措并举抓落实集中整治见成效大全

第一篇：措并举抓落实集中整治见成效大全

多措并举抓落实集中整治见成效

11月中旬，县住建局在召开年家庄村环境综合整治推进会后，积极走访调研村组干部、致富能手、党员群众，摸透村情民意，集中开展整治，与村“两委班子”成员一道，下硬茬、出重拳，加速推进农村环境综合整治工作，取得了显著成效。

1、制定五个规划，提升整治标准。围绕帮扶村组实际情况，制定了村庄产业规划、民生保障五年计划、矛盾纠纷调处工作预案、环境综合整治实施方案、驻村工作计划，为今后村域经济发展和环境改善提供了科学保障。

2、筹措资金，解决困难。县住建局驻村工作组在加强技术指导基础上，着眼于村组建设短板，积极帮助村两委班子争取项目资金。并从紧张经费当中挤出3万元，支持帮扶村环境综合整治，缓解了燃眉之急。

3、加强检查指导。认真落实驻村干部签到制度，建立了工作台账，落实一名分管领导长期驻村指导检查各组环境整治情况，扎实推进环境综合整治深入开展。

4、集中整治，成效显著。经过前期广泛宣传动员，调动了村民参与环境整治积极性与主动性，先后发动群众2000多人，动用机械车辆15台次，集中对村庄过境公路、门前房后、卫生死角等进行集中治理。目前，共清理“六堆”1360处，拆除临时建筑物21多间，清理建筑材料1620吨，各类垃圾180吨，栽植绿篱16万株、补栽绿化苗木526棵；粉刷墙面1.8万平方米，村容村貌发生明显变化。

第二篇：多措并举抓安全

市幼儿活动中心多措并举抓安全

为强化师生安全意识，保障师生安全，打造平安校园，提高紧急避险、自救自护和应对突发事件的能力，市幼儿活动中心以“排查安全隐患——宣传安全教育——学习安全防护技能——开展安全演练”为举措，开展了系列安全教育活动。

一是排查校园安全隐患。为了进一步保证校园的安全，我中心谢主任首先召开了安全领导小组会议，积极完善校园“三防”建设工作，做好深化隐患排查整治工作，把预防事故作为安全工作的首要任务。其次，谢主任带领大家对消防设施、用电用气设施、教室、寝室、食堂、大型器械等场所进行一次彻底的安全大检查，发现问题，及时处理，做到防患于未然。

二是加强安全宣传教育。组织全体教职员工召开了安全工作会议，强调安全工作常抓不懈，贯彻“预防为主”的思想，使全园教职员工充分认识到安全工作的重要性，并把“安全第一”放在工作中的首要位置。

三是学习安全自卫、防卫技能。为了增强教师保护自我、保护幼儿的意识，提高与坏人格斗的胆量，我中心邀请了担任我单位保安工作的二位警官，给全园教职工介绍了安全自卫、防卫的基本知识和技能技巧。全体教师、保安人员及安保应急小组成员在教官的指导下认真学习、演练，初步掌握了与坏人格斗的本领以及自我防卫的能力。

四是组织全园师生开展安全疏散应急演练。4月11日上午10点，校园响起紧急哨声，正在上课的老师立即停止上课，与此同时，中心领导、教师等各就各位，各司其职，带领幼儿快速有序地撤出教室，按照事先预定的疏散路线，快速、有序、紧急地疏散到操场中心安全地带。随即各班班主任清点人数，并向负责人汇报疏散情况，师生全部安全疏散完毕，整个过程紧张有序、没有出现任何失误。

我中心始终树立“珍爱生命，安全第一”的观念，严格落实长效安全机制，强化安全工作措施，加大安全工作力度，努力构建平安教育环境，为幼儿撑起安全的保护伞，共同营造一片安全、健康的生活空间！

第三篇：多措并举抓宣传

多措并举抓宣传。利用网络，设立咨询台，发放宣传材料等多种途径，进行计划生育政策法规和生殖健康知识的宣传教育，强化宣传氛围，利用农家书屋结合创建生育文明示范村的活动，发放入户宣传资料5000余份，刷写小标语100条，宣传挂图100套，引导人民群众树立科学、文明的生育观念。

