北师大版小学数学六年级上册《数据世界》教学设计

第一篇：北师大版小学数学六年级上册《数据世界》教学设计

教学内容： 北师大版实验教材六年级上册 68 至 69 页

教学目标：、通过熟悉的事物从多个角度感受大数，能够了解较大数据所提供的信息，发展数感。、体会“将整体化为大致相等的部分，通过部分的数量估算整体的数量”的估算策略，能进行简单的估算。、了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。、综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

教学准备 ： 1、制表、课件

一、创设情境导入

大家好，我是来自沙兰学校的 沙宪晶 老师，有点陌生不要紧，我们先来聊聊天，打破一下尴尬的局面。“你们平时都喜欢做什么”？生答：“写字、画画、做游戏、看电视等等”（如谈看电视----问：你们都看什么节目？）生答或我自述———新闻或新闻袋袋库，看新闻很好，能让我们了解很多实事，我看过这样一条新闻（师出大屏幕）。

师：指大屏幕在这向条新闻中出现的数字，我们把它叫做数据。

师：唉，对了，数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下数据世界——师板书课题。?自主探究，合作交流

师：看到这样的新闻和这些庞大的数据，你有什么感受。（思考）谁来谈一谈？（生谈）

师：唉呀，不但说的好，而且还很有爱心，老师真的很喜欢你们，在当今社会最需要的就是爱心。是啊，遇难者们的生存而担心，他们吃什么呢？师出示大屏幕（1）假如平均每人每天需要 0.5 千克的大米，这 500 万灾民每天大约需要 250 万千克大米，250 万千克大米到底是多少呢？怎样来说明这个较大的数据呢？老师可以给你个提示（我们平时买的一袋米是 25 千克）p68 页方法（与熟悉的东西相比）（如上课学生有（）人，多少个这些是 250 万或桌椅、碗等）（生思考——可互相说说）师：谁来说说你是怎么理解的？（生谈）

师：谁说的都很有道理。

师： 小结：“理解较大数据应把整体分成部分或与身边的事物去比较，这样你理解的更好。

师；这些灾民每天要吃 250 千克的大米，（板书 250 万）光有吃的不行，还需要生答（水）呀。师：唉，对，水是生命之源吗？师板书水。

这 500 万人每天大约需要多少水呢？

你如何得到这个数据？（没有告诉你一人一天要喝多少水？）你怎么办，通过什么方法收集？师：请你来说一说（指生说）查资料、访问他人、做调查等。

师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？

生答。

师： 2.5 升水大约是多少呢？

师：我们已经知道每人每天需要 2.5 升水，那么 500 万人每天大约需要（）升水。（你可以让计算器帮助你）我们看看谁已经知道了？（生计算）

生答。

师：真好，知道的这么快，我们经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴的往下滴（同学们请看大屏幕——一个没有关紧的水龙头如果每分漏 30 滴，10 分钟大约是 1 毫升，那么 1 小时会浪费多少毫升水，大约（）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按 30 天计算，大约浪费（）升水或供一个人维持生命约（）天。

师：请大家自由讨论解决，（同桌、自己、小组）（师巡视、指导）

师：有的同学已经坐好了，看来是已经解决了，那好，谁来说说。生汇报。

师：非常好，通过刚才同学们得到的数据，我们会得出一个什么结论？生答。

师：我国北方相对南方是缺水的，因此，我国提出了一个大胆的想法，———南水北调，有的同学对南水北调不太了解同学们请看大屏幕（出示大屏幕）指生读。

师：太了不起了，可见我国的科技现在是多么的发达，所以说好好学习是可以让我们心想事成的，古人云：“业精于勤，荒于嬉”不过话又说回来，在当今社会也不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，该了解的实事，我们还是有必要去了解的。

师；如果让你把这 470 千克大米运往灾区的话，你还应考虑哪些问题？谁来说一说。（1、装多少箱 2、用多少辆车 3、需要多少仓库。）

师：唉，我发现咱们同学们不但有爱心，而且考虑问题也很周到，我相信你们一定会做好预算，非常出色的完成这项捐赠工作，请同学们拿出课前老师发给你的图表，小组合作共同完成。（小组合作，师巡视）

师：谁愿意把你的预算汇报给大家？生汇报

师：你们都非常出色的完成了捐赠工作，不过在运往灾区的过程中我们还在考虑到一个关键的问题“安全”不论在什么时候，大家都要注意安全，如你上学、放学的交通安全，不要吃三无食品，煤气、电、火等都要注意，一旦发生事故，那么后果就会不堪设想。

