《七巧块》案例

第一篇：《七巧块》案例

课题：七巧块

益智器具：七巧块 教学目标：

1、了解巧板游戏的发展历史，能够根据七巧块的特点拼摆图案。

2、学生在观察、想象、拼摆的过程中，提高空间想象力和推理能力，增强小组合作意识。

3、感受数学的美妙。

教学重点：借助九巧板的拼摆训练学生空间想象力 教学难点：用巧板拼摆出给定图形 教学过程：

一、介绍巧板类游戏的发展历史，引出七巧块 1．出示七巧板 提问：这是什么呀？

你对七巧板有哪些了解？ 你们知道七巧板是怎么来的吗？ 预设1：生知道

师：那咱们就一起来看看是不是像他说的那样！预设2：生不知道

师：下面咱们就一起来看一看！2．播放视频。3．出示校徽

提问：你们知道这是什么？ 师：我们的校徽也是七巧板拼成的。提问：看完视频你们有什么感受？ 预设：历史悠久，一千多年

师：已经有一千多年的历史了，我们的祖先是多么有智慧啊！师：这个你们认识吗？（出示七巧块——又叫立体七巧板）

二、观察发现七巧块特点 1．出示七巧块 提问：观察这个七巧块，你有什么发现？

预设：有三块正方形拼成的，也有四块正方形拼成的。2．认识七巧块

师：有什么好办法记住他们吗？ 预设：可以起名字，可以编号

三、利用七巧块拼摆图形 1．出示拼图

师：你们能猜一猜这是由那几块七巧块拼成的吗？（出示两块、三块、四块）

学生实际验证 2．出示四幅实物图片

师：如果变成实物你还能拼出来吗？选择其中一个你喜欢的，动手试一试 师：我们就拼到这，一起看看同学们拼出了什么？ 预设：学生先猜、再验证。

四、创意拼摆

1．出示环节要求

师：刚才我们拼了这么多规定的图形，同学们想不想自己创意一幅图呢？ 现在请你听好要求：4人一组，用一副或多副七巧块来拼图，你可以拼一个小故事，也可以拼一首古诗中的画面，一会儿来和大家分享。现在开始吧！2．切换实投

师：我们就摆到这，大家坐正。刚刚各小组同学都合作的特别好，来欣赏一下同学们的作品，这是哪个组的？来给大家讲解一下吧！

五、总结

上了这节课，同学们有什么感受！教学反思

本节课学习的内容是通过拼摆七巧块，使学生在观察、想象、拼摆的过程中,通过拼摆出指定的图案和自由拼摆图案等活动，体会图形间的联系和变化，提高学生的推理能力,发展学生的空间观念,增强小组合作意识。

拼摆图形的方法不是唯一的，这需要很好地发挥思维的发散性，尽可能呈现多种拼摆方法。在动手拼摆的过程中，引导学生做到既心里明白怎样摆，又能将所拼摆的图形用语言描述出来。

在教学设计时的思考是：以学生动手操作为主线，使学生主动在操作活动中逐步加深对立体图形的认识，积累数学活动经验。通过各个层次七巧块的拼摆，创造图案，丰富对图形的认识，感受图形之间的联系和变化，提高学生的推理能力,发展学生的空间观念。片断一： 1．出示拼图

师：你们能猜一猜这是由那几块七巧块拼成的吗？

（出示两块、三块、四块）2．出示四幅实物图片

师：如果变成实物你还能拼出来吗？选择其中一个你喜欢的，动手试一试 师：我们就拼到这，一起看看同学们拼出了什么？ 预设：学生先猜、再验证。

【设计意图：用七巧块拼出指定图形,是在培养学生的推理能力。用七巧块拼实物图片，并说明是用几个板块拼成的，鼓励学生尝试用多种方法进行拼摆。这是在认识七巧块之后让学生能够拼出简单的图形，通过拼摆活动，将各种图形拼成新的图形，感知并描述图形之间的联系和变化，培养学生的空间想象能力。】 片段二： 创意拼摆 1．出示环节要求

师：刚才我们拼了这么多规定的图形，同学们想不想自己创意一幅图呢？ 现在请你听好要求：4人一组，用一副或多副七巧块来拼图，你可以拼一个小故事，也可以拼一首古诗中的画面，一会儿来和大家分享。现在开始吧！2．切换实投

师：我们就摆到这，大家坐正。刚刚各小组同学都合作的特别好，来欣赏一下同学们的作品，这是哪个组的？来给大家讲解一下吧！

【设计意图：通过创意拼摆，激发学生的学习兴趣，使学生参与活动的热情越来越高，并且在拼图的过程中，学生积极的参与交流，不仅培养了他们合作的精神，还达到了互学互补的目的。】 教学反思：