三、着力规范生育秩序。今年来，我们认真清理生育情况，确保出生人口统计准确率达到100%，对2008年10月1日以来的生育对象进行了认真清理，对照统计口径及时做好入户调查，入户审核，及时录入全员人口数据系统。同时认真清理政策外孕妇，并加大力度，采取有效办法落实补救措施。我们在此项工作中，主要领导加强督办，专班队伍不辞劳苦，牺牲个人休息时间连续作战，从2010年10月1日至2012年3月31日，全镇共补救计外三个月以上孕妇8例，有效遏制了全镇二孩符合政策生育下降的趋势。我们还配合县执法大队，坚决打击违法生育行为，在三月份的突击月活动中，严格依法行政，征收社会抚养费10多万元。通过建立健全严格监管制度，建立党政负责，部门配合，综合治理，孕情过程管理的有效机制，全镇没有发生一起非法鉴定胎儿性别和非医学需要选择性别终止妊娠事件。

四、流动人口管理到位。今年以来，我们积极推行流出人口“宣传、访视、帮扶、联系”四到位服务管理模式。一是宣传服务到位，春节前后，利用大流出人口返乡之际，组织5个专班集中开展一次人口法律法规，生殖健康，避孕节育知识宣传培训，现场为流出对象更换或办理《流动人口婚育证明》，签订《村民自治合同》，建立健全流动人口档案。二是访视服务到位，对返乡流动人口上门“家访”，对流出人口集中地进行“外访”，对在外遇上困难的人员进行“探访”，对群众反映有疑点的人员进行“查访”。三是帮扶到位，对流出人口留守在家的父母、儿童予以生产、生活等方面的照顾，如帮助耕种，提供资金信息等，复合中心小学还成立了留守儿童帮扶站，解决留守儿童学习生活困难。四是电话联系到位，准确掌握流出对象的电话号码，定期与外出已婚育龄妇女联系，收集相关信息，随时掌握流出已婚妇女的基本信息。

五、开展优质服务，落实长效节育措施。全镇以季度“三查”为突破口，确保“三查”服务质量，坚持做到“三到位”。一是组织保障到位，各村成立以支部书记为第一责任人，村计生委员和其他干部为直接责任人的工作专班。二是计生专干责任到位，“三查”前村计生委员将育龄重点对象名单拟出，交由组长通知到人，说明普查时间和地点。三是结帐到位，全镇所有村干部每人一年拿800元专项资金结帐。扎实开展婚前婚后、孕期、产后和术后“五登门”服务，坚持定期随访，计生专干和技术人员一道，把关心爱护送到千家万户。广泛开展避孕节育“知情选择”，坚持“该上环的一律上环，该结扎的一律结扎”的原则，确保长效节育措施落实率70%真实可靠。通过开展服务活动，既掌握和了解环孕情，又方便了群众，并且保障了育龄妇女的身体健康。

第四篇：四措并举抓落实攻坚破难促发展

四措并举抓落实攻坚破难促发展

当前，我们面临的工作任务繁重而艰巨，使命神圣而光荣。必须进一步加强领导，提升能力，改进作风，强化考核，狠抓目标任务的全面落实，着力提高人民群众对工作的满意度和美誉度。

一是强化责任抓落实。任何一项决策作出之后，关键是要强化责任抓落实。抓落实是一个团队执行力最直观、最集中的体现。要切实强化责任意识，按照可量化、可操作、可检查的要求，迅速将目标任务明确到具体的责任领导、责任部门和具体责任人，使人人肩上有担子、项项工作有着落，以强烈的责任感和使命感，有力、有序、有效地推进工作开展，确保各项重点工作有效落实，以重点突破之功收整体推进之效。

二是提升能力抓落实。社会发展日新月异，知识更新不断加快，我们在工作中遇到的新情况、新问题层出不穷，这就需要领导者具备更多的知识、更高的素质和更强的能力去破解难题，抓好落实。要勤于向书本学习，善于向实践学习，乐于向他人学习，认真总结工作经验，不断提高自身的综合素质和领导水平，增强抓落实的本领，发挥抓落实的才干，彰显抓落实的成效。