师：下面，请大家把书翻到 69 页。

师：这么大的一个数据是非常精确的吗？（生：不是估计的）

师：是用什么方法估计得到的，（小组讨论）

师：非常好，看来呀，同学们的方法还真的很多，不论你解决书本上的问题，还是生活中的问题，都要去开动脑筋，选择最好的方法去解决，收到最佳的效果。

师：数据在我们的日常生活中应用很广泛，它能够把要说明的事物表述的更准确。

师：通过这节课的交往，谈谈你的感受？（生谈）

师：说的都很不错，老师也来谈谈，我感到非常的幸福，因为遇到了你，老师会永远记住，一个个充满朝气，充满憧憬，充满爱心的你！好，这节课就上到这儿，下课。

第二篇：北师大版六年级数学上册《数据世界》教学设计

《数据世界》教学设计

国庆小学邓金

教材内容：北师大版六年级数学上册69页

教学目标：

1．通过熟悉的事物从多个角度感受大数。

2．了解收集数据的常用方法，并能收集一些数据。

3．综合所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。

重点难点：通过熟悉的事物从多个角度感受大数，综合所学知识解决实际问题。

教学准备 ：多媒体课件、课前调查

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：我们班有多少个同学？全校又有多少个学生？你是如何知道的？

学生逐一回答。

中国有多少人呢？我们在电视、杂志、报刊经常会看到很大很大的数字，我们把它叫做数据。数据也有数据的世界，这节课我们就一起研究一下。

板书课题:数据世界出示教学目标，明确目标

二、估算探究，感知策略

1．出示情境：“2004年12月26日印度洋发生强烈地震并引发海啸”图文资料。引导学生边听边看边思考。

2．提出问题：

（1）从情境中，你能得到那些信息？哪些对你印象最深？你看到这些信息后有什么感受？

（2）提出了数据“500万人”，500万人有多少？500万人缺乏基本的生活所需意味着什么？

三、探索方法，收集数据

师：大家不但说的好，而且还很有爱心，老师真的很佩服你们，在当今社会最需要的就是爱心。是啊，受灾者们为生存而担心，他们该怎么办呢？全世界的国家都在为他们想办法，你愿不愿意也贡献出自己的一份力量去帮帮他们呢？

1．出示问题一：

（1）假如每人平均每天约需要0.5千克大米，这些灾民每天大约需要多少大米？

学生独立列式计算。在学生完成后，让学生回答并解释。

（2）250万千克的大米到底是多少呢？如果你要向别人说明这个数据，你准备怎么办？能不能举例子说明？学生回答。

好，现在我们就按书中69页的问题来研究一下250万千克大米到底有多少。

按书中步骤分别研究，算出按米袋、仓库来具体说明25万千克大米的量，让学生完整叙述。（进一步拿教室与仓库比较，如果将这些大米放到学校，会占用多少间教室？）

2．师：刚才大家是利用书中给出的东西进行比较的，如果我在给出一个日常生活中的例子，你还能用它说明吗？

“如果用一种载重10吨的汽车，需要多少辆这样的卡车才能一次把250万千克的大米运往灾区？”（学生计算）

3．你也可以用你自己的方法去描述这一大数。

小结并板书：“理解较大数据可以与熟悉的事物相比较，从多方面描述大数。

4．出示问题二：这500 万人每天大约需要多少水呢？

你如何得到这个数据？（没有告诉你一人一天要喝多少水？）你怎么办，通过什么方法收集？

师：请你来说一说。板书：收集数据方法：查资料、访问他人、做调查等。

师：说的非常好，有这么多收集数据的方法，你打算如何得到每人每天喝多少水的数据呢？

生：汇报调查结果。

师：2.5 升水大约是多少呢？（练习用身边的东西说明）师：我们已经知道每人每天需要2.5 升水，那么 500 万人每天大约需要（）升水。我们看看谁最先知道？

5．出示问题三：通过刚才的计算，我们已经知道水的重要性，所以我们一定要节约用水，但是经常会看到有的水龙头没有拧紧，水一滴滴地往下滴。出示情境——一个没有关紧的水龙头如果每分漏30 滴，10 滴大约是1 毫升，那么1 小时会浪费180 毫升水，大约（14）时浪费的水就够一个人一天维持生命的用水。一个月按30 天计算，大约浪费的水供一个人维持生命约（52）天。师：请大家自由讨论解决，师巡视。