一、依据年龄特点——在活动中感知

教育家苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的，学生只有亲身经历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。只有通过实际操作，才能将认知通过真正理解深刻传输于大脑。对于学生特别是低年级学生更是如此，他们的空间观念较弱，形象思维和模仿能力较强，所以教学中应根据他们的年龄特点采用更加适合他们的教学手段。构建“认知践行、知行合一”的教学模式，让学生在实践中获取知识，在活动中积累经验。在七巧块拼摆的教学环节中，通过学生大量的动手拼摆图形，让学生体会并感知图形之间的联系和变化；通过观看由七巧块拼出的实物，让学生感受图形与图案的美。

二、加强活动指导和组织——激发学生思维

在教学环节中，学生有大量的操作活动。每一次活动都对学生提出了明确的活动要求，比如在引导学生用七巧块拼图时，我对学生提出了：你能用七巧块拼出实物吗？你可以选择七巧板中的两块、三块，甚至更多。拼完后，和你的同桌说一说你是用几个什么样的图形拼成的？还有其他的拼法吗？这样学生就会很明白应该如何去操作，在看到一种拼法后，还会尝试着用各种不同的图形去拼摆，寻找更多的拼摆方法。

比如片断一,这样来组织活动，学生更明确该如何去操作，会去尝试用各种不同的图形去拼摆，找到更多的方法。教师的提问也具有指导性和启发性：“你用了几个图形拼的？哪几个？”最后将所有的拼法展示给学生，让他们感受七巧块的魅力。以及方法的多样化。

创意拼摆时，学生已经有了实物的拼摆经验，也更好地掌握了拼摆的方法，他们投入到活动中的 热情更高了，兴趣也更大了。在活动中，我给学生创造了更多的思考空间，没有给他们更多的语言提示，而是让他们自己去观察并发现图形之间的联系，独立尝试拼出新的图形。在拼摆活动中，他们不但动手动脑，还积极地与同伴快乐地交流；在活动中他们不但学到了数学知识、增长了智慧，还更好地学会了与同伴交流与合作。

第二篇：七巧节

乞巧节

七月七日，习称七夕、七月七，相传为牛郎、织女双星相会之日，故亦称双星节、情人节。这个传说虽在《诗经》中就已肇其端，但当时并无七夕渡河的记载，到汉代《淮南子》中始有“乌鹊填河而渡织女”之说，《风俗通》亦记有“织女七夕当渡河，使鹊为桥”。从东汉崔的《四民月令》和东晋葛洪的《西京杂记》来看，七夕作为节日当始于汉代，节俗是晒经，晒经书及衣裳，向双星乞愿和穿针乞巧。晋代周处《风土记》中记述乞愿有乞富、乞寿、乞子等内容，此后才以乞子和乞巧为主，故又称为巧节、乞巧节、女儿节等。唐五代时，北方民间多以七月六日为夕，宋太宗曾颁布诏令恢复古制，但至今仍有在七月六日过节的。

从前山东各地都以七夕为节，举行多种多样的乞巧活动。单县的七月七日之夜，乞巧活动十分热闹，穿着新衣的少女，三五成群地聚在庭院中，摆上香案，陈列各种瓜果和化妆品，一起祭拜七姐姐，边拜边唱：“天皇皇，地皇皇，俺请七姐姐下天堂。不图你的针，不图你的线，光学你的七十二样好手段。”然后每人从老太太手中接过一根针、七根线，借着香头的微光穿针引线。谁穿上线，谁就算乞得巧了，穿得最快者最巧。漂针乞巧，用一碗水在太阳底下晒一中午，然后将针或谷物的芽放进碗里，让它飘浮水面，看水底的针影，成各种花纹者为得巧，如针影粗直、细微则是拙的征兆。

曲阜地方于七夕做巧果与巧灯。巧果与巧灯都有各种各样造型，巧灯造型有菊花、荷花、月季、牡丹、芍药、玉簪、兰花、海棠、佛手、文官果、玉兰、梅花等花卉灯，八仙过海、群仙祝寿、童子拜观音、福禄寿等人物灯。孔府把巧果和巧灯作为节日礼品送给各府本家和亲友。七夕之夜，从孔府大门，沿中仪路到后堂楼各院门口，花园各路、各景点，都摆设巧果与巧灯，各庭院和花山顶上，摆以巧果为主的点心和茶水。入夜，府中人坐庭院中仰望牛郎织女会面。胶东地区在乞巧之前有请七姐姐的活动，姑娘们白天到田地里去“偷”一些青秫秸，一路上不回头，不说话，回家后扎一佛龛，或在土台上搭一小棚，内供织女图。入夜后，姑娘们再手持秫秸围井台转一圈，请七姐姐位归佛龛，然后坐在织女像前，对拍巴掌向织女乞巧。边拍边唱：“一巴掌一月一，姐姐教我纳鞋底。二巴掌二月二，姐姐教我绣花裙……”一直唱到十二月。