三是转变作风抓落实。领导班子的作风体现着整个机构的行风，反映着整个队伍的形象。因此，一定要从严要求、从严管理，以身作则、率先垂范；要落实责任、务求实效，重用人才、把好导向；要廉洁自律、警钟长鸣，加强监督、严格考核，不断培养狠抓落实的务实作风。要引导好一班人，不断增强执行力；要团结好一班人，不断增强凝聚力；要带领好一班人，不断增强战斗力，把优势工作做成亮点，把亮点工作做成精品。

四是强化督查抓落实。督查是推动工作落实的关键。对部署的每项工作任务，都要实行严格的督查备案制度。要按照时间进度要求，对工作完成情况进行有效督导，全程跟进、动态问效，真正做到有部署必有督查，有督查必有落实，有落实必有成效。对一些周期长、难度大、常反复的问题，要变一次性督查、突击性督查为反复督查、跟踪督查，常杀“回马枪”，常做“回头访”，直至完全落实到位。

第五篇：创新机制抓落实 多措并举齐育人

创新机制抓落实

多措并举齐育人

——崇文小学教育集团安居街校区实验校项目实施学期工作总结

本学期，我校遵照“一切为了学生的健康发展”的办学理念，着力创建“全课程育人，全人式发展”的办学特色。围绕集团办学思路，借助集团优质资源，全力推进课程育人，促进学生健康发展。

一、创新机制抓落实

1、转变教师思想观念——高处立

信息时代的教师，必须有宽阔的知识视野、先进的教育理念、过硬的专业素质，才能有效落实课标精神，铸就学生成就自己。

（1）学习是前提。

学校中层领导带头学习，率领教师走进书本。组织全体教师深入学习《破译高效课堂密码》，高效课堂的雏形在教师心中生成；为使教师更好地领会课标精神，集团共组织学习10余次，学校又向教师推荐《做有特色的教师》、《价值教育旨在培育优秀公民》等10余篇文章。让教师领会先进的教学理念，拓宽视野高处立。

（2）培训结硕果。

教师的业务水平高低，决定着学生的学业水平，因此我校加强教师各级各类培训。①市局培训指导引领。积极参加市教研室组织的教材教法培训、科学学科教师的实验培训及专题讲座。②集团培训资源共享。开学初，集团师资培训中心对教师分学科进行培训，促进了教师专业水平的提升，帮助年轻教师尽快入轨入格，为实施有效教学提供了强有力的理论支撑和方法指导。③基本功培训雷打不动。每周四硬笔书法培训，间周一的普通话学习，间周五进行的计算机培训，一二年级白板使用专项培训。坚持学习、运用、成果展示三步走的原则。培训内容实用化：把先进的教育理念，教学方法，教育故事等与学习培训融为一体，真正让理论指导实践。学习运用常态化：从课内到课外，教师普通话流畅自如，软硬笔潇洒自如，计算机操作自如，成了学校一道亮丽的风景线。展示平台多样化：在“六一”展示活动中，全校教师以学校推荐书目书写的作品妙笔生花，端庄美观；以教学板书为内容设计的精美书签传递文化，共享共进；优秀书法作品布置与会议室真实温馨熠熠生辉。教师在实践中运用，在鉴赏中分享；在比赛中规范。本学年，我校区

开辟的“杏坛笔耕”专栏，累计作品130份。比如第一期的“光盘行动”-----“有一种节约叫光盘，有一种公益叫光盘，有一种习惯叫光盘！”曾经掀起了学校的节俭风。在不知不觉中“杏坛笔耕”成为积累的小天地，成长的小沃土，在潜移默化的育人（既育师又育生，更有家长在此留步学习）。感动于老师们的一个个精彩板书设计，一句句杏坛笔耕分享，真的很有学习保留价值，我们共同经历了学习的快乐，分享的幸福。

