tkl014a/index.htm
2、大家一定见过你所不认同的信息技术与课程整合的情况，请谈谈当时的情景，以及你的看法。
答：在我身边最常见的情况就是公开课，我所了解的情况是，大家觉得只要在课堂上用了PPT就是一种新观念、新方法，信息技术能力稍微好点的老师可能还会在课件中添加些多媒体，差点的老师最终导致这种课件的唯一功用是代替了传统的板书。作为农村的中、小学校，特别是乡下的学校，平常的课堂老师使用信息技术与课程整合的可能性几乎为零。最大原因就是因为不具备这种软、硬件环境！平常我也帮助许多老师制作过课件，但毕竟能力有限，对跨学科的课件把握不够。
通过这次培训，使我对信息技术与课程的整合有了全新的认识。
信息技术与课程整合的好坏，并不在于运用了多么先进的技术，或者一节课中使用了多长时间的技术，而在于是否在恰当的教学环节使用，使学生完成某些用其他方法难以做到的事，在高水平完成既定课程教学目标的同时，获取信息技术技能以及解决实际问题的技能。
3、老师们自身的认识和经验，最有说服力和感染力。请一定从自己亲历的事情谈起。比如,你在整合过程中遇到过哪些挑战？你的应对策略和做法是什么？
答：我觉得在实际运用中，遇到的最大挑战就是自己对信息技术与课程整合的认识存在很大误区。以前的认识仅仅停留在辅助教学上，通过这次培训，使我对信息技术与课程整合有了更深刻的认识，明白了信息技术与课程整合的目标就是培养大批具有创新精神与实践能力的人才。在信息技术与课程整合中要做到：
（1）要运用先进的教育理论（特别是建构主义理论）为指导；
（2）要紧紧围绕“新型教学结构”的创建来进行整合；
（3）要注意运用“学教并重”的教学设计理论、方法进行课程整合的教学设计；
（4）要重视各学科的教学资源建设和信息化学习工具的搜集与开发，这是实现课程整合的必要前提（但教学资源建设不等于要求教师都去做课件）；
（5）要注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。
第四篇：教育案例七
教育案例七
一班的A老师正在上《为你打开一扇门》一课，突然从窗外传来一阵急促的“的嘟”、“的嘟”声，这声音又如一块巨石投进平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令，“向左看齐”，所有学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸的老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你扒我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过„„
教室里恢复平静后，A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学吧刚才所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨，说的头头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。
二班的B老师面对以上情景则是扳起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中„„
B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己“没有完成教学任务”。
请问：A、B两位老师的做法有什么不同？你赞同那位老师的做法？
参考回答：本题考点是新课程改革的价值取向。变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性是新课程改革的价值取向之一。材料中A老师的表现，尊重了学生的兴趣和情感，培养和爱护了学生的求知欲，依据学生的兴趣、爱好和个性化选择来拓深、拓宽课程的内涵和外延，捕捉了这一偶发事件，把它转变成培养学生观察力的活教材，引导学生看、听、说、写，指导他们学会正确、全面、有条理地观察事物，取得了意想不到的教学效果。A老师这种大胆突破预定计划、“创造性地教学”突出体现了课程的多元创新价值取向。
而材料中B老师的教学方式，明显是一种“插秧式”的教学。这种教学试图维护严格甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威。这种教学方式把知识、学科作为本位，把学生当作学科人，而不是看作生命、成长中完整的人。B老师力图完成教学内容和任务、却剥夺了学生作为学习主体的地位和权利。忽视学生的兴趣、情感及需求，不重视学生的身心发展特点，是一种传统的教学活动。
第五篇：案例精讲七
<安全生产事故案例分析>精讲(七)
(内部资料, 请勿外传)(2015.5)案例13
F氧化铝厂采用拜耳法生产氧化铝，生产工艺为：原料储运、石灰消化、原矿浆制备高压溶出、赤泥沉降洗涤、分解与种子过滤、蒸发及排盐、氢氧化铝焙烧与包装等。原料、中间产品、产品主要有：铝土矿、石灰、液碱、燃煤、硫酸、柴油、硫酸铵、赤泥、氧化铝、灰渣、煤气、过热蒸汽、液氨、水等。该厂生产的主要工作由本厂负责，辅助性工作承包给G企业。F厂主办公楼有：2部电梯，1套消防系统，26个灭火器。
F厂自备煤气站和热电站。煤气站生产氢氧化铝焙烧用煤气，煤气生产能力为65 000N．m3/h。热电站有3台130t/h燃煤锅炉，l套12MW汽轮发电机组，1套25MW汽轮
发电机组，热电站生产270℃的蒸汽，生产能力为220t/h，蒸汽在管道中的输送压力为3.7MPa。F厂热力工程系统有：主厂房、堆煤场、燃煤破碎筛分输送系统、油泵房、除盐水站、点火泵房、灰渣库、熔盐加热站、除灰系统、热力系统、热力管网、氨法脱硫系统等单元。工艺间物料采用管道或机动车辆输送。
2013年3月，F厂组织了安全检查，对发现的事故隐患分析表明，现场作业人员没有意识到事故隐患占31%，查出的两个重大事故隐患I-II在2013年1月份检查时就已发现。重大事故隐患I未整改的原因是F厂的甲车间认为应由乙车间负责整改，乙车间认为应由甲车间负责整改；重大事故隐患II未整改的原因是F厂认为应由G企业出整改资金，G企业认为应由F厂出整改资金。根据以上场景，回答下列问题：
1．指出F厂原料、中间产品、产品中的火灾爆炸物质并说明理由。2．指出F厂热力工程系统中危险因素及其存在的单元。3．确定重大事故隐患I、II的整改责任单位并说明理由。4．针对安全检查发现的问题，提出整改措施。案例14 某企业有玻璃皿生产车间，该企业的玻璃皿制造分为炼制玻璃溶液、吹制成型和返火处理三道主要工序，烧制玻璃溶液的主要装置是玻璃熔化池炉。烧制时，从炉顶部侧面人工加入石英沙（二氧化硅）、纯碱（氢氧化钠）、三氧化二砷等原料，用重油和煤气作燃料烧至1300—1700℃，从炉底侧面排出玻璃溶液。
玻璃器皿的生产车间厂房为钢筋混凝土框架结构，房顶是水泥顶制板，厂房内有46t玻璃熔化池炉1座，炉高6m，炉顶距厂房钢制房梁1.7m，炉底高出地面15m。距炉出料口3m处是玻璃器皿自动吹制成型机和退火炉。煤气调压站距厂房直线距离15m，重油储罐距厂房直线距离15m，房内有员工20人正在工作。
由于熔化池炉超期服役，造成炉顶内拱耐火砖损坏，烈焰冲出炉顶近1m，炉两侧的耐火砖也已变形，随时有发生溃炉的可能，2008年6月11日，当地政府安全生产监督管理部门在进行监督检查时：发现该炉存在重大隐患，当即向企业发出暂时停炉、停产的指
根据以上场景，回答下列问题：
1,本案中，当地政府安全生产监督管理部门在监督检查时行使了《安全生产法》赋予的哪些职权？ 2,指出该车间可能发生的事故类别并说明依据。3,针对该企业现状，提出防范生产安全事故的建议。
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