乞巧节的饮食，一般是面叶儿、水饺、馒头和烙果子等。枣庄临沂地区习惯用山泉水做面叶儿，堂邑县把七夕做的面叶儿叫云面，意为巧云，昌邑用七种野菜包包子，胶东家家户户烙“巧果子”(先用油、鸡蛋、糖把面粉和好，再用荷花、桃、鱼等模子制成各种花样，最后烙熟)，用线穿起来，给小孩挂在脖子上，边玩边吃，亲友之间相互馈送。临朐等地，妇女习惯在七夕之日回娘家串亲。

枣庄梨花节

黄梨在山亭区有悠久的栽培历史。全区梨园分为三大区域，总面积达千顷。其中水泉、冯卯两乡镇集中连片的就有四万多亩，号称万亩梨园，是鲁南地区最大的梨园。距离枣庄市区约46公里。建区之初，山亭区依靠万亩梨园大作文章，提出了举办梨花节这一设想。自1989年农历3月12日第一届梨花节开幕以来，每年举办一届。梨花节以观花踏青为主要活动形式，其间进行商品交易和物资交流，可持续近两周的时间。梨花盛开之时，满山遍野的梨树竟相吐蕊斗研，满目青山满目雪，千树梨花万树诗，耀眼炫目，令人陶醉，是鲁南地区一大景观。每年梨花节前来观光的游客达4万多人。通过举办梨花节，不仅提高了山亭知名度，同时也为山亭区带来了更多的商机，将本地区的名果、名土物产推向省内外市场。形成了旅游搭台，经贸唱戏的大好局面。万亩梨园内众多景点点缀其间，使参加山亭区梨花节的游客，既可赏花又可游玩其它景点，如到龙雅山名胜群去访古、到岩马湖泛舟。这些景点与万亩梨园溶为一体，成为鲁南地区又一美丽的旅游景区。如果您错过了梨花节，不要紧。梨园中还分布着大片的桃园、樱桃园，梨花过后

正是桃花红妍之时，在这红白接替间，使人感受到另一种美。梨花节举办地万亩梨园交通非常便利，有公共汽车路线从梨园中穿过。枣庄市山亭区人民欢迎省内外人士在每年的农历3月12日前来观赏梨花

第三篇：七巧节寄语

玉苔青青，当荷畔的温暖镶裹在叶的流萤，画屏频频，结萝繁星，轻罗小扇也扑打不尽......梦的彼端，只留得呢喃的片语。时光的风铃，窸窣荏苒；任他岁月蹉跎如旧，奈何初遂的意眸深情！

镜月湖心，朦胧的睡意与悸动的不安相和毗邻；拭目以待，隋柳的起舞是对晚波的难舍；侧耳聆听，墨色的娇羞是为菡萏吟唱的浮娉；当云朵卷起月晕的边角，星辰的颜色，夏的歌者将思念融化到那曾几的豆蔻年华，歌舞的韵脚在那含苞的季节里，琴瑟相携，如珂纯净......鹤鸣桥下，岁月如梭；金风玉露，凝结婵娟夏的邂逅；银河碧落，张盏前路相濡以沫的爱情； 鹊起波澜，千古河汉；自是两情相悦；鸾歌凤舞应有时，何妨佳期误传！夜未晞，情可堪怜......生日快乐 & 情人节快乐，爱你......烨 8月 20 日 2015 年 夏

第四篇：七巧社团活动总结

五尺小学七巧科技社团活动总结

智力七巧板是开发学生智力，锻炼学生动手、动脑能力，启迪创造意识的一种很好的操作材料。智力七巧板涵蕴着深奥的知识，它巧妙的应用了排列组合和线性规划原理，拼搭起来奥妙无穷，妙趣横生，充满着魅力。通过拼搭智力七巧板，使学生在玩中学，玩中动手操作，感受了组合图形的无穷奥妙，领悟到了智力七巧板的无穷乐趣和成功的感受，促进了他们的身心和谐的发展。