2、加强教师教育科研——宽处行（1）规划促成长

为进一步促进教师专业成长，我校倡导教师制定“教师专业成长学期规划”，规划内容紧扣“专业发展特长、我的课题、我的学习、育人目标、成长目标”等方面，教师根据规划选择相应的学习内容、研究课题。实践中把课题、模式、课堂有效结合，以“模式为手段，课题为载体”，扎根于日常每一节课。让每一节课有目标、有方向、有学习、有动力，在一节节推门课后大家一起围绕“课题、模式、课堂”去评课沙龙，一支专业型、学习型、科研型的教师正在我校区形成。

（2）课题重实效

紧紧围绕集团总课题，有效运用集团建构的7个学科、24种课型、33种教学模式，在各学科的教学中开展小课题的研究工作。学期初，教师设计方案，领导审核敲定。学期中，实践于课内，研究于课外。学期末，搜集梳理内容、总结汇报成果。小课题研究课历时一个月，课题与课堂有机结合。如马建国老师研究的小课题是“如何积累数学活动经验”。他在执教《搭配中的学问》这一节数学课时，首先是击掌游戏引入。在游戏中感受搭配要有顺序、不重复、不遗漏 —— 感受科学的研究有效启迪智慧积累经验；其次是学生尝试交流搭配。在一男一女搭配中多法解决，在二男二女搭配中选择优化，在三男二女搭配中举一反三，由易到难层层递进——体会数学的独特魅力有效启迪智慧积累经验；在多法选择中教师一直在引导“发现别人的优点，指出同学的问题”—— 善于发现诚恳指正有效完善人格；“懂得两种颜色区分表示，你真了不起！”“很抱歉，老师无意把男女搞混了，能原谅吗？”“谢谢大家的宽容！”——在中肯评价、真实道歉、宽容厚道中有效完善人格。在掌握知识的同时，不仅积累了数学活动经验，而且教师在不断启迪学生智慧，完善他们的人格。

（3）课堂有模式

重新构建以生为本的教学模式，努力实现“自主、合作、探究”的学习方式。集团建构了五环节课堂教学模式：第一环节，出示目标（明目标）；第二环节，指导预习（学一程）；第三环节，合作展示（展一程）；第四环节，有效点拨（点一程）；第五环节，练习验收（练一程）。11月5日，我校迎接了市局组织的课改合格校验收。上午教研员听课10节，查阅相关资料。下午分学校、教研、教师三个层面进行汇报交流。教研室领导肯定了模式效果，并建议加强解决教师的困惑与问题。

（4）备课出精彩

在集团集体备课“一读、二研、三写、四用”的基础上，结合我校校情，对集体备课提出新要求：“人人有精彩，个个有发言，次次有收获。”抓好契机改变思想，课程育人点滴落实。每次利用集体备课，组织5分钟学习。针对问题进行讨论，畅所欲言达成共识。比如，杨汉英老师主备的复习课教案，运用“回顾——实践——再认识”模式教学。“回顾”这一环节要因生而异、因班而异，教师引导的内容梳理——半扶半放的看题梳理——学生自主的独立整理。

(5)督查促科研

教案检查——定期检查与推门突查相结合。每天推门听课突查，及时促进课堂有效。每月定期检查教案，及时反馈亮点问题。发现问题，示范引路，学习改进。10月21日，我们将总校区刘利云、王够莲、武瑜凤、李钦梅四位老师的优质教案进行展示学习，从中发现别人的亮点，改进自身的不足，写出学习反馈随笔。让教师在对比中学习，在学习中提高，真正资源共享让优质教案发挥正能量作用。

作业检查——整体普查与个别抽查相结合。第一次整体普查，80%的学生作业本完成比较好，目标落实相对差，阅读记录质不高，习作评改无针对。针对问题组织研讨，要求教师及时改进补救。第二次个别抽查。重点检查了各班学困生作业。不同班级有不同程度的提高，但是问题依旧存在，比如，激励评价不到位，错批漏批现象有，错误改正不及时，书写情况相对差。针对这些问题，再次进行反馈，提出具体要求，推门课有目标有针对地去突查。