学生汇报。

师：通过刚才同学们得到的数据，我们想到了什么？出示节约用水图片。

四、检测反馈，提高升华

1．出示题目：如果要安置在印度洋海啸中受灾的500万人，需要多少顶这种帐篷？这些帐篷要占多大的地方？

2．两名学生板演作业，其它学生独立作业，教师行间指导。

五、当堂作业，全课小结

1．作业试一试第2题。

2．请学生谈谈学习的感受？

3．教师总结：我感到非常的高兴，因为你们不仅充满爱心，而且很有智慧，和你们一起上课和开心！

板书：

数据世界

理解较大数据：

与熟悉的事物相比较，从多方面描述大数。

收集数据的方法：

1、查资料

2、询问他人

3、做调查等

第三篇：北师大版小学数学六年级上册图案设计教学设计

北师大版小学数学六年级上册《图案设计》教学设计

【教学重、难点】

1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。

2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

【教具、学具准备】

三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。

【教学过程】

一、创设情境

1、欣赏生活中美丽的图案：（课件1出示）

2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？

3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。

[通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生

制作图案的兴趣。]

二、观察、分析图案：

1、课件2展示教材中的花瓣图案。让学生观察后说一说这些图案是如何得到的，是由哪个基本图形通过怎样的变换方式得到的？

[通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。]

2、小组内进行交流.3、小组代表汇报研究结果。

4、你还有其他方法吗？

[通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。]

5、课件出示笑笑能将线面的图1变成图2，你知道她是怎样做的吗？

（同桌交流后回答）

6、教师小结：

其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。

三、设计图案。

独立完成书37页练一练1题、2题。

四、课堂小结：

1、同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你又学到了哪些知识？有什么感想？

2、教师激励学生，提出希望。

通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。

五、课后作业

小组合作设计图案。

第四篇：北师大版小学数学六年级上册

北师大版小学数学六年级上册《圆的认识》说课稿

我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册，第一单元的第一课《圆的认识》，下面我首先谈谈我对教材的理解：

一、说教材

这部分知识是在学生认识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上展开学习的，这节课主要学习的内容有：画圆的步骤和方法，圆心、半径、直径的认识。

教材的编排思路是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实生活的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生圆心、半径、直径

第五篇：北师大版六年级数学上册合格率教学设计

合格率

【教学内容】北师大版小学六年级数学下册第41页。【教学目标】

1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。

2、在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。【教学重点】解决关于百分率的实际问题。【教学难点】把小数、分数化成百分数的方法。【教学用具】多媒体课件。【教学过程】

一、引入新知

谈话引入：同学们，听说隔壁二班数学第二、三单元测试卷的合格率是80%哦。看来他们班这次考得非常不错哦。那有谁知道我们班的合格率是多少呢？同学们，那你们知道我们常说的合格率是什么意思？它又是怎么计算出来的呢？接下来的这节课，我们就来认识一下合格率。

二、探究新知

1、理解“合格率”。出示情境图：超市要进一批罐头，给出了两个品牌的信息。

引导理解“合格率”含义：合格箱数占抽查箱数的百分之几。总结公式：合格率=合格箱数÷抽查箱数

2、计算合格率。

角色扮演：

1、2组的同学计算甲牌罐头的合格率；

3、4组的同学计算乙牌的合格率。

（1）引导列式。

师：根据我们之前的研究发现，甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算？ 板书：43÷50= 52÷60=（2）生独立计算，师巡视指导。（合格率应该是百分数，在这里表示合格箱数占抽查箱数的百分之几。能不能把上面两道题的结果用百分数表示出来呢？）（3）生上台板演，汇报交流。（设疑：52÷60的商不能化成分母是100的分数怎么办？）（4）

（5）小数、分数化百分数的方法。

通过学生动手计算、动脑思考引导学生发现、归纳总结分数和小数化成百分数的方法。

归纳：①分数→变成分母是100的分数→百分数 还可以先化成小数，再改为百分数。（除不尽时通常保留3位小数）

②小数化为百分数：小数点向右移动两位，添上百分号。

（5）思考：1、2、4这样的整数怎么化成百分数？

三、应用新知

基础通关

1、判断对错

2、数字变变变 知识拓展

1、成语与百分数

四、课堂小结

1、对照学习目标，你都收获了哪些知识？

2、你认为你今天的表现怎么样？请用百分数的形式说出对自己的满意度。

五、布置作业

六、板书设计