作为七巧板教师，在一线课堂的中开展探索实践，加大指导力度，努力寻求多方支持。现将本次活动总结如下：

一、在实践中努力探索，在活动中不断学习

七巧板本身是巧妙的，通过无穷的想象和衍变，组成无数图形那七片小板，经过双手灵巧的拼合，变成一个个生动的图案，大脑的想象力和创造力是无限的，大凡世间文明的发明和发展，都是由此而起的。万物都是美好的，它就在那里，等待着你去发现它的美妙与神奇。七巧板，就是启迪你去发现美的工具。于小处来，启发大的天地。但七巧板的巧妙要依赖于使用者的巧思妙想。因此，我希望通过师生共同探索，一方面让学生感受到七巧板的神奇之处，另一方面培养学生的创新思维。

二、知道七巧板的组成，了解七巧板的历史。激发学生探究七巧板奥秘的兴趣

我们向学生们介绍了七巧板的历史，从宋朝黄伯思的宴几图到明朝严澄的蝶翅几，从古代宫廷贵族的游戏到平民百姓最后风靡世界。让学生了解中国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴。通过观察七块板，找到每一块板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一个角是直角等，让学生对这七块板有一定的感性认识。并讲解拼图原则，为以后的拼图奠定基础。

三、展示七巧板作品，激发学生动手操作欲望

活动中我们看到了许多学生七巧板作品，当学生观赏到由七巧板拼成的各种各样图案：狐狸、飞机、书柜、形态各异的人等时异常兴奋、惊奇。我对他们说：“七巧板是我们的祖先发明的，它虽然只有简单的七块，却千变万化收集，奥妙无穷。从今天开始我们就进入七巧板课程的学习之中。” 我想，那个“巧”字已经进入了孩子的心中，他们迫不及待地想动手拼一拼呢。

四、精心组织没次活动，有效培养学生综合能力

七巧板的玩法有四种：1 依图成形，即是根据已知的图形排出答案；2见影排形，从已知的图形找出一种或一种以上的排法；3 自创图形，以自己创造新的玩法、排法；4数学研究，也就是利用七巧板来求解或证明数学问题。根据我们学生的特点，设计活动如下；

1、本课程提供了丰富的可供模仿的事物范例组图，学生们可参照各种图案，如：各种形态的人、狡猾的狐狸、可爱的兔子、美丽的小鸟、生活日用品等通过模仿与想象，拼摆图形或把事物重新组成新形象和新情景。充分调动孩子们的手、眼、脑的运作和协作，在强烈的感观互动中发展他们的创造性潜能。

2、让学生利用拼摆长方形、正方形、三角形，学生通过动手、动脑拼摆的出不同方法，在不同方法的交流下，学生的创新思维得到了升华。

3、把七巧板拼摆与画画有机结合起来，培养学生的综合动手能力及审美情趣。

五、需改善之处

本学期刚刚接触智力七巧板，自身还在不断地学习与探索之中。学生的培训内容还只停留在按图分解的层面上，没有在创造方面进一步升华。

自从活动开展以来，学生已初步掌握了拼摆技巧，对七巧板有了浓厚的兴趣。我将在科技创造活动中设计更具开发智力、能力的新内容，使学生更喜爱七巧板。

五尺小学

七巧科技社团活动总结（2016第一学期）

第五篇：“七巧科技”教案

《有趣的七巧板》教案

一、课程对象

小学五年级学生

二、课时安排

1课时

三、教学目标

1．知识与技能：经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能力及对美的事物的发现。

2．过程与方法：通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。

3．情感与态度：通过资料意识到七巧板是我国人民的伟大发明，从而激发学生的民族自豪感，从而使学生产生创新的欲望。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发表自己的意见，并能尊重他人的意见。

四、教学手段、形式

通过老师演示七巧板和学生动手操作进行

五、教学辅助用具

多媒体课件、实物投影仪。学生准备好学具——七巧板。

六、教学过程

1、阅读有关七巧板的资料：

七巧板是一种拼板玩具，大概有上千年的历史。它是从我国古代的燕几图演变而成的。燕几是一种错综分合的案几，可以拼成各种图形，古人按图设席，供宾客娱乐。后来，将这种大人用的实用品缩小，就演化成了玩具七巧板。它是将一块正方形的纸板分成七块，用它们拼成各种各样的图形。这种玩具很早就传到了国外。据说十八世纪末的拿破仑一世就十分喜爱玩七巧板。拿破仑一世是法兰西第一帝国的皇帝，他在得到七巧板时爱不释手。即使后来在滑铁卢战役失败后，流放到圣赫勒拿岛上也念念不忘玩七巧板。西方人还给七巧板起了“唐图”这个名字。唐朝是中国十分昌盛的时期，外国人常用“唐”来代表中国。因此，七巧板就成了“中国的图”了。清代有一位叫童叶庚的人，将七巧板加以改进，七块变成了十五块，改名为“益智图”。顾名思义，就是有益于智力的图板，这就更名符其实了。它比七巧板拼的图样多，更吸引人了。古代许多文人还用它拼成戏文诗意。据鲁迅日记记载，鲁迅先生亦特别喜欢这种玩具。