问卷调查促改进：10月26号下午，围绕师德师风建设进行了问卷调查。结果显示：违规、违纪基本消失，体罚情况依然存在(占6%)，布置作业很不科学(占13%)„„通过调查发现问题，针对问题个别谈话，宏观对比合理改进，努力把问题处理在萌芽状态。

3、加强教师课堂实践——平处坐。

在课堂教学中，为了切实提高学生主体参与的实效性，我们实施了以下“五步走”：细化目标，心中有数； 聚焦课堂，建构模式；骨干引领，树立标杆； 推门听课，扎实指导； 观课议课，内化提升。

（1）细化目标，心中有数。2011年版课程标准重新颁布实施后，学校课题组将各学科各年级各学段的学习目标细化分解，整理印发，人手一份，并附在教案首页，让教师熟记年级目标，课堂上有效落实目标。

（2）骨干引领，树立标杆。

首先，积极参加集团组织的骨干引领课。听课沙龙，反思不足，对症下药，积极改进，使这些精品课真正起到示范引领的作用，从而有效推进课改实验。

其次，因校制宜组织“入轨入格”引领课。9月17日，栾娜老师展示了一节一年级“入轨入格”示范课。课堂上充分关注学生的兴趣、习惯的培养、学法的渗透、能力的提升，将育人目标真正落到实处。通过示范引领实践，学生们的行为举止逐步规范化，良好的学习习惯逐渐养成。实践中发现复习课就题论题，试卷讲评课“就卷讲卷”。针对这一问题，11月中旬，张艳玲老师展示了一节试卷讲评课。借助“小语俱乐部”QQ群这一平台，将教研室苏艳霞老师的试卷讲评方法认真学习，对全校语文老师的试卷讲评起到了很好的导向作用。

（3）推门听课，扎实指导。

课堂是教书育人的主阵地，“推门课”是诊断症结的有效手段。学校领导坚持每天一节推门课。从师生行为、教学模式、育人目标等方面进行交流研讨。特别注意两方面：一是学生的学习情况。每节课都要对学生的自主程度、合作效率、展示程度和探究深度等方面进行考核；二是学生的读写姿势。每周一次五分钟突查与推门课、公开课相结合，次次进行统计，公布人数比例(如，在10月25日的突查中发现，20班7人读写姿势不正确，占全班人数的16.28%；22班6人，占全班人数的14.29%)。期中考试进行了读写姿势与试卷书写大检查，分类亮分，公布比例(如，31班6人读写姿势不正确,占全班人数的18.18%；26班8人，占全班人数的16.67%)。共性问题集体提出，个别问题个别座谈，追踪落实捆绑考核，经过师生的共同努力，学生的读写

姿势基本规范，自主学习逐步常态。

（4）观课议课，内化提升。每次组织的公开课之后，我们都要组织议课活动。议课时，人人有准备，个个有见解，总结亮点，研讨不足，达成共识。尤其是一年级的组织教学，9月份进行了三次集体研讨交流，交流中大家畅所欲言，各抒己见，就课堂组织教学达成共识。第一，要有效激发兴趣，让学生爱学习；第二，要因材施教慢半拍教学，让学生快适应；第三，要赏识鼓励保护自信心，让学生敢表现；第四，努力挖掘教材内涵，让学生会做人。

二、多措并举促发展

“全课程育人”以国家课程、地方课程、校本课程的开设为载体，以环境课程、学科课程、活动课程的多途径去育人。所有课程皆育人，所有活动皆育人。

1、学科课程——生为本

“课程育人”，课程是载体，育人是关键，构建和谐民主的高效课堂正是实现学科课程育人的关键。高效课堂育人，应着力于所有课程，着眼于教师的教，落地于学生的学。

（1）目标齐落实，课程有效育人。

在每一节课堂上，我们不仅仅注重知识的传授（知识与技能），更注重智慧的启迪（过程与方法）和人格的完善（情感态度价值观），才符合新课标精神 —— 既教书又育人。传授知识是育人，启迪智慧是育人，完善人格是育人！12月5日，我校组织了“聚焦课堂育人 经典故事分享”活动，教师结合自己的教学风格，在传授知识中体现方法，在启迪智慧中突出学科，在完善人格中注重评价。如，赵静老师在执教《学会看病》这一课时，运用“初读课文整体感知 抓住重点精读感悟 品读赏读揣摩写法 积累语言迁移运用”的四段式模式——有效传授知识；在拓展延伸中，学生交流生活谈感受，体会不同形式的爱——有效启迪智慧;引导学生“学会感恩 懂得回报”——健全完善人格。在传授语文知识的同时，不断启迪学生智慧，逐步完善学生人格。

（2）四评巧监督，课中以生为本。

我校区生源复杂，大部分学生来自周边农村和外来务工家庭，他们锻炼少，素质差，能力低，课堂上学生不愿说，不敢说，不会玩，被一度成为“冰

库现象”，严重压抑了学生的成长。为改变这一现状，我们要求教师做到：心中有尊重，眼中有欣赏，言中有激励，评价要中肯。关注四评：一评课堂教学的师生角色定位；二评课堂教学的师生角色分配；三评课堂活动的组织形式；四评课堂活动的学习状态。经过尝试运用，我校区的课堂教学活动已发生明显改观，学生变得阳光大胆，活泼开朗，乐学善思、和谐民主的课堂氛围已在各班悄然形成。评价方式的改变直接促进了教师教学方式的改变，自主合作探究的学习方式，构建了和谐、民主的高效课堂。

2、活动课程——多举措(1)班级特色课程育人。

养成教育有侧重：“五无，三轻，两规范”是本学期工作的重点。领导分楼层督查落实。日不定期督查，周定期汇总，月公布比率。从十月份的比率数据来看，比例逐渐下降，违规人数逐步减少（32班占2.04%，35班占2%，36班、23班各占3%）。拿有力的数据去说明问题，用周一的例会去学习反馈（会前推荐学习资料——如《守住教室，班主任的日子就会好过》、《送给一年级同学的四个礼物》等文章，会中反馈一周情况），在日常的生活中去落实行为。

读书活动有效果：每周星期三下午活动、矫正时间为学生读书时间，专时专用，雷打不动。活动安排：一二年级以“古诗文经典诵读”为主，三到六年级九月份围绕“中华魂”主题教育读本读。十月份、十一月份围绕“古诗文经典诵读”，十二月份自选内容诵读，教师有效组织合理推荐，学生记好读书笔记，做到一周一得。在十二月中旬学校组织了读书活动交流。

升旗活动重展示：升旗活动注重“规范升旗仪式，展示师生风采”。师生全员参与升旗，夯实两个方面展示：一方面是教师的演讲要精彩。教师围绕周主题脱稿演讲，标准的普通话给学生起了示范作用，激情的演讲对学生进行了有效教育。另一方面学生的指挥展风彩。半月轮换一次，班班有生上台，学生的成长日渐变化。这一活动中，师生共成长，展育达双赢。

课前十分钟重落实：(1)制定方案促规范。制定详实的操作和考核方案，时间统一内容统一：周一我来说新闻、周二我来讲故事、周三我来推荐书、周四我来脱口秀、周五：我来说习惯。(2)打造实施重落实。每项展示轮流进行，保证人人参与。（教师提前安排、家长督促完成、最后全班展示）。在展

示时，准备充分，指导到位，评价及时，真正提高学生口语表达、搜集处理信息、艺术表现等各方面能力。(3)资料整理重积累。根据内容分类整理，日积月累，就又是一本丰厚的图书。

“一班一品”齐育人：第一，“一班一品”常规落实。各班共定特色，共商口号，共研班训，共建班歌，共创品味。第二，定期展示验收评比。为期两天进行展示（11月28、29日），各个班级尽显风采。第三，有效反馈及时研讨。12月2日下午班任例会时间专题进行反馈，公示评比结果，分享展示成果，提出具体建议（如班歌、班训、要渗透，学生成果重积累，展示风彩有自创，主持演讲需脱稿，简洁易懂句精炼，多种形式去呈现）。第四，示范引领特色育人。12月9日，优秀班级展示引领，淋漓尽致地展现出年级养成侧重班级特色品味。一年级36班文明礼仪“亮出自我”,围绕十星介绍、文明用语、优点大轰炸等有效开展，一年级的学生已经养成了良好的行为习惯。四年级27班“勤俭节约从我做起”以课前十分钟为载体，围绕“我来说新闻、我来讲故事、我来推荐书、我来脱口秀、我来说习惯”五大环节开展活动，珍惜粮食拒绝浪费的“光盘”制作，倡导学生人人厉行勤俭节约，有效推广勤俭节约。