说明：在进行此项活动时，教师也可以事先要求学生回去找资料或上网查询，然后在课堂上让学生说一说七巧板的由来。通过此项活动，让学生感受祖国悠久的历史文化，培养学生的民族自豪感，并产生跃跃欲试的心情，想去亲自体验七巧板的神奇。并且让学生从数学中体会到了品德教育。

2、观察七巧板图案(用多媒体的形式进行授课)在屏幕上打出事先已经制作好的、类似于课本上的两幅七巧板的图形，让学生观察，通过多媒体的效果，吸引学生的注意力。提问：你能否找出七巧板的制作方法。

说明：这一步活动意在让学生学会提出问题、观察问题、分析问题，并能够迅速地找到解决问题的方法。在下一步的提示下，能体会到解决问题的过程是有一定步骤的，并且解决问题的方法是多样的。

3、寻找七巧板中蕴涵的几何知识 教师提出问题：

（1）七巧板中包含的中点。（2）找出几组互相平行的线段。（3）找出几组互相垂直的线段。

说明：此活动的目的是引导学生从这些方面来探索七巧板的制作过程，通过中点、平行线、垂直线这些特点都可以制作七巧板，学生至少会用其中的一种。

4、亲自动手制作一副七巧板。

学生在上面讨论的基础上，对制作七巧板应该有了一定的认识，他们会用自己所理解的方式进行制作。在学生做的过程中，教师不要急于评价他们的作法，而应让他们说明自己的理由。在说理由的过程中，让学生自己发现制作中出现的错误，然后解决这一错误。

5、在小组内交流各自制作七巧板的方法。

让2～3个同学上讲台代表本组发表自己的感受，以及自己制作的原理，让学生对制作原理加以评价。

说明：此活动意在让学生增强合作的精神，同时在交流中学会欣赏别人、倾听他人的见解，并能从中吸取自己所需要的东西。

6、拼七巧板。

用剪刀把自己七巧板中的七块几何图形剪下来，照着课本的图案，看自己是否能拼成。(1)金鱼的图形经过移动一块板之后会变成长方形，再移动一块变成三角形，接着移动是梯形。(2)兔子和狐狸的图案是经过怎样的改变得出的。你还能通过变化拼成什么漂亮的图形? 然后让学生拼成自己喜欢的图形，并赋予其意义，且在组内与同学交流自己的想法，以及所拼图形的内涵。

说明：通过学生的动手操作活动，培养学生的实践能力和创新精神。然后再与组内同学间的交流过程中，培养学生的探究性学习能力以及合作的意识。通过解释图案的意义，培养学生语言表达能力。

7、展示七巧板。

学生上台展示自己所拼的图案，向老师、同学说明自己所拼图形的意义，在此基础上，指出图案中有哪些平行线?垂线?有几个锐角?几个直角?几个钝角?

8、课堂小结

引导学生自己完成本节课的小结。（1）通过这节课你学到了哪些数学方法?（2）你有什么困惑?（3）还有什么新的发现?（4）你对自己的表现满意吗?

七、效果评价

本节课学习了我国著名的拼图游戏“七巧板”，是学生普遍反映愿意上的一节活动课。活动课宗旨就是以学生活动为主，以教师的引导为辅。因此，在设计这节课的时候，主要是让学生成为课堂的主体，成为名副其实的活动课。

通过上这节课，我发现了不少学生的潜能，虽然有的学生在掌握知识的过程中表现不是很好，但是对于这样的动手活动课，他们得到了很好的发挥，制作、拼图等样样不落人后。对培养这些同学学习数学的兴趣，活动课是一种不错的课型。在课堂上，学生制作七巧板的过程，不光有画线的方法，有的学生还采用了折叠的方式，同样能够得到七巧板。

学生的想像力是无穷的。通过上这一节课，我对有些学生有了进一步的认识，对于我以后的教学也有了一定的启发。学生不是万能的，他们的精力也是有限的，不可能对于每一门课程都平等用力，对于以前认为教不好的学生，只能说没有找到适合他们的方法。

八、延伸拓展措施

仿照制作七巧板的方法制作一块14巧板或15巧板，并用它们完成一幅赋予意义的图画，放入自己的档案袋里。