十星评比促成长：各班围绕“特色名称、班级口号、十星少年评选”制作了专题版面。“班级十星、年级十星”每月评选一次，展板表彰，形成“群星璀璨、星满校园”的局面。学生的多种能力在逐步提升，各种良好习惯在逐步养成。

（2）兴趣活动课程育人。我校区因地制宜、因材施教，实行联合互动运行管理模式，安排业务精湛的优秀教师代课，开设了17个兴趣活动小组和8个特色班，每项活动具体做到：①活动内容成系列 ；②教室布置有特色 ；③活动方式生为本。目前已有700余名（70﹪）学生参与活动，各项活动已初具规模、初见成效。学生尽情享受着学校特色文化教育，张扬个性、彰显特长。

歌咏比赛展风采：我校区于十一月20、21号组织了歌咏比赛，集团校歌，特色班歌，当场亮分，公示结果。一个个小小指挥家、朗诵者、领唱队尽显风采，阳光展示提供了平台，捆绑考核促进了工作，有效活动发现了人才。

（3）体育发展课程育人。按照国家教委艺体活动2+1的要求，我校每个星期的四和五下午分别进行一个小时的体育活动。活动的项目多样化：一年级拍小球，二年级踢毽子，三年级跳小绳，四年级呼啦圈，五年级跳皮筋，六年级跳大绳。组织活动有序化：为保证活动效果，每次活动都由班主任、副班任指导，有序组织，学校领导蹲组进行监督检查。

课间操活动见新貌：为丰富师生活动，为增强师生体质，我校区大胆创新，推出师生健美操。每当音乐响起，师生精神振奋，全体激情高昂，为校园生活增添了活力。十月中旬开展健美操比赛，师生以响亮的口号、饱满的精神走进赛场，以不同的队形、优美的动作展现了活力。通过比赛挑选精英，组成了50人的校代表队。

师生同台展示风采，其乐融融幸福无比。在10月30日兄弟校老师领导进校指导中，得到了大家的一致认可。10月上旬，我校区开展了校运动会，评选出校运动员。在11月中旬的市运会上取得了第二名的好成绩。

3、环境育人——展特色

“环境造就人”校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可忽视的重要环节。在环境课程育人实施中重点营造三种文化：书签文化。让精美书签作为激励评价的工具等方式在校园里飘起来，达到传承文化、传递友情、传播知识的作用。吊兰文化。23个教室窗台上的吊兰花，学生亲自栽培，亲自护理，亲自调查，写心得谈体会。认真观察生长情况，上网搜集相关资料，学习吊兰奉献精神。自制手抄报，自画吊兰图，优秀作品专栏展示，在美化环境的同时感受艰辛劳动带来的快乐，感悟吊兰顽强生命奉献的精神，在实践中与吊兰共同成长。“一花一世界”的境界正在我校悄然形成。节日文化。充分利用各种重大的节日、法定节日、传统节日和历史纪念日所蕴含的教育资源，在每周二下午活动时间专时专用开展“节日文化”活动。活动内容是根据学校《节日活动安排表》挑选重大节日，班主任提前安排，副班主任组织，通过提前搜集资料、播放视频、社会实践等方式学习节日的来源及文化内涵、风俗习惯等。大大拓宽学校德育管理的实践途径，进一步增强学校特色建设工作的针对性和实效性。

扎根于教育这块圣洁的沃土，我们在挑战与机遇中锐意改革，开启了新的征程。今后,我们将用教研教改锻炼教师,用教师魅力熏陶学生,用学生质量

发展学校,让教师能相伴幸福，让学生能健康